Starter unit 1 Section B 1a-1d reading and writing学案 2026-2027学年人教版七年级英语上册

Starter Unit 1 Hello 阅读写作探究课学案 2026—2027学年人教版七年级英语上册 班级 __________ 姓名 __________ 日期 __________ 教材：第4—5页 Section B。课时：40分钟。 本课任务 Write a conversation for two new classmates. 为初次见面的同学写一段可以演出来的对话，再把开场改成第二天见面的样子。 重点与难点 从话语判断交谈需要；让回答接住上一句话，根据人物关系选择表达。 一 先想清楚对谁说 3分钟 早晨，你遇到一位不认识的新同学；第二天，你又见到他。两次见面，你都需要重新问姓名吗？先写下猜想，读后再核对。 我的猜想：______________________________________________________ 二 读出两段对话的不同需要 8分钟 Read the conversations. 在问姓名或拼写的句子下画线，圈出直接称呼对方姓名的地方。旁边标出：了解新信息，还是回应已认识的人。 教材对话一 Teng Fei: Good morning. May I have your name? Emma: Good morning. My name is Emma Miller. Teng Fei: How do you spell your name? Emma: E-M-M-A, Emma. M-I-L-L-E-R, Miller. You can call me Emma. Teng Fei: Nice to meet you, Emma. My name is Teng Fei. Emma: Nice to meet you too, Teng Fei. 教材对话二 Helen: Hello, Wang Yaming! How are you? Yaming: Hi, Helen. I’m fine, thank you. And you? Helen: I’m great, thanks. Yaming: Oh, that’s the bell. Let’s go to class. Helen: Goodbye! Yaming: Bye! 阅读支架 May I have your name? 请问你叫什么名字？ How do you spell ...? ……怎么拼写？ You can call me ... 你可以叫我…… And you? 你呢？ That’s the bell. 铃响了。 哪段更像初次见面？________。我找到的证据是：______________________ 三 不是每一句问候都承担同样的任务 7分钟 Compare the conversations. 每格只摘一个关键表达，再解释两段为什么没有完全相同的问答顺序。 观察角度 对话一的证据 对话二的证据 怎样开始 ______________________ ______________________ 需要了解什么 ______________________ ______________________ 怎样回应对方 ______________________ ______________________ 追问一 对话二开头直接叫出姓名，能支持怎样的判断？能据此认定他们是“最好的朋友”吗？说明证据能告诉我们多少。 能判断：________________________；还不能判断：____________________。 追问二 如果删掉“And you?”，Helen接着说“I’m great, thanks.”还同样自然吗？用箭头把问题和对应回答连起来，再说说你的理由。 我的理由：______________________________________________________ 追问三 Emma为什么补充“You can call me Emma.”？这句话帮助对方解决了什么小问题？________________________________________________ 四 给你的对话安排一个真实需要 6分钟 写作情境 新学期早晨，两位同学第一次见面。一人想在名卡上写对方的名字，但不确定怎样拼写。请写一段能解决这个问题的对话。 人物A：________________ 人物B：________________ 需要核对的姓名及拼写：____________________________________________ 先用关键词安排内容，再按需要选择表达。不是把所有句子都放进去。 问候 → 了解姓名 → 确认拼写 → 介绍自己 → 友好回应 表达支架 Good morning. / Hello. May I have your name? / My name is ... How do you spell your name? / ... You can call me ... Nice to meet you. / Nice to meet you too. 写之前检查 两个人都应有回应；字母拼写与姓名一致。句首、人名和I用大写，每位人物的一次发言另起一行。 五 写出能被对方接下去的对话 10分钟 Write 6–8 turns. 共写6—8次发言，不是每人各写6—8次。可以借用教材表达，但要使用自己选的人物与姓名。先完成意思，再检查形式。 A: __________________________________________________________________ B: __________________________________________________________________ A: __________________________________________________________________ B: __________________________________________________________________ A: __________________________________________________________________ B: __________________________________________________________________ A: __________________________________________________________________ B: __________________________________________________________________ 试读一次 同桌读其中一个角色。只看你写下的内容，能否知道何时回答、回答什么？如果出现“这句让我答什么”，就在该处画问号。 六 让读者检验 再改一处 4分钟 同桌读完后填写，不额外询问作者。 我读出的姓名是________________，拼写是________________。 □ 回答与问题对应 □ 姓名及拼写一致 □ 双方都有自然回应 □ 句首、人名、I大写，标点清楚 读者的一个疑问或建议：____________________________________________ 我修改后的发言：__________________________________________________ 七 第二天再见面 2分钟 同样两个人第二天又见面了。保留人物，把开场改成两次发言；让读者看出他们已经知道对方的姓名。 A: __________________________________________________________________ B: __________________________________________________________________ 我删去或改动了________________，因为____________________________。 课后可选 借助第6页的字典使用方法，核对自己对话中一个拿不准的单词。记录查到的拼写，不为增加难词而查词。 参考答案与写作示例 开放回答以文本证据和交际效果为准。以下示例用于核对，不要求学生背写。 一至三 从话语判断需要 对话一更像初次见面：Teng Fei问姓名、问拼写，又介绍自己，双方说Nice to meet you. 对话二直接互称姓名并询问近况，支持“已经知道对方姓名”的判断，但不能证明两人是最好的朋友。 比较表参考：开始——Good morning. / Hello, Wang Yaming!；了解的信息——May I have your name?或How do you spell your name? / How are you?；回应——Nice to meet you too. / I’m fine, thank you. And you?（同类摘句也可。） And you?把同一个问题转给Helen，使她的回答有承接。删掉后，Helen仍可以主动说自己的情况，但原文中的相互问候关系不如保留时清楚。You can call me Emma.告诉对方平时怎样称呼她，不必每次使用全名。 Good morning.也可用于熟人，不能只凭一声问候判断关系；问姓名或拼写是否合适，要看实际需要。 四至六 初次见面的对话示例 A: Good morning. May I have your name? B: Good morning. My name is Amy Green. A: How do you spell your name? B: A-M-Y, Amy. G-R-E-E-N, Green. You can call me Amy. A: Nice to meet you, Amy. My name is Li Ming. B: Nice to meet you too, Li Ming. 6次发言完成问候、询名、拼写核对和相互介绍。读者可确认Amy Green及其拼写；学生另写问候或道别，只要与情境相合，也可接受。 七 同一人物 不同开场 A: Hello, Amy! How are you? B: Hi, Li Ming. I’m fine, thank you. And you? 这是开场片段，实际交谈中Li Ming应继续回应。已知姓名时通常不必重新询问和拼写；若忘记或没记清，仍可以确认，不能把“熟人绝不问姓名”当作规则。 教师使用提示 先独立标记，再同桌核对。需要支持者保留支架；完成较快者遮住支架写，并解释第二天为什么改写。先处理答非所问、姓名与拼写不一致，再处理大写和标点。修改一处即可，不要求誊抄全文。 教材依据：所附人教版《英语 七年级上册》2024秋版第4—5页；第6页作可选查词迁移。教材对话按原文呈现，写作情境及示例为本学案编写。 Starter Unit 1 Reading and writing | 学科网（北京）股份有限公司 $