精品解析：河北沧州市2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

2026～2027学年第一学期 七年级第一阶段学情检测 语文（部编版） 注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 第一部分（1～2题14分） 班级筹备“燕赵秋韵”主题板报，请你参加。 1. 下面是同学们搜集的“燕赵秋韵”主题板报材料，请你协助整理。 河北乡野的秋天悄然登场，大地轻轻 甲 （装修/化妆），褪去盛夏浓绿。残存的蝉声渐渐微弱，不再是夏日 乙 （粗犷/粗糙）的长鸣。田边高高的草跺静静伫立，旷野里飞起一只风筝，尾端系着小玲铛，风一吹便轻轻摇晃，响声悠悠。孩童牵着线奔跑，风筝在澄澈的秋空飘荡。偶尔有淅沥的秋雨落下，润湿田埂与枯黄的野草。秋雨停歇，风清云淡，乡野褪去暑热，一派安宁。秋日的冀中平原，没有盛夏的喧嚣，却藏着故土最动人的烟火。 （1）写出材料中加点词的正确读音。 ①风筝_________ ②淅沥_________ （2）材料中画波浪线的词语有错别字，请改正。 ①“草跺”改为_________ ②“玲铛”改为_________ （3）选择材料中括号内符合语境的词，分别填入横线处。 甲_________ 乙_________ 【答案】（1） ①. fēng zheng ②. xī lì （2） ①. 草垛 ②. 铃铛 （3） ①. 化妆 ②. 粗犷 【解析】 【小问1详解】 注意“筝”和“淅沥”的读音。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 甲处，装修：指对房屋、建筑内部进行修饰改造，多用于工程性、结构性的施工。化妆：指用脂粉等使容貌美丽，也比喻事物改变面貌、呈现新外观。此处形容大地褪去盛夏浓绿、换上秋日新貌，是自然景象的拟人化描写，并非工程性改造，用“化妆”恰当。 乙处，粗犷：形容粗壮豪放，可指声音粗大豪放，也可指风格粗犷有力。粗糙：指质地不精细、不光滑，或工作草率、不细致。此处形容夏日蝉声的长鸣，强调声音的粗大豪放，用“粗犷”恰当。 2. 请你和同学们推敲下面的“燕赵秋韵”主题板报材料，回答问题。 河北的秋日原野，像一块被秋风染黄的巨大绒毯。田埂下方，几只蟋蟀藏在枯草间，不知疲倦地弹奏乐曲；坡地上方，成群的麻雀落在高粱穗头，叽叽喳喳讨论丰收。[甲]在田埂东侧，几只瓢虫慢悠悠地爬过干枯的豆叶；[乙]野兔竖起耳朵，在灌木丛间跳跃，小心探查四周动静。秋风掠过旷野，落叶打着旋儿飘落。远处的树杈间，灰喜鹊整理羽毛，享受秋日暖阳。小动物们自在忙碌，把冀中平原的秋意装点得鲜活又热闹。 （1）赏析甲处“慢悠悠”一词的表达效果。 （2）有同学建议在乙处“跳跃”前加上“灵巧地”一词，你同意吗？为什么？ （3）请从拟人修辞手法的角度分析文段中画横线句子的表达效果。 （4）文中画波浪线的比喻句，将________比作________。 【答案】（1）“慢悠悠”是叠词，生动写出瓢虫爬行缓慢从容的样子，勾勒出秋日原野安闲静谧的氛围；叠词读起来音韵柔和，富有美感。 （2）示例一：同意。“灵巧地”写出野兔跳跃时轻盈机敏的姿态，贴合野兔活泼的特点，画面感更强。 示例二：不同意。前面写野兔“小心探查四周动静”，此刻它处在警觉状态，未必灵巧；不加词语，文字简洁，留给读者想象空间。（两种观点言之有理即可） （3）运用拟人修辞。把蟋蟀当作人来写，赋予蟋蟀“弹奏乐曲”人的动作；生动描摹秋虫鸣叫不息的画面，表现秋日原野热闹鲜活的意趣。 （4） ①. 河北的秋日原野 ②. 被秋风染黄的巨大绒毯 【解析】 【小问1详解】 根据“几只瓢虫慢悠悠地爬过干枯的豆叶”可知，“慢悠悠”属于叠词，细致描摹瓢虫爬行舒缓从容的姿态，赋予瓢虫灵动的情态，将秋日原野万物悠然自在的画面具象化。同时叠词增强语言的韵律感，烘托出冀中平原秋日安宁闲适的环境氛围，表达作者对燕赵秋景的喜爱之情。 【小问2详解】 如同意，根据“野兔竖起耳朵，在灌木丛间跳跃，小心探查四周动静”可知，如果同意添加“灵巧地”：“灵巧地”作为副词修饰动词“跳跃”，精准刻画出野兔身形敏捷、跳跃轻快灵活的样子，符合野兔自身的生物特性。野兔一边跳跃移动，一边警觉地留意周围，“灵巧地”让这个小动物的形象更鲜活立体，丰富了秋日原野小动物自在活动的画面，增强文字的画面感与感染力。 如不同意，根据“野兔竖起耳朵……小心探查四周动静”可知，如果不同意添加“灵巧地”：这句话重在表现野兔竖起耳朵，警惕探查周遭环境的状态，此刻野兔首要特点是警觉小心，而不是动作灵巧。原句文字简洁克制，不额外增加修饰，用白描手法，不刻意限定野兔跳跃的形态，把野兔跳跃的样子留给读者自行想象，留白效果更好，语言也更简练干净。 【小问3详解】 根据“田埂下方，几只蟋蟀藏在枯草间，不知疲倦地弹奏乐曲”可知，句子运用拟人修辞，把蟋蟀当作人来写。“不知疲倦”本是形容人能够持续劳作、不感到劳累的状态，这里用来写蟋蟀；“弹奏乐曲”是人类演奏音乐的行为，用来描摹蟋蟀的鸣叫声。作者将蟋蟀的鸣叫拟人化为弹奏乐曲，生动细致地刻画出蟋蟀藏在枯草里持续鸣叫的场景，赋予小生灵灵动的情态。既展现出河北秋日原野万物活跃、热闹鲜活的秋意，也烘托出原野安宁又富有生机的氛围，饱含作者对燕赵秋日原野的喜爱与赞美。 【小问4详解】 根据“河北的秋日原野，像一块被秋风染黄的巨大绒毯”可知，这是比喻句，本体是河北的秋日原野，喻体是一块被秋风染黄的巨大绒毯。句子把秋日原野广阔、金黄、柔软的样子，比作秋风染黄的大绒毯，形象写出河北秋日原野金黄辽阔的特点。 第二部分（3～22题56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 曹操登临碣石，观“水何澹澹，①________”，揽海抒怀，抒发统一天下的壮志；他放眼沧海，诵“秋风萧瑟，②________”，借景写情，展现博大雄浑的胸襟。王湾舟行江上，见“③________，江春入旧年”，即景感时，勾起游子的思乡之情。马致远秋日远行，吟“枯藤老树昏鸦，④________”，取景绘境，铺展萧瑟羁旅图景。元方面对客问，直言“君与家君期日中。日中不至，⑤________；对子骂父，⑥________”，据理辩驳，直言其过，坚守做人的信与礼。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 洪波涌起 ③. 海日生残夜 ④. 小桥流水人家 ⑤. 则是无信 ⑥. 则是无礼 【解析】 【详解】注意“竦峙”“涌”“生”“残”等易错字词的写法。 （二）阅读（18分） 班级举办“寄情风物·品读诗文”主题活动，请你参加。 活动一：赏读诗篇（6分） 阅读诗篇，回答小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】 送友人 薛涛 水国蒹葭①夜有霜， 月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕， 离梦杳②如关塞长。 【注释】①蒹葭（jiān jiā）：水草名。②杳（yǎo）：遥远、深远。 4. 甲诗首句中_________和_________两个景物，渲染出凄清伤感的离别氛围。 5. 分门别类辑古诗。乙诗能和李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》辑录为一类吗？请写出理由。 6. 两首诗分别表达了诗人怎样的情感？ 【答案】4. ①. 杨花 ②. 子规 5. 可以。 理由：两首都是送别诗，都借景物渲染凄清伤感的氛围，抒发送别、牵挂友人的离愁别绪，主题一致，可以归为一类。 6. 甲诗（李白）：抒发对被贬友人的同情、担忧与深切挂念。 乙诗（薛涛）：抒发送别友人时依依不舍、惆怅伤感之情。 【解析】 【导语】两首送别怀人短章，均以凄清之景铺陈离思底色，甲诗托明月寄愁，浪漫灵动，将牵挂递向远谪友人；乙诗以蒹葭寒月引离梦，幽婉绵长，把别后惦念揉入关塞般悠长的怅惘，同是送别寄意，各见唐人七绝的情韵张力。 【4题详解】 甲诗首句“杨花落尽子规啼”的意思是：柳絮已经落尽，杜鹃鸟在悲凄地啼叫。“杨花”即柳絮，随风飘散，象征着离散与飘零，给人一种漂泊无依的伤感；“子规”即杜鹃鸟，其啼叫声凄切哀婉，仿佛在呼唤“不如归去”，常用来表达离愁别恨。诗人借这两种景物，既点明了暮春时节，又烘托出听闻好友被贬谪时的惆怅与悲凉，为下文抒发对友人的牵挂与同情作了铺垫。这句诗中，“杨花”和“子规”两个景物渲染出了凄清伤感的离别氛围。 【5题详解】 可以归为一类。 从题材上看，两首诗都是送别诗。甲诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白听说好友王昌龄被贬后所作，表达了对友人的牵挂与同情；乙诗《送友人》是薛涛送别友人之作，表达了对友人的依依不舍之情。两首诗都围绕“送别”这一主题展开。 从写景抒情上看，两首诗都通过景物描写渲染凄清伤感的离别氛围。甲诗首句“杨花落尽子规啼”，意思是柳絮飘落、杜鹃悲啼，借暮春的凋零之景和子规的哀鸣，烘托出听闻好友被贬时的悲凉心境；乙诗首句“水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍”，意思是水乡的芦苇在夜里染上了秋霜，寒冷的月光和苍茫的山色融为一体，描绘出一幅清冷萧瑟的秋夜送别图，营造出离别的凄清氛围。 从情感表达上看，两首诗都抒发了深挚的离愁别绪。甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，意思是把忧愁的心思托付给明月，让它伴随着友人一直走到夜郎以西，表达了对友人深切的牵挂；乙诗“离梦杳如关塞长”，意思是离别后的梦境像关塞一样遥远渺茫，写出了别后的无尽思念。 因此，两首诗在题材、意境和情感上都十分相近，可以辑录为一类。 【6题详解】 甲诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”意思是柳絮落尽、杜鹃悲啼之时，听说友人被贬要跋涉过五溪。“杨花”“子规”渲染了暮春的凄凉氛围，烘托出诗人得知好友被贬后的悲愁。后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是把忧愁的心托付给明月，让它伴随友人直到遥远的夜郎之西，表达了诗人对被贬友人的深切同情与担忧。 乙诗《送友人》中，“水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍”意思是水乡的芦苇结着秋霜，寒冷的月光与苍茫的山色连成一片。清冷萧瑟的景物烘托出离别的愁绪。后两句“谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长”意思是不要说今晚起就远隔千里，那离别后的梦境就像关塞一样遥远渺茫，表达了诗人送别友人时依依不舍的惆怅与伤感。 活动二：品读文言（12分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 （节选自《咏雪》） 【乙】 黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年正月日食，京师不见而琼以状闻。太后诏①问所食多少，琼思其对而未知所况②。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊即以其言应诏而深奇爱之。 （选自《后汉书》，有改动） 【丙】 孔融，字文举，鲁国人。兄弟七人，融第六，幼有自然之性。年四岁时，每与诸兄共食梨，融辄③引小者。大人问其故，答曰：“我小儿，法④当取小者。”由是宗族奇之。 （选自《世说新语笺疏》，有改动） 【丁】 吴郡陈遗，家至孝。母好食铛⑤底焦饭，遗作郡主簿，恒⑥装一囊，每煮食，辄贮录⑦焦饭，归以遗母。后值孙恩贼出吴郡，袁府君即日便征。遗已聚敛得数斗焦饭，未展归家，遂带以从军。 （节选自《世说新语》） 【注释】①诏：下诏、下命令。②况：比方，比拟。③辄：就。④法：按道理，按规矩。⑤铛：锅。⑥恒：常常。⑦贮录：收集，储藏。 7. 解释原文中加点的词。 （1）俄而雪骤 骤：________ （2）与诸兄共食梨 与：________ （3）归以遗母 以：________ 8. 下列对乙文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 琼大惊/即以其言应诏/而深奇爱之 B. 琼/大惊即以其言/应诏而深奇爱之 C. 琼大惊/即以其言/应诏而深奇爱之 D. 琼/大惊即以其言应诏/而深奇爱之 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）我小儿，法当取小者。 10. 同学们围绕“少年美德”这一话题进行交流，请你选择丙文或丁文，谈谈你的看法。 【答案】7. ①. 急 ②. 和、跟 ③. 把 8. A 9. （1）这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ （2）我是小孩子，按道理应当拿小的梨。 10. 示例：孔融主动拿小梨，把大的留给哥哥，体现了谦让有礼的美德。谦让要落实在日常行动中，如与同学共用物品时不争抢，主动照顾他人的需要。 【解析】 【导语】甲文通过谢家子弟以盐和柳絮比拟白雪的对话，展现家庭雅趣和少年的才思；乙文写黄琬巧用新月比拟日食，表现其敏捷的思维；丙文写孔融主动取小梨，体现谦让有礼；丁文写陈遗积攒焦饭送给母亲，体现孝亲敬长。四则短文共同呈现少年才智与良好品行，赞美聪慧、谦让和孝顺等品质。 【7题详解】 （1）句意为：一会儿，雪下急了。骤，急。 （2）句意为：每次和几个哥哥一起吃梨。与，和、跟。 （3）句意为：回家把（积攒的焦饭）送给母亲。以，把。 【8题详解】 句意为：黄琼十分惊讶，立即用黄琬的话回答太后的诏问，并且十分赞赏、喜爱他。 “琼大惊”交代黄琼听到孙子的话后的反应，句意完整，应在“惊”后断开；“即以其言应诏”说明黄琼立即用孙子的话回答诏问，其中“以其言”修饰“应诏”，不能拆开。“而深奇爱之”进一步说明祖父对黄琬的赞赏和喜爱，另起一层意思，应在“诏”后断开。 故断句为：琼大惊/即以其言应诏/而深奇爱之。 【9题详解】 重点词有： （1）纷纷，纷纷扬扬的样子；何所似，像什么。 （2）小儿，小孩子；法，按道理，按规矩；当，应当。 【10题详解】 结合丙文“每与诸兄共食梨，融辄引小者”和“我小儿，法当取小者”可知，孔融并非偶然拿到小梨，而是每次主动选择小的，并认为自己年幼应当这样做。这体现了谦让有礼、顾及兄长的品格。联系生活，可以从分享物品、使用公共设施等小事谈起，说明谦让需要体现在主动照顾他人、避免争抢的行动中。 结合丁文“母好食铛底焦饭”“辄贮录焦饭，归以遗母”可知，陈遗记得母亲的喜好，平时经常收集锅巴，准备带回家送给母亲。他把对母亲的关心落实为持续的日常行动，体现了孝亲敬长的美德。联系生活，可以谈记住长辈的需要、分担家务或主动陪伴，说明孝心贵在平日的关爱与付出。 作答时选择其中一篇，先从人物的具体行为概括美德，再说明自己的理解，并联系生活写出可实行的做法，不能只喊谦让或孝顺的口号。 示例一：孔融吃梨时总拿小的，把自己的需要放在兄长之后，让我懂得谦让是对他人的体贴。我们与同学相处时，也应主动分享、顾及别人，用具体行动体现有礼和友爱。 示例二：陈遗记得母亲爱吃锅巴，便经常收集起来，准备带回家送给母亲，体现了孝亲敬长的美德。这让我懂得，孝心要落实在日常行动中。我们也应关心长辈的需要，主动分担家务、陪伴长辈，用具体的小事表达关爱。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集到一起，给子侄们讲论文章的义理。一会儿雪下急了，谢太傅兴致勃勃地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”侄子胡儿说：“把盐撒到空中大概可以比拟。”侄女道韫说：“不如比作柳絮随风而起。”谢太傅开怀大笑。 【乙】黄琬年幼时就很聪明。他的祖父黄琼担任魏郡太守。建和元年正月发生日食，京城看不到，黄琼便把日食的情况上报朝廷。太后下诏询问太阳被遮住了多少，黄琼思考如何回答，却不知道用什么比方来说明。黄琬当时七岁，在旁边说：“为什么不说日食后剩下的部分像月初的月亮呢？”黄琼十分惊讶，立即用他的话回答诏问，并且十分赞赏、喜爱他。 【丙】孔融字文举，是鲁国人。他兄弟七人，孔融排行第六，自幼便显露出良好的天性。四岁时，每次和几个哥哥一起吃梨，孔融总是拿小的。大人问他这样做的原因，他回答说：“我是小孩子，按道理应当拿小的梨。”从此，族人都认为他很不平常。 【丁】吴郡人陈遗，在家十分孝顺。母亲喜欢吃锅底的焦饭，陈遗担任郡主簿，常常备着一个袋子，每次煮饭，就把锅巴收集储藏起来：回家把（积攒的焦饭）送给母亲。后来恰逢孙恩的叛军进犯吴郡，袁府君当天就出兵迎战。陈遗已经积攒了几斗锅巴，还没来得及回家，便带着它随军出征。 二、现代文阅读 （一）（9分） 阅读下面文字，回答小题。 雾灵山有韵 王爽 ①雾灵山，古称伏凌山，为燕山主峰，屹立于河北承德兴隆境内。北魏郦道元在《水经注》中曾专文记载此山，盛赞其山势高峻、寒深嶂叠、夏存积雪、四时凝凉，是燕山山脉最具风骨与灵韵的文脉地标。千百年来，这座林海苍茫、云海常驻的北方名山，深藏着一段小众温润、乡土纯正的民间风物传说，不见于传奇演义的喧嚣，只留存于山野口述、地方志乘与代代山民的记忆之中，安静滋养着一方山河烟火。 ②燕山横亘千里，山势雄浑苍劲，风骨凛冽厚重，少江南山水的柔婉多姿，多北方大地的质朴苍茫。古时燕山腹地山高地瘠、土层浅薄，山林蓄水不足，每逢旱季，烈日灼山、涧水断流，草木枯焦、田垄干裂，山居百姓终年仰望群山，盼云起、盼雨落、盼山河生润。雾灵山巅地势开阔平缓，山高聚气、谷深藏雾，四时云气氤氲不散，是整座燕山最富灵气的所在。 ③本地民间世代口传，上古之时，七位仙女云游天际，俯瞰北国山河，见燕山群峰巍峨挺立，却常年受旱热所困，山下黎民生计艰难、岁岁劳苦，心生悲悯。一众仙女乘风落于雾灵山主峰高台，驻足群山之巅，俯瞰百里山川苍生，愿以温柔善意润泽苍茫山野，佑护一方百姓安宁。 ④雾灵山巅存有天然古迹七盘井，依北斗七星之势自然排布，错落规整、浑然天成。海拔两千余米的山巅之上，山泉终年充盈、清冽不竭，旱季不枯、雨季不溢，是山中最为神奇的风物遗存。当地乡民自古相传，七盘井便是当年七位仙女静坐休憩、观山悯民的“遗迹”。仙女临山驻足，见山野荒芜、繁花稀少，便遍撒花籽儿，静待草木生发、山川锦绣，又凝神聚气，留住山间云气，为群山遮烈日、润岩土、养生灵。 ⑤自仙女驻足之后，雾灵山风物渐变、气韵新生。山间云气朝暮流转、经年不散，晨昏云雾缠绕峰峦、漫覆沟壑，隔绝酷暑骄阳，滋养山野土层。云雾夜凝为露、渗岩成泉，清冽山泉顺着山壁裂隙流淌山谷，润泽万亩山林、滋养四方乡土。曾经贫瘠干涩的荒山，渐渐草木繁茂、林海葱郁，山花次第盛放，鸟兽栖居繁衍，终成水木清华、灵韵盎然的燕山福地。 ⑥仙女功成悄然归去，临行之际，寄情山河，许下心愿，愿此山云雾长存、清泉不绝、草木长青，岁岁护佑山居百姓风调雨顺、烟火绵长。千百年时光流转，这份温柔祈愿始终萦绕燕山之巅。如今的雾灵山，盛夏无酷暑，林海纳清凉，高山草甸金莲花、野菊、石竹次第绽放，漫山芳菲，四季常青。山巅七盘古井依旧泉水汩汩、清冽甘甜，滋养山中古寺烟火，庇护往来山居旅人，成为山河温柔长存的最好见证。 ⑦在华夏众多广为流传的神话故事之外，这一段雾灵山七仙女的风物传说，显得格外质朴纯粹、温润沉静。它没有仙凡殊途的爱恨纠葛，没有跌宕离奇的传奇剧情，更没有轰轰烈烈的盛世壮举，只缘于先民对山河风物的敬畏、对风调雨顺的期盼、对天地滋养的感恩。古人无法解读高山自生云雾、绝顶古井不竭的自然奥秘，便以最浪漫纯粹的乡土想象，赋予一山一石、一云一泉温柔的人文底色。 ⑧相较于世人熟知的经典传说，雾灵山的山河故事极具地域独特性与小众质感。它深深扎根兴隆本土山野，依托真实地貌、真实遗存、真实乡土记忆，景为实、史有据、传有源，是北方山河文脉中珍贵、淳朴的民间文脉遗存。一山风物，承载一方先民的生存智慧；一段传说，藏着北方山水天人合一、护生向善的永恒初心。 ⑨登临今日雾灵山，立于主峰远眺，千峰叠翠、万岭含烟，云海翻涌流动、松涛阵阵和鸣。行走山巅古井之侧，触摸历经千万年风雨的山石肌理，便能读懂北方山河独有的从容与温柔。云雾是群山的衣袂，清泉是山河的血脉，林海是大地的筋骨。而代代相传的民间风物传说，便是一座山川生生不息的灵魂与气韵。 ⑩山河不语，文脉有声。雾灵山千年云雾不散、古泉不竭、林海常青，不仅是得天独厚的自然馈赠，更是一方乡土千年向善、敬畏自然、守护山河的精神见证。这一段藏在燕山深处的温柔传说，让壮阔的北国山水，多了温情、多了底蕴、多了烟火，也为北方山河文脉的活化与传承，留下一段值得深挖、值得讲述、值得延续的风雅篇章。 （选自《河北日报》2023年9月17日） 11. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 雾灵山古称伏凌山，是燕山主峰，郦道元《水经注》就记载过这座山。 B. 七盘井位于雾灵山山巅，依照北斗七星的形态天然排布，山泉旱季不枯、雨季不溢。 C. 雾灵山的七仙女传说情节跌宕离奇，有着仙凡爱恨纠葛，流传范围极广。 D. 雾灵山传说依托真实山水地貌、真实乡土记忆，扎根兴隆乡土，是珍贵的民间文脉遗存。 12. 依据全文，说说雾灵山有哪些“韵”。 13. 文章语言典雅优美，请赏析第⑨段中画横线句的表达效果。 14. 阅读原文后，有同学写了一则批注，请你帮他完善。 我领会到雾灵山传说承载的先民精神内涵：①________、敬畏自然、②________、护生向善。这一段乡土传说，让北国山河拥有绵长的人文气韵。 【答案】11. C 12. ①自然之韵：山势雄峻，云雾缭绕，清泉不竭，草木繁茂。 ②传说之韵：七仙女悯民润山的乡土传说质朴温柔，富于地域特色。 ③人文精神之韵：蕴含先民敬畏自然、感恩天地、护生向善、守护山河的精神。 13. 运用比喻、排比，将云雾、清泉、林海分别比作群山的衣袂、山河的血脉、大地的筋骨，形象展现雾灵山的柔美与生机；三个分句结构整齐、节奏鲜明，增强气势，表达作者对雾灵山的喜爱与赞美。 14. ①. 示例：心怀悲悯 ②. 示例：爱护百姓 【解析】 【导语】文章先写雾灵山雄峻苍茫、云泉相生的自然风貌，再叙述七仙女悯民润山的乡土传说，展现北方山水的温柔与生机。作者把实在的山川风物与代代相传的民间记忆相联系，由自然景观深入人文底蕴，赞美先民敬畏自然、护生向善的精神，表达对雾灵山的喜爱及传承乡土文脉的愿望。 【11题详解】 C.结合第⑦段“没有仙凡殊途的爱恨纠葛”“没有跌宕离奇的传奇剧情”可知，雾灵山七仙女传说重在表现仙女悯民、润泽山野的善意，情节质朴平和。第①段说它是“小众温润、乡土纯正的民间风物传说”，第⑧段又强调其地域独特性，说明它主要扎根当地乡土。选项却说传说情节跌宕离奇、有仙凡爱恨纠葛且流传范围极广，既颠倒原文对情节的判断，也扩大了流传范围。 【12题详解】 结合第①②段山势高峻、林海苍茫、云气氤氲的描写，以及第④⑥段山泉清冽不竭、山花次第绽放的内容可知，雾灵山既有北方山岳的雄浑气势，又有云雾、清泉、草木构成的清润景致。高峻的山峰、苍茫的林海展现山川的壮阔，缭绕的云雾、流淌的清泉与盛开的山花则赋予山野柔美与生机，使雾灵山兼具雄浑与温润的特点。不同景物相互映衬，云雾随晨昏流转，山花随时序开放，使山色富于变化，也展现出山中清凉润泽、草木繁盛的自然风貌，可概括为自然之韵。 结合第③—⑥段七仙女因百姓受旱而心生悲悯、撒下花籽并留下云气的传说，以及第⑦段“质朴纯粹、温润沉静”的评价可知，这一故事没有以离奇情节吸引读者，而把仙女的善意与当地云雾、古井等风物联系起来。七仙女见百姓生计艰难而驻足山巅，撒下花籽使山野繁花盛放，留下云气为群山遮阳、润土，将山中草木繁茂、云泉相生的自然景象赋予富有温情的解释。七盘井等真实风物又为传说提供了具体依托，使故事扎根当地山川，承载乡民代代相传的记忆。传说为真实山水增添温情与想象，让一山一石、一云一泉都有了可以讲述的故事，形成独具乡土特色的传说之韵。 结合第⑦段先民对山河的敬畏、对天地滋养的感恩，以及第⑧⑩段“护生向善”“守护山河”的内容可知，传说寄托了当地人对安宁生活的期盼，也保存着爱护生灵、珍惜乡土的价值追求。先民依靠山林、泉水生活，盼望风调雨顺，便借仙女润泽山野、护佑百姓的故事，表达对自然馈赠的感激，并将关爱百姓、珍爱万物的愿望融入其中。这些情感与观念通过乡民口述代代流传，使山川风物承载了一方百姓共同的生活记忆与精神追求。文章结尾进一步把雾灵山的云雾、古泉、林海与敬畏自然、守护山河相联系，点明其深厚的人文内涵。“韵”由可见的景物和可讲述的故事，深入一方百姓代代延续的精神世界，可概括为人文精神之韵。 【13题详解】 结合第⑨段“云雾是群山的衣袂，清泉是山河的血脉，林海是大地的筋骨”可知，句子将云雾、清泉、林海分别比作衣袂、血脉、筋骨，运用了比喻的修辞手法。衣袂轻柔飘动，与云雾缭绕、笼罩群山的姿态相似，形象地写出云雾的轻盈与柔美，使群山显得灵动而富有神韵；血脉流动、维系生命，与清泉流淌、滋养山林相联系，既写出泉水在山间流动的形态，也突出清泉润泽草木、孕育生机的作用；筋骨支撑身体、赋予身体力量，将林海比作大地的筋骨，展现了林木繁茂、苍劲挺拔的风貌，突出林海赋予大地的蓬勃力量。三个比喻从姿态、作用和力量等方面写出不同景物的特点，把山川写得如有生命一般，使雾灵山既柔美灵动，又充满生机，表达了作者对雾灵山自然风物的喜爱与赞美。 结合第⑨段三个“……是……的……”结构相近的分句可知，句子还运用了排比的修辞手法。三个分句依次呈现云雾、清泉和林海，将云雾的轻柔、清泉的润泽与林海的蓬勃集中展现出来，既突出各自的特点，又使不同景物相互映衬，共同构成雾灵山富有生命力的整体形象。三个分句句式整齐，节奏鲜明，读来连贯有力，增强了语言的气势，也使作者的赞美之情得到充分表达。结合第④段仙女“留住山间云气，为群山遮烈日、润岩土、养生灵”，以及第⑤段“云雾夜凝为露、渗岩成泉”“渐渐草木繁茂、林海葱郁”的内容可知，眼前的云雾、清泉、林海与仙女润泽山野的传说相联系；再结合第⑦段先民“对山河风物的敬畏”“对天地滋养的感恩”可知，这些景物还承载着先民对山河的珍爱与对自然的感恩。排比将这些富有情感内涵的景物集中铺展开来，表现了雾灵山自然风光与人文情韵相交融的特点，进一步表达了作者对这片山川的喜爱与赞美。 【14题详解】 第一空：结合第③段仙女见燕山受旱、百姓生活艰难而“心生悲悯”，愿以善意“佑护一方百姓安宁”的内容可知，仙女能够体察百姓遭受旱灾的痛苦，并由同情生发出帮助他们的愿望。她们原本云游天际，却因不忍百姓受苦而主动驻足山巅，将目光投向山下百姓的生活，体现出对他人处境的关切。传说把这种悲悯之情融入仙女形象，也寄托了先民关怀他人、心存善意的美好愿望。概括时应着眼于仙女面对百姓苦难时的情感与态度，围绕同情、仁爱、关怀等方面组织语言。 示例：仁爱为怀 第二空：结合第④段仙女撒下花籽、留下云气，以及第⑤段荒山逐渐草木繁茂、林海葱郁的内容可知，仙女将对百姓的关怀落实为改善山野环境的具体行动。撒花籽使草木生发，留云气为群山遮阳、润土，这些行动既让荒山逐渐恢复生机，也为百姓创造了更适宜的生活条件。结合第⑥段仙女临别时许愿“岁岁护佑山居百姓风调雨顺、烟火绵长”可知，她们希望这份庇护长久延续，使百姓生活安宁、乡土生生不息。第⑩段又以“守护山河”概括这种精神，说明传说不仅赞美自然风物，也寄托了保护家园、关爱百姓的期盼。概括时可着眼于仙女行动所关爱的对象或所要实现的愿望，从爱护百姓、守护乡土等角度作答，表述符合文意即可。 示例：泽被乡民 （二）（17分） 阅读下面文字，回答小题。 故乡秋日 王重扬 ①一场雨过后，秋气来了。 ②不知何时，玉米地里有了些稀疏的人影。秋收的人们，总是急切的，不停地在自己的几块庄稼地里转来转去，捏捏揣揣，观察着作物的成熟程度。 ③秋风一硬朗，万物便也跟着硬朗起来。玉米棒子吸收了风霜雨露，已经足够饱满，宽大的叶子出现红黄的斑条。在查看了几番后，确认它们不会再长得更壮实，农人们便收拾着架子车、背篓、麻袋，准备将它们收拾回来。 ④在进入玉米林之前，母亲会找块碎布，把脸庞蒙起来，只留下眼睛的位置。玉米叶互相交叉，行走时全身都会被反复婆娑刷过。抓住玉米棒子，往下一拉，玉米棒便在和玉米秆相接的地方应声折断，随手扔进背后的背篓，再去掰下一个。全部掰完后，装进袋子，拉上架子车，满载而归。 ⑤母亲拨开玉米的层层外衣，撕掉大部分，只留两三片，然后六七个一组，拧在一起，准备挂在玉米架上。一串串玉米黄灿灿地挂在玉米架上，我们说，秋天真的来了。 ⑥风经过时，树梢剧烈摆动，一两枚黄色会倏然离枝，旋着，坠着，从人的脸畔滑过。有时，我们会捡起几叶，挑些对称平整的，夹在书本里，当书签用。也有人专门去林子里寻找罕见的红叶，拿回去压在茶几上的玻璃下，和周围家人们形形色色的照片排在一起，很是好看。瞧，那时的我们，也就十来岁的年纪，便学会了寻找和珍藏秋天。 ⑦草木一秋。秋天虽短暂，却饱满，有着丰富的蕴藏。玉米掰回、上架，土豆出土、进窖，小麦磨成面、装柜，菜籽、胡麻榨油、收藏，麦草、玉米秆堆成小山，盘踞在麦场边上，可供喂牲口和烧火用一两年。在粮食和物资消耗殆尽的农家，秋日将更多的物资充盈到小院各处，人们用一年的劳作，换回了土地丰厚的回报。故而，这个季节充满了喜悦和感恩。农人们感恩土地和年岁，让一家人丰足、顺遂；我们感恩父母，他们用勤劳换回了我们的温饱、安稳。 ⑧秋风是泼彩的高手。越过树林，林木染上了黄晕。划过山坡，山坡多了几分萧索。掠过天空，天空多了几行飞雁。绕过窗棂，玻璃上多了许多霜痕。抚摸着窗上的霜痕，我们感受着秋天的清凉。 ⑨母亲喜欢秋天。谁不喜欢秋天呢？苦苦熬了半年，终于到了收获的时候，繁重的农活眼看着要轻松些了。新磨的玉米面是农家最期待的。晌午，父亲已磨面回来。母亲便挖上两碗，我帮忙烧火，母亲捞酸菜、切炒菜、拌咸菜、做凉菜，这是一家人最喜欢吃的美食——馓饭。饭上桌，调上盐和油泼辣子，夹上各种野菜，一家人其乐融融，风卷残云。饭入肚，渐凉的秋气也热乎了许多。 ⑩秋后，在家务之余，她喜欢纳鞋垫、做布鞋，给我们，也给老人们，最后才是给自己。有时，她也喜欢摘抄些歌词和生活小妙招之类的东西，经年累月下来，也有不少。如邻里遇到相关的问题，她也会翻一翻小本子，试着帮忙去解决。 ⑪父亲对秋天并无偏爱。他喜欢在山野里游走，挖野菜、种树苗、摘野果，秋天是他比较落寞的季节，可以猎取的野味很少，只有路边上的沙棘、榛子、枸杞这些东西，能让他展颜一笑。 ⑫说起这些，秋天便沉甸甸的，言语快要兜不住了，思绪如兜绳一般拉直，有了些紧张的意味。细细算来，那些我们越过的秋天，都很值得怀念。 ⑬每年秋日最后的关头，我们会把玉米棒子取下来，倒在炕头，一边暖炕，一边挼玉米。村人有串门的，进屋后不消招呼，便脱了鞋上炕，抓起玉米棒，就帮着干了起来。大家笑着，闹着，村里村外新近发生的大小事，一一被掰扯着。 ⑭风干后的玉米，干硬而爽脆，一粒粒黄亮而分明，哗哗落在我们身边。这落下的，是金黄的记忆，也是每一个关于秋天的句子。 （选自《石家庄日报》2026年9月15日） 【理清思路】 15. 梳理文章思路，完成填空。 秋雨悄至，秋意萌生→_________→捡拾秋叶，珍藏秋趣→_________→叙写双亲，秋日百态→邻里互助，共享秋闲→追忆往昔，眷恋故乡秋景 【欣赏品析】 16. 联系上下文，分析下面句子中加点词的表达效果。 秋风一硬朗，万物便也跟着硬朗起来。 17. 文章多次细致描写秋收劳作与农家生活，有什么作用？ 18. 联系上下文，说说农人们秋收前反复查看庄稼成熟度的原因。 【延伸拓展】 19. 结合全文，简要分析作者认为故乡的秋天“沉甸甸”的原因。 20. 文中故乡的秋天满是劳作的踏实与人间温情。请结合生活体验，写写你眼中最治愈的季节瞬间。 【答案】15. ①. 秋收忙碌，颗粒归仓 ②. 家人备餐，共享秋味 16. “硬朗”本指坚硬结实；这里写秋风降临，世间万物褪去夏日的柔软，变得干爽坚实；生动形象地写出秋天到来，天地间气质发生明显改变，秋意骤然变浓。 17. ①细致描绘秋收景象，写出故乡秋天丰收富足的特点； ②写农家日常，表现乡邻和睦、家庭温暖浓浓的人间烟火温情； ③寄托作者对故乡秋日深深的喜爱与怀念。 18. 农民要确认庄稼完全成熟；如果收割过早，籽粒还没有长饱满，收成受损；等到庄稼完全成熟再收割，才能收获饱满的粮食，保障一年的口粮，所以要反复查看。 19. ①物质层面：秋天庄稼大丰收，粮食满满当当，收获沉甸甸； ②情感层面：秋天凝聚全家人辛苦劳作的汗水、阖家团圆的温暖记忆，内心的感受厚重。 20. 示例：深秋放学，夕阳斜照，路边金黄的银杏叶一片片飘落。路边小店飘出烤红薯香甜的热气。捧着热乎乎的红薯，心里暖暖的，这就是秋日最治愈的瞬间。（结合生活体验，表意通顺即可） 【解析】 【导语】这篇《故乡秋日》以细碎温热的日常笔触铺展乡野秋景，没有刻意煽情，将掰玉米、挂粮串、邻里围炕搓玉米粒等烟火细节妥帖排布，把秋的饱满丰饶、农人对土地的感恩、亲邻间的软和温情揉进字里行间，淡而有味，勾连起普通人共通的乡土记忆，让沉在时光里的旧秋瞬间鲜活可触。 【15题详解】 根据文章第③段“农人们便收拾着架子车、背篓、麻袋，准备将它们收拾回来”和第④段“全部掰完后，装进袋子，拉上架子车，满载而归”的内容分析可知，文章接着写的是秋收时农人们忙碌地掰玉米、装袋、满载而归的情景，所以第一个空应填“秋收忙碌，颗粒归仓”。 根据文章第⑨段“晌午，父亲已磨面回来。母亲便挖上两碗，我帮忙烧火，母亲捞酸菜……一家人其乐融融，风卷残云”的内容分析可知，这里写的是父母磨面回家后，一家人一起做馓饭、吃馓饭的温馨场景，所以第二个空应填“家人备餐，共享秋味”。 【16题详解】 根据文章第③段“秋风一硬朗，万物便也跟着硬朗起来”的内容分析可知，“硬朗”一词本义指人身体坚硬结实。用在这里写秋风，说明秋风不再像夏日微风那样轻柔，而是变得强劲、干爽、有力量；写万物，说明玉米棒子褪去了夏日未熟时的柔软，变得饱满坚硬，连叶子也出现了红黄斑条，走向成熟。这个词语生动形象地写出了秋天到来时天地间气质的变化，让秋意变得具体可感，也流露出农人们看到庄稼成熟、即将迎来丰收时的踏实与喜悦。 【17题详解】 根据文章第④段“抓住玉米棒子，往下一拉，玉米棒便在和玉米秆相接的地方应声折断，随手扔进背后的背篓”和第⑦段“玉米掰回、上架，土豆出土、进窖，小麦磨成面、装柜……秋日将更多的物资充盈到小院各处”的内容分析可知，文章细致描绘了掰玉米、土豆进窖、物资充盈小院等秋收劳作的过程，具体写出了故乡秋天物资丰裕、收获满满的特点。 根据文章第⑨段“母亲捞酸菜、切炒菜、拌咸菜、做凉菜……一家人其乐融融，风卷残云”和第⑬段“村人有串门的，进屋后不消招呼，便脱了鞋上炕，抓起玉米棒，就帮着干了起来。大家笑着，闹着”的内容分析可知，文章描写了家人一起做馓饭、吃馓饭的温馨场景，以及邻里之间主动帮忙挼玉米、有说有笑的和谐画面，表现出乡邻和睦、家庭温暖，充满浓厚的人间烟火气息。 根据文章第⑫段“细细算来，那些我们越过的秋天，都很值得怀念”和第⑭段“这落下的，是金黄的记忆，也是每一个关于秋天的句子”的内容分析可知，作者在回忆这些劳作与生活场景时，字里行间饱含深情，寄托了对故乡秋日深深的喜爱与怀念，使文章富有感染力。 【18题详解】 根据文章第②段“秋收的人们，总是急切的，不停地在自己的几块庄稼地里转来转去，捏捏揣揣，观察着作物的成熟程度”的内容分析可知，农人们不停地在庄稼地里转悠，用手捏揣，是为了确认庄稼是否已经完全成熟。再根据第③段“玉米棒子吸收了风霜雨露，已经足够饱满……在查看了几番后，确认它们不会再长得更壮实，农人们便收拾着架子车、背篓、麻袋，准备将它们收拾回来”的内容分析可知，农人们反复查看，是因为收割不能过早，只有等庄稼完全成熟、籽粒足够饱满后再收，才能确保一年的收成，保障全家的口粮。所以农人们要在秋收前反复查看庄稼的成熟度。 【19题详解】 根据文章第⑦段“玉米掰回、上架，土豆出土、进窖，小麦磨成面、装柜，菜籽、胡麻榨油、收藏”“秋日将更多的物资充盈到小院各处”的内容分析可知，故乡的秋天迎来了大丰收，粮食和物资堆满了小院，这是物质上的“沉甸甸”。 根据文章第⑦段“人们用一年的劳作，换回了土地丰厚的回报”和第⑨段“一家人其乐融融，风卷残云”的内容分析可知，秋天的收获凝聚着农人们一年的辛勤汗水，也带来了一家人共享劳动果实时的团圆与喜悦。再根据第⑫段“细细算来，那些我们越过的秋天，都很值得怀念”和第⑭段“这落下的，是金黄的记忆，也是每一个关于秋天的句子”的内容分析可知，秋天还承载着关于家庭、故乡的厚重记忆与深切怀念，让作者的情感也变得沉甸甸的。 【20题详解】 这道题要求结合生活体验，写一个自己眼中“最治愈的季节瞬间”。做题时，先选定一个季节，再回忆该季节中最让自己感到温暖、放松的一个具体画面（如气味、声音、光影等），用细节描写把这个瞬间写生动，最后点出它为什么“治愈”。 示例：我最治愈的瞬间，是冬日的清晨拉开窗帘，看到外面白茫茫一片。窗玻璃上结着奇妙的冰花，厨房里传来水壶“咕嘟咕嘟”的沸腾声，空气里飘着红薯的甜香。那一刻，外面虽然寒冷，但屋里暖烘烘的，让人觉得无比踏实、安心。 三、整本书阅读 21. 现代文阅读《故乡秋日》写到旧岁风物沉淀温情，岁月磨砺孕育成长，新旧光景彼此映衬。我们读过的名著《朝花夕拾》中，也有旧世人事与少年本心相互映照的内容。请从下面两组人物中任选一组，结合书中内容加以印证。 ①旧式世俗众人与童年鲁迅（《二十四孝图》） ②刻板守旧的父辈与孩童鲁迅（《五猖会》） 【答案】示例一： ①旧式世俗众人与童年鲁迅（《二十四孝图》）： 童年鲁迅读《二十四孝图》，看到“郭巨埋儿”“老莱娱亲”的故事，十分反感。封建虚伪的孝道故事，和孩子纯真的本心产生冲突。旧时代世俗所推崇的东西，在孩童眼中十分荒唐，新旧观念形成鲜明对照。 示例二： ②刻板守旧的父辈与孩童鲁迅（《五猖会》）： 鲁迅满心欢喜，正要出门去看五猖会的时候，父亲却强制他背诵《鉴略》，背完才允许出门。孩童的满心欢喜被一盆冷水浇灭。旧式家长只看重读书，忽略孩子的童心与快乐，两代人的内心形成鲜明的对照。 【解析】 【详解】这道题的核心是抓住“相互映照”四个字来写。答题时不要只讲情节，而要写出“旧世人事”和“少年本心”怎样彼此对照、彼此凸显。第一步，先选定一组人物。题目给了两组，任选一组即可。选定后，要明确两个对象：一个是“旧世人事”，比如旧式世俗众人的观念、封建孝道故事、父辈的命令；另一个是“少年本心”，也就是童年鲁迅真实的感受、愿望、判断。第二步，结合书中内容概括事件。写《二十四孝图》时，要抓住鲁迅读图时的心理反应，比如对“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等故事的反感、恐惧；写《五猖会》时，要抓住鲁迅原本盼着去看会，却被父亲要求背诵《鉴略》这一情节。第三步，分析对照关系。要写出旧式观念、家长权威怎样压抑儿童天性，而儿童的本能反应又怎样显出旧式人事的不合理。比如，众人推崇的孝道故事，在孩子眼中却荒唐可怕；父亲强调的读书规矩，却浇灭了孩子看会的兴致。第四步，点明“映照”的意义。结尾要落到“旧世人事”与“少年本心”相互映衬上，说明这种对照既表现了旧时代观念的僵化，也保留了童年鲁迅真诚、自然、未被驯化的心灵。表达上可以采用“事件＋对照＋意义”的结构：先写书中具体情节，再写两方怎样形成反差，最后点出这种反差如何体现“相互映照”。 示例一： ①旧式世俗众人与童年鲁迅（《二十四孝图》）： 童年鲁迅翻开《二十四孝图》，本带着好奇，却被“郭巨埋儿”“老莱娱亲”吓住、厌弃。他不理解为何以伤害孩子、装腔作势表现孝道。众人奉为典范，鲁迅却觉恐惧荒唐。成人陈腐说教与儿童天然是非感形成对照，显出旧式伦理的虚伪，也照见少年本心的真实。 示例二： ②刻板守旧的父辈与孩童鲁迅（《五猖会》）： 鲁迅盼着去看五猖会，满心兴奋，父亲却让他背《鉴略》。孩子眼中的热闹、自由被父亲的命令压下。父亲只知用读书规矩约束孩子，不顾他的欢喜与期待。待背完书，鲁迅再去看会，兴致已减。父亲的刻板与孩童的天真彼此对照，映出旧式教育对儿童心灵的压抑。 22. 班级开展《朝花夕拾》读书分享活动，本期主题为“回望旧时光 体悟真性情”。请你结合本书《小引》至《无常》中的任意篇目与具体情节，分享你的阅读感悟。 【答案】示例（选《无常》）： 无常是阴间的鬼，性格公正善良，同情受苦的普通人；可人间的官吏却徇私枉法。作者借无常，讽刺当时现实社会的不公。我感受到，在童年趣事的背后，鲁迅先生也在冷静地观察、批判社会。 （若选别的篇目，情节+感悟，言之有理即可） 【解析】 【详解】先明确选材范围，需从《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》这几个篇目里选择，确定要分析的具体篇目后，定位对应典型情节。梳理所选情节的内容要点，结合“回望旧时光 体悟真性情”的主题，挖掘情节里承载的作者情感，比如对亲友的怀念、对旧俗的认知、对特定人事的褒贬态度等。搭建分享的逻辑框架，先简述选段的情节内容，再关联主题分析其中体现的作者真实性情，最后说明自己的阅读感悟，做到内容和感悟对应。 示例：大家好！今天我分享《五猖会》。儿时的“我”十分盼望观看五猖会，正要出发，父亲却要求我背完《鉴略》才能去。等我艰难背完，终于出门，原本满心的欢喜已经消失了。成年后的鲁迅回望这件往事，没有激烈地指责父亲，只是如实写下孩子瞬间落空的期待。这正是他的真性情：借小事反思旧式教育忽视孩童天性的问题，文字克制却饱含思考。读完我体会到，我们的兴趣与情绪同样值得被尊重。回望旧时光，我感受到鲁迅直面往事、真诚反思的力量。我的分享完毕，谢谢大家！ 第三部分 写作（23题50分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 同学甲：田间的玉米缀满金黄的果实。 同学乙：枝头的枫叶染上热烈的嫣红。 同学丙：浸染烟火与丰收的秋日，多动人啊！ 同学丁：是啊！秋色丰盈多彩，值得我们用心描摹。 上面是“秋日发现”分享活动中同学们的发言，他们的话引发了你怎样的联想与感悟？请以《秋的颜色》为题，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 秋的颜色 有人说，秋是金黄的；有人说，秋是火红的。可在我心里，秋的颜色藏在一件不起眼的小事里，是那抹温暖的橘黄。 学校门口有一段上坡路，坡不长，却陡。每天放学，总能看见一个佝偻的身影——收废品的李爷爷推着三轮车，一步一步往上挪。车上纸箱摞得老高，用麻绳捆了几道，车把上还挂着一只旧搪瓷杯，杯身磕掉了几块漆，露出底下暗沉的铁色，杯口还袅袅冒着热气。 那天下午，风特别大，卷着落叶满地跑。李爷爷的车刚到半坡，一只纸箱被风掀歪了，整车东西晃了晃，眼看要倒。我正犹豫要不要上前，身后已经跑过去几个同学。有人扶车把，有人托纸箱，还有人解下自己的围巾，把松动的纸箱重新捆紧。李爷爷连声道谢，皱纹里漾开笑意，那只旧搪瓷杯在车把上轻轻晃荡，热气飘散在风里。风还在吹，可那一瞬间，我觉得整条坡道都暖了。 后来我发现，这样的画面几乎每天都在上演。有时是一把撑开的伞，遮住突然落下的秋雨；有时是一句“爷爷慢点儿”，伴着放学的铃声。没人组织，也没人声张，大家只是路过，顺手搭一把。那些橘黄的纸箱、褪色的三轮车，还有同学们校服上跳动的红色，在秋日斜阳里混成一片柔和的光。 秋雨过后，天更凉了，坡道两旁的银杏叶落了一地。可每当我走过那段路，总忍不住想起那些伸出去的手。秋的颜色，不只是田里的金黄、枝头的嫣红，更是陌生人之间搭把手的温度。它不浓烈，却实实在在暖到人心里。 如今再有人问我秋是什么颜色，我会说，是三轮车上那抹橘黄，是校服上那点鲜红，是无数个平凡日子里，人与人之间那点不声不响的善意。这颜色不惊艳，却最耐看，像秋日的阳光，照在身上，暖在心上。 【解析】 【详解】一、审题立意 题目《秋的颜色》以“颜色”为核心意象，既可实写秋日自然界的金黄、嫣红等色彩，也可虚写秋日里人情、劳动、收获所折射的精神底色。材料中同学们从玉米、枫叶说到“烟火与丰收”，提示写作应从自然秋色延伸到生活秋味，写出秋色背后的情感与感悟。立意上应积极健康，突出秋的丰盈多彩，表达对自然之美、劳动之美、故乡之情的赞美，体现初中生对生活的观察与热爱。写作时需扣住“颜色”展开，避免泛泛写秋景而忽略“颜色”这一题眼，做到由景及情、由表及里。 二、选材构思 选材可围绕“秋的颜色”从自然景物、劳动场景、亲情生活三个层面展开，由实到虚，层层递进。如以田野秋色为线索，开头写玉米金黄、枫叶嫣红铺展秋日画卷，中间选取一个具体场景——跟爷爷收玉米，用“金黄”串联劳动与收获，结尾点明秋的颜色是汗水映出的金色，采用以小见大的手法。或者以故乡秋味为线索，开头写秋雨过后乡野的色彩，中间聚焦奶奶晒秋——红辣椒、黄玉米挂满院墙，用色彩对比描写渲染烟火气，结尾升华秋的颜色是故乡最暖的底色，运用情景交融与细节描写。或以校园秋景为线索，开头写校园银杏由绿转黄，中间写同学在秋日运动会上奔跑，金黄落叶与青春身影交织，结尾感悟秋的颜色是成长与拼搏的亮色，采用借景抒情、首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026～2027学年第一学期 七年级第一阶段学情检测 语文（部编版） 注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 第一部分（1～2题14分） 班级筹备“燕赵秋韵”主题板报，请你参加。 1. 下面是同学们搜集的“燕赵秋韵”主题板报材料，请你协助整理。 河北乡野的秋天悄然登场，大地轻轻 甲 （装修/化妆），褪去盛夏浓绿。残存的蝉声渐渐微弱，不再是夏日 乙 （粗犷/粗糙）的长鸣。田边高高的草跺静静伫立，旷野里飞起一只风筝，尾端系着小玲铛，风一吹便轻轻摇晃，响声悠悠。孩童牵着线奔跑，风筝在澄澈的秋空飘荡。偶尔有淅沥的秋雨落下，润湿田埂与枯黄的野草。秋雨停歇，风清云淡，乡野褪去暑热，一派安宁。秋日的冀中平原，没有盛夏的喧嚣，却藏着故土最动人的烟火。 （1）写出材料中加点词的正确读音。 ①风筝_________ ②淅沥_________ （2）材料中画波浪线的词语有错别字，请改正。 ①“草跺”改为_________ ②“玲铛”改为_________ （3）选择材料中括号内符合语境的词，分别填入横线处。 甲_________ 乙_________ 2. 请你和同学们推敲下面的“燕赵秋韵”主题板报材料，回答问题。 河北的秋日原野，像一块被秋风染黄的巨大绒毯。田埂下方，几只蟋蟀藏在枯草间，不知疲倦地弹奏乐曲；坡地上方，成群的麻雀落在高粱穗头，叽叽喳喳讨论丰收。[甲]在田埂东侧，几只瓢虫慢悠悠地爬过干枯的豆叶；[乙]野兔竖起耳朵，在灌木丛间跳跃，小心探查四周动静。秋风掠过旷野，落叶打着旋儿飘落。远处的树杈间，灰喜鹊整理羽毛，享受秋日暖阳。小动物们自在忙碌，把冀中平原的秋意装点得鲜活又热闹。 （1）赏析甲处“慢悠悠”一词的表达效果。 （2）有同学建议在乙处“跳跃”前加上“灵巧地”一词，你同意吗？为什么？ （3）请从拟人修辞手法的角度分析文段中画横线句子的表达效果。 （4）文中画波浪线的比喻句，将________比作________。 第二部分（3～22题56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 曹操登临碣石，观“水何澹澹，①________”，揽海抒怀，抒发统一天下的壮志；他放眼沧海，诵“秋风萧瑟，②________”，借景写情，展现博大雄浑的胸襟。王湾舟行江上，见“③________，江春入旧年”，即景感时，勾起游子的思乡之情。马致远秋日远行，吟“枯藤老树昏鸦，④________”，取景绘境，铺展萧瑟羁旅图景。元方面对客问，直言“君与家君期日中。日中不至，⑤________；对子骂父，⑥________”，据理辩驳，直言其过，坚守做人的信与礼。 （二）阅读（18分） 班级举办“寄情风物·品读诗文”主题活动，请你参加。 活动一：赏读诗篇（6分） 阅读诗篇，回答小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】 送友人 薛涛 水国蒹葭①夜有霜， 月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕， 离梦杳②如关塞长。 【注释】①蒹葭（jiān jiā）：水草名。②杳（yǎo）：遥远、深远。 4. 甲诗首句中_________和_________两个景物，渲染出凄清伤感的离别氛围。 5. 分门别类辑古诗。乙诗能和李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》辑录为一类吗？请写出理由。 6. 两首诗分别表达了诗人怎样的情感？ 活动二：品读文言（12分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 （节选自《咏雪》） 【乙】 黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年正月日食，京师不见而琼以状闻。太后诏①问所食多少，琼思其对而未知所况②。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊即以其言应诏而深奇爱之。 （选自《后汉书》，有改动） 【丙】 孔融，字文举，鲁国人。兄弟七人，融第六，幼有自然之性。年四岁时，每与诸兄共食梨，融辄③引小者。大人问其故，答曰：“我小儿，法④当取小者。”由是宗族奇之。 （选自《世说新语笺疏》，有改动） 【丁】 吴郡陈遗，家至孝。母好食铛⑤底焦饭，遗作郡主簿，恒⑥装一囊，每煮食，辄贮录⑦焦饭，归以遗母。后值孙恩贼出吴郡，袁府君即日便征。遗已聚敛得数斗焦饭，未展归家，遂带以从军。 （节选自《世说新语》） 【注释】①诏：下诏、下命令。②况：比方，比拟。③辄：就。④法：按道理，按规矩。⑤铛：锅。⑥恒：常常。⑦贮录：收集，储藏。 7. 解释原文中加点的词。 （1）俄而雪骤 骤：________ （2）与诸兄共食梨 与：________ （3）归以遗母 以：________ 8. 下列对乙文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 琼大惊/即以其言应诏/而深奇爱之 B. 琼/大惊即以其言/应诏而深奇爱之 C. 琼大惊/即以其言/应诏而深奇爱之 D. 琼/大惊即以其言应诏/而深奇爱之 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）我小儿，法当取小者。 10. 同学们围绕“少年美德”这一话题进行交流，请你选择丙文或丁文，谈谈你的看法。 二、现代文阅读 （一）（9分） 阅读下面文字，回答小题。 雾灵山有韵 王爽 ①雾灵山，古称伏凌山，为燕山主峰，屹立于河北承德兴隆境内。北魏郦道元在《水经注》中曾专文记载此山，盛赞其山势高峻、寒深嶂叠、夏存积雪、四时凝凉，是燕山山脉最具风骨与灵韵的文脉地标。千百年来，这座林海苍茫、云海常驻的北方名山，深藏着一段小众温润、乡土纯正的民间风物传说，不见于传奇演义的喧嚣，只留存于山野口述、地方志乘与代代山民的记忆之中，安静滋养着一方山河烟火。 ②燕山横亘千里，山势雄浑苍劲，风骨凛冽厚重，少江南山水的柔婉多姿，多北方大地的质朴苍茫。古时燕山腹地山高地瘠、土层浅薄，山林蓄水不足，每逢旱季，烈日灼山、涧水断流，草木枯焦、田垄干裂，山居百姓终年仰望群山，盼云起、盼雨落、盼山河生润。雾灵山巅地势开阔平缓，山高聚气、谷深藏雾，四时云气氤氲不散，是整座燕山最富灵气的所在。 ③本地民间世代口传，上古之时，七位仙女云游天际，俯瞰北国山河，见燕山群峰巍峨挺立，却常年受旱热所困，山下黎民生计艰难、岁岁劳苦，心生悲悯。一众仙女乘风落于雾灵山主峰高台，驻足群山之巅，俯瞰百里山川苍生，愿以温柔善意润泽苍茫山野，佑护一方百姓安宁。 ④雾灵山巅存有天然古迹七盘井，依北斗七星之势自然排布，错落规整、浑然天成。海拔两千余米的山巅之上，山泉终年充盈、清冽不竭，旱季不枯、雨季不溢，是山中最为神奇的风物遗存。当地乡民自古相传，七盘井便是当年七位仙女静坐休憩、观山悯民的“遗迹”。仙女临山驻足，见山野荒芜、繁花稀少，便遍撒花籽儿，静待草木生发、山川锦绣，又凝神聚气，留住山间云气，为群山遮烈日、润岩土、养生灵。 ⑤自仙女驻足之后，雾灵山风物渐变、气韵新生。山间云气朝暮流转、经年不散，晨昏云雾缠绕峰峦、漫覆沟壑，隔绝酷暑骄阳，滋养山野土层。云雾夜凝为露、渗岩成泉，清冽山泉顺着山壁裂隙流淌山谷，润泽万亩山林、滋养四方乡土。曾经贫瘠干涩的荒山，渐渐草木繁茂、林海葱郁，山花次第盛放，鸟兽栖居繁衍，终成水木清华、灵韵盎然的燕山福地。 ⑥仙女功成悄然归去，临行之际，寄情山河，许下心愿，愿此山云雾长存、清泉不绝、草木长青，岁岁护佑山居百姓风调雨顺、烟火绵长。千百年时光流转，这份温柔祈愿始终萦绕燕山之巅。如今的雾灵山，盛夏无酷暑，林海纳清凉，高山草甸金莲花、野菊、石竹次第绽放，漫山芳菲，四季常青。山巅七盘古井依旧泉水汩汩、清冽甘甜，滋养山中古寺烟火，庇护往来山居旅人，成为山河温柔长存的最好见证。 ⑦在华夏众多广为流传的神话故事之外，这一段雾灵山七仙女的风物传说，显得格外质朴纯粹、温润沉静。它没有仙凡殊途的爱恨纠葛，没有跌宕离奇的传奇剧情，更没有轰轰烈烈的盛世壮举，只缘于先民对山河风物的敬畏、对风调雨顺的期盼、对天地滋养的感恩。古人无法解读高山自生云雾、绝顶古井不竭的自然奥秘，便以最浪漫纯粹的乡土想象，赋予一山一石、一云一泉温柔的人文底色。 ⑧相较于世人熟知的经典传说，雾灵山的山河故事极具地域独特性与小众质感。它深深扎根兴隆本土山野，依托真实地貌、真实遗存、真实乡土记忆，景为实、史有据、传有源，是北方山河文脉中珍贵、淳朴的民间文脉遗存。一山风物，承载一方先民的生存智慧；一段传说，藏着北方山水天人合一、护生向善的永恒初心。 ⑨登临今日雾灵山，立于主峰远眺，千峰叠翠、万岭含烟，云海翻涌流动、松涛阵阵和鸣。行走山巅古井之侧，触摸历经千万年风雨的山石肌理，便能读懂北方山河独有的从容与温柔。云雾是群山的衣袂，清泉是山河的血脉，林海是大地的筋骨。而代代相传的民间风物传说，便是一座山川生生不息的灵魂与气韵。 ⑩山河不语，文脉有声。雾灵山千年云雾不散、古泉不竭、林海常青，不仅是得天独厚的自然馈赠，更是一方乡土千年向善、敬畏自然、守护山河的精神见证。这一段藏在燕山深处的温柔传说，让壮阔的北国山水，多了温情、多了底蕴、多了烟火，也为北方山河文脉的活化与传承，留下一段值得深挖、值得讲述、值得延续的风雅篇章。 （选自《河北日报》2023年9月17日） 11. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 雾灵山古称伏凌山，是燕山主峰，郦道元《水经注》就记载过这座山。 B. 七盘井位于雾灵山山巅，依照北斗七星的形态天然排布，山泉旱季不枯、雨季不溢。 C. 雾灵山的七仙女传说情节跌宕离奇，有着仙凡爱恨纠葛，流传范围极广。 D. 雾灵山传说依托真实山水地貌、真实乡土记忆，扎根兴隆乡土，是珍贵的民间文脉遗存。 12. 依据全文，说说雾灵山有哪些“韵”。 13. 文章语言典雅优美，请赏析第⑨段中画横线句的表达效果。 14. 阅读原文后，有同学写了一则批注，请你帮他完善。 我领会到雾灵山传说承载的先民精神内涵：①________、敬畏自然、②________、护生向善。这一段乡土传说，让北国山河拥有绵长的人文气韵。 （二）（17分） 阅读下面文字，回答小题。 故乡秋日 王重扬 ①一场雨过后，秋气来了。 ②不知何时，玉米地里有了些稀疏的人影。秋收的人们，总是急切的，不停地在自己的几块庄稼地里转来转去，捏捏揣揣，观察着作物的成熟程度。 ③秋风一硬朗，万物便也跟着硬朗起来。玉米棒子吸收了风霜雨露，已经足够饱满，宽大的叶子出现红黄的斑条。在查看了几番后，确认它们不会再长得更壮实，农人们便收拾着架子车、背篓、麻袋，准备将它们收拾回来。 ④在进入玉米林之前，母亲会找块碎布，把脸庞蒙起来，只留下眼睛的位置。玉米叶互相交叉，行走时全身都会被反复婆娑刷过。抓住玉米棒子，往下一拉，玉米棒便在和玉米秆相接的地方应声折断，随手扔进背后的背篓，再去掰下一个。全部掰完后，装进袋子，拉上架子车，满载而归。 ⑤母亲拨开玉米的层层外衣，撕掉大部分，只留两三片，然后六七个一组，拧在一起，准备挂在玉米架上。一串串玉米黄灿灿地挂在玉米架上，我们说，秋天真的来了。 ⑥风经过时，树梢剧烈摆动，一两枚黄色会倏然离枝，旋着，坠着，从人的脸畔滑过。有时，我们会捡起几叶，挑些对称平整的，夹在书本里，当书签用。也有人专门去林子里寻找罕见的红叶，拿回去压在茶几上的玻璃下，和周围家人们形形色色的照片排在一起，很是好看。瞧，那时的我们，也就十来岁的年纪，便学会了寻找和珍藏秋天。 ⑦草木一秋。秋天虽短暂，却饱满，有着丰富的蕴藏。玉米掰回、上架，土豆出土、进窖，小麦磨成面、装柜，菜籽、胡麻榨油、收藏，麦草、玉米秆堆成小山，盘踞在麦场边上，可供喂牲口和烧火用一两年。在粮食和物资消耗殆尽的农家，秋日将更多的物资充盈到小院各处，人们用一年的劳作，换回了土地丰厚的回报。故而，这个季节充满了喜悦和感恩。农人们感恩土地和年岁，让一家人丰足、顺遂；我们感恩父母，他们用勤劳换回了我们的温饱、安稳。 ⑧秋风是泼彩的高手。越过树林，林木染上了黄晕。划过山坡，山坡多了几分萧索。掠过天空，天空多了几行飞雁。绕过窗棂，玻璃上多了许多霜痕。抚摸着窗上的霜痕，我们感受着秋天的清凉。 ⑨母亲喜欢秋天。谁不喜欢秋天呢？苦苦熬了半年，终于到了收获的时候，繁重的农活眼看着要轻松些了。新磨的玉米面是农家最期待的。晌午，父亲已磨面回来。母亲便挖上两碗，我帮忙烧火，母亲捞酸菜、切炒菜、拌咸菜、做凉菜，这是一家人最喜欢吃的美食——馓饭。饭上桌，调上盐和油泼辣子，夹上各种野菜，一家人其乐融融，风卷残云。饭入肚，渐凉的秋气也热乎了许多。 ⑩秋后，在家务之余，她喜欢纳鞋垫、做布鞋，给我们，也给老人们，最后才是给自己。有时，她也喜欢摘抄些歌词和生活小妙招之类的东西，经年累月下来，也有不少。如邻里遇到相关的问题，她也会翻一翻小本子，试着帮忙去解决。 ⑪父亲对秋天并无偏爱。他喜欢在山野里游走，挖野菜、种树苗、摘野果，秋天是他比较落寞的季节，可以猎取的野味很少，只有路边上的沙棘、榛子、枸杞这些东西，能让他展颜一笑。 ⑫说起这些，秋天便沉甸甸的，言语快要兜不住了，思绪如兜绳一般拉直，有了些紧张的意味。细细算来，那些我们越过的秋天，都很值得怀念。 ⑬每年秋日最后的关头，我们会把玉米棒子取下来，倒在炕头，一边暖炕，一边挼玉米。村人有串门的，进屋后不消招呼，便脱了鞋上炕，抓起玉米棒，就帮着干了起来。大家笑着，闹着，村里村外新近发生的大小事，一一被掰扯着。 ⑭风干后的玉米，干硬而爽脆，一粒粒黄亮而分明，哗哗落在我们身边。这落下的，是金黄的记忆，也是每一个关于秋天的句子。 （选自《石家庄日报》2026年9月15日） 【理清思路】 15. 梳理文章思路，完成填空。 秋雨悄至，秋意萌生→_________→捡拾秋叶，珍藏秋趣→_________→叙写双亲，秋日百态→邻里互助，共享秋闲→追忆往昔，眷恋故乡秋景 【欣赏品析】 16. 联系上下文，分析下面句子中加点词的表达效果。 秋风一硬朗，万物便也跟着硬朗起来。 17. 文章多次细致描写秋收劳作与农家生活，有什么作用？ 18. 联系上下文，说说农人们秋收前反复查看庄稼成熟度的原因。 【延伸拓展】 19. 结合全文，简要分析作者认为故乡的秋天“沉甸甸”的原因。 20. 文中故乡的秋天满是劳作的踏实与人间温情。请结合生活体验，写写你眼中最治愈的季节瞬间。 三、整本书阅读 21. 现代文阅读《故乡秋日》写到旧岁风物沉淀温情，岁月磨砺孕育成长，新旧光景彼此映衬。我们读过的名著《朝花夕拾》中，也有旧世人事与少年本心相互映照的内容。请从下面两组人物中任选一组，结合书中内容加以印证。 ①旧式世俗众人与童年鲁迅（《二十四孝图》） ②刻板守旧的父辈与孩童鲁迅（《五猖会》） 22. 班级开展《朝花夕拾》读书分享活动，本期主题为“回望旧时光 体悟真性情”。请你结合本书《小引》至《无常》中的任意篇目与具体情节，分享你的阅读感悟。 第三部分 写作（23题50分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 同学甲：田间的玉米缀满金黄的果实。 同学乙：枝头的枫叶染上热烈的嫣红。 同学丙：浸染烟火与丰收的秋日，多动人啊！ 同学丁：是啊！秋色丰盈多彩，值得我们用心描摹。 上面是“秋日发现”分享活动中同学们的发言，他们的话引发了你怎样的联想与感悟？请以《秋的颜色》为题，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $