第三单元《课外古诗词诵读》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

第三单元　课外古诗词诵读　教学设计 统编版语文七年级上册　第三单元　诵读课　1课时 一、教材分析 本课选四首唐诗：《峨眉山月歌》（李白）、《江南逢李龟年》（杜甫）、《行军九日思长安故园》（岑参）、《夜上受降城闻笛》（李益）。 四首诗都有一个“思”字，但思的对象不同：李白思的是友人（一说故乡），杜甫思的是开元盛世，岑参思的是故园，李益写的是征人思乡。四首诗放在一起，正好看“思”的几种写法。 《峨眉山月歌》二十八字里连用五个地名——峨眉、平羌、清溪、三峡、渝州。地名多，行程就快；行程快，人就显得孤单。最后一句“思君不见下渝州”，一个月亮跟着船走了几千里，人却见不到想见的人。 《江南逢李龟年》表面写重逢，实际写盛衰。“岐王宅里”“崔九堂前”是开元年间最热闹的地方，“落花时节”是暮春，也是大唐的暮年。两个“又”字一前一后，中间隔了四十年。这首诗的好，在于什么都不说，只说“又逢君”。 《行军九日思长安故园》写重阳节。“强欲登高去”的“强”是勉强——想登高，可哪有心情；“无人送酒来”用陶渊明的典故，说没人送酒，也说明处境荒凉。最后一句“遥怜故园菊，应傍战场开”，把思念和战乱放在一起：家里的菊花，现在大概开在战场边上。 《夜上受降城闻笛》写边塞夜景。“沙似雪”“月如霜”，两个比喻都冷；芦管一吹，“一夜征人尽望乡”——一个“尽”字，写的是所有人，不是一个人。 四首诗都不长，都适合诵读。诵读课的重点不是讲透，是读进去、背下来。 二、学情分析 学生小学背过不少古诗，但多是“背下来就完”，对“诗里写了什么、为什么这么写”想得少。初一要开始教“读诗的方法”：看题目、看意象、看情感词、看最后一句。 四首诗里，《峨眉山月歌》最好懂（就是坐船想人），《江南逢李龟年》最难（要懂开元盛世和安史之乱），《行军九日思长安故园》有典故（陶渊明送酒），《夜上受降城闻笛》画面感最强（沙、月、笛、望乡）。所以顺序上可以按“易—难—易”安排，把杜甫那首放中间，讲完再回到画面。 另外，学生读诗容易“唱读”——拖长腔，一个字一个字地念。要教他们按意思断句，读出节奏，而不是读出调子。 三、教学目标 1. 能读准“羌、渝、岐、芦管、降”等字音，读出四首诗的节奏。 2. 能说出四首诗各自写了什么景、抒了什么情。 3. 能说出《江南逢李龟年》中“落花时节”的双重含义。 4. 能背诵四首诗。 四、教学重点与难点 【教学重点】 · 朗读与背诵。 · 抓住意象体会情感。 【教学难点】 · 《江南逢李龟年》的盛衰之感。 · 《行军九日思长安故园》的典故。 五、教学方法与课前准备 【教学方法】 诵读法为主。每首诗至少读四遍：正音一遍、断句一遍、释义一遍、成诵一遍。讲的时间不超过一半。 【教师准备】 四首诗的朗读音频（可选）；“沙似雪·月如霜”的边塞图片一张；陶渊明“白衣送酒”的典故，准备一句话说清。 【学生准备】 朗读四首诗各两遍，标出不认识的字；查一查“岐王”“崔九”是谁。 六、教学过程 （一）导入：四首诗，一个“思”字（3分钟） 板书“思”，问：这个字可以思什么？ 学生说思乡、思人、思亲。我说：今天四首诗，都跟“思”有关，但思的东西不一样。读完我们来看看，古人想一个人的时候，都写些什么。 （二）《峨眉山月歌》：一个月亮跟了千里（8分钟） 范读，正音：羌（qiāng）、渝（yú）。 断句：峨眉／山月／半轮秋，影入／平羌／江水流。夜发／清溪／向三峡，思君／不见／下渝州。 问：这首诗里出现了几个地名？ 五个：峨眉、平羌、清溪、三峡、渝州。请学生在书上圈出来。 问：二十八个字里放五个地名，会不会太挤？ 不挤，反而显得快。地名一个接一个，说明船走得快，一夜之间走了很远。走得越快，越显得人孤单。 问：“思君不见”的“君”是谁？ 有人说是友人，有人说是月亮。两种说法都通。如果指月亮，就是“我想看看你，可你被山挡住了”；如果指人，就是“我想见你，可船已经开到渝州了”。 （这一处不必统一。可以告诉学生：古诗里“君”常常不确定，正因为不确定，读起来才有余地。） 齐读两遍，当堂背。 （三）《江南逢李龟年》：两个“又”字，隔了四十年（12分钟） 先讲背景，两句话：李龟年是开元年间最有名的乐师，常在岐王、崔九这些贵族的家里演唱。杜甫年轻时在洛阳听过他。四十年后，安史之乱过去了，两人在潭州（今长沙）相遇，都老了。 正音：岐（qí）。 问：前两句写什么？后两句写什么？ 前两句写从前（“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”），后两句写现在（“正是江南好风景，落花时节又逢君”）。 问：“落花时节”是什么意思？ 学生能答“暮春”。要往下问：只是季节吗？ 还有两层：一是人的暮年（两个人都老了），二是时代的暮年（开元盛世过去了）。所以这四个字，既是景，也是人，也是国。 （这是本课最要紧的一处。学生能说出“三层”，这首诗就算读懂了。） 问：全诗有没有一个“悲”字、一个“衰”字？ 没有。杜甫什么都没说，只说“又逢君”。可越是不说，越沉。 齐读两遍，当堂背。 （四）《行军九日思长安故园》：菊花为什么开在战场边（8分钟） 先讲一句重阳节的习俗：九月九日登高、饮菊花酒。再讲一句典故：陶渊明重阳节没酒喝，坐在菊花丛里，后来王弘派人送酒来。 范读，正音：强（qiǎng）、傍（bàng）。 问：第一句“强欲登高去”，“强”是什么意思？ 勉强。想登高，可没心情，是“勉强”去的。 问：第二句“无人送酒来”，仅仅是说没酒吗？ 不只是没酒。陶渊明有人送酒，他没有。战乱之中，连送酒的人都没有。 问：最后一句“遥怜故园菊，应傍战场开”，妙在哪里？ 妙在“应”字。这是想象——家里的菊花，现在应该开在战场边上了。思念故园，不说想家，说想家里的菊花；不说战乱，说菊花开在战场边。一层套一层。 齐读两遍，当堂背。 （五）《夜上受降城闻笛》：一个“尽”字（7分钟） 范读，正音：降（xiáng）、芦管（lú guǎn）。 问：前两句写了什么？ 沙、月。沙“似雪”，月“如霜”。两个比喻都是冷的、白的。 问：为什么要把沙写成雪、把月写成霜？ 因为冷。边塞的夜，冷得沙像雪、月像霜。人处在这种环境里，心也是冷的。 问：第三句“不知何处吹芦管”，为什么要写“不知何处”？ 因为看不见人。夜里，笛声从远处飘来，不知道是谁吹的。这一句把“孤独”写足了——连吹笛子的人都找不到。 问：最后一句“一夜征人尽望乡”，“尽”字好在哪里？ “尽”是全部。不是一个人想家，是所有人在同一夜里都想家。一个字，把一个人的乡愁变成了一群人的乡愁。 （这个“尽”字要让学生自己说。说出来了，这首诗就懂了。） 齐读两遍，当堂背。 （六）比较与总结（2分钟） 四首诗都写“思”，思法不同： 李白——借月亮（物） 杜甫——借重逢（事） 岑参——借菊花（物） 李益——借笛声（声） 说一句：古人想人，很少直接说“我想你”。他们找一个东西替自己说。这就是“借景抒情”。 七、板书设计 课外古诗词诵读 《峨眉山月歌》李白：月·五地名 → 行程快·人孤单 → 思君 《江南逢李龟年》杜甫：岐王宅·崔九堂（昔）／落花时节（今）→ 三层“落花”→ 盛衰之感 《行军九日思长安故园》岑参：强登高·无人送酒 → 遥怜故园菊·应傍战场开 → 思乡·忧国 《夜上受降城闻笛》李益：沙似雪·月如霜·芦管·一夜“尽”望乡 → 征人思乡 共同点：借景（物·事·声）抒情 八、作业设计（分层） 【基础层】 · 背诵并默写四首诗。 · 给“羌、渝、岐、降、傍”注音。 【提高层】 · 选一首，写150字赏析，说清“借什么景、抒什么情”。 · 说说《江南逢李龟年》中“落花时节”的三层含义。 【拓展层】 · 课外读李白《静夜思》和王维《九月九日忆山东兄弟》，比较三首“思乡诗”的写法。 · 找一首你喜欢的思乡诗，抄下来，写一段推荐理由。 九、教学反思 （课后填写。建议关注三点：一是朗读是否还在“唱读”，有没有按意思断句；二是“落花时节”的三层含义，学生能说出几层；三是当堂背诵的完成率。） 附：四首诗与注释 【峨眉山月歌】李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 半轮：半边月。平羌：即青衣江。清溪：清溪驿。渝州：今重庆一带。 【江南逢李龟年】杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。 岐王：唐玄宗之弟李范。崔九：即崔涤，唐玄宗的宠臣。李龟年：开元年间著名乐师。 【行军九日思长安故园】岑参 强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。 九日：九月九日重阳节。强：勉强。送酒：用陶渊明重阳无酒、王弘遣人送酒的典故。傍：靠近。 【夜上受降城闻笛】李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 回乐烽：回乐县的烽火台。受降城：唐代灵州治所。芦管：一种管乐器，即笛。征人：出征的将士。 学科网（北京）股份有限公司 $