3.12 声音的产生（教学课件）【含交互动画】科学青岛版四年级上册（新教材）

声音的产生 青岛版 · 四年级上册 · 第三单元 本课内容 01 聚焦 · 问题 02 探究 · 实践（一） 03 探究 · 实践（二） 04 反思 · 评价 05 拓展 · 迁移 06 随堂练习 07 课堂小结 01 聚焦 · 问题 书声琅琅，琴声悠扬，鼓声激昂……我们周围有多种多样的声音，这些声音是怎样产生的？ 情境导入 · 多种多样的声音 想一想 书声琅琅，琴声悠扬，鼓声激昂…… 我们的周围有多种多样的声音。 这些声音是怎样产生的？ 02 探究 · 实践（一） 活动1：研究声音产生的秘密。 活动1 · 怎样让物体发出声音 小组合作：用身边的材料试一试，让物体发出声音。 拨动钢尺 把钢尺一端按在桌边，拨动另一端，钢尺"嗡嗡"作响。 往水里倒水 水花飞溅，同时听到"哗哗"声。 向空瓶口吹气 瓶中的空气振动，发出"呜呜"声。 边实验边观察：物体发声时，它本身有什么变化？ 问题引导 · 仔细观察 1. 拨动钢尺、倒水、向空瓶吹气时，分别发生了什么现象？ 2. 让正在发声的音叉接触水面，有什么现象？说明什么？ 3. 用手轻轻触摸正在发声的物体，有什么感觉？ 4. 由此推想：声音是怎样产生的？ 记录表 · 如实记录 钢尺 按住一端，拨动另一端 钢尺来回运动 音叉 用小锤敲击 水面溅起水花 锣 用锣锤敲击 锣面有振动感 我的发现：物体发声时都在振动。 让声音停下来 敲响的锣，怎样让它停止发声？ 试一试：用手按住锣面。 现象：锣声立刻停止。 说明：振动停止，发声也停止。 结 论：声音是由物体振动产生的。 03 探究 · 实践（二） 活动2：观察声音产生时周围物体的变化。 活动2 · 看不见的振动，看得见 敲击音叉 + 小球 用力敲击音叉，迅速靠近悬挂的乒乓球——小球被一次次弹开。 放大音箱 + 纸条 把音箱音量调大，旁边的纸条跟着来回抖动。 这些变化说明什么 发声的物体在振动；声音具有能量。 声音具有能量，声音所具有的能量就是声能。 04 反思 · 评价 回顾反思：声音到底是怎样产生的？ 知识梳理 · 振动产生声音 固体振动 音叉振动产生声音 小球被弹开产生声音 气体振动 空气振动产生声音 吹瓶口"呜呜"声 液体振动 水振动产生声音 倒水"哗哗"声 归纳：物体振动产生声音（固、气、液体振动都能产生声音） 知识框架 声音的产生 让物体发声（拨、倒、吹、敲） ↓ 观察现象：水花溅起、有振动感、小球弹开 ↓ 归纳结论：声音是由物体振动产生的 ↓ 固体 / 气体 / 液体振动 → 都能产生声音 ↓ 声音具有能量 —— 声能 课堂小结 今天我们知道了 1. 声音是由物体振动产生的。 2. 固体、气体、液体振动都能产生声音。 3. 振动停止，发声停止。 4. 声音具有能量——声能。 交互动画 05 拓展 · 迁移 查阅资料，了解骨传导耳机的工作原理。 拓展 · 骨传导耳机 不用耳朵也能听到声音？ 骨传导耳机贴在头骨上，把振动直接传给头骨。 声音通过头骨（固体）传到听觉神经。 课后查一查：它和普通耳机有什么不同？ 随堂练习 · 填一填 1. 拨动钢尺、倒水、向空瓶吹气时物体都会发声，说明声音是由物体＿＿＿＿产生的。 答：振动 2. 用手轻轻触摸正在发声的物体，会有＿＿＿＿的感觉。 答：微微发麻（振动） 3. 发声的音叉接触水面，水面会＿＿＿＿。 答：溅起水花 4. 声音具有能量，声音所具有的能量就是＿＿＿＿。 答：声能 随堂练习 · 我是小法官 1. 只有固体振动才能产生声音。 （×） 2. 物体不振动也能发出声音。 （×） 3. 按住锣面锣声停止，说明振动停止发声也停止。 （√） 4. 水振动不能产生声音。 （×） 随堂练习 · 对号入座 1. 要让正在发声的锣停止发声，应该（ ） A.按住锣面 B.敲得更响 C.换一面锣 选 A 2. 把发声的音叉接触水面，会看到（ ） A.水面平静 B.溅起水花 C.音叉不响了 选 B 3. 声音产生的原因是（ ） A.物体碰撞 B.物体振动 C.物体运动 选 B 课后任务 下节课见 1. 完成分层作业。 2. 查阅资料：骨传导耳机是怎样让人听到声音的？ 3. 找一找家里"利用振动发声"的例子。 谢谢观看 $null