1.4物质性质的探究（第二课时）作业设计--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

1.4 物质性质的探究（第二课时）作业设计 科粤版 · 初中化学 · 九年级上册 · 第一单元 大家都来学化学 一、课时信息与课时分析 本课时为科粤版九年级上册第一单元第四节第二课时，在学生已初步认识物理性质与化学性质概念的基础上，以铜片加热变黑的探究活动为载体，引导学生亲历提出问题、作出假设、设计实验、观察记录、分析推理、得出结论的完整科学探究过程，初步建立“性质决定用途、实验验证性质”的化学思维，为后续章节的实验学习奠定方法论基础。 二、作业四维核心素养目标 化学观念：能准确区分物理性质与化学性质，认识到化学性质必须通过化学变化才能表现出来。科学思维：能对实验现象进行比较、分析与归纳，形成基于证据进行推理的思维习惯。科学探究：初步掌握科学探究的基本环节，能针对具体问题设计简单的验证性实验。科学态度与责任：培养严谨求实、尊重事实的科学态度，认识化学实验是学习和研究化学的重要途径。 三、设计思路 本作业以科学探究为主线，按照“基础巩固—能力提升—拓展培优”三层递进结构组织内容。基础巩固聚焦概念辨析与知识再现，帮助学生夯实物理性质与化学性质的区分；能力提升围绕实验现象分析与探究过程理解，引导学生学会从证据出发进行推理；拓展培优设置开放性、迁移性题目，鼓励学生将探究方法应用于生活情境。题目设计联系生活实际，避免机械记忆，突出核心素养导向。 四、作业内容 （一）基础巩固 1. 下列关于物质性质的说法中，属于化学性质的是（ ） A. 铜呈紫红色 B. 酒精易挥发 C. 纸张能燃烧 D. 水的密度为1克每立方厘米 2. 下列性质中，属于物理性质的是（ ） A. 铁在潮湿空气中易生锈 B. 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 C. 氧气是一种无色无味的气体 D. 木炭能在氧气中燃烧 3. 物质的下列性质中，需要通过化学变化才能表现出来的是（ ） A. 熔点 B. 沸点 C. 可燃性 D. 颜色和状态 4. 下列关于铜的性质的叙述中，属于化学性质的是（ ） A. 铜具有良好的导电性 B. 铜在加热条件下能与空气中的氧气反应生成黑色物质 C. 铜具有良好的延展性 D. 铜呈紫红色，有金属光泽 5. 下列各组物质的性质描述中，前者属于物理性质，后者属于化学性质的是（ ） A. 氧气是无色气体；镁带能在空气中燃烧 B. 铁是银白色固体；酒精易挥发 C. 食盐有咸味；水在常温下是液体 D. 二氧化碳能支持燃烧；金刚石硬度大 6. 科学探究的基本环节，正确的顺序是（ ） ①提出问题 ②收集证据 ③作出假设 ④表达与交流 ⑤得出结论 ⑥反思与评价 A. ①②③④⑤⑥ B. ①③②⑤⑥④ C. ①③②④⑤⑥ D. ③①②⑤⑥④ 7. 小明同学在探究铜片加热变黑的实验时，发现铜片放在酒精灯火焰上加热后表面变成黑色。针对这一现象，他提出了下列说法，其中属于“作出假设”这一环节的是（ ） A. 铜片为什么加热后会变黑？ B. 铜片变黑可能是火焰中的烟灰附着在铜片上 C. 将铜片放在敞口试管中加热，观察现象 D. 铜片加热后变黑是因为与空气中的氧气发生了反应 8. 下列物质的用途中，主要利用其化学性质的是（ ） A. 铜丝用作导线 B. 金刚石用于切割玻璃 C. 天然气用作燃料 D. 木材制成桌椅 9. 填空题： （1）物质在化学变化中表现出来的性质叫做__________，不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做__________。 （2）物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性等，都属于物质的__________性质。 （3）可燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸性、碱性等，都属于物质的__________性质。 （4）科学探究是学习化学的重要方法，它的基本环节包括：提出问题、__________、收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）、__________、反思与评价、表达与交流等。 （5）在铜片加热变黑的探究实验中，将铜片放在敞口试管中用酒精灯加热，铜片表面变成黑色；如果用锡纸将铜片包裹住再加热，铜片不变黑。这一对比实验说明铜片变黑与__________有关。 10. 将下列物质的性质按要求归类（填序号）： ①酒精易挥发 ②镁带能燃烧 ③水在常温下是液体 ④铁在潮湿空气中易生锈 ⑤铜呈紫红色 ⑥二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 ⑦食盐易溶于水 ⑧氧气能支持燃烧 属于物理性质的是：__________________________________； 属于化学性质的是：__________________________________。 （二）能力提升 11. 阅读下列材料，回答问题： 金属铜在空气中加热时，表面会逐渐变成黑色。某化学兴趣小组的同学对这一现象进行了探究。 【提出问题】铜片在空气中加热后为什么会变黑？ 【查阅资料】铜在加热条件下能与空气中的氧气发生反应，生成一种黑色的固体物质；酒精不完全燃烧会产生炭黑（烟灰）。 【作出假设】假设一：铜片变黑是火焰中的烟灰附着在铜片上；假设二：铜片变黑是铜与空气中的氧气发生反应生成了新物质。 【实验验证】 实验一：用干净的布擦拭加热后的铜片表面，黑色物质不容易被擦掉。 实验二：将铜片放在敞口的试管中，用酒精灯加热试管底部（铜片不直接接触火焰），观察到铜片表面仍然变黑。 实验三：用锡纸将铜片严密包裹住，放在酒精灯上加热一段时间后，打开锡纸观察，铜片表面没有变黑。 请根据上述探究过程回答下列问题： （1）实验一说明黑色物质__________（填“是”或“不是”）烟灰，理由是__________________________________。 （2）实验二中铜片不直接接触火焰，但仍然变黑，这一现象支持了假设__________（填“一”或“二”）。 （3）实验三中用锡纸包裹铜片的目的是__________________________________。 （4）综合以上三个实验，可以得出的结论是：__________________________________。 （5）上述探究过程中，实验二和实验三形成了一组__________实验，其变量是__________。 12. 阅读下列短文，回答有关问题： ① 木炭是灰黑色的多孔性固体；② 木炭能燃烧；③ 我国北方冬天有时用木炭来取暖；④ 将木炭粉碎；⑤ 木炭可制黑火药；⑥ 取一小块木炭点燃，放入氧气瓶中燃烧，发出白光。 （1）以上描述中，属于物理性质的是__________（填序号，下同），属于化学性质的是__________，属于物理变化的是__________，属于化学变化的是__________，属于用途的是__________。 （2）木炭燃烧时，能观察到的现象是__________________________________。 （3）从上述描述中可以看出，物质的性质决定物质的__________。 13. 某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究，请填写下列空格： （1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。 结论：石蜡的密度比水__________，硬度__________（填“大”或“小”）。 （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中约一秒后取出，可以看到火柴梗的__________（填“外焰”“内焰”或“焰心”）处最先碳化变黑。 结论：蜡烛火焰的__________温度最高。 （3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。 结论：蜡烛燃烧后生成了__________和__________，这说明蜡烛燃烧属于__________变化，同时也说明石蜡中含有__________元素和__________元素。 （4）蜡烛刚熄灭时，烛芯会冒出一缕白烟，用火柴去点燃这缕白烟，发现白烟能燃烧，蜡烛也重新被点燃。这缕白烟的成分可能是__________________________________。 14. 简答题： （1）为什么说“物质的性质决定物质的用途”？请结合铜的性质和用途举例说明。 （2）在科学探究活动中，为什么要设计对比实验？请结合铜片加热变黑的探究实验加以说明。 （三）拓展培优 15. 【拓展题一】阅读材料，回答问题： 铁暴露在空气中会生锈。不知你注意了没有，将苹果切开不久，果肉上就会产生一层咖啡色的物质，也好像是生了“锈”一样。某化学活动小组对此进行了探究。 【提出问题】切开的苹果“生锈”与什么因素有关？ 【查阅资料】苹果“生锈”是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”，并且苹果“生锈”的速率越快，颜色越深。 【作出猜想】猜想一：可能与空气没有关系，只是果肉中的物质自身反应而“生锈”； 猜想二：可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”； 猜想三：可能是果肉中的物质与空气中的氮气作用而“生锈”。 【实验验证】 实验一：将一小块切开的苹果放入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。 实验二：将一小块切开的苹果放入盛有氮气的集气瓶中，观察现象。 实验三：将一小块切开的苹果放入盛有除去氧气的空气的集气瓶中，观察现象。 实验四：将一小块切开的苹果放入盛有蒸馏水的烧杯中（完全浸没），观察现象。 请回答下列问题： （1）上述实验中，实验__________和实验__________可以形成对比，用来验证猜想二是否正确。 （2）如果猜想二正确，那么实验二中观察到的现象应该是__________________________________。 （3）实验四的目的是__________________________________。 （4）根据上述探究，你认为切开的苹果“生锈”属于__________变化（填“物理”或“化学”），判断的依据是__________________________________。 （5）请你根据探究结论，提出一种防止切开的苹果“生锈”的方法：__________________________________。 16. 【拓展题二】某同学看到妈妈在厨房中用小苏打（碳酸氢钠）和食醋（主要成分是醋酸）混合后产生了大量气泡，他对此产生了浓厚的兴趣，于是进行了如下探究： 【提出问题】小苏打和食醋混合后产生的气体是什么？ 【查阅资料】①二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；②氧气能支持燃烧，能使带火星的木条复燃；③氢气具有可燃性，燃烧时产生淡蓝色火焰。 【作出假设】假设一：产生的气体是二氧化碳；假设二：产生的气体是氧气；假设三：产生的气体是氢气。 【实验验证】 （1）将产生的气体通入澄清石灰水中，观察到澄清石灰水变浑浊。 （2）将燃着的木条伸入该气体中，观察到木条熄灭。 请回答下列问题： （1）根据实验（1）的现象，可以排除假设__________（填“一”“二”或“三”），因为__________________________________。 （2）根据实验（2）的现象，可以进一步排除假设__________（填“一”“二”或“三”），因为__________________________________。 （3）综合两个实验的现象，可以得出的结论是：小苏打和食醋混合后产生的气体是__________。 （4）上述探究过程中，该同学采用的科学探究方法是__________________________________。 （5）根据小苏打和食醋的这一性质，你认为它们在日常生活中还有什么用途？请举一例：__________________________________。 17. 【拓展题三】物质的性质决定物质的用途。请你仿照示例，从日常生活中找出两种物质，分别写出它们的一种性质和对应的一种用途，并说明该性质属于物理性质还是化学性质。 示例：物质——铜；性质——导电性良好（物理性质）；用途——制作导线。 （1）物质——__________；性质——____________________（填“物理性质”或“化学性质”）；用途——__________________________________。 （2）物质——__________；性质——____________________（填“物理性质”或“化学性质”）；用途——__________________________________。 （3）通过上述举例，你对“物质的性质决定物质的用途”这一观点有什么新的认识？请简要谈谈你的看法：__________________________________。 五、参考答案 （一）基础巩固 1. C 2. C 3. C 4. B 5. A 6. B 7. B 8. C 9. （1）化学性质；物理性质 （2）物理 （3）化学 （4）作出假设；得出结论 （5）空气中的氧气 10. 属于物理性质的是：①③⑤⑦；属于化学性质的是：②④⑥⑧ （二）能力提升 11.（1）不是；如果黑色物质是烟灰，用布擦拭应该容易擦掉，但实验中黑色物质不容易被擦掉，说明不是烟灰 （2）二 （3）隔绝空气（或隔绝氧气），使铜片不能与氧气接触 （4）铜片在空气中加热后变黑，是因为铜与空气中的氧气发生了反应，生成了黑色的新物质 （5）对比；铜片是否与空气（或氧气）接触 12.（1）物理性质：①；化学性质：②；物理变化：④；化学变化：⑥；用途：③⑤ （2）发出白光，放出热量 （3）用途 13.（1）小；小 （2）外焰；外焰 （3）水；二氧化碳；化学；氢；氧 （4）石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体小颗粒（或石蜡的固体小颗粒） 14.（1）物质的性质决定了它能发生什么样的变化，也决定了它能用来做什么。例如，铜具有良好的导电性，所以铜可以用来制作导线；铜具有金属光泽和延展性，可以用来制作装饰品和器皿；铜在加热条件下能与氧气反应，这一化学性质决定了铜器在使用过程中需要注意防氧化。 （2）对比实验可以通过控制变量，排除其他因素的干扰，从而更准确地找到导致实验现象的真正原因。在铜片加热变黑的探究实验中，通过“铜片直接接触火焰加热”和“铜片放在敞口试管中间接加热”的对比，排除了烟灰附着的可能性；通过“铜片直接加热”和“铜片用锡纸包裹隔绝空气加热”的对比，证明了铜片变黑与空气中的氧气有关。对比实验是科学探究中常用的重要方法。 （三）拓展培优 15.（1）一；三（或实验一和实验三，合理即可） （2）果肉颜色很快变成咖啡色（或很快变“锈”） （3）隔绝空气（或隔绝氧气），观察苹果在没有氧气的条件下是否会“生锈”，从而验证苹果“生锈”是否需要氧气参与 （4）化学；苹果“生锈”是果肉中的物质与氧气作用生成了新的物质，颜色发生了改变，说明有新物质生成 （5）将切开的苹果放入水中浸泡（或用保鲜膜密封隔绝空气，或放入塑料袋中抽出空气等，合理即可） 16.（1）二；氧气能使带火星的木条复燃，而不是使澄清石灰水变浑浊，实验（1）中澄清石灰水变浑浊，说明该气体不是氧气 （2）三；氢气具有可燃性，燃着的木条伸入氢气中会燃烧并产生淡蓝色火焰，而不会使木条熄灭，实验（2）中木条熄灭，说明该气体不是氢气 （3）二氧化碳 （4）实验探究法（或对比实验法，通过实验现象与已知气体的性质进行对照，从而确定气体成分） （5）可以用于制作灭火器（或用于清理水壶中的水垢，合理即可） 17.（1）示例：物质——天然气；性质——具有可燃性（化学性质）；用途——用作燃料。 （2）示例：物质——金刚石；性质——硬度大（物理性质）；用途——用于切割玻璃。 （3）物质的性质是物质本身固有的属性，而用途是人们根据物质的性质对物质的利用。不同的物质具有不同的性质，因此有不同的用途。我们研究物质的性质，目的就是为了更好地利用物质，让物质为人类服务。同时，通过物质的用途，我们也可以反推物质可能具有的性质。性质和用途之间是相互联系、相互对应的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $