3.16 做排箫（教学设计）科学青岛版四年级上册（新教材）

3.16 做排箫 青岛版四年级上册（新教材） 课题 第16课 做排箫 课型 技术实践课 教学目标 科学观念： 1. 知道排箫是由许多相同材质的音管按长短顺序并排连接组成的，音管底部封闭，构成一个个独立的吹管。 2. 知道音管的粗细、长短不同，发出的音高也不同：音管越短，音越高；音管越长，音越低。 3. 知道排箫的发声功能与其结构密切相关，能举例说明“结构决定功能”。 科学思维： 1. 能对比骨排箫与现代排箫，找出它们在结构（相同材质、长短渐减、底部封闭）与发声原理上的相同点。 2. 能基于“吸管越短音越高”的实验事实，建立音管长短与音高关系的模型，并用它指导选材与调音。 3. 能针对制作中出现的问题（音不准、连接不牢、误吹相邻管）分析原因，提出有依据的改进办法。 探究实践： 1. 能按“明确问题—制订方案—实施方案—改进完善—展示评价”的流程完成排箫的设计与制作。 2. 能根据设计图把吸管剪成不同长度，用橡皮泥堵住一端封闭空气，边吹边微调，按音高顺序排列并用胶带固定。 3. 能如实记录制作过程中遇到的问题和解决的办法，并在展示中说明自己的改进之处。 态度责任： 1. 规范、安全地使用剪刀等工具，剪裁时刀口朝外、不拿着剪刀走动。 2. 乐于制作排箫并与同伴分享经验，体验用自制乐器演奏的乐趣，遇到失败愿意再试一次。 3. 了解距今3000多年的西周骨排箫，感受中国古代乐器的悠久历史与劳动智慧。 教学重难点 重点： 1. 知道排箫的结构与发声的关系，会制作能发出高低不同声音的排箫。 2. 经历“明确问题—制订方案—实施方案—改进完善—展示评价”的完整技术制作流程。 难点： 1. 把单根吸管的音高调试到位，并按音高顺序排列成“琴”。 2. 针对制作中的真实问题进行有依据的改进，而不是推倒重来。 实验器材：粗细相同的塑料吸管若干、剪刀、橡皮泥、胶带、直尺、设计图学案；有条件可准备竹管、芦苇秆、纸吸管等备选材料。 实验准备：①强调剪刀使用安全，按组分装材料；②教师提前制作一只排箫样品，便于示范；③准备一段简单旋律的简谱，供展示环节使用。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、情境导入 1. 播放排箫演奏的音频片段（或教师用样品吹奏一段），请学生闭眼聆听，说说这种声音给人什么感觉。 2. 出示西周骨排箫图片与资料：这是迄今发现的最早的排箫之一，距今3000多年，由13根长短渐减的禽类腿骨制成，最长32.7厘米、最短11.8厘米，现藏于河南博物院。 3. 提问：3000多年前的人为什么用长短不同的管子来做乐器？长短和声音的高低有什么关系？ 4. 学生猜想：管子长的声音低、管子短的声音高。请学生用吸管现场吹一吹，验证自己的猜想。 5. 出示任务卡：①研究排箫的结构与发声有什么关系；②选用身边合适的材料制作一只排箫，并能吹出简单的曲调。板书课题——做排箫。 课程学习 环节一：明确问题 1. 情境引入：播放一段排箫演奏，请学生猜一猜这是什么乐器，再想一想它为什么能发出高低不同的声音。 2. 认识排箫：现代排箫由许多相同材质的音管，按照长短顺序并排连接在一起组成；音管的底部都用塞子堵住，构成一个个独立的吹管；吹奏时气流进入管中，可以产生高低不同的声音。 3. 观察样品：数一数有几根音管？长短是怎样排列的？底部是通的还是堵住的？把观察结果填在记录单上。 4. 问题引导：骨排箫和现代排箫有什么相同点？（相同材质的音管、长短渐减排列、底部封闭、能发出高低不同的声音。）相隔3000多年，人们为什么还沿用这样的结构？ 5. 形成共识：排箫能发出高低不同的声音，靠的是“长短不同、底部封闭的管子”这一结构。今天我们就用吸管做一支自己的排箫。 环节二：制订方案 1. 交流想法：制作什么样的排箫？（用相同材质的管状材料，长短要不同。）我想用塑料吸管做音管，因为它容易剪、也容易固定。 2. 问题链：①排箫的外观是什么样的？②怎样组合才能做成排箫？③怎样让排箫发出高低不同的声音？④管子之间怎样固定才不松动？ 3. 绘制设计图：小组合作标出吸管的数量（建议5～8根）、每根的长度、排列顺序、固定方式，并写明需要的材料。 4. 组间交流：互相看一看设计图，提出改进意见（如长度差太小听不出高低、管子太多不好固定），修改后再动手。 5. 提示要点：设计图上要写清“哪一端是吹口”“哪一端堵住”，避免制作时弄反。 6. 材料与成本：算一算做一支排箫要用多少根吸管、多少胶带，怎样下料才能不浪费。 环节三：实施方案——制作排箫 1. 按设计图量取并剪下不同长度的吸管（提醒：使用剪刀时刀口朝外，不要拿着剪刀走动）。 2. 用橡皮泥堵住吸管的一端，把这一端封实，使管内形成封闭的空气柱。 3. 吹奏每一根吸管，听一听音高，与设计长度比对，边吹边微调：音偏低就再剪短一点，音偏高就换一根稍长的。 4. 把调试好的吸管按照音高顺序排列，吹口一端排列整齐。 5. 用胶带把吸管固定成一排，制成排箫；固定时先粘中间、再粘两端，防止排列错位。 6. 问题引导：①如何把单根吸管的音高调至接近标准音高？（边吹边微调长度，剪短音升高）②怎样避免误吹到相邻的吸管？（吹口端错开排列、吹奏时对准目标管） 7. 填写“问题记录单”：记录制作中遇到的问题和解决的办法，如“第3根总是吹不响”“胶带粘歪了”。 8. 定量尝试：量一量每根吸管剪去的长度，记在表格里，比一比剪去多少时音高的变化最明显。 9. 合作分工：组内分成量剪、封口、试吹、记录四个岗位，轮换担任，保证每人都动手。 环节四：改进完善 1. 吹一吹、找一找：哪几根音不准？重新调试；胶带松动的重新固定。 2. 想一想：吸管容易变形、音准不稳定，换其他材料试一试（竹管、芦苇秆、纸吸管），效果会怎样？ 3. 交流改进前后声音的变化，说明改进的依据——“我是根据什么改的，改后声音有什么不同”。 4. 材料对比：把竹管与吸管做的两支排箫放在一起吹一吹，比一比音色与稳定性的差别。 环节五：展示评价 1. 展示：我做的排箫能吹出简单的曲调。用自制的排箫吹一首简短的曲子，说说制作中最得意的一处设计。 2. 评价：从“音高是否准确、排列是否整齐、吹奏是否方便、外观是否美观”四个方面互评，评一评“最会改进奖”“最美外观奖”。 3. 回顾反思：通过对吸管的音高进行调试，发现吸管的粗细、长短等不同，发出的音高也不同，这表明排箫的发声功能与其结构密切相关。 4. 文化延伸：了解排箫在我国传统音乐中的使用，感受乐器与文化的联系。 5. 自评互评：对照评价表，说说本课最大的收获和最想再改进的地方。 课堂小结与课后作业 一、课堂小结 1. 排箫由相同材质的音管按长短顺序并排组成，底部封闭构成独立吹管。 2. 音管越短音越高、越长音越低；排箫的发声功能与其结构密切相关。 3. 完整的制作流程：明确问题→制订方案→实施方案→改进完善→展示评价。 4. 说一说：这次制作中我改了什么？为什么改？ 二、课后作业 1. 基础：完成本课分层作业。 2. 实践：用自制的排箫练一练，尝试吹奏一小段曲调；把音准不满意的地方再调一次。 3. 拓展：查一查还能用什么材料做排箫（竹管、芦苇秆、纸吸管），选一种试一试，比较音色有什么不同。 板书设计 做排箫 ──────────────────── 结构：相同材质音管 · 长短渐减 · 底部封闭 吹奏：气流进入管中 → 高低不同的声音 音管短 → 音高　　音管长 → 音低 流程：明确问题 → 制订方案 → 实施方案 　　　→ 改进完善 → 展示评价 ⇒ 排箫的发声功能与结构密切相关 教学反思 1. 成功之处：“先画设计图再动手”让制作更有序，各组都能说清“用几根、多长、怎么固定”；“问题记录单”促使学生把失败当作线索，改进环节不再流于形式。 2. 问题与原因：①调试音高环节耗时最多，学生缺少“剪短多少”的经验，容易剪过头；②橡皮泥封口不严导致个别吸管吹不响，学生误以为“管子坏了”；③胶带固定时吹口端不齐，吹奏时容易误吹相邻管。 3. 改进措施：①先用全班演示明确“剪短—变高”的规律，并给出“每次少剪2～3毫米”的提示，减少盲目试剪；②提醒学生把橡皮泥压实、封住整个管口，并现场示范“漏气”与“封实”的区别；③固定前先把吹口端对齐再粘胶带，或采用“错位排列”的设计；④材料可再丰富（竹管、芦苇秆、纸吸管），支持“换材料试一试”的改进想法。展示环节可留出“小舞台”时间，让每组都有机会吹一小段，增强成就感。 1 学科网（北京）股份有限公司 $