山西吕梁市汾阳市部分校2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

山西吕梁市汾阳市部分校2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 乡愁，是中国诗歌的一个历久常新的普遍主题，余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一首。《乡愁》的美令人瞩目，特别是音乐美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的旋律上，其中“乡愁是……”与“在这头……在那（里）头”的四次重复、四节中同一位置上“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等叠词的运用使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”“一张”“一方”“一湾”等数量词的运用，不仅表现了诗人的语言功力，也增强了全诗的音韵之美。《乡愁》，犹如音乐中柔美而略带哀伤的回忆，是海外游子深情而美的恋歌。 余光中等诗人的贡献还在于，他们找回了汉字与汉语的时间性之间的联系，并探索了通过文字排列实现诗歌音乐性的种种结构的道路，这是古典诗歌没有摸索出来的。在这个意义上，他们真正为新诗的音乐性，甚至为汉语的音乐性开辟了新的道路。 （摘编自《新诗鉴赏词典》） 【材料二】 诗歌的音乐性一向是业界争论的热点问题。 关于诗歌的音乐性，文学评论家谢冕在接受本报记者采访时提出，包括新诗在内的所有诗歌都必须包含音乐性。诗歌要有音乐性，没有了音乐性，就与其他的文体没有区别了。而中国新诗缺少的恰恰是音乐性。现在的很多诗人不懂旧体诗，甚至认为旧体诗好写，这是因为他们不知道诗歌内在的一些规律，不知道怎么用词，不知道声韵上怎么表达才动听。 北京师范大学教授李山说，现代诗没有必要像古诗那样讲究平仄、中间对偶，但讲究语言的和谐还是必要的。李山所强调的向古诗学习，并不是要我们回到传统，而是倡导现代的散体诗如何在借鉴古代汉语有声调这一特点的基础上，创作出符合现代品位、又能充分体现汉语魅力的诗，他认为这是需要大力尝试的。 诗人王久辛说，出现新诗有无音乐性的疑问，是不懂修辞的诗人提出的一个很可笑的疑问。真正懂修辞的诗人是不会提出这样的疑问的，因为畅达的修辞，高妙、精微动人的修辞，那种有复合性的修辞，都是对诗歌音乐性的一种大胆的创造、勇敢的探索。诗人西川提出，格律是个假问题。主张诗歌要讲究格律的人，是“要给新诗立规矩的人”，他称这些人大多是一些创造力匮乏、趣味良好、富有责任感的好心人。他们多以19世纪以前的西方诗歌为参考系，弄出些音步或音尺，但这没什么意义。 （摘编自《辽宁日报》《缺少音乐性是新诗的软肋》） 【材料三】 中国新诗走过的一百年里，质疑之声似乎从未断过。诗人郑敏甚至从源头上对新诗做了否定：20世纪之所以没能出现“李白”“杜甫”，原因是“五四”时期引入了西方文化的末流，割断传统，使得白话诗万劫不复。 如此说来，这真是一部让人沮丧的百年新诗史。但是且慢，持不同意见者也大有人在。诗人于坚就坚持认为，“中国20世纪的所有的文学样式，小说、散文、戏剧等等，成就最高的是新诗，被误解最多的是新诗，被忽略最多的也是新诗，这正是伟大的迹象”。 既然如此，我们该如何看待新诗？ 千百年的熏陶与培育使得国人至今依然不屈不挠地拿新诗与古诗一决高下，依然用发展了几千年的古汉语经验来衡量当下的诗歌创作。中国古典诗歌有着超稳定的审美规范，平仄间的韵律流转充满内外交融的音乐性，起承转合的结构又极为自然。从如此强大的古典诗歌参照系出发，读者对新诗的数落与普遍不满便可以预料。能让人完整记住的新诗名篇凤毛麟角，经典之作屈指可数；新诗语言做不到出神入化；新诗离真正走进大众生活及其内心世界还有距离。 然而，必须正视一个严酷的事实，古典诗歌堪称优美的诗情画意，在后起的新诗这里已经出现了脱节或者转变。新诗与古诗既可比又不可比。可比在于，在诗的本体属性上新诗具有与母体同质性的一面；不可比在于，新诗经过挣脱，走向了一种全面的自洽的生长，现代新诗与古体诗已然成为两种不同“制式”的诗歌。对这两种状态下的诗歌，显然不能用一把尺子去衡量，“花开两朵，各表一枝”的评价体系或许才是明智之举。 多年来，诗歌界有这么一个共识：新时期的中国诗歌用二三十年的时光、几乎走完了西方现代、后现代诗歌的全部征程，“浓缩”了西方近百年的现代诗、后现代诗发展历史。学习和吸收西方现代诗歌，无疑为中国新诗提供了转型契机，但这种转型不是分阶段的蜕变，而几乎是共时性完成的。中国新诗对西方现代诗歌的吸收，有时消化很好，有时消化不良，有时过于贪食——狼吞虎咽、饥不择食，有时反复挑剔——食不厌精、脍不厌细以致营养过剩。 在中外诗歌的评价与比照中，人们总是将各国的诗歌菁华与国际级大师串联起来，组成纵深队列的国际军团——从20世纪第一个诺贝尔文学奖得主法国的普吕多姆，到爱尔兰的叶芝……再到瑞典的特朗斯特罗姆……多国联军步步进逼，综合全部优势，用世界诗歌的精粹“总和”轻松地把单一国家的百年新诗比了下去。这种缺乏对等参照的评价标准无形中变成自我矮化，拉大了所谓中国诗歌“追赶”世界诗歌的差距。 除了与古代诗歌、西方现代诗歌直接或间接的“对抗”，中国新诗还在通过不断的艺术违规和越界为自己开疆拓土，发明和发现新的题材、内容、形式和语言，创造新的诗歌范式。新诗自身也形成了自由、多变、求新的小传统，对新诗的接受与评价也应该面对其自身小传统的考核，而不是固执于诗歌大一统的本质主义观念，不必执念新诗必须是古诗的一种分支与延续。 最后，还涉及对前辈诗人的具体评价问题。当下不少诗人对新诗诞生之初的历史成绩持否定态度，如“用今天的眼光看，穆旦和徐志摩的诗歌写作都是二三流”，这种断语相当有代表性。他们用已经大大发展了的现时尺度去审视过去，忽视了任何接受与评价都不能偏离历史特定语境的原则。 （摘编自《人民日报》《新诗百年：如何接受，怎样评价？》） 1. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 《乡愁》的音乐美完全依靠叠词、数量词营造，重复句式起到辅助抒情的次要作用。 B. 谢冕认为新诗缺失音乐性，西川反对强行给新诗套用固定格律，二人观点存在差异。 C. 李山主张现代诗要完全抛弃古诗的平仄、对偶，不必借鉴古汉语声调特点创作。 D. 郑敏和于坚对新诗的看法截然不同，郑敏全盘否定古典诗歌，于坚极力推崇新诗。 2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 余光中等诗人探索依靠文字排列构建诗歌音乐性，开辟了古典诗歌未曾走出的新路。 B. 王久辛认为，富有表现力的修辞本身就是对诗歌音乐性的创造与探索。 C. 不少诗人简单看待旧体诗，原因在于不了解诗歌内在声韵、用词等创作规律。 D. 借鉴19世纪前西方诗歌的音步理论，能够有效解决新诗音乐性不足的难题。 3. 下列选项中，最适合作为论据支撑材料三核心观点的一项是（ ） A. 评价新诗优劣，应当沿用古典诗词的审美标尺，以此判断新诗水平高低。 B. 评价早期新诗，不能用当代诗歌成熟的标准，要放回它所处的时代背景中审视。 C. 百年新诗成就有限，难以和西方诗歌名家作品对比，因此不必学习西方诗歌。 D. 新诗只是古诗的延续分支，创作应当坚守古诗范式，不能随意突破边界。 4. 材料三反驳了关于新诗的哪些错误看法？请简要概括。 5. 请结合材料一关于新诗音乐美的论述，赏析《立在地球边上放号》节选的音乐美。 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 秘密（节选） 石钟山 这天的傍晚，玉莲和往常一样，把裁缝店的门板上好，把手头的活儿再干上一会儿。玉莲偏过身子，刚把裁好的裤子放在缝纫机下，老冯敲了一下门便推门而入了。老冯是玉莲的上线，他说不定就会在某个时间里冒出来。玉莲是报务员，上级有需要发的情报，都是经过玉莲的发报机发出去的。有时也在规定的时间内，打开收报机，接收上级的指示。老冯这次出现明显有些慌张，他用力地带上门，还向自己的身后看了看，那里什么都没有了，只有他脑后关着的门板。他有些气喘地说：“要快，咱们这一支出事了。”说完把要发送的电文递到玉莲手里。 老冯说的“支”，玉莲明白，指的是他们这个地下交通站。玉莲是这个交通站的最底层，老冯上面还有一条线，但玉莲从来没有见过。老冯递给她一张字条，她看了一眼。她知道这是一份重要情报：老枪出事了，建议王专员马上撤离。老枪是老冯上级的代号，老冯以前也经常提起老枪这个人，但她从来没有见过。她转身进了里间，把门带上。每次她发报时都这样。老冯在外面放哨，她从床下先找出译电本，再从角落里把发报机拖出来。插上电源，呼叫一个指定的频率。她还没有把电文译成摩尔斯码，老冯就在外面狠狠地砸了两下门，并推门而入道：“来不及了，他们已进胡同了。”她有些蒙，不知如何是好地望着老冯。老冯一把拉开她，又把她推到门外去，命令似的道：“快走，出门左拐。” 老冯的话她不能不听。她看了一眼床上放着的译电本，还有刚拖出来没有接上电源的发报机。手里还攥着老冯交给她的那张字条，她刚译了一半。最后她又看了一眼老冯。老冯这时已经顾不上她了，把发报机抱在怀里，正打开后窗。裁缝店的后面就是一条河，河两边还长了几棵树。老冯要是能跑过河去，一切都安全了。 她扭头向外跑，依照老冯的吩咐，出了裁缝店向左拐。还没等走出胡同口，对面有几个人慌慌张张地跑过来，想必这就是要抓她和老冯的人吧。她就是一个交通站的报务员，日常就是个裁缝，平时哪见过这个阵仗。她见前面来人，转过身又向后跑去，跑几步，对面又出现了几个人。其中一个高个子喊着：“就是她了，捉活的。”然后上来几个人，七手八脚地把她扭住。 还没弄明白怎么回事，连夜她就被带回了警备司令部。警备司令部的人马不停蹄地对她进行了审讯。审讯的人对她还算客气，没打她，没骂她。只有两盏汽灯照着她，让她睁不开眼，她顿感浑身乏力，头昏脑胀。她不知道老冯跑了没有，也不知道发报机和译电本在哪里。她做交通员前，是受过培训的，比如如何保守秘密，遵守交通员的规则，等等。敌人审讯她，她是不会轻易说出组织秘密的。她跑出门时，把那封电文塞到嘴里，一边嚼着一边奔跑。敌人抓住她时，已经把那份电报咽到了肚子里，也许敌人因为没有证据才没给她上刑吧，她这么想。 审问她的那个人，似乎困了，不停地打着哈欠。后来审讯室跑进来一个人，冲审问她的人嘀咕了几句什么，她就被两个士兵押送回牢房。她打开两捆草，一头就扎在那上面。她从来没有感觉到这么累，又饿又渴。她想起了老冯，她跑出去的那一刻，老冯已把发报机抱在了怀里，后窗已经被推开。①只要一跃，老冯就能逃出那间房子了。想起老冯，她心里又多了一层安全感。他是她的上级，不能不想办法救她。 被捕后，一天中午时分，门突然开了，外面站了两个士兵，其中一个说：放风了。她拖着腿一步一步向外挪去，几天没有活动，腿似乎不是自己的了。她走出长长的走廊，又拐了一个弯儿，就来到一个院子里。久违的阳光慷慨地洒在她的身上。她眯着眼睛，望了一会儿太阳。院子里已经有其他人在放风了。有老有少。她别过头去，尽量不和这些人对视。突然，她看到了一个熟悉的身影，以为自己在做梦。她揉了揉眼睛，再次望过去，离她不远处，站着的果然是老冯。 那天晚上被抓到时，她想过老冯。老冯当时让她跑，自己带着发报机会从后窗跑掉的。盘下这处房子做联络站时，老冯仔细勘察过地形，门前是胡同，走出胡同才连着马路。窗后就是那条河，近在咫尺。只需几大步，就到了河边。她被敌人抓住时，以为老冯一定安全转移了，正在外面想办法营救她，没想到却在这里见到了老冯。她有些吃惊，不可思议地打量着老冯。 老冯和她的目光对视之后，像不认识她似的。她也把目光虚虚地从老冯身上移开，手里攥了两把虚汗。②余光处，她看到老冯游移身子，在她眼前不远处蹲了下来，老冯的鞋带开了，蹲在那里认真地系鞋带。老冯突然低声地说：“你指认我是你的上级。”老冯说这话时，屁股都没抬一下，还在那里系着鞋带。 她听着老冯的话，惊愕地睁大眼睛。老冯说到这儿，似乎又想起了什么，补充道：“发报机被我扔到河里了，在第二棵树下。”老冯说完，拍了拍膝盖上的土，向前走了几步，消失在她眼前了。③她回味着老冯的话，猛然间清醒了。 半天后，突然听到隔壁的审讯室里，传来老冯的叫喊声。老冯此时发出的声音，和平时一点儿也不一样。④那声音尖厉，恐怖，痛苦，她不由得缩紧了身子，又想起老冯对她说过的话。老冯是她的上级，所有的一切她都要听老冯的。她清了清嗓子，就按照老冯的命令说了，然后她就被带回了牢房。 不知又过了几天，又是那两个士兵，再一次打开她那扇门，带着她，走出长长的走廊，又经过他们放风时来过的那个院子，似乎还经过一个兵营，又经过几个院子，终于来到一扇大门前。门卫让她在一份文件上签了字。那扇大门就打开了，随后又在她身后关上。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以裁缝店为地下交通站，生活化场景与危险斗争形成反差，增强了故事的紧张感与真实感。 B. 老冯来到裁缝店时神色慌张，危机到来，他不顾玉莲安危，自己准备从后窗突围。 C. 小说以玉莲为主要观察角度展开叙事，借助玉莲的所见所思，侧面表现老冯的崇高品格。 D. 小说语言平实克制，没有过多抒情，却通过情节转折凸显革命者舍己为人的崇高精神。 7. 下列对文中画线语句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 句①中“只要一跃，老冯就能逃出那间房子了”，这是玉莲的主观心理活动，反映了她当时对老冯逃脱的笃定，也为后文在狱中意外发现老冯被捕埋下了伏笔。 B. 句②老冯在狱中放风时，借“系鞋带”这一动作向玉莲传递指令，这一细节描写生动展现了他在极端危险环境下的机智果敢与极高的专业素养。 C. 句③“她回味着老冯的话，猛然间清醒了”，这里的“清醒”不仅指玉莲从震惊中回过神来，更指她深刻领悟了老冯主动暴露身份、自我牺牲以保全同志的良苦用心。 D. 句④“那声音尖厉，恐怖，痛苦”，通过听觉描写，直接写出了老冯正在遭受严酷的刑罚；这凄厉的叫声，表明玉莲内心恐惧，已经产生背叛革命的想法。 8. 文中“她跑出门时，把那封电文塞到嘴里，一边嚼着一边奔跑。敌人抓住她时，已经把那份电报咽到了肚子里。”这一细节描写很精妙，请结合文本简要分析。 9. 小说以“秘密”为题有何作用？请结合文本进行分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 陶渊明，字元亮。或云潜，字渊明。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学，善属文，颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 家贫亲老，起为州祭酒。不堪吏职，少日，自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰贤者处世天下无道则隐有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤？志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。 后为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣！”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。 其妻翟氏，亦能安勤苦，与其同志。自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代，自宋高祖王业渐隆，不复肯仕。元嘉四年，将复征命，会卒，时年六十三。世号“靖节先生”。 （节选自萧统《陶渊明传》） 10. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。 道济谓曰贤者处世天下无道则隐有道则至 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 善，擅长，与《出师表》“若有作奸犯科及为忠善者”的“善”意义相同。 B. 固，坚持，与成语“固执己见”的“固”意义相同。 C. 束带，指整饰衣冠，是古代为官拜见上级的礼节。 D. 绶，官印上的绶带，代指官印，与《归园田居（一）》“久在樊笼里”的“樊笼”指代对象不同。 12. 下列对材料有关内容的概括，不正确的一项是（ ） A. 陶渊明出身名门，年少就志趣高远，学识广博，擅长写文章，性格洒脱不凡，率性自适，他所作《五柳先生传》被当时人认为是他真实情况的记录。 B. 陶渊明家境贫寒，父母年迈，曾被征召做州祭酒，但他难以忍受官场事务，不久便辞官归家；后来州府征召他担任主簿，他没有赴任。 C. 檀道济探望卧病挨饿的陶渊明，劝他出仕为官，认为他身处太平盛世不必如此自苦；陶渊明自认达不到贤人的境界，挥手让檀道济离开。 D. 陶渊明担任彭泽令时，打算全部将公田种上粳稻，满足自己饮酒的心愿；在妻子儿女坚持请求下，才分出部分田地种植高粱。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！ （2）其妻翟氏，亦能安勤苦，与其同志。 14. 后人称陶渊明为“靖节先生”，结合文本，简要概括两件能体现陶渊明“靖节”品格的事例。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，17分） 阅读下面这首诗，完成小题。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天。 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “神龟虽寿，犹有竟时”，以神龟长寿却终有尽头，点明世间万物皆有生死的自然规律。 B. “腾蛇乘雾，终为土灰”，借通灵神兽的结局，抒发对生命短暂、人生虚无的悲观感慨。 C. “老骥伏枥，志在千里”，以年老千里马自比，凸显不甘衰老、胸怀远志的状态。 D. “烈士暮年，壮心不已”，塑造了有志之士晚年依旧锐意进取的英雄形象。 16. 结合全诗内容，并联系课文《短歌行》，分析两首诗歌在人生态度上的不同。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李老师退休后在乡村生活，不时有朋友踏着田间小路来探望他，每每见此情景，他都不禁吟诵曹操《短歌行》中的诗句：“____________，____________。” （2）陶渊明《归园田居（其一）》中，“____________，____________”两句用远景镜头表现出村庄朦胧、宁静的特点。 （3）“月亮”这个意象在中国古代诗歌中常被诗人用来表达思乡或相思的情感，曹操在《短歌行》中别具一格，写下了“____________，____________”，借助月亮的洁白和明亮表达对人才的渴求。 （4）《沁园春·长沙》中，词人回忆青年时代搏击江水的豪迈场面的两句是：“____________，____________。” 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面文字，完成小题。 奋斗是青春最亮丽的底色，行动是青年最有效的磨利，回望文学长河，青春有不同模样：《沁园春·长沙》中，青年学子指点江山，意气飞扬；《红烛》甘愿燃尽自身，奉献赤诚；《立在地球边上放号》，呐喊出破旧立新的磅礴力量。青春，不是____①____的空想，而应扎根大地，付渚行动。 青年的选择，关乎人生航向。曹操《短歌行》抒发___②____的宏愿，陶渊明《归园田居》书写守心归田的决择。不同时代的有志之士，虽人生道路迥然，却都艰守内心追求。不必追求万众瞩目，平凡一样可以发光；不必奢望惊天伟业，微光亦可汇聚星河。我们当传承先辈精神，迸发青春力量，以少年意气奔赴时代征程。 18. 在文中横线处填入恰当词语。 19. 文中有四个包含错别字的词语，请找出三个并改正。 20. 将画波浪线句子改写为排比句：句式整齐，不改变原意。 原句：《沁园春·长沙》中，青年学子指点江山，意气飞扬；《红烛》甘愿燃尽自身，奉献赤诚；《立在地球边上放号》，呐喊出破旧立新的磅礴力量。 （二）语言文字运用Ⅱ（（本题共2小题，9分） 阅读下面文字，完成小题。 一代人有一代人的远征，一代人有一代人的担当。有人说，如今远离战火，青年不必再负重前行。 ③ ，时代环境虽变，青年寻找人生方向、坚守初心的课题从未改变。 青春可以是战火里纯粹无私的温情，如《百合花》中年轻战士与新媳妇之间质朴动人的善意；也可以是古人心底坚守一生的理想，如曹操求贤建业的抱负、陶渊明归园守心的从容；还可以是当代青年立足平凡岗位、默默耕耘的坚守。 ④ ，不变的是那份真诚与担当。 时代浪潮滚滚向前，青年的际遇千差万别，可那份向上向善的力量永远生生不息。我们不必都奔赴硝烟弥漫的战场， ⑤ ，于平凡处发光，于求索中成长，以少年意气回应时代的召唤。 21. 在横线③④⑤处补写恰当语句，使文段语意连贯，不超过20个字。 22. 文中画横线句运用了排比，请简要分析其表达效果。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 军训，是每位高中生步入青春的第一课。烈日军姿、铿锵步伐、整齐队列，藏着汗水与坚持；集体协作、互帮互助、严格纪律，见证磨砺与成长。军训让我们告别散漫，学会自律，懂得拼搏方有收获，明白纪律成就自由，学会在挑战中突破自我。 这场短暂而滚烫的迷彩历练，淬炼青春底色，启迪成长真谛，为漫漫高中长路埋下坚韧、自律、团结的种子。 请以“军训淬炼青春 磨砺成就成长”为核心感悟，结合自己的军训经历与青春思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 山西吕梁市汾阳市部分校2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 【1~5题答案】 【答案】1. B 2. D 3. B 4. ①反驳了“新诗割裂传统、毫无价值，从源头就该被否定”的错误认知；②反驳了“用古典诗歌的统一审美标准衡量新诗”的错误评价逻辑；③反驳了“用世界诗歌精粹总和对比一国新诗、自我矮化”的错误比照方式；④反驳了“用当下成熟标准否定早期新诗创作者历史贡献”的错误评价原则。 5. ①回旋往复的反复句式形成强烈节奏感：节选内容多次重复“啊啊”“不断的”“力哟”等表述，一唱三叹，契合回旋往复的音乐美特征；②整齐排比强化音韵律动：“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕”两组排比句式整齐，节奏明快，增强了诗歌的抒情张力；③语气词“哟”的反复使用让全诗韵律和谐，既贴合澎湃的抒情基调，也形成了回环的音韵美感。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【6~9题答案】 【答案】6. B 7. D 8. ①人物塑造上：凸显了玉莲临危不乱的专业素养、高度的保密意识和对革命事业的忠诚；②情节逻辑上：交代了敌人未对玉莲严刑逼供的原因，让后续情节发展更合理；③氛围营造上：以极富画面感的细节凸显了地下斗争的凶险紧张；④主题表达上：以小见大，展现了普通革命者为保守秘密随时牺牲的崇高品格。 9. ①线索作用：全文围绕“革命秘密”展开，从传递情报、销毁情报到狱中传递秘密指令，“秘密”串联起所有情节，让叙事更紧凑；②内涵丰富：表层指地下工作需要保守的情报、身份等信息，深层指老冯主动牺牲、保全组织的良苦用心，是革命者默默埋藏的信仰密码；③主题凸显：以“秘密”为题，既展现了地下工作的残酷性，也高度赞扬了革命者严守纪律、舍己为人的崇高革命精神。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 【10~14题答案】 【答案】10. 道济谓曰/贤者处世/天下无道则隐/有道则至 11. A 12. D 13. （1）我怎么能够为了五斗米的俸禄，向乡里的小人屈身折节呢！ （2）他的妻子翟氏，也能安于勤劳清苦的生活，和他志向相同。 14. 示例：①檀道济劝说他出仕、赠送他粮食和肉，他挥手拒绝，不肯接受利益诱惑；②担任彭泽令时，不肯为了迎接督邮整饰衣冠屈身行礼，果断辞官归隐。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，17分） 【15~16题答案】 【答案】15. B 16. ①《龟虽寿》的人生态度：强调个体生命的主观能动性，认为人的寿命不全由上天决定，修身养性就可以延年益寿，核心是暮年依旧自强不息、锐意进取；②《短歌行》的人生态度：感慨人生短暂，核心是渴望招纳贤才、早日完成统一天下的功业，突出建功立业的迫切追求；二者都有积极向上的底色，区别在于《龟虽寿》侧重生命个体的自我价值实现，《短歌行》侧重家国功业的完成。 【17题答案】 【答案】 ①. 越陌度阡 ②. 枉用相存 ③. 暧暧远人村 ④. 依依墟里烟 ⑤. 明明如月 ⑥. 何时可掇 ⑦. 到中流击水 ⑧. 浪遏飞舟 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 【18~20题答案】 【答案】18. ①不切实际②建功立业 19. “磨利”改为“磨砺”；“付渚”改为“付诸”；“决择”改为“抉择”；“艰守”改为“坚守” 20. 示例：《沁园春·长沙》中，有志青年指点江山，挥洒意气；《红烛》诗篇里，奉献者燃尽自身，捧出赤诚；《立在地球边上放号》声中，革命者打破旧序，呐喊力量。 （二）语言文字运用Ⅱ（（本题共2小题，9分） 【21~22题答案】 【答案】21. ③实则不然 ④虽然青春的表现形式各不相同 ⑤也可以在平凡岗位上绽放光彩 22. ①句式整齐匀称，节奏感强，富有韵律美；②从革命年代、古代、当代三个维度举例，丰富了青春的内涵，增强了说服力；③层层递进，凸显不同时代青春的共同内核是真诚与担当，强化了情感表达。 三、写作（60分） 【23题答案】 【答案】略 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $