Starter unit 3 Section B 1a-1d 学案 2026-2027学年人教版七年级英语上册

Starter Unit 3 Welcome 阅读写作探究课学案 2026—2027学年人教版七年级英语上册 班级 __________ 姓名 __________ 日期 __________ 教材：第16—17页 Section B。课时：40分钟。 本课任务 Write a short introduction to the farm. 为班级自然角写一段农场介绍，让没看过原文的同学也能了解它。 重点与难点 合用图片和文字核实信息；选择细节，把介绍写得准确、有顺序。 一 先看图 再读完整段话 8分钟 先看图一分钟，说说你注意到的动物。再读全文：Han Lin数鸭子时，哪一句使他修改了自己的判断？把这句话画出来。 教材原文 Han Lin向Peter介绍农场。 Look! This is my uncle’s farm. It’s a big farm. The grass is so green. You can see many kinds of animals. He has pigs, horses, cows, ducks, sheep, and chickens. How many ducks does my uncle have? Let me count. One, two, three, four, five, … fourteen ducks! Oh, no. Look there! Another duck is behind the big tree. Do you see that house? That’s my uncle’s home. It’s beautiful. Do you like my uncle’s farm? 阅读支架 many kinds of 许多种；count 数数；another 另一只、又一只； behind 在……后面。图与文都是证据，但不必提供完全相同的信息。 二 让证据决定怎样记录 7分钟 有位同学只读到“fourteen ducks”就停下了。用后文帮助他修改记录，并说明不是凭感觉多加一只。 第一次数到______只；后来又发现______只；最后应记录______只。 改变判断的文字证据：______________________________________________ 再查两条信息 看图或读文，把信息与依据连起来；不要把自己的猜测写成已知事实。 准备写的信息 主要依据在哪里 我能指出的证据 牛是黑白相间的 图片 / 文字 _________________________ 农场主人是Han Lin的叔叔 图片 / 文字 _________________________ 原文列举了六类动物，是否就能断定农场“只有”这六类？ 我的判断和依据：__________________________________________________ 三 观察作者怎样带着读者看 6分钟 再次快速浏览原文。用三个短语概括作者依次介绍的内容，不必逐句翻译。 先介绍________________，再看________________，最后谈________________。 找一句直接对读者说的话：__________________________________________ 它让读者去看什么、做什么或回应什么？______________________________ 如果只剩一串动物名称，读者会少知道什么？圈出你写作时准备保留的两类细节：数量 / 颜色 / 位置 / 整体感受。 四 给自己的介绍选材料 5分钟 本次介绍教材中的农场，不另造数字。至少介绍两类动物，保留核实后的鸭子总数；其他细节由你选择。 开头告诉读者是谁的农场：__________________________________________ 我选的细节一及依据：______________________________________________ 我选的细节二及依据：______________________________________________ 结尾想表达的感受或想问读者的话：__________________________________ 可借用的表达 Han Lin’s uncle has ... / Look at ... / They are ... / I can see ... / One duck is behind ... / Do you like ...? 数量提示：教材第17页的例文写到I see seven.，指的是图中的牛。写其他动物的数量时，要另找依据，不能沿用seven。 五 写一段有画面也有依据的介绍 10分钟 Write 6–8 sentences. 写6—8句，可把短句连成一个段落。开头说清是谁的农场，中间选细节，结尾写自己的感受或邀请读者回应。 开始写前 你向同学介绍的是Han Lin叔叔的农场，不能照抄my uncle’s farm而不改变身份。数字、动物名称及颜色须与证据相符。 需要时借用开头 Han Lin’s uncle has a big farm. 保留选择 不必把所有动物都列一遍；选两类说清楚，比只堆名称更有用。 A farm to visit ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 六 请读者带着你的文字回到图中 4分钟 同桌阅读后，不问作者，先写出理解到的信息，再对照图片和原文核验。 这是谁的农场：________________；鸭子的总数：________________。 我能在图中找到的另一处细节：______________________________________ □ 主人身份清楚 □ 数量和细节有依据 □ 介绍有顺序 □ 至少两类动物 □ 有自己的感受或对读者的邀请 请只提一个最影响理解的问题，再由作者改写。 读者的问题：____________________________________________________ 我修改后的句子：________________________________________________ 课后可选 结合第18页设计自己的农场，改变动物、数量和颜色，再写两句。明确标注My farm，不与教材农场的信息混写。 参考答案与写作示例 图文核对重在证据；选材、顺序和评价允许合理差异。学生自拟内容不得冒充教材事实。 一至二 数量要读到最后再确认 第一次数到14只，后来发现另一只，最后共15只。关键句为Another duck is behind the big tree.，前面的Oh, no. Look there!也提示作者修正了刚才的判断。another在这里指先前未计入的另一只，不是重复数同一只。 牛是黑白相间的：主要依据图片；农场属于Han Lin的叔叔：依据文字This is my uncle’s farm.，并结合题干说明说话人是Han Lin。图片本身不能证明农场主与Han Lin的亲属关系。 列出六类动物不等于证明“只有六类”。文章说many kinds of animals，并列举pigs、horses、cows、ducks、sheep、chickens，没有明确排除其他类别。写作可使用这些已知信息，不额外添加未知动物或数量。 三至四 从阅读中借用组织方法 顺序参考：农场的整体样子 → 动物及鸭子的数量 → 房屋和对读者的提问。也可概括为整体、动物、家。Look!、Look there!、Do you see that house?、Do you like my uncle’s farm?都把读者带入参观过程。 只列动物名称会丢失大小、颜色、数量、位置和作者态度等信息。写作不要求全选，保留有证据且有用的两类细节即可。牛的数量7由教材第17页写作例文及图片支持；鸭子总数15由全文修正后确定。 五 农场介绍示例 A farm to visit Han Lin’s uncle has a big farm. He has many kinds of animals. Look at the black and white cows. I can see seven. He has fifteen ducks. One duck is behind a big tree. I like this beautiful farm. Do you like it too? 示例共8句：先交代主人与整体，再介绍牛和鸭子，最后表达感受并邀请回应。I like this beautiful farm.是作者的评价，可以不同；动物数量不能随评价改变。 六 怎样作有依据的修改 若写My uncle has a big farm.，按本次介绍者身份改成Han Lin’s uncle has a big farm.；若写He has fourteen ducks.，应改为fifteen。写完15只后再说One duck is behind ...，是在描述其中一只，不能另加成16只。 如读者无法看出it指房子还是农场，可重复名词。名词使用参考：cows、ducks、horses、pigs、chickens为复数，sheep的单复数形式相同；表达复数动物时用They are ...。 教师先检查身份、数量与证据，再检查句子衔接及单复数。需要支持者保留选材记录和句式支架；完成较快者说明选某条细节的理由，不以增加生词或拉长文章为目标。 教材依据：所附人教版《英语 七年级上册》2024秋版第16—17页，含第16页原图与原文；第18页作可选迁移。写作任务及示例为本学案编写。 Starter Unit 3 Reading and writing | 学科网（北京）股份有限公司 $