精品解析：广西河池市2026-2027学年高三上学期第一次摸底调研语文试卷

广西河池市2026-2027学年高三上学期第一次摸底调研语文试卷 （本卷满分150分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试卷和答题卡上，并将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。在试卷上答题无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一  中国画的核心究竟是什么？答案是笔墨。古人对笔法考究入微，点与线的质感皆源于线条本身—短则为点，长则为线。与西方绘画不同，中国画并不刻意追求物象的具象还原，其精髓在于通过笔墨的灵动运用，将创作者的内心心性充分彰显出来，这正是中国画独有的艺术特质。 笔墨，堪称中国画的依托与生命。学习中国画，首要注重的便是“骨法用笔”。这里的“骨”，如同人的脊梁，象征着生死刚正的气节，若过于妩媚，则会失却笔墨应有的骨气。用笔的关键在于“会用力”而非“死用力”，需力避“板、刻、结”的僵硬之态，着力体悟“沉、实、厚”的用笔精髓，方能勾勒出“酥酥的、松松的、苍苍的”高质感线条。用笔始终是中国画的根本所在：笔法精妙则画作自有生气，即便构图略有瑕疵，仍具观赏价值；若用笔不过关，即便刻意经营画面，挂于墙上也会显得呆板无神，毫无生命力。理想的用笔需兼具老辣、生动，做到虚实相生、润中带燥。 不少人常常误将狂怪草率视作大写意，实则极易堕入江湖习气。锤炼笔墨的核心路径便是练字——书法是中国画的基本功。一旦将字写好，笔画练得老到娴熟，笔墨所蕴含的趣味、气势便会自然流露，画作水平也会随之精进。品评一幅中国画，离不开“浓淡、干湿、聚散、疏密”八字要诀，其精妙运用需在具体创作中用心体悟，这一过程既是对笔墨修养的锤炼，更是创作者身心与笔墨交融的过程。更重要的是，笔墨与创作者的人品、心性紧密相连，“画如其人”，谁都有个性，而个性会在笔墨生发间自然显现：心性高洁者，笔墨鲜活高妙；心性浮躁者，笔墨则僵化呆滞。 文、赋、诗、词皆讲究“势”，书画艺术对“势”的追求更是极致。西画重具象形态，中国画则重内在气势，这是二者的根本区别。中国画从不拘泥于固定的构图模式，而是专注于造势、养势与取势。外在的“形”仅是表象，内在的“势”才是赋予画作生命力的无形能量，唯有笔笔生发，气脉贯通，才能形成浑然一体的“势”。有势之作，即便仅用三笔两笔，也能通篇生动传神；无势之作，纵然千笔万笔细致描摹，也难逃僵化呆板的困境。取势的关键，在于创作者自身的修养积淀，这与“功夫在画外”的理念不谋而合——构图是僵化的教条，取势是灵动的创造，切不可墨守成规。正因“笔到气随，气到势出”，所以用笔过关方能笔出势随，气脉贯通之下，画作自然生机盎然；若作画时刻意雕琢、反复修改，气脉一旦中断，作品必然沦为毫无生气的“死画”。历代传世佳作皆有震撼人心的气势，如吴昌硕的作品，一经悬挂，便能以强大的气势摄人心魄。 谢赫提出的“六法论”，是中国绘画史上第一部系统的品评标准，始终被后世画家奉为审美圭臬，其中“气韵生动”居于首位。宋代郭若虚盛赞“六法精论，万古不移”，“缶翁画气不画形”，正是对“气韵生动”的高阶诠释，达到了形而上的艺术境界。前人论气韵，认为“气属阳，韵属阴”：气显阳刚之力美，韵显阴柔之柔美；笔为气的载体，以笔立骨显力；墨为韵的路径，以墨生韵显柔。要实现“气韵生动”，关键在于用活水墨，熟练掌握水墨渗化的精妙之处，这没有捷径可走，唯有在反复蘸水蘸墨的实践中用心体悟，方能让墨色“活”起来。更需明确的是，气韵并非仅靠笔墨技法可得，其更深层的来源是创作者的精神修养与画外功夫。作画当追求静气、文人气，尤其要涵养浩然之气，坚决摒弃火气、俗气与匠气。养气之道，在于虚中有沉，通过研读历代传世名作，汲取先贤的艺术养分，方能让作品余韵不绝。 （吴悦石《笔墨是中国画的一切依托和生命》，有删改） 材料二  20世纪以来，艺术界对“笔墨”的讨论从未停歇，其含义涵盖创作工具、技法组合、画面效果术语，以及凝聚中国文化气质的审美符号。20世纪90年代，张仃提出“笔墨是中国画的底线”，直指当时笔墨生存空间被挤压的困境。 “中国画”最初涵盖极广，后逐渐窄化为依工具划分的画种，新中国成立后明确为“宋元以后的水墨、设色卷轴画”。北宋时笔墨仅是创作手段，明末董其昌将其奉为文人画圭臬，追随者却弃其造型功用，陷入摹古，使笔墨程式丧失活力。 当下笔墨含义模糊，用以评价中国画易生混淆，应回归本位，发挥造型功用，而非束缚创作。比笔墨更具普适性的是“意”，它是中国画的精神内核，属于“道”的层面，统摄力远超笔墨，笔墨仅是其载体之一。刘海粟指出：“中国画最大的特征，就是一个‘意’字。” “意”即“写意精神”，是以传递物象内在精神为核心的创作理念，贯穿所有画种。谢赫“气韵生动”、张璪“中得心源”，本质都是对“意”的诠释。依循传统笔墨难有开拓性佳作，当代创作忽视“意”会失却东方神采。唯有摆正笔墨位置，立定“意”的核心，才能推动中国画传承创新，展现中国特色与气派。 （吕少卿《中国画：“意”的特质比笔墨更重要》，有删改） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A. 中国画以笔墨为核心，锤炼笔墨的核心路径便是书法练习，将字写好，笔画娴熟，就能让笔墨趣味流露，从而提升画作水平。 B. 作者认为，作画时若过于狂怪草率，便易流入江湖习气，当个性在笔墨生发间自然显现时，不能将狂怪草率错当成大写意。 C. 作者提及吴昌硕的作品，旨在强调反复修改、雕琢的作家，在作画时气脉中断，便无法创作出具有强大气势的作品。 D. 谢赫提出的“六法论”被后世奉为圭臬，其中“气韵生动”居首，郭若虚对其做的“缶翁画气不画形”的诠释，达到了形而上的境界。 2. 下列评论中最符合材料二观点的一项是（     ） A. 五代荆浩《笔法记》：“笔者，虽依法则，运转变通，不质不形，如飞如动。” B. 北宋苏轼《书鄢陵王主簿所画折枝二首》：“论画以形似，见与儿童邻。” C. 明代唐寅《论画》：“工画如楷书，写意如草圣，不过执笔转腕灵妙耳。” D. 清代王原祁《麓台题画稿》：“画法莫备于宋元，学者得其意而师之，庶几有神明于规矩者。” 3. 根据两则材料，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 “笔墨”含义丰富，不仅涵盖工具、技法、术语，更是①____________________。中国画不拘构图而重气势营造，强调笔笔生发，意在笔先，方能通篇生动。至于气韵，虽由水墨渲染而得，更源于②____________________。作画要养浩然之气，避匠俗之火，还要研读名作，汲取养分，方能让作品余韵不绝。 4. 下面几个词是材料一的关键词，请用它们赏析元代诗人王冕的《墨梅图》。 ①笔墨  ②取势  ③气韵 图中文字：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 5. 请为上述第2题的选择说出理由。 【答案】1. C 2. B 3. ①. 审美符号 ②. 精神修养与画外功夫 4. 笔墨：画中“淡墨痕”契合“骨法用笔”，花、枝有“浓淡、干湿、聚散、疏密”的变化。取势：画中梅花不刻意追求具象还原，聚焦梅花长势，笔笔生发，契合中国画重内在气势、不拘泥具象描摹的创作理念。气韵：画中“清气”印证“气韵源于精神”，是心性与画外功夫的体现，呼应“笔墨与人品相融”“画如其人”。 5. 此评论反对以“形似”作为评判绘画的最高标准，与材料二的观点相符。 【解析】 【导语】两则材料围绕中国画核心特质展开论说，同属对中国画传统的当代反思。材料一锚定“笔墨”核心，从笔法锤炼、取势、气韵涵养逐层阐发，重申笔墨的根基价值；材料二反思笔墨被僵化窄化的问题，提出写意精神才是中国画精神内核，二者互补，共同指向中国画的传承发展命题。 【1题详解】 C．“旨在强调……便无法创作出具有强大气势的作品”错，过度推理。材料一说“历代传世佳作皆有震撼人心的气势，如吴昌硕的作品，一经悬挂，便能以强大的气势摄人心魄”，作者举吴昌硕的例子，是为了正面论证优秀的中国画具备震撼人心的内在气势这一观点。 故选C。 【2题详解】 材料二的观点是：“意”（写意精神）是中国画的精神内核，统摄力远超笔墨，笔墨仅为其载体，创作需立定“意”的核心，推动传承创新。 A．此评论强调笔法的灵活性和生动性，虽涉及“不质不形”，但核心仍是笔墨技法本身。材料二虽不否定笔墨，但更强调“意”的统摄地位，认为笔墨只是“意”的载体之一，故与材料二的观点不相符。 B．此评论反对以“形似”作为评判绘画的最高标准，这与材料二的观点相符。 C．此评论将“工画”与“写意”仅仅归结为用笔技巧的差异，这与材料二中强调“意”是核心、笔墨仅是载体的观点相悖，矮化了“写意”的精神性高度，故与材料二的观点不相符。 D．此评论推崇“宋元”画法为完备典范，主张“师古”，这与材料二中所批评的明清摹古风气一致，强化了“以古为法”的保守观念，与材料二倡导的摆脱程式束缚、立足当下进行“传承创新”的观点直接对立，故与材料二的观点不相符。 故选B。 【3题详解】 第①空，材料二第一段明确指出，笔墨的含义包含“其含义涵盖创作工具、技法组合、画面效果术语，以及凝聚中国文化气质的审美符号”。因此，“审美符号”是对笔墨文化属性的精炼概括，故填写“审美符号”。 第②空，材料一最后一段强调“气韵并非仅靠笔墨技法可得，其更深层的来源是创作者的精神修养与画外功夫”，这与后文“养浩然之气”“研读名作”等内容形成直接对应。故填写“精神修养与画外功夫”。 【4题详解】 本题要求结合给定的三个指定关键词赏析《墨梅图》，需先锚定每个关键词在材料一中的核心内涵，再对应画作的具体特征做匹配阐释： 第一步对应“笔墨”，关联材料一“骨法用笔”、品评八字要诀的内容，落脚到《墨梅图》以淡墨绘梅、枝干花朵兼具墨色浓淡干湿变化的特点，点明其笔墨功底扎实，暗合作者心性； 第二步对应“取势”，结合材料一中国画重内在气势、不拘泥具象描摹的观点，分析画作横斜逸出的梅枝笔笔生发、气脉贯通，不靠繁复描摹就尽显梅花的生机态势； 第三步对应“气韵”，关联材料一气韵源于创作者精神修养的论述，结合画上题诗的“清气”，点出作品的气韵正是王冕高洁心性的外化，契合“画如其人”的特质。 【5题详解】 解答本题首先要明确材料二的核心观点：中国画的精神内核是“意”也就是写意精神，比笔墨技法更具统摄性，创作不应拘泥于形似、要以传递物象内在精神为核心，推动传承创新。 接下来逐一比对四个选项的内涵：先排除侧重阐释用笔灵动性的荆浩观点、侧重书画用笔关联的唐寅观点、侧重师法古人意趣的王原祁观点，最终锁定苏轼的评论，该观点直接反对将“形似”作为评画的核心标准，恰恰契合材料二重写意精神、重内在意韵而非外在具象描摹的核心主张。 由此判定该选项最贴合材料二的观点，整理出对应理由即可。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 平凡的世界[注] 路遥 一九八四年的最后一天，铜城地区落了一层鸡爪子荒雪。 孙少平的班是早晨八点下井的。他们在井下整整干了九个小时，直到下午五点才陆续上井。当这些满身污黑、累得半死不活的人换掉那身污黑酸臭的工作衣，穿上里外簇新的过节服装，脸上抹点面霜，足蹬锃亮的皮鞋走出区队办公大楼，①就好像换了另外一个人，潇洒得连自己都有点不好意思了。尽管明天早晨八点他们又得换上那身污黑酸臭的衣服下井，但这是过年，哪怕是几个钟头，他们也要让自己漂漂亮亮地度过这一段短暂的时光。 孙少平同样是这种心理。今天他洗完澡，换上了雪白的衬衣和一件深蓝夹克衫，牛仔裤，旅游鞋，还把衬衣的领子翻在外面，显得格外英俊。他准备直接去惠英家——这顿不比平常的晚餐早就说好了。 “叔叔！” 少平刚走出区队办公楼，就见明明喊叫着和小黑子一块向他跑过来。明明也穿上了不久前他给他买的那身漂亮的童装，脖子上结着鲜艳的红领巾。 少平迎上去抱起他，问：“你刚到这儿？” “我和小黑子来好一会了！妈妈叫我们来接你！妈妈做了好多好吃的！” 少平脖项里架着明明，引着那条欢蹦乱跳的小狗，沿着铁路向惠英家走去。②薄云中模糊的太阳正在西边的远山中坠落。矿区增添了节日的喧闹，沉浸在沸沸扬扬的气氛里。阴凉潮湿的空气中不时传来炮仗热辣辣的爆炸声……惠英已经把酒、菜和各种吃食摆满了饭桌，正立在门口，用围裙搓着被水浸泡得红红的手，笑眯眯地迎接他们回家来。 在暖融融的房间里，三个人一块坐下，围着小桌，一边喝酒吃菜，一边看电视。小黑子蹲在明明身旁，也在破脸盆里吃惠英嫂为它准备的“年食”。一种无比温暖的气息包裹了孙少平疲惫不堪的身心。③他感觉僵直的四肢像冰块溶化了似的软弱无力，内心是这样充满温馨和欢愉。感谢你，惠英！感谢你，明明！感谢你，小黑子！感谢你，生活…… …… 少平匆匆忙忙吃了一盘羊肉饺子，七点半准时赶到了区队学习室。 他是班长，今天又是一九八五年的第一天，他要格外操心。这不，他在学习室布置生产的时候，发现有好几个人还醉意十足。按规定，醉成这个样子的人是不能让下井的；如果发现带班的班长就要受处分。但少平不忍心卡住他们，因为今天是元旦，赚双倍的工资，还有很可观的节日入坑额外奖金。只要他们能挣扎着下去就行了。不过，掌子面上可得要留心关照这几个家伙哩！ 八点钟下井以后不久，头茬炮就放完。 少平一声喊叫，人们立刻从机尾的回风巷扑进了烂碴碴的掌子面。栽柱、挂梁、棚顶，无比紧张繁忙的时刻来临了。溜子隆隆的响声和地压造成的惊心动魄的“叭叭”声从四面八方传来——这样的时刻，即使是一个历尽艰险的老矿工也会感到心悸。 孙少平一边熟练而飞快地挂茬，一边低声吼喊叫骂动作迟缓的助手；同时还用眼睛留心观察另外的挂梁棚顶的情况。作为一个班长，最重要的就是在这千钧一发的当口，头脑和手脚高度灵敏，视野宽广，总观全局，于分秒之间闪电般处理随时都可能出现的突发性事故。 少平刚把自己负责的一茬梁挂完，猛然发现不远处末棚的碎顶上有一块大矸石摇摇欲坠，眼看就要砸在一个协议工的头上——而这家伙却带着醉意独个儿在傻笑！他立刻箭一般蹿过去，连喊一声都来不及，便一掌把那个协议工打在了老坑里。在他自己还没有反应过来的时候，那块矸石就哗啦一声掉了下来！他只感到脸一热，就什么也不知道了……大家一看班长倒在血泊中，都惊叫着围过来。安锁子一把抱起师弟，还没忘记腾出一只手，把老坑里爬起来的那个协议工扇了一记耳光。 安锁子抱着满脸糊血的少平，牛嚎一般喊叫着让几个人跟他上井，另外的人赶快棚剩下的碎顶，以防大冒顶！安锁子背起少平，和四五个人急速地爬出掌子面，跑出巷道，大撒腿奔向井口。他赤膊露体，腰里只缠着几块布，简直像个土著生番。 受伤的孙少平立刻被送进了矿医院。 伤势显然是严重的。大矸石的一角从右额扫过，伤口的某些地方都露出了头骨。最严重的是右眼积满淤血——至于眼睛内部的损伤情况，这个医院的水平无法搞清楚。需要立即转院治疗！最好是转入省上的医院！ 闻讯赶来的矿领导马上用电话和铜城机场联系。正好！有一班飞机一个钟头以后要飞往省城。于是，少平被抬进了救护车。救护车鸣叫着尖锐的警报器开出了矿区。而刚刚得知消息的惠英和明明晚来了一步；他们没有能见上受伤的少平，哭叫着在救护车扬起的灰尘中绝望地撵了好一段路……一个钟头以后，飞机载着昏迷中的少平从铜城起飞。又一个钟头以后，他就被送进了省医学院第一附属医院……第二天凌晨五点左右，孙少平慢慢恢复了知觉。 他脑子吃力地想着发生了什么事？首先想到的是：他受伤了！ 那么，我如今在哪里？ 接着，他朦胧地回忆起，他好像在惠英家的床上睡过。那么，我现在还睡在惠英家里？ 眼睛！眼睛为什么看不见……噢，是蒙着什么东西。眼睛很疼。头很疼。怎么没听见惠英的声音？明明呢？耳朵不疼！应该听见些什么……怎么这样静啊？人呢？世界上为什么突然没有了声音？ ④他并不知道这是在深深的夜晚。 他挣扎着动了一下，并且叫了一声：“惠英嫂……”“哥哥！” 他听见旁边传来一个女孩子的声音。 哥哥？这是兰香？ “兰香！”他叫道，并且伸出一只手，试图抓住她的手。一只小巧的手紧紧握住了他的手。 “哥哥，我是金秀！” “秀？” “噢！” “我……在哪儿？” “你在省附属医院……” “我……要紧吗？” “不要紧！哥哥，你放心！” （节选自路遥《平凡的世界》，有删改） [注]选文人物简介：惠英嫂，矿区寡妇，孙少平师傅王继才的妻子，王继才为救孙少平而死；明明，王继才与惠英嫂之子；兰香，孙家最小的女儿，自强不息，以优异成绩考上北方工业大学；金秀，孙兰香的同学，孙少平好友金波的妹妹。 6. 关于文中画横线的语句，下列分析正确的一项是（     ） A. 第①句描写矿工换新衣后难为情的心理，侧面映照出他们长期困于粗糙劳苦的生存环境，短暂精致装扮带来了生疏的局促感。 B. 第②句落日沉山的暮色景致，色调柔和朦胧，这份昏沉暮色对应的压抑基调，反衬出少平去往惠英家途中轻快安稳的心情。 C. 第③句用冰块消融的比喻写出身体卸下疲惫后的疲软，使井下作业的繁重体力劳动与摆脱劳动后的心底欢欣相互映衬。 D. 第④句客观陈述了孙少平对昼夜环境的误判，以平淡冷静的叙述语调，反衬出他刚脱离昏迷、神志清醒后重获新生的惊喜。 7. 文中画波浪线的段落写矿难极具冲击力，请谈谈这几段文字是如何突出强烈的画面感与感染力的。 8. 文中写施救医治的段落快慢节奏对比鲜明，请结合文本加以分析。 9. 原著中，天色将亮，病房里安静沉寂，纱布蒙眼的孙少平清醒了大半。下面就是原著中这一段的相关描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出孙少平的心理活动和卧病神态，衔接自然，字数在100~150字之间。 现在，天色已经发白。孙少平慢慢才弄清楚了他自己发生了什么事。伤势不轻，这他心里明白。他庆幸他还活着。（     ） 【答案】6. A 7. ①动作刻画极具张力：“蹿”“打”等动词连贯急促，凸显救人瞬间的迅猛干脆，极具视觉冲击力。 ②人物对比反差强化感染力：协议工醉酒傻笑，浑然不觉危险，与孙少平本能舍身相救形成鲜明反差，凸显孙少平善良果敢；安锁子暴怒的举动，侧面烘托险情突发、场面惊心动魄。 ③环境烘托紧张氛围：掌子面地压声响、碎石坠落等环境描写，渲染险境氛围，放大救人行为的悲壮感。 8. ①“快”节奏是指矿难发生后施救的紧张急促、救人一瞬的电光石火。 ②“慢”节奏是指孙少平受伤后苏醒时的沉寂躺卧，时间仿佛凝固，感官迟钝，声音遥远。 ③在一片死寂的“慢”里，伤后的疼痛、对身处何地的困惑，像潮水般缓缓涌来，让他一点点承受着苦难。 ④越是“慢”，伤后的虚弱与茫然越显清晰，感染力越强，这比单纯写矿难惨烈要深刻得多。 9. 示例：他眉头微微皱了皱，能感觉到额上伤口传来的钝痛，右眼的肿胀感还很明显。他忍不住想，这次受伤会不会留下残疾，还能不能回到矿上干活？惠英嫂和明明肯定担心坏了。但他很快舒了口气，好在人还活着，活着就总能熬过去。 【解析】 【导语】这段节选以1984年末到1985年初的矿区元旦为背景，先铺展孙少平与惠英、明明相处的暖融日常，尽显苦累矿工生活里的温情亮色；随后急转直下，刻画他舍身救工友的矿难瞬间，于粗粝的井下险境中托出平凡人闪光的担当，冷暖对照间，精准诠释了《平凡的世界》里苦难与温情交织的生命质感。 【6题详解】 B.“这份昏沉暮色对应的压抑基调”错误。“少平脖项里架着明明，引着那条欢蹦乱跳的小狗，沿着铁路向惠英家走去”“矿区增添了节日的喧闹”，落日暮色柔和温馨，烘托少平奔赴家宴的轻快心情，并无“压抑基调”，也不是反衬，它烘托了少平奔赴家宴时轻松安稳的心情。 C.“使井下作业的繁重体力劳动与摆脱劳动后的心底欢欣相互映衬” 错误。第③句写在惠英家暖意中身体放松，应该是肢体感受与心底温馨欢愉的相互映衬，立体丰满地展现人物状态。 D.“反衬出他刚脱离昏迷、神志清醒后重获新生的惊喜”错误。第④句“他并不知道这是在深深的夜晚”应该是反衬出他刚脱离昏迷、神志虚弱混沌的身体处境。 故选A。 【7题详解】 本题要围绕“画面感、感染力”，从动作描写、人物对照、环境渲染三个方向，定位语段对应的写作手法，结合矿难场景分析艺术效果，分层组织要点。 聚焦危急救人瞬间，筛选一连串人物行动词句，赏析动态描写构建鲜活镜头、强化视觉感受的作用； 捕捉不同人物神态与行为，挖掘人物之间的对照、侧面衬托，体会其塑造人物、加剧现场紧张感的效果； 提取井下场景的声音、险情相关内容，分析环境刻画对渲染危机氛围、增强事件悲壮色彩的表达作用。 【8题详解】 解答本题要紧扣施救医治段落“快慢对比”核心，分别定位快、慢对应的情节，分析两种节奏的特点，阐释对照带来的艺术张力。 定位抢险救援情节，抓取连续突发事件与短句，提炼快节奏营造的紧张现场感； 切换至病房场景，锁定人物苏醒后的环境、感官细节，概括慢节奏的叙事特点； 挖掘安静环境下人物生理痛感与内心疑问，体会人物逐步感知苦难的过程； 分析快慢之间的对照关系，阐释这种反差刻画人物、深化苦难主题、强化感染力的效果。 【9题详解】 本题要求贴合人物身份与原文情节，兼顾神态刻画与心理活动描写，承接前文语境，语言贴合原著风格，控制字数在规定区间。 把握语境：立足病房清晨安静场景，抓住孙少平刚苏醒、纱布蒙眼的身体状态，贴合矿工坚韧内敛的人物性格。 构思神态描写：选取面部细微动作，如眉头、呼吸、头部姿态，写出受伤后的生理痛感。 构思心理活动：结合前文情节，依次写对伤势的担忧、对惠英与明明的牵挂，再体现少平直面苦难、顽强乐观的特质。 通读润色，衔接前后文，核查内容、风格，调整语句，把字数控制在100–150字。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 《管子》曰：“仓廪实，知礼节；衣食足，知荣辱。”圣人不耻身之贱也，愧道之不行也；不忧命之长短，而忧百姓之穷。神农憔悴，尧瘦癯，舜黎黑，禹胼胝。由此观之，则圣人之忧劳百姓，亦甚矣。故自天子以下至于庶人，四肢不勤，思虑不用，而事治求赡者，未之闻也。仲长子曰：“天为之时，而我不农，谷亦不可得而取之。青春至焉，时雨降焉，始之耕田，终之簠簋。惰者釜之，勤者钟之；矧夫不为，而尚乎食也哉？” 晁错曰：“圣王在上，而民不冻不饥者，非能耕而食之，织而衣之；为开其资财之道也。”敦煌不晓作耧犁，及种，人牛功力既费，而收谷更少。皇甫隆乃教作耧犁，所省庸力过半，得谷加五。茨充为桂阳令，俗不种桑，无蚕织丝麻之利。民惰懒，少粗履，足多剖裂血出。充教民益种桑，养蚕，织履。今江南知桑蚕织履，皆充之教也。王丹家累千金，每岁时农收后，察其强力收多者，辄历载酒肴，从而劳之，饮食劝勉之。其惰懒者独不见劳各自耻不能致丹其后无不力田者聚落以至殷富。盖以庸人之性，率之则自力，纵之则惰懒耳。天子亲耕，皇后亲蚕，况夫田父乎？ 《孝经》曰：“谨身节用，以养父母。”汉文帝曰：“朕为天下守财矣，安敢妄用哉？”孔子曰：“居家理，治可移于官。”然则家犹国，国犹家，其义一也。夫财货之生，既艰难矣，用之又无节；凡人之性，好懒惰矣，率之又不笃。嗟乎！穷窘之来，所由有渐。故曰：“桀有天下而用不足，汤有七十二里而用有余。天非独为汤雨菽粟也。”盖言用之以节。 今采捃经传，爰及歌谣，询之老成，验之行事。起自耕农，终于醯醢，资生之业，靡不毕书。号曰《齐民要术》，凡九十二篇。鄙意晓示家童，未敢闻之有识；故丁宁周至，言提其耳，每事指斥，不尚浮辞。览者无或嗤焉。 （节选自贾思勰《齐民要术·序》，有改动） 10. 画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其惰懒者独不见A劳B各自耻C不能致丹D其后E无不力F田者G聚落H以至殷富。 11. 下列选项中的“之”与《师说》中“欲人之无惑也难矣”的“之”用法相同的一项是（     ） A. 愧道之不行也 B. 由此观之 C. 惰者釜之 D. 率之又不笃 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A. 古圣王心系民生、操劳民事，仲长子强调要趁春天来临、甘霖普降的时机开始耕作，体现了古人对农时的重视。 B. 皇甫隆教会敦煌百姓制作耧和犁，茨充让桂阳百姓种桑养蚕，秋收之时王丹慰劳鼓励辛勤耕种者，他们都造福了一方。 C. 《孝经》提出的赡养父母的方式与汉文帝不滥用天下财富的观念，两者本质上不同，但持家之道也适用于国家的治理。 D. 贾思勰从古代经传及民间歌谣中广泛搜集资料，并向经验丰富的人请教，在实践中不断验证，最终编著成《齐民要术》。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）四肢不勤，思虑不用，而事治求赡者，未之闻也。 （2）故丁宁周至，言提其耳，每事指斥，不尚浮辞。 14. 请结合序言节选部分，简要概括《齐民要术》编著的目的。 【答案】10. BDG 11. A 12. C 13. （1）不从事体力劳作，又不动脑思考，却能把事情办好、生活富足，我还不曾听过这样的事。 （2）所以反复叮嘱，周详备至，每句话都耳提面命，每件事都直截了当说明，不追求浮华的辞句。 14. ①倡导重农思想。 ②传授农业生产知识。 ③强调勤俭的意义。 【解析】 【导语】这篇《齐民要术》节选序言引经据典，以重农、节用为核心，列举先贤圣王、良吏劝农励耕的史实，佐证勤力劳作、开源节流的生民要义，既交代了著作的取材与体例特点，也直白点明重实务、黜浮辞的创作旨趣，文风质朴厚重，尽显古代农书的民本底色。 【10题详解】 句意：那些懒惰的人唯独得不到慰劳，各自把不能招来王丹慰劳自己当作羞耻，此后没有不努力耕田的人，村落因此变得殷实富足。 “其惰懒者独不见劳”，“其惰懒者”，主语部分；“独不见劳”，谓语部分，“见”表被动；完整的主谓结构，下句主语为“各自”，故B处断开； “各自耻不能致丹”，“各自”作主语，“耻”，谓语，意动用法，“以……为耻”；“不能致丹”，宾语部分，结构完整，故D处断开； “其后无不力田者”，“其后”，时间状语；“无”，谓语；“不力田者”，“者”字结构作宾语；句子结构完整。下句主语为“聚落”，故G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 例句：助词，主谓之间，取消句子独立性。句意：想要人没有疑惑，是很难的。 A.助词，主谓之间，取消句子独立性。句意：把道义不能施行看作羞愧。 B.代词，指代前文所述的内容。句意：由此看来。 C.代词，指代粮食收成。句意：懒惰的人收获的粮食只有一釜那么多。 D.代词，他们。句意：引导他们却不能真诚勤勉。 故选A。 【12题详解】 C.“两者本质上不同”错误。《孝经》“谨身节用，以养父母”主张节俭持家，汉文帝提出为天下守财、不可随意耗费，二者内核都是节俭；原文“家犹国，国犹家，其义一也”，说明持家与治国的道理相通。 故选C。 【13题详解】 （1）“勤”，指辛勤劳作；“赡”，生活富足；“未之闻也”，宾语前置句，正确语序是“未闻之也”。 （2）“丁宁”同“叮咛”，反复叮嘱；“尚”，崇尚；“浮辞”，浮华的辞句。 【14题详解】 本题要求依托节选序言，提炼书籍编纂目的，需立足文本信息分层概括，不能脱离语段主观发挥，要点角度互不重叠。 梳理文中引用先贤重视农耕、劝勉百姓劳作的相关论述，提炼书中劝人务农、以农为本的思想导向。 筛选作者搜集各类资料、记录从耕种到制醋的谋生技艺的内容，概括其记录民生技艺、传授实用生产方法的写作意图。 抓取语段关于财物来之不易、应当节制用度的议论，归纳宣扬勤俭自持的劝诫用意。 【参考译文】 《管子》说：“粮仓充实了，人们就懂得礼节；衣食充足了，人们就懂得荣辱。”圣人并不把自身地位低贱看作耻辱，而把道义不能施行看作羞愧；不担忧寿命的长短，而担忧百姓的穷困。神农面容憔悴，尧身体瘦弱，舜皮肤黝黑，禹手脚磨出老茧。由此看来，圣人替百姓忧虑操劳，也很深重了。所以从天子以下直到平民，不从事体力劳作，又不动脑思考，却能把事情办好、生活富足，我还不曾听过这样的事。仲长子说：“上天给作物生长提供时令，我却不从事农耕，谷物也不可能得到并取用。春天到来，及时雨降下，从开始耕田，到最终把粮食盛进簠簋。懒惰的人收获的粮食只有一釜那么多，勤劳的人收获的粮食能有一钟那么多；何况不劳作，却还想有饭吃呢？” 晁错说：“圣明的君王在位，百姓不挨冻受饿，并不是君王能亲自耕种给他们吃、亲自织布给他们穿，而是替他们开辟获得资财的途径。”敦煌百姓不懂制作耧犁，到了播种时，人力和牛力耗费很多，收谷却更少。皇甫隆就教他们制作耧犁，节省的劳力超过一半，收获的谷物增加五成。茨充做桂阳县令，当地习俗不种桑，没有养蚕织丝麻的利益。百姓懒惰，很少有粗鞋，脚大多裂开口子流血。茨充教百姓多种桑、养蚕、织鞋。如今江南懂得种桑养蚕织鞋，都是茨充教化的结果。王丹家积累千金，每逢年节、农收之后，观察那些努力耕作、收成多的人，就载着酒菜前去慰劳他们，请他们吃喝并劝勉他们。那些懒惰的人唯独得不到慰劳，各自把不能招来王丹慰劳自己当作羞耻，此后没有不努力耕田的人，村落因此变得殷实富足。大概因为普通人的本性，引导他们就自己努力，放纵他们就懒惰罢了。天子亲自耕田，皇后亲自养蚕，何况那些农夫呢？ 《孝经》说：“谨慎自身，节约用度，来供养父母。”汉文帝说：“我替天下守护财物，怎么敢乱用呢？”孔子说：“治家有条理，治理的方法可以移用到做官上。”既然如此，那么家如同国，国如同家，其中的道理是一样的。财物的产生，已经很艰难了，使用它又没有节制；一般人的本性，喜好懒惰，引导他们却不能真诚勤勉。唉！穷困窘迫的到来，是有逐渐形成的原因的。所以说：“桀拥有天下却用度不足，汤只有七十二里见方却用度有余。上天并不是唯独给汤降下豆谷。”大概是说使用财物要节俭。 现在我采集经传，以及歌谣，向老成有经验的人询问，在实践中验证。从耕种农事开始，到制醋做酱结束，维持生计的行业，没有不全部写下来的。命名为《齐民要术》，共九十二篇。我的意思是要让家童明白，不敢让有见识的人听到；所以反复叮嘱，周详备至，每句话都耳提面命，每件事都直截了当说明，不追求浮华的辞句。希望阅读的人不要有人嗤笑它。 （四）阅读IV（本题共3小题，15分） 阅读下面两首诗，完成小题。 松 李 峤 郁郁高岩表，森森幽涧陲。 鹤栖君子树，风拂大夫枝①。 百尺条阴合，千年盖影披。 岁寒终不改，劲节幸君知。 古 松 石延年 直气森森耻屈盘，铁衣②生涩紫鳞干。 影摇千尺龙蛇动，声撼半天风雨寒。 苍藓静缘离石上，丝萝高附入云端。 报言帝室抡材③者，便作明堂④一柱看。 [注]①大夫枝：典出《史记·秦始皇本纪》，秦始皇封泰山时遇雨，避于松下，遂封此松树为“五大夫”，松枝便雅称大夫枝。②铁衣：比喻松树粗糙坚硬的树皮。③抡材：选拔人才。④明堂：古代帝王宣明政教、举行大典的殿堂，代指朝廷。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A. 两诗同以松为吟咏对象，均采用托物言志的手法，寄寓诗人对理想人格的追求。 B. 李诗赞松凌寒不凋的君子品格，含蓄蕴藉；石诗状松挺拔苍劲、雄健昂扬。 C. 李诗颔联以“鹤栖”“风拂”的画面衬托松树的清雅气质，营造出清逸静穆的氛围。 D. 石诗颔联从视觉与听觉落笔，写出松影的苍劲姿态与松涛的撼人气势，极具表现力。 16. 两首诗同为咏松之作，但抒发的思想感情有所不同，请结合诗句简要分析。 【答案】15. C 16. ①李诗：通过描写松树在高岩幽涧的生长环境、“岁寒终不改”的坚贞姿态，结合“鹤栖君子树”“劲节幸君知”的表述，抒发了诗人坚守高洁坚贞的君子节操，渴望得到知音赏识、认可的情志。②石诗：以“直气森森耻屈盘”凸显松树刚直不屈的品格，借“影摇千尺龙蛇动”“声撼半天风雨寒”展现其雄健气势，最后以“报言帝室抡材者，便作明堂一柱看”托物言志，表达了诗人渴望被朝廷重用、建功立业的抱负。 【解析】 【导语】两首咏松诗皆托物言志，李诗写松生山野，赞其岁寒不改、劲节自持的君子品格，含蓄蕴藉；石诗状古松挺拔雄健，寄栋梁许国的用世抱负，雄健昂扬，各有意趣。 【15题详解】 C.“画面衬托松树的清雅气质，营造出清逸静穆的氛围”错误。“鹤栖君子树，风拂大夫枝”这一联的关键手法是用典，而不是“以画面衬托”。“大夫”为帝王封爵，暗含尊崇；“君子树”是德性标举；两句气象典雅庄重，不是“清逸静穆”的隐逸情调。 故选C。 【16题详解】 解答此题，要以咏松托物言志的特点为抓手，区分两首诗歌情感差异，需结合环境、形象、尾句直抒句分层梳理。 ①抓物象环境，定品格基调：李诗高岩幽涧、岁寒不改，凸显内敛坚贞；石诗直气不屈、松涛撼天，凸显雄健刚直。 ②抓关键词与典故，辨情志侧重：李诗“君子树”“幸君知”，侧重坚守节操、期盼操守被赏识；石诗“耻屈盘”显傲骨，末句“明堂一柱”指向入世报国。 ③抓抒情落脚点，区分核心情感：李诗重在守节自持，只求自身品格被知晓；石诗以栋梁自许，渴望入朝担当、建功立业，对比二者抒情目的完成作答。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《登泰山记》“_________，_________”两句补足了李白《梦游天姥吟留别》“半壁见海日”所未展开描写的日出景象。 （2）小明念念不忘要去杭州游玩，朋友问他为何会被杭州吸引，他用《临安春雨初霁》中“_________，_________”两句作答。 （3）古人写诗常以官职代人，有的已成为特殊的文化符号，如“_________？_________”。 【答案】 ①. 极天云一线异色 ②. 须臾成五采（正赤如丹，下有红光动摇承之） ③. 小楼一夜听春雨 ④. 深巷明朝卖杏花 ⑤. 丞相祠堂何处寻 ⑥. 锦官城外柏森森（座中泣下谁最多？江州司马青衫湿/江州司马平安否？惠远东林住得无） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 平生最喜欢游山逛水。足迹所到，有些景致经过很长久的时间，我才能理解、欣赏。我要说的地方，是多少人说过写过的杭州。六月间，我第四次去到西子湖畔，距第一次来，已经有九年了。这九年间，我竟没有说过西湖一句好话。发议论说，论秀媚，西湖比不上长湖天真自然，楚楚有至；论宏伟，比不上太湖，烟霞万倾，汽象万千——好在到过的名湖不多，不然，不知还有多少谬论。 奇怪得很，这次却有着迥乎不同的印象。那几天，有的是满湖烟雨，山光水色，俱是一片迷蒙。①西湖，仿佛在半醒半睡。 几天中我领略了西湖的“绿”，只凭这一点，已使我流连忘返。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，②有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 西湖胜景很多，即便一个绿色，也各有不同。漫步苏堤，两边都是湖水，走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。这种绿苔，给我的印象是坚韧不拔，③不知当初苏公对它们印象怎样。 在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色，④那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。 乘船而回，雨已停了。波平如镜，只有桨声欸乃，愈增加了一湖幽静。回头看那在浓重暮色中变得无边无际的白茫茫的湖水，我不由惊叹道：“真是个神奇的湖！” 18. 文中第一段的四字短语中有三个错别字，请找出并改正。 19. 下列句子中的“有的”与文中第二段加点的“有的”意义和用法相同的一项是（     ） A. 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡。 B. “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 C. 面对复杂案情，有的同志主张速查速办，有的则坚持步步为营。 D. 刚才卸下的这五个编织袋已按类分装，有的是目前急需的抗寒衣物。 20. 某中学“朗读者”社团对文中画横线句的朗读重音处理有分歧：有人主张重读“竟”，有人主张重读“一句”。你支持哪种意见？请结合上下文简述理由。 21. 下列对文中语言现象的分析或判断，不正确的一项是（     ） A. 第①句删去逗号，语法依然成立，但无法像原句那样强调主语“西湖”。 B. 第②句分号前后的内容调换位置，句子的意思基本不变。 C. 第③句，“不知当初苏公对它们印象怎样”末尾的句号应改为问号。 D. 第④句为偏正短语，较长的修饰语使语句的表意更严密丰富。 22. 本文摘编自宗璞的《西湖漫笔》，某公众号编辑为其撰写了下面的推荐语。请从节选文本中概括出西湖三处景致“绿”的特点，并将其填入空缺处，使推荐语完整、连贯、得体，句式整齐。不超过40个字。 宗璞写西湖，没有晴湖雨湖，没有春花秋月，而是抓住一个“绿”字。_________________________，三种绿各有姿态，各有性情，让人读来如临其境，顿生清凉。如果你厌倦了喧嚣，不妨跟着宗璞，去西湖的“绿”里走一走。 【答案】18. ①“楚楚有至”改为“楚楚有致”；②“烟霞万倾”改为“烟霞万顷”；③“汽象万千”改为“气象万千”。 19. B 20. 示例一：支持重读“竟”。 ①“竟”表出乎意料，显出作者顿悟西湖之美后，对自身九年偏见的惊讶与自省；②突出认知的突然转折，为下文写“迥乎不同”的印象蓄势。 示例二：支持重读“一句”。 ①“一句”配合“没有”构成绝对否定，强调昔日无视西湖的彻底性及偏见之极；②以曾经绝对的排斥，强烈反衬当下被西湖折服的震撼。 21. C 22. 灵隐的“绿”苍翠欲滴、浓淡不一；苏堤的“绿”坚韧古朴；花港的“绿”蓬勃鲜活。 【解析】 【18题详解】 第一处，此处四字短语用于形容景致姿态娇柔美好，“致”有情趣、情致之义，符合词义逻辑，“至”表到达，语义不通，因此将“至”改为“致”。 第二处，此处四字短语用于描摹烟霞漫布的广阔湖面，“顷”是土地面积单位，表范围广大，“倾”是动词歪斜，不符词义，因此将“倾”改为“顷”。 第三处，此处四字短语用于形容景色宏伟多变，“气”指景致、气象，“汽”特指水汽，词义狭窄不符，因此将“汽”改为“气”。 【19题详解】 文中“有的是满湖烟雨”中的“有的”与“是”连用，表示“大量、很多”。 A.表示存在。 B.表示大量、很多。 C.表示部分人。 D.“五个编织袋”限定总数，“有的”表五个中的一部分。 故选B。 【20题详解】 第一步，锚定重音表意逻辑：先明确朗读重音的核心作用是突出词语的语义特质、传递情感态度，二选一表态后，需紧扣所选词的词义属性分析。 第二步，若选“竟”，先点出其“出乎意料”的副词义，突出作者九年间始终未夸赞西湖的出乎常理，呼应后文此游湖“迥乎不同”的观感反转，强化前后态度的反差，也为后文写西湖新印象做铺垫。。 若选“一句”，抓住“一句”的限定作用，突出作者对西湖负面态度的彻底性，凸显偏见之深，更能反衬此次西湖的“绿”带给作者的震撼，凸显态度转变的强烈。 【21题详解】 A.主谓间加逗号停顿，起到强调主语“西湖”的作用，删去逗号语法通顺，但失去强调效果，分析正确。 B.第②句分号前后是并列列举深浅不同的两种绿意，调换语序不改变句子核心表意，分析正确。 C.“句号应改为问号”错。“不知当初苏公对它们印象怎样”不是提问，而是陈述语气，句末应用句号。 D.第④句“那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力”，中心语是“生命力”，其前为修饰成分，属于偏正短语，长修饰语确实让表意更严密丰富，分析正确。 故选C。 【22题详解】 第一步，从文本定位三处写绿的对应景致：灵隐、苏堤、花港观鱼。 第二步，提取三处绿的核心特征：如写灵隐绿“道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，②有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，可提取苍翠欲滴、浓淡层次分明； 同样提取苏堤绿是青苔鲜嫩、自带坚韧质感；花港绿是新荷满池、满溢蓬勃生机。 第三步，调整为句式整齐的表述，控制字数符合要求，贴合推荐语的连贯要求即可。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，必固与之。” 世人常以“进”为勇，以“取”为能，以“得”为喜。殊不知，天地间的至理，往往藏在相反的方向里：想要收缩它，必须先扩张它；想要削弱它，必须先增强它；想要废掉它，必须先兴起它；想要夺取它，必须先给予它。退与进、予与取，从来不是非此即彼的对垒，而是互为表里的共生。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 1.首句为《老子》经典辩证论断，核心是“反向施为以达成目标”的逻辑，对应现实中欲擒故纵、让利获客、蛰伏蓄力等多元场景。 2.第二句先点明世俗普遍共识：以进取、获取、所得为正面价值，随后转折揭示核心指向：“退、予、失”等反向行为并非对正向价值的否定，二者是互为表里的共生关系，绝非非此即彼的对立。 核心辩证关系 二者是对立统一的互补关系：“进、取”是发展的显性目标，“退、予”是实现长远目标的隐性路径，二者可互相转化，贯穿个人成长、商业运作、社会治理、国家博弈等全维度场景。 写作核心任务 围绕进退、予取的辩证共生关系，结合现实场景谈自身的思考与践行，避免片面化解读。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，片面褒贬：错误本质是忽略材料“互为表里的共生”的核心界定，仅单写一面，要么全篇鼓吹“退、予”才是智慧，完全否定积极进取的价值，陷入消极避世误区；要么通篇只谈进取的重要性，完全不涉及反向逻辑，偏离材料核心。 误区2：窄化反向智慧内涵，等同于阴谋诡计：错误本质是误读材料价值导向，把“欲夺固与”解读为算计他人的手段，比如举“讨好老师谋得班干部职位”这类负面案例，完全忽略其基于长期主义、双赢的正向内涵。 误区3：空泛谈辩证，脱离现实场景：错误本质是无落地思考，通篇只重复“进退要辩证”“予取要结合”的空话，未结合个人成长、时代发展的具体情境，内容空洞无物。 【分层立意】 1.基础立意：进退与予取是辩证共生的关系，行事不可偏执一端，需兼顾平衡。 2.进阶立意：在人人求快、逐利的当下，恰当运用反向思维，是破解内卷焦虑、实现长远发展的破局路径。 3.高阶立意：青年当跳出“非进即退、非得即失”的二元对立陷阱，以予为底色、以退为蓄力，实现个人成长与时代价值的双向统一。 【行文思路】 议论文 开篇：用身边场景切入，比如奶茶店开业先送免费试饮积累客源，或是备考时暂时放下难题回归基础反而提分更快，引出中心论点：进退予取并非对立，而是互为表里的共生智慧。 主体第一层：肯定“进、取”的正向价值，这是社会发展与个人成长的基本动力。论据：技能选手马宏达在世界技能大赛抹灰项目中奋勇争先，夺下金牌为国争光；中国航天团队攻坚空间站技术，不断突破技术封锁。回扣：正向进取是追求目标的核心方向，无需否定。 主体第二层：论述“退、予”的反向智慧，是实现长远目标的重要补充。论据：华为每年拿出营收10%给上游供应商做研发补贴，看似让利，实则搭建了稳固的自主供应链，突破西方芯片封锁；杨宁放弃城里高薪工作回乡带领村民发展适合当地种植的紫黑香糯产业，看似失去城市发展机会，实则带领全村脱贫，实现了人生价值。回扣：适当退让、主动给予，本质是为了更长远的前进与获取。 主体第三层：论述二者的辩证统一，要根据实际情况灵活选择，核心是服务于长远目标。论据：当代青年面对内卷焦虑，不用逼自己事事争先，暂时退一步深耕兴趣领域，或是平时主动帮同学解决学习问题，反而能积累能力与人脉，走得更稳更远。 辩证补充：反向智慧绝非算计他人的手段，“欲夺固与”的前提是目标正向、不损害他人利益，若为一己私利刻意用“予”套路他人，反而会失去信任，得不偿失。 结尾：落地青年身份，新时代青年无需被“必须争第一”“必须快速成功”的焦虑绑架，既要有为理想奋勇进取的勇气，也要懂适时退让、主动付出的智慧，在个人成长的同时为社会贡献价值。 记叙文 具象细节切入：开篇写自己筹备校园“旧书循环角”处处碰壁，想直接收旧书赚活动经费，同学们都不愿参与，十分挫败。 细节推进：后来采纳建议，先整理自己的笔记、买了一批高考真题卷免费送给高三学长学姐，还组织社员帮低年级同学免费讲题，慢慢大家主动把不用的旧书捐到循环角，最后活动不仅赚够了经费，还被学校推广成固定公益项目。 主旨升华：复盘过程明白：想要获取支持，先要主动付出，予和取从来不是对立的，而是互相成就的。 【优秀文题】 1.《予取相生，进退共行》 2.《反向处，自有洞天》 3.《以退为进，以予为得》 4.《不执于进，不囿于取》 5.《藏在“反向”里的人生密码》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广西河池市2026-2027学年高三上学期第一次摸底调研语文试卷 （本卷满分150分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试卷和答题卡上，并将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。在试卷上答题无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一  中国画的核心究竟是什么？答案是笔墨。古人对笔法考究入微，点与线的质感皆源于线条本身—短则为点，长则为线。与西方绘画不同，中国画并不刻意追求物象的具象还原，其精髓在于通过笔墨的灵动运用，将创作者的内心心性充分彰显出来，这正是中国画独有的艺术特质。 笔墨，堪称中国画的依托与生命。学习中国画，首要注重的便是“骨法用笔”。这里的“骨”，如同人的脊梁，象征着生死刚正的气节，若过于妩媚，则会失却笔墨应有的骨气。用笔的关键在于“会用力”而非“死用力”，需力避“板、刻、结”的僵硬之态，着力体悟“沉、实、厚”的用笔精髓，方能勾勒出“酥酥的、松松的、苍苍的”高质感线条。用笔始终是中国画的根本所在：笔法精妙则画作自有生气，即便构图略有瑕疵，仍具观赏价值；若用笔不过关，即便刻意经营画面，挂于墙上也会显得呆板无神，毫无生命力。理想的用笔需兼具老辣、生动，做到虚实相生、润中带燥。 不少人常常误将狂怪草率视作大写意，实则极易堕入江湖习气。锤炼笔墨的核心路径便是练字——书法是中国画的基本功。一旦将字写好，笔画练得老到娴熟，笔墨所蕴含的趣味、气势便会自然流露，画作水平也会随之精进。品评一幅中国画，离不开“浓淡、干湿、聚散、疏密”八字要诀，其精妙运用需在具体创作中用心体悟，这一过程既是对笔墨修养的锤炼，更是创作者身心与笔墨交融的过程。更重要的是，笔墨与创作者的人品、心性紧密相连，“画如其人”，谁都有个性，而个性会在笔墨生发间自然显现：心性高洁者，笔墨鲜活高妙；心性浮躁者，笔墨则僵化呆滞。 文、赋、诗、词皆讲究“势”，书画艺术对“势”的追求更是极致。西画重具象形态，中国画则重内在气势，这是二者的根本区别。中国画从不拘泥于固定的构图模式，而是专注于造势、养势与取势。外在的“形”仅是表象，内在的“势”才是赋予画作生命力的无形能量，唯有笔笔生发，气脉贯通，才能形成浑然一体的“势”。有势之作，即便仅用三笔两笔，也能通篇生动传神；无势之作，纵然千笔万笔细致描摹，也难逃僵化呆板的困境。取势的关键，在于创作者自身的修养积淀，这与“功夫在画外”的理念不谋而合——构图是僵化的教条，取势是灵动的创造，切不可墨守成规。正因“笔到气随，气到势出”，所以用笔过关方能笔出势随，气脉贯通之下，画作自然生机盎然；若作画时刻意雕琢、反复修改，气脉一旦中断，作品必然沦为毫无生气的“死画”。历代传世佳作皆有震撼人心的气势，如吴昌硕的作品，一经悬挂，便能以强大的气势摄人心魄。 谢赫提出的“六法论”，是中国绘画史上第一部系统的品评标准，始终被后世画家奉为审美圭臬，其中“气韵生动”居于首位。宋代郭若虚盛赞“六法精论，万古不移”，“缶翁画气不画形”，正是对“气韵生动”的高阶诠释，达到了形而上的艺术境界。前人论气韵，认为“气属阳，韵属阴”：气显阳刚之力美，韵显阴柔之柔美；笔为气的载体，以笔立骨显力；墨为韵的路径，以墨生韵显柔。要实现“气韵生动”，关键在于用活水墨，熟练掌握水墨渗化的精妙之处，这没有捷径可走，唯有在反复蘸水蘸墨的实践中用心体悟，方能让墨色“活”起来。更需明确的是，气韵并非仅靠笔墨技法可得，其更深层的来源是创作者的精神修养与画外功夫。作画当追求静气、文人气，尤其要涵养浩然之气，坚决摒弃火气、俗气与匠气。养气之道，在于虚中有沉，通过研读历代传世名作，汲取先贤的艺术养分，方能让作品余韵不绝。 （吴悦石《笔墨是中国画的一切依托和生命》，有删改） 材料二  20世纪以来，艺术界对“笔墨”的讨论从未停歇，其含义涵盖创作工具、技法组合、画面效果术语，以及凝聚中国文化气质的审美符号。20世纪90年代，张仃提出“笔墨是中国画的底线”，直指当时笔墨生存空间被挤压的困境。 “中国画”最初涵盖极广，后逐渐窄化为依工具划分的画种，新中国成立后明确为“宋元以后的水墨、设色卷轴画”。北宋时笔墨仅是创作手段，明末董其昌将其奉为文人画圭臬，追随者却弃其造型功用，陷入摹古，使笔墨程式丧失活力。 当下笔墨含义模糊，用以评价中国画易生混淆，应回归本位，发挥造型功用，而非束缚创作。比笔墨更具普适性的是“意”，它是中国画的精神内核，属于“道”的层面，统摄力远超笔墨，笔墨仅是其载体之一。刘海粟指出：“中国画最大的特征，就是一个‘意’字。” “意”即“写意精神”，是以传递物象内在精神为核心的创作理念，贯穿所有画种。谢赫“气韵生动”、张璪“中得心源”，本质都是对“意”的诠释。依循传统笔墨难有开拓性佳作，当代创作忽视“意”会失却东方神采。唯有摆正笔墨位置，立定“意”的核心，才能推动中国画传承创新，展现中国特色与气派。 （吕少卿《中国画：“意”的特质比笔墨更重要》，有删改） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A. 中国画以笔墨为核心，锤炼笔墨的核心路径便是书法练习，将字写好，笔画娴熟，就能让笔墨趣味流露，从而提升画作水平。 B. 作者认为，作画时若过于狂怪草率，便易流入江湖习气，当个性在笔墨生发间自然显现时，不能将狂怪草率错当成大写意。 C. 作者提及吴昌硕的作品，旨在强调反复修改、雕琢的作家，在作画时气脉中断，便无法创作出具有强大气势的作品。 D. 谢赫提出的“六法论”被后世奉为圭臬，其中“气韵生动”居首，郭若虚对其做的“缶翁画气不画形”的诠释，达到了形而上的境界。 2. 下列评论中最符合材料二观点的一项是（     ） A. 五代荆浩《笔法记》：“笔者，虽依法则，运转变通，不质不形，如飞如动。” B. 北宋苏轼《书鄢陵王主簿所画折枝二首》：“论画以形似，见与儿童邻。” C. 明代唐寅《论画》：“工画如楷书，写意如草圣，不过执笔转腕灵妙耳。” D. 清代王原祁《麓台题画稿》：“画法莫备于宋元，学者得其意而师之，庶几有神明于规矩者。” 3. 根据两则材料，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 “笔墨”含义丰富，不仅涵盖工具、技法、术语，更是①____________________。中国画不拘构图而重气势营造，强调笔笔生发，意在笔先，方能通篇生动。至于气韵，虽由水墨渲染而得，更源于②____________________。作画要养浩然之气，避匠俗之火，还要研读名作，汲取养分，方能让作品余韵不绝。 4. 下面几个词是材料一的关键词，请用它们赏析元代诗人王冕的《墨梅图》。 ①笔墨  ②取势  ③气韵 图中文字：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 5. 请为上述第2题的选择说出理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 平凡的世界[注] 路遥 一九八四年的最后一天，铜城地区落了一层鸡爪子荒雪。 孙少平的班是早晨八点下井的。他们在井下整整干了九个小时，直到下午五点才陆续上井。当这些满身污黑、累得半死不活的人换掉那身污黑酸臭的工作衣，穿上里外簇新的过节服装，脸上抹点面霜，足蹬锃亮的皮鞋走出区队办公大楼，①就好像换了另外一个人，潇洒得连自己都有点不好意思了。尽管明天早晨八点他们又得换上那身污黑酸臭的衣服下井，但这是过年，哪怕是几个钟头，他们也要让自己漂漂亮亮地度过这一段短暂的时光。 孙少平同样是这种心理。今天他洗完澡，换上了雪白的衬衣和一件深蓝夹克衫，牛仔裤，旅游鞋，还把衬衣的领子翻在外面，显得格外英俊。他准备直接去惠英家——这顿不比平常的晚餐早就说好了。 “叔叔！” 少平刚走出区队办公楼，就见明明喊叫着和小黑子一块向他跑过来。明明也穿上了不久前他给他买的那身漂亮的童装，脖子上结着鲜艳的红领巾。 少平迎上去抱起他，问：“你刚到这儿？” “我和小黑子来好一会了！妈妈叫我们来接你！妈妈做了好多好吃的！” 少平脖项里架着明明，引着那条欢蹦乱跳的小狗，沿着铁路向惠英家走去。②薄云中模糊的太阳正在西边的远山中坠落。矿区增添了节日的喧闹，沉浸在沸沸扬扬的气氛里。阴凉潮湿的空气中不时传来炮仗热辣辣的爆炸声……惠英已经把酒、菜和各种吃食摆满了饭桌，正立在门口，用围裙搓着被水浸泡得红红的手，笑眯眯地迎接他们回家来。 在暖融融的房间里，三个人一块坐下，围着小桌，一边喝酒吃菜，一边看电视。小黑子蹲在明明身旁，也在破脸盆里吃惠英嫂为它准备的“年食”。一种无比温暖的气息包裹了孙少平疲惫不堪的身心。③他感觉僵直的四肢像冰块溶化了似的软弱无力，内心是这样充满温馨和欢愉。感谢你，惠英！感谢你，明明！感谢你，小黑子！感谢你，生活…… …… 少平匆匆忙忙吃了一盘羊肉饺子，七点半准时赶到了区队学习室。 他是班长，今天又是一九八五年的第一天，他要格外操心。这不，他在学习室布置生产的时候，发现有好几个人还醉意十足。按规定，醉成这个样子的人是不能让下井的；如果发现带班的班长就要受处分。但少平不忍心卡住他们，因为今天是元旦，赚双倍的工资，还有很可观的节日入坑额外奖金。只要他们能挣扎着下去就行了。不过，掌子面上可得要留心关照这几个家伙哩！ 八点钟下井以后不久，头茬炮就放完。 少平一声喊叫，人们立刻从机尾的回风巷扑进了烂碴碴的掌子面。栽柱、挂梁、棚顶，无比紧张繁忙的时刻来临了。溜子隆隆的响声和地压造成的惊心动魄的“叭叭”声从四面八方传来——这样的时刻，即使是一个历尽艰险的老矿工也会感到心悸。 孙少平一边熟练而飞快地挂茬，一边低声吼喊叫骂动作迟缓的助手；同时还用眼睛留心观察另外的挂梁棚顶的情况。作为一个班长，最重要的就是在这千钧一发的当口，头脑和手脚高度灵敏，视野宽广，总观全局，于分秒之间闪电般处理随时都可能出现的突发性事故。 少平刚把自己负责的一茬梁挂完，猛然发现不远处末棚的碎顶上有一块大矸石摇摇欲坠，眼看就要砸在一个协议工的头上——而这家伙却带着醉意独个儿在傻笑！他立刻箭一般蹿过去，连喊一声都来不及，便一掌把那个协议工打在了老坑里。在他自己还没有反应过来的时候，那块矸石就哗啦一声掉了下来！他只感到脸一热，就什么也不知道了……大家一看班长倒在血泊中，都惊叫着围过来。安锁子一把抱起师弟，还没忘记腾出一只手，把老坑里爬起来的那个协议工扇了一记耳光。 安锁子抱着满脸糊血的少平，牛嚎一般喊叫着让几个人跟他上井，另外的人赶快棚剩下的碎顶，以防大冒顶！安锁子背起少平，和四五个人急速地爬出掌子面，跑出巷道，大撒腿奔向井口。他赤膊露体，腰里只缠着几块布，简直像个土著生番。 受伤的孙少平立刻被送进了矿医院。 伤势显然是严重的。大矸石的一角从右额扫过，伤口的某些地方都露出了头骨。最严重的是右眼积满淤血——至于眼睛内部的损伤情况，这个医院的水平无法搞清楚。需要立即转院治疗！最好是转入省上的医院！ 闻讯赶来的矿领导马上用电话和铜城机场联系。正好！有一班飞机一个钟头以后要飞往省城。于是，少平被抬进了救护车。救护车鸣叫着尖锐的警报器开出了矿区。而刚刚得知消息的惠英和明明晚来了一步；他们没有能见上受伤的少平，哭叫着在救护车扬起的灰尘中绝望地撵了好一段路……一个钟头以后，飞机载着昏迷中的少平从铜城起飞。又一个钟头以后，他就被送进了省医学院第一附属医院……第二天凌晨五点左右，孙少平慢慢恢复了知觉。 他脑子吃力地想着发生了什么事？首先想到的是：他受伤了！ 那么，我如今在哪里？ 接着，他朦胧地回忆起，他好像在惠英家的床上睡过。那么，我现在还睡在惠英家里？ 眼睛！眼睛为什么看不见……噢，是蒙着什么东西。眼睛很疼。头很疼。怎么没听见惠英的声音？明明呢？耳朵不疼！应该听见些什么……怎么这样静啊？人呢？世界上为什么突然没有了声音？ ④他并不知道这是在深深的夜晚。 他挣扎着动了一下，并且叫了一声：“惠英嫂……”“哥哥！” 他听见旁边传来一个女孩子的声音。 哥哥？这是兰香？ “兰香！”他叫道，并且伸出一只手，试图抓住她的手。一只小巧的手紧紧握住了他的手。 “哥哥，我是金秀！” “秀？” “噢！” “我……在哪儿？” “你在省附属医院……” “我……要紧吗？” “不要紧！哥哥，你放心！” （节选自路遥《平凡的世界》，有删改） [注]选文人物简介：惠英嫂，矿区寡妇，孙少平师傅王继才的妻子，王继才为救孙少平而死；明明，王继才与惠英嫂之子；兰香，孙家最小的女儿，自强不息，以优异成绩考上北方工业大学；金秀，孙兰香的同学，孙少平好友金波的妹妹。 6. 关于文中画横线的语句，下列分析正确的一项是（     ） A. 第①句描写矿工换新衣后难为情的心理，侧面映照出他们长期困于粗糙劳苦的生存环境，短暂精致装扮带来了生疏的局促感。 B. 第②句落日沉山的暮色景致，色调柔和朦胧，这份昏沉暮色对应的压抑基调，反衬出少平去往惠英家途中轻快安稳的心情。 C. 第③句用冰块消融的比喻写出身体卸下疲惫后的疲软，使井下作业的繁重体力劳动与摆脱劳动后的心底欢欣相互映衬。 D. 第④句客观陈述了孙少平对昼夜环境的误判，以平淡冷静的叙述语调，反衬出他刚脱离昏迷、神志清醒后重获新生的惊喜。 7. 文中画波浪线的段落写矿难极具冲击力，请谈谈这几段文字是如何突出强烈的画面感与感染力的。 8. 文中写施救医治的段落快慢节奏对比鲜明，请结合文本加以分析。 9. 原著中，天色将亮，病房里安静沉寂，纱布蒙眼的孙少平清醒了大半。下面就是原著中这一段的相关描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出孙少平的心理活动和卧病神态，衔接自然，字数在100~150字之间。 现在，天色已经发白。孙少平慢慢才弄清楚了他自己发生了什么事。伤势不轻，这他心里明白。他庆幸他还活着。（     ） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 《管子》曰：“仓廪实，知礼节；衣食足，知荣辱。”圣人不耻身之贱也，愧道之不行也；不忧命之长短，而忧百姓之穷。神农憔悴，尧瘦癯，舜黎黑，禹胼胝。由此观之，则圣人之忧劳百姓，亦甚矣。故自天子以下至于庶人，四肢不勤，思虑不用，而事治求赡者，未之闻也。仲长子曰：“天为之时，而我不农，谷亦不可得而取之。青春至焉，时雨降焉，始之耕田，终之簠簋。惰者釜之，勤者钟之；矧夫不为，而尚乎食也哉？” 晁错曰：“圣王在上，而民不冻不饥者，非能耕而食之，织而衣之；为开其资财之道也。”敦煌不晓作耧犁，及种，人牛功力既费，而收谷更少。皇甫隆乃教作耧犁，所省庸力过半，得谷加五。茨充为桂阳令，俗不种桑，无蚕织丝麻之利。民惰懒，少粗履，足多剖裂血出。充教民益种桑，养蚕，织履。今江南知桑蚕织履，皆充之教也。王丹家累千金，每岁时农收后，察其强力收多者，辄历载酒肴，从而劳之，饮食劝勉之。其惰懒者独不见劳各自耻不能致丹其后无不力田者聚落以至殷富。盖以庸人之性，率之则自力，纵之则惰懒耳。天子亲耕，皇后亲蚕，况夫田父乎？ 《孝经》曰：“谨身节用，以养父母。”汉文帝曰：“朕为天下守财矣，安敢妄用哉？”孔子曰：“居家理，治可移于官。”然则家犹国，国犹家，其义一也。夫财货之生，既艰难矣，用之又无节；凡人之性，好懒惰矣，率之又不笃。嗟乎！穷窘之来，所由有渐。故曰：“桀有天下而用不足，汤有七十二里而用有余。天非独为汤雨菽粟也。”盖言用之以节。 今采捃经传，爰及歌谣，询之老成，验之行事。起自耕农，终于醯醢，资生之业，靡不毕书。号曰《齐民要术》，凡九十二篇。鄙意晓示家童，未敢闻之有识；故丁宁周至，言提其耳，每事指斥，不尚浮辞。览者无或嗤焉。 （节选自贾思勰《齐民要术·序》，有改动） 10. 画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其惰懒者独不见A劳B各自耻C不能致丹D其后E无不力F田者G聚落H以至殷富。 11. 下列选项中的“之”与《师说》中“欲人之无惑也难矣”的“之”用法相同的一项是（     ） A. 愧道之不行也 B. 由此观之 C. 惰者釜之 D. 率之又不笃 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A. 古圣王心系民生、操劳民事，仲长子强调要趁春天来临、甘霖普降的时机开始耕作，体现了古人对农时的重视。 B. 皇甫隆教会敦煌百姓制作耧和犁，茨充让桂阳百姓种桑养蚕，秋收之时王丹慰劳鼓励辛勤耕种者，他们都造福了一方。 C. 《孝经》提出的赡养父母的方式与汉文帝不滥用天下财富的观念，两者本质上不同，但持家之道也适用于国家的治理。 D. 贾思勰从古代经传及民间歌谣中广泛搜集资料，并向经验丰富的人请教，在实践中不断验证，最终编著成《齐民要术》。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）四肢不勤，思虑不用，而事治求赡者，未之闻也。 （2）故丁宁周至，言提其耳，每事指斥，不尚浮辞。 14. 请结合序言节选部分，简要概括《齐民要术》编著的目的。 （四）阅读IV（本题共3小题，15分） 阅读下面两首诗，完成小题。 松 李 峤 郁郁高岩表，森森幽涧陲。 鹤栖君子树，风拂大夫枝①。 百尺条阴合，千年盖影披。 岁寒终不改，劲节幸君知。 古 松 石延年 直气森森耻屈盘，铁衣②生涩紫鳞干。 影摇千尺龙蛇动，声撼半天风雨寒。 苍藓静缘离石上，丝萝高附入云端。 报言帝室抡材③者，便作明堂④一柱看。 [注]①大夫枝：典出《史记·秦始皇本纪》，秦始皇封泰山时遇雨，避于松下，遂封此松树为“五大夫”，松枝便雅称大夫枝。②铁衣：比喻松树粗糙坚硬的树皮。③抡材：选拔人才。④明堂：古代帝王宣明政教、举行大典的殿堂，代指朝廷。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A. 两诗同以松为吟咏对象，均采用托物言志的手法，寄寓诗人对理想人格的追求。 B. 李诗赞松凌寒不凋的君子品格，含蓄蕴藉；石诗状松挺拔苍劲、雄健昂扬。 C. 李诗颔联以“鹤栖”“风拂”的画面衬托松树的清雅气质，营造出清逸静穆的氛围。 D. 石诗颔联从视觉与听觉落笔，写出松影的苍劲姿态与松涛的撼人气势，极具表现力。 16. 两首诗同为咏松之作，但抒发的思想感情有所不同，请结合诗句简要分析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《登泰山记》“_________，_________”两句补足了李白《梦游天姥吟留别》“半壁见海日”所未展开描写的日出景象。 （2）小明念念不忘要去杭州游玩，朋友问他为何会被杭州吸引，他用《临安春雨初霁》中“_________，_________”两句作答。 （3）古人写诗常以官职代人，有的已成为特殊的文化符号，如“_________？_________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 平生最喜欢游山逛水。足迹所到，有些景致经过很长久的时间，我才能理解、欣赏。我要说的地方，是多少人说过写过的杭州。六月间，我第四次去到西子湖畔，距第一次来，已经有九年了。这九年间，我竟没有说过西湖一句好话。发议论说，论秀媚，西湖比不上长湖天真自然，楚楚有至；论宏伟，比不上太湖，烟霞万倾，汽象万千——好在到过的名湖不多，不然，不知还有多少谬论。 奇怪得很，这次却有着迥乎不同的印象。那几天，有的是满湖烟雨，山光水色，俱是一片迷蒙。①西湖，仿佛在半醒半睡。 几天中我领略了西湖的“绿”，只凭这一点，已使我流连忘返。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，②有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 西湖胜景很多，即便一个绿色，也各有不同。漫步苏堤，两边都是湖水，走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。这种绿苔，给我的印象是坚韧不拔，③不知当初苏公对它们印象怎样。 在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色，④那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。 乘船而回，雨已停了。波平如镜，只有桨声欸乃，愈增加了一湖幽静。回头看那在浓重暮色中变得无边无际的白茫茫的湖水，我不由惊叹道：“真是个神奇的湖！” 18. 文中第一段的四字短语中有三个错别字，请找出并改正。 19. 下列句子中的“有的”与文中第二段加点的“有的”意义和用法相同的一项是（     ） A. 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡。 B. “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 C. 面对复杂案情，有的同志主张速查速办，有的则坚持步步为营。 D. 刚才卸下的这五个编织袋已按类分装，有的是目前急需的抗寒衣物。 20. 某中学“朗读者”社团对文中画横线句的朗读重音处理有分歧：有人主张重读“竟”，有人主张重读“一句”。你支持哪种意见？请结合上下文简述理由。 21. 下列对文中语言现象的分析或判断，不正确的一项是（     ） A. 第①句删去逗号，语法依然成立，但无法像原句那样强调主语“西湖”。 B. 第②句分号前后的内容调换位置，句子的意思基本不变。 C. 第③句，“不知当初苏公对它们印象怎样”末尾的句号应改为问号。 D. 第④句为偏正短语，较长的修饰语使语句的表意更严密丰富。 22. 本文摘编自宗璞的《西湖漫笔》，某公众号编辑为其撰写了下面的推荐语。请从节选文本中概括出西湖三处景致“绿”的特点，并将其填入空缺处，使推荐语完整、连贯、得体，句式整齐。不超过40个字。 宗璞写西湖，没有晴湖雨湖，没有春花秋月，而是抓住一个“绿”字。_________________________，三种绿各有姿态，各有性情，让人读来如临其境，顿生清凉。如果你厌倦了喧嚣，不妨跟着宗璞，去西湖的“绿”里走一走。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，必固与之。” 世人常以“进”为勇，以“取”为能，以“得”为喜。殊不知，天地间的至理，往往藏在相反的方向里：想要收缩它，必须先扩张它；想要削弱它，必须先增强它；想要废掉它，必须先兴起它；想要夺取它，必须先给予它。退与进、予与取，从来不是非此即彼的对垒，而是互为表里的共生。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $