4.19北朝政治和北方民族大交融 随堂练习 2026-2027学年统编版七年级历史上册

第19课 北朝政治和北方民族大交融 随堂练习 统编版·《中国历史》七上 一、本节课重难点 1. 重点：北魏孝文帝改革的内容和意义；北方民族大交融的表现。 2. 难点：理解孝文帝改革的背景和内容；分析改革对民族交融和统一多民族国家发展的意义。 3. 疑点：孝文帝改革是汉化还是亡国？改革中迁都洛阳是进步还是冒险？ 二、学情分析 七年级学生对北魏孝文帝改革有初步了解，知道迁都和汉化政策，但对改革的具体内容和深远意义认识不够深入。学生容易将孝文帝改革简单理解为学习汉族文化，对其政治整合和民族融合的战略意义认识不足。该年龄段学生对改革变法和民族话题感兴趣，适合通过模拟孝文帝朝堂辩论改革成效对比等活动深化理解。此外，学生在道德与法治课上已学习改革与创新概念，可借此从政治学角度分析改革的策略和代价。 三、设计意图 本课随堂练习以胡汉交融共铸华夏为情境主线，通过基础识记、史料研读、比较分析、跨学科探究四层递进任务，引导学生在模拟改革议事中巩固本课核心知识。选取原创史料（魏书文帝纪节选、洛阳伽蓝记节选、北朝民歌节选）作为探究素材，训练学生从古代文献中提取历史信息并进行改革评价的能力。跨学科思考点融入语文诗歌鉴赏和民族学文化融合分析，体现核心素养的综合培育。分层任务设计兼顾不同学力学生。 四、基础过关（全员必做） 【基础知识】 1. 北魏的建立者是（ ） A. 匈奴族 B. 鲜卑族 C. 氐族 D. 羌族 2. 北魏统一北方的时间是（ ） A. 383年 B. 398年 C. 439年 D. 581年 3. 北魏孝文帝改革的核心措施是（ ） A. 军事改革 B. 汉化政策 C. 宗教改革 D. 土地改革 4. 孝文帝将都城从平城迁到（ ） A. 长安 B. 洛阳 C. 开封 D. 北京 【史料阅读】 【原创史料】魏书文帝纪节选（改写）：诏迁洛之民，死葬河南，不得还北。于是代人南迁者，悉为河南洛阳人。乃诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者免官。又诏改姓为汉姓，诸功臣旧族自代来者，姓或不通中华，赐以姓。 5. 上述材料反映的孝文帝改革措施不包括（ ） A. 迁都洛阳 B. 说汉语 C. 改汉姓 D. 穿汉服 6. 孝文帝禁止在朝廷上说北语的目的是（ ） A. 消灭鲜卑语 B. 促进鲜卑族汉化 C. 惩罚官员 D. 发展贸易 7. 孝文帝改革的历史作用是（ ） A. 导致北魏灭亡 B. 促进了北方民族大交融 C. 恢复了分封制 D. 统一了全国 五、能力提升（中等学生必做） 【史料研读】 【原创史料】洛阳伽蓝记节选（改写）：自晋宋以来，洛阳衣冠士族并出于中原。其风俗文章，有晋之遗风。至于胡风胡俗，渐已变易。朝贵相遇，罕用胡语。冠带服饰，一遵汉制。 8. 上述材料描述的现象出现在（ ） A. 北魏迁都前 B. 北魏迁都后 C. 东晋时期 D. 西晋时期 9. 朝贵相遇罕用胡语冠带服饰一遵汉制说明（ ） A. 鲜卑族完全消失 B. 鲜卑族全面汉化 C. 汉族被鲜卑化 D. 民族矛盾激化 10. 孝文帝改革的根本目的是（ ） A. 消灭鲜卑文化 B. 巩固统治促进民族融合 C. 学习江南文化 D. 对抗南朝 【比较分析】 11. 与商鞅变法相比，孝文帝改革的相同点是（ ） A. 都发生在战国时期 B. 都促进了社会发展和民族融合 C. 都导致国家分裂 D. 都废除土地私有 12. 北朝民歌木兰诗中雄兔脚扑朔雌兔眼迷离双兔傍地走安能辨我是雄雌反映了（ ） A. 战争频繁 B. 北方民族交融的社会现实 C. 女性地位高 D. 游牧生活 13. 下列关于北朝民族交融的表述，正确的是（ ） A. 只有鲜卑族汉化 B. 汉族也吸收了少数民族文化 C. 民族矛盾消失 D. 发生在唐朝 六、素养拓展（选做） 【跨学科探究】 【语文+历史跨学科】阅读北朝民歌敕勒歌：敕勒川阴山下，天似穹庐笼盖四野。天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊。请结合所学分析： 14. 这首民歌反映了哪个民族的生活？其中穹庐指的是什么？这首民歌体现了游牧民族怎样的文化特征？（100字左右） 【历史解释】 15. 有学者说：孝文帝改革是中国历史上最成功的民族融合政策之一。请结合本课所学谈谈理解。（150字左右） 【创新实践】 16. 假设你是北魏时期一名鲜卑贵族，在孝文帝推行汉化政策后，请写一段你对改革的看法和家族变化的自述，80—120字。（原创情境） 七、参考答案 【基础过关】 1. B（北魏由鲜卑族拓跋部建立。） 2. C（439年北魏统一北方。） 3. B（孝文帝改革核心是汉化政策。） 4. B（孝文帝将都城从平城迁到洛阳。） 5. D（材料未提及穿汉服措施。） 6. B（禁止说北语目的是促进鲜卑族汉化。） 7. B（孝文帝改革促进了北方民族大交融。） 【能力提升】 8. B（材料描述的是迁都后洛阳的汉化现象。） 9. B（罕用胡语一遵汉制说明鲜卑族全面汉化。） 10. B（根本目的是巩固统治促进民族融合。） 11. B（两者都促进了社会发展和民族融合。） 12. B（木兰诗反映北方民族交融的社会现实。） 13. B（北朝民族交融中汉族也吸收了少数民族文化。） 【素养拓展】 14. 参考示例：这首民歌反映的是敕勒族（鲜卑支系）的游牧生活。穹庐指的是游牧民族居住的蒙古包式帐篷。民歌展现了敕勒族逐水草而居的游牧生活方式和辽阔苍茫的草原风光，体现了游牧民族豪迈奔放的文化特征和对自然的热爱。 15. 参考示例：孝文帝改革通过迁都洛阳说汉语改汉姓穿汉服与汉族通婚等一系列汉化措施，从根本上消除了胡汉界限。改革后鲜卑族逐渐融入汉族，北方民族大交融加速推进，为后来隋唐统一多民族国家的繁荣奠定了民族基础。相比其他民族的强制同化政策，孝文帝改革以和平方式实现民族融合，影响深远，因此被称为最成功的民族融合政策之一。 16. 参考示例：自从陛下推行新政，我家变化可真大。父亲学了汉字写了诗还在朝堂上侃侃而谈，妹妹学会了纺纱织布不再骑马射箭。虽然有些老兄弟说我们忘了祖宗，但想想胡汉一家日子确实好过了不少。听说南边的人也夸咱们北朝有文化，这迁都看来是走对了。 学科网（北京）股份有限公司 $