第15课 我们不乱扔(教学设计)道德与法治统编版一年级上册(新教材)

一年级上册第四单元《我们讲文明》

第15课《我们不乱扔》教学设计

一、教材分析

纵向分析：

本单元以“我们讲文明”为主题，紧扣时代主题，由13.14.15.16四课组成，呈并列关系。四课间的逻辑遵循了先确立态度再落实行动的思路，由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所，通过对 “公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养” 四个方面的重点引导、旨在帮助学生养成公共场所需要文明的行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。第15课的主题是公共卫生，聚焦“不乱扔”这一日常行为习惯，融合中小学生守则的相关规定，引导学生认识到不乱扔不只是守规则，也不只是为了有干净的生活环境，而是因为我们要追求一种文明的生活方式。

 

 

 

 

 

 

 

横向分析：

本课由三个板块和副版绘本组成。第一板块“我喜欢哪个地方”旨在通过场景对比引导学生初步理解爱护公共环境卫生的意义。第二板块“这样可不行”旨在引导学生关注身边的公共卫生问题，初步形成维护公共卫生的责任意识。第三板块“我能做到的……”旨在帮助学生逐步养成良好的公共卫生习惯。第一、第二板块侧重明理，帮助学生形成对爱护公共卫生的价值认同;第三板块侧重导行，旨在帮助学生掌握行为实践的具体做法并逐步养成习惯。三个板块层层递进，体现了知行合一的教材设计理念。副版绘本《不只是为了干净》旨在通过榜样示范，引导学生懂得维护公共卫生不仅是为了公共环境的干净，更是文明和责任的体现，是对正文的深化和拓展。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、学情分析

已知：一年级的小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，在日常生活中对公共场所的卫生有很多直接接触的机会。

应知：需要感受不同的公共环境给人的不同感受，体会干净整洁的美好环境带给人的愉悦，在情感上抵制脏乱的环境，愿意保持个人及公共环境卫生。

能够认识不乱扔垃圾不仅是一种规则，更是一种责任和文明的体现，愿意用自己的实际行动保护美好环境，养成保护公共环境卫生的习惯。

懂得一些保持公共卫生的正确做法，对不讲卫生的不文明行为能正确辨别，并且抵制。

障碍：由于他们年龄尚小，自制力不足，再加上家庭和周围环境的影响，有一部分学生卫生习惯很差，有随地乱吐痰，随手乱扔废弃物的不良习惯。

方法：与学生思维水平相适应，需要进一步培养和引导辩证思维能力，在教学中可设计材料分析、合作探究展示等活动，积极参与体验式学习，最大限度地促进思维的活跃，在体验、探究、反思与分享中展开思考，提升思维质量，拓展思维宽度，培养高阶思维力，形成正确的学习方法。

问卷调查：本课通过调查问卷的形式对学生乱扔垃圾情况进行调查，并做了数据统计和分析。

              

三、教学目标

1.道德修养：能够辨别乱扔垃圾、随地丢弃杂物等不文明行为；懂得保持环境卫生、尊重环卫工人的劳动成果；自觉做到垃圾入桶，养成不乱扔垃圾、爱护公共环境的文明习惯，形成爱护整洁环境的道德自觉。

2.法治观念：初步感知公共场所存在公共规则，知道公共环境属于大家，随意乱扔垃圾会损害公共利益，明白遵守公共卫生规则是每个学生应当做到的基本要求，建立初步规则意识。

3.健全人格：在整洁与脏乱环境的对比体验中换位思考，体会他人感受；学会自我约束，改掉随手丢垃圾的陋习；在集体保洁活动中学会合作，形成自律、向善、爱整洁的良好品格。

4.责任意识：树立维护公共环境卫生的主人翁意识，知道保护环境人人有责；在校园、公园、街道等场所主动收好垃圾，力所能及捡拾垃圾，愿意主动为维护整洁环境承担小小责任。

四、教学重难点

本课教学的重点:

(1)引导学生感受干净整洁的环境给人带来的良好体验，认识到不讲公共卫生行为带来的负面影响，懂得保持公共卫生的重要意义.

(2)帮助学生学会保持公共卫生的具体做法，指导学生在生活中主动解决实际问题，养成爱护公共卫生的良好习惯。

本课教学的难点:

(1)帮助学生体会、理解并认同爱护公共卫生的重要意义，激发其主动维护公共卫生的责任意识。

(2)引导学生日常能坚持做到爱护公共卫生，逐步养成良好习惯。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

教师活动：亲爱的孩子们，良好的行为习惯是我们中华民族优秀的传统美德，所以这个月我们学校要举行“文明小达人”评选活动。你想知道怎样成为“文明小达人”吗？这次活动有