精品解析：辽宁朝阳市建平县高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试卷

辽宁朝阳市建平县高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试卷 考生注意： 1．本试卷满分150分。考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答、超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：必修上册第一单元十《短歌行》《归园田居（其一）》。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 经过百年的探索传承，中国新诗写作历经了语言的解放、诗意的嬗变和体系的确立，逐渐显现出欣欣向荣的景象。很多新诗写作者，以非常优秀的作品彰显了新诗写作的诸多可能。例如诗人昌耀的《河床》，激情、凝重、壮美，有着饱经沧桑的情怀，有着苍茫雄浑的西部人文背景。又如穆旦的《不幸的人们》，具有浓郁的象征意味，诗歌语言也独具一格。再如冯至的《十四行诗》，抒情意味十足，又充满哲理。 诗人要在“现实”中发现诗意，并建构现实与诗歌之间的关系。诗歌来源于现实，但同时又超越现实。新时代的诗人需要不断创新、综合，既走向社会、走向现实，也走向内心、走向人性，将充满诗意而又泥沙俱下的现实、波澜不惊而又沟壑纵横的内心、复杂多变而又矛盾百出的人性充分结合起来。 对于诗人而言，诗歌写作不能同质化。那些精致的、唯美的诗歌是好的，那些粗粝的、充满烟火味的诗歌也应该是好的。现实是生机勃勃的，充满差异性的，诗歌创作亦应如此。每一个诗人都要寻找到自己的诗歌道路，探索对世界和自我的诗意表达。一个诗人在自己的写作中，往往都有自己的显在或隐在的“写作谱系”，立足于自己的“现实”，不苟同，不附和，才能凸显个人的写作理想与写作标准。另外，诗歌理论批评对于诗歌创作也有着良好的助推作用。 新时代的诗歌写作实践中，“但愿我们真正成为我们人民的良心”（塞弗尔特）。诗人应该深深扎根人民。好的诗歌在于突破，在于创造，在于能够触动人心，能够被读者喜爱，能够流传下去。在现实土壤的孕育下，诗人应拿出好的作品来为这个时代作证，展现“现实”中真实的“爱”。 （摘编自马占祥《诗歌与现实》） 材料二： 在百年新诗的发展历程中，现实主义诗歌无疑占有重要地位。自胡适提出“作诗如作文”的观念以来，新诗在语言和形式上发生了显著的变化。这种变化不仅体现在表达方式上，更表现在内容层面上，使得新诗能够容纳更丰富的现实经验。在整个新诗的发展版图中，尽管存在着多种不同样态的诗歌，但是现实主义诗歌绝对是其中重要一脉。新世纪以来，对现实主义诗歌的呼声愈来愈高。值得注意的是，现实主义诗歌“装置”中一直存在着“现实”与“诗歌”之间的复杂张力。那么，对于现实主义诗歌创作来说，“现实”如何才能真正转化为“诗歌”呢？ 诗歌是一种“精致”的文体形式，重在展现出精粹凝练的艺术美，如西川所言，“诗歌是飞翔的动物”。从本质上来说，诗歌创造的是一种虚化的世界，追求的是超验性和超拔性。现实主义诗歌所营造出的艺术世界和客观世界不是一种简单对应的关系。它所涵容的抽象性不是对具体事物的简单取“象”，而是超越了个体事物的有限性，指向了象征意义的普遍性。诗歌的这种抽象性，在于对人类社会关系和社会实践的集中概括，在于对情感的淬炼和意义的提纯，在于用简短、韵致的语言表现出生命的多姿多彩。黑格尔认为：“抒情诗的原则是收敛和浓缩，在叙述方面不能远走高飞，而是首先要达到表现的深刻。”即强调诗歌的关键在于“收敛和浓缩”。言有尽而意无穷，这是诗歌的审美特点。 现实主义诗歌的重要特征在于真实性。席勒提出的“素朴的诗”即指向现实性；别林斯基认为“现实性的诗歌”的“显著特点在于对现实的忠实”；契诃夫强调的是“按照生活的本来面目描写生活，它的任务是无条件的、直率的真实”。由此可以看出，现实主义诗歌之于现实而言，最重要的就在于对现实生活进行客观、真实的描写。实际上，客观真实包含着两层含义：一方面对现实生活要致力于准确、客观的艺术表达，另一方面艺术所体现的真实要能反映出社会发展的本质真实。恩格斯强调，“除了细节的真实外，还要强调典型环境中的典型人物”，这句经典名言既强调了典型的重要意义，也强调了细节的重要作用。对于现实主义诗歌来说，不能像小说那样不厌其烦地专注于细节描写，但是细节在表现真实性方面却起到画龙点睛的作用。 总而言之，现实主义诗歌既要兼顾现实主义的一般的原则，又要兼顾诗歌的文体特征；既要表现出现实性，又要展现出飞翔感。正如阿垅所言，诗歌要表现出“力的排列和美的排列”。但是，在处理现实和诗歌的关系时，我们往往存在着顾此失彼的问题。比如，单方面强调现实主义诗歌要关涉现实，于是简单粗暴地认为现实主义诗歌的诉求就是要在诗歌中表现出现实意象的繁复、现实题材的占有等，其结果自然是诗歌中所蕴含的现实过于沉重。比如一些时事诗，尽管未“辜负”现实的真实性和客观性诉求，但是却缺乏诗歌的美感以及必要的飞翔感。 （摘编自邱志武《“现实”如何转化为“诗歌”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 历经语言的解放、诗意的嬗变和体系的确立，现实主义诗歌创作逐渐走向繁荣，出现许多优秀作品，如昌耀的《河床》等。 B. 为了凸显自己的写作理想与写作标准，诗人应在写作时构建自己的显在或隐在的“写作谱系”，立足于自己的“现实”。 C. 胡适“作诗如作文”的观念对中国新诗的发展影响深远，它使得新诗在表达形式和内容层面上发生了显著的变化。 D. 作为一种“精致”的文体形式，诗歌重在展现出一种精粹凝练的艺术美，其所描写的事物具有一定的象征意义。 2. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一第三段将诗歌创作与现实进行了比较，论述了“诗歌写作不能同质化”这一观点，便于读者理解。 B. 材料一和材料二都围绕诗歌与现实的关系展开论述，但两则材料论述的重点和方向并不相同。 C. 材料二多处运用了引用论证，如“诗歌是飞翔的动物”“显著特点在于对现实的忠实”等，增强了说服力。 D. 材料二针对人们在处理现实和诗歌的关系时存在的顾此失彼的问题，提出了解决方案，具有一定的现实意义。 3. 下列选项中，最适合作为论据支撑材料二第三段的观点的一项是（ ） A. 黑格尔：（诗歌）艺术美高于自然，因为艺术美是由心灵产生和再生的美。 B. 梁实秋：新诗应该是就原有的传统而探询新的表现方法与形式。 C. 艾青：我们的诗是驾着纯金的三轮马车，在生活的旷野上驰骋的。 D. 王家新：一个诗人要坚持一种写作的难度，坚持按照自己的艺术标准来写作。 4. 请简要梳理材料二的论述思路。 5. 新时代，现实主义诗歌创作者应如何从“现实”中发现“诗意”，创作出优秀的诗歌？请结合材料一谈谈你的看法。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 百合花 茹志鹃 1946年的中秋。 这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长对我抓了半天后脑勺，最后叫一个通讯员送我到前沿包扎所去…… 我们到包扎所，已是下午两点钟了……我们到时，屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。 我们刚到不久，来了一个乡干部……他一边放东西，一边对我们又道歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。我只见他迅速地做着这一切，他说的什么我就没大听清，好像是说什么被子的事，要我们自己去借。我问清了卫生员，原来因为部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借，哪怕有一二十条棉絮也好…… 我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分头去动员。不一会儿，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，心里十分高兴，正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。 “怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。 “女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” “哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了…… 我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉……我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了…… 被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿……他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆…… 包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，做些零碎活儿。那位新媳妇也来了……后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？”我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、桌子上（两张课桌拼起来，就是一张床）。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上…… 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起……一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来…… 我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手，能吃得了的喂他们吃一点，带着背包的，就给他们换一件干净衣裳，有些还得解开他们的衣服，给他们拭洗身上的污泥血迹。 做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了，不过只答应做我的下手…… 前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “只见新媳妇端着水站在床前，短促地‘啊’了一声”，表明此时她发现伤员竟是那个小通讯员，非常惊讶。 B. “劈手夺过被子”“狠狠地瞪了他们一眼”“盖在他身上”，这一连串的举动，展示了新媳妇的淳朴与善良。 C. 新媳妇“气汹汹地嚷了半句”写出了她对卫生员的不满，也写出了她对通讯员的崇敬、痛惜、歉疚等复杂的心理。 D. 《百合花》讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 《百合花》对战争的描写用笔俭省，而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨，从中我们能体会作者的审美感受。 B. “你去借吧！……老百姓死封建……”表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，也为他得知真相后自责埋下伏笔。 C. “百合花”，一方面指被子上的百合花图案，预示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁善良。 D. “天边涌起一轮满月”的描写为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物的思想情感、心灵之美起到了正衬作用。 8. 小说的女主人公，作者有意设定为新娘、新媳妇，有何妙处？请简要说明。 9. 独特的女性视角是小说的一个重要特点。请结合内容简要分析其艺术效果。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子厚，讳宗元。少精敏，无不通达。虽少年，能取进士第，崭然见头角。众谓柳氏有子矣。诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之。 其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂吾不忍梦得之穷无辞以白其大人且万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。呜呼！士穷乃见节义。今夫平居里巷相慕悦，酒食游戏相征逐，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可信；一旦临小利害，仅如毛发，反眼若不相识，不一引手救，而反挤之，又下石焉者，皆是也。此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计。闻子厚之风，亦可以少愧矣。 （节选自韩愈《柳子厚墓志铭》） 材料二： 蒋彦回，名津，永州人也，居郡之南郭。少辞家入太学，既无遇于有司，则叹曰：“士必富贵而得志耶？”弃而归，筑囿，以读书于其间。未几，囿产玉芝，遂以名焉。山谷黄先生①贬宜州，过而赋之。是时，党禁密甚，士大夫有顾望心。先是，郡守丁注有《玉芝园》诗，山谷之诗盖次其韵②也。丁见之惧，易其本韵二三以异焉。惟彦回日从之游，藏其诗文字画二百余纸。明年九月，山谷病革，彦回闻之，往见焉，山谷曰：“吾身后事非彦回则谁付？”山谷既卒，为买棺以敛，而以钱二十万，具舟送之归乡。道乡邹先生③谪居永，彦回复从之游，欢甚。未几，道乡复有昭州之命，留其夫人与其子僦④民屋于太平寺后以居。彦回实经纪其家，同其患难而周其乏困。嗟乎，士穷乃见节义。若彦回之于二先生，非有平生之素。况二先生淹汩阸塞⑤于荒远寂寞之地，宾客落而朋友缺，无仇而挤者滔滔也。而彦回至于死生之际而不变，此古之仁且贤者，族且亲者，恩且旧者，犹或难焉，彦回能之，可不谓贤矣哉？ （节选自杨万里《蒋彦回传》） 【注】①山谷黄先生：指黄庭坚，世称“黄山谷”，当时因元祐党一案被贬宜州。②次其韵：按照原诗的韵及用韵的次序来和诗。③道乡邹先生：指北宋著名理学家邹浩，号“道乡居士”，因直言敢谏得罪权臣被贬永州。④僦：租赁。⑤淹汩阸塞：流放埋没。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 而梦得A亲在堂B吾不忍C梦得之穷D无辞以白E其大人F且万无G母子H俱往理。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 重，重新、再次，与《岳阳楼记》“乃重修岳阳楼”中的“重”意思相同。 B. 若，好像，与《陈涉世家》“若为佣耕”中的“若”意思相同。 C. 过，经过，与《小石潭记》“以其境过清”中的“过”意思不同。 D. 异，使……不同，与《桃花源记》“渔人甚异之”中的“异”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 柳宗元年轻时精明聪敏，没有他不明白通晓的事，许多公卿贵人都想让他成为自己的门生，对他交口称赞。 B. 韩愈指出，有些人平日里看似与人交好，可一旦遇到了利害冲突，不仅不去搭救对方，反而还会落井下石。 C. 得不到有司的赏识后，蒋彦回离开了太学返回永州，他到永州后修建了一座花园，并在此读书。 D. 黄庭坚和邹浩二人被贬到荒远之地时，宾客和朋友都很稀少，对他们充满仇恨并加以排挤的人到处都是。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）闻子厚之风，亦可以少愧矣。 （2）未几，囿产玉芝，遂以名焉。 14. 两则材料都强调“士穷乃见节义”，请简要分析柳宗元、蒋彦回身上“节义”的具体表现。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题。9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 秋晚西楼 刘敞 微霜欲堕木叶脱，积潦①已收天宇清。 皎皎日华映林莽，潇潇风色闭柴荆。 正怜戎马秋防塞，何处悲笳暮绕城。 回首浮云满西北，七哀②还见古人情。 【注】①积潦：雨后积水。②七哀：乐府诗题，起源于汉末，多以战乱丧乱、身世际遇、悼亡伤逝等为内容，发深沉哀伤之情。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联紧扣诗题描写秋景，“微霜欲堕”与“木叶脱”形成动静相生之势。 B. 颔联以声衬静，用“潇潇”的风声、柴门的关闭声来衬托林莽的寂静。 C. 诗意在颈联处发生转折，由前四句的景物铺陈转入对人事的关切。 D. 尾联将眼前之景、当世之忧与古人之悲融为一体，意境苍凉旷远。 16. 本诗意象选择极具暗示性，请结合最后两联简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“____________，____________”两句，以高山、大海为喻，表达了自己希望尽可能多地接纳天下贤才的志向。 （2）陶渊明《归园田居（其一）》中“____________，____________”两句，使用叠字，增添了乡村远景的平静祥和之感。 （3）诗人可以通过语言的描写来展现诗歌的色彩美，请写出含有两种或两种以上色彩的诗句：“____________，____________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我快五十岁了，岁月让我有了丝丝缕缕的白发，但我每年都会___________，赶回大兴安岭过年。我们早已从山镇迁到小城，灯笼、春联都是买现成的，再不用动手制作了。我们早就亨用上了电，也不用备下蜡烛了。至于粘帖在墙上的年画，它已成为昨日风景，再难寻觅其灿烂的容颜了。我们吃上了新鲜蔬菜，可这些来自暖棚的施用了化肥的蔬菜，总没有当年自家田园产出的储藏在地窖的蔬菜好吃。我们的生活变得越来越便利，越来越实际，可也越来越没有兹味，越来越缺乏品质！（ ） 我怀念三四十年前的年，怀念一家人坐在热炕头打扑克时，为了解腻，从地窖捧出水灵灵的青萝卜，切开当水果吃，而那个时刻，不知名的小虫在灶房的水缸旁声声叫着；怀念我亲手糊的灯笼，在除夕夜里，将我们家的小院映照得一片通红，连看门狗也被映得一身喜气；怀念腊月里母亲踏着缝纫机迷人的声响；怀念自家养的公鸡炖熟后散发的撩人的浓香；怀念那一杆杆红蜡烛，在新旧交替的时刻，喜盈盈地站在我家的餐桌上，窗台上，水缸上，灶台上，把每一个黑暗的角落都照亮的情景！ 18. 填入第一段横线上的成语，不恰当的一项是（ ） A. 千里迢迢 B. 不辞辛劳 C. 一如既往 D. 一往无前 19. 文中第一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并修改。 20. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 那些手工制作的灯笼，春联，地窖里储藏的蔬菜，如今只能在记忆里找寻它们的影子了。 B. 如今只能在记忆里找寻那些影子，比如手工制作的灯笼、春联，还有地窖里储藏的蔬菜。 C. 手工制作的灯笼、春联，以及地窖里储藏的蔬菜，如今它们的影子只能出现在记忆中。 D. 如今记忆里只能出现它们的影子，就是手工制作的灯笼、春联和地窖里储藏的蔬菜。 21. 文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 22. 如果你是大兴安岭当地文旅部门的工作人员，要为“大兴安岭年味记忆”的文化宣传写一副对联，现在有了上联，请你根据文中第二段内容写出下联，并说明理由。 上联；烛影摇曳，映岁岁团圆景 下联：____________ 理由：____________ 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一 青春岂不惜，行乐非所欲。——文天祥 材料二 青年字典里没有“困难”，青年口中没有“障碍”，只有跃进与奋斗。——李大钊 材料三 理想失去了，青春之花也便凋零了，因为理想是青春的光和热。——罗曼·罗兰 作为新时代的青年，上述材料对你有何启发？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用本试卷中的阅读材料；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 辽宁朝阳市建平县高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试卷 考生注意： 1．本试卷满分150分。考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答、超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：必修上册第一单元十《短歌行》《归园田居（其一）》。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 经过百年的探索传承，中国新诗写作历经了语言的解放、诗意的嬗变和体系的确立，逐渐显现出欣欣向荣的景象。很多新诗写作者，以非常优秀的作品彰显了新诗写作的诸多可能。例如诗人昌耀的《河床》，激情、凝重、壮美，有着饱经沧桑的情怀，有着苍茫雄浑的西部人文背景。又如穆旦的《不幸的人们》，具有浓郁的象征意味，诗歌语言也独具一格。再如冯至的《十四行诗》，抒情意味十足，又充满哲理。 诗人要在“现实”中发现诗意，并建构现实与诗歌之间的关系。诗歌来源于现实，但同时又超越现实。新时代的诗人需要不断创新、综合，既走向社会、走向现实，也走向内心、走向人性，将充满诗意而又泥沙俱下的现实、波澜不惊而又沟壑纵横的内心、复杂多变而又矛盾百出的人性充分结合起来。 对于诗人而言，诗歌写作不能同质化。那些精致的、唯美的诗歌是好的，那些粗粝的、充满烟火味的诗歌也应该是好的。现实是生机勃勃的，充满差异性的，诗歌创作亦应如此。每一个诗人都要寻找到自己的诗歌道路，探索对世界和自我的诗意表达。一个诗人在自己的写作中，往往都有自己的显在或隐在的“写作谱系”，立足于自己的“现实”，不苟同，不附和，才能凸显个人的写作理想与写作标准。另外，诗歌理论批评对于诗歌创作也有着良好的助推作用。 新时代的诗歌写作实践中，“但愿我们真正成为我们人民的良心”（塞弗尔特）。诗人应该深深扎根人民。好的诗歌在于突破，在于创造，在于能够触动人心，能够被读者喜爱，能够流传下去。在现实土壤的孕育下，诗人应拿出好的作品来为这个时代作证，展现“现实”中真实的“爱”。 （摘编自马占祥《诗歌与现实》） 材料二： 在百年新诗的发展历程中，现实主义诗歌无疑占有重要地位。自胡适提出“作诗如作文”的观念以来，新诗在语言和形式上发生了显著的变化。这种变化不仅体现在表达方式上，更表现在内容层面上，使得新诗能够容纳更丰富的现实经验。在整个新诗的发展版图中，尽管存在着多种不同样态的诗歌，但是现实主义诗歌绝对是其中重要一脉。新世纪以来，对现实主义诗歌的呼声愈来愈高。值得注意的是，现实主义诗歌“装置”中一直存在着“现实”与“诗歌”之间的复杂张力。那么，对于现实主义诗歌创作来说，“现实”如何才能真正转化为“诗歌”呢？ 诗歌是一种“精致”的文体形式，重在展现出精粹凝练的艺术美，如西川所言，“诗歌是飞翔的动物”。从本质上来说，诗歌创造的是一种虚化的世界，追求的是超验性和超拔性。现实主义诗歌所营造出的艺术世界和客观世界不是一种简单对应的关系。它所涵容的抽象性不是对具体事物的简单取“象”，而是超越了个体事物的有限性，指向了象征意义的普遍性。诗歌的这种抽象性，在于对人类社会关系和社会实践的集中概括，在于对情感的淬炼和意义的提纯，在于用简短、韵致的语言表现出生命的多姿多彩。黑格尔认为：“抒情诗的原则是收敛和浓缩，在叙述方面不能远走高飞，而是首先要达到表现的深刻。”即强调诗歌的关键在于“收敛和浓缩”。言有尽而意无穷，这是诗歌的审美特点。 现实主义诗歌的重要特征在于真实性。席勒提出的“素朴的诗”即指向现实性；别林斯基认为“现实性的诗歌”的“显著特点在于对现实的忠实”；契诃夫强调的是“按照生活的本来面目描写生活，它的任务是无条件的、直率的真实”。由此可以看出，现实主义诗歌之于现实而言，最重要的就在于对现实生活进行客观、真实的描写。实际上，客观真实包含着两层含义：一方面对现实生活要致力于准确、客观的艺术表达，另一方面艺术所体现的真实要能反映出社会发展的本质真实。恩格斯强调，“除了细节的真实外，还要强调典型环境中的典型人物”，这句经典名言既强调了典型的重要意义，也强调了细节的重要作用。对于现实主义诗歌来说，不能像小说那样不厌其烦地专注于细节描写，但是细节在表现真实性方面却起到画龙点睛的作用。 总而言之，现实主义诗歌既要兼顾现实主义的一般的原则，又要兼顾诗歌的文体特征；既要表现出现实性，又要展现出飞翔感。正如阿垅所言，诗歌要表现出“力的排列和美的排列”。但是，在处理现实和诗歌的关系时，我们往往存在着顾此失彼的问题。比如，单方面强调现实主义诗歌要关涉现实，于是简单粗暴地认为现实主义诗歌的诉求就是要在诗歌中表现出现实意象的繁复、现实题材的占有等，其结果自然是诗歌中所蕴含的现实过于沉重。比如一些时事诗，尽管未“辜负”现实的真实性和客观性诉求，但是却缺乏诗歌的美感以及必要的飞翔感。 （摘编自邱志武《“现实”如何转化为“诗歌”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 历经语言的解放、诗意的嬗变和体系的确立，现实主义诗歌创作逐渐走向繁荣，出现许多优秀作品，如昌耀的《河床》等。 B. 为了凸显自己的写作理想与写作标准，诗人应在写作时构建自己的显在或隐在的“写作谱系”，立足于自己的“现实”。 C. 胡适“作诗如作文”的观念对中国新诗的发展影响深远，它使得新诗在表达形式和内容层面上发生了显著的变化。 D. 作为一种“精致”的文体形式，诗歌重在展现出一种精粹凝练的艺术美，其所描写的事物具有一定的象征意义。 2. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一第三段将诗歌创作与现实进行了比较，论述了“诗歌写作不能同质化”这一观点，便于读者理解。 B. 材料一和材料二都围绕诗歌与现实的关系展开论述，但两则材料论述的重点和方向并不相同。 C. 材料二多处运用了引用论证，如“诗歌是飞翔的动物”“显著特点在于对现实的忠实”等，增强了说服力。 D. 材料二针对人们在处理现实和诗歌的关系时存在的顾此失彼的问题，提出了解决方案，具有一定的现实意义。 3. 下列选项中，最适合作为论据支撑材料二第三段的观点的一项是（ ） A. 黑格尔：（诗歌）艺术美高于自然，因为艺术美是由心灵产生和再生的美。 B. 梁实秋：新诗应该是就原有的传统而探询新的表现方法与形式。 C. 艾青：我们的诗是驾着纯金的三轮马车，在生活的旷野上驰骋的。 D. 王家新：一个诗人要坚持一种写作的难度，坚持按照自己的艺术标准来写作。 4. 请简要梳理材料二的论述思路。 5. 新时代，现实主义诗歌创作者应如何从“现实”中发现“诗意”，创作出优秀的诗歌？请结合材料一谈谈你的看法。 【答案】1. D 2. D 3. C 4. ①首先，由中国新诗的发展引出现实主义诗歌，并提出问题：“现实”如何才能真正转化为“诗歌”。 ②然后，从现实主义诗歌的抽象性、真实性两个方面具体分析将“现实”转化为“诗歌”的方法。 ③最后，进行总结，并指出人们在处理现实和诗歌的关系时存在的一些问题。 5. ①不断进行创新、综合，将现实、内心与人性充分结合起来。 ②立足于自己的“现实”，寻找到自己的诗歌道路，探索对世界和自我的诗意表达。 ③扎根人民，使作品能够触动人心，能够被读者喜爱，展现“现实”中真实的“爱”。 【解析】 【导语】本文探讨了中国新诗的发展和现实主义诗歌的创作。材料一强调诗人应立足现实，突破同质化，展现个性，以真实的作品触动读者心灵。材料二聚焦现实主义诗歌的真实性与艺术美，提出诗歌需在真实的基础上提炼美感与飞翔感，避免沉重和缺乏诗意。同时，引用多位诗人与评论家的观点，增强论述的权威性和说服力。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“历经语言的解放、诗意的嬗变和体系的确立，现实主义诗歌创作逐渐走向繁荣”错误。“历经语言的解放、诗意的嬗变和体系的确立”的是中国新诗，不是“现实主义诗歌”，且“以非常优秀的作品彰显了新诗写作的诸多可能。例如诗人昌耀的《河床》”，可知并未指出昌耀的《河床》是现实主义诗歌。 B.“为了凸显自己的写作理想与写作标准，诗人应在写作时构建自己的显在或隐在的‘写作谱系’” 错误。材料一原文是“一个诗人在自己的写作中，往往都有自己的显在或隐在的‘写作谱系’，立足于自己的‘现实’，不苟同，不附和，才能凸显个人的写作理想与写作标准”，不是为了凸显写作理想与标准才构建“写作谱系”，而是基于“写作谱系”且立足“现实”，不苟同附和，才凸显写作理想与标准。 C.“它使得新诗在表达形式和内容层面上发生了显著的变化”错误。材料二说“自胡适提出‘作诗如作文’的观念以来，新诗在语言和形式上发生了显著的变化。这种变化不仅体现在表达方式上，更表现在内容层面上”，是语言和形式上发生了变化，这种变化体现在“表达方式和内容层面”，并非直接使表达形式和内容层面发生变化。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“提出了解决方案”错误。材料二只是指出在处理现实和诗歌关系时存在顾此失彼问题，如“在处理现实和诗歌的关系时，我们往往存在着顾此失彼的问题。比如……”，但并没有提出解决问题的方案。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二第三段主要论述了现实主义诗歌要具有真实性。 A.强调新诗的艺术美。 B.强调新诗要探寻新的表现方法与形式。 C.强调诗歌要反映现实生活，可以支撑材料二第三段观点。 D.强调诗人要有自己的写作标准。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①首先，开篇点明在百年新诗发展历程中现实主义诗歌占据重要地位，自胡适提出相关观念后新诗在语言、形式及内容层面发生变化，新世纪以来对其呼声渐高，在此基础上，顺势提出核心问题“‘现实’如何才能真正转化为‘诗歌’”。 ②然后，从现实主义诗歌的抽象性、真实性两个方面具体分析将“现实”转化为“诗歌”的方法。从诗歌的本质特征角度，论述诗歌追求超验性和超拔性，营造的艺术世界与客观世界并非简单对应，其抽象性体现在对人类社会关系、情感及意义的提炼，强调诗歌要“收敛和浓缩”，突出言有尽而意无穷的审美特点，说明“现实”转化为“诗歌”需遵循这种艺术创作规律，实现从现实到具有抽象美感的诗歌的转变；接着阐述现实主义诗歌的重要特征在于真实性，包括对现实生活准确客观的艺术表达和反映社会发展的本质真实，且细节对表现真实性也有重要作用，说明“现实”转化为“诗歌”要注重对现实的真实呈现。 ③最后，从整体上对如何将“现实”转化为“诗歌”进行总结并指出实践中存在的问题。先总结现实主义诗歌要兼顾现实主义原则和诗歌文体特征，要展现现实性与飞翔感；同时指出在处理现实和诗歌关系时存在顾此失彼问题，如部分时事诗虽体现现实真实性却缺乏美感与飞翔感，强调正确处理二者关系的重要性。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息，探究问题并提出见解的能力。 ①创新综合，结合多元因素：新时代的诗人需要不断创新、综合，既走向社会、走向现实，也走向内心、走向人性，将充满诗意而又泥沙俱下的现实、波澜不惊而又沟壑纵横的内心、复杂多变而又矛盾百出的人性充分结合起来。 ②避免同质化，探索个人道路：诗歌写作不能同质化，每一个诗人都要寻找到自己的诗歌道路，探索对世界和自我的诗意表达，立足于自己的“现实”，不苟同，不附和，凸显个人的写作理想与写作标准。 ③扎根人民，展现真实情感：诗人应该深深扎根人民，拿出好的作品来为这个时代作证，展现“现实”中真实的“爱”，创作出能够突破、创造，触动人心，被读者喜爱且能流传下去的诗歌。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 百合花 茹志鹃 1946年的中秋。 这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长对我抓了半天后脑勺，最后叫一个通讯员送我到前沿包扎所去…… 我们到包扎所，已是下午两点钟了……我们到时，屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。 我们刚到不久，来了一个乡干部……他一边放东西，一边对我们又道歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。我只见他迅速地做着这一切，他说的什么我就没大听清，好像是说什么被子的事，要我们自己去借。我问清了卫生员，原来因为部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借，哪怕有一二十条棉絮也好…… 我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分头去动员。不一会儿，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，心里十分高兴，正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。 “怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。 “女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” “哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了…… 我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉……我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了…… 被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿……他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆…… 包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，做些零碎活儿。那位新媳妇也来了……后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？”我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、桌子上（两张课桌拼起来，就是一张床）。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上…… 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起……一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来…… 我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手，能吃得了的喂他们吃一点，带着背包的，就给他们换一件干净衣裳，有些还得解开他们的衣服，给他们拭洗身上的污泥血迹。 做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了，不过只答应做我的下手…… 前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “只见新媳妇端着水站在床前，短促地‘啊’了一声”，表明此时她发现伤员竟是那个小通讯员，非常惊讶。 B. “劈手夺过被子”“狠狠地瞪了他们一眼”“盖在他身上”，这一连串的举动，展示了新媳妇的淳朴与善良。 C. 新媳妇“气汹汹地嚷了半句”写出了她对卫生员的不满，也写出了她对通讯员的崇敬、痛惜、歉疚等复杂的心理。 D. 《百合花》讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 《百合花》对战争的描写用笔俭省，而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨，从中我们能体会作者的审美感受。 B. “你去借吧！……老百姓死封建……”表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，也为他得知真相后自责埋下伏笔。 C. “百合花”，一方面指被子上的百合花图案，预示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁善良。 D. “天边涌起一轮满月”的描写为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物的思想情感、心灵之美起到了正衬作用。 8. 小说的女主人公，作者有意设定为新娘、新媳妇，有何妙处？请简要说明。 9. 独特的女性视角是小说的一个重要特点。请结合内容简要分析其艺术效果。 【答案】6. C 7. B 8. ①能够突出那条百合花被子的新与珍贵，更能表现她对革命的支持与对烈士的关爱，从而凸显其心灵之美。 ②能为借被子、给伤员擦拭污泥血迹等情节提供心理依据，使之更真实可信、生动感人。 ③更易于表现借被之难与帮忙之羞涩，从而反衬出军民之间的感情的圣洁美好，突出小说的主旨。 9. ①女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。 ②女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。 ③以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。 ④可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受，更好地把握内容和主题。 【解析】 【导语】《百合花》通过战地前线一个普通护士与新婚新娘的故事，展示了战争中细腻的人情与淳朴善良的人性。作者茹志鹃用简洁、真挚的文字刻画人物心理与细节，表现出战火中的人性温暖和军民鱼水情。小说未使用复杂的情节，却蕴含深厚情感，对革命精神和爱情的描写意味深长。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“写出了她对卫生员的不满”错误。“气汹汹地嚷了半句”是新媳妇内心极度悲痛情绪的体现，并非对卫生员的不满。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇”错误。通讯员因为借被子不顺利而有些着急和无奈，又不善于表达，所以才这样抱怨，没有看不起新媳妇。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①新媳妇的身份使得那条白百合花被子更显新与珍贵，它是新媳妇唯一的嫁妆。然而，她却毫不犹豫地将其借给部队，在通讯员牺牲后，又用它为通讯员入殓，这一系列举动充分表现出她对革命的大力支持以及对烈士的深切关爱，凸显了她美好的心灵。 ②新媳妇的身份能为小说中的诸多情节提供合理的心理依据。比如借被子时，她作为新婚不久的媳妇，对陪嫁被子有所不舍是人之常情；而在给伤员擦拭污泥血迹时，一开始的羞涩与后来的庄严虔诚，都因她新媳妇的身份而显得真实可信，使情节更加生动感人。 ③新媳妇的身份使得借被之难与帮忙之羞涩表现得更为突出。她起初对借被子有所犹豫，但最终还是借出，后来又主动来帮忙，这种转变反衬出军民之间感情的圣洁美好。通过这种情感的展现，突出了小说军民鱼水情的主旨。 【9题详解】 本题考查学生分析文章叙述视角的能力。 ①女性通常具有细致的观察力，以女性视角叙述故事，能够关注到更多的细节。比如文中对新媳妇的外貌描写“高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海”，以及借被子时的细微动作和神情等，这些细节使情节更加生动，让读者仿佛身临其境。 ②女性感觉敏锐，能够更好地捕捉人物的特点。在小说中，通过女性视角，我们能更细腻地感受到通讯员发牢骚时的可爱与无奈，以及新媳妇羞涩时的神态和心理变化，使人物形象更加生动鲜活。 ③以女性视角描写战争，避开了正面激烈的战斗场面，而是从包扎所这一侧面来展现战争带来的影响，如伤员的不断出现等。这种描写方式更能引发读者对战争残酷的想象。 ④女性视角能引导读者从女性特有的情感和思维方式去理解战争以及小说中的人物。女性在战争中的情感体验往往更加细腻和丰富，通过她们的视角，读者可以更深刻地体会到战争中的人性美、军民情等，从而更好地把握小说的内容和主题。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子厚，讳宗元。少精敏，无不通达。虽少年，能取进士第，崭然见头角。众谓柳氏有子矣。诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之。 其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂吾不忍梦得之穷无辞以白其大人且万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。呜呼！士穷乃见节义。今夫平居里巷相慕悦，酒食游戏相征逐，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可信；一旦临小利害，仅如毛发，反眼若不相识，不一引手救，而反挤之，又下石焉者，皆是也。此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计。闻子厚之风，亦可以少愧矣。 （节选自韩愈《柳子厚墓志铭》） 材料二： 蒋彦回，名津，永州人也，居郡之南郭。少辞家入太学，既无遇于有司，则叹曰：“士必富贵而得志耶？”弃而归，筑囿，以读书于其间。未几，囿产玉芝，遂以名焉。山谷黄先生①贬宜州，过而赋之。是时，党禁密甚，士大夫有顾望心。先是，郡守丁注有《玉芝园》诗，山谷之诗盖次其韵②也。丁见之惧，易其本韵二三以异焉。惟彦回日从之游，藏其诗文字画二百余纸。明年九月，山谷病革，彦回闻之，往见焉，山谷曰：“吾身后事非彦回则谁付？”山谷既卒，为买棺以敛，而以钱二十万，具舟送之归乡。道乡邹先生③谪居永，彦回复从之游，欢甚。未几，道乡复有昭州之命，留其夫人与其子僦④民屋于太平寺后以居。彦回实经纪其家，同其患难而周其乏困。嗟乎，士穷乃见节义。若彦回之于二先生，非有平生之素。况二先生淹汩阸塞⑤于荒远寂寞之地，宾客落而朋友缺，无仇而挤者滔滔也。而彦回至于死生之际而不变，此古之仁且贤者，族且亲者，恩且旧者，犹或难焉，彦回能之，可不谓贤矣哉？ （节选自杨万里《蒋彦回传》） 【注】①山谷黄先生：指黄庭坚，世称“黄山谷”，当时因元祐党一案被贬宜州。②次其韵：按照原诗的韵及用韵的次序来和诗。③道乡邹先生：指北宋著名理学家邹浩，号“道乡居士”，因直言敢谏得罪权臣被贬永州。④僦：租赁。⑤淹汩阸塞：流放埋没。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 而梦得A亲在堂B吾不忍C梦得之穷D无辞以白E其大人F且万无G母子H俱往理。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 重，重新、再次，与《岳阳楼记》“乃重修岳阳楼”中的“重”意思相同。 B. 若，好像，与《陈涉世家》“若为佣耕”中的“若”意思相同。 C. 过，经过，与《小石潭记》“以其境过清”中的“过”意思不同。 D. 异，使……不同，与《桃花源记》“渔人甚异之”中的“异”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 柳宗元年轻时精明聪敏，没有他不明白通晓的事，许多公卿贵人都想让他成为自己的门生，对他交口称赞。 B. 韩愈指出，有些人平日里看似与人交好，可一旦遇到了利害冲突，不仅不去搭救对方，反而还会落井下石。 C. 得不到有司的赏识后，蒋彦回离开了太学返回永州，他到永州后修建了一座花园，并在此读书。 D. 黄庭坚和邹浩二人被贬到荒远之地时，宾客和朋友都很稀少，对他们充满仇恨并加以排挤的人到处都是。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）闻子厚之风，亦可以少愧矣。 （2）未几，囿产玉芝，遂以名焉。 14. 两则材料都强调“士穷乃见节义”，请简要分析柳宗元、蒋彦回身上“节义”的具体表现。 【答案】10. BDF 11. B 12. D 13. （1）（他们）听说子厚的高尚风范，也应该会稍微觉得惭愧了。 （2）不久，花园里出产玉芝，于是（他）就用“玉芝”给这座花园命名。 14. ①刘禹锡被贬播州时，柳宗元情愿拿柳州换播州，即使因此再度获罪，也不觉得遗憾。 ②蒋彦回：党禁严重时，蒋彦回依然与黄庭坚交往，收藏其诗文字画，并在黄庭坚去世后为其收殓，送其灵柩回乡；邹道乡被贬时，蒋彦回与邹道乡交好，并在邹道乡去昭州后帮其家人料理家事，并周济他们。 【解析】 【导语】这两则材料通过柳宗元和蒋彦回的事迹，展现了士人在困境中彰显的高尚节操。材料一以韩愈笔法突出柳宗元为友请命的侠义精神，通过对比手法批判世态炎凉；材料二以杨万里细腻叙述，刻画蒋彦回不顾政治风险、坚守道义的仁者风范。两文都采用“穷而后工”的叙事策略，在贬谪背景下凸显人物品格，形成互文映照。语言上，韩文气势磅礴，杨文含蓄深沉，共同构建了宋代士人精神谱系中的重要维度。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：况且梦得有母亲在堂，我不忍心看到梦得处境困窘，他没有办法把这事告诉他的母亲，况且绝没有母子一同前往的道理。 “梦得亲”是主语，“在堂”是谓语，语意完整，所以应在“堂”后面断开，即在B处断开； “不忍”的主语为“吾”，宾语为“梦得之穷”，结构完整，所以应在“穷”后面断开，即在D处断开； “白”的宾语为“其大人”，构成动宾结构，所以应在“人”后面断开，即在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义的理解能力。 A.正确。“重”，均为“重新、再次”。句意：即使因此再度获罪。/于是重新修建岳阳楼。 B.错误。意思不同。“若”，好像；/你。句意：简直像真的一样可信。/你一个受雇耕作的人。 C.正确。“过”，经过；/过于。句意：经过玉芝园时赋诗歌咏。/因为这里环境太冷清了。 D.正确。“异”，使动用法，使……不同；/意动用法，对……感到奇怪。句意：就把自己原诗韵脚改变了几个来表示与黄诗不同。/渔人对此感到十分诧异。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“对他们充满仇恨并加以排挤的人到处都是”错误。结合“无仇而挤者滔滔也”可知，应是“对他们没有仇恨却加以排挤的人到处都是”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“闻”，听闻；“少”，稍微。 （2）“未几”，不久；“名”，命名。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①结合“其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣曰……请于朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨”可知，刘禹锡被贬播州时，柳宗元情愿拿柳州换播州，即使因此再度获罪，也不觉得遗憾。 ②结合“惟彦回日从之游，藏其诗文字画二百余纸……道乡邹先生谪居永，彦回复从之游，欢甚……彦回实经纪其家，同其患难而周其乏困”可知，党禁严重时，蒋彦回依然与黄庭坚交往，收藏其诗文字画，并在黄庭坚去世后为其收殓，送其灵柩回乡；邹道乡被贬时，蒋彦回与邹道乡交好，并在邹道乡去昭州后帮其家人料理家事，并周济他们。 参考译文： 材料一： 子厚，名叫宗元。少年时精明聪敏，所有事情没有不明白通晓的。他虽然很年轻，却能够考中进士，突出地显露出才华。大家都说柳家有能扬名显姓的后人了。那些公卿贵人争着想让他成为自己的门生，异口同声地推荐赞誉他。 柳宗元被召回京师又再次被遣出做刺史时，中山人刘梦得禹锡也在被遣之列，应当去播州。子厚流着泪说：“播州不是一般人能住的地方，况且梦得有母亲在堂，我不忍心看到梦得处境困窘，他没有办法把这事告诉他的母亲，况且绝没有母子一同前往的道理。”他向朝廷请求，并准备呈递奏章，情愿拿柳州换播州，即使因此再度获罪，死了也没有遗憾。遇上有人把梦得的情况告知了皇上，梦得因此改任连州刺史。唉！读书人在困境中才能看出节操来。如今平日里街坊居处互相仰慕讨好，吃喝玩乐来往频繁，握着手作出掏肝挖肺之状给对方看，指着天上的太阳流泪，发誓不论生死谁都不背弃，简直像真的一样可信；一旦遇到小小的利害冲突，仅仅像头发丝般（细小），便翻脸不认人，不但不伸一下手去搭救，反而借机推挤他，再往下扔石头，到处都是这样的人啊。这应该是连那些禽兽和野蛮人都不忍心干的事，而那些人却自以为得计。（他们）听说子厚的高尚风范，也应该会稍微觉得惭愧了。 材料二： 蒋彦回，名津，是永州人，居住在郡县南面外城之处。他年少时离开家乡进入太学学习，得不到有司赏识之后，就感叹道：“读书人一定要取得富贵之后才算实现志向吗？”于是他放弃了（太学生的身份）回到故乡，修建了一座花园，以便在这里读书。不久，花园里出产玉芝，于是（他）就用“玉芝”给这座花园命名。黄庭坚被贬宜州，经过玉芝园时赋诗歌咏。那时候，党禁非常严格，士大夫有观望畏忌之心。之前，郡守丁注曾经写过《玉芝园》诗，黄庭坚的诗就是依次用丁注之诗的韵脚来写的。丁注见到黄庭坚的和诗之后很害怕，就把自己原诗韵脚改变了几个来表示与黄诗不同。只有蒋彦回每天跟着黄庭坚游玩，收藏了他的二百多幅诗文字画。第二年九月，黄庭坚病危，蒋彦回听说这件事，赶去见他，黄庭坚说：“我的身后之事，如果不是彦回又能托付给谁呢？”黄庭坚去世之后，（蒋彦回）为他买了棺木收敛，又出二十万钱，准备好船只送黄庭坚的灵柩回乡。邹浩谪居永州，蒋彦回又跟随他游玩，非常高兴。不久，邹道乡又接到被贬昭州的任命，他就把妻子儿女留在永州，在永州太平寺后面租赁了当地百姓的一间屋子让他们居住。蒋彦回实实在在地帮邹道乡的家人料理家事，与他们一同经历磨难并且周济他们困顿的生活。唉，读书人在困境中才能看出节操来。像蒋彦回对于黄、邹两位先生，平素没有交情。黄、邹两位先生在荒远寂寞的地方被流放埋没，宾客稀少又缺少朋友，没有仇恨也对他们加以排挤的人到处都是。但是蒋彦回即便是到了生死攸关的紧急时刻也不改变对二位先生的态度，这是古代仁德贤明之人，同一家族中的血缘之亲，曾经对他们有恩而且旧交甚厚的人，都难以做到的事，蒋彦回却做到了，能不说他是品德高尚之人吗？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题。9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 秋晚西楼 刘敞 微霜欲堕木叶脱，积潦①已收天宇清。 皎皎日华映林莽，潇潇风色闭柴荆。 正怜戎马秋防塞，何处悲笳暮绕城。 回首浮云满西北，七哀②还见古人情。 【注】①积潦：雨后积水。②七哀：乐府诗题，起源于汉末，多以战乱丧乱、身世际遇、悼亡伤逝等为内容，发深沉哀伤之情。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联紧扣诗题描写秋景，“微霜欲堕”与“木叶脱”形成动静相生之势。 B. 颔联以声衬静，用“潇潇”的风声、柴门的关闭声来衬托林莽的寂静。 C. 诗意在颈联处发生转折，由前四句的景物铺陈转入对人事的关切。 D. 尾联将眼前之景、当世之忧与古人之悲融为一体，意境苍凉旷远。 16. 本诗意象选择极具暗示性，请结合最后两联简要分析。 【答案】15. B 16. ①“戎马”“秋防塞”：点明秋季边疆战事紧张，暗示国家正处于战乱之中，饱含诗人对边防局势的担忧。 ②“悲笳”：笳声悲凉，常作为边塞战事的意象，它环绕城池，暗示边城被敌军围困，传递出城中军民的哀伤与惶恐。 ③“浮云满西北”：“浮云”在古诗中常象征战乱、奸佞或动荡的局势，西北方向的浮云密布，暗示西北边疆战事危急、乱象丛生，寄寓诗人对国家安危的深切忧虑。 ④“七哀”：借用乐府诗题，将当世的战乱之悲与古人的丧乱之哀相联系，暗示当下百姓遭遇的苦难如同汉末乱世，抒发诗人深沉的哀伤与悲悯之情。 【解析】 【导语】这首宋诗以清寂秋晚之景起笔，由景入情，自然转至对边境战事的忧思，融登临感怀与家国关切为一体，借古抒怀，意境苍凉沉郁，尽显宋代士大夫的忧国情怀。 【15题详解】 B.“以声衬静，用‘潇潇’的风声、柴门的关闭声来衬托林莽的寂静”错误。颔联“潇潇风色闭柴荆”中，“潇潇风色”是风声，“闭柴荆”是诗人因风关闭柴门的动作，并非用声音衬托寂静，这里是通过景物和动作渲染秋晚的清冷氛围。 故选B。 【16题详解】 第一步：定位梳理解题基础：先锁定题干要求的最后两联，提取核心意象：戎马、悲笳、浮云，结合注释明确“七哀”的情感指向，搭建答题框架。 第二步：逐一分析意象暗示性：戎马、悲笳本身就是边塞战事的典型意象，暗示当时西北边境防务紧张、战事不稳的现实；古诗中浮云常喻边患寇敌，“浮云满西北”进一步暗指边境局势危急；“七哀”点明诗歌情感基调，与古人忧国伤时之情共鸣。 第三步：关联情感总结升华：梳理这些意象共同烘托的氛围，点出意象对诗人感时忧国、哀乱伤怀情感的暗示作用。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“____________，____________”两句，以高山、大海为喻，表达了自己希望尽可能多地接纳天下贤才的志向。 （2）陶渊明《归园田居（其一）》中“____________，____________”两句，使用叠字，增添了乡村远景的平静祥和之感。 （3）诗人可以通过语言的描写来展现诗歌的色彩美，请写出含有两种或两种以上色彩的诗句：“____________，____________。” 【答案】 ①. 山不厌高 ②. 海不厌深 ③. 暧暧远人村 ④. 依依墟里烟 ⑤. 接天莲叶无穷碧 ⑥. 映日荷花别样红（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我快五十岁了，岁月让我有了丝丝缕缕的白发，但我每年都会___________，赶回大兴安岭过年。我们早已从山镇迁到小城，灯笼、春联都是买现成的，再不用动手制作了。我们早就亨用上了电，也不用备下蜡烛了。至于粘帖在墙上的年画，它已成为昨日风景，再难寻觅其灿烂的容颜了。我们吃上了新鲜蔬菜，可这些来自暖棚的施用了化肥的蔬菜，总没有当年自家田园产出的储藏在地窖的蔬菜好吃。我们的生活变得越来越便利，越来越实际，可也越来越没有兹味，越来越缺乏品质！（ ） 我怀念三四十年前的年，怀念一家人坐在热炕头打扑克时，为了解腻，从地窖捧出水灵灵的青萝卜，切开当水果吃，而那个时刻，不知名的小虫在灶房的水缸旁声声叫着；怀念我亲手糊的灯笼，在除夕夜里，将我们家的小院映照得一片通红，连看门狗也被映得一身喜气；怀念腊月里母亲踏着缝纫机迷人的声响；怀念自家养的公鸡炖熟后散发的撩人的浓香；怀念那一杆杆红蜡烛，在新旧交替的时刻，喜盈盈地站在我家的餐桌上，窗台上，水缸上，灶台上，把每一个黑暗的角落都照亮的情景！ 18. 填入第一段横线上的成语，不恰当的一项是（ ） A. 千里迢迢 B. 不辞辛劳 C. 一如既往 D. 一往无前 19. 文中第一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并修改。 20. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 那些手工制作的灯笼，春联，地窖里储藏的蔬菜，如今只能在记忆里找寻它们的影子了。 B. 如今只能在记忆里找寻那些影子，比如手工制作的灯笼、春联，还有地窖里储藏的蔬菜。 C. 手工制作的灯笼、春联，以及地窖里储藏的蔬菜，如今它们的影子只能出现在记忆中。 D. 如今记忆里只能出现它们的影子，就是手工制作的灯笼、春联和地窖里储藏的蔬菜。 21. 文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 22. 如果你是大兴安岭当地文旅部门的工作人员，要为“大兴安岭年味记忆”的文化宣传写一副对联，现在有了上联，请你根据文中第二段内容写出下联，并说明理由。 上联；烛影摇曳，映岁岁团圆景 下联：____________ 理由：____________ 【答案】18. D 19. “亨用”改为“享用”； “粘帖”改为“粘贴”； “兹味”改为“滋味”。 20. A 21. ①拟人：“喜盈盈地站在……”，将红蜡烛人格化，赋予其欢快的情感，生动地表现出烛光带来的温馨与节日喜悦的氛围。 ②排比：“餐桌上，窗台上，水缸上，灶台上”，通过并列结构罗列蜡烛放置的位置，强化了烛光无处不在的画面感，突显了家家户户辞旧迎新的浓厚节日气息。 22. ①. （示例一）下联：羹香漫溢，融年年欢聚情。 ②. 理由：下联选取原文“自家养的公鸡炖熟后散发的撩人的浓香”这一典型细节，以“羹香漫溢”对应上联的“烛影摇曳”，形成嗅觉与视觉的交融，“融年年欢聚情”对“映岁岁团圆景”，共同诠释“大兴安岭年味记忆”中团圆欢聚、岁月留香的深刻内涵。 （示例二）下联：虫声吟唱，伴年年欢乐情。 理由：下联选取原文“不知名的小虫在灶房的水缸旁声声叫着”这一生动的细节，“吟唱”与上联“摇曳”声景交融，“伴年年欢乐情”对“映岁岁团圆景”，共同展现“大兴安岭年味记忆”中团圆快乐的时光。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 语境核心是“我”年近五十、有白发，仍每年坚持赶回大兴安岭过年，需体现跨越岁月/距离、持续坚守回乡的执着。 A.千里迢迢：形容路途遥远。契合从现居地赶回大兴安岭的距离特点，也暗含即便遥远仍坚持的情感，恰当。 B.不辞辛劳：不逃避劳累辛苦，形容人不怕吃苦，毅力强。契合往返路途奔波却坚持每年赶回的行为，暗含对故乡年味的眷恋，恰当。 C.一如既往：指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样。能凸显多年来始终保持回乡过年的习惯，即便岁月变化仍未改变，恰当。 D.一往无前：指不把前进道路上的困难放在眼里，无所畏惧、毫不动摇地奋勇前进。多用于克服重大阻碍、追求宏大目标的场景，强调向前的冲劲。而回乡过年是基于情感的日常习惯，无重大阻碍的语境，且该成语无法体现年复一年持续坚持的特质，与语境量级、核心需求不匹配，不恰当。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “亨用”应写作“享用”。“享用”指使用或食用某种东西而得到满足，“享”有受用的意思，“亨”指通达、顺利，不符合语境； “粘帖”应写作“粘贴”。“粘贴”指用胶水、糨糊等使纸张或其他东西附着在另一种东西上，“贴”有粘附的意思，“帖”指帖子、请帖等，不符合语境； “兹味”应写作“滋味”。“滋味”指味道或比喻某种感受，“滋”有味道的意思，“兹”指现在、这里，不符合语境。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 前文核心内容是生活便利但失去滋味，且提及灯笼、春联买现成的，暖棚蔬菜不如地窖蔬菜，补充语句需承接生活变化，并呼应前文具体事物。 A.先总说“手工制作的灯笼、春联，地窖里储藏的蔬菜”，再点明“只能在记忆里找寻”，既衔接前文“便利”却“没有滋味”的感慨，又对应前文具体意象，逻辑连贯，衔接最恰当。 B.“那些影子”指代模糊，且“比如”引出事物的表述较零散，衔接不紧密。 C.“它们的影子”中“它们”指代前半句“手工制作的灯笼……蔬菜”，但“如今它们的影子只能出现在记忆中”句式稍显生硬，不如A项自然。 D.“如今记忆里只能出现它们的影子”主语为“记忆里”，与前文“我们的生活”主语脱节，且“就是”表述口语化，不符合文本抒情基调。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法以及分析其表达效果的能力。 ①画线句中“喜盈盈”是形容人的神态，“站”是人的动作，这里将红蜡烛当作人来写，赋予其人类的情感与动作，生动形象地展现出红蜡烛在节日里给家庭带来的温馨感觉，也烘托出辞旧迎新时的喜悦氛围。 ②“餐桌上，窗台上，水缸上，灶台上”是四个结构相同、句式一致的短语，构成排比，通过罗列蜡烛摆放的多个位置，清晰地呈现出烛光遍布家中各个角落的画面，让读者能直观感受到节日里家中处处是光亮的景象，进一步强化了浓厚的节日气息。 【22题详解】 本题考查学生拟写对联的能力。 形式上，对联作为宣传语的典雅形式，要求上下联字数相等、结构相同、词性相对。 上联“烛影摇曳”为主谓结构，“映岁岁团圆景”为动宾结构（含叠词），下联需严格遵循此格律。内容上，文中第二段通过多感官描写重现了昔日年味：视觉上的红烛灯笼、听觉上的虫鸣机响、嗅觉上的炖鸡浓香。上联已选取“红蜡烛”这一视觉意象，下联宜从嗅觉或听觉入手，若选嗅觉，可提取“公鸡炖熟”的细节概括为“羹香”，以“漫溢”对应“摇曳”，再以“融年年欢聚情”体现浓郁年味；若选听觉，可将小虫叫声概括为“虫声”，以“吟唱”对应“摇曳”，再辅以“伴年年欢乐情”衬托静谧温馨。 综上，可拟写如：羹香漫溢，融年年欢聚情/或虫声吟唱，伴年年欢乐情。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一 青春岂不惜，行乐非所欲。——文天祥 材料二 青年字典里没有“困难”，青年口中没有“障碍”，只有跃进与奋斗。——李大钊 材料三 理想失去了，青春之花也便凋零了，因为理想是青春的光和热。——罗曼·罗兰 作为新时代的青年，上述材料对你有何启发？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用本试卷中的阅读材料；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①材料一核心是青春的价值取舍，明确青春可贵当珍惜，耽于即时享乐绝非人生追求，本质是对“青春用来做什么”的前提叩问，对应当下部分青年“躺平”“摆烂”、沉迷无意义快感的现实问题。 ②材料二核心是青春的行动姿态，明确青年当有不畏难的锐气，以跃进、奋斗为行动准则，本质是对“青春该怎么做”的路径指引，对应部分青年遇挫即退、畏惧竞争的消极心态。 ③材料三核心是青春的精神内核，明确理想是青春的能量来源，失去理想的青春毫无生命力，本质是对“青春为什么出发”的方向校准，对应部分“空心青年”无目标、混日子的状态。 核心辩证关系： 三则材料是递进统一的互补关系：理想是方向锚点，决定青春的高度；惜时拒乐是底线前提，决定青春的纯度；奋斗攻坚是行动路径，决定青春的厚度，三者缺一不可，从个人成长到民族复兴的不同维度，共同构成了新时代青年的价值坐标系。 写作核心任务： 结合新时代青年身份，阐释三者的内在关联，写出专属当代青年的青春践行路径。 【误区提示】 误区1：割裂材料逻辑，单写某一维度。错误本质是忽略三则材料的关联，只谈奋斗/理想/惜时其中一点，比如通篇写“我们要勇于奋斗”，完全不提及理想指引、惜时拒奢的前提，立意片面。 误区2：窄化内涵，局限校园场景。错误本质是把“惜青春”等同于“考高分”，“奋斗”等同于“卷成绩”，没有拓展到社会参与、职业发展、时代贡献等更广阔的维度，格局狭窄。 误区3：空喊口号，缺乏个人共情。错误本质是通篇堆砌革命先辈、时代楷模的事例，完全没有结合自身作为00后青年的真实体验，比如没有提及自己参与志愿活动、科创竞赛的具体感悟，内容空洞无物。 误区4：极端化解读“行乐非所欲”。错误本质是把“不把行乐当追求”等同于“完全禁止娱乐”，倡导苦行僧式的青春，违背材料的价值导向，走向极端。 【分层立意】 基础立意：新时代青年当珍惜青春时光，树立远大理想，不惧困难奋斗，拒绝享乐懈怠。 进阶立意：以理想为锚、惜时为基、奋斗为径，将个人成长融入民族复兴的时代大潮，实现青春价值。 高阶立意：在“内卷”“躺平”的当代语境下，以理想校准方向，以惜时拒绝内耗，以奋斗破解焦虑，重构新时代青年的青春价值坐标系。 【行文思路】 议论文： 开篇：以场景切入，比如刷到亚运会00后运动员夺冠的短视频、或是自己参与暑期“三下乡”实践的片段，引出三则材料的核心内涵，提出中心论点。 主体第一层：论点：理想是青春的方向，决定成长的边界。论据用北斗团队的青年们，以航天报国为理想扎根科研。回扣论点：没有理想的奋斗是盲动，再辛苦也难有核心价值。 主体第二层：论点：惜时是青春的过滤网，筛掉无意义的消耗。反例：部分大学生沉迷短视频、网络游戏，荒废学业最终退学；正例：00后天文博士周思益，求学期间婉拒多个综艺邀约，把大部分时间投入科普和科研，现在已经成为百万粉丝的科普博主。辩证补充：“行乐非所欲”不是否定正常休闲，而是反对把娱乐当成人生的唯一目标，拒绝无效社交、无意义的快感消耗。 主体第三层：论点：奋斗攻坚是青春的发动机，突破成长的上限。论据用00后冬奥冠军苏翊鸣，为了一个动作反复练习上百次；或是大学生乡村振兴直播团队，碰到物流堵点、村民不信任的问题，逐户走访、对接物流企业，最终帮村民卖出数十万斤农产品。辩证回应“奋斗无用论”：当代青年的奋斗不是“内卷”，而是在自己热爱的领域深耕，时代给了青年足够多的舞台，乡村振兴、科创、文创等领域都是青年的破局点。 结尾：落地自身，作为新时代青年，无需空喊口号，从每天少刷半小时短视频、多参与一次志愿活动、深耕一个自己热爱的方向做起，把个人的小目标和国家的大发展结合起来，就是对青春最好的交代。 记叙文： 具象切入：从自己筹备校园榫卯工艺展的第一个碰壁场景写起——联系的场地物业驳回了申请，自己蹲在教学楼门口翻社团的方案。 细节推进：回忆最初萌生办展的理想，是去年去博物馆参观时看到榫卯工艺展，想让更多同学知道老祖宗的手艺（扣理想内涵）；暑假为了做榫卯模型、写策划案，放弃了和家人去三亚旅游的机会，每天泡在社团工作室削木料、查资料（扣惜时拒乐内涵）；找场地碰了三次壁，拉赞助被商家拒绝了五次，最后和同学一起跑街道办，说服工作人员把社区文化站的场地借给我们，展览办起来后还吸引了当地非遗中心的老师来指导（扣奋斗内涵）。 主旨升华：展览落幕那天，看到有小朋友蹲在展柜前问榫卯是什么，突然明白青春最好的样子，就是心里有光、手上有事、脚下有路，不虚度、不退缩、不迷茫。 【优秀文题】 1.《青春的三重注脚：惜时·立志·攻坚》 2.《以理想为灯，踏奋斗之途》 3.《莫负韶华，逐光而行》 4.《在复兴赛道上跑出青春加速度》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $