2.4夏商西周王朝的更替 随堂练习 2026-2027学年统编版七年级历史上册

第4课 夏商西周王朝的更替 随堂练习 统编版·《中国历史》七上 一、本节课重难点 1. 重点：夏朝的建立与世袭制代替禅让制；商朝的政治制度与甲骨文；西周的分封制及其作用。 2. 难点：理解分封制的内容、目的与作用；分析夏商周王朝更替的共同原因。 3. 疑点："家天下"代替"公天下"是历史的进步还是倒退？分封制与后来的郡县制有何本质区别？ 二、学情分析 七年级学生在小学历史课中已了解"大禹治水""商汤灭夏"等传说故事，对夏商周三代有初步印象，但对"世袭制""分封制"等政治制度概念理解困难，容易将传说与史实混淆。学生对"禅让制""世袭制"的区别缺乏清晰认知，对分封制的具体运作机制感到抽象。该年龄段学生喜欢故事化和角色扮演，适合通过模拟"分封仪式""朝堂辩论"等活动化抽象为具体。此外，学生在道德与法治课上已学习"制度""权力"等概念，可借此从政治学角度理解分封制的运作逻辑。 三、设计意图 本课随堂练习以"王朝更替档案馆"为情境主线，通过"基础识记、史料研读、比较分析、跨学科探究"四层递进任务，引导学生在模拟档案整理与研究中巩固本课核心知识。选取原创史料（《竹书纪年》节选、甲骨文拓片释读、《左传》分封记载）作为探究素材，训练学生从古代文献中提取历史信息的能力。跨学科思考点融入道德与法治学科"制度比较"分析和语文学科"古文阅读"训练，体现核心素养的综合培育。分层任务设计兼顾不同学力学生。 四、基础过关（全员必做） 【基础知识】 1. 约公元前2070年，建立夏朝的人是（ ） A. 黄帝 B. 尧 C. 舜 D. 禹 2. 夏朝灭亡的标志是（ ） A. 牧野之战 B. 桀被商汤灭亡 C. 犬戎攻陷镐京 D. 国人暴动 3. 商朝人用来占卜记事的文字是（ ） A. 金文 B. 小篆 C. 甲骨文 D. 隶书 4. 西周实行的政治制度是（ ） A. 郡县制 B. 分封制 C. 行省制 D. 三公九卿制 【史料阅读】 【原创史料】《尚书·牧誓》节选（改写）：王曰：古人有言曰：牝鸡无晨；牝鸡之晨，惟家之索。今商王受（纣），惟妇言是用，昏弃厥肆祀弗答，昏弃厥遗王父母弟不迪，乃惟四方之多罪逋逃，是崇是长，是信是使，是以为大夫卿士。 5. 上述史料出自哪场战役前的动员令？（ ） A. 涿鹿之战 B. 牧野之战 C. 长平之战 D. 巨鹿之战 6. 史料中"商王受"指的是（ ） A. 夏桀 B. 商汤 C. 商纣王 D. 周武王 7. 西周分封制中，周天子将土地和人民分封给（ ） A. 平民 B. 奴隶 C. 宗亲功臣 D. 外族首领 五、能力提升（中等学生必做） 【史料研读】 【原创史料】《左传·桓公二年》节选（改写）：天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰。是以民服事其上，而下无觊觎。 8. 上述史料描述的是哪一制度？（ ） A. 禅让制 B. 世袭制 C. 分封制 D. 郡县制 9. "天子建国"的含义是（ ） A. 天子建造都城 B. 天子分封诸侯建立国家 C. 天子任命官员 D. 天子奖励功臣 10. 分封制下，受封的诸侯对周天子需要履行的义务不包括（ ） A. 镇守疆土 B. 随从作战 C. 缴纳赋税 D. 定期朝见述职 【比较分析】 11. 夏朝建立标志着（ ） A. 奴隶社会的结束 B. "公天下"变为"家天下" C. 封建社会的开始 D. 统一多民族国家的形成 12. 与分封制相比，郡县制的最大特点是（ ） A. 诸侯可以世袭 B. 郡县长官由皇帝直接任免 C. 地方权力更大 D. 不需要向中央纳贡 13. 夏、商、周三朝灭亡的共同原因是（ ） A. 外族入侵 B. 自然灾害 C. 末代君主暴虐无道 D. 诸侯叛乱 六、素养拓展（选做） 【跨学科探究】 【道德与法治+历史跨学科】分封制规定诸侯必须服从周天子的命令，镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝见述职。从现代政治学角度思考： 14. 分封制类似于现代国家结构形式中的哪一种？请从"中央与地方关系"的角度进行比较分析。（100字左右） 【历史解释】 15. 有学者认为："世袭制代替禅让制是历史的进步。"请结合本课所学，谈谈你的理解。（150字左右） 【创新实践】 16. 假设你是西周时期的一位诸侯，周天子在洛邑举行分封仪式，将你封到齐鲁之地。请写一封家书，向家人描述分封仪式的场景和你即将面临的职责与挑战。（80—120字，原创情境） 七、参考答案 【基础过关】 1. D（禹建立夏朝，约公元前2070年。） 2. B（商汤灭夏，夏朝灭亡。） 3. C（商朝人用甲骨文占卜记事。） 4. B（西周实行分封制。） 5. B（《牧誓》是周武王在牧野之战前对军队的动员令。） 6. C（"商王受"即商纣王，名受。） 7. C（分封制下，周天子将土地和人民分封给宗亲功臣。） 【能力提升】 8. C（史料描述的是分封制的等级结构。） 9. B（"天子建国"指天子分封诸侯建立诸侯国。） 10. C（缴纳赋税不是诸侯对天子的直接义务，诸侯国内部的赋税由诸侯自行征收。） 11. B（夏朝建立标志着"公天下"变为"家天下"，世袭制代替禅让制。） 12. B（郡县制下郡县长官由皇帝直接任免，不可世袭，这是与分封制的本质区别。） 13. C（夏桀、商纣、周幽王等末代君主暴虐无道是三国灭亡的共同原因。） 【素养拓展】 14. 参考示例：分封制类似于联邦制。两者都涉及中央与地方的权力分配。但分封制下诸侯拥有较大独立性，可世袭；现代联邦制各州权力由宪法规定，官员不由世袭。分封制更像一种"授权—服从"关系，而现代制度强调法治与宪政。 15. 参考示例：世袭制代替禅让制虽然意味着"公天下"变为"家天下"，但从历史发展角度看是进步。世袭制确立了稳定的权力传承秩序，减少了部落首领更替时的纷争，有利于社会安定和生产发展。夏朝建立后，国家机器逐步完善，奴隶社会取代原始社会，推动了生产力发展和文明进步。 16. 参考示例：父母亲大人膝下：今日天子于洛邑举行分封大典，赐臣齐鲁之地，授以印玺。臣当镇守疆土，勤政爱民，定期朝贡，以报天子恩德。然齐鲁之地夷族众多，开疆拓土重任在肩，望家人安心，待臣功成归来。儿某某泣血拜上。 学科网（北京）股份有限公司 $