山东临沂市沂水县第四中学2026-2027学年高二上学期10月份阶段性质量检测历史试题

沂水四中2025级高二阶段性质量检测 历史试卷 分值：100分 时间：90分钟 2026.10.10 第I卷（选择题） 一、单选题（第I卷共15小题，每小题3分，共45分） 1．据铭文记载，西周某诸侯国国人因不满该国君主昏聩，联合贵族废黜旧君，并从旧君的同宗近支中选出新君，新君即位后即举行告庙仪式，祭祀祖先。这一现象说明当时（　　） A．政治民主色彩浓厚 B．神权与王权的紧密结合 C．分封制度趋于崩溃 D．宗法原则是政治架构的核心 2．春秋齐法家代表管仲强调“礼、义、廉、耻”为国之“四维”，“四维不张，国乃灭亡”“法出于礼，礼出于治，治礼道也，万物待治礼而后定”。战国晋法家代表商鞅则认为“刑生力，力生强，强生威，威生德，德生于刑。”二者主张均（　　） A．体现儒法结合的政治理念 B．强调社会变革需要理论支持 C．积极应对社会现实的变化 D．突出法家思想的统一性特质 3．表1为关于刺史的部分记载。这反映了汉代刺史（　　） 表1 记载 出处 元封五年，初置部刺史，掌奉诏条察州，秩六百石，员十三人。 《汉书·百官公卿表》 鲜卑犯边……告幽州刺史，其令缘边郡增置步兵，列塞室下。 《后汉书·顺帝纪》 诏司隶校尉、部刺史曰：“蝗灾为害，水支仍至，五榖不登，人无宿储。其令所伤郡国种芜菁以助人食。” 《后汉书·桓帝纪》 A．开始参与军事防务 B．积极参与基层治理 C．监察范围不断扩大 D．职权重心发生转变 4．表1为北魏不同时期汉臣在官员中的占比情况，这表明，北魏（　　） 表1 时期 道武帝 明元帝 太武帝 文成帝 献文帝 孝文帝 汉臣占比 37.5% 41.4% 50.8% 52.7% 59.5% 68.9% A．孝文帝改革成效显著 B．政权封建化程度加深 C．官僚体系的发展完善 D．社会阶层的流动加快 5．624年，唐高祖敕令：“士农工商，四人各业。食禄之家，不得与下人争利。工商杂类，不得预于士伍。”992年，宋太宗诏曰：“国家开贡举之门，广搜罗之路……工商杂类人内有奇才异行、卓然不群者，亦许解送。”这一变化（　　） A．推动了社会结构的变动 B．提高了工商业者的政治地位 C．打破了士族的政治垄断 D．反映了科举考试程序日益完善 6．史载，宋太祖在后花园挟弓弹雀，不满意臣僚奏事坏了他的兴致，遂以钺柄撞落大臣的两个牙齿，大臣将牙齿拾起并揣入怀中。宋太祖说：“汝将此齿去讼我也？”大臣回答说：“臣岂敢讼陛下，自有史官书之。”于是宋太祖怒气全消，赏赐慰劳大臣一番，让他离去了。这表明宋初（　　） A．皇帝权力受到严重束缚 B．监察体系功能强大 C．重史传统影响君主行为 D．治国思想礼法结合 7．1904年，清政府颁布癸卯学制，读经讲经课和修身课（教授伦理道德）是其必修课程；1912—1913年颁布的壬子癸丑学制取消了读经讲经课；1922年颁布的壬戌学制把修身课改为公民课。新学制课程的变化反映出（　　） A．民族资本主义初步发展 B．教育近代化不断推进 C．民主共和观念深入人心 D．儒家思想遭到了摒弃 8．图2为1907年发表于《益森画报》的宣传画《厮役演说》。这体现了（　　） 厮役演说 毛家湾某女学堂，每日下午，各学学生家长来接，一女生仆人，年余五十，初十傍晚，在该学堂门首对各家父兄及仆人演说“阅报之益”，津津有味，颇能动听，演说不奇，出自厮役则奇。 图2 A．近代教育体系逐步建立 B．西学在中国的广泛传播 C．女性摆脱封建礼教束缚 D．社会嬗变具备一定基础 9．1941年3月，晋察冀边区政府公布了《修正晋察冀边区减租减息单行条例》，规定：地租不得超过耕地收获总额的37.5%，取消一切额外附加及高利贷：“保障土地所有权，保障土地使用权”，现种户与耕地所有者在双方自愿的基础上订立新契约。该规定旨在（　　） A．扩大抗日民族统一战线 B．保障抗日战争的胜利 C．促进根据地经济的发展 D．打击不法地主的盘剥 10．据调查，解放初的农村村干部多是贫下中农，人民公社时期多是劳模、劳动积极分子，新时期选拔大学生当村官成为一个新动向。这些变化说明（　　） A．宗法世俗操控农村民主选举 B．社会需求影响农村干部任用 C．经济地位决定农村干部身份 D．基层民主政治建设日渐成熟 11．雅典城邦高度重视戏剧公演，不仅直接统筹部署、指定富裕公民赞助，还为公民发放观剧津贴。戏剧演出前会展示盟邦贡赋、表彰阵亡公民遗孤，贵族与平民共同观看、评判。这反映了雅典（　　） A．艺术服务于城邦政治需求 B．全体居民共享文化成果 C．消除了贵族与平民的矛盾 D．商业繁荣促进戏剧发展 12．11—14世纪是中古西欧国家政治制度的重要转型时期。14世纪初，法国国王腓力四世与教皇对抗，召开了三级会议；13世纪初，英王约翰被迫签署《大宪章》，14世纪中期，英国形成了议会制度。这一时期的制度转型客观上（　　） A．巩固了封君封臣制度 B．促进了资本主义经济发展 C．体现了王权高于教权 D．促进了民族国家的形成 13．19世纪前期，当时英国的著名刊物《绅士杂志》《伦敦杂志》《雾杂志》《双周评论》等纷纷刊载文章介绍中国科举取士的具体程序和方法。1867年10月，《北美评论》杂志撰文称誉中国的考试取士。这些文章的发表缘于当时西方（　　） A．管理与政治实现分离 B．中国文化广泛传播 C．政府管理职能的扩展 D．民主政体尚未确立 14．19世纪中期，英国建立文官制度，规定文官必须通过公开考试选拔，考试科目包括数学、法律、政治经济学、现代语言等。与此同时，中国的科举制度仍在考核四书五经、诗赋策论。选官制度的差异主要是源于中西方（　　） A．社会发展的差异 B．文化传统的不同 C．选拔标准的迥异 D．考试内容的区别 15．1981年英国取消了公务员部，将其职能划归财政部和内阁办公室；1984年创立国家审计办公室，从组织上为绩效评估提供保证；1989年改革传统的等级工资制，建立绩效工资制，工资额有所差别。这些措施（　　） A．提高了行政管理效率 B．革除了文官制度的弊端 C．规范了事务官的选用 D．反映了经济发展的诉求 第II卷（非选择题） 二、非选择题（第II卷共4大题，共55分） 16．历代政府都依据一定的标准把县级政区划分成不同的等第。阅读材料，回答问题。（12分） 材料一 县级政区分等校准表 唐 武德 上县 5000户↗ 中县 2000户↗ 下县 1000户↘   开元 上 6000户↗ 中 3000户↗ 中下 3000户↘ 下 1000户↘ 元 北方 上 6000户↗ 中 2000户↗ 下 2000户↘   南方 30000户↗ 10000户↗ 10000户↘   明 上 10万石↘ 中 6万石↘ 下 3万石↘   注：明代以税粮为据分等。 材料二 清代县的分等又一大变，再次把县的事务繁简、位置冲要作为分等的依据，并和治理难易、税粮多寡一起简化成冲繁疲难四个字的考语。县的等第高，字数就多，冲繁疲难四字俱全的县称为“最要”或“要”缺，一字或无字的县称为“简”缺，三字（有冲繁难、冲疲难、繁疲难三种）为“要”缺，二字（有冲繁、繁难、繁疲、疲难、冲难、冲疲六种）为“要”缺或“中”缺，缺是职位的意思。 ——摘编自周振鹤《体国经野之道》 （1）根据材料一，说明政区划分的不同标准反映的时代变迁的信息。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，谈谈你对清朝对县分等的认识。（6分） 17．阅读材料，回答问题。（12分） 材料一 晚清政府与南京临时政府中央行政机构设置对比表 机构类型 晚清政府（1906年官制改革后） 南京临时政府（1912年） 核心决策机构 军机处（保留）、内阁总理大臣 临时大总统、参议院 行政职能部门 外务部、吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部（调整后保留六部框架） 外交部、内务部、财政部、教育部、陆军部、海军部、司法部、实业部、交通部 机构设置原则 辅弼君权、兼采西法 三权分立、五权宪法雏形 材料二 1895—1913年中国近代工业发展状况表 企业类型 创办数量（家） 资本总额（万元） 占比（资本） 商办企业 463 9080 75.5% 官办/官商合办企业 86 2940 24.5% 合计 549 12020 100% ——摘编自汪敬虞《中国近代工业史资料》 材料三 1912年，南京临时政府颁布《普通教育暂行办法》，规定“初等小学可以男女同校”“废止读经”“教科书必须符合共和民国宗旨”；同时，颁布《实业章程》，规定“凡办实业者，一律予以保护，许其专利”。民国初年，上海、广州等大城市出现了女子师范学校、女子职业学校，西装、中山装逐渐取代长袍马褂成为主流服饰，电报、电话逐渐进入普通商人家庭。 ——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 根据材料一、二、三，概括19世纪末至20世纪初中国社会的主要变化，并结合所学知识分析其原因。（12分） 18．阅读材料，回答问题。 民主的答卷 材料一 延安之答 1945年，毛泽东在延安与黄炎培进行了著名的“窑洞对”。黄炎培提出如何跳出“其兴也勃焉，其亡也忽焉”的历史周期率之问。毛泽东答道：“我们已经找到新路，我们能跳出这周期率。这条新路，就是民主。只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈。” ——摘编自黄炎培《延安归来》 材料二 北平之答 “我们正在做我们的前人从来没有做过的极其光荣伟大的事业。” ——毛泽东在第一届全国人民代表大会第一次会议上的开幕词（1954年） “中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。” ——1954年《中华人民共和国宪法》第二条 材料三 时代之答 “我国全过程人民民主，实现了过程民主和成果民主、程序民主和实质民主、直接民主和间接民主、人民民主和国家意志相统一……是全链条、全方位、全覆盖的民主，是最广泛、最真实、最管用的社会主义民主。” ——习近平在中央人大工作会议上的讲话（2021年） 根据材料并结合中国近现代史的相关史实，以“民主的答卷”为题，写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。） 19．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 时间 事件 1569年 葡萄牙人克鲁兹出版了《中国游记》，较早地向欧洲介绍了中国的科举制度 18世纪 启蒙思想家如伏尔泰、孟德斯鸠等人极力主张学习中国的科举制 19世纪中期 克里米亚战争暴露了英国政府官员的无能，英国遂于1855年成立了文官事务委员会 1870年 英国颁布有关文官考试的枢密院令，正式确立起了文官考试制度 1883年 美国国会通过《文官制度法案》，确立文官考试制度 19世纪末 主要资本主义国家均建立起文官考试制度，同时也确立了择优录取、政治中立等原则 19世纪末至20世纪60年代 西方资本主义国家的文官队伍不断膨胀，效率趋于低下 20世纪 80年代以来 英美等国进行文官制度改革，精减文官数量，实行政府服务的部分市场化，同时强化对文官的绩效评价 ——据黄守勇《论西方的文官制度》整理 根据材料并结合所学知识，围绕“西方文官制度”拟定一个论题，并加以阐述。（要求：写明论题，史论结合，表述清晰。） 高二阶段性质量检测历史参考答案 一、选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D C D B A C B D A B 题号 11 12 13 14 15 答案 A D C A D 1．【答案】D【解析】从材料可知新君从旧君同宗近支中选出且举行告庙仪式祭祀祖先，这符合宗法制强调血缘关系和尊崇祖先的原则，说明宗法原则是政治架构核心，故选D项；国人参与废黜过程看似有民意色彩，但西周政治本质是贵族等级制度，国人作用有限且从属于贵族主导，排除A项；告庙仪式祭祀祖先属于宗法实践，王权主要依托宗法和分封，而非神权紧密结合，排除B项；事件仅涉及诸侯国内部君位更迭，未挑战周天子分封体系，分封制崩溃始于春秋诸侯争霸，西周时期该制度仍稳定运行，排除C项。 2．【答案】C【解析】据材料可知，春秋时期管仲主张“礼、义、廉、耻”为国之“四维”，“法出于礼”，这与当时礼崩乐坏但旧秩序仍有影响相契合；战国商鞅认为“刑生力”，强调刑罚重要性，适应战国诸侯争霸、变革图强需求，二者主张均是应社会现实变化而形成，故选C项；管仲时期，儒家创始人孔子还未出生，排除A项；材料中两人主张均为具体治国手段，未直接论证社会变革需要理论支持，排除B项；管仲思想融合礼与法，商鞅突出刑罚，二人思想有区别，并非体现法家思想统一性，排除D项。 3．【答案】D【解析】从材料可知，刺史初置时掌奉诏条察州，之后又有参与军事防务及应对灾害的职责，说明其职权重心由单纯监察转向兼顾军事、救灾等事务，职权重心发生转变，故选D项；材料中顺帝纪记载刺史参与军事防务，但元封五年初置时仅负责监察，并非起始就参与军事，因此不能说明“开始参与”，排除A项；基层治理主要涉及地方日常行政事务，材料未反映刺史深入基层处理这些事务，排除B项；材料主要反映刺史职责变化，而非监察范围扩大，排除C项。 4．【答案】B【解析】从道武帝到孝文帝时期，汉臣在官员中的占比从37.5%持续攀升至68.9%，这反映出北魏政权不断吸纳汉族官僚，主动借鉴汉族政治制度与文化，遵循封建政权的治理模式，政权封建化程度逐步加深，故选B项；孝文帝改革开始于太和年间，而表格中前期汉臣占比已持续上升，并非仅孝文帝改革带来的成效，排除A项；汉臣占比上升仅体现官员群体的民族构成变化，无法说明官僚体系在机构设置、职能划分等方面的完善，排除C项；材料仅体现汉臣占比变化，未涉及官员选拔途径的拓宽或阶层间的流动情况，排除D项。 5．【答案】A【解析】唐初严格限制工商业者参与政治，维持"士农工商"的等级秩序，而宋代允许工商杂类中的优异者参加科举考试，这就冲击了传统的四民结构，促进社会阶层流动，推动了社会结构的变动，故选A项；宋代仅放宽科举资格的限制，未改变商人整体地位低下的状况，且诏书中"杂类"的称谓仍带歧视性，排除B项；科举制在隋唐时已打破士族对政治的垄断，且992年诏书针对的是工商阶层而非士族，排除C项；材料反映科举制报考资格的变化，未涉及糊名、誊录等考试程序性改革，排除D项。 6．【答案】C【解析】大臣说 “自有史官书之”，使得宋太祖怒气全消并赏赐大臣，说明重史的传统对君主行为产生了影响，故选C项；封建君主专制体制下，皇权至上，所以大臣的话虽然让宋太祖改变态度，但不能由此认定皇帝权力受到 “严重束缚”，排除A项；大臣提到的是史官，并非监察官员，与监察体系无关，排除B项；材料中没有体现 “礼” 与 “法” 结合的治国思想，排除D项。 7．【答案】B【解析】从癸卯学制保留读经讲经、修身课，到壬子癸丑学制取消读经讲经课，再到壬戌学制将修身课改为公民课，课程设置逐步剔除传统封建伦理教育的内容，转向符合近代社会需求的公民教育，体现了教育内容和理念的近代化转型，这是教育近代化不断推进的典型表现，故选B项；民族资本主义的初步发展是在甲午战后，与题干时间不符，排除A项；民主共和观念深入人心主要体现为民众对共和政体的认同，与课程设置从传统伦理向公民教育的转变没有直接关联，排除C项；课程调整只是弱化儒家封建伦理的教育地位，并非摒弃儒家思想，排除D项。 8．【答案】D【解析】材料中女生仆人向学生家长演说“阅报之益”，听众接受且受触动，结合所学可知社会中下层（厨役）参与演说，反映社会有一定接受新思想、参与公共事务的氛围，说明社会嬗变具备一定基础，故选D项；材料未体现近代教育体系建立的系统内容，排除A项；演说“阅报之益”不能等同于西学广泛传播，排除B项；仅女仆演说不能说明女性摆脱封建礼教束缚，排除C项。 9．【答案】A【解析】1941年处于抗日战争时期，该条例既照顾地主土地所有权，又减轻农民负担，能团结各阶层抗日，扩大抗日民族统一战线，故选A项；减租减息政策虽能动员群众支持抗战，但该条例聚焦土地关系调整，直接服务于扩大统一战线而非直接确保战争胜利，是政治策略而非军事保障，排除B项；政策可能改善农民生活，但核心是政治动员以服务抗战，并非旨在促进经济，排除C项；条例取消高利贷和额外附加确实限制地主剥削，但目的是通过规范地租保障双方利益以团结抗日，并非单纯打击地主，排除D项。 10．【答案】B【解析】材料反映的是随着时代的不同，村干选任标准也是不同的，体现了社会需求影响了村干的选任标准，故选B项；据材料信息可知，贫下中农、劳模、劳动积极分子、大学生在不同时期成为村干，这些都不是宗法世俗的影响，排除A项；劳模、劳动积极分子和大学生成为村干，说明村干选任不受经济地位影响，排除C项；基层民主指1989年的居委会和1998年的村委会，排除D项。 11．【答案】A【解析】雅典城邦统筹戏剧公演，通过展示盟邦贡赋强化城邦认同，表彰阵亡公民遗孤宣扬集体精神，组织贵族与平民共观评判，借助戏剧凝聚城邦力量，服务于城邦政治需求，故选A项；雅典的公民仅指成年男性，妇女、奴隶和外邦人等居民不是公民，排除B项；雅典城邦贵族与平民的矛盾始终存在，并未因戏剧公演消除，排除C项；材料侧重城邦组织与政治功能，雅典戏剧兴盛主要源于宗教庆典和城邦扶持，而非商业繁荣直接推动，排除D项。 12．【答案】D【解析】11—14世纪西欧制度转型如法国三级会议和英国议会制度的形成，加强了中央王权，整合了国内各阶层，削弱了封建割据和教会干预，客观上推动了统一民族意识的萌芽和民族国家的形成，故选D项；封君封臣制度基于地方分权，而三级会议和议会的建立强化了中央集权，实际削弱了封建纽带，排除A项；当时资本主义经济尚处萌芽阶段，这些制度转型主要影响政治领域，对促进资本主义经济发展作用有限，排除B项；材料只是提及法王与教皇对抗，不能全面体现王权高于教权，排除C项。 13．【答案】C【解析】19世纪前期到19世纪60年代，西方资本主义迅速发展，政府管理职能不断扩展，需要大量专业的管理人才，原有的选官方式等不能满足需求，而中国的科举制以考试成绩选拔人才，具有一定的公平性和合理性，为西方提供了借鉴，所以西方刊物纷纷介绍和称誉中国的考试取士，故选C项；西方文官制度建立后才实现管理与政治的分离，而这一时期西方还未普遍建立文官制度，且材料与管理和政治的分离无关，排除A项；中国文化广泛传播不是西方关注中国科举取士的主要原因，只是一个客观背景，不是这些文章发表的主要缘起，排除B项；19世纪前期到60年代，西方主要国家如英国、美国等已经确立了民主政体，排除D项。 14．【答案】A【解析】19世纪中期英国已完成工业革命，资本主义社会需要专业化文官管理国家，因此考试科目注重数学、法律等实用学科，而中国仍处于封建社会晚期，科举制度为维护封建统治，延续四书五经等儒家经典考核，这根本源于中西方在经济基础、政治制度和社会发展阶段的差异，故选A项；中西文化传统虽有别，但19世纪英国文官制度是工业革命推动的制度创新，非单纯文化传统影响，排除B项；选拔标准的迥异如英国重专业能力、中国重文学素养，是两国不同社会发展需求下的直接表现，而非差异的根源，排除C项；考试内容区别是材料直接呈现的现象，并非差异的根源，排除D项。 15．【答案】D【解析】20世纪70年代西方国家出现“滞胀”，传统凯恩斯主义政策效果不佳，各国着手改革以适应经济发展，英国在1981—1989年间采取系列措施，取消公务员部、创立审计办公室、改革工资制等，都是在这种经济大背景下顺应发展诉求的体现，故选D项；虽然改革可能间接提升行政管理效率，但核心目的是适应经济需求而非单纯优化管理，排除A项；文官制度弊端革除太过绝对，英国措施是局部调整，排除B项；题干主要围绕英国对公务员管理部门及工资制度等调整，未涉及事务官选用，排除C项。 二、非选择题 16．【答案】（12分） （1）信息：唐朝中后期划分县的户口标准明显提高，反映了经济的发展与人口的增加；元朝以南北方分区划分标准，反映了江南地区的开发、经济重心南移和南方人口的增加；明朝以收税的多少作为标准，反映了封建政府放松了对人民的控制，赋税制度的变革，社会经济的发展。（6分） （2）认识：清朝对县的分等是历代各种标准的综合；从简单的大小县发展到复杂的冲繁疲难，体现了行政管理的精细化趋势、国家治理能力不断提升；但受制于传统体制，始终未能突破传统的治理模式。（6分） 【解析】 （1）据材料一“唐”“上县5000户”“上6000户”并结合所学可得出，唐朝中后期划分县的户口标准明显提高，反映了经济的发展与人口的增加；据材料一“元”“北方”“南方”并结合所学可得出，元朝以南北方分区划分标准，反映了江南地区的开发、经济重心南移和南方人口的增加；据材料一“明”“上10万石”并结合所学可得出，明朝以收税的多少作为标准，反映了封建政府放松了对人民的控制，赋税制度的变革，社会经济的发展。 （2）据材料二“再次把县的事务繁简、位置冲要作为分等的依据”“和治理难易、税粮多寡一起简化成冲繁疲难四个字的考语”并结合所学可得出，清朝对县的分等是历代各种标准的综合；据材料二“清代县的分等又一大变，再次把县的事务繁简、位置冲要作为分等的依据”并结合所学可得出，从简单的大小县发展到复杂的冲繁疲难，体现了行政管理的精细化趋势、国家治理能力不断提升；结合所学可得出，但受制于传统体制，始终未能突破传统的治理模式。 17．【答案】（14分） 主要变化：政治领域：中央行政机构发生根本性变革。从晚清政府辅弼君权的传统官僚体系（保留六部框架、军机处），转变为南京临时政府体现民主共和理念的近代行政体制，遵循三权分立原则，行政职能部门更适应近代社会发展需求。 经济领域：民族资本主义工业快速发展。商办企业成为近代工业的主体，无论创办数量还是资本总额，都远超官办、官商合办企业，民族资产阶级的经济实力显著增强。 教育与社会习俗领域：近代教育体系逐步建立，传统封建教育受到冲击。男女同校得以推行，读经被废止，教科书体现共和宗旨；社会习俗向近代化转型，女子获得更多教育机会，西装、中山装等新式服饰成为主流，近代通讯工具逐渐进入民间。 国家治理理念领域：从封建君主专制的治理理念，转向民主共和的近代国家治理理念，南京临时政府通过立法保障民权、鼓励实业，体现了近代化的治理导向。（6分，任答3点即可，每点2分） 变化的原因：根本原因：西方列强的侵略，使中国半殖民地半封建社会程度不断加深，民族危机日益严重，推动先进中国人不断探索救国救民的道路。 政治因素：资产阶级维新派的戊戌变法等运动，冲击了封建专制制度；清政府清末新政等的推动；辛亥革命推翻了清王朝的统治，建立了中华民国，为中国社会的近代化变革提供了政治前提。 经济因素：甲午中日战争后，清政府放宽了对民间设厂的限制；南京临时政府颁布一系列鼓励实业的政策，激发了民族资产阶级投资近代工业的热情，推动了民族资本主义的发展。 思想文化因素：西方民主、自由、平等思想的传入，新文化运动的兴起，冲击了传统的封建思想和礼教，促进了人们思想的解放，为社会变革奠定了思想基础。 阶级因素：民族资产阶级的队伍不断壮大，他们作为新的阶级力量，积极参与政治、经济和社会变革，成为推动中国社会近代化的重要动力。（8分，任答4点即可，每点2分） 【解析】第一小问主要变化，政治领域：据材料一“晚清政府核心决策机构为军机处（保留）、内阁总理大臣”“行政职能部门保留六部框架，机构设置原则为‘辅弼君权、兼采西法’”，以及“南京临时政府核心决策机构为临时大总统、参议院，......机构设置原则为‘三权分立、五权宪法雏形’” 可得从晚清政府辅弼君权的传统官僚体系（保留六部框架、军机处），转变为南京临时政府体现民主共和理念的近代行政体制，遵循三权分立原则，行政职能部门更适应近代社会发展需求，中央行政机构发生根本性变革； 经济领域：据材料二“1895—1913年商办企业创办数量463家，......资本占比75.5%”“官办/官商合办企业创办数量86家，......资本占比24.5%”可得这一时期中国近代工业创办数量增多，其中商办企业在数量和资本规模上均远超官办、官商合办企业，成为近代工业的主体，民族资本主义工业快速发展，民族资产阶级的经济实力显著增强； 教育与社会习俗领域：据材料三“南京临时政府颁布《普通教育暂行办法》，规定......‘教科书必须符合共和民国宗旨’”“出现女子师范学校、女子职业学校”可得近代教育体系逐步建立，传统封建教育受到冲击，男女教育平等的趋势显现，教育内容更贴合共和理念，女性获得更多受教育机会；据材料三“西装、中山装逐渐取代长袍马褂成为主流服饰，电报、电话逐渐进入普通商人家庭”可得社会习俗向近代化转型，新式服饰流行，近代通讯工具逐渐普及，社会风气日益开放。第二小问原因，根本原因：结合所学可知，甲午中日战争后列强掀起瓜分中国的狂潮，八国联军侵华后中国完全沦为半殖民地半封建社会，西方列强的侵略使中国半殖民地半封建社会程度不断加深，民族危机日益严重，推动先进中国人不断探索救国救民的道路。 政治因素：结合所学可知，资产阶级维新派发起戊戌变法等运动，主张设议院、行君主立宪，冲击了封建专制制度；晚清政府推行清末新政，进行官制改革，在一定程度上推动了行政体制的近代化尝试；辛亥革命推翻了清王朝的统治，建立了中华民国，为中国社会的近代化变革提供了政治前提。 经济因素：结合所学可知，甲午中日战争后，清政府放宽了对民间设厂的限制，为民族资本主义发展创造了有利条件；据材料三“南京临时政府颁布《实业章程》，规定‘凡办实业者，一律予以保护，许其专利’”可得南京临时政府颁布一系列鼓励实业的政策，进一步激发了民族资产阶级投资近代工业的热情，推动了民族资本主义的发展。 思想文化因素：结合所学可知，西方民主、自由、平等思想的传入，以及新文化运动的兴起，冲击了传统的封建思想和礼教，促进了人们思想的解放，推动了南京临时政府教育改革和社会习俗的近代化转型，也为政治、经济领域的变革奠定了思想基础。 阶级因素：据材料二“1895—1913年商办企业创办数量463家，资本占比75.5%”并结合所学可知，民族资本主义的快速发展带动了民族资产阶级的队伍不断壮大，壮大后的民族资产阶级积极参与政治、经济和社会变革，成为推动中国社会近代化的重要动力。 18．【答案】（15分） 民主的答卷 1945年，在延安的窑洞中，毛泽东与黄炎培进行了著名的“窑洞对”。黄炎培提出如何跳出“其兴也勃焉，其亡也忽焉”的历史周期率之问，毛泽东答道：“我们已经找到新路，我们能跳出这周期率。这条新路，就是民主。只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈。”这一回答体现了中国共产党对民主的深刻认识和追求，为未来的民主建设指明了方向。（4分） 1954年，第一届全国人民代表大会第一次会议召开，毛泽东在开幕词中说：“我们正在做我们的前人从来没有做过的极其光荣伟大的事业。”同年的《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”这标志着人民代表大会制度的确立，是中国民主政治建设的重要里程碑，从根本政治制度上保障了人民当家作主。（4分） 进入新时代，习近平指出：“我国全过程人民民主，实现了过程民主和成果民主、程序民主和实质民主、直接民主和间接民主、人民民主和国家意志相统一……是全链条、全方位、全覆盖的民主，是最广泛、最真实、最管用的社会主义民主。”这是对中国民主发展的高度总结和升华。（4分） 从延安时期对民主的探索，到新中国成立后人民代表大会制度等民主制度的建立，再到新时代全过程人民民主的发展，中国共产党始终以人民为中心，不断完善民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，让民主的阳光照耀中华大地。中国的民主答卷，是一部不断发展、不断完善的奋斗史，彰显了中国特色社会主义民主的强大生命力和巨大优越性。（3分） 【解析】 首先，阅读材料，明确其主题为中国共产党对民主制度进行探索与尝试的过程及成果。在此基础上，结合中国近现代史的史实，以“民主的答卷”为题写历史短文。由于短文的题目已经设定，所以直接写就可以了。然后，结合材料中的“延安之答”、“北平之答”和“时代之答”的材料和所学该时代的相关知识进行书写，要注意阐述三个不同时代的民主答卷的内容及其重大意义，做到史论结合、论从史出、逻辑清晰、表述成文且流畅。最后，总结陈词，说明自己阐述的正确性，将中国共产党对民主的答卷结果进行总结并加以升华即可。 19．【答案】（14分） 示例 论题：西方文官制度的确立与演变根源于资本主义的发展。（2分） 阐述：19世纪，随着工业革命的深入发展，资本主义的政治制度逐渐稳固下来，启蒙思想的平等理念也日益深入人心，旧有的政党分肥制弊端日益严重。在此情况之下，从英国开始，西方各国相继建立了近代文官考试制度，确立了择优录取和政治中立的原则。（3分）19世纪末至20世纪60年代，资本主义社会经济的不断发展以及两次世界大战和经济危机的冲击，使得政府不得不加强对经济的控制和干预。二战后西方各国又普遍奉行凯恩斯主义，政府的职能得以大大扩充，文官队伍也不断膨胀，行政效率降低。（4分）20世纪70年代，资本主义国家陷入“滞胀”，凯恩斯主义过度干预经济以及“福利国家”的弊端充分地暴露出来，英美等国遂减少政府干预，削减福利开支，缩减政府职能。在此情况下，英美等国缩减文官数量，将部分政府服务外包给市场，同时加强对文官的考核与管理，以提高行政效率。（3分） 总之，在资本主义的不同阶段，西方文官制度呈现出不同的演变特征，而其演变特征取决于资本主义在这一阶段的发展状况。（2分） （“示例”仅供参考，不作为评卷唯一标准答案） 【解析】 首先，据材料“克里米亚战争……英国遂于1855年成立了文官事务委员会” 和“英美等国进行文官制度改革……强化对文官的绩效评价”并结合相关所学可知，西方文官制度在形成初期受到了中国科举制的影响，特别是在选拔机制上的公平性和择优原则。随着时代的发展，西方国家根据自身需求对文官制度进行了多次改革，以提高政府效率和适应现代社会的需求。 据此拟定论题为：西方文官制度的确立与演变根源于资本主义的发展。其次，据材料“英国颁布有关文官考试的枢密院令，正式确立起了文官考试制度”和“主要资本主义国家均建立起文官考试制度，同时也确立了择优录取、政治中立等原则”并结合西方文官制度的相关所学进行分析阐释。 如：19世纪，随着工业革命的深入发展，资本主义的政治制度逐渐稳固下来，启蒙思想的平等理念也日益深入人心，旧有的政党分肥制弊端日益严重。在此情况之下，从英国开始，西方各国相继建立了近代文官考试制度，确立了择优录取和政治中立的原则。19世纪末至20世纪60年代，资本主义社会经济的不断发展以及两次世界大战和经济危机的冲击，使得政府不得不加强对经济的控制和干预。二战后西方各国又普遍奉行凯恩斯主义，政府的职能得以大大扩充，文官队伍也不断膨胀，行政效率降低。20世纪70年代，资本主义国家陷入“滞胀”，凯恩斯主义过度干预经济以及“福利国家”的弊端充分地暴露出来，英美等国遂减少政府干预，削减福利开支，缩减政府职能。在此情况下，英美等国缩减文官数量，将部分政府服务外包给市场，同时加强对文官的考核与管理，以提高行政效率。最后，总结升华。在资本主义的不同阶段，西方文官制度呈现出不同的演变特征，而其演变特征取决于资本主义在这一阶段的发展状况。 也可从其他角度确定论题并分析论述，论题明确，史论结合，言之有理即可。 历史试卷 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $