专题02 体验化学实验探究（期中复习讲义）八年级化学上学期新教材沪科版五四学制

专题02 体验化学实验探究 01 期中考情透视 02 复习目标锚定 03 知识体系构建 04 核心考点精讲 考点一 化学试剂的存放与取用 / 考点二 化学实验基本操作 / 考点三 化学实验探究的一般过程 / 考点四 粗盐提纯操作及误差分析 05 重难题型突破 题型一 试剂存放与取用操作的判断 / 题型二 化学实验基本操作与安全规范的判断 / 题型三 化学实验探究过程的分析与设计 / 题型四 粗盐提纯操作与误差分析 06 限时分层演练 基础固本练 / 综合进阶练 / 创新思维练 本专题是初中化学的实验入门专题，也是期中考试的“操作与探究”主阵地。核心考点覆盖四大块：化学试剂的存放与取用、化学实验基本操作（含实验室安全、废弃物处理与仪器洗涤）、化学实验探究的一般过程、粗盐提纯的操作与误差分析。 命题上常以“去除粗盐中的难溶性杂质”和“蜡烛的燃烧及其产物的探究”两大教材实验为核心载体，并大量结合生活情境设题，如厨房调味料的存放、挂耳咖啡的冲泡、配制营养液、微型空气质量“检测站”的组装与使用等。常考题型集中在：仪器的识别与选择、基本操作的正误判断（多以图片改错形式出现）、操作要点及其原因的说理、玻璃棒在不同步骤中的作用、实验异常与误差的原因分析、探究环节的辨认与排序、实验现象的记录与结论的得出、实验报告栏目的补全。 整体以基础题为主，但强调“操作规范 + 原理说理”，即不仅要知道“怎么做”，更要会答“为什么这样做”和“不这样做会怎样”。本专题既容易拿分，也容易因答题不完整（只写操作不写目的）而失分，是所有后续实验探究题的答题范式来源，务必逐条落实。 识记 ①准确说出常见仪器的名称与用途：试管、烧杯、量筒、漏斗、胶头滴管、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、试管夹、铁架台（铁夹/铁圈）、陶土网、锥形瓶、广口瓶、细口瓶、滴瓶、电子天平、镊子、药匙、试管刷等。 ②复述固体（块状、粉末）与液体（滴加、倾倒）的取用方法与操作要点。 ③记住酒精灯火焰三层的名称及“用外焰加热”的结论。 ④记住过滤“一贴二低三靠”、蒸发“不断搅拌、较多固体出现即停止加热、余热蒸干”的操作要点。 ⑤记住玻璃仪器洗净的标准。⑥记住化学实验探究的一般过程七个环节与实验报告的主要栏目。 理解 ①理解各项操作规范背后的原因：瓶塞倒放防沾污、标签对手心防腐蚀、滴管悬空防沾污、不平放不倒拿防腐蚀胶帽、滤纸紧贴防气泡减慢过滤、液面低于滤纸边缘防短路、蒸发搅拌防飞溅、加热前擦干并预热防炸裂等。 ②理解过滤只能分离难溶性固体与液体。 ③理解对比实验与变量控制的意义。 ④理解“现象—证据—结论”之间的逻辑对应关系。 ⑤理解各操作失误与实验误差之间的因果关系。 应用 ①能独立完成“去除粗盐中难溶性杂质”的步骤排序、仪器选择与玻璃棒作用说明。 ②会分析过滤速率慢、滤液仍浑浊、产率偏低或偏高的原因。 ③能识别并改正错误操作，能用规范语言表述操作要点及其目的。 ④能针对真实问题（如酒精或蜡烛燃烧的产物、人体吸入与呼出气体的差异）提出假设、设计探究方案、描述现象并得出合理结论。 ⑤能正确记录实验数据（注意量筒、电子天平的精度与有效数字），能对实验废弃物作出正确处理。 考点一 化学试剂的存放与取用 一、化学试剂的存放 化学试剂一般分类保存于试剂瓶中，选择容器的根本依据是试剂的状态与取用方式。 试剂状态 / 性质 存放容器 选择理由 固体试剂（如粗盐、精盐） 广口瓶 瓶口较大，便于镊子、药匙伸入取用 液体试剂（如盐酸、石灰水） 细口瓶 瓶口较小，便于倾倒、减少挥发与洒漏 临时使用的少量液体试剂 滴瓶 自带胶头滴管，可随时滴加，方便且专用 见光易分解的试剂（如硝酸银） 棕色试剂瓶 棕色玻璃可避光，防止试剂见光分解变质 危险化学品 危险化学品柜（双人双锁） 防止流失与误用，保障人身与实验室安全 二、取用试剂的通则 （1）打开试剂瓶后，应将瓶塞倒放在实验桌上——避免瓶塞内侧接触到桌面而被污染，再盖回时沾污整瓶试剂。（正放是典型错误操作，是图片改错题的高频挖坑点。） （2）取好试剂后应及时盖好试剂瓶塞，防止试剂长时间与空气接触而变质、吸水或挥发。 （3）最后将试剂瓶迅速归位，保证实验桌整齐干净。 （4）节约原则：未限定用量时取最少量——固体盖满试管底部，液体 1～2 mL。 三、固体试剂的取用 比较项目 块状固体（如粗盐颗粒、石灰石） 粉末状固体（如精盐） 使用工具 镊子 药匙，或用洁净纸折成的纸槽 操作要点 一横二放三慢竖：先使试管平放，用镊子夹取固体放在试管口，再慢慢竖起试管，让固体沿试管壁滑落到试管底部 一斜二送三直立：把药匙（或纸槽）伸入平放的试管并尽可能靠近底部，再慢慢竖起试管，轻轻抽出药匙（或纸槽） 这样操作的目的 避免固体直接坠落击破试管底部 避免试剂散落到试管外或附着在试管壁上，造成浪费与污染 取用后处理 用干净的纸擦净镊子 将药匙上剩余的试剂放入指定回收容器 四、液体试剂的取用 比较项目 少量液体（胶头滴管滴加） 较多量液体（倾倒法） 使用仪器 胶头滴管 试剂瓶（直接倾倒） 操作要点 用无名指和中指夹住玻璃管，拇指和食指挤压或松开胶帽；滴管竖直悬于容器正上方，轻轻挤压胶帽滴加 标签正对手心；试剂瓶口紧靠试管口；逐渐倾斜试剂瓶，让液体沿试管壁流入；最后瓶口在试管口靠一下，再逐渐竖立试剂瓶 禁止事项 不可伸入容器内，不可触碰器壁；吸取试剂后不可平放，更不可倒拿 瓶口不可离开容器口“悬空”倾倒，防止液体洒到容器外 目的 / 原因 伸入或碰壁会沾污滴管，进而污染整瓶试剂；平放或倒拿会使试剂流入胶帽，腐蚀胶帽并污染试剂 标签对手心防止残液流下腐蚀标签；瓶口紧靠与"靠一下"防止残液流到瓶外壁；沿壁流下防止液体飞溅 五、定量取用：称量与量取 1. 称量固体——电子天平（初中常用分度值为 0.1 g） 操作步骤：①水平放置在桌面上，打开电源，待自检结束显示“0.0”；②取一张称量纸放在秤盘上，按“去皮”键去皮；③用药匙取少量固体小心放在称量纸中间，待示数稳定后读数；④添加固体至示数接近所需质量时，用另一只手轻敲持药匙的手腕（或轻敲药匙柄），让少量固体落下，直至达到所需质量（不能超过）；⑤双手平握称量纸两端，将固体缓缓倒入容器并轻弹称量纸；⑥关闭电源。 注意：①不可将固体直接放在秤盘上（会污染试剂、腐蚀秤盘）；②具有腐蚀性、潮湿或易潮解的固体（如氢氧化钠）应放在干燥洁净的烧杯或表面皿内称量；③过冷或过热的物体应放置至室温后再称量。 2. 量取液体——量筒 ①规格选择：选用量程略大于且最接近所需体积的量筒（避免量程过大造成误差过大、量程过小需多次量取）。 ②读数：量筒必须放平，视线与量筒内凹液面最低处保持水平，此时读到的刻度才是液体体积。 ③量筒“三不”：不可受热；不宜量取热的液体；不能在量筒内进行化学反应（更不能作反应容器）。 读数方式 视线位置 读数偏差 实际体积与读数的关系 平视（正确） 视线与凹液面最低处相平 无偏差 读数 = 实际体积 俯视（错误） 视线从高处斜向下看 读数偏大 实际体积小于读数 仰视（错误） 视线从低处斜向上看 读数偏小 实际体积大于读数 六、剩余药品的处理（“三不一要”） 多取的试剂，除滴瓶及有特殊说明的可以放回原试剂瓶外，其他试剂因在空气中放置时间较长可能已被污染，不能放回原试剂瓶，也不能随意丢弃或带出实验室，而应放入指定容器统一处理。 ⚠️避坑指南 ❌ 瓶塞必须倒放（正放会污染瓶塞、进而沾污整瓶试剂）； ❌ 胶头滴管“四不”——不平放、不倒拿、不伸入容器、不碰器壁； ❌ 倾倒液体标签一定朝手心； ❌ 称量固体必须垫称量纸（腐蚀性药品用烧杯或表面皿）； ❌ 量筒读数必须平视凹液面最低处，俯大仰小； ❌ 剩余药品不能倒回原瓶（滴瓶除外）。 ⚠️记忆口诀 固体广口液体细，少量液体用滴瓶；块状镊子“横放竖”，粉末药匙“斜送立”；滴管悬空不碰壁，倾倒标签对手心；天平垫纸先去皮，量筒放平看凹底；剩余药品不回瓶，放入指定容器中。” 考点二 化学实验基本操作 一、常用仪器及其使用 仪器 主要用途 使用注意事项 试管 少量试剂的反应容器，也可收集少量气体 可直接加热；加热液体时不超过容积的 1/3；加热后不可立即用冷水冲洗 烧杯 溶解固体、配制溶液、较多试剂的反应容器 加热时必须垫陶土网，使之受热均匀 量筒 量取一定体积的液体 不可受热、不可量取热液体、不可作反应容器 漏斗 与滤纸配合用于过滤，分离固体与液体 漏斗颈末端应紧靠烧杯内壁 胶头滴管 吸取和滴加少量液体 竖直悬空，不伸入、不碰壁；不平放、不倒拿 玻璃棒 搅拌、引流、转移固体 搅拌时不要用力过猛，避免戳破滤纸或碰碎容器 蒸发皿 蒸发液体、浓缩溶液或结晶 陶瓷材质，可直接加热；受热后冷却再移动，放在陶土网上 酒精灯 常用的加热仪器 用火柴或电子点火枪点燃，用灯帽盖灭；用外焰加热 试管夹 夹持试管进行加热 从试管底部套上，夹在接近试管口处，短臂朝上 铁架台（铁夹/铁圈） 固定和支持各种仪器 铁夹固定试管、烧瓶；铁圈放置漏斗、蒸发皿、烧杯 陶土网 使仪器受热均匀；放置受热后的仪器 垫在烧杯等底部；热蒸发皿应放在陶土网上冷却 锥形瓶 反应容器，本专题用于收集气体 加热需垫陶土网 广口瓶 / 细口瓶 / 滴瓶 分别存放固体、液体、少量液体试剂 见“考点一” 电子天平 称量固体质量 分度值 0.1 g；垫称量纸并去皮 镊子 / 药匙 / 试管刷 取块状固体 / 取粉末固体 / 刷洗玻璃仪器 用后擦净并归位 二、物质的加热 1. 酒精灯的使用 （1）点燃：用电子点火枪或火柴点燃。严禁用燃着的酒精灯去点燃另一只酒精灯（易失火）。 （2）熄灭：用灯帽直接盖灭；盖灭后应再提起灯帽，然后重新盖好（防止冷却后灯帽内形成负压打不开，同时放走灯芯处的酒精蒸气）。严禁用嘴吹灭。 （3）火焰：分三层，由内而外依次为焰心、内焰、外焰。外焰部位酒精与空气接触充分、燃烧较完全，温度最高，因此加热时使用外焰。 2. 加热操作的一般要求 （1）加热前应擦干受热仪器的外壁（防止水滴造成受热不均而炸裂）； （2）先移动受热仪器（或酒精灯）使仪器均匀受热（预热），再集中加热试剂部位； （3）加热后的试管不可立即用冷水冲洗（防止骤冷炸裂）。 3. 给试管中的液体加热 （1）液体量不超过试管容积的 1/3（防止沸腾时液体冲出）； （2）试管夹从底部套上、夹在接近试管口的部位，短臂朝上，手指不要按在短臂上（防止试管滑落）； （3）试管口不能对着自己或他人（防止液体冲出伤人）； （4）加热时注意观察试管内液体，防止液体剧烈沸腾冲出。 4. 其他加热方式 水浴加热（受热均匀，温度一般不超过 100 ℃）；需要更高温度时可使用酒精喷灯或电炉。 三、溶解、过滤、蒸发（三大基本操作） 操作 主要仪器 操作要点 玻璃棒的作用 溶解 烧杯、玻璃棒、量筒 在大小适当的烧杯中进行；用玻璃棒搅拌至固体充分溶解 搅拌——加速可溶性成分的溶解 过滤 漏斗（含滤纸）、铁架台（带铁圈）、烧杯、玻璃棒 “一贴二低三靠”（见下文详述）；装置按"从下往上"顺序搭建 引流——引导液体沿玻璃棒流入漏斗，防止液体泼洒、外溅 蒸发 蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、陶土网 加热时用玻璃棒不断搅拌；出现较多固体时停止加热，用余热蒸干；热的蒸发皿放在陶土网上冷却后再移动 搅拌——使液体受热均匀，防止局部温度过高造成液滴飞溅 过滤操作"一贴二低三靠"详解（必背） 要点 具体内容 目的 / 不这样做的后果 一贴 滤纸紧贴漏斗内壁，用少量水润湿并轻轻按压，赶走气泡 使液体快速顺畅透过滤纸；若有气泡会明显减慢过滤速率 二低 ①滤纸边缘低于漏斗边缘； ②漏斗内液面低于滤纸边缘 液面高于滤纸边缘时，液体会从滤纸与漏斗壁之间流下，使滤液仍然浑浊 三靠 ①烧杯口紧靠玻璃棒； ②玻璃棒轻靠三层滤纸一侧； ③漏斗颈末端紧靠烧杯内壁 防止液体泼洒、外溅造成损失；防止戳破滤纸；使滤液沿壁流下防止飞溅 四、实验室安全 1. 常见安全设备：应急喷淋设备、洗眼设备、灭火毯、消防砂、灭火器等。 2. 常见安全警示标志及其含义（必记） 安全标志 含义 存放或使用该类物质时的注意点 当心易燃物质 该物质容易燃烧 远离火源与热源，取用后立即盖紧瓶塞 当心爆炸 该物质受撞击、受热易发生爆炸 轻拿轻放，避免撞击与受热，控制用量 当心腐蚀 该物质具有强烈的腐蚀性 取用时防止接触皮肤与衣物，必要时戴防护手套 当心伤手 易造成手部割伤、刺伤 玻璃仪器破损时特别当心，勿直接用手拾取碎片 当心泄漏 存在气体或液体泄漏的风险 注意装置密封与实验室通风 当心强光 存在强光危害（如镁带燃烧发出耀眼白光） 佩戴护目镜，不可长时间直视 3. 意外事故的处理 （1）实验桌上发生小面积着火：立即用湿布、湿衣服或消防砂、灭火毯等盖灭（隔绝空气灭火）。 （2）发生大面积火灾：立即报警，并针对燃烧物的性质使用相应的灭火器扑灭。 （3）使用玻璃仪器（烧杯、漏斗、量筒、试管等）要特别当心，谨防碎裂造成割伤事故。 五、实验废弃物的处理 废弃物类别 正确处理 禁止做法 多取的试剂 放入指定容器统一处理（滴瓶及有特殊说明的除外） 倒回原试剂瓶、随意丢弃 实验产生的废渣（如滤纸、滤渣） 区分性质倒入废渣回收容器 直接倒进垃圾桶 实验产生的废液 倒入废液回收容器（或废液缸） 直接倒入水池（下水道） 特殊废弃物（如有毒、腐蚀性废弃物） 倒入专门的回收容器，按规定集中处理 与普通废弃物混放 实验产品（如初步精制的食盐） 按要求统一放入指定的洁净容器 随意倒掉或带走 六、仪器的洗涤与实验室整理 （1）洗涤方法：以试管为例，先将试管内残留物倒入指定容器，注入少量水振荡后倒去，重复数次直至洗净；若仍附着洗不净的物质，可用刷体和刷毛完好的试管刷刷洗后再用水洗；用水和试管刷都难以洗净时，可使用一些特殊试剂清洗。 （2）洗净标准（必背）：玻璃仪器内壁清洁透明，附着的水既不聚成水珠，也不成股流下。 （3）收尾：离开实验室前，应将实验桌面整理干净，实验物品归位摆放整齐，并将桌面擦拭干净。 ⚠️易混易错 ①过滤只能除去难溶性杂质，不能除去可溶性杂质，得到的只是“初步精制的食盐”；②蒸发是“出现较多固体即停止加热”，不是“蒸干后才停”；③过滤与蒸发都用玻璃棒，但作用不同（引流 vs 搅拌），答题必须写具体并说明目的；④过滤后滤液仍浑浊，应查明原因后重新过滤，不能加水稀释；⑤洗净标准要写完整，只写“透明”“干净”不完整；⑥废液不能直接倒入下水道，多余试剂不能倒回原瓶。 考点三 化学实验探究的一般过程 一、化学实验探究的一般过程（七个环节，必背） 环节 内涵与具体要求 常见表述关键词 提出问题 从生活中的困惑、感兴趣的事物或学习中的难题出发，提出可探究的问题 “……是什么”“……与……有什么不同”“是否……” 形成假设 根据已有知识和观察到的现象，对问题的答案作出有依据的猜测（尚未验证） “可能……”“也许是……” 设计实验方案 确定变量、选择仪器与试剂、安排步骤，必要时设置对照实验；合理、科学、可操作是有效探究的关键 “取……分别……”“控制……相同” 实施实验获取证据 规范操作，及时、全面、准确地记录实验现象与数据 “观察到……”“记录数据如下” 分析解释数据 用表格或图形直观呈现数据，进行比较与推理，分析误差及产生误差的原因 “对比可知……”“数据表明……” 形成结论及建构模型 用准确的语言描述结论，说明结论与证据之间的对应关系 “说明……”“由此可知……” 反思评价及表达交流 回顾探究过程，总结经验与不足，提出值得进一步探究的问题，展示交流成果 “还可以进一步研究……”“本实验的不足是……” 二、典例：蜡烛的燃烧及其产物的探究（教材核心实验） 1. 提出问题：蜡烛经燃烧变成了什么？ 2. 形成假设：根据"蜡烛燃烧没有灰烬出现，但蜡烛却慢慢变短"，可提出假设——蜡烛经燃烧可能变成了气体。 3. 设计与实施实验（对比实验，控制变量：相同锥形瓶、相同石灰水用量、相同振荡时间） ①用 100 mL 干燥锥形瓶罩在火焰上方，片刻后迅速用橡胶塞塞住，置于桌面冷却至室温；另取一个相同的锥形瓶（内为室内空气）作对照，观察瓶壁有无差异。 ②点燃两根小木条，分别小心伸入两个锥形瓶中，观察木条燃烧情况。 ③用同样方法再收集一瓶火焰上方的气体，另取一个空锥形瓶，分别迅速加入约 10 mL 澄清石灰水，塞上瓶塞后旋转振荡 1 min 左右，观察现象。 4. 现象—证据—结论对照表（必背） 实验操作 实验现象 性质依据 得出的结论 用干燥锥形瓶罩在火焰上方，冷却后观察瓶壁 瓶壁出现小液滴（水雾），对照瓶不明显 水蒸气遇冷会液化成小液滴 蜡烛燃烧生成了水（水蒸气） 将燃着的木条分别伸入两瓶气体中 伸入收集气体的瓶中木条很快熄灭；伸入空气的瓶中木条继续燃烧 氧气含量过低时可燃物无法燃烧 蜡烛燃烧消耗了氧气，收集到的气体不支持燃烧 分别加入等量澄清石灰水，振荡 收集气体瓶中的石灰水变浑浊，对照瓶不明显 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧生成了二氧化碳（至少一种使石灰水变浑浊的气体） 5. 注意与反思 （1）上述实验只能得出“蜡烛燃烧生成水蒸气和至少一种使澄清石灰水变浑浊的气体”的初步结论，是否还有其他产物，还需要其他实验进一步验证——结论不能夸大。 （2）锥形瓶壁被熏黑是一个新现象：应当如实记录并留待后续探究，既不能无视（认为与实验无关），也不能草率得出“产物是黑色固体”的结论，正确的做法是设计新的实验探究熏黑的原因。 （3）安全提示：靠近火焰时要特别小心，避免烫伤。 三、实验记录、数据处理与实验报告 （1）记录要求：及时、全面、准确地记录实验现象；若设计了对比实验或定量测定实验，除分析现象外还应对数据进行处理。 （2）数据处理：可用表格或图形直观呈现结果，通过比较与分析形成结论；对定量测定实验还要进行误差分析，找出可能引起误差的原因。 （3）实验报告的主要栏目（必背）：实验主题、实验目的、实验原理、实验仪器、实验试剂、实验步骤与现象记录（含分析）、实验结论、讨论与拓展、反思与评价；表头还应注明学校、班级、姓名、小组成员、日期及环境数据（气温、气压等）。 ⚠️易混易错 ①“提出假设”≠“得出结论”，假设必须用实验验证后才能成为结论； ②结论必须与证据严格对应，不能夸大（如只能说“至少一种使澄清石灰水变浑浊的气体”）； ③对比实验必须控制变量，除研究的那一个变量外，其余条件（容器、用量、时间）都应相同； ④实验数据要实事求是记录，不能为"凑结论"而修改数据； ⑤探究顺序不能颠倒：先有假设，再据此设计方案去验证；⑥对异常现象要如实记录，不能舍弃，也不能草率下结论。 考点四 粗盐提纯操作及误差分析 一、实验原理 粗盐中含有氯化钠（易溶于水）和难溶性杂质（如泥沙，不溶于水），还可能含有可溶性杂质。利用氯化钠与泥沙在水中溶解性的差异，通过“溶解—过滤—蒸发”三步可将难溶性杂质除去，得到初步精制的食盐。 注意：本实验只能除去难溶性杂质，可溶性的钙、镁化合物等仍留在食盐中，因此产品称为“初步精制的食盐”，不是纯净的氯化钠。 二、实验步骤、仪器与玻璃棒作用（必背对照表） 实验步骤 主要仪器 操作要点 玻璃棒的作用 ①称量 电子天平、药匙、称量纸 垫称量纸并去皮，称取 5.0 g 粗盐 ——（用药匙取用） ②溶解 量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒 量取 20 mL 蒸馏水倒入盛有粗盐的烧杯中，用玻璃棒搅拌至充分溶解 搅拌——加速粗盐中可溶性成分的溶解 ③过滤 漏斗（含滤纸）、铁架台（带铁圈）、烧杯、玻璃棒 按“从下往上”搭建装置；一贴二低三靠；沿玻璃棒引流 引流——引导液体流入漏斗，防止液体泼洒、外溅 ④蒸发 蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、陶土网 用玻璃棒不断搅拌；出现较多固体时停止加热，用余热蒸干 搅拌——使液体受热均匀，防止局部温度过高造成液滴飞溅 ⑤转移回收 玻璃棒、指定容器 冷却后将固体转移至指定洁净容器 转移固体 三、各步骤操作要点与原因（说理题答题模板） 步骤 操作要点 为什么要这样做 / 不这样做的后果 溶解 用玻璃棒搅拌；选用大小适当的烧杯；按量取体积加入蒸馏水 搅拌可加速溶解；水量不足会使氯化钠溶解不完全，导致最终产率偏低 过滤 滤纸紧贴漏斗内壁并赶走气泡；液面低于滤纸边缘；玻璃棒靠三层滤纸一侧；漏斗颈末端紧靠烧杯内壁 气泡会减慢过滤速率；液面高于滤纸边缘会使液体从滤纸外侧流下，滤液仍浑浊；不引流会泼洒外溅造成损失 蒸发 用玻璃棒不断搅拌；出现较多固体时停止加热，用余热蒸干；热蒸发皿放在陶土网上冷却后再移动 搅拌防止局部过热造成液滴飞溅（损失产品且可能伤人）；蒸干后才停火会造成固体飞溅损失；热蒸发皿直接放桌面会烫坏桌面，骤冷会破裂 加热 用外焰加热；加热前擦干外壁；先预热再集中加热；热试管不立即冲冷水 外焰温度最高；外壁有水或受热不均会导致试管炸裂 四、误差分析（高频考点，必背） 误差 / 异常现象 可能原因（按步骤逐一排查） 后果 过滤速率较慢 ①滤纸没有紧贴漏斗内壁、滤纸与漏斗间残留气泡；②滤纸孔隙被大量泥沙堵塞； ③装置搭建不合理（漏斗颈未紧靠烧杯内壁） 耗时延长，效率低 过滤后滤液仍然浑浊 ①滤纸破损； ②过滤时液面高于滤纸边缘，液体从滤纸外侧流下； ③承接滤液的烧杯不干净； ④过滤前粗盐水过于浑浊且未静置 产品不纯（含泥沙），产率偏高 得到的食盐固体太少（产率偏低） 溶解时：粗盐未全部溶解、搅拌过猛导致液体溅出； 产品损失 过滤时：烧杯中的液体未全部转移至漏斗、滤纸上还有液体就停止过滤、转移滤液时泼洒到蒸发皿外； 蒸发时：未及时搅拌造成液滴飞溅、停止加热时机不当造成损失； 得到的食盐固体偏多（产率偏高） ①蒸发时停止加热过晚或水分未完全蒸去（产品中残留水分）； ②滤液仍浑浊，泥沙等难溶性杂质混入产品；③转移时把滤渣等杂质混入 产品不纯 ⚠️答题模板 看到“产率偏低”就从“溶解不完全、液体溅出、转移损失、蒸发飞溅”中找原因；看到“产率偏高/产品不纯”就从“水分未蒸干、滤液浑浊带入泥沙、杂质混入”中找原因；看到“滤液浑浊”就从“滤纸破损、液面高于滤纸边缘、仪器不干净”中找原因。 五、本实验的拓展思考 （1）能否用溶解、过滤、蒸发分离食盐与蔗糖的混合物？——不能。两者都易溶于水，溶解后形成溶液，过滤无法分离两种可溶性物质，蒸发后得到的仍是混合固体。 （2）该实验体现了混合物分离的基本思路：利用物质性质（如溶解性）的差异进行分离。 （3）生活中的类似应用：挂耳咖啡的冲泡——沸水使咖啡中的可溶性成分溶解，挂耳包起到滤纸的作用，将不溶的咖啡渣与咖啡液分离，相当于"溶解 + 过滤"。 ⚠️记忆口诀 粗盐提纯三步走：溶解搅拌加速溶，过滤一贴二低三靠要引流，蒸发搅拌防飞溅，较多固体就停火，余热蒸干保产量；玻璃棒，三作用：溶搅、过引、蒸搅拌，答题务必写目的。 题型一 试剂存放与取用操作的判断 典例1（26-27八年级上·黑龙江大庆·期中）在实验室中，硫酸铜溶液盛放在下列哪种容器中 A． B． C． D． 【答案】A 【解析】A.细口瓶 ：细口瓶用来存放液体药品。瓶口细，能减少液体挥发，倾倒液体方便。硫酸铜溶液是液体药品，放在细口瓶，正确； B.广口瓶 ： 瓶口宽大，方便镊子、药匙伸入取药品，专门存放固体药品，错误； C.烧杯：用来配制溶液、做反应容器，不能长期存放药品，错误； D.集气瓶：用来收集、储存气体，不装液体试剂，错误。 💡破题要诀 选存放容器的判断依据是试剂的状态 + 容器的专用用途：液体药品（溶液）盛放在细口瓶，瓶口细可减少挥发、便于倾倒；固体药品盛放在广口瓶，瓶口宽便于镊子、药匙伸入取用；临时使用的少量液体用滴瓶；见光易分解的用棕色瓶；气体用集气瓶收集储存。 迁移应用 1．（26-27九年级上·福建龙岩·阶段检测）依据所学知识回答问题。 （1）从下图中选择相关的仪器，将其序号填写在相应的空格里。 ①用来夹持试管的工具是_________；    ②贮存固体药品的仪器是_________； ③用于洗涤仪器内壁的工具是_________；④用于夹持燃烧镁条的工具是_________。 （2）托盘天平和量筒是化学常见的量器。准确量取液体，应选用下列_________（填序号）规格量筒和_________（填仪器名称）。 A．10 mL    B．25 mL    C．100 mL 【答案】（1） A E F G （2） B 胶头滴管 【解析】（1）用来夹持试管的工具是试管夹A； 贮存固体药品的仪器是广口瓶E； 用于洗涤仪器内壁的工具是试管刷F； 用于夹持镁条的工具是坩埚钳G； （2）量筒量取液体时，量筒量程的选择要大于并接近所量取的液体体积，所以量取20mL液体，应选用25mL量筒，在靠近量取刻度时应改用胶头滴管滴加。 2．（26-27八年级上·黑龙江绥化·阶段检测）实验是科学探究的重要手段，许多重大的化学发现都是通过实验得到的。 【任务一】注意实验室安全 （1）化学实验过程中要规范操作，注意实验安全。下列做法正确的是______。 A．用嘴吹灭酒精灯的火焰 B．加热后的试管立即用水冲洗 C．实验药液溅进眼睛立即用纸巾擦拭 D．洒在实验台上的酒精失火立即用湿布覆盖 【任务二】完成“氧化铜和稀盐酸”的反应 已知：氧化铜是固体、稀盐酸是液体，反应条件需要加热。 （2）步骤一：取少量氧化铜粉末于试管中，氧化铜粉末通常盛放在______中。 （3）步骤二：向试管中滴加盐酸的操作过程正确的是______。 A．取液时挤入空气 B．倒置，防止液体洒出 C．滴加液体，液体不超过试管容积的1/3 D．胶头滴管在使用后直接放回原滴瓶 （4）步骤三：加热上述试管，加热时，试管口应______（选填“斜向上”或“略向下”）。 （5）建设节约型社会人人有责。下列节约行为中合理的是______。 A．实验中取用1～2mL稀盐酸即可 B．实验中用剩的试剂放回原试剂瓶 C．酒精灯使用后及时盖灭 D．实验后的玻璃仪器洗净后循环使用 【答案】（1）D （2）A （3）CD （4）斜向上 （5）ACD 【解析】（1）A.用嘴吹酒精灯易将火焰压入灯内，引发灯内酒精燃烧，危险，操作错误。 B.热试管骤冷会因受热不均炸裂，操作错误。 C.药液溅入眼睛不能揉擦，要立刻用大量清水冲洗，必要时就医，操作错误。 D.酒精失火用湿布覆盖，可隔绝氧气快速灭火，操作正确。 （2）实验室中固体药品通常保存在广口瓶中，图A是带玻璃塞的广口瓶，适合盛放氧化铜粉末；B是细口瓶、C是滴瓶、D瓶口过宽都不适合存放固体粉末。 （3）A.取液前挤入空气，会在试剂瓶内鼓泡，易导致药液变质，操作错误。 B.胶头滴管倒置会让药液流入胶帽，腐蚀胶帽、污染试剂，操作错误。 C.垂直悬空向试管滴加液体，且试管内液体体积不超过试管容积的，操作正确。 D.滴瓶配套的专用胶头滴管使用后无需清洗，直接放回原滴瓶即可，不会污染试剂，操作正确。 （4） 本题是对试管内的液体（氧化铜和稀盐酸的混合物）加热，试管口应斜向上，与桌面约成45°角，可增大受热面积，同时防止液体受热暴沸喷出；“略向下倾斜”是加热固体药品时的操作要求，目的是防止冷凝水回流炸裂试管，不符合本题场景。 （5）A.液体实验试剂按规定取1~2mL，即可满足实验需求，避免浪费，合理。 B.用剩的试剂放回原瓶会污染整瓶试剂，不合理。 C.酒精灯及时盖灭，可减少酒精挥发，节约燃料，合理。 D.洗净玻璃仪器循环使用，减少器材消耗，合理。 题型二 化学实验基本操作与安全规范的判断 典例1（26-27八年级上·山东德州·阶段检测）在“做实验”中“学化学”，下列做法正确的是 A．给试管中的液体加热时试管口对着他人 B．实验中酒精洒出燃烧起来，应立即用湿抹布盖灭 C．加热后的试管立即用冷水冲洗干净 D．为了节约，实验剩余试剂要放回原瓶 【答案】B 【解析】A. 给试管中的液体加热时，试管口不能对着自己或他人，以防液体沸腾喷出伤人，做法不正确； B. 酒精着火时，应立即用湿抹布盖灭可以隔绝氧气，同时降低温度，做法正确； C. 加热后的试管温度很高，立即用冷水冲洗会因骤冷导致试管炸裂，应冷却后再洗涤，做法不正确； D. 实验剩余的药品不能放回原瓶，否则会污染原瓶中的试剂，应该放入指定的回收容器中，做法不正确； 💡破题要诀 实验操作正误判断，抓住"防伤人、防火、防炸裂、防污染"四条线：管口不对人防喷溅伤人；酒精着火用湿抹布盖灭，隔绝氧气同时降温；热试管立即冲冷水会骤冷炸裂，须冷却后再洗；剩余试剂放回原瓶会污染整瓶试剂，应放入指定回收容器。本题只有B正确，故选B。 迁移应用 1．（25-26九年级上·湖北黄石·阶段自测）规范的实验操作是实验成功的保证。下列实验操作正确的是 A．装入粉末 B．连接仪器 C．点燃酒精灯 D．加热固体 【答案】A 【解析】A.取用粉末状固体的操作要求为“一横、二送、三直立”：先将试管横放，用纸槽/药匙将药品送到试管底部，再将试管直立，避免药品沾在试管壁上，图示操作符合规范，正确； B.连接橡胶塞和试管时，不能将试管放在桌面上用力按压塞子，易导致试管破裂，正确操作为手持试管，将塞子慢慢转动塞入试管口，操作错误； C.点燃酒精灯必须用火柴引燃，禁止用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯，防止酒精洒出引发火灾，操作错误； D.加热固体时，试管口应略向下倾斜，防止加热产生的冷凝水倒流回试管底部，导致试管炸裂，图示试管口向上倾斜，操作错误。 2．（25-26九年级上·陕西咸阳·阶段检测）下列是某同学实验课上练习的相关实验操作图，请回答问题： （1）固体试剂通常保存在________（填仪器名称）里。若图1没有说明用量，则取用的氧化铜粉末只需________即可。 （2）如图2所示，打开盛放稀盐酸的细口瓶后，瓶塞应该________（填“倒放”或“正放”）在桌面上。 （3）有同学认为图3中的操作不正确，请你指出并说明这样做造成的后果。 错误之处：________________________________。 造成的后果：________________________。 （4）如图4所示，将导管末端浸入水中，用手紧握试管，若水中导管口________，松开手后导管末端形成________，则装置气密性良好。 【答案】（1） 广口瓶 铺满试管底部 （2）倒放 （3） 试管中液体体积超过试管容积的三分之一 加热时液体暴沸溅出，伤害他人 （4） 有气泡冒出 一段稳定的水柱 【解析】（1）固体药品为方便取用，通常保存在广口瓶中；在无特殊用量说明时，粉末状固体只需取盖满试管底部的量，即可满足实验要求同时节约药品。 （2）取用细口瓶中的液体时，瓶塞必须倒放在桌面，防止瓶塞被桌面污物污染，进而污染整瓶试剂。 （3）给试管中液体加热时，液体体积不能超过试管容积的，图中液体量过多，受热沸腾后极易溅出，引发实验安全事故。 （4）气密性检验操作：手握试管使试管内空气受热膨胀，从导管口冒出气泡；松开手后试管内温度降低、压强减小，水会倒吸入导管，形成一段稳定的水柱，证明装置气密性良好。 题型三 化学实验探究过程的分析与设计 典例1（25-26八年级上·山西朔州·阶段检测）一元硬币的外观是：①有银白色的金属光泽。一些同学认为：②它可能是由铁制成的。有同学就提出：③我们可以用磁铁来吸一下。实验发现：④一元硬币被磁铁吸起来了。就这一探究过程的说法不正确的是 A．①为观察 B．②为结论 C．③为设计实验 D．④为实验现象 【答案】B 【解析】A、①描述硬币外观，属于观察，不符合题意； B、②它可能是由铁制成的，是猜想假设，符合题意； C、③提出用磁铁测试，属于设计实验，不符合题意； D、④硬币被磁铁吸起，属于实验现象，不符合题意。 故选B。 💡破题要诀 区分探究环节看"有没有验证"："可能是……"是假设，未经实验证实，绝不能当成结论；描述外观特征属于观察；"用……来检验"是设计实验；实际看到的结果才是实验现象，而由现象推出的判断才是结论。本题②"可能由铁制成"是假设不是结论，故说法错误的是B。 迁移应用 1．（2026·河南洛阳·二模）每天对学校20%的师生进行核酸采样监测是防止新冠病毒进入校园的措施之一，这一措施属于科学探究过程的 A．提出问题 B．查找资料 C．实验方案 D．实验结论 【答案】C 【解析】A、提出问题是针对探究目标提出待解决的疑问，采样监测是具体操作，不属于疑问，不符合题意； B、查找资料是为探究收集相关背景信息，采样监测不属于资料收集行为，不符合题意； C、实验方案是为获取探究证据设计的具体实施规则，“对20%师生进行核酸采样监测”是为排查校园新冠感染情况制定的具体实施措施，属于实验方案范畴，符合题意； D、实验结论是对探究结果的总结，采样监测还未得到最终结果，不属于结论，不符合题意； 故选：C。 2．（25-26八年级下·山东德州·期中）科学探究是一个合作与交流的过程，只有积极参与、充分表达交流才能享受到科学探究的乐趣。以下说法正确的是 ①当个人的观点与大多数人的观点不一致时，应三缄其口 ②当个人实验获得了与多数人不同的结果时，应查找原因，重复实验 ③当个人的实验结论与书上的权威结论不一致时，应服从权威 ④在进行实验之前，应明确实验目的，设计好实验方案，做好实验准备 A．①④ B．②④ C．①②③ D．②③④ 【答案】B 【解析】①科学探究中应敢于表达合理观点，不能因个人观点与多数人不一致就闭口不谈，错误； ②实验结果与多数人不同时，应查找原因、重复实验以保证结果严谨，正确； ③不能盲目服从权威结论，出现差异时应通过实验验证结论的正确性，错误； ④实验前需明确实验目的、设计实验方案、做好准备是实验的基本要求，正确。 故选B。 题型四 粗盐提纯操作与误差分析 典例1（25-26九年级上·江苏镇江·期末）如图是粗盐提纯实验的部分操作，请回答相关问题。 A．溶解      B．蒸发    C．过滤  D．取一定量的粗盐 （1）粗盐提纯的正确操作顺序为___________（填字母）。 （2）操作C中缺少的玻璃仪器是_________，作用是___________； （3）操作B中，当观察到蒸发皿中__________时停止加热，热的蒸发皿用_____夹持放到陶土网上。 （4）操作D中称取10.0g粗盐，将该粗盐逐渐加入到盛有20mL水的烧杯中，边加边用玻璃棒搅拌，直到粗盐不再溶解为止，称得未溶解的粗盐的质量为2.0g，最终得到精盐的质量为6.4g，该实验精盐的产率是__________。制得精盐的产率偏低，可能的原因是___________（填字母）。 A．过滤时滤纸有破损 B．蒸发时有液体溅出C．所得精盐比较潮湿 D．溶解时有部分粗盐 【答案】（1）DACB （2） 玻璃棒 引流 （3） 有较多固体 坩埚钳 （4） 80% BD 【解析】（1）粗盐提纯的步骤是取粗盐→溶解→过滤→蒸发，对应操作是D（取一定量的粗盐）、A（溶解）、C（过滤）、B（蒸发），故操作顺序为DACB； （2）过滤操作需要的玻璃仪器有烧杯、漏斗、玻璃棒，操作C中缺少的玻璃仪器是玻璃棒，玻璃棒的作用是引流，防止液体溅出或冲破滤纸； （3）操作B中，当观察到蒸发皿中出现较多固体时停止加热，利用余热蒸干剩余水分；热的蒸发皿用坩埚钳夹持，放到陶土网上冷却防止烫坏实验台； （4），溶解的粗盐质量=总粗盐质量-未溶解的粗盐质量=10.0g-2.0g=8.0g，则产率= ； A、过滤时滤纸破损，会使泥沙进入滤液，蒸发后精盐质量偏大，产率偏高，不符合题意； B、蒸发时有液体溅出，会导致精盐质量减少，产率偏低，符合题意； C、所得精盐比较潮湿，会使精盐质量偏大，产率偏高，不符合题意； D、溶解时有部分粗盐未溶解，会使溶解的氯化钠质量减少，精盐质量减少，产率偏低，符合题意； 故选：BD。 💡破题要诀 粗盐提纯按"称量取药→溶解→过滤→蒸发"排序；过滤必须补上玻璃棒，作用是引流；蒸发见"较多固体"即停火、用余热蒸干，热的蒸发皿要用坩埚钳夹到陶土网上冷却。产率 = 精盐质量 ÷ 已溶解粗盐质量 × 100%，注意扣除未溶解的部分。产率偏低找"损失"（蒸发溅出、溶解不完全、转移洒落），偏高找"掺入"（滤纸破损带进泥沙、精盐潮湿含水）。 迁移应用 1．（2025九年级下·安徽·专题练习）某化学兴趣小组的同学做粗盐（含难溶性杂质）提纯的实验并计算精盐的产率，下图所示的是部分操作示意图。请回答： （1）操作①中过滤后，溶液仍然浑浊，原因可能是______（写出一个即可）。 （2）操作③中用玻璃棒搅拌的目的是____________。 （3）正确的操作顺序为______（填序号）。 （4）某同学所得精盐的产率与其他同学相比明显偏低。下列情况不会导致产率明显偏低的是______（填字母）。 A．操作①过程中有部分液体溅出 B．提纯后的精盐尚未完全干燥就称其质量 C．蒸发时，有一些液体和固体溅出 【答案】（1）滤纸破损（合理即可） （2）防止局部温度过高，造成液滴飞溅 （3）②①③ （4）B 【解析】【小题1】过滤后滤液仍然浑浊，可能的原因是滤纸破损（会使液体中的不溶物进入下面的烧杯中，导致滤液浑浊），液面高于滤纸边缘（会使部分液体未经滤纸的过滤直接流入烧杯中，导致滤液仍然浑浊），盛接滤液的烧杯不干净等； 【小题2】操作③是蒸发，用玻璃棒搅拌的目的是防止局部温度过高，造成液滴飞溅； 【小题3】粗盐提纯是通过溶解、过滤、蒸发得到精盐的过程，正确的操作顺序是②①③； 【小题4】A、操作①过程中有部分液体溅出，会导致精盐的质量偏小，使产率偏低，A不符合题意； B、提纯后的精盐尚未完全干燥就称其质量，会导致精盐的质量偏大，使产率偏高，B符合题意； C、蒸发时，有一些液体和固体溅出，会导致精盐的质量偏小，使产率偏低，C不符合题意。 故选B。 2．（25-26八年级上·上海奉贤·期中）食盐不仅是调味品，在工农业生产中的用途也非常广泛。古人用海水制盐的方法主要是煮盐和晒盐，宋代以前生产海盐都用煮盐法，到了清末各海盐产区大都改用晒盐法。 回答下列问题。 （1）从能耗、效率或便捷性的角度考虑，煮盐法有不受环境天气限制、较为方便等优点，而晒盐法的优点是______（写出一点即可）。 （2）将海水引入到覆盖有茅草的卤坑上，茅草可以将不溶于水的泥沙除去，该方法类似于化学实验操作中的______（填写操作名称），“茅草”类似于该操作中的______。（填写用品名称） 通过煮盐或晒盐得到的粗盐通常含有泥沙等杂质，某兴趣小组为除去粗盐中的泥沙进行了如图所示的实验。 （3）该实验的部分操作过程如图所示，其中有明显错误的是______（填字母序号）指出错误之处并改正______。 （4）进行粗盐溶解操作时，小明同学认为不需要用量筒量取水的体积，水多或水少都没关系。你认为小明的想法是否正确？并说明理由______。 （5）①操作Ⅱ的目的是______。 ②小明同学过滤的速度比其他同学慢，可能的原因是______（写一点即可）。 （6）蒸发时，有如下操作： a．固定铁圈；b．放置蒸发皿并倒入滤液；c．放置酒精灯；d．加热并搅拌；e．停止加热，用余热蒸干。 正确的操作顺序是______。 （7）关于粗盐提纯操作中玻璃棒的作用，说法正确的是______。（不定项） A．溶解时，玻璃棒搅拌可以溶解的更多 B．操作Ⅱ中玻璃棒的作用是引流 C．操作Ⅲ中玻璃棒的作用是搅拌，使均匀受热，防止局部过热导致固液飞溅 D．玻璃棒还可以用来把蒸发皿中的精盐转移到称量纸上 （8）甲、乙两组同学用电子天平测得了下表中的实验数据。 小组 粗盐的质量/g 蒸发皿的质量/g 蒸发皿+精盐的质量/g 产率： 甲 5.0 50.4 52.4 X 乙 5.0 51.5 56.6 102% ①实验小组称量精盐时连同蒸发皿一起称量，这样做的优点是______。 ②甲小组同学得到的产率为______。 ③实验结束后，老师进行了数据汇总。粗盐提纯产率在70%-90%之间较为合理，甲、乙两组的产率存在明显的偏差，请结合实验中的操作推测可能的原因（写一点即可） 甲组______；乙组______。 【答案】（1）节能（合理即可） （2） 过滤 滤纸 （3） A、C A图瓶塞正放→瓶塞要倒放；C图没有用玻璃棒引流、漏斗下端未紧靠烧杯壁→用玻璃棒引流、漏斗下端紧靠烧杯内壁 （4）不正确，水少粗盐溶解不充分，水多蒸发耗时久 （5） 除去难溶性杂质 滤纸与漏斗间有气泡（合理即可） （6）c→a→b→d→e （7）BCD （8） 减少精盐损失（合理即可） 40% 精盐溅出（合理即可） 精盐未完全干燥（合理即可） 【解析】（1） 晒盐法的优点是节能（利用太阳能，无需消耗其他能源）； （2）茅草除去泥沙，能将固体与液体分离，其方法类似于过滤，“茅草”类似于过滤操作中的滤纸； （3）有明显错误的是A（瓶塞正放→瓶塞要倒放）、C（没有用玻璃棒引流、漏斗下端未紧靠烧杯壁→用玻璃棒引流、漏斗下端紧靠烧杯内壁）； （4）小明的想法不正确；理由：水太少会导致粗盐不能完全溶解，产率偏低；水太多会延长蒸发时间，浪费能源； （5）①操作Ⅱ（过滤）的目的是除去粗盐中的泥沙等难溶性杂质； ②过滤速度慢的可能原因：滤纸与漏斗内壁之间有气泡（或待过滤液体浑浊未静置、滤纸孔径过小等）； （6）蒸发操作需遵循“先放酒精灯→固定铁圈→放蒸发皿→加热搅拌→余热蒸干”，正确顺序是 c→a→b→d→e； （7）A、溶解时搅拌只能加快溶解速率，不能增加溶解量，错误； B、操作Ⅱ（过滤）中玻璃棒作用是引流，正确； C、操作Ⅲ（蒸发）中玻璃棒搅拌可使受热均匀，防止液体飞溅，正确； D、玻璃棒可转移蒸发皿中的精盐，正确； 故选BCD； （8）①优点是减少精盐转移过程中的损失，使称量结果更准确； ②甲组精盐质量=52.4g-50.4g=2.0g，产率=； ③甲组产率偏低（40%＜70%），可能原因：过滤时滤液未完全转移（或蒸发时精盐溅出、粗盐未完全溶解等）； 乙组产率偏高（102%＞90%），可能原因：蒸发时精盐未完全干燥（或称量时蒸发皿上有杂质未清理）。 基础固本练（限时：15分钟） 1．（26-27九年级上·湖北黄石·阶段自测）人人讲安全，个个会应急”。下列做法不符合实验室安全规则的是 A．加热液体时，试管口不对人 B．剩余化学试剂带出实验室 C．酒精灯失火用湿抹布盖灭 D．知道疏散通道、灭火器材的位置 【答案】B 【解析】A.加热液体时若试管口朝向人，液体暴沸溅出会烫伤人员，因此试管口不对人符合安全规则，做法正确。 B.实验室剩余试剂可能有毒性、腐蚀性，随意带出会引发安全风险，剩余试剂必须放入指定回收容器，严禁带出实验室，该做法不符合安全规则。 C.酒精灯失火时用湿抹布盖灭，通过隔绝氧气实现灭火，是正确的应急处理方法，符合规则。 D.提前知晓疏散通道、灭火器材位置，便于发生险情时及时逃生、处置，符合安全要求，做法正确。 2．（26-27九年级上·全国·期中）小军同学发现铜制眼镜框表面出现了绿色铜锈，他想 “铜生锈是不是与空气中的氧气有关”。就 “铜生锈是不是与空气中的氧气有关” 而言，属于科学探究中的 A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．得出结论 【答案】A 【解析】科学探究的基本环节包括提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论等。“铜生锈是不是与空气中的氧气有关” 是对铜生锈原因提出的疑问，属于提出问题环节，A符合题意。 3．（25-26八年级上·上海·阶段检测）（多选）用酒精灯给试管中的液体加热时，造成试管破裂，可能的原因有 A．加热时试管外壁有水珠 B．用酒精灯外焰加热 C．试管口朝上了 D．没有预热，直接加热 【答案】AD 【解析】A.试管外壁有水珠，易导致试管受热不均使试管炸裂，符合题意； B.酒精灯外焰温度最高，用外焰加热是正确操作，不会造成试管破裂，不符合题意； C.试管口朝上是正确操作，与试管破裂没有关系，故C不符合题意； D.没有预热直接加热，易导致试管受热不均使试管炸裂，符合题意。 故选AD。 4．（22-23八年级下·黑龙江绥化·开学考试）（多选）规范的实验操作是实验成功的必要条件之一。下列说法正确的是 A．从试剂瓶取出的试液如果超出了需用量，应将超量的部分倒回原瓶内 B．固体药品应存放在细口瓶中 C．实验未说明用量时，一般液体取1～2mL，固体只要盖满试管底部 D．取用块状固体药品用镊子，把粉末状药品装入试管中可用纸槽 【答案】CD 【解析】A、从试剂瓶取出的溶液如果超出了需用量，不能将超量的部分倒回原瓶内，要放入指定的容器中，以免污染原瓶试剂，选项错误； B、固体药品应存放在广口瓶中，选项错误； C、实验未说明用量时，一般液体取1～2mL，固体只要盖满试管底部，选项正确； D、取用块状固体药品用镊子，把粉末状药品装入试管中可用纸槽，选项正确； 故选CD。 5．（26-27九年级上·全国·期中）下列实验操作正确的是 A． B． C． D． 【答案】D 【解析】A.向试管中加入锌粒时，应先将试管横放，用镊子把锌粒放在试管口，再慢慢将试管竖立起来，图中直接竖直加入，易打破试管，A错误； B.倾倒液体时，取下的瓶塞应倒放在桌面上，应将试管略微倾斜，试管口紧挨着试剂瓶瓶口，试剂瓶上的标签向着手心，图中瓶塞未倒放，试管口没有紧挨着试剂瓶瓶口，标签没有向着手心，B错误； C.加热液体时，需要用酒精灯外焰加热，试管夹夹在距离试管口约四分之一至三分之一的位置，液体的体积不超试管容积的三分之一，试管与桌面呈45°角倾斜，试管口不可对着人，图中液体的体积超过试管容积的三分之一，C错误； D.使用胶头滴管滴加液体时，胶头滴管应垂直悬空在试管口上方，D正确。 6．（2025·江苏苏州·中考真题）粗盐的初步提纯包含溶解、过滤、蒸发等操作，一定不需用到的仪器是 A．烧杯 B．漏斗 C．燃烧匙 D．蒸发皿 【答案】C 【解析】A.溶解粗盐时在烧杯中进行，过滤时用烧杯承接滤液，故A错误； B.过滤时用漏斗支撑滤纸，故B错误； C.燃烧匙用于固体燃烧实验（如硫在氧气中燃烧），与粗盐提纯的溶解、过滤、蒸发无关，因此不需使用，故C正确； D.蒸发时用到蒸发皿，用于盛装滤液并加热，故D错误。 故选：C。 7．（25-26九年级·全国·二轮复习）如图1所示为粗盐提纯实验的部分操作。请回答下列问题。 （1）粗盐提纯的正确操作顺序为________（填字母序号）。 （2）操作B中，玻璃棒的作用是________________________。 （3）过滤后得到的滤液为________（填“纯净物”或“混合物”）。 【实验细节】 （4）操作C中要将圆形滤纸折叠处理，图2步骤中，不该出现的是________（填字母序号）。 【答案】（1）DACB （2）搅拌，防止因局部温度过高导致液滴飞溅 （3）混合物 （4）d 【解析】（1）粗盐提纯的核心操作顺序为溶解、过滤、蒸发，对应操作序号为ACB。 （2）操作B为蒸发操作，玻璃棒搅拌可使液体受热均匀，避免局部过热导致液滴溅出。 （3）过滤仅能除去粗盐中的不溶性杂质，滤液中仍含有可溶性杂质，因此属于混合物。 （4）正确折叠的滤纸为边缘对齐、一侧三层一侧一层的漏斗状，d的形态存在明显缝隙，会导致过滤时液体直接漏下，因此不该出现。 8．（25-26九年级上·河北沧州·阶段检测）酿酒的主要过程如下图： （1）从熟米饭到酿酒发生了___________（填“物理”或“化学”）变化。 （2）“蒸馏”时利用了酒精、水、杂醇油及酯类物质的沸点不同进行分离，物质的这种性质属于___________（填“物理”或“化学”）性质。 （3）要量取18mL 的酒精，用到的仪器有：___________（填“10”“25”或“100”）mL 的量筒和___________；若某同学量取液体时俯视量筒内液体读数为18mL，则所取液体的实际体积___________（填“<”“>”或“=”）18mL。 【答案】（1）化学 （2）物理 （3） 25 胶头滴管 ＜ 【解析】（1）熟米饭到酿酒过程中产生了酒精，故该过程属于化学变化。 （2）利用沸点分离物质过程中，没有产生新物质，故沸点属于物理性质。 （3）选用量筒时，量程要接近所要量取的液体体积，故选择25mL的量筒；量取时，接近刻度线时需要用胶头滴管滴加，所以还需要胶头滴管；俯视量筒内液体读数时，读数会偏大，故所取液体的实际体积＜18mL。 9．（25-26八年级上·上海闵行·期中）冬季是鼻炎的多发季节，通过洗鼻器将配制好的温热洗鼻液送入鼻腔，能有效缓解患者的症状。现需配制洗鼻液：取1.8 g医用氯化钠粉末，加入200 mL蒸馏水，充分搅拌至完全溶解，随后将其热至38℃-40℃备用。 （1）称量1.8 g氯化钠，所需的仪器是______，称量时，先放称量纸，再进行______操作。 （2）量取200 mL蒸馏水应选用______mL量筒（填“100”、“250”或“500”），读数时量筒应该放平，视线与量筒内______。若该同学实际俯视读数，且记录的液体体积为200 mL，则其真实量取的液体体积______（填“>”“=”或“<”）200 mL。 （3）给200 mL液体加热需要的仪器是______。（请填写序号） ①试管  ②烧杯  ③酒精灯  ④试管夹  ⑤陶土网  ⑥铁架台（带铁圈） （4）酒精是常用的燃料，在运输包装上需要张贴的标志是____ A． B． C． D． （5）将洗鼻液加热至38℃-40℃，采用水浴加热更为适宜的原因是______。 【答案】（1） 电子天平 去皮 （2） 250 液体凹液面的最低处保持水平 ＜ （3）②③⑤⑥ （4）A （5）受热均匀 【解析】（1）称量1.8 g氯化钠，所需的仪器是电子天平，称量时，先放称量纸，然后在进行去皮操作； （2）量筒量程的选择应遵循“大而近”的原则，故量取200mL蒸馏水应选用250mL量筒； 读数时量筒应该放平，视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平； 若该同学实际俯视读数，且记录的液体体积为200 mL，俯视读数，读取数值大于实际数值，则其真实量取的液体体积＜200mL； （3）给200mL液体加热，液体体积较大，需要放在烧杯中加热，加热需要酒精灯，烧杯不能直接加热，应垫上陶土网加热，且需要铁架台支撑，故所需的仪器是：②③⑤⑥； （4）A、该图标是“当心火灾-易燃物质”，酒精具有可燃性，需要张贴该标志，符合题意； B、该图标是“腐蚀物”标志，酒精不具有腐蚀性，不符合题意； C、该图标是“当心泄漏”，不符合题意； D、该图标是“当心弧光”，不符合题意。 故选A； （5）将洗鼻液加热至38℃-40℃，采用水浴加热更为适宜的原因是：受热均匀。 10．（25-26八年级上·上海·期末）运动后人体会流失水分和盐分。运动饮料不仅是解渴的饮品，也是化学在食品科学中的生动体现。初二综合实践活动化学小组决定在化学实验室用氯化钠（食盐的主要成分）、葡萄糖和蒸馏水，自制一款简单的运动饮料，并复习基本实验操作。 （1）若使用电子天平称量葡萄糖固体时，先取一张称量纸放在秤盘上，再按“_____”键，然后再放置固体药品，直至电子天平示数为“_____”。 （2）液体药品通常盛放在细口瓶中，常用倾倒的方法取用。如图所示，关于实验用品的使用不正确的是_____（多选）。 A．试管内液体的体积 B．试剂瓶标签的位置 C．试剂瓶瓶塞的放置 D．试管口倾斜的方向 （3）量取40mL自制饮料和40mL蒸馏水进行对比。 ①量取时，应选用_____（选填“10mL”、“50mL”或“100mL”）的量筒。倾倒液体接近40mL刻度线时，应改用_____逐滴加入至40mL。读数时，视线应与量筒内液体_____保持水平。 ②以下加热一定量液体的操作正确的是__________。 A．量取液体        B．倾倒液体 C．夹持试管               D．加热液体 ③分别取两种液体于试管中加热至沸腾，现象均为_____。 ④实验③无法分辨两种液体，哪一种是自制饮料，哪一种是蒸馏水。请你试着设计鉴别2种物质的方法，写出具体步骤、现象和结论。 实验步骤：_____。 现象和结论：_____。 【答案】（1） 去皮（或清零） 5 （2）ABC （3） 50mL 胶头滴管 凹液面的最低处 D 有气泡产生 分别取少量两种液体于蒸发皿中，用酒精灯加热蒸发 蒸发皿中出现白色固体的是自制饮料，蒸发皿中没有白色固体残留的是蒸馏水 【解析】（1）使用电子天平称量5g葡萄糖固体时，先取一张称量纸放在秤盘上，再按“去皮（或清零）”键（目的是去除称量纸的质量，使天平只称量葡萄糖的质量），然后再放置固体药品，直至电子天平示数为“5g”； （2）A、倾倒液体时，试管内液体体积不能超过试管容积的1/3，操作错误，符合题意； B、试剂瓶标签应朝向着手心，防止腐蚀标签，操作错误，符合题意； C、试剂瓶瓶塞应倒放在桌面上，防止污染瓶塞进而污染试剂，图中瓶塞正放，操作错误，符合题意； D、试管口倾斜，便于液体倒入，操作正确，不符合题意，故选：ABC。 （3）①选择量筒时，应遵循“大而近”的原则，量取40mL液体，应选用50mL的量筒；倾倒液体接近40mL刻度线时，应改用胶头滴管逐滴加入至40mL；读数时，视线应与量筒内液体凹液面的最低处保持水平； ②A、量取液体时，视线应与凹液面最低处保持水平，图中视线未与凹液面最低处对齐，此选项错误； B、倾倒液体时，试管应倾斜，且试剂瓶口应紧挨试管口，此选项错误； C、夹持试管时，试管夹应从试管底部往上套，此选项错误； D、加热液体时，试管内液体体积不超过试管容积的1/3，用外焰加热，此选项正确，故选：D。 ③分别取两种液体于试管中，液体加热至沸腾，现象均为：有气泡产生； ④实验步骤：分别取少量两种液体于蒸发皿中，用酒精灯加热蒸发；现象和结论：蒸发皿中出现白色固体的是自制饮料（因为自制饮料中含有氯化钠、葡萄糖等溶质，蒸发后溶质会析出），蒸发皿中没有白色固体残留的是蒸馏水（蒸馏水是纯净物，蒸发后无残留）。 11．（25-26八年级上·山西朔州·阶段检测）某小组同学对蜡烛火焰温度进行如下探究。 Ⅰ.定性研究： （1）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分___层。 （2）甲同学取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入蜡烛火焰中，1~2 s后取出，观察到____，得出外焰温度最高的结论。熄灭蜡烛看到的白烟是_____。 Ⅱ.定量研究：乙和丙同学在老师指导下，分别利用高温传感器测得蜡烛各层火焰的平均温度，如表所示。 火焰层 平均温度/℃ 乙 丙 焰心 432 598 内焰 666 783 外焰 520 667 （3）由表中数据得出结论：____ （填“焰心”“内焰”或“外焰”）温度最高。 Ⅲ.拓展延伸：提出蜡烛在密闭容器中熄灭的原因是什么?燃烧的产物是什么? 【提出猜想】 （4）小敏认为蜡烛熄灭的原因是燃烧消耗完了容器内的氧气，并对燃烧产物提出猜想： ①燃烧的产物可能有____；②燃烧的产物可能有____；③燃烧的产物可能有炭黑④…… 【进行实验】 实验一：在密闭容器中点燃蜡烛至熄灭，抽取10 mL密闭容器中的气体，注入盛有澄清石灰水的试管中，发现石灰水始终没有变浑浊。 （5）从实验的科学性考虑，下一步是　　（填字母）。 A．直接得到燃烧产物中没有二氧化碳的结论 B．再多抽取一些气体注入盛有澄清石灰水的试管中 C．增加澄清石灰水的质量 实验二：在老师的指导下，利用多功能传感器进行有关量的测量，装置如图所示。实验结束后，铝板表面有黑色固体颗粒（经检验是炭黑），同时传感器测得实验前后的有关数据如下表所示： 相对湿度 氧气含量 二氧化碳含量 一氧化碳含量 蜡烛点燃前 48.4% 18.7% 0.058% 0 蜡烛熄灭后 71.6% 15.6% 3.643% 0.0182% 【解释与结论】 （6）由实验结果可知，密闭容器内蜡烛熄灭的原因是__；蜡烛燃烧生成的产物是__。 【答案】（1）三 （2） 火柴梗两端（或处于外焰的部分）炭化最严重 白烟是石蜡蒸气凝结成的固体小颗粒 （3）内焰 （4） 二氧化碳 水 （5）B （6） 装置中氧气含量降低，二氧化碳含量升高 水、二氧化碳、一氧化碳和炭黑 【解析】（1）蜡烛的火焰分为三层：外焰、内焰和焰心； （2）在实验中，蜡烛的外焰温度最高，与空气（或氧气）接触更充分，蜡烛燃烧更充分，所以位于火柴梗两端（或处于外焰的部分）炭化最严重； 熄灭蜡烛看到的白烟是石蜡蒸气凝结成的固体小颗粒； （3）根据图表中的数据显示，蜡烛的内焰的温度最高，可能是因为内焰被外焰包围热量不易散失的缘故； （4）根据化学反应前后，元素的种类不变，蜡烛（主要含C、H元素），①燃烧的产物可能有CO2；②燃烧的产物可能有H2O；可能有CO（或C或含有C、CO2、H2O和CO四种物质的任意组合）； （5）实验一在密闭容器中点燃蜡烛至熄灭，抽取10毫升密闭容器中的气体，注入到试管中的澄清石灰水中，发现石灰水始终没有变浑浊。从实验的科学性考虑下一步是再多抽取一些气体注入到试管中的石灰水中，故选B； （6）通过表中数据可以得出，蜡烛熄灭的主要原因是装置中氧气含量降低，二氧化碳含量升高；蜡烛熄灭后装置中的水蒸气、二氧化碳和一氧化碳的含量都增加，且铝板表面有黑色固体颗粒生成，所以蜡烛燃烧生成的产 物是水、二氧化碳、一氧化碳和炭黑。 综合进阶练（限时：15分钟） 1．（26-27九年级上·全国·期中）下列给试管中的液体加热的操作中，正确的是 A．试管内液体体积占试管容积的 2/3 B．为了观察清楚，试管口对着自己 C．加热前先预热，再集中在药品部位加热 D．用酒精灯的焰心部位加热 【答案】C 【解析】A．试管内液体体积不能超过试管容积的 1/3，防止沸腾溅出，A 错误； B．试管口不能对着自己或他人，防止液体喷出伤人，B 错误； C．加热前先预热，使试管受热均匀，再集中加热药品部位，防止试管炸裂，C 正确； D．酒精灯外焰温度最高，应用外焰加热，D 错误； 故选 C。 2．（26-27九年级上·山东枣庄·阶段检测）我校实验室里有一瓶标签残缺的无色溶液，实验员回忆，这瓶溶液可能是澄清石灰水或稀硫酸。兴趣小组同学提出可以用碳酸钠溶液检验一下，就这一过程而言，属于科学探究环节中的 A．提出问题 B．形成假设 C．设计实验 D．作出结论 【答案】C 【解析】科学探究的常见环节包含提出问题、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论等。题目中提出“用碳酸钠溶液检验一下”，是针对待验证的问题预先规划的检验方案，属于设计实验的环节。 3．（25-26九年级上·湖南长沙·阶段检测）（多选）在化学实验室必须遵守实验安全规范。下列做法符合实验安全规范的是 A．实验室闻气味时，应用手轻轻扇动瓶口，让少量气体进入鼻孔 B．熄灭酒精灯时，用嘴吹灭 C．实验后将废液倒入指定容器中 D．用冷水冲洗刚刚结束加热的试管 【答案】AC 【解析】A、实验室闻气味时，应用手轻轻扇动瓶口，让少量气体进入鼻孔，这种做法能防止大量有害气体吸入，符合实验安全规范。 B、熄灭酒精灯时，不能用嘴吹灭，应该用灯帽盖灭，用嘴吹灭可能会引起灯内酒精燃烧，引发危险，不符合实验安全规范。 C、实验后将废液倒入指定容器中，便于对废液进行集中处理，防止污染环境等，符合实验安全规范。 D、用冷水冲洗刚刚结束加热的试管，会使试管因骤冷而炸裂，不符合实验安全规范。 故选AC。 4．（25-26九年级上·四川内江·阶段检测）科学思维是在化学学习中基于事实与逻辑进行独立思考和判断，主要包括比较、分类，归纳科学方法。请完善下列空白： （1）如图，两集气瓶中分别装满氨气（NH3）和氯化氢（HCl）气体，抽去两集气瓶之间的玻璃片，二者接触后会产生大量白烟。白烟是氯化铵固体小颗粒。据此回答下列问题： 生成白烟的变化是___________填“物理变化”或“化学变化”）理由___________。 （2）请根据有关知识回答下列问题： 生活中的蜡烛，可以代替实验室中的___________（填一种仪器）作为热源；用蜡烛作为热源时，应该用它的___________（选填“外焰”、“内焰”或“焰心”）对药品进行加热；家里来了客人，小明给客人倒水时暖瓶盖应___________放在桌面上。 【答案】（1） 化学变化 氨气和氯化氢气体接触后反应生成了氯化铵固体小颗粒（白烟），有新物质生成 （2） 酒精灯 外焰 倒 【解析】（1）化学变化，理由：氨气和氯化氢气体接触后反应生成了氯化铵固体小颗粒（白烟），有新物质生成，所以是化学变化。 （2）生活中的蜡烛，可以代替实验室中的酒精灯作为热源； 外焰，因为外焰温度最高，加热效果最好。 倒放，这样可以防止瓶盖沾染的杂质落入瓶中，污染试剂。 5．（26-27九年级上·河北石家庄·阶段检测）下图所示均为化学实验中常见的基本操作。 （1）图甲所示为检查装置气密性时可能会出现的现象。如果装置气密性良好，导管末端很快会出现的是______（填“a”、“b”或“c”，下同），冷却后会出现的是______。 （2）如图乙所示，手握细口瓶倾倒液体时，细口瓶贴标签的一面要______，细口瓶的瓶塞要______（填“正”或“倒”）放在实验台上。 （3）实验结束后，某同学将仪器按如图所示方式放置，其中正确的是______（填字母）。 A． B． C． D． 【答案】（1） a b （2） 向着手心 倒 （3）A 【解析】（1）装置气密性检查原理：手握试管 → 试管内气体受热膨胀 → 压强增大 → 若气密性良好，导管末端立即出现气泡（对应图 a）；松开手后 → 试管冷却 → 内部压强减小 → 外界大气压将水压入导管 → 形成稳定水柱（对应图 b）;图 c 表示无压强差，气密性不良。 （2）倾倒液体操作规范：标签面必须向着手心，防止残留液腐蚀标签； 瓶塞必须倒放于实验台，避免污染试剂或瓶塞。 （3）A. 试管倒置于试管架 ，操作正确（利于沥干、防尘），故A选项符合题意； B. 胶头滴管平放 ，操作错误（会腐蚀胶帽或污染试剂），故B选项不符合题意； C. 试剂瓶瓶塞正放，操作错误（应倒放以防污染），故C选项不符合题意； D. 酒精灯未盖灯帽 ,操作错误（酒精易挥发，需及时盖帽），故D选项不符合题意。 综上所述，本题选A。 6．（25-26九年级上·陕西咸阳·阶段检测）“嫦娥六号”返回地球时需要高速通过大气层，返回舱的表面用到了一种蜂窝材料，这种材料的优势在于密度低、强度高，并且具有优异的隔热性能。“嫦娥六号”共采集了1935.3克的月球土壤，月壤的外观通常呈现为灰色或黄色粉末。在实验室中发现，月壤经加热至高温后，氢气能与矿物中某些物质反应生成水。 （1）以上描述蜂窝材料的性质属于________（填“物理”或“化学”）性质，这种材料在高温的过程中会发生分解变成其他物质，带走大量的热量，保护内部结构，这个过程发生的是________（填“物理”或“化学”）变化。 （2）在实验室进行月壤粉末的加热实验时，首先我们需取样至试管，具体操作为将试管________（填“横”或“竖”）放，用________（填“药匙”或“镊子”）取少量粉末状月壤样品伸入试管底部。加热时应该先________，再集中加热，用酒精灯________（填“外焰”或“内焰”）加热。 （3）若要测量生成水的体积，需要用到________（填仪器名称），读数时视线应与液体________相平。 【答案】（1） 物理 化学 （2） 横 药匙 预热 外焰 （3） 量筒 凹液面最低处 【解析】（1）密度、强度、隔热性不需要通过化学变化即可表现，属于物理性质；该材料在高温的过程中会发生分解变成其他物质，符合化学变化的特征，属于化学变化。 （2）取用粉末状固体时，试管横放、用药匙送样至试管底部可避免药品沾在试管内壁；加热前应先预热，再集中加热，先预热可防止试管受热不均炸裂，酒精灯外焰温度最高，因此选用外焰加热。 （3）实验室常用量筒测量液体体积，读数时视线与凹液面最低处相平可保证读数准确。 7．（26-27九年级上·全国·课后作业）如图展示了实验室中用试管加热液体、固体试剂的四种操作，包含规范的做法与典型错误案例，请结合实验基本操作的相关要求回答下列问题。 （1）用容积为15mL的试管盛液体加热时，理论上最多可盛液体______mL。 （2）给试管中的液体加热时，通常采用图A所示的加热方法，即将试管口向上倾斜，与桌面约成45°角，其原因是______，避免采用图B的加热方法，其原因是______。 （3）指出图C中的错误操作：______。 （4）胆矾加热后蓝色晶体逐渐变成白色粉末，同时试管口有水滴生成，根据信息提示，在实验中所使用如图D所示的试管口朝向是______（填“正确”或“错误”）的。 【答案】（1）5 （2） 增大受热面积，有利于液体回流 避免试管底部温度过高出现暴沸 （3）没有用外焰进行加热 （4）错误 【解析】（1）用试管加热液体时，液体体积不能超过试管容积的三分之一，故15mL试管最多可盛液体5mL。 （2）给试管中的液体加热时，将试管口向上倾斜，与桌面约成45°角，能增大受热面积，同时有利于液体回流； B中加热方式会造成试管底部温度过高出现暴沸，所以要避免图B的加热方式。 （3）酒精灯的外焰温度最高，加热时用外焰，图C中错误是没有用酒精灯的外焰加热。 （4）给试管中的固体加热时，试管口略向下倾斜，若没有略向下倾斜，则冷凝水倒流至试管底部，致使试管底部破裂。 8．（26-27九年级上·辽宁丹东·阶段检测）洋洋同学在空气中点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约1~2s后取出，现象如右图。若拿一张滤纸水平迅速切入火焰中部，1~2s后移出来，滤纸上呈现出灼烧碳化痕迹，下列图例中最接近事实的是 A． B． C． D． 【答案】D 【解析】蜡烛的火焰分为三层：外焰、内焰、焰心，其中外焰温度最高，焰心温度最低。题干中小木条平放入火焰后，仅和外焰接触的两侧部分发黑、位于焰心的中间部分未变色，就证明了这个温度分布特点。 当滤纸水平切入火焰中部时，只有和温度最高的外焰接触的滤纸环形区域会受热灼烧碳化，位于中心低温焰心位置的滤纸不会被碳化，最终滤纸上会呈现出环形的黑色碳化痕迹，和选项D的特征一致。 9．（25-26九年级上·河南郑州·期中）水是生命之源，某兴趣小组进行了如下有关水的实验。回答下列问题： （1）操作③中玻璃棒的作用是___________，若经过此操作后，所得液体M仍然浑浊，其原因可能是___________（填字母标号）。 A．漏斗内的滤纸有破损        B．漏斗下端管口紧靠烧杯内壁        C．漏斗内液面高于滤纸的边缘 （2）净化后的水通过实验④得到的水是___________（选“纯净物”或“混合物”）。 【答案】（1） 引流 AC （2）纯净物 【解析】（1）玻璃棒的作用是引流； A、滤纸有破损，未过滤的液体从破损处流到烧杯内，导致所得液体仍然浑浊，符合题意； B、漏斗下端管口紧靠烧杯内壁可防止液体飞溅，与所得液体仍然浑浊无关，不符合题意； C、漏斗内液面高于滤纸的边缘，未过滤的液体从滤纸和漏斗内壁的缝隙流到烧杯内，导致所得液体仍然浑浊，符合题意。 故选：AC。 （2）实验④是蒸馏，利用水的沸点先蒸发再冷凝，净化级别较高，得到的水是纯水，属于纯净物。 10．（26-27八年级上·黑龙江哈尔滨·阶段检测）根据情境信息，回答下列问题： 《天工开物》记载了我国古代多项生产技术：①“凡石灰，经火焚炼为用”（石灰石高温煅烧制生石灰）；②“凡红糖，以甘蔗捣碎榨汁，经布袋过滤”；③“ 凡玉，剖之则见”（开采玉石）；④“凡酒，以米麦蒸煮后加曲发酵，取酒液时需过滤除渣”。 （1）上述记载中，属于化学变化的是________（填序号）；属于物理变化的是________（填序号）。 （2）结合上述工艺及实验室操作规范，回答下列问题： ①若要量取熬制红糖所需的8mL水，下列仪器选择及操作正确的是_____ A．用100mL量筒量取，读数时俯视凹液面最低处 B．用10mL量筒量取，读数时仰视凹液面最低处 C． 用10mL量筒量取，读数时视线与凹液面最低处保持水平 D．用50mL烧杯量取，直接读取刻度 ②熬糖时需要加热，若用酒精灯加热蒸发皿中的糖汁，应使用酒精灯的________（填“外焰”“内焰”或“焰心”）加热。 【答案】（1） ①④ ②③ （2） C 外焰 【解析】（1）①石灰石高温煅烧生成新物质氧化钙、二氧化碳；④米麦发酵生成酒精等新物质，二者均有新物质生成，均属于化学变化； ②过滤仅分离固液；③开采玉石仅改变物质形状，均无新物质生成，均属于物理变化； （2）①通常用量筒量取一定体积的液体，且量筒量程的选择应遵循“大而近”的原则，故量取8mL水，应选择10mL的量筒，且读数时视线应与液体凹液面的最低处保持水平，C选项符合； ②酒精灯外焰温度最高，加热时应使用外焰。 11．（25-26八年级上·上海松江·期中）从城沙氏煮海为盐起，我国从海水中获取食盐已经有约5000年的历史。海水晒盐得到的是粗盐，某兴趣小组在实验室进行粗盐提纯实验，步骤如图： （1）步骤Ⅰ常用电子天平，称量时，先放______，再进行去皮操作。 （2）步骤Ⅱ中量取20 mL水，所需的仪器是______（填序号）。 A．10 mL量筒 B．25 mL量筒 C．100 mL量筒 D．胶头滴管 （3）读数时，视线与量筒内液体______保持水平，若俯视读数，则实际量取的液体体积______（选填“＞”“＜”或“＝”）20 mL。 （4）步骤Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ中都用到的玻璃仪器是______，步骤Ⅲ中该仪器的作用是______。 （5）关于过滤操作的说法不正确的是 。 A．滤纸要紧贴漏斗内壁，目的是防止滤液浑浊 B．使用玻璃棒用以引流 C．发现过滤速度较慢，可以检查漏斗下端是否紧贴烧杯内壁 D．发现滤液浑浊，直接将滤液倒入原过滤器中重新过滤 （6）该小组对造成产率偏高的原因进行分析，正确的是______。（不定项） A．烧杯里的食盐未溶解完就开始过滤 B．滤液浑浊就开始蒸发 C．蒸发时，有固体物质飞溅 D．蒸发后，精盐比较潮湿 （7）若回收精盐的质量为4.2 g，则精盐的产率为______。 【答案】（1）称量纸（或烧杯） （2）BD （3） 凹液面最低处 （4） 玻璃棒 搅拌，加速粗盐溶解 （5）D （6）BD （7）84% 【解析】（1）步骤Ⅰ称量粗盐时，电子天平需先放称量纸（或烧杯），再进行去皮操作，以确保粗盐质量的准确称量。 故填：称量纸（或烧杯）。 （2）量取20mL水时，应选择量程接近且略大于所需体积的量筒（25mL量筒），同时需要胶头滴管进行精确定容。 故填：BD。 （3）读数时，视线需与量筒内液体凹液面最低处保持水平；若俯视读数，会导致读数偏大，实际量取的液体体积<20mL。 故填：凹液面最低处；<。 （4）步骤Ⅲ（溶解过程需要用玻璃棒搅拌）、Ⅳ（过滤过程需要用玻璃棒引流）、Ⅴ（蒸发过程需要用玻璃棒搅拌）中都用到的玻璃仪器是玻璃棒； 步骤Ⅲ（溶解）中，玻璃棒的作用是搅拌，加速粗盐溶解。 故填：玻璃棒；搅拌，加速粗盐溶解。 （5）A、滤纸紧贴漏斗内壁，可防止液体从缝隙渗出，避免滤液浑浊，说法正确。 B、玻璃棒引流是过滤操作的规范要求，说法正确。 C、漏斗下端紧贴烧杯内壁可防止液体飞溅，若过滤速度慢，检查此操作是合理的，说法正确。 D、滤液浑浊时，应检查滤纸是否破损等原因，不能直接将滤液倒入原过滤器重新过滤（易再次浑浊），说法错误。 故填：D。 （6）A、产率偏高的原因分析产率公式为；食盐未溶解完就过滤，会减少精盐质量，产率偏低，错误。 B、滤液浑浊就蒸发，浑浊滤液含杂质，会增加精盐质量，产率偏高，正确。 C、蒸发时固体飞溅，会减少精盐质量，产率偏低，错误。 D、蒸发后精盐潮湿，称量质量含水分，会增加精盐质量，产率偏高，正确。 故填：BD。 （7）精盐的产率。 故填：84%。 创新思维练（限时：10分钟） 1．（25-26九年级上·陕西咸阳·阶段检测）某化学兴趣小组对人体吸入的空气和呼出的气体进行了探究。 （1）直接利用如图装置进行吸气和呼气，目的是证明人体呼吸可以产生___________。 （2）呼气时可观察到乙中澄清石灰水___________。 （3）推测装置丙的作用是___________。 【答案】（1）二氧化碳 （2）变浑浊 （3）装置丙连接在乙之后，呼气时，可以防止乙瓶中的石灰水因气流过强而被吹出，起到安全保护作用。 【解析】（1）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，该实验利用此特性，通过对比吸气和呼气时澄清石灰水的变化，来证明人体呼吸产生的物质。 人体呼吸作用会产生二氧化碳，所以直接利用如图装置进行吸气和呼气，目的是证明人体呼吸可以产生二氧化碳； （2）呼气时，呼出的气体中含有较多二氧化碳，二氧化碳与澄清石灰水（主要成分是氢氧化钙）发生反应，生成碳酸钙沉淀，从而使澄清石灰水变浑浊； （3）装置丙连接在乙之后，呼气时，可以防止乙瓶中的石灰水因气流过强而被吹出，起到安全保护作用。 2．（25-26九年级下·四川自贡·期中）某同学利用下图装置进行实验，比较人体吸入的空气与呼出气体。把传感器放入有少量空气的保鲜袋中，打开仪器采集数据，然后向袋内呼出气体，采集的数据如下图所示。下列说法正确的是 A．150 s时，保鲜袋内含量最多的是二氧化碳 B．呼出气体中氧气的体积分数会降低至0% C．水蒸气的体积分数下降时，保鲜袋内壁出现液滴 D．若没有CO2传感器，可通过木条燃烧时长来比较CO2含量 【答案】C 【解析】A. 空气中含量最高的气体为氮气，氮气不被人体消耗，呼出气体中含量最多的仍然是氮气，150s时二氧化碳体积分数仅为3.67%，错误。 B. 由氧气含量变化曲线可知，呼出气体中氧气体积分数不会降至0%，且人体呼吸无法完全消耗吸入的氧气，错误。 C. 水蒸气体积分数下降是因为气态水蒸气液化形成液态水，因此保鲜袋内壁会出现液滴，正确。 D. 木条燃烧时长主要由氧气含量决定，无法通过该方法比较二氧化碳含量，检验二氧化碳应使用澄清石灰水，错误。 3．（25-26九年级下·山东潍坊·阶段检测）兴趣小组利用图1装置进行实验，测量木条和蜡烛燃烧至熄灭过程中集气瓶内的体积分数，数据如图2.下列说法正确的是 A．实验开始时，两集气瓶内O2的质量分数均约为21% B．木条、蜡烛均熄灭后，集气瓶内O2的体积分数：甲＞乙 C．70s时，甲集气瓶内CO2的体积分数为88.3% D．可以通过调节O2的体积分数调控燃烧 【答案】D 【解析】A、 空气中氧气的体积分数约为21%，不是质量分数，说法错误。 B、甲中木条燃烧对应实线曲线，熄灭后氧气体积分数约为11.7%，乙中蜡烛燃烧对应虚线曲线，熄灭后氧气体积分数约为15.8%，则甲＜乙，说法错误。 C、70s时甲集气瓶内氧气体积分数为11.7%，剩余气体包含氮气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气等，并非只有CO2，因此CO₂体积分数远小于88.3%，说法错误。 D、由图可知，当氧气体积分数降低到一定值时，燃烧会熄灭，因此可以通过调节氧气体积分数调控燃烧，说法正确。 故选D。 4．（2026·福建三明·二模）开展粗盐提纯实验时，某小组的产率明显偏低，其原因不可能是 A．溶解时粗盐未完全溶解 B．过滤时泥沙进入滤液中 C．蒸发时液滴大量飞溅 D．转移时精盐洒到称量纸外 【答案】B 【解析】A、粗盐未完全溶解，部分氯化钠随滤渣被丢弃，回收的氯化钠减少，产率偏低，故选项不符合题意； B、泥沙进入滤液后会混在最终的精盐中，使称量的精盐质量偏大，产率偏高，不可能导致产率偏低，故选项符合题意； C、蒸发时液滴飞溅会带走部分氯化钠，回收的氯化钠减少，产率偏低，故选项不符合题意； D、转移时精盐洒落，回收的氯化钠减少，产率偏低，故选项不符合题意。 5．（25-26九年级上·陕西商洛·阶段检测）某化学兴趣小组对蜡烛开展了相关实践活动。 （1）诗文释义：“何当共剪西窗烛”中的剪烛是因为蜡烛燃烧久了烛芯露出过长，易分叉、炭化，影响烛芯传输石蜡的速率，且燃烧时易冒黑烟，需要适时修剪烛芯。下列说法正确的是_______（填字母）。 a.烛芯过长，石蜡燃烧更完全    　　b.修剪烛芯，可使烛光更明亮 （2）创新实验：兴趣小组借助U型管对蜡烛燃烧产物进行实验探究，实验装置如下图所示（夹持装置已略去）。 ①点燃固定在桌面的蜡烛，将干燥U型管的一端罩在蜡烛火焰的中上部，观察到U型管内壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧有_______生成。 ②蜡烛燃烧10秒后，将U型管快速倒转过来，立即向U型管中注入少量的澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水_______，说明蜡烛燃烧有二氧化碳生成。 （3）隔空点火：吹灭蜡烛的瞬间可以观察到一缕白烟轻轻升起，立刻用火柴点燃白烟，发现白烟能燃烧，并将蜡烛重新点燃。该白烟是_______。 【答案】（1）b （2） 水 变浑浊 （3）石蜡固体小颗粒 【解析】（1）a.烛芯过长，不利于石蜡充分燃烧，故说法不正确； b.修剪烛芯，可使石蜡充分燃烧，烛光更明亮，故说法正确； 故选b； （2）①点燃固定在桌面的蜡烛，将干燥U型管的一端罩在蜡烛火焰的中上部，观察到U型管内壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧有水生成； ②蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故观察到澄清石灰水变浑浊； （3）吹灭蜡烛的瞬间可以观察到一缕白烟轻轻升起，立刻用火柴点燃白烟，发现白烟能燃烧，并将蜡烛重新点燃，说明白烟具有可燃性，因此白烟的成分是石蜡固体小颗粒。 6．（26-27九年级上·内蒙古赤峰·阶段检测）阅读下面的科普短文，然后回答相关问题： 酿造酱油是将大豆中的蛋白质经发酵分解成有鲜味的氨基酸而制成的调味品，生抽和老抽均属于酿造酱油。生抽颜色浅，味道鲜咸，可替代食盐使用，适合凉拌和炒菜。老抽颜色深，味道鲜美微甜，适合给卤味腊味菜肴上色。酱油中氨基酸含量越高，酱油品质越好。为探究温度、放置时间及氧气量对酱油品质的影响，实验小组取等量同种酱油，分别装入多个500mL的透明玻璃瓶和透明保鲜瓶（保鲜瓶密封性更好，空气不易进入），密封后置于不同温度的恒温箱中进行实验，检测L*值，L*值越大，酱油品质越好。 实验1 实验2 实验操作 每隔15天，从不同恒温箱中取未开封的玻璃瓶中的酱油，检测L*值 将28℃恒温箱中的两瓶酱油，每隔15天各倒出10 mL酱油，检测L*值 检测结果 高温会破坏酱油中的氨基酸，使酱油中的糖分焦化变酸。夏天，酱油容易长出一层白膜，这是由于产膜性酵母菌污染后引起酱油发霉的现象，食用后对人体有害。 （1）你认为区分生抽和老抽可以用的方法是__________，就这一过程而言，属于科学探究环节中的__________。 A．猜想与假设     B．设计实验     C．收集证据     D．解释与结论 （2）实验1的实验目的是__________。 （3）根据上述材料，最适合保存酱油的方式是__________。 【答案】（1） 观察颜色 B （2）探究其他条件相同时，温度、放置时间对酱油品质的影响（关键词语“温度”） （3）低温、密封 【解析】（1）根据题干给出的生抽、老抽的性质差异，可通过观察颜色等方法区分，设计区分方案的过程属于科学探究中的设计实验环节。 （2） 实验1控制除温度、放置时间外的其余条件一致，变量为温度和放置时间，因此目的是探究这两个因素对酱油品质的影响。 （3） 由实验1可知温度越低，酱油L*值越高、品质越好；密封、减少开盖次数可减少氧气和杂菌进入，避免酱油变质，因此低温密封保存效果最好。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 体验化学实验探究 01 期中考情透视 02 复习目标锚定 03 知识体系构建 04 核心考点精讲 考点一 化学试剂的存放与取用 / 考点二 化学实验基本操作 / 考点三 化学实验探究的一般过程 / 考点四 粗盐提纯操作及误差分析 05 重难题型突破 题型一 试剂存放与取用操作的判断 / 题型二 化学实验基本操作与安全规范的判断 / 题型三 化学实验探究过程的分析与设计 / 题型四 粗盐提纯操作与误差分析 06 限时分层演练 基础固本练 / 综合进阶练 / 创新思维练 本专题是初中化学的实验入门专题，也是期中考试的“操作与探究”主阵地。核心考点覆盖四大块：化学试剂的存放与取用、化学实验基本操作（含实验室安全、废弃物处理与仪器洗涤）、化学实验探究的一般过程、粗盐提纯的操作与误差分析。 命题上常以“去除粗盐中的难溶性杂质”和“蜡烛的燃烧及其产物的探究”两大教材实验为核心载体，并大量结合生活情境设题，如厨房调味料的存放、挂耳咖啡的冲泡、配制营养液、微型空气质量“检测站”的组装与使用等。常考题型集中在：仪器的识别与选择、基本操作的正误判断（多以图片改错形式出现）、操作要点及其原因的说理、玻璃棒在不同步骤中的作用、实验异常与误差的原因分析、探究环节的辨认与排序、实验现象的记录与结论的得出、实验报告栏目的补全。 整体以基础题为主，但强调“操作规范 + 原理说理”，即不仅要知道“怎么做”，更要会答“为什么这样做”和“不这样做会怎样”。本专题既容易拿分，也容易因答题不完整（只写操作不写目的）而失分，是所有后续实验探究题的答题范式来源，务必逐条落实。 识记 ①准确说出常见仪器的名称与用途：试管、烧杯、量筒、漏斗、胶头滴管、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、试管夹、铁架台（铁夹/铁圈）、陶土网、锥形瓶、广口瓶、细口瓶、滴瓶、电子天平、镊子、药匙、试管刷等。 ②复述固体（块状、粉末）与液体（滴加、倾倒）的取用方法与操作要点。 ③记住酒精灯火焰三层的名称及“用外焰加热”的结论。 ④记住过滤“一贴二低三靠”、蒸发“不断搅拌、较多固体出现即停止加热、余热蒸干”的操作要点。 ⑤记住玻璃仪器洗净的标准。⑥记住化学实验探究的一般过程七个环节与实验报告的主要栏目。 理解 ①理解各项操作规范背后的原因：瓶塞倒放防沾污、标签对手心防腐蚀、滴管悬空防沾污、不平放不倒拿防腐蚀胶帽、滤纸紧贴防气泡减慢过滤、液面低于滤纸边缘防短路、蒸发搅拌防飞溅、加热前擦干并预热防炸裂等。 ②理解过滤只能分离难溶性固体与液体。 ③理解对比实验与变量控制的意义。 ④理解“现象—证据—结论”之间的逻辑对应关系。 ⑤理解各操作失误与实验误差之间的因果关系。 应用 ①能独立完成“去除粗盐中难溶性杂质”的步骤排序、仪器选择与玻璃棒作用说明。 ②会分析过滤速率慢、滤液仍浑浊、产率偏低或偏高的原因。 ③能识别并改正错误操作，能用规范语言表述操作要点及其目的。 ④能针对真实问题（如酒精或蜡烛燃烧的产物、人体吸入与呼出气体的差异）提出假设、设计探究方案、描述现象并得出合理结论。 ⑤能正确记录实验数据（注意量筒、电子天平的精度与有效数字），能对实验废弃物作出正确处理。 考点一 化学试剂的存放与取用 一、化学试剂的存放 化学试剂一般分类保存于试剂瓶中，选择容器的根本依据是试剂的状态与取用方式。 试剂状态 / 性质 存放容器 选择理由 固体试剂（如粗盐、精盐） __________ 瓶口较大，便于镊子、药匙伸入取用 液体试剂（如盐酸、石灰水） __________ 瓶口较小，便于倾倒、减少挥发与洒漏 临时使用的少量液体试剂 __________ 自带胶头滴管，可随时滴加，方便且专用 见光易分解的试剂（如硝酸银） __________ 棕色玻璃可避光，防止试剂见光分解变质 危险化学品 危险化学品柜（双人双锁） 防止流失与误用，保障人身与实验室安全 二、取用试剂的通则 （1）打开试剂瓶后，应将瓶塞__________放在实验桌上——避免__________，再盖回时__________。（正放是典型错误操作，是图片改错题的高频挖坑点。） （2）取好试剂后应及时盖好试剂瓶塞，防止试剂长时间与空气接触而变质、吸水或挥发。 （3）最后将试剂瓶迅速归位，保证实验桌整齐干净。 （4）节约原则：未限定用量时取最少量——固体盖满__________，液体 __________ mL。 三、固体试剂的取用 比较项目 块状固体（如粗盐颗粒、石灰石） 粉末状固体（如精盐） 使用工具 __________ __________，或用洁净纸折成的纸槽 操作要点 一横二放三慢竖：先使试管__________，用镊子夹取固体放在__________，再慢慢竖起试管，让固体沿试管壁滑落到试管底部 一斜二送三直立：把药匙（或纸槽）伸入平放的试管并尽可能靠近__________，再慢慢竖起试管，轻轻抽出药匙（或纸槽） 这样操作的目的 避免固体直接坠落击破试管底部 避免试剂散落到试管外或附着在试管壁上，造成浪费与污染 取用后处理 用干净的纸擦净镊子 将药匙上剩余的试剂放入指定回收容器 四、液体试剂的取用 比较项目 少量液体（胶头滴管滴加） 较多量液体（倾倒法） 使用仪器 __________ 试剂瓶（直接__________） 操作要点 用无名指和中指夹住玻璃管，拇指和食指挤压或松开胶帽；滴管竖直悬于__________，轻轻挤压胶帽滴加 标签正对手心；试剂瓶口紧靠试管口；逐渐倾斜试剂瓶，让液体沿试管壁流入；最后瓶口在试管口靠一下，再逐渐竖立试剂瓶 禁止事项 不可伸入容器内，不可触碰器壁；吸取试剂后不可平放，更不可倒拿 瓶口不可离开容器口“悬空”倾倒，防止液体洒到容器外 目的 / 原因 伸入或碰壁会沾污滴管，进而污染整瓶试剂；平放或倒拿会使试剂流入胶帽，腐蚀胶帽并污染试剂 标签对__________防止残液流下腐蚀标签；瓶口紧靠与"靠一下"防止残液流到瓶外壁；沿壁流下防止液体飞溅 五、定量取用：称量与量取 1. 称量固体——__________（初中常用分度值为 __________g） 操作步骤：①水平放置在桌面上，打开电源，待自检结束显示“0.0”；②取一张称量纸放在秤盘上，按“__________”键去皮；③用药匙取少量固体小心放在称量纸中间，待示数稳定后读数；④添加固体至示数接近所需质量时，用另一只手轻敲持药匙的手腕（或轻敲药匙柄），让少量固体落下，直至达到所需质量（不能超过）；⑤双手平握称量纸两端，将固体缓缓倒入容器并轻弹称量纸；⑥关闭电源。 注意：①不可将固体直接放在秤盘上（会污染__________、腐蚀__________）；②具有腐蚀性、潮湿或易潮解的固体（如氢氧化钠）应放在干燥洁净的__________内称量；③过冷或过热的物体应放置至室温后再称量。 2. 量取液体——__________ ①规格选择：选用量程略__________且最接近所需体积的量筒（避免量程过大造成误差过大、量程过小需多次量取）。 ②读数：量筒必须__________，视线与量筒内__________保持水平，此时读到的刻度才是液体体积。 ③量筒“三不”：不可受热；不宜量取热的液体；不能在量筒内进行化学反应（更不能作反应容器）。 读数方式 视线位置 读数偏差 实际体积与读数的关系 平视（正确） 视线与凹液面最低处相平 __________ 读数 = 实际体积 俯视（错误） 视线从高处斜向下看 __________ 实际体积小于读数 仰视（错误） 视线从低处斜向上看 __________ 实际体积大于读数 六、剩余药品的处理（“三不一要”） 多取的试剂，除滴瓶及有特殊说明的可以放回原试剂瓶外，其他试剂因在空气中放置时间较长可能已被污染，不能放回原试剂瓶，也不能随意丢弃或带出实验室，而应放入__________统一处理。 ⚠️避坑指南 ❌ 瓶塞必须倒放（正放会污染瓶塞、进而沾污整瓶试剂）； ❌ 胶头滴管“四不”——不平放、不倒拿、不伸入容器、不碰器壁； ❌ 倾倒液体标签一定朝手心； ❌ 称量固体必须垫称量纸（腐蚀性药品用烧杯或表面皿）； ❌ 量筒读数必须平视凹液面最低处，俯大仰小； ❌ 剩余药品不能倒回原瓶（滴瓶除外）。 ⚠️记忆口诀 固体广口液体细，少量液体用滴瓶；块状镊子“横放竖”，粉末药匙“斜送立”；滴管悬空不碰壁，倾倒标签对手心；天平垫纸先去皮，量筒放平看凹底；剩余药品不回瓶，放入指定容器中。” 考点二 化学实验基本操作 一、常用仪器及其使用 仪器 主要用途 使用注意事项 __________ 少量试剂的反应容器，也可收集少量气体 可直接加热；加热液体时不超过容积的 1/3；加热后不可立即用冷水冲洗 __________ 溶解固体、配制溶液、较多试剂的反应容器 加热时必须垫陶土网，使之受热均匀 __________ 量取一定体积的液体 不可受热、不可量取热液体、不可作反应容器 __________ 与滤纸配合用于过滤，分离固体与液体 漏斗颈末端应紧靠烧杯内壁 __________ 吸取和滴加少量液体 竖直悬空，不伸入、不碰壁；不平放、不倒拿 __________ 搅拌、引流、转移固体 搅拌时不要用力过猛，避免戳破滤纸或碰碎容器 __________ 蒸发液体、浓缩溶液或结晶 陶瓷材质，可直接加热；受热后冷却再移动，放在陶土网上 __________ 常用的加热仪器 用火柴或电子点火枪点燃，用灯帽盖灭；用外焰加热 __________ 夹持试管进行加热 从试管底部套上，夹在接近试管口处，短臂朝上 __________ 固定和支持各种仪器 铁夹固定试管、烧瓶；铁圈放置漏斗、蒸发皿、烧杯 __________ 使仪器受热均匀；放置受热后的仪器 垫在烧杯等底部；热蒸发皿应放在陶土网上冷却 锥形瓶 反应容器，本专题用于收集气体 加热需垫__________ 广口瓶 / 细口瓶 / 滴瓶 分别存放__________体、__________体、少量__________体试剂 见“考点一” __________ 称量固体质量 分度值 0.1 g；垫称量纸并去皮 镊子 / 药匙 / 试管刷 取块状固体 / 取粉末固体 / 刷洗玻璃仪器 用后擦净并归位 二、物质的加热 1. 酒精灯的使用 （1）点燃：用__________点燃。严禁用燃着的酒精灯去点燃另一只酒精灯（易失火）。 （2）熄灭：用__________直接盖灭；盖灭后应再提起灯帽，然后重新盖好（防止冷却后灯帽内形成负压打不开，同时放走灯芯处的酒精蒸气）。严禁用嘴吹灭。 （3）火焰：分三层，由内而外依次为__________、__________、__________。外焰部位酒精与空气接触充分、燃烧较完全，温度最__________，因此加热时使用__________。 2. 加热操作的一般要求 （1）加热前应擦干受热仪器的外壁（防止__________）； （2）先移动受热仪器（或酒精灯）使仪器__________（预热），再集中加热试剂部位； （3）加热后的试管不可立即用冷水冲洗（防止骤冷炸裂）。 3. 给试管中的液体加热 （1）液体量不超过试管容积的__________（防止__________）； （2）试管夹从底部套上、夹在接近试管口的部位，短臂朝上，手指不要按在__________上（防止试管滑落）； （3）试管口不能对着__________（防止液体冲出伤人）； （4）加热时注意观察试管内液体，防止液体剧烈沸腾冲出。 4. 其他加热方式 水浴加热（受热均匀，温度一般不超过 100 ℃）；需要更高温度时可使用酒精喷灯或电炉。 三、溶解、过滤、蒸发（三大基本操作） 操作 主要仪器 操作要点 玻璃棒的作用 溶解 __________ 在大小适当的烧杯中进行；用玻璃棒搅拌至固体充分溶解 __________ 过滤 __________ “一贴二低三靠”（见下文详述）；装置按"从下往上"顺序搭建 __________ 蒸发 __________ 加热时用玻璃棒不断搅拌；出现较多固体时停止加热，用余热蒸干；热的蒸发皿放在陶土网上冷却后再移动 __________ 过滤操作"一贴二低三靠"详解（必背） 要点 具体内容 目的 / 不这样做的后果 一贴 __________ 使液体快速顺畅透过滤纸；若有气泡会明显减慢过滤速率 二低 ①__________； ②__________ 液面高于滤纸边缘时，液体会从滤纸与漏斗壁之间流下，使滤液仍然浑浊 三靠 ①__________ ②__________ ③__________ 防止液体泼洒、外溅造成损失；防止戳破滤纸；使滤液沿壁流下防止飞溅 四、实验室安全 1. 常见安全设备：应急喷淋设备、洗眼设备、灭火毯、消防砂、灭火器等。 2. 常见安全警示标志及其含义（必记） 安全标志 含义 存放或使用该类物质时的注意点 当心易燃物质 该物质容易燃烧 远离火源与热源，取用后立即盖紧瓶塞 当心爆炸 该物质受撞击、受热易发生爆炸 轻拿轻放，避免撞击与受热，控制用量 当心腐蚀 该物质具有强烈的腐蚀性 取用时防止接触皮肤与衣物，必要时戴防护手套 当心伤手 易造成手部割伤、刺伤 玻璃仪器破损时特别当心，勿直接用手拾取碎片 当心泄漏 存在气体或液体泄漏的风险 注意装置密封与实验室通风 当心强光 存在强光危害（如镁带燃烧发出耀眼白光） 佩戴护目镜，不可长时间直视 3. 意外事故的处理 （1）实验桌上发生小面积着火：立即用__________、湿衣服或消防砂、灭火毯等盖灭（隔绝空气灭火）。 （2）发生大面积火灾：立即报警，并针对燃烧物的性质使用相应的灭火器扑灭。 （3）使用玻璃仪器（烧杯、漏斗、量筒、试管等）要特别当心，谨防碎裂造成割伤事故。 五、实验废弃物的处理 废弃物类别 正确处理 禁止做法 多取的试剂 放入__________统一处理（滴瓶及有特殊说明的除外） 倒回原试剂瓶、随意丢弃 实验产生的废渣（如滤纸、滤渣） 区分性质倒入废渣回收容器 直接倒进垃圾桶 实验产生的废液 倒入废液回收容器（或废液缸） 直接倒入水池（下水道） 特殊废弃物（如有毒、腐蚀性废弃物） 倒入专门的回收容器，按规定集中处理 与普通废弃物混放 实验产品（如初步精制的食盐） 按要求统一放入指定的洁净容器 随意倒掉或带走 六、仪器的洗涤与实验室整理 （1）洗涤方法：以试管为例，先将试管内残留物倒入指定容器，注入少量水振荡后倒去，重复数次直至洗净；若仍附着洗不净的物质，可用刷体和刷毛完好的试管刷刷洗后再用水洗；用水和试管刷都难以洗净时，可使用一些特殊试剂清洗。 （2）洗净标准（必背）：玻璃仪器内壁清洁透明，附着的水__________。 （3）收尾：离开实验室前，应将实验桌面整理干净，实验物品归位摆放整齐，并将桌面擦拭干净。 ⚠️易混易错 ①过滤只能除去难溶性杂质，不能除去可溶性杂质，得到的只是“初步精制的食盐”；②蒸发是“出现较多固体即停止加热”，不是“蒸干后才停”；③过滤与蒸发都用玻璃棒，但作用不同（引流 vs 搅拌），答题必须写具体并说明目的；④过滤后滤液仍浑浊，应查明原因后重新过滤，不能加水稀释；⑤洗净标准要写完整，只写“透明”“干净”不完整；⑥废液不能直接倒入下水道，多余试剂不能倒回原瓶。 考点三 化学实验探究的一般过程 一、化学实验探究的一般过程（七个环节，必背） 环节 内涵与具体要求 常见表述关键词 __________ 从生活中的困惑、感兴趣的事物或学习中的难题出发，提出可探究的问题 “……是什么”“……与……有什么不同”“是否……” __________ 根据已有知识和观察到的现象，对问题的答案作出有依据的猜测（尚未验证） “可能……”“也许是……” __________ 确定变量、选择仪器与试剂、安排步骤，必要时设置对照实验；合理、科学、可操作是有效探究的关键 “取……分别……”“控制……相同” __________ 规范操作，及时、全面、准确地记录实验现象与数据 “观察到……”“记录数据如下” __________ 用表格或图形直观呈现数据，进行比较与推理，分析误差及产生误差的原因 “对比可知……”“数据表明……” __________ 用准确的语言描述结论，说明结论与证据之间的对应关系 “说明……”“由此可知……” __________ 回顾探究过程，总结经验与不足，提出值得进一步探究的问题，展示交流成果 “还可以进一步研究……”“本实验的不足是……” 二、典例：蜡烛的燃烧及其产物的探究（教材核心实验） 1. 提出问题：蜡烛经燃烧变成了什么？ 2. 形成假设：根据"蜡烛燃烧没有灰烬出现，但蜡烛却慢慢变短"，可提出假设——蜡烛经燃烧可能变成了气体。 3. 设计与实施实验（对比实验，控制变量：相同锥形瓶、相同石灰水用量、相同振荡时间） ①用 100 mL 干燥锥形瓶罩在火焰上方，片刻后迅速用橡胶塞塞住，置于桌面冷却至室温；另取一个相同的锥形瓶（内为室内空气）作对照，观察瓶壁有无差异。 ②点燃两根小木条，分别小心伸入两个锥形瓶中，观察木条燃烧情况。 ③用同样方法再收集一瓶火焰上方的气体，另取一个空锥形瓶，分别迅速加入约 10 mL 澄清石灰水，塞上瓶塞后旋转振荡 1 min 左右，观察现象。 4. 现象—证据—结论对照表（必背） 实验操作 实验现象 性质依据 得出的结论 用干燥锥形瓶罩在火焰上方，冷却后观察瓶壁 瓶壁出现小液滴（水雾），对照瓶不明显 水蒸气遇冷会液化成小液滴 蜡烛燃烧生成了__________（水蒸气） 将燃着的木条分别伸入两瓶气体中 伸入收集气体的瓶中木条很快熄灭；伸入空气的瓶中木条继续燃烧 氧气含量过低时可燃物无法燃烧 蜡烛燃烧消耗了氧气，收集到的气体不支持燃烧 分别加入等量澄清石灰水，振荡 收集气体瓶中的石灰水变浑浊，对照瓶不明显 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧生成了__________（至少一种使石灰水变浑浊的气体） 5. 注意与反思 （1）上述实验只能得出“蜡烛燃烧生成水蒸气和至少一种使澄清石灰水变浑浊的气体”的初步结论，是否还有其他产物，还需要其他实验进一步验证——结论不能夸大。 （2）锥形瓶壁被熏黑是一个新现象：应当如实记录并留待后续探究，既不能无视（认为与实验无关），也不能草率得出“产物是黑色固体”的结论，正确的做法是设计新的实验探究熏黑的原因。 （3）安全提示：靠近火焰时要特别小心，避免烫伤。 三、实验记录、数据处理与实验报告 （1）记录要求：及时、全面、准确地记录实验现象；若设计了对比实验或定量测定实验，除分析现象外还应对数据进行处理。 （2）数据处理：可用表格或图形直观呈现结果，通过比较与分析形成结论；对定量测定实验还要进行误差分析，找出可能引起误差的原因。 （3）实验报告的主要栏目（必背）：实验主题、实验__________、实验__________、实验__________、实验试剂、实验__________与__________记录（含分析）、实验__________、讨论与拓展、反思与评价；表头还应注明学校、班级、姓名、小组成员、日期及环境数据（气温、气压等）。 ⚠️易混易错 ①“提出假设”≠“得出结论”，假设必须用实验验证后才能成为结论； ②结论必须与证据严格对应，不能夸大（如只能说“至少一种使澄清石灰水变浑浊的气体”）； ③对比实验必须控制变量，除研究的那一个变量外，其余条件（容器、用量、时间）都应相同； ④实验数据要实事求是记录，不能为"凑结论"而修改数据； ⑤探究顺序不能颠倒：先有假设，再据此设计方案去验证；⑥对异常现象要如实记录，不能舍弃，也不能草率下结论。 考点四 粗盐提纯操作及误差分析 一、实验原理 粗盐中含有氯化钠（易溶于水）和难溶性杂质（如泥沙，不溶于水），还可能含有可溶性杂质。利用氯化钠与泥沙在水中溶解性的差异，通过“溶解—过滤—蒸发”三步可将难溶性杂质除去，得到初步精制的食盐。 注意：本实验只能除去难溶性杂质，可溶性的钙、镁化合物等仍留在食盐中，因此产品称为“初步精制的食盐”，不是纯净的氯化钠。 二、实验步骤、仪器与玻璃棒作用（必背对照表） 实验步骤 主要仪器 操作要点 玻璃棒的作用 ①__________ 电子天平、药匙、称量纸 垫称量纸并去皮，称取 5.0 g 粗盐 ——（用药匙取用） ②__________ 量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒 量取 20 mL 蒸馏水倒入盛有粗盐的烧杯中，用玻璃棒搅拌至充分溶解 搅拌——加速粗盐中可溶性成分的溶解 ③__________ 漏斗（含滤纸）、铁架台（带铁圈）、烧杯、玻璃棒 按“从下往上”搭建装置；一贴二低三靠；沿玻璃棒引流 引流——引导液体流入漏斗，防止液体泼洒、外溅 ④__________ 蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、陶土网 用玻璃棒不断搅拌；出现较多固体时停止加热，用余热蒸干 搅拌——使液体受热均匀，防止局部温度过高造成液滴飞溅 ⑤转移回收 玻璃棒、指定容器 冷却后将固体转移至指定洁净容器 转移固体 三、各步骤操作要点与原因（说理题答题模板） 步骤 操作要点 为什么要这样做 / 不这样做的后果 溶解 用玻璃棒搅拌；选用大小适当的烧杯；按量取体积加入蒸馏水 搅拌可加速溶解；水量不足会使氯化钠溶解不完全，导致最终产率偏低 过滤 滤纸紧贴漏斗内壁并赶走气泡；液面低于__________边缘；玻璃棒靠__________滤纸一侧；漏斗颈末端紧靠__________ 气泡会减慢过滤速率；液面高于滤纸边缘会使液体从滤纸外侧流下，滤液仍浑浊；不引流会泼洒外溅造成损失 蒸发 用玻璃棒不断搅拌；出现__________时停止加热，用__________蒸干；热蒸发皿放在陶土网上冷却后再移动 搅拌防止局部过热造成液滴飞溅（损失产品且可能伤人）；蒸干后才停火会造成固体飞溅损失；热蒸发皿直接放桌面会烫坏桌面，骤冷会破裂 加热 用__________加热；加热前擦干外壁；先预热再集中加热；热试管不立即冲冷水 外焰温度最高；外壁有水或受热不均会导致试管炸裂 四、误差分析（高频考点，必背） 误差 / 异常现象 可能原因（按步骤逐一排查） 后果 过滤速率较慢 ①__________；②__________； ③装置搭建不合理（漏斗颈未紧靠烧杯内壁） 耗时延长，效率低 过滤后滤液仍然浑浊 ①__________； ②__________； ③承接滤液的烧杯不干净； ④过滤前粗盐水过于浑浊且未静置 产品不纯（含泥沙），产率偏高 得到的食盐固体太__________（产率偏__________） 溶解时：粗盐未全部溶解、搅拌过猛导致液体溅出； 产品损失 过滤时：烧杯中的液体未全部转移至漏斗、滤纸上还有液体就停止过滤、转移滤液时泼洒到蒸发皿外； 蒸发时：未及时搅拌造成液滴飞溅、停止加热时机不当造成损失； 得到的食盐固体偏__________（产率偏__________） ①蒸发时停止加热过晚或水分未完全蒸去（产品中残留水分）； ②滤液仍浑浊，泥沙等难溶性杂质混入产品；③转移时把滤渣等杂质混入 产品不纯 ⚠️答题模板 看到“产率偏低”就从“溶解不完全、液体溅出、转移损失、蒸发飞溅”中找原因；看到“产率偏高/产品不纯”就从“水分未蒸干、滤液浑浊带入泥沙、杂质混入”中找原因；看到“滤液浑浊”就从“滤纸破损、液面高于滤纸边缘、仪器不干净”中找原因。 五、本实验的拓展思考 （1）能否用溶解、过滤、蒸发分离食盐与蔗糖的混合物？——不能。两者都易溶于水，溶解后形成溶液，过滤无法分离两种可溶性物质，蒸发后得到的仍是混合固体。 （2）该实验体现了混合物分离的基本思路：利用物质性质（如溶解性）的差异进行分离。 （3）生活中的类似应用：挂耳咖啡的冲泡——沸水使咖啡中的可溶性成分溶解，挂耳包起到滤纸的作用，将不溶的咖啡渣与咖啡液分离，相当于"溶解 + 过滤"。 ⚠️记忆口诀 粗盐提纯三步走：溶解搅拌加速溶，过滤一贴二低三靠要引流，蒸发搅拌防飞溅，较多固体就停火，余热蒸干保产量；玻璃棒，三作用：溶搅、过引、蒸搅拌，答题务必写目的。 题型一 试剂存放与取用操作的判断 典例1（26-27八年级上·黑龙江大庆·期中）在实验室中，硫酸铜溶液盛放在下列哪种容器中 A． B． C． D． 💡破题要诀 选存放容器的判断依据是试剂的状态 + 容器的专用用途：液体药品（溶液）盛放在细口瓶，瓶口细可减少挥发、便于倾倒；固体药品盛放在广口瓶，瓶口宽便于镊子、药匙伸入取用；临时使用的少量液体用滴瓶；见光易分解的用棕色瓶；气体用集气瓶收集储存。 迁移应用 1．（26-27九年级上·福建龙岩·阶段检测）依据所学知识回答问题。 （1）从下图中选择相关的仪器，将其序号填写在相应的空格里。 ①用来夹持试管的工具是_________；    ②贮存固体药品的仪器是_________； ③用于洗涤仪器内壁的工具是_________；④用于夹持燃烧镁条的工具是_________。 （2）托盘天平和量筒是化学常见的量器。准确量取液体，应选用下列_________（填序号）规格量筒和_________（填仪器名称）。 A．10 mL     B．25 mL     C．100 mL 2．（26-27八年级上·黑龙江绥化·阶段检测）实验是科学探究的重要手段，许多重大的化学发现都是通过实验得到的。 【任务一】注意实验室安全 （1）化学实验过程中要规范操作，注意实验安全。下列做法正确的是______。 A．用嘴吹灭酒精灯的火焰 B．加热后的试管立即用水冲洗 C．实验药液溅进眼睛立即用纸巾擦拭 D．洒在实验台上的酒精失火立即用湿布覆盖 【任务二】完成“氧化铜和稀盐酸”的反应 已知：氧化铜是固体、稀盐酸是液体，反应条件需要加热。 （2）步骤一：取少量氧化铜粉末于试管中，氧化铜粉末通常盛放在______中。 （3）步骤二：向试管中滴加盐酸的操作过程正确的是______。 A．取液时挤入空气 B．倒置，防止液体洒出 C．滴加液体，液体不超过试管容积的1/3 D．胶头滴管在使用后直接放回原滴瓶 （4）步骤三：加热上述试管，加热时，试管口应______（选填“斜向上”或“略向下”）。 （5）建设节约型社会人人有责。下列节约行为中合理的是______。 A．实验中取用1～2mL稀盐酸即可 B．实验中用剩的试剂放回原试剂瓶 C．酒精灯使用后及时盖灭 D．实验后的玻璃仪器洗净后循环使用 题型二 化学实验基本操作与安全规范的判断 典例1（26-27八年级上·山东德州·阶段检测）在“做实验”中“学化学”，下列做法正确的是 A．给试管中的液体加热时试管口对着他人 B．实验中酒精洒出燃烧起来，应立即用湿抹布盖灭 C．加热后的试管立即用冷水冲洗干净 D．为了节约，实验剩余试剂要放回原瓶 💡破题要诀 实验操作正误判断，抓住"防伤人、防火、防炸裂、防污染"四条线：管口不对人防喷溅伤人；酒精着火用湿抹布盖灭，隔绝氧气同时降温；热试管立即冲冷水会骤冷炸裂，须冷却后再洗；剩余试剂放回原瓶会污染整瓶试剂，应放入指定回收容器。本题只有B正确，故选B。 迁移应用 1．（25-26九年级上·湖北黄石·阶段自测）规范的实验操作是实验成功的保证。下列实验操作正确的是 A．装入粉末 B．连接仪器 C．点燃酒精灯 D．加热固体 2．（25-26九年级上·陕西咸阳·阶段检测）下列是某同学实验课上练习的相关实验操作图，请回答问题： （1）固体试剂通常保存在________（填仪器名称）里。若图1没有说明用量，则取用的氧化铜粉末只需________即可。 （2）如图2所示，打开盛放稀盐酸的细口瓶后，瓶塞应该________（填“倒放”或“正放”）在桌面上。 （3）有同学认为图3中的操作不正确，请你指出并说明这样做造成的后果。 错误之处：________________________________。 造成的后果：________________________。 （4）如图4所示，将导管末端浸入水中，用手紧握试管，若水中导管口________，松开手后导管末端形成________，则装置气密性良好。 题型三 化学实验探究过程的分析与设计 典例1（25-26八年级上·山西朔州·阶段检测）一元硬币的外观是：①有银白色的金属光泽。一些同学认为：②它可能是由铁制成的。有同学就提出：③我们可以用磁铁来吸一下。实验发现：④一元硬币被磁铁吸起来了。就这一探究过程的说法不正确的是 A．①为观察 B．②为结论 C．③为设计实验 D．④为实验现象 💡破题要诀 区分探究环节看"有没有验证"："可能是……"是假设，未经实验证实，绝不能当成结论；描述外观特征属于观察；"用……来检验"是设计实验；实际看到的结果才是实验现象，而由现象推出的判断才是结论。本题②"可能由铁制成"是假设不是结论，故说法错误的是B。 迁移应用 1．（2026·河南洛阳·二模）每天对学校20%的师生进行核酸采样监测是防止新冠病毒进入校园的措施之一，这一措施属于科学探究过程的 A．提出问题 B．查找资料 C．实验方案 D．实验结论 2．（25-26八年级下·山东德州·期中）科学探究是一个合作与交流的过程，只有积极参与、充分表达交流才能享受到科学探究的乐趣。以下说法正确的是 ①当个人的观点与大多数人的观点不一致时，应三缄其口 ②当个人实验获得了与多数人不同的结果时，应查找原因，重复实验 ③当个人的实验结论与书上的权威结论不一致时，应服从权威 ④在进行实验之前，应明确实验目的，设计好实验方案，做好实验准备 A．①④ B．②④ C．①②③ D．②③④ 题型四 粗盐提纯操作与误差分析 典例1（25-26九年级上·江苏镇江·期末）如图是粗盐提纯实验的部分操作，请回答相关问题。 A．溶解      B．蒸发    C．过滤  D．取一定量的粗盐 （1）粗盐提纯的正确操作顺序为___________（填字母）。 （2）操作C中缺少的玻璃仪器是_________，作用是___________； （3）操作B中，当观察到蒸发皿中__________时停止加热，热的蒸发皿用_____夹持放到陶土网上。 （4）操作D中称取10.0g粗盐，将该粗盐逐渐加入到盛有20mL水的烧杯中，边加边用玻璃棒搅拌，直到粗盐不再溶解为止，称得未溶解的粗盐的质量为2.0g，最终得到精盐的质量为6.4g，该实验精盐的产率是__________。制得精盐的产率偏低，可能的原因是___________（填字母）。 A．过滤时滤纸有破损 B．蒸发时有液体溅出C．所得精盐比较潮湿 D．溶解时有部分粗盐 💡破题要诀 粗盐提纯按"称量取药→溶解→过滤→蒸发"排序；过滤必须补上玻璃棒，作用是引流；蒸发见"较多固体"即停火、用余热蒸干，热的蒸发皿要用坩埚钳夹到陶土网上冷却。产率 = 精盐质量 ÷ 已溶解粗盐质量 × 100%，注意扣除未溶解的部分。产率偏低找"损失"（蒸发溅出、溶解不完全、转移洒落），偏高找"掺入"（滤纸破损带进泥沙、精盐潮湿含水）。 迁移应用 1．（2025九年级下·安徽·专题练习）某化学兴趣小组的同学做粗盐（含难溶性杂质）提纯的实验并计算精盐的产率，下图所示的是部分操作示意图。请回答： （1）操作①中过滤后，溶液仍然浑浊，原因可能是______（写出一个即可）。 （2）操作③中用玻璃棒搅拌的目的是____________。 （3）正确的操作顺序为______（填序号）。 （4）某同学所得精盐的产率与其他同学相比明显偏低。下列情况不会导致产率明显偏低的是______（填字母）。 A．操作①过程中有部分液体溅出 B．提纯后的精盐尚未完全干燥就称其质量 C．蒸发时，有一些液体和固体溅出 2．（25-26八年级上·上海奉贤·期中）食盐不仅是调味品，在工农业生产中的用途也非常广泛。古人用海水制盐的方法主要是煮盐和晒盐，宋代以前生产海盐都用煮盐法，到了清末各海盐产区大都改用晒盐法。 回答下列问题。 （1）从能耗、效率或便捷性的角度考虑，煮盐法有不受环境天气限制、较为方便等优点，而晒盐法的优点是______（写出一点即可）。 （2）将海水引入到覆盖有茅草的卤坑上，茅草可以将不溶于水的泥沙除去，该方法类似于化学实验操作中的______（填写操作名称），“茅草”类似于该操作中的______。（填写用品名称） 通过煮盐或晒盐得到的粗盐通常含有泥沙等杂质，某兴趣小组为除去粗盐中的泥沙进行了如图所示的实验。 （3）该实验的部分操作过程如图所示，其中有明显错误的是______（填字母序号）指出错误之处并改正______。 （4）进行粗盐溶解操作时，小明同学认为不需要用量筒量取水的体积，水多或水少都没关系。你认为小明的想法是否正确？并说明理由______。 （5）①操作Ⅱ的目的是______。 ②小明同学过滤的速度比其他同学慢，可能的原因是______（写一点即可）。 （6）蒸发时，有如下操作： a．固定铁圈；b．放置蒸发皿并倒入滤液；c．放置酒精灯；d．加热并搅拌；e．停止加热，用余热蒸干。 正确的操作顺序是______。 （7）关于粗盐提纯操作中玻璃棒的作用，说法正确的是______。（不定项） A．溶解时，玻璃棒搅拌可以溶解的更多 B．操作Ⅱ中玻璃棒的作用是引流 C．操作Ⅲ中玻璃棒的作用是搅拌，使均匀受热，防止局部过热导致固液飞溅 D．玻璃棒还可以用来把蒸发皿中的精盐转移到称量纸上 （8）甲、乙两组同学用电子天平测得了下表中的实验数据。 小组 粗盐的质量/g 蒸发皿的质量/g 蒸发皿+精盐的质量/g 产率： 甲 5.0 50.4 52.4 X 乙 5.0 51.5 56.6 102% ①实验小组称量精盐时连同蒸发皿一起称量，这样做的优点是______。 ②甲小组同学得到的产率为______。 ③实验结束后，老师进行了数据汇总。粗盐提纯产率在70%-90%之间较为合理，甲、乙两组的产率存在明显的偏差，请结合实验中的操作推测可能的原因（写一点即可） 甲组______；乙组______。 基础固本练（限时：15分钟） 1．（26-27九年级上·湖北黄石·阶段自测）人人讲安全，个个会应急”。下列做法不符合实验室安全规则的是 A．加热液体时，试管口不对人 B．剩余化学试剂带出实验室 C．酒精灯失火用湿抹布盖灭 D．知道疏散通道、灭火器材的位置 2．（26-27九年级上·全国·期中）小军同学发现铜制眼镜框表面出现了绿色铜锈，他想 “铜生锈是不是与空气中的氧气有关”。就 “铜生锈是不是与空气中的氧气有关” 而言，属于科学探究中的 A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．得出结论 3．（25-26八年级上·上海·阶段检测）（多选）用酒精灯给试管中的液体加热时，造成试管破裂，可能的原因有 A．加热时试管外壁有水珠 B．用酒精灯外焰加热 C．试管口朝上了 D．没有预热，直接加热 4．（22-23八年级下·黑龙江绥化·开学考试）（多选）规范的实验操作是实验成功的必要条件之一。下列说法正确的是 A．从试剂瓶取出的试液如果超出了需用量，应将超量的部分倒回原瓶内 B．固体药品应存放在细口瓶中 C．实验未说明用量时，一般液体取1～2mL，固体只要盖满试管底部 D．取用块状固体药品用镊子，把粉末状药品装入试管中可用纸槽 5．（26-27九年级上·全国·期中）下列实验操作正确的是 A． B． C． D． 6．（2025·江苏苏州·中考真题）粗盐的初步提纯包含溶解、过滤、蒸发等操作，一定不需用到的仪器是 A．烧杯 B．漏斗 C．燃烧匙 D．蒸发皿 7．（25-26九年级·全国·二轮复习）如图1所示为粗盐提纯实验的部分操作。请回答下列问题。 （1）粗盐提纯的正确操作顺序为________（填字母序号）。 （2）操作B中，玻璃棒的作用是________________________。 （3）过滤后得到的滤液为________（填“纯净物”或“混合物”）。 【实验细节】 （4）操作C中要将圆形滤纸折叠处理，图2步骤中，不该出现的是________（填字母序号）。 8．（25-26九年级上·河北沧州·阶段检测）酿酒的主要过程如下图： （1）从熟米饭到酿酒发生了___________（填“物理”或“化学”）变化。 （2）“蒸馏”时利用了酒精、水、杂醇油及酯类物质的沸点不同进行分离，物质的这种性质属于___________（填“物理”或“化学”）性质。 （3）要量取18mL 的酒精，用到的仪器有：___________（填“10”“25”或“100”）mL 的量筒和___________；若某同学量取液体时俯视量筒内液体读数为18mL，则所取液体的实际体积___________（填“<”“>”或“=”）18mL。 9．（25-26八年级上·上海闵行·期中）冬季是鼻炎的多发季节，通过洗鼻器将配制好的温热洗鼻液送入鼻腔，能有效缓解患者的症状。现需配制洗鼻液：取1.8 g医用氯化钠粉末，加入200 mL蒸馏水，充分搅拌至完全溶解，随后将其热至38℃-40℃备用。 （1）称量1.8 g氯化钠，所需的仪器是______，称量时，先放称量纸，再进行______操作。 （2）量取200 mL蒸馏水应选用______mL量筒（填“100”、“250”或“500”），读数时量筒应该放平，视线与量筒内______。若该同学实际俯视读数，且记录的液体体积为200 mL，则其真实量取的液体体积______（填“>”“=”或“<”）200 mL。 （3）给200 mL液体加热需要的仪器是______。（请填写序号） ①试管  ②烧杯  ③酒精灯  ④试管夹  ⑤陶土网  ⑥铁架台（带铁圈） （4）酒精是常用的燃料，在运输包装上需要张贴的标志是____ A． B． C． D． （5）将洗鼻液加热至38℃-40℃，采用水浴加热更为适宜的原因是______。 10．（25-26八年级上·上海·期末）运动后人体会流失水分和盐分。运动饮料不仅是解渴的饮品，也是化学在食品科学中的生动体现。初二综合实践活动化学小组决定在化学实验室用氯化钠（食盐的主要成分）、葡萄糖和蒸馏水，自制一款简单的运动饮料，并复习基本实验操作。 （1）若使用电子天平称量葡萄糖固体时，先取一张称量纸放在秤盘上，再按“_____”键，然后再放置固体药品，直至电子天平示数为“_____”。 （2）液体药品通常盛放在细口瓶中，常用倾倒的方法取用。如图所示，关于实验用品的使用不正确的是_____（多选）。 A．试管内液体的体积 B．试剂瓶标签的位置 C．试剂瓶瓶塞的放置 D．试管口倾斜的方向 （3）量取40mL自制饮料和40mL蒸馏水进行对比。 ①量取时，应选用_____（选填“10mL”、“50mL”或“100mL”）的量筒。倾倒液体接近40mL刻度线时，应改用_____逐滴加入至40mL。读数时，视线应与量筒内液体_____保持水平。 ②以下加热一定量液体的操作正确的是__________。 A．量取液体        B．倾倒液体 C．夹持试管               D．加热液体 ③分别取两种液体于试管中加热至沸腾，现象均为_____。 ④实验③无法分辨两种液体，哪一种是自制饮料，哪一种是蒸馏水。请你试着设计鉴别2种物质的方法，写出具体步骤、现象和结论。 实验步骤：_____。 现象和结论：_____。 11．（25-26八年级上·山西朔州·阶段检测）某小组同学对蜡烛火焰温度进行如下探究。 Ⅰ.定性研究： （1）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分___层。 （2）甲同学取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入蜡烛火焰中，1~2 s后取出，观察到____，得出外焰温度最高的结论。熄灭蜡烛看到的白烟是_____。 Ⅱ.定量研究：乙和丙同学在老师指导下，分别利用高温传感器测得蜡烛各层火焰的平均温度，如表所示。 火焰层 平均温度/℃ 乙 丙 焰心 432 598 内焰 666 783 外焰 520 667 （3）由表中数据得出结论：____ （填“焰心”“内焰”或“外焰”）温度最高。 Ⅲ.拓展延伸：提出蜡烛在密闭容器中熄灭的原因是什么?燃烧的产物是什么? 【提出猜想】 （4）小敏认为蜡烛熄灭的原因是燃烧消耗完了容器内的氧气，并对燃烧产物提出猜想： ①燃烧的产物可能有____；②燃烧的产物可能有____；③燃烧的产物可能有炭黑④…… 【进行实验】 实验一：在密闭容器中点燃蜡烛至熄灭，抽取10 mL密闭容器中的气体，注入盛有澄清石灰水的试管中，发现石灰水始终没有变浑浊。 （5）从实验的科学性考虑，下一步是　　（填字母）。 A．直接得到燃烧产物中没有二氧化碳的结论 B．再多抽取一些气体注入盛有澄清石灰水的试管中 C．增加澄清石灰水的质量 实验二：在老师的指导下，利用多功能传感器进行有关量的测量，装置如图所示。实验结束后，铝板表面有黑色固体颗粒（经检验是炭黑），同时传感器测得实验前后的有关数据如下表所示： 相对湿度 氧气含量 二氧化碳含量 一氧化碳含量 蜡烛点燃前 48.4% 18.7% 0.058% 0 蜡烛熄灭后 71.6% 15.6% 3.643% 0.0182% 【解释与结论】 （6）由实验结果可知，密闭容器内蜡烛熄灭的原因是__；蜡烛燃烧生成的产物是__。 综合进阶练（限时：15分钟） 1．（26-27九年级上·全国·期中）下列给试管中的液体加热的操作中，正确的是 A．试管内液体体积占试管容积的 2/3 B．为了观察清楚，试管口对着自己 C．加热前先预热，再集中在药品部位加热 D．用酒精灯的焰心部位加热 2．（26-27九年级上·山东枣庄·阶段检测）我校实验室里有一瓶标签残缺的无色溶液，实验员回忆，这瓶溶液可能是澄清石灰水或稀硫酸。兴趣小组同学提出可以用碳酸钠溶液检验一下，就这一过程而言，属于科学探究环节中的 A．提出问题 B．形成假设 C．设计实验 D．作出结论 3．（25-26九年级上·湖南长沙·阶段检测）（多选）在化学实验室必须遵守实验安全规范。下列做法符合实验安全规范的是 A．实验室闻气味时，应用手轻轻扇动瓶口，让少量气体进入鼻孔 B．熄灭酒精灯时，用嘴吹灭 C．实验后将废液倒入指定容器中 D．用冷水冲洗刚刚结束加热的试管 4．（25-26九年级上·四川内江·阶段检测）科学思维是在化学学习中基于事实与逻辑进行独立思考和判断，主要包括比较、分类，归纳科学方法。请完善下列空白： （1）如图，两集气瓶中分别装满氨气（NH3）和氯化氢（HCl）气体，抽去两集气瓶之间的玻璃片，二者接触后会产生大量白烟。白烟是氯化铵固体小颗粒。据此回答下列问题： 生成白烟的变化是___________填“物理变化”或“化学变化”）理由___________。 （2）请根据有关知识回答下列问题： 生活中的蜡烛，可以代替实验室中的___________（填一种仪器）作为热源；用蜡烛作为热源时，应该用它的___________（选填“外焰”、“内焰”或“焰心”）对药品进行加热；家里来了客人，小明给客人倒水时暖瓶盖应___________放在桌面上。 5．（26-27九年级上·河北石家庄·阶段检测）下图所示均为化学实验中常见的基本操作。 （1）图甲所示为检查装置气密性时可能会出现的现象。如果装置气密性良好，导管末端很快会出现的是______（填“a”、“b”或“c”，下同），冷却后会出现的是______。 （2）如图乙所示，手握细口瓶倾倒液体时，细口瓶贴标签的一面要______，细口瓶的瓶塞要______（填“正”或“倒”）放在实验台上。 （3）实验结束后，某同学将仪器按如图所示方式放置，其中正确的是______（填字母）。 A． B． C． D． 6．（25-26九年级上·陕西咸阳·阶段检测）“嫦娥六号”返回地球时需要高速通过大气层，返回舱的表面用到了一种蜂窝材料，这种材料的优势在于密度低、强度高，并且具有优异的隔热性能。“嫦娥六号”共采集了1935.3克的月球土壤，月壤的外观通常呈现为灰色或黄色粉末。在实验室中发现，月壤经加热至高温后，氢气能与矿物中某些物质反应生成水。 （1）以上描述蜂窝材料的性质属于________（填“物理”或“化学”）性质，这种材料在高温的过程中会发生分解变成其他物质，带走大量的热量，保护内部结构，这个过程发生的是________（填“物理”或“化学”）变化。 （2）在实验室进行月壤粉末的加热实验时，首先我们需取样至试管，具体操作为将试管________（填“横”或“竖”）放，用________（填“药匙”或“镊子”）取少量粉末状月壤样品伸入试管底部。加热时应该先________，再集中加热，用酒精灯________（填“外焰”或“内焰”）加热。 （3）若要测量生成水的体积，需要用到________（填仪器名称），读数时视线应与液体________相平。 7．（26-27九年级上·全国·课后作业）如图展示了实验室中用试管加热液体、固体试剂的四种操作，包含规范的做法与典型错误案例，请结合实验基本操作的相关要求回答下列问题。 （1）用容积为15mL的试管盛液体加热时，理论上最多可盛液体______mL。 （2）给试管中的液体加热时，通常采用图A所示的加热方法，即将试管口向上倾斜，与桌面约成45°角，其原因是______，避免采用图B的加热方法，其原因是______。 （3）指出图C中的错误操作：______。 （4）胆矾加热后蓝色晶体逐渐变成白色粉末，同时试管口有水滴生成，根据信息提示，在实验中所使用如图D所示的试管口朝向是______（填“正确”或“错误”）的。 8．（26-27九年级上·辽宁丹东·阶段检测）洋洋同学在空气中点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约1~2s后取出，现象如右图。若拿一张滤纸水平迅速切入火焰中部，1~2s后移出来，滤纸上呈现出灼烧碳化痕迹，下列图例中最接近事实的是 A． B． C． D． 9．（25-26九年级上·河南郑州·期中）水是生命之源，某兴趣小组进行了如下有关水的实验。回答下列问题： （1）操作③中玻璃棒的作用是___________，若经过此操作后，所得液体M仍然浑浊，其原因可能是___________（填字母标号）。 A．漏斗内的滤纸有破损        B．漏斗下端管口紧靠烧杯内壁        C．漏斗内液面高于滤纸的边缘 （2）净化后的水通过实验④得到的水是___________（选“纯净物”或“混合物”）。 10．（26-27八年级上·黑龙江哈尔滨·阶段检测）根据情境信息，回答下列问题： 《天工开物》记载了我国古代多项生产技术：①“凡石灰，经火焚炼为用”（石灰石高温煅烧制生石灰）；②“凡红糖，以甘蔗捣碎榨汁，经布袋过滤”；③“ 凡玉，剖之则见”（开采玉石）；④“凡酒，以米麦蒸煮后加曲发酵，取酒液时需过滤除渣”。 （1）上述记载中，属于化学变化的是________（填序号）；属于物理变化的是________（填序号）。 （2）结合上述工艺及实验室操作规范，回答下列问题： ①若要量取熬制红糖所需的8mL水，下列仪器选择及操作正确的是_____ A．用100mL量筒量取，读数时俯视凹液面最低处 B．用10mL量筒量取，读数时仰视凹液面最低处 C． 用10mL量筒量取，读数时视线与凹液面最低处保持水平 D．用50mL烧杯量取，直接读取刻度 ②熬糖时需要加热，若用酒精灯加热蒸发皿中的糖汁，应使用酒精灯的________（填“外焰”“内焰”或“焰心”）加热。 11．（25-26八年级上·上海松江·期中）从城沙氏煮海为盐起，我国从海水中获取食盐已经有约5000年的历史。海水晒盐得到的是粗盐，某兴趣小组在实验室进行粗盐提纯实验，步骤如图： （1）步骤Ⅰ常用电子天平，称量时，先放______，再进行去皮操作。 （2）步骤Ⅱ中量取20 mL水，所需的仪器是______（填序号）。 A．10 mL量筒 B．25 mL量筒 C．100 mL量筒 D．胶头滴管 （3）读数时，视线与量筒内液体______保持水平，若俯视读数，则实际量取的液体体积______（选填“＞”“＜”或“＝”）20 mL。 （4）步骤Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ中都用到的玻璃仪器是______，步骤Ⅲ中该仪器的作用是______。 （5）关于过滤操作的说法不正确的是 。 A．滤纸要紧贴漏斗内壁，目的是防止滤液浑浊 B．使用玻璃棒用以引流 C．发现过滤速度较慢，可以检查漏斗下端是否紧贴烧杯内壁 D．发现滤液浑浊，直接将滤液倒入原过滤器中重新过滤 （6）该小组对造成产率偏高的原因进行分析，正确的是______。（不定项） A．烧杯里的食盐未溶解完就开始过滤 B．滤液浑浊就开始蒸发 C．蒸发时，有固体物质飞溅 D．蒸发后，精盐比较潮湿 （7）若回收精盐的质量为4.2 g，则精盐的产率为______。 创新思维练（限时：10分钟） 1．（25-26九年级上·陕西咸阳·阶段检测）某化学兴趣小组对人体吸入的空气和呼出的气体进行了探究。 （1）直接利用如图装置进行吸气和呼气，目的是证明人体呼吸可以产生___________。 （2）呼气时可观察到乙中澄清石灰水___________。 （3）推测装置丙的作用是___________。 2．（25-26九年级下·四川自贡·期中）某同学利用下图装置进行实验，比较人体吸入的空气与呼出气体。把传感器放入有少量空气的保鲜袋中，打开仪器采集数据，然后向袋内呼出气体，采集的数据如下图所示。下列说法正确的是 A．150 s时，保鲜袋内含量最多的是二氧化碳 B．呼出气体中氧气的体积分数会降低至0% C．水蒸气的体积分数下降时，保鲜袋内壁出现液滴 D．若没有CO2传感器，可通过木条燃烧时长来比较CO2含量 3．（25-26九年级下·山东潍坊·阶段检测）兴趣小组利用图1装置进行实验，测量木条和蜡烛燃烧至熄灭过程中集气瓶内的体积分数，数据如图2.下列说法正确的是 A．实验开始时，两集气瓶内O2的质量分数均约为21% B．木条、蜡烛均熄灭后，集气瓶内O2的体积分数：甲＞乙 C．70s时，甲集气瓶内CO2的体积分数为88.3% D．可以通过调节O2的体积分数调控燃烧 4．（2026·福建三明·二模）开展粗盐提纯实验时，某小组的产率明显偏低，其原因不可能是 A．溶解时粗盐未完全溶解 B．过滤时泥沙进入滤液中 C．蒸发时液滴大量飞溅 D．转移时精盐洒到称量纸外 5．（25-26九年级上·陕西商洛·阶段检测）某化学兴趣小组对蜡烛开展了相关实践活动。 （1）诗文释义：“何当共剪西窗烛”中的剪烛是因为蜡烛燃烧久了烛芯露出过长，易分叉、炭化，影响烛芯传输石蜡的速率，且燃烧时易冒黑烟，需要适时修剪烛芯。下列说法正确的是_______（填字母）。 a.烛芯过长，石蜡燃烧更完全    　　b.修剪烛芯，可使烛光更明亮 （2）创新实验：兴趣小组借助U型管对蜡烛燃烧产物进行实验探究，实验装置如下图所示（夹持装置已略去）。 ①点燃固定在桌面的蜡烛，将干燥U型管的一端罩在蜡烛火焰的中上部，观察到U型管内壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧有_______生成。 ②蜡烛燃烧10秒后，将U型管快速倒转过来，立即向U型管中注入少量的澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水_______，说明蜡烛燃烧有二氧化碳生成。 （3）隔空点火：吹灭蜡烛的瞬间可以观察到一缕白烟轻轻升起，立刻用火柴点燃白烟，发现白烟能燃烧，并将蜡烛重新点燃。该白烟是_______。 6．（26-27九年级上·内蒙古赤峰·阶段检测）阅读下面的科普短文，然后回答相关问题： 酿造酱油是将大豆中的蛋白质经发酵分解成有鲜味的氨基酸而制成的调味品，生抽和老抽均属于酿造酱油。生抽颜色浅，味道鲜咸，可替代食盐使用，适合凉拌和炒菜。老抽颜色深，味道鲜美微甜，适合给卤味腊味菜肴上色。酱油中氨基酸含量越高，酱油品质越好。为探究温度、放置时间及氧气量对酱油品质的影响，实验小组取等量同种酱油，分别装入多个500mL的透明玻璃瓶和透明保鲜瓶（保鲜瓶密封性更好，空气不易进入），密封后置于不同温度的恒温箱中进行实验，检测L*值，L*值越大，酱油品质越好。 实验1 实验2 实验操作 每隔15天，从不同恒温箱中取未开封的玻璃瓶中的酱油，检测L*值 将28℃恒温箱中的两瓶酱油，每隔15天各倒出10 mL酱油，检测L*值 检测结果 高温会破坏酱油中的氨基酸，使酱油中的糖分焦化变酸。夏天，酱油容易长出一层白膜，这是由于产膜性酵母菌污染后引起酱油发霉的现象，食用后对人体有害。 （1）你认为区分生抽和老抽可以用的方法是__________，就这一过程而言，属于科学探究环节中的__________。 A．猜想与假设     B．设计实验     C．收集证据     D．解释与结论 （2）实验1的实验目的是__________。 （3）根据上述材料，最适合保存酱油的方式是__________。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $