4.推和拉 教学设计-2026-2027学年科学二年级上册冀人版

课题

推和拉

单元

第二单元

学科

科学

年级

二年级

教学内容分析

本课是冀人版小学科学二年级上册第二单元《力与变化》的第1课，教材第17—19页。单元页用两句话引入：“推一推，拉一拉，拉杆箱会发生什么变化？揉一揉，压一压，橡皮泥会发生什么变化？”本课从“怎样用力才能让衣柜门打开或者关上呢？”这个问题开始，配了一幅推拉衣柜门的图。

“探究与发现”安排了两个活动。第一个是“感受推和拉”：通过游戏体验推和拉的感觉，游戏规则是“后脚离开地面为失利”“脚往后移者为失利”，并提示游戏时要注意安全。接着是“谁远谁近”：推、拉椅子时，椅子是远离还是靠近自己？教材给出实验记录表，分“我如何做”“预测椅子离我的位置”“实际椅子离我的位置”，每一行都有“远离”和“靠近”两个选项，让学生先预测、再实测。教材还留了初步结论：当推椅子时，椅子（远离／靠近）我；当拉椅子时，椅子（远离／靠近）我；通过体验，我发现：推、拉都需要用力，推和拉都是常见的力。

第19页安排“制作纸蝙蝠”：对折、剪切，再推拉翅膀，看彩条离我远了还是近了。结论是“推力使物体远离自己，拉力使物体靠近自己”，并追问“推、拉其他物体也是这样吗？”，“应用与拓展”让学生推、拉抽屉，开、关门。本课按一课时设计，重点不是记住定义，而是让学生在推一推、拉一拉中，把“力”这个抽象的词和自己的手感连起来。

学情分析

二年级学生天天推门、拉抽屉，却很少想过“推”和“拉”是一回事的两面。他们对“力”这个词有模糊的感觉，知道“用力”就是使劲，但说不清力能让物体怎么样。这一课要让他从手上的感觉出发，慢慢说出“推和拉都是力”。

预测和实测的对比是这一课的新东西。学生往往凭直觉预测，实测后发现不一样，会觉得很奇怪。教师不要急着解释，先让他再做一次，看看是不是每次都一样，把“预测—实测—再想想”这个过程走完整。

纸蝙蝠的制作需要剪一刀、折几下，二年级学生能完成，但剪得歪、折得不齐很常见。教师可以先做一个

样品，让学生看清“剪到哪儿、折到哪儿”，再动手。推拉翅膀时容易用力过猛把纸撕坏，要提醒轻一点。

教学目标

1.科学观念

知道推和拉都需要用力，推和拉都是常见的力

知道推力使物体远离自己，拉力使物体靠近自己

知道生活中有很多地方用到推力和拉力，如开门、关窗、推车、拉抽屉

2.科学思维

能在推拉椅子之前先作出预测，做完以后把预测和实际比一比

能根据椅子远近的变化，说出自己用的是推力还是拉力

能把推和拉与其他用力方式（如提、压）比一比，发现它们的不同

3.探究实践

能参与“推和拉”的游戏，体验推、拉时身体的感受

能按记录表做推拉椅子的实验，把预测和实际结果记下来

能制作纸蝙蝠，通过推拉翅膀观察彩条远近的变化

4.态度责任

对推和拉的现象有兴趣，愿意动手试一试

愿意先预测再动手，也能接受预测错了这件事

游戏和制作时注意安全，不推挤同学，剪刀不对着人

愿意用推和拉的知识帮家里人做点事，如推车、拉门

教学重难点

1.重点内容：体验推和拉，知道推和拉都是力；知道推力使物体远离，拉力使物体靠近

2.难点内容：把“远离”“靠近”和推、拉对应起来；先预测再实测，并解释预测和实际不一样的地方

教学准备

1.教师准备：

多媒体课件（课本第17—19页的图片，衣柜门、椅子、纸蝙蝠、抽屉）

带轮子的椅子一把（或小推车一辆），每组一把

纸蝙蝠样品一个，彩纸、剪刀、胶棒，每个学生一份

记录表，每个学生一张（与课本第18页相同）

拉杆箱一个（用于导入）

2.学生准备：

课本、铅笔

课前在家里推一推、拉一拉：衣柜门、抽屉、房门

教学过程

导入新课

1.推一推，拉一拉

出示拉杆箱，请一名学生上来推一推，再拉一拉。

提问：推和拉的时候，箱子往哪个方向动？你的手有什么感觉？

学生说：推的时候箱子往前走，拉的时候箱子跟着我走；手要用劲。

2.说一说，哪里要用力

提问：怎样用力才能让衣柜门打开或者关上呢？

学生说：开门要拉，关门要推；有的门要往外拉，有的门要往里推。