2.寻找宝物 教学设计-2026-2027学年科学二年级上册冀人版

课题

寻找宝物

单元

第一单元

学科

科学

年级

二年级

教学内容分析

本课是冀人版小学科学二年级上册第一单元《位置与方向》的第2课，教材第5—9页。教材用一件生活小事开头：工人叔叔的小号扳手找不到了，“咦？我的小号扳手找不到了。”学生要帮他找。第5页给出“寻找计划”三步：把工人叔叔提供的路线和停留地标在校园方位图上；将磁铁固定在木棍顶端，做个“寻宝棒”；带上工具和方位图，沿着路线仔细寻找。图上标出了校门、花坛、教学楼、操场、体育馆、图书馆、洗手池、健身区，还有一个指北的方向标。

第6页“游园攻略”把学生带到植物园的导游图前：从导游图上能得到哪些信息？教材先教认图例——导游图上的一些图形和符号称做图例，再给出植物园导游图：观赏植物区、果树区、可可园、香草兰园、棕榈园、咖啡园、药用植物区、胡椒园，还有医务室、售票处、咨询处、寄存处、休息处、洗手间、入口、出口、水塘和停车场。教材还问：小组成员是怎样分工合作共同完成任务的？寻找过程中遇到问题是怎样解决的？

第7页换成国家植物园的导游图，让学生当小导游：从南门到景点有几条路线？哪条近？哪条远？介绍主要景点和所在位置。第8页“增本领”是“秋千安在哪儿”：在带字母行和数字列的网格图上，把秋千安装在D6，滑梯安装在C3，旋转木马安装在咨询处东面4个格，蹦床安装在停车场往西5个格再向南3个格；教材教了一个找格子的办法——一只手的食指横向放在字母行，另一只手的食指纵向放在数字列，两指交叉处就是位置。第9页“应用与拓展”是“科技助力定位”：定位防丢器、导航语音、运动软件记录里程、把地址发到手机上，并追问科技助力定位给生活带来哪些便利。本课按一课时设计，重点是用方位图、图例和网格找准位置。

学情分析

二年级学生喜欢“寻宝”这样的任务，一听说要找东西就来劲。但他们的“找”往往是到处乱翻，不会先看图纸、定路线。这一课要让他们先做计划再动手，体会到“看懂了图，找起来才快”。

认图例是新内容。学生看图常常只看图画，不看边上的小符号，所以教师要先带着认几个：入口、出口、洗手间、停车场。认过之后再让他自己找，他才会注意图例这一栏。

网格定位（D6、C3）对二年级学生有点难，两只手的食指交叉找格子是个好办法，要让学生在纸上真的做一遍。至于“往东4个格”“往西5个格再往南3个格”，可以先带着走一格一格数，数熟练了再放手。

教学目标

1.科学观念

知道方位图上有方向标，图上的方向是上北下南、左西右东

知道导游图上的图形和符号叫图例，图例能帮我们看懂地图

知道用字母和数字交叉的办法可以准确说出一个位置（如D6）

2.科学思维

能看懂校园方位图，把路线和停留地标在图上

能根据图例说出导游图上各区域的位置和用途

能比较两条路线的远近，说出自己判断的依据

3.探究实践

能按“标路线—做寻宝棒—沿路线寻找”的步骤完成寻找任务

能在网格图上按指令把物品放到指定位置

能与小组同学分工合作，遇到问题一起想办法解决

4.态度责任

对寻找和定位有兴趣，愿意动脑想办法

愿意和同学分工合作，听别人把话说完

在校园里走动时守秩序、不追跑，注意安全

知道科技能帮我们定位，愿意了解身边的定位工具

教学重难点

1.重点内容：看懂方位图和图例，能按路线找到位置；会用字母和数字交叉说出一个位置

2.难点内容：把“往东几个格、往南几个格”变成图上的一步一步；比较路线的远近

教学准备

1.教师准备：

多媒体课件（课本第5—9页的图片，校园方位图、植物园导游图、国家植物园导游图、网格图）

校园方位图，每组一张（与课本第5页相同）

小磁铁、木棍，每组一套，用来做“寻宝棒”

小号扳手（或替代的小物件），课前藏在校园里某个位置

网格图练习纸，每个学生一张

2.学生准备：

课本、铅笔、直尺

课前想一想：从校门走到自己教室，要经过哪些地方

教学过程

导入新课

1.听一件事

教师讲：工人叔叔在咱们学校干活，干完发现小号扳手不见了，他记得自己走过哪些地方，可就是说不上来在哪儿丢的。

提问：我们能帮他找回来吗？怎么找才快？

学生说：到处找；问别人；看监控；按他走过的地方找。