2.6 战国时期的社会变革 随堂练习 2026-2027学年统编版七年级历史上册

第6课 战国时期的社会变革 随堂练习 统编版·《中国历史》七上 一、本节课重难点 1. 重点：商鞅变法的内容与历史意义；战国时期各国变法的共同趋势；铁器牛耕推广对生产关系的冲击。 2. 难点：理解商鞅变法为何能成功并产生深远影响；从变法内容分析封建制度取代奴隶制度的历史必然性。 3. 疑点：商鞅变法中奖励耕战政策对当代有何启示？严刑峻法是否应该作为变法的手段？ 二、学情分析 七年级学生在第5课已了解春秋时期铁器牛耕的出现，对战国时期的变法有初步印象，但对商鞅变法的具体内容和深远影响缺乏系统认识。学生容易将变法简单理解为改政策，对其背后的社会制度变革意义认识不足。该年龄段学生喜欢辩论和角色扮演，适合通过模拟朝堂辩论、变法成效对比等活动深化理解。此外，学生在道德与法治课上已学习改革、法治等概念，可借此从法学角度分析商鞅变法的法治精神。 三、设计意图 本课随堂练习以秦国变法成效评估委员会为情境主线，通过基础识记、史料研读、比较分析、跨学科探究四层递进任务，引导学生在模拟变法评估工作中巩固本课核心知识。选取原创史料（史记商君列传节选、战国策变法记载、出土秦简律文）作为探究素材，训练学生从古代文献中提取历史信息并进行历史评价的能力。跨学科思考点融入道德与法治学科改革与法治分析和经济学激励机制分析，体现核心素养的综合培育。分层任务设计兼顾不同学力学生。 四、基础过关（全员必做） 【基础知识】 1. 战国时期秦国主持变法的代表人物是（ ） A. 李悝 B. 吴起 C. 商鞅 D. 管仲 2. 商鞅变法发生在哪位秦君的支持下？（ ） A. 秦孝公 B. 秦惠文王 C. 秦昭襄王 D. 秦始皇 3. 商鞅变法中，奖励军功的措施是（ ） A. 奖励耕织 B. 按军功授爵 C. 推行县制 D. 统一度量衡 4. 商鞅变法使秦国实现了（ ） A. 统一全国 B. 国力大增，为统一六国奠定基础 C. 消除阶级矛盾 D. 实现民族交融 【史料阅读】 【原创史料】史记商君列传节选（改写）：令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏。民有二男以上不分异者，倍其赋。有军功者，各以率受上爵；为私斗者，各以轻重被刑大小。僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。 5. 上述变法措施中，属于奖励军功的是（ ） A. 令民为什伍 B. 有军功者各以率受上爵 C. 民有二男以上不分异者倍其赋 D. 事末利及怠而贫者举以为收孥 6. 民有二男以上不分异者倍其赋的目的是（ ） A. 增加国家税收 B. 促进家庭分化，增加赋税和徭役来源 C. 限制人口增长 D. 鼓励多生孩子 7. 宗室非有军功论不得为属籍反映的实质问题是（ ） A. 废除分封制 B. 打破世袭贵族特权，按军功授爵 C. 废除郡县制 D. 鼓励宗室从军 五、能力提升（中等学生必做） 【史料研读】 【原创史料】战国策秦策节选（改写）：商鞅变法行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 8. 上述史料说明商鞅变法后秦国出现了怎样的社会状况？（ ） A. 盗贼横行 B. 民不聊生 C. 社会安定，国力强盛 D. 民怨沸腾 9. 民勇于公战怯于私斗反映的变法措施是（ ） A. 奖励耕织 B. 奖励军功，禁止私斗 C. 推行县制 D. 统一度量衡 10. 商鞅变法最核心的目的是（ ） A. 发展经济 B. 富国强兵 C. 统一文字 D. 推广教育 【比较分析】 11. 与魏国李悝变法相比，商鞅变法最显著的特点是（ ） A. 重视农业 B. 推行法治，措施最为彻底 C. 建立县制 D. 承认土地私有 12. 各国变法的共同作用不包括（ ） A. 促进了封建制度的确立 B. 推动了社会经济发展 C. 实现了全国统一 D. 增强了各国国力 13. 商鞅变法中统一度量衡的措施对后世的影响是（ ） A. 只利于秦国商业发展 B. 有利于经济交流和中央集权 C. 限制了商业发展 D. 只利于贵族利益 六、素养拓展（选做） 【跨学科探究】 【道德与法治+历史跨学科】商鞅变法强调法令于一，制定秦律并公开颁布，规定王子犯法与庶民同罪。从现代法治角度思考： 14. 商鞅变法的法治思想与现代法治精神有何相同之处和不同之处？请从法律面前人人平等的角度进行分析。（100字左右） 【历史解释】 15. 有学者认为：商鞅变法是中国历史上最彻底的一次封建化改革。请结合本课所学，谈谈你对这一观点的理解。（150字左右） 【创新实践】 16. 假设你是秦国变法后的一名普通农民，请写一段变法前后生活对比的自述，包括赋税、军功、社会地位等方面的变化，要求信息准确、条理清晰，80—120字。（原创情境） 七、参考答案 【基础过关】 1. C（商鞅在秦国主持变法。） 2. A（秦孝公支持商鞅变法。） 3. B（按军功授爵属于奖励军功的措施。） 4. B（商鞅变法使秦国国力大增，为后来统一六国奠定基础。） 5. B（有军功者各以率受上爵即按军功授爵。） 6. B（分异制度促使家庭分化，增加国家赋税和徭役来源。） 7. B（打破世袭贵族特权，只有建立军功才能保留贵族身份。） 【能力提升】 8. C（史料描述社会安定、家给人足、勇于公战的景象。） 9. B（奖励军功、禁止私斗使民众勇于对外作战而不敢私下争斗。） 10. B（商鞅变法的核心目的是富国强兵。） 11. B（商鞅变法措施最为全面彻底，法治精神最为突出。） 12. C（各国变法并未实现全国统一，统一是秦统一六国后才实现的。） 13. B（统一度量衡有利于经济交流和中央集权的加强。） 【素养拓展】 14. 参考示例：相同之处：都强调法律面前人人平等，反对特权。不同之处：商鞅的法治是为君主专制服务的工具，法律由君主制定；现代法治强调宪法至上，法律由人民制定，保障公民权利。商鞅法治重刑轻德，现代法治注重人权保障。 15. 参考示例：商鞅变法从经济（奖励耕织、废井田开阡陌）、军事（奖励军功）、政治（推行县制、统一度量衡）、社会（什伍连坐、禁止私斗）等多方面进行了全面改革，触动了旧贵族的根本利益，确立了封建制度。相比其他国家不彻底的变法，商鞅变法最为全面深刻，因此被称为最彻底的一次封建化改革。 16. 参考示例：变法前，我家赋税沉重，哥哥打仗死了也没得到任何赏赐，贵族子弟天生就是官。变法后，哥哥参军立了军功，得了爵位，我们家分了家不用交双倍赋税，我还因为耕织多免了劳役。现在只要努力耕战，穷人也能有出头之日，秦国真是越来越好了。 学科网（北京）股份有限公司 $