精品解析：贵州镇宁民族中学2026-2027学年八年级上学期10月阶段检测语文试题

镇宁高中教育集团2026—2027学年第一学期第一次阶段性评价 八年级语文 满分：150分 时间：150分钟 同学你好！答题前请认真阅读以下内容： 1．本卷为语文卷，全卷共8页，共22道小题，满分150分，答题时间150分钟，考试形式为闭卷。 2．一律在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题视为无效。 3．请冷静思考、细心答题，祝你取得理想成绩！ 一、积累运用（共6道小题，33分） 积累 1. 根据所给信息默写相应内容。 ①馨香盈怀袖，____________________。（《庭中有奇树》） ②____________________，志在千里。（曹操《龟虽寿》） ③风声一何盛，____________________。（刘桢《赠从弟（其二）》） ④柴门何萧条，____________________。（曹植《梁甫行》） ⑤晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中，蕴含景物依旧、人事变迁，流露时光流逝感慨的千古名句：“____________________，____________________。” ⑥欧阳修《采桑子·轻舟短棹西湖好》中，写西湖水面澄澈、无风如镜的优美景象的句子：“____________________，____________________。” 【答案】 ①. 路远莫致之 ②. 老骥伏枥 ③. 松枝一何劲 ④. 狐兔翔我宇 ⑤. 无可奈何花落去 ⑥. 似曾相识燕归来 ⑦. 无风水面琉璃滑 ⑧. 不觉船移 【解析】 【详解】注意“致”“骥”“枥”“劲”“燕”“琉璃”等易错字词的写法。 2. 下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A. 消息属于新闻体裁，消息的基本结构包含标题、导语、主体、背景、结语，导语一般概括新闻核心事实。 B. 鲁迅，原名周树人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。《朝花夕拾》是他的回忆性散文集。 C. 萧红，原名张迺莹，近现代女作家，代表作有《生死场》《呼兰河传》。 D. 消息在叙事时，必须使用大量抒情、议论语句，不能以客观叙述为主。 【答案】D 【解析】 【详解】D. 表述有误。消息以真实性、客观性为核心原则，写作以客观叙述事实为主要表达方式，讲求“用事实说话”，无需大量使用抒情、议论语句，需避免主观情绪的过度介入，保障报道的中立真实。 运用 为厚植家国情怀，感受家乡红色文化魅力，我校开展“追寻弄染足迹，传承镇宁风骨”主题研学实践活动，请你完成以下任务。 活动前言 同学们： 镇宁素有“红色弄染”的美誉。仁人（yōu）①________怀的信念，凝聚起革命力量，旗帜②（fēi hóng）____________，与青山相映，绝不（cuàn）③________改革命历史。不少游客慕名而来，肃立瞻仰。革命先辈▲ 将红色精神代代传承。这段往事不是传说故事，而是振聋发聩的历史瑰宝。 3. 阅读“活动前言”，根据要求答题。 （1）请根据语境和拼音，用楷体字书写字词。 ①________ ②________ ③________ （2）下列词语中，填入语段中▲处最合适的一项是（ ） A.一丝不苟 B.殚精竭虑 C.妙手偶得 D.自出心裁 4. 在“追寻弄染足迹，传承镇宁风骨”研学活动里，学校面向全体同学征集悬挂在弄染寨研学点的对联，请选出与上联“石寨千年留浩气”匹配最恰当的一项（ ） A. 浩气万丈撼山河 B. 弄染一寨续初心 C. 烽烟千幅绘黔地 D. 村寨十里访客来 5. 研学结束后，小安同学参与“追寻弄染足迹，传承镇宁风骨”主题征文，写下探访弄染红色遗址后的片段，文段有一处语病，还有一处标点符号使用不当，请找出来并修改。 ①弄染结盟是从镇宁土地上孕育出来的珍贵红色故事。②走进弄染寨，古朴的石屋，激昂的讲述，泛黄的书信，让我们真切感受到革命先辈坚韧的力量。③通过本次研学活动，使我对家乡红色文化有了更深的理解。④先辈的精神，值得我们学习、传承、和守护。 （1）第________句，修改：___________________________________ （2）标点修改第________句，修改：___________________________________ 【答案】3. ①. 忧 ②. 绯红 ③. 篡 ④. B 4. B 5. ①. ③ ②. 删去“通过”或者删去“使” ③. ④ ④. 删去“传承”后面的顿号 【解析】 【3题详解】 （1）略。 （2）A.一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。 B.殚精竭虑：形容全副精力、整个身心都倾注于某件事情上。用尽精力，费尽心思。 C.妙手偶得：指修养很高的人，由于偶发灵感而做出的作品。 D.自出心裁：意思是出于自己的设计或筹划，多形容诗文、技艺等构思有独创性，不抄袭模仿别人。‌‌ 句中指革命先辈为革命费尽心力传承精神，因此用“殚精竭虑”恰当。 【4题详解】 上联“石寨千年留浩气”结构是：地点（石寨）+时间（千年）+动作（留）+红色内核（浩气）。 A.“浩气”与上联重复，不恰当； B.“弄染一寨续初心”结构与上联对应，内容贴合本地红色研学的主题，最恰当； C.“烽烟千幅”搭配不当； D.“访客来”是主谓结构，和上联后三字的动宾结构不对应。 【5题详解】 （1）第③句“通过……使……”同时使用，导致句子缺少主语，删去其中一个介词即可。 （2）第④句里“学习、传承、和守护”中，顿号和“和”字功能重复，应将顿号删掉。 6. 学校开展“追寻弄染足迹，传承镇宁风骨”研学分享会，邀请外地师生参与交流，小文作为代表。假如你是研学活动小讲解员小安，请根据下面情境，完成语言推断补写。 小文：“这次研学我们了解了弄染结盟的故事，如果来到镇宁，我们优先可以体验哪些红色研学项目？” 小安：“欢迎各位同学来到镇宁！①_______________________________。” 小文：“弄染结盟作为镇宁代表性红色历史，我们中学生可以为红色文化的传承做些什么？” 小安：“②___________________________________________。” 【答案】 ①. 大家可以前往弄染结盟旧址与陆瑞光纪念馆参观，聆听弄染结盟的长征故事，还能参与重走长征小道、红色情景研学等项目，切身感受这段民族团结的红色历史。 ②. 我们可以认真学习弄染结盟的革命故事，当好红色故事小小宣讲员，也可以用手抄报、短视频等形式，向身边人讲述镇宁红色往事，把红色风骨传递给更多人。 【解析】 【详解】结合对话语境，回应外地师生关于镇宁红色研学项目的提问，语言要热情礼貌，贴合小讲解员的身份。回答内容要围绕弄染结盟相关红色资源，列举可实地参与的研学项目，表述简洁自然，符合现场口头交流的特点。 示例：大家可以探访弄染结盟旧址，参观陆瑞光纪念馆，观看珍贵历史展品，参与红色研学课堂，近距离感受红军和布依族群众结下的深厚情谊。 紧扣中学生传承红色文化这一问题，立足学生自身身份，给出切实可行的做法。语言表达得体，贴合研学分享会交流场景，内容紧扣弄染结盟、镇宁红色风骨的主题，表述简洁通顺。 示例：我们可以主动搜集整理弄染结盟的历史资料，在校园开展主题宣讲，也可以通过绘画、征文的形式，记录和传播镇宁红色历史。 二、阅读能力（共15道小题，共52分） 整本书阅读（5分） 7. 《红星照耀中国》是美国记者对中国共产党和红军的一部采访记录，在新闻史和报告文学上具有里程碑式的意义，通过对本部作品的阅读，同学们对书中主要人物进行了讨论，下列表述与原著内容不符的一项是（ ） A. 毛泽东：出身农民家庭，博览群书，富有远见，善于分析中国局势，生活简朴。 B. 周恩来：面容清瘦，温文尔雅，曾在欧洲留学，冷静理智，富有组织才能。 C. 彭德怀：性格爽朗，喜爱孩子，生活简朴，打仗勇猛，很喜欢骑战马。 D. 贺龙：书生气质，擅长写作，不善于带兵打仗，依靠理论指挥军队。 【答案】D 【解析】 【详解】D.在《红星照耀中国》中，贺龙是绿林豪杰出身，具有非凡的军事才能和个人魅力，极其善于带兵打仗，并非“书生气质、不善于带兵打仗”。 8. 结合《红星照耀中国》书中人物事例，说说红军身上体现出怎样的革命精神？ 【答案】示例：红军有着坚定的革命信念、不屈不挠、不畏艰险的革命精神。《红星照耀中国》里写到周恩来，他早年在天津领导学生运动时被捕，在狱中受尽磨难，却没有向敌人屈服，始终坚守革命理想；长征途中，路途遥远、物资匮乏，他和普通战士一起风餐露宿，坚持安排各项革命工作，冷静谋划，带领队伍渡过难关。这些经历，都表现出他对革命事业矢志不渝，在困境中顽强抗争的可贵品质。 【解析】 【详解】选取《红星照耀中国》原著里的人物事例，读懂事例内容，从中提炼红军的革命精神，把事例分析和精神概括结合起来，作答内容要贴合原著。 示例：红军身上有着艰苦奋斗、官兵平等、体恤战士的革命精神。书中的彭德怀，在行军生活中和普通士兵同吃同住，不享受特殊的物资与待遇，会和战士们一起爬山行军，关心士兵的状况，这充分体现出红军官兵一致、不畏艰苦、真诚团结的可贵品质。 现代文阅读1 老周先生 ①多年之后，走过很多城市，听过无数堂课，我依然清晰记得初中时代的老周先生。他是我的语文老师，也是那段埋头刷题、枯燥压抑的少年时光里，最温柔、最特别的一束光。 ②初二那年，是我最自卑、最沉默的一年。那时的我成绩平平，不善言辞，在人才济济的班级里，永远是最不起眼的那一个。数理化勉强及格，语文更是我的短板，阅读理解抓不住重点，作文干瘪生硬，每次试卷发下来，分数永远徘徊在中下游。久而久之，我开始畏惧语文、畏惧写作，更畏惧老师点名提问。在所有人都盯着分数、比拼排名的教室里，我习惯性低头、沉默，把自己藏在人群最角落。 ③老周先生接手我们班时，已经快五十岁了。他没有严厉的气场，也从不疾言厉色。他头发微白，总是穿一身朴素的深色衬衫，袖口干干净净，说话语速平缓，声音不高，却让人心里安稳。不同于其他老师只盯着考点、分数，老周先生的语文课，总带着一股烟火气与人情味。他讲课不急躁，不赶进度，不讲套路模板，只是慢慢带我们读文字、品情感，告诉我们：语文不是做题，是看见生活，读懂人心。 ④那时班里风气功利浮躁，大家普遍觉得语文提分慢，不值得花时间。很多同学上课敷衍，作业潦草，对待作文更是应付了事。我也随波逐流，每次作文都是草草结尾，从不认真构思。我以为，普通平凡的我，永远写不出动人的文字，也不会被老师留意。 ⑤可老周先生偏偏不一样。 ⑥别的老师批改作文，大多只看结构、看字数、看亮点套话，匆匆打分，寥寥数语收尾。老周先生却不一样，他会逐字逐句细读每个人的文章。哪怕是我这种平平无奇、毫无文采的作文，他也耐心修改病句、调整语序，在不通顺的地方细细标注，在句子旁写下长长的评语。 ⑦有一次，我随手写了一篇关于家乡小巷的随笔，文字朴实、毫无技巧，甚至有些句子啰嗦拖沓。我本以为会得到平淡的分数，没想到作文发下来，通篇密密麻麻都是红色批注。结尾处，他工整写下一行字：文字质朴真诚，有生活温度，坚持写，自有光芒。 ⑧那一刻，我愣住了。长这么大，从来没有一位老师，愿意蹲下来认真看见我普通的文字，看见自卑怯懦的我。 ⑨班里曾有人私下嘲讽，说老周先生太过温和，不严不厉，管不住学生，不如别的老师严苛提分快。甚至有同学故意敷衍作业、顶撞课堂。老周先生从不动怒，也从不点名批评、刻意打压。只是在班会课上轻轻说道：教育不是催促追赶，不是分数碾压，是静待花开，是善待每一个普通的孩子。 ⑩当时年少懵懂的我，尚不懂得这句话的深意。只记得那之后，我不再敷衍写作，开始认真观察生活、认真落笔。遇到困惑，老周先生总会耐心指点，从不嫌弃我笨拙迟钝。他从不拿我和优等生比较，从不否定我的努力，只是默默鼓励、默默包容。 ⑪流年匆匆，初中岁月转瞬即逝。后来我升入高中，遇见更多严厉优秀的老师，刷过无数试卷，考过无数场考试，却再也没有遇见像老周先生这样温柔纯粹的师长。 ⑫多年回望我才明白，在人人追逐分数、比拼成绩的浮躁年代，老周先生守住的，不只是一堂堂温柔的语文课，更是一份师者的善良、真诚与悲悯。他让我知道，平凡的孩子也有闪光点，笨拙的努力也值得被尊重，普通的文字也拥有温度。 ⑬有些老师教我们做题得分，老周先生教我们做人、生活、成长。岁月流转，许多人和事早已模糊，唯有那位温柔平和、善待众生的老周先生，永远留在我的青春深处，温暖如初。 9. 下列表述与原文内容不相符的一项是（ ） A. 文章多处细节刻画老周先生的言行气质，烘托出温柔真诚、耐心负责的师者形象。 B. 曾经的“我”成绩平平、自卑怯懦，对语文学习敷衍懈怠、缺乏自信。 C. 班里同学全都认可老周先生的教学方式，十分赞同他温柔包容的教育理念。 D. 老周先生不唯分数论，尊重普通学生，善于发现学生身上的闪光点。 10. 阅读全文，完成下列表格。 人物 对待语文学习的态度 产生态度的原因 多数同学 浮躁敷衍，功利学习 认为语文提分慢，只重视考试分数。 “我” ①______________ 成绩普通、自卑怯懦，自认写不好作文 老周先生 温柔待人，耐心引导 ②___________ 11. 结合语境，描写“我”看到作文本满页红批注时的心理活动。 12. 结合全文，按“行为→主旨”填空。 （1）行为：老周先生不①_________功利教育、不唯分数育人，始终②_________、包容善待每一位普通学生。 （2）主旨：文章借回忆恩师往事，赞美了③_____________________。 【答案】9. C 10. ①. 畏惧语文、敷衍应付 ②. 善待每一位普通孩子，认为语文的本质是看见生活、读懂人心，师者要守住教育的真诚与善意 11. 示例：我的指尖轻轻摸着那些红色的字迹，心脏怦怦跳：原来我随手写的小巷日常，居然被老师这么认真地逐字看完了？从来没人留意过躲在角落的我，可他居然从我干巴巴的文字里看到了我的心意，鼻子一下子有点发酸，我之前怎么会觉得自己永远写不出像样的东西呢？  12. ①. 追赶进度、套用应试模板 ②. 耐心鼓励、用心发现学生的闪光点 ③. 老周先生温柔真诚的师者风范，以及他不唯分数、尊重每个普通孩子的珍贵教育初心，也抒发了“我”对老周先生的深切感激与怀念 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的第一人称视角，将老周先生喻为枯燥少年时光里的温柔光束，没有刻意煽情，全靠逐字批作文、写下鼓励评语等细碎日常细节，把不唯分数、静待花开的师者底色描摹得真切动人。文字质朴无华却满含温度，精准戳中多数人学生时代的共鸣点，让普通孩子被看见的暖意直抵人心。 【9题详解】 C.第⑨段提到有同学私下嘲讽老周先生不够严厉、提分慢，甚至有人敷衍作业、顶撞课堂，可见并不是所有同学都认可他的教学方式，本项的表述和原文内容不符。 【10题详解】 空①，根据“成绩普通、自卑怯懦，自认写不好作文”找到第②至④段，结合第②段“久而久之，我开始畏惧语文、畏惧写作”、第④段“我也随波逐流，每次作文都是草草结尾，从不认真构思。我以为，普通平凡的我，永远写不出动人的文字”，直接体现出最初“我”对语文畏惧逃避、写作文敷衍应付的态度，可概括为：畏惧语文、敷衍应付。 空②，根据老周先生的态度“温柔待人，耐心引导”，结合第③段“语文不是做题，是看见生活，读懂人心”、第⑨段“教育不是催促追赶，不是分数碾压，是静待花开，是善待每一个普通的孩子”、第⑫段“老周先生守住的，不只是一堂堂温柔的语文课，更是一份师者的善良、真诚与悲悯”可知，这些语句是老周先生耐心引导学生的行为根源，可概括为：善待每一位普通孩子，认为语文的本质是看见生活、读懂人心，师者要守住教育的真诚与善意。 【11题详解】 第⑧段“那一刻，我愣住了。长这么大，从来没有一位老师，愿意蹲下来认真看见我普通的文字，看见自卑怯懦的我”，是“我”看到作文本满页红批时的心理，具体心理活动，先联系上下文“我”此前自卑、不被重视的状态，以及看到批注的意外处境，因为要符合“我”当时的心理逻辑，所以结合惊讶、感动、受鼓舞的情绪层次，要用第一人称来写，合理即可。 示例：我攥着作文本的指节都紧了，盯着满页细密的红痕，心脏突突直跳。从前我写的东西从来没人多瞧两眼，他居然逐字逐句读完了？那行暖融融的评语落在眼里，鼻子猛地发酸，原来我这种不起眼的普通人，写下的碎碎日常，也能被人这样郑重地接住啊。 【12题详解】 （1）行为方面。 结合第③段“不同于其他老师只盯着考点、分数，老周先生的语文课，总带着一股烟火气与人情味。他讲课不急躁，不赶进度，不讲套路模板，只是慢慢带我们读文字、品情感”，可知第一空填：追赶进度、套用应试模板。 结合第⑥段他逐字逐句为普通学生的作文写长批注、第⑦段为“我”的质朴随笔写下鼓励评语、第⑩段“他从不拿我和优等生比较，从不否定我的努力，只是默默鼓励、默默包容”、第⑫段“平凡的孩子也有闪光点，笨拙的努力也值得被尊重，普通的文字也拥有温度”可知，老周先生善待每一位学生，始终耐心鼓励、用心发现学生的闪光点，可概括为：耐心鼓励、用心发现学生的闪光点。 （2）主旨。全文一方面通过老周先生反浮躁应试的教学选择、尊重每个普通孩子的教育细节，赞美了他温柔真诚的师者风范，以及在人人追逐分数的大环境下，不唯分数、看见并尊重每个普通孩子的珍贵教育初心；另一方面开篇“我依然清晰记得初中时代的老周先生。他是我的语文老师，也是那段埋头刷题、枯燥压抑的少年时光里，最温柔、最特别的一束光”、结尾“岁月流转，许多人和事早已模糊，唯有那位温柔平和、善待众生的老周先生，永远留在我的青春深处，温暖如初”，都表达出作者对改变了自己成长轨迹的老周先生的深切感激与长久怀念之情。从这两个方面进行概括，合理即可。 现代文阅读2 材料一 安顺地处黔中腹地，是贵州历史文化名城，素有“中国瀑乡”“蜡染之乡”的美誉。境内拥有黄果树瀑布、龙宫两大5A级自然景区，同时留存着穿洞古人类文化、夜郎文化、牂牁文化、屯堡文化等多元历史遗存。其中屯堡文化最为独特，源于明代“调北征南”“调北填南”的屯田戍边政策，江南军民迁入黔中，聚族而居，形成石砌村寨、军屯布局的独特聚落，被誉为明代历史的“活化石”。本寨、云山屯等古建筑群为全国重点文物保护单位，天台山伍龙寺更是被称作“石头建筑的绝唱”。 材料二 ①安顺非物质文化遗产底蕴丰厚，多项技艺列入国家级、省级非遗名录： ②安顺地戏：2006年入选第一批国家级非遗，源自明代军傩，屯堡人称其为“跳神”。演员佩戴木雕面具，身穿战袍，以锣鼓伴奏，吟唱经典忠义历史故事，表演粗犷刚健，兼具操练军阵、祈福驱邪的功能，有“中国戏剧活化石”之称。 ③屯堡花灯：贵州省省级非遗，是贵州西路花灯代表，唱腔婉转、舞蹈轻快，贴近民间生活，和地戏一文一武，构成屯堡民间艺术的双璧。近年当地扶持花灯队伍发展，村寨展演常态化，重拾乡土文化烟火气。 ④安顺蜡染：2008年列入国家级非遗，历史超两千年，蓝白纹样古朴雅致，有“东方第一染”的美誉。如今蜡染融合沉浸式体验、文旅剧本杀、AI创作等新形式，古老技艺走进大众生活。 安顺核心非遗项目发展概况表 非遗项目 非遗等级 起源年代 传承创新形式 主要传播场景 安顺地戏 国家级 明代 传统剧目演绎、校园普及展演 乡村节庆、景区演出 安顺蜡染 国家级 两千年前 AI创作、沉浸式体验、文旅剧本杀 非遗工坊、研学基地 屯堡花灯 省级 明清时期 村寨常态化展演、民间队伍扶持 乡村日常、民俗活动 材料三 屯堡文化是中原汉文化与西南少数民族文化交融的典范。屯堡方言吸纳苗语、布依语词汇，少数民族山歌也融入儒家忠孝文化内涵：正月“抬汪公”祭祀仪式，既保留江淮社火传统，又融入芦笙、莲船舞等本地民族表演，成为各族群众共同参与的民俗盛典。六百年间，屯堡人坚守家国忠义的精神内核，石墙巷道、戏曲民俗、手工技艺，共同构成安顺独有的文化标识。 材料四 近年来安顺坚持“保护为主、合理利用”的原则，推动文化传承创新：一方面出台专项保护条例，修缮屯堡古建筑，扶持非遗传承人传习技艺；另一方面依托大黄果树旅游圈，将非遗体验、民俗展演、古村游览结合，让静态的文物、古老的技艺转化为可体验、可传播的文旅资源，实现文化保护与经济发展双向赋能。 13. 下列说法与材料不相符的一项是（ ） A. 天台山伍龙寺有“石头建筑的绝唱”的美誉，是安顺珍贵的古建筑遗存。 B. 安顺地戏、安顺蜡染为国家级非遗，屯堡花灯为贵州省省级非遗。 C. 安顺蜡染历史悠久，目前仅依靠传统手工技艺传承，无任何创新形式。 D. “抬汪公”民俗仪式体现了中原文化与西南少数民族文化的融合。 14. 根据材料二，说说安顺地戏和屯堡花灯有什么区别。 15. 结合材料三，简要概括安顺屯堡文化的突出特点。 16. 拓展探究题：为更好地推广安顺非遗文化，请你结合生活实际，参照示例，为安顺非遗传承提出两条合理化建议。 示例：进校园：开设蜡染、地戏校本课程，让青少年了解本土非遗。 【答案】13. C 14. 安顺地戏是国家级非遗，源自明代军傩，表演风格粗犷刚健，有操练军阵、祈福驱邪的作用；屯堡花灯是省级非遗，属于贵州西路花灯，唱腔婉转、舞蹈轻快，贴近民间生活。二者一文一武，是屯堡民间艺术的双璧。 15. 屯堡文化是中原汉文化与西南少数民族文化交融的典范；历史悠久，坚守家国忠义的精神内核；拥有建筑、戏曲、手工技艺等多样文化载体，形成安顺独有的文化标识。 16. ①进景区：在黄果树等景区设立非遗体验点，供游客体验蜡染，观赏地戏、花灯展演。 ②上平台：拍摄非遗短视频发布到网络，宣传安顺地戏、蜡染，扩大非遗影响力。 【解析】 【导语】这篇阅读以安顺地域文化为核心，整合自然禀赋、古建遗存、非遗项目、文化交融特质与文旅发展举措等多维度内容，图文结合、史料与现实案例互见，兼具地域文化科普性，又贴合本土文化传承的现实议题，导向性与实用性兼具。 【13题详解】 C．根据材料二第④段“如今蜡染融合沉浸式体验、文旅剧本杀、AI创作等新形式，古老技艺走进大众生活”，安顺蜡染有多种创新传承形式，选项“目前仅依靠传统手工技艺传承，无任何创新形式”表述和原文信息不符，因此是错误选项。 【14题详解】 根据材料二第②段“安顺地戏：2006年入选第一批国家级非遗……兼具操练军阵、祈福驱邪的功能”可知，安顺地戏属于国家级非物质文化遗产，起源于明代军傩，表演风格粗犷刚健，除演绎历史故事外，还具备操练军阵、祈福驱邪的作用；根据材料二第③段“屯堡花灯：贵州省省级非遗……构成屯堡民间艺术的双璧”可知，屯堡花灯是贵州省级非遗，属于西路花灯，唱腔婉转、舞蹈轻快，内容贴近民间日常生活。二者一武一文，在非遗级别、起源背景、表演风格与功用方面都存在明显区别。 【15题详解】 根据材料三“屯堡文化是中原汉文化与西南少数民族文化交融的典范……共同构成安顺独有的文化标识”可知，屯堡文化最突出的特点是文化交融，屯堡方言、民俗仪式都融合了中原汉文化与西南少数民族文化元素；其次历史悠久，历经六百年传承，坚守家国忠义的精神内核；同时拥有石墙巷道、戏曲民俗、手工技艺等丰富多样的文化载体，组合在一起，形成安顺独有的地域文化标识。 【16题详解】 要结合材料中的安顺地戏、屯堡花灯、安顺蜡染等非遗资源，联系现实生活，提出切实可行、有操作性的推广方案，所提建议围绕推广安顺非遗文化展开，表述简洁通顺。 示例一：进商圈：在城市商圈设置小型非遗展演展台，定期开展地戏、屯堡花灯片段演出与蜡染体验活动，让市民近距离感受非遗魅力。 示例二：进课本：编写安顺非遗简易读本，介绍地戏、蜡染等非遗知识，帮助学生认识家乡特色非遗文化。 文言文阅读 与①施从事书 故鄣县东三十五里，有青山，绝壁②干天，孤峰入③汉；绿嶂百重，青崖万转。归飞之鸟，千翼竞来；④企水之猿，百臂相接。秋露为霜，⑤春罗⑥被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足⑦荡累⑧颐物，⑨悟衷散赏。 【注释】①施从事：人名，作者友人。②干天：直冲天空。③汉：天河。④企水：渴求饮水。⑤春罗：春日藤蔓。⑥被：同“披”，覆盖。⑦荡累：消除烦恼。⑧颐物：流连山水，观赏万物。⑨悟衷：抒发内心感悟。 17. 下列选项中最能体现此山生机繁盛场景的一项是（ ） A. 绝壁干天，孤峰入汉 B. 归飞之鸟，千翼竞来 C. 秋露为霜，春罗被径 D. 风雨如晦，鸡鸣不已 18. 作者细致描绘山中鸟兽、四季景物，有何用意？请结合选文简要作答。 19. 下列句中加点词的意义和用法一致的一项是（ ） A. 春罗被径 军士吏被甲（《周亚夫军细柳》） B. 企水之猿 君子之行（《诫子书》） C. 鸡鸣不已 待君久不至，已去（《陈太丘与友期行》） D. 信足荡累颐物 与朋友交而不信乎（《〈论语〉十二章》） 【答案】17. B 18. 作者通过细致刻画山中充满活力的鸟兽、各具特色的四季景物，展现了这座山林景色优美、生机盎然的特点，表达了自己对这片山水的喜爱与沉醉，也直观体现出文末所说的流连山水可以消除俗虑、从赏景中抒发内心感悟的悠然意趣，同时暗含向友人分享推荐这处胜景的心意。 19. B 【解析】 【导语】本文以清丽笔触描绘青山绝壁之奇与春藤秋霜之美。作者动静结合，视听交融，飞鸟猿猴的生机与风雨鸡鸣的坚韧跃然纸上。文章骈散结合，对偶工整，不仅展现了自然山水的清幽壮阔，更抒发了作者纵情山水、涤荡尘俗的旷达心境，是一篇寄情山水、洗涤心灵的佳作。 【17题详解】 A.选项描写的是山崖高耸入云、孤峰直插天河的景象，体现的是山势的雄奇险峻，和生机繁盛无关； B.选项描写了成千上万的飞鸟竞相归巢的场景。“千翼竞来”极具动态感，生动地展现了大自然中飞鸟云集、生机勃勃的繁盛景象，最能体现山林生机繁盛的状态； C.选项描写的是秋冬的霜露和春天的藤蔓覆盖小路的景象，体现的是四季景色的交替与环境的清幽，侧重季节风貌，没有突出繁盛的动态生机； D.选项描写的是风雨交加天色昏暗时，公鸡依然啼叫不停的景象，常用来隐喻在险恶环境中坚守节操的品格，不符合“生机繁盛”的要求。 【18题详解】 内容上，作者用“千翼竞来”“百臂相接”细致描摹了飞鸟归巢、猿猴汲水的灵动场面，又以“秋露为霜，春罗被径”点出四季交替的清幽之景，动静结合，勾勒出一幅生机盎然、清幽雅致的山水画卷。 情感上，借景抒情（融情于景），通过对山中万物勃勃生机的细致刻画，字里行间流露出作者对这片雄奇秀丽自然山水的极度热爱与由衷赞美，以及对远离喧嚣、纯净自然的向往。 结构及主旨上，为结尾“信足荡累颐物，悟衷散赏”作充分的情感铺垫。正因为山中美景如此充满生命力且清幽动人，才使得作者能够真正在此消除俗世的疲惫与烦恼，流连忘返，从而深化了文章主旨，强烈表达了作者寄情山水、超脱尘俗的旷达心境与高雅情趣。 【19题详解】 A. 动词，同“披”，覆盖 / 动词，同“披”，穿着； B. 助词，的 / 助词，的； C. 动词，停止 / 副词，已经； D. 副词，确实、实在 / 名词，诚信、守信； 【点睛】参考译文： 故鄣县向东三十五里，有一座青山，陡峭的崖壁直冲云霄，孤立的山峰插入天河；绿色的山峦重重叠叠，青色的悬崖曲折盘旋。归巢的鸟儿，成千上万的翅膀竞相飞来；口渴求饮的猿猴，成百上千的手臂互相牵连。秋天露水凝结成霜，春天的藤蔓覆盖着小路。即使风雨交加天色昏暗，鸡儿也啼叫个不停。这里实在足以消除烦恼、流连山水，抒发内心的感悟，散心赏景。 古代诗歌阅读 《杂诗》 曹植 南国①有佳人，容华若桃李。 朝游江北岸，夕宿潇湘沚②。 时俗薄③朱颜④，谁为发皓齿？ 俯仰⑤岁将暮，荣耀⑥难久恃⑦。 【注释】①南国：南方。②沚：水中小洲。③薄：轻视。④朱颜：美丽的容颜。⑤俯仰：形容时间短暂。⑥荣耀：指青春美貌。⑦恃：依靠、凭借。 20. 下列对这首诗理解与分析有误的一项是（ ） A. 开篇以桃李比喻佳人容貌艳丽，形象鲜明，写出女子光彩动人的姿态。 B. “朝游江北岸，夕宿潇湘沚”写出佳人漂泊无定，居无定所的处境。 C. 世人看重美丽容颜，佳人尽情展露笑颜，自信自己芳华可以长久保持。 D. 全诗借佳人的遭遇寄托感慨，属于托物寄怀（比兴）的写法。 21. 本诗与曹植《梁甫行》同为诗人作品，两首诗抒发的情感有所不同，请结合内容简要分析。 【答案】20. C 21. 《杂诗》：诗人以佳人自比。佳人容貌美丽却不被世俗赏识、时光易逝、芳华难驻，寄托自己才华出众却不被重用、壮志难酬，担心年华老去、抱负无法施展的苦闷。 《梁甫行》：描写海边贫民一家困苦流离、艰难求生的惨状，抒发对底层苦难百姓的同情，暗含对战乱、社会动荡的感慨。 【解析】 【导语】这首《杂诗》以比兴托怀，借佳人形象寄寓心事。开篇以桃李喻容颜，再写佳人漂泊无依、不被世俗赏识，末句感叹芳华难驻，句句写佳人，实则处处是诗人自身。全诗含蓄婉转，情景相融，将怀才不遇、忧惜年华的怅惘藏于形象之中。语言清丽，意蕴深沉，委婉动人，是曹植借美人香草抒怀的经典之作。 【20题详解】 C.“时俗薄朱颜”意思是世俗轻视美好的容颜，佳人没有知音，并非世人看重容颜、佳人自信芳华长久；末尾“荣耀难久恃”，恰恰是感慨青春美貌无法长久依靠，所以理解错误。 【21题详解】 《杂诗》： 这首诗借“南国佳人”自喻，开篇以桃李比喻佳人容颜艳丽，但随后笔锋一转，写她“朝游江北岸，夕宿潇湘沚”，暗示其漂泊无定、居无定所的凄凉处境。面对“时俗薄朱颜”的世俗轻视，佳人无人可悦，只能在孤独中老去，更深知“俯仰岁将暮，荣耀难久恃”。曹植借此托物寄怀，委婉而深沉地抒发了自己才华横溢却不被赏识、抱负难以施展的苦闷与悲愤，同时也流露出对时光流逝、年华老去而功业未建的无奈与焦虑。 《梁甫行》： 这首诗则完全将目光投向了社会底层的劳苦大众，描绘了海边贫民在荒野草莽中与野兽为伍的悲惨生活图景（“寄身于草野”“妻子象禽兽”“狐兔翔我宇”）。诗人直面百姓流离失所、生计极其艰难的残酷现实，抒发了对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情，同时也暗含了对当权者不体恤民情、致使生民涂炭的社会现实的批判与愤懑。与《杂诗》向内抒发个人政治失意不同，这首诗展现了曹植向外关注民生疾苦的悲悯情怀。 三、写作（共65分） 书写水平。（5分） 22. 作文 “坚持”是成长路上可贵的力量，是面对困境时不轻言放弃的执着。坚持藏在反复练习的汗水里，藏在一次次跌倒后的重新站起里，陪伴我们突破自我，收获蜕变。 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟题目，明确文体，写一篇600—800字的作文，达到表达交流的目的。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 班级将举办“坚持伴我成长”主题分享会，请你向全班同学讲述发生在自己身上有关坚持的故事，分享奋斗的体验与感悟。 明确讲述的对象与故事核心；完整叙述真实具体的经历过程；突出触动人心的细节与成长瞬间，表达真情实感；语言真诚自然，富有感染力。 任务二 你的好朋友升入八年级，面对学习压力，遇到困难就容易退缩、半途而废。请你向他介绍学会坚持的方法、技巧，鼓励他直面挫折。 明确要介绍的方法、技巧；清晰说明坚持的要点、调整心态的方式；语言表达清晰准确、通俗易懂，具有实用性和指导性。 任务三 家里和你聊起面对困难的话题：有的家人认为遇到难题要咬牙硬扛，有的认为坚持也要学会适当取舍。请你向父母表达你的意见，说服他们理解你的看法。 明确你的观点与具体想法；结合校园生活实际进行合理论述；理由充分，逻辑清晰；表达得体，语气诚恳，能兼顾家人的感受，有利于达到说服目的。 【答案】例文一： 那串飞舞的沙包 大家好！今天我想分享一段我与三个小沙包的故事，是它们让我真正懂得了坚持的意义。 初一时，学校举办传统游戏节，看着别人将三个沙包在手中抛接自如，我也买了一组。可刚开始练习，沙包就像折翼的鸟，噼里啪啦掉一地。最惨的一次，一个沙包直接砸中我的鼻梁，疼得我眼泪直流，同学们哄堂大笑。看着满地乱滚的沙包，我心里满是挫败，觉得自己笨手笨脚，甚至把它们塞进了柜子最深处，再也不想碰。 两周后，班级要报游戏节项目，看着报名表，我犹豫再三，还是把那组落满灰尘的沙包翻了出来。我不再急于求成，而是试着改变方法。我先拿一个沙包往上抛，眼睛死死盯住它的最高点，等它落下时看准了再伸手接。那段时间，课间十分钟、晚上写完作业后，我都在重复这个枯燥的动作。弯腰、捡起、抛接，胳膊酸得抬不起来，手指也被粗糙的布料磨得发红，但我知道，这是在建立肌肉记忆，绝不能半途而废。 练熟了单抛，我开始挑战两个、三个。最难的是节奏，我常常顾了左手忘了右手，越急越乱。沙包在空中乱撞，偶尔还会砸到我的脑袋。烦躁时真想放弃，可看着沙包在空中划出的抛物线，我又咬牙忍住。我深吸一口气，在脑海里打着节拍“一、二、三，换”，慢慢地，手里的沙包不再乱飞，而是有了固定的轨迹。 终于，在一个夕阳西下的傍晚，我手腕发力，三个沙包依次腾空，在空中画出了一个完美的圆弧，又稳稳落回我的掌心。那一刻，汗水还挂在额头，微风吹过，我却忍不住笑出了声。那不仅仅是几个沙包的成功，更是我战胜内心怯懦、熬过枯燥与挫败的证明。我终于明白，那飞舞的不仅是沙包，更是我坚持后的喜悦。 同学们，坚持并非生来就有的天赋，它藏在一次次弯腰捡起的动作里。只要我们愿意迈出舒适区，熬过枯燥，就一定能迎来属于自己的“高光时刻”。 例文二： 给朋友的一封信 小宇： 见字如面。升入八年级后，我看你常常眉头紧锁。昨天你又因为一道物理题解不出，烦躁地把草稿纸揉成一团，说想放弃。看到你这样，我心里很不好受。 其实，遇到困难想退缩是人之常情。八年级知识难度骤增，每个人都会感到吃力，我也有过对着几何辅助线发呆的绝望时刻。你看看周围，哪个同学没有在某个深夜为了背不下来的英语课文而抓狂过呢？但我想告诉你，坚持不是一味地“死磕”，而是有技巧的。首先，我们可以试试“目标切片法”。面对一门功课的落后，别定“我要考进前十”这样庞大的目标，那只会压垮你。你可以把目标拆解到每天，比如今天只背10个单词，明天只弄懂一个公式。大目标切成小块，咽下去就不会那么难。就像每天写作业，把七科任务列个清单，完成一项划掉一项，看着清单越来越短，你的成就感就会油然而生。 其次，要学会建立“微反馈”机制。学习中遇到瓶颈时，给自己找点甜头。比如，当你坚持专注了半小时，就奖励自己听一首喜欢的歌；当你把错题本上的题全部订正完，就去喝一杯奶茶。让大脑觉得，坚持是有回报的，这样你才会有动力继续走下去。 最后，允许自己偶尔的“不完美”。有时候，你并不是真的学不会，而是被焦虑压倒了。如果今天确实状态差，不妨允许自己停下休息一晚，去操场跑跑步。坚持是一场马拉松，不是百米冲刺，调整好心态，明天再战，这也是一种智慧。千万不要因为一时的停滞就全盘否定自己，就像弹簧一样，适当地压一压，是为了将来能弹得更高。 小宇，不要害怕眼前的坎儿。周末我们一起去图书馆打卡吧，遇到难题我们一起拆解，把那些复杂的概念一点点理清。相信我，只要找对方法，我们都能走得更远。期待看到你重新振作，展现出属于你的光芒！ 你的好朋友：小明 2026年10月8日 例文三： 寻找“硬扛”与“取舍”的平衡 爸爸妈妈，昨天晚饭时，你们聊到了面对困难该怎么做。爸爸觉得“遇到困难要咬牙硬扛，不能怕苦”，妈妈则认为“坚持也要学会适当取舍”。这两句话我都听进去了，其实，我觉得你们说的都有道理，真正的智慧，应当是在“硬扛”与“取舍”之间找到平衡。 先说说爸爸的“硬扛”。在我们的校园生活中，有些事确实需要这种不撞南墙不回头的精神。比如背诵文言文、练习体能、攻克基础薄弱学科。这些是我们成长路上的必经关卡，没有捷径，只能咬牙死磕。如果一遇到背书觉得累、跑步觉得喘就去“取舍”放弃，那就是懦弱和逃避。这样的“硬扛”，锻炼的是我们的意志力，是青春最该有的韧劲。 再说说妈妈的“取舍”。面对困难时，盲目硬扛有时会变成钻牛角尖。比如，上次我在数学考试中，为了证明一道超纲的压轴题，足足花了四十分钟，结果导致后面能拿分的简单题没时间做，最后成绩很不理想。这就是不懂得“取舍”。对于超出我们当前能力范畴的难题，适度放下，把精力留给能拿分的基础题，这叫战术性撤退，是为了全局的胜利。 所以，我的想法是：在该“硬扛”的地方绝不退缩，在需要“取舍”的地方绝不固执。面对学习压力，我们要先分清困难的性质——如果是核心能力和基础学业，我们要用硬扛的韧劲儿去攻克；如果是超出能力或内耗精力的偏题怪题，我们要有取舍的勇气。没有“硬扛”的积累，取舍就成了逃避；没有“取舍”的智慧，硬扛就成了蛮干。 爸爸妈妈，感谢你们给了我不同的视角。在未来的路上，我会把爸爸的“刚”和妈妈的“柔”结合起来，用智慧去面对人生的困难，让你们看到一个逐渐成熟、既坚韧又通透的我。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 本次写作任务是面向全班同学的“坚持伴我成长”主题分享会，写一篇关于自己坚持故事的演讲稿。审题的关键在于“自己的故事”“奋斗的体验与感悟”“真实具体的经历过程”。立意应围绕“坚持”展开，不仅要写自己经历了什么困难，如何咬牙坚持，更要写出坚持背后的心路历程，突出“成长”这一核心。不能空喊口号，要从小处着眼，通过具体事件展现坚持带来的蜕变。例如可以写坚持练习某项技能（如长跑、书法、乐器），或者坚持克服某个学习上的短板。文章的情感基调应是真诚、积极向上的，要能打动同学，引发共鸣。写作时，要明确听众是同龄人，分享的语气要亲切自然，既要有奋斗的艰辛，也要有收获的喜悦，最终落脚在“坚持让我遇见更好的自己”这一主题上。 二、构思选材。 本文适合写作记叙文。如讲述自己初一刚接触长跑时，体能跟不上，每次测试都垫底，甚至想过放弃。但为了证明自己，开始制定每天早起晨跑的计划，在这个过程中经历了肌肉酸痛、天气恶劣等重重阻碍，最终在期末体测中不仅及格还获得了高分，体会到了坚持的力量；也可以讲述自己练字的经历，从最初的字迹潦草、被老师批评，到后来坚持每天临摹字帖半小时，期间烦躁过、气馁过，但最终在书法比赛中获奖，收获了内心的平静与自信。构思上，可采用“悬念引入—诉说困境—坚持过程—成长蜕变”的结构：开头以设问或演讲互动引出话题；主体部分真实再现遇到困难时的沮丧与挣扎，着重描写坚持过程中的细节（如滴下的汗水、写满的草稿纸）和内心的挣扎；结尾升华，分享自己对坚持的理解。手法上，可运用对比（坚持前后的状态对比）和心理描写来增强感染力。语言上，要真诚质朴，像与同学聊天一样娓娓道来，适当运用排比或反问增强演讲的气势。 任务二： 一、审题立意。 本次写作任务是给升入八年级、遇到困难容易退缩的好朋友写一封信（或一段建议），介绍学会坚持的方法和技巧，鼓励他直面挫折。文体偏向于说理性的应用文（书信体）。审题的关键是“明确方法、技巧”“清晰说明要点、调整心态的方式”，并且要“具有实用性和指导性”。八年级是初中的分化期，学习难度增加，朋友产生畏难情绪很正常，因此立意不能是说教式的批评，而是以同理心去理解，用真诚的态度提供切实可行的建议。文章的重点在于“支招”，要把大道理化作具体可操作的小方法，如目标拆解法、心理暗示法等。语言表达要清晰准确、通俗易懂，多用生活中常见的例子来打比方，让朋友容易接受，达到鼓励他勇敢面对挫折的目的。 二、构思选材。 本文适合写成书信体议论文（以说理和建议为主）。如开头先共情：“我知道八年级的物理和几何让你感到吃力，这种挫败感我也有过。”接着提出具体的方法：①“目标拆解法”，不要一口吃成胖子，把大任务拆成每天的小目标，比如每天只背5个单词、弄懂1道错题；②“积极暗示法”，把“我做不到”换成“我先试试”，允许自己有试错的空间，接纳暂时的失败；③“同伴互助法”，遇到死胡同不要死磕，学会找同学、老师倾诉和借力。在构思上，可以采用“共情现状—分析原因（非智力因素导致）—提出策略（分条列举）—鼓励展望”的结构。语言上要娓娓道来，多用第二人称“你”，拉近距离。可以用植物破土、滴水穿石等通俗的比喻来增强说服力，让朋友感受到“坚持不是痛苦的硬扛，而是有策略的步步为营”。 任务三： 一、审题立意。 本次写作任务是针对家庭中关于“遇到困难”的讨论，向父母表达自己的意见。家人的观点分为两种：一是“咬牙硬扛”，二是“适当取舍”。任务要求明确自己的观点，结合校园生活实际进行合理论述，且要表达得体、逻辑清晰、能兼顾家人感受。文体为带有说理性质的发言稿或议论文。审题的核心在于“辩证思考”。遇到困难时，盲目的“硬扛”可能是钻牛角尖，而轻易的“取舍”可能变成逃避。因此，立意应落在“坚持需要智慧，取舍也是一种坚持”上。观点可以是：既要拥有咬牙硬扛的韧劲，也要具备理性评估、适时调整方向（取舍）的智慧。真正的坚持不是无意义的消耗，而是为了更有效地抵达目标。 二、构思选材。 本文适合写作夹叙夹议的议论文。如开头先肯定父母双方观点的合理性：“爸爸说的‘咬牙硬扛’教我坚毅，妈妈说的‘适当取舍’教我变通，其实两者并不矛盾。”主体部分结合校园生活实际进行论证：①对于核心目标（如中考必考科目的基础题、必读名著），必须“咬牙硬扛”，死磕到底，这是意志的磨炼；②对于方法不当或超出能力范围的事（如在一道竞赛级超纲题上耗费一晚上、盲目参加过多社团导致成绩下滑），则应学会“适当取舍”，及时止损，把精力转移到更重要的地方。通过对比分析，指出“盲目硬扛”是死板，“轻易放弃”是懦弱，而“理性的取舍”是为了更好地坚持。构思上采用“亮明观点—分情况论述—辩证总结”的结构。语言上要得体诚恳，既有晚辈的尊重，又有独立思考的锐气，让父母看到孩子的成熟与理性，从而信服自己的观点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 镇宁高中教育集团2026—2027学年第一学期第一次阶段性评价 八年级语文 满分：150分 时间：150分钟 同学你好！答题前请认真阅读以下内容： 1．本卷为语文卷，全卷共8页，共22道小题，满分150分，答题时间150分钟，考试形式为闭卷。 2．一律在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题视为无效。 3．请冷静思考、细心答题，祝你取得理想成绩！ 一、积累运用（共6道小题，33分） 积累 1. 根据所给信息默写相应内容。 ①馨香盈怀袖，____________________。（《庭中有奇树》） ②____________________，志在千里。（曹操《龟虽寿》） ③风声一何盛，____________________。（刘桢《赠从弟（其二）》） ④柴门何萧条，____________________。（曹植《梁甫行》） ⑤晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中，蕴含景物依旧、人事变迁，流露时光流逝感慨的千古名句：“____________________，____________________。” ⑥欧阳修《采桑子·轻舟短棹西湖好》中，写西湖水面澄澈、无风如镜的优美景象的句子：“____________________，____________________。” 2. 下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A. 消息属于新闻体裁，消息的基本结构包含标题、导语、主体、背景、结语，导语一般概括新闻核心事实。 B. 鲁迅，原名周树人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。《朝花夕拾》是他的回忆性散文集。 C. 萧红，原名张迺莹，近现代女作家，代表作有《生死场》《呼兰河传》。 D. 消息在叙事时，必须使用大量抒情、议论语句，不能以客观叙述为主。 运用 为厚植家国情怀，感受家乡红色文化魅力，我校开展“追寻弄染足迹，传承镇宁风骨”主题研学实践活动，请你完成以下任务。 活动前言 同学们： 镇宁素有“红色弄染”的美誉。仁人（yōu）①________怀的信念，凝聚起革命力量，旗帜②（fēi hóng）____________，与青山相映，绝不（cuàn）③________改革命历史。不少游客慕名而来，肃立瞻仰。革命先辈▲ 将红色精神代代传承。这段往事不是传说故事，而是振聋发聩的历史瑰宝。 3. 阅读“活动前言”，根据要求答题。 （1）请根据语境和拼音，用楷体字书写字词。 ①________ ②________ ③________ （2）下列词语中，填入语段中▲处最合适的一项是（ ） A.一丝不苟 B.殚精竭虑 C.妙手偶得 D.自出心裁 4. 在“追寻弄染足迹，传承镇宁风骨”研学活动里，学校面向全体同学征集悬挂在弄染寨研学点的对联，请选出与上联“石寨千年留浩气”匹配最恰当的一项（ ） A. 浩气万丈撼山河 B. 弄染一寨续初心 C. 烽烟千幅绘黔地 D. 村寨十里访客来 5. 研学结束后，小安同学参与“追寻弄染足迹，传承镇宁风骨”主题征文，写下探访弄染红色遗址后的片段，文段有一处语病，还有一处标点符号使用不当，请找出来并修改。 ①弄染结盟是从镇宁土地上孕育出来的珍贵红色故事。②走进弄染寨，古朴的石屋，激昂的讲述，泛黄的书信，让我们真切感受到革命先辈坚韧的力量。③通过本次研学活动，使我对家乡红色文化有了更深的理解。④先辈的精神，值得我们学习、传承、和守护。 （1）第________句，修改：___________________________________ （2）标点修改第________句，修改：___________________________________ 6. 学校开展“追寻弄染足迹，传承镇宁风骨”研学分享会，邀请外地师生参与交流，小文作为代表。假如你是研学活动小讲解员小安，请根据下面情境，完成语言推断补写。 小文：“这次研学我们了解了弄染结盟的故事，如果来到镇宁，我们优先可以体验哪些红色研学项目？” 小安：“欢迎各位同学来到镇宁！①_______________________________。” 小文：“弄染结盟作为镇宁代表性红色历史，我们中学生可以为红色文化的传承做些什么？” 小安：“②___________________________________________。” 二、阅读能力（共15道小题，共52分） 整本书阅读（5分） 7. 《红星照耀中国》是美国记者对中国共产党和红军的一部采访记录，在新闻史和报告文学上具有里程碑式的意义，通过对本部作品的阅读，同学们对书中主要人物进行了讨论，下列表述与原著内容不符的一项是（ ） A. 毛泽东：出身农民家庭，博览群书，富有远见，善于分析中国局势，生活简朴。 B. 周恩来：面容清瘦，温文尔雅，曾在欧洲留学，冷静理智，富有组织才能。 C. 彭德怀：性格爽朗，喜爱孩子，生活简朴，打仗勇猛，很喜欢骑战马。 D. 贺龙：书生气质，擅长写作，不善于带兵打仗，依靠理论指挥军队。 8. 结合《红星照耀中国》书中人物事例，说说红军身上体现出怎样的革命精神？ 现代文阅读1 老周先生 ①多年之后，走过很多城市，听过无数堂课，我依然清晰记得初中时代的老周先生。他是我的语文老师，也是那段埋头刷题、枯燥压抑的少年时光里，最温柔、最特别的一束光。 ②初二那年，是我最自卑、最沉默的一年。那时的我成绩平平，不善言辞，在人才济济的班级里，永远是最不起眼的那一个。数理化勉强及格，语文更是我的短板，阅读理解抓不住重点，作文干瘪生硬，每次试卷发下来，分数永远徘徊在中下游。久而久之，我开始畏惧语文、畏惧写作，更畏惧老师点名提问。在所有人都盯着分数、比拼排名的教室里，我习惯性低头、沉默，把自己藏在人群最角落。 ③老周先生接手我们班时，已经快五十岁了。他没有严厉的气场，也从不疾言厉色。他头发微白，总是穿一身朴素的深色衬衫，袖口干干净净，说话语速平缓，声音不高，却让人心里安稳。不同于其他老师只盯着考点、分数，老周先生的语文课，总带着一股烟火气与人情味。他讲课不急躁，不赶进度，不讲套路模板，只是慢慢带我们读文字、品情感，告诉我们：语文不是做题，是看见生活，读懂人心。 ④那时班里风气功利浮躁，大家普遍觉得语文提分慢，不值得花时间。很多同学上课敷衍，作业潦草，对待作文更是应付了事。我也随波逐流，每次作文都是草草结尾，从不认真构思。我以为，普通平凡的我，永远写不出动人的文字，也不会被老师留意。 ⑤可老周先生偏偏不一样。 ⑥别的老师批改作文，大多只看结构、看字数、看亮点套话，匆匆打分，寥寥数语收尾。老周先生却不一样，他会逐字逐句细读每个人的文章。哪怕是我这种平平无奇、毫无文采的作文，他也耐心修改病句、调整语序，在不通顺的地方细细标注，在句子旁写下长长的评语。 ⑦有一次，我随手写了一篇关于家乡小巷的随笔，文字朴实、毫无技巧，甚至有些句子啰嗦拖沓。我本以为会得到平淡的分数，没想到作文发下来，通篇密密麻麻都是红色批注。结尾处，他工整写下一行字：文字质朴真诚，有生活温度，坚持写，自有光芒。 ⑧那一刻，我愣住了。长这么大，从来没有一位老师，愿意蹲下来认真看见我普通的文字，看见自卑怯懦的我。 ⑨班里曾有人私下嘲讽，说老周先生太过温和，不严不厉，管不住学生，不如别的老师严苛提分快。甚至有同学故意敷衍作业、顶撞课堂。老周先生从不动怒，也从不点名批评、刻意打压。只是在班会课上轻轻说道：教育不是催促追赶，不是分数碾压，是静待花开，是善待每一个普通的孩子。 ⑩当时年少懵懂的我，尚不懂得这句话的深意。只记得那之后，我不再敷衍写作，开始认真观察生活、认真落笔。遇到困惑，老周先生总会耐心指点，从不嫌弃我笨拙迟钝。他从不拿我和优等生比较，从不否定我的努力，只是默默鼓励、默默包容。 ⑪流年匆匆，初中岁月转瞬即逝。后来我升入高中，遇见更多严厉优秀的老师，刷过无数试卷，考过无数场考试，却再也没有遇见像老周先生这样温柔纯粹的师长。 ⑫多年回望我才明白，在人人追逐分数、比拼成绩的浮躁年代，老周先生守住的，不只是一堂堂温柔的语文课，更是一份师者的善良、真诚与悲悯。他让我知道，平凡的孩子也有闪光点，笨拙的努力也值得被尊重，普通的文字也拥有温度。 ⑬有些老师教我们做题得分，老周先生教我们做人、生活、成长。岁月流转，许多人和事早已模糊，唯有那位温柔平和、善待众生的老周先生，永远留在我的青春深处，温暖如初。 9. 下列表述与原文内容不相符的一项是（ ） A. 文章多处细节刻画老周先生的言行气质，烘托出温柔真诚、耐心负责的师者形象。 B. 曾经的“我”成绩平平、自卑怯懦，对语文学习敷衍懈怠、缺乏自信。 C. 班里同学全都认可老周先生的教学方式，十分赞同他温柔包容的教育理念。 D. 老周先生不唯分数论，尊重普通学生，善于发现学生身上的闪光点。 10. 阅读全文，完成下列表格。 人物 对待语文学习的态度 产生态度的原因 多数同学 浮躁敷衍，功利学习 认为语文提分慢，只重视考试分数。 “我” ①______________ 成绩普通、自卑怯懦，自认写不好作文 老周先生 温柔待人，耐心引导 ②___________ 11. 结合语境，描写“我”看到作文本满页红批注时的心理活动。 12. 结合全文，按“行为→主旨”填空。 （1）行为：老周先生不①_________功利教育、不唯分数育人，始终②_________、包容善待每一位普通学生。 （2）主旨：文章借回忆恩师往事，赞美了③_____________________。 现代文阅读2 材料一 安顺地处黔中腹地，是贵州历史文化名城，素有“中国瀑乡”“蜡染之乡”的美誉。境内拥有黄果树瀑布、龙宫两大5A级自然景区，同时留存着穿洞古人类文化、夜郎文化、牂牁文化、屯堡文化等多元历史遗存。其中屯堡文化最为独特，源于明代“调北征南”“调北填南”的屯田戍边政策，江南军民迁入黔中，聚族而居，形成石砌村寨、军屯布局的独特聚落，被誉为明代历史的“活化石”。本寨、云山屯等古建筑群为全国重点文物保护单位，天台山伍龙寺更是被称作“石头建筑的绝唱”。 材料二 ①安顺非物质文化遗产底蕴丰厚，多项技艺列入国家级、省级非遗名录： ②安顺地戏：2006年入选第一批国家级非遗，源自明代军傩，屯堡人称其为“跳神”。演员佩戴木雕面具，身穿战袍，以锣鼓伴奏，吟唱经典忠义历史故事，表演粗犷刚健，兼具操练军阵、祈福驱邪的功能，有“中国戏剧活化石”之称。 ③屯堡花灯：贵州省省级非遗，是贵州西路花灯代表，唱腔婉转、舞蹈轻快，贴近民间生活，和地戏一文一武，构成屯堡民间艺术的双璧。近年当地扶持花灯队伍发展，村寨展演常态化，重拾乡土文化烟火气。 ④安顺蜡染：2008年列入国家级非遗，历史超两千年，蓝白纹样古朴雅致，有“东方第一染”的美誉。如今蜡染融合沉浸式体验、文旅剧本杀、AI创作等新形式，古老技艺走进大众生活。 安顺核心非遗项目发展概况表 非遗项目 非遗等级 起源年代 传承创新形式 主要传播场景 安顺地戏 国家级 明代 传统剧目演绎、校园普及展演 乡村节庆、景区演出 安顺蜡染 国家级 两千年前 AI创作、沉浸式体验、文旅剧本杀 非遗工坊、研学基地 屯堡花灯 省级 明清时期 村寨常态化展演、民间队伍扶持 乡村日常、民俗活动 材料三 屯堡文化是中原汉文化与西南少数民族文化交融的典范。屯堡方言吸纳苗语、布依语词汇，少数民族山歌也融入儒家忠孝文化内涵：正月“抬汪公”祭祀仪式，既保留江淮社火传统，又融入芦笙、莲船舞等本地民族表演，成为各族群众共同参与的民俗盛典。六百年间，屯堡人坚守家国忠义的精神内核，石墙巷道、戏曲民俗、手工技艺，共同构成安顺独有的文化标识。 材料四 近年来安顺坚持“保护为主、合理利用”的原则，推动文化传承创新：一方面出台专项保护条例，修缮屯堡古建筑，扶持非遗传承人传习技艺；另一方面依托大黄果树旅游圈，将非遗体验、民俗展演、古村游览结合，让静态的文物、古老的技艺转化为可体验、可传播的文旅资源，实现文化保护与经济发展双向赋能。 13. 下列说法与材料不相符的一项是（ ） A. 天台山伍龙寺有“石头建筑的绝唱”的美誉，是安顺珍贵的古建筑遗存。 B. 安顺地戏、安顺蜡染为国家级非遗，屯堡花灯为贵州省省级非遗。 C. 安顺蜡染历史悠久，目前仅依靠传统手工技艺传承，无任何创新形式。 D. “抬汪公”民俗仪式体现了中原文化与西南少数民族文化的融合。 14. 根据材料二，说说安顺地戏和屯堡花灯有什么区别。 15. 结合材料三，简要概括安顺屯堡文化的突出特点。 16. 拓展探究题：为更好地推广安顺非遗文化，请你结合生活实际，参照示例，为安顺非遗传承提出两条合理化建议。 示例：进校园：开设蜡染、地戏校本课程，让青少年了解本土非遗。 文言文阅读 与①施从事书 故鄣县东三十五里，有青山，绝壁②干天，孤峰入③汉；绿嶂百重，青崖万转。归飞之鸟，千翼竞来；④企水之猿，百臂相接。秋露为霜，⑤春罗⑥被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足⑦荡累⑧颐物，⑨悟衷散赏。 【注释】①施从事：人名，作者友人。②干天：直冲天空。③汉：天河。④企水：渴求饮水。⑤春罗：春日藤蔓。⑥被：同“披”，覆盖。⑦荡累：消除烦恼。⑧颐物：流连山水，观赏万物。⑨悟衷：抒发内心感悟。 17. 下列选项中最能体现此山生机繁盛场景的一项是（ ） A. 绝壁干天，孤峰入汉 B. 归飞之鸟，千翼竞来 C. 秋露为霜，春罗被径 D. 风雨如晦，鸡鸣不已 18. 作者细致描绘山中鸟兽、四季景物，有何用意？请结合选文简要作答。 19. 下列句中加点词的意义和用法一致的一项是（ ） A. 春罗被径 军士吏被甲（《周亚夫军细柳》） B. 企水之猿 君子之行（《诫子书》） C. 鸡鸣不已 待君久不至，已去（《陈太丘与友期行》） D. 信足荡累颐物 与朋友交而不信乎（《〈论语〉十二章》） 古代诗歌阅读 《杂诗》 曹植 南国①有佳人，容华若桃李。 朝游江北岸，夕宿潇湘沚②。 时俗薄③朱颜④，谁为发皓齿？ 俯仰⑤岁将暮，荣耀⑥难久恃⑦。 【注释】①南国：南方。②沚：水中小洲。③薄：轻视。④朱颜：美丽的容颜。⑤俯仰：形容时间短暂。⑥荣耀：指青春美貌。⑦恃：依靠、凭借。 20. 下列对这首诗理解与分析有误的一项是（ ） A. 开篇以桃李比喻佳人容貌艳丽，形象鲜明，写出女子光彩动人的姿态。 B. “朝游江北岸，夕宿潇湘沚”写出佳人漂泊无定，居无定所的处境。 C. 世人看重美丽容颜，佳人尽情展露笑颜，自信自己芳华可以长久保持。 D. 全诗借佳人的遭遇寄托感慨，属于托物寄怀（比兴）的写法。 21. 本诗与曹植《梁甫行》同为诗人作品，两首诗抒发的情感有所不同，请结合内容简要分析。 三、写作（共65分） 书写水平。（5分） 22. 作文 “坚持”是成长路上可贵的力量，是面对困境时不轻言放弃的执着。坚持藏在反复练习的汗水里，藏在一次次跌倒后的重新站起里，陪伴我们突破自我，收获蜕变。 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟题目，明确文体，写一篇600—800字的作文，达到表达交流的目的。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 班级将举办“坚持伴我成长”主题分享会，请你向全班同学讲述发生在自己身上有关坚持的故事，分享奋斗的体验与感悟。 明确讲述的对象与故事核心；完整叙述真实具体的经历过程；突出触动人心的细节与成长瞬间，表达真情实感；语言真诚自然，富有感染力。 任务二 你的好朋友升入八年级，面对学习压力，遇到困难就容易退缩、半途而废。请你向他介绍学会坚持的方法、技巧，鼓励他直面挫折。 明确要介绍的方法、技巧；清晰说明坚持的要点、调整心态的方式；语言表达清晰准确、通俗易懂，具有实用性和指导性。 任务三 家里和你聊起面对困难的话题：有的家人认为遇到难题要咬牙硬扛，有的认为坚持也要学会适当取舍。请你向父母表达你的意见，说服他们理解你的看法。 明确你的观点与具体想法；结合校园生活实际进行合理论述；理由充分，逻辑清晰；表达得体，语气诚恳，能兼顾家人的感受，有利于达到说服目的。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $