精品解析：山东淄博市张店区实验中学2026-2027学年九年级上学期语文10月阶段学情自测

九年级语文 一、积累与运用（34分）。 1. 学校正在开展“非遗进校园”主题系列活动，你作为活动志愿者，参与活动策划、宣传与现场服务。请完成以下任务。 在活动宣传中，你需要撰写一篇介绍非遗的文章，请完成问题。 非物质文化遗产，是一个民族的文化基因，是_________在时光深处的记忆。它可能是一曲古老的歌谣，一段_________的舞蹈，一门_________的手艺，一个流传百年的故事。它不是陈列在博物馆里的静默物件，而是活在人们日常生活中的文化血脉。 在江苏，有巧夺天工的苏绣，有婉转悠扬的昆曲，有_______的宜兴紫砂；在陕西，有粗（guǎng）_________豪放的安塞腰鼓，有韵味绵长的秦腔；在贵州，有色彩（bān lán）_______的苗族蜡染，有银光闪烁的苗族银饰……这些非遗项目，是祖先留给我们的宝贵财富，也是我们民族文化自信的根基。 作为活动志愿者，我们不仅要了解非遗，更要传播非遗，让更多的同学感受到传统文化的魅力。 选自《人民日报》2026年1月8日“文化周末”副刊，有删改 （1）根据拼音写出相应的汉字。 ①粗（guǎng）_________ ②色彩（bān lán）_________ _________ （2）依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 沉淀 优美 精湛 闻名遐迩 B. 沉积 优美 精深 家喻户晓 C. 沉淀 优雅 精湛 闻名遐迩 D. 沉积 优雅 精深 家喻户晓 （3）文中画线句子运用了对比的手法，突出非遗文化的生命力。请仿照“它不是……，而是……”的句式，从剪纸、皮影、书法、刺绣、泥塑中任选一项非遗项目，写一句话向同学介绍。 它不是陈列在博物馆里的静默物件，而是活在人们日常生活中的文化血脉。 （任选的非遗项目），它不是__________________，而是____________________。 2. 在“非遗进校园”主题系列活动策划中，某学校九年级语文组准备邀请本地剪纸非遗传承人张桂英老师来校开展讲座和体验活动，请你完成问题。 （1）下面是某学校九年级语文组向张老师发出的邀请函，表述方面有三处错误，请找出并改正。 尊敬的张桂英老师： 您好！ ①为传承中华优秀传统文化，丰富校园文化生活，我校九年级语文组特举办非遗剪纸文化活动。②诚邀您于4月18日下午在学校多功能厅开展剪纸艺术讲座及剪纸体验活动。 ③作为剪纸非遗传承人，您技艺精湛、声名远扬。您的到来，定会让同学们感受到剪纸艺术的独特魅力。④恳请您务必拨冗莅临，不胜感激！⑤我们恭候您的惠顾！ 某学校九年级语文组 2026年4月12日 A．将第_______句中_____________改为______________ B．将第_______句中_____________改为______________ C．将第_______句中_____________改为______________ （2）活动当天，你负责主持张老师的讲座。请你写一段开场白，向同学们介绍张老师并引出讲座主题。（80字左右） （3）张老师的讲座中介绍了剪纸艺术。下列句子组成语序恰当的语段，最恰当的一项是（ ） ①这种强烈的反差中，蕴含着剪纸艺人对生活的美好祈愿。 ②红色代表喜庆与热烈，象征着生命的蓬勃；而留下的空白，则给人以无限的遐想空间。 ③中国剪纸，常常在薄薄的一张红纸上，通过镂空，创造出虚实相生的艺术效果。 ④一虚一实，一红一白，构成了剪纸艺术独特的视觉语言。 ⑤例如，一幅《富贵平安》图，花瓶的留白处，仿佛能让我们看见插满了的牡丹，嗅到满室的清香。 A. ③②④①⑤ B. ②④①⑤③ C. ③④②①⑤ D. ②①④⑤③ 3. 学校开展“诗文诵读”活动，请你和晓雯一起撰写主持词。 经典润泽生命，文化滋养情怀。它是“_______________，_______________”（《岳阳楼记》）中范仲淹心系苍生的政治抱负；是杜甫“_______________，_______________”（《月夜忆舍弟》）的家园之思；是辛弃疾“_______________？曹刘，_______________”（《南乡子·登京口北固亭有怀》）借古讽今、奋发图强的时代呼声；是文天祥“_______________？_______________”（《过零丁洋》）的浩然正气。这些经典名句，如璀璨星辰，照亮我们的精神长河。 二、阅读与鉴赏（56分） （一）（7分） 4. 阅读下面两首唐诗，完成问题。 【甲】 人日①即事 李商隐 文王喻复②今朝是，子晋吹笙③此日同。舜格有苗④旬太远，周称流火⑤月难穷。 镂金作胜传荆俗，翦彩为人⑥起晋风。独想道衡⑦诗思苦，离家恨得二年中。 【乙】 人日登南阳驿门亭子怀汉川诸友 孟浩然 朝来登陟⑧处，不似艳阳时。异县殊风物，羁怀⑨多所思。 剪花惊岁早，看柳讶⑩春迟。未有南飞雁，裁书欲寄谁。 【注释】①人日：农历正月初七。②文王喻复：周文王演周易，以“复”卦象征冬去春来。③子晋吹笙：王子晋，神话人物，善吹笙。④舜格有苗：舜帝修明德政感化三苗归顺。⑤周称流火：《诗经》有“七月流火”之句。⑥镂金作胜、翦彩为人：古代人日习俗，剪金箔、彩绸为人形、花形佩戴。⑦道衡：隋代诗人薛道衡，其《人日思归》诗云“入春才七日，离家已二年”。⑧登陟：登上高处。⑨羁怀：客居他乡的情怀。⑩讶：惊讶，惊奇。 （1）下列对两首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ） A. 【甲】诗首联借用文王、子晋典故点明人日冬尽春来的节令特点；颔联舜、周典故延展历史文化底蕴，层层铺叙，笔调典雅蕴藉。 B. 【乙】诗开篇写登高所见之景，以“不似艳阳时”直接抒发对春光易逝的惋惜，全诗也因此奠定了伤感悲切的情感基调。 C. 【甲】【乙】两诗的颈联均紧扣人日剪彩习俗展开：【甲】诗追溯剪彩民俗的起源；【乙】诗则以“剪花”“看柳”具体描摹剪彩活动，各有内容侧重。 D. 【甲】【乙】两诗的尾联皆抒发思乡之情，【甲】诗化用薛道衡诗句含蓄深沉；【乙】诗以“无雁寄书”直抒胸臆，二者抒情方式不同却殊途同归。 （2）两首诗均借人日剪彩习俗抒发思乡之情，情感侧重点有何不同？请结合诗句简要分析。 （二）（15分） 5. 学校“方寸之间”微雕社团将于5月18日举办“核舟·核工”主题文化节，现招募微雕文化校园讲解员。请阅读《核工记》，完成问题。 核工记 宋起凤 ①季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。全核向背皆山。山坳插一城，雉①历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞。中有人，类司更卒②，执桴③鼓，若寒冻不胜者。 ②枕山麓一寺，老松隐蔽三棵，松下凿双户，可开阖。户内一僧，侧首倾听；户虚掩，如应门④；洞开，如延纳状—左右度⑤之无不宜。松外东来一衲，负卷帙⑥踉跄行，若为佛事夜归者。对林一小陀，似闻足音仆仆前。 ③核侧出浮屠七级，距滩半黍。近滩维一小舟，篷窗短舷间，有客凭几假寐，形若渐寤然。舟尾一小童，拥炉嘘火，盖供客茗饮也！舣舟⑦处当寺阴，高阜钟阁踞焉。叩钟者貌爽爽自得，睡足余兴乃尔®。山顶月晦半规，杂疏星数点。下则波纹涨起，作潮来候。取诗“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”之句。 ④语云：“纳须弥于芥子。”殆谓是欤！ 节选自宋起凤《核工记》 【注释】①雉（zhì）：城墙上的垛子。②司更卒：更夫。③桴：鼓槌。④应门：应声开门。⑤度：揣测。⑥卷帙（zhì）：书卷，这里指佛经。⑦舣（yǐ）舟：停船靠岸。⑧乃尔：如此这般。 （1）为了准确讲解桃坠上的内容，讲解员需要把握文章的整体信息。下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A. 全文以冷寂荒凉为基调，如“寒冻不胜”“月晦半规”等描写，渲染出萧瑟凄清的氛围。 B. 文中描写的人物神态各有不同，如僧人“侧首倾听”、客人“拥炉嘘火”、叩钟者“爽爽自得” C. 作者先细致描摹桃坠上的景象，最后点明这些景象取意于张继的《枫桥夜泊》。 D. 文章结尾引用“纳须弥于芥子”这句话，是为了说明微雕技艺的精湛，与文章表达主旨无关。 （2）讲解员在介绍“桃坠上的人物”时，需要将下面这句话翻译成现代汉语，以便参观者理解。请翻译。 有客凭几假寐，形若渐寤然。 （3）有参观者问：“文中描写的‘户内一僧，侧首倾听’‘户虚掩，如应门’‘洞开，如延纳状’这些描写很生动，但它们想表现什么呢？”假如你是讲解员，请结合上下文，从人物情态和雕刻技艺两个角度为参观者解答。 （4）微雕文化节最后设置了“微雕创作分享”环节。请你以讲解员的身份，总结桃坠作品的整体艺术特色。要求：从备选词语中选择一个作为核心词，并结合文章内容简要阐述。（不超过60字） 备选核心词：精微 诗意 传神 奇巧 我选择的核心词：_________ 我的分享：___________________________________________ （三）（28分） 6. 阅读文章，完成小题。 青衣 阎秀丽 ①定妆、勒头、贴片、梳扎…… ②香玲看着镜子里的自己，嘴角不由得翘起一弯笑，她把腮红又用指肚小心地往下拉了拉，让她的圆脸显得修长了些。着装完毕，香玲静静地坐在木凳上，不敢去看金凤。她知道金凤的眼睛里正在喷火，她能感觉到周身被灼伤时的隐痛。 ③金凤是村里红透半边天的台柱子。 ④香玲是小剧团里名不见经传的配角。金凤脸上的嗔、喜、笑、怒、伤感、娇羞，诠释着世间凡尘女子的烟火风情。女人似乎能从她那里找到自己的一生。 ⑤所以，金凤有了架子，是角儿的架子。每次上台，都需要剧团里的几个头面人物去请。要一请、二请、三请，直到三请，金凤才笑着说：“哟，干吗还来好几个人啊？让谁知会一声就行了。乡里乡亲的，哪来的那些说道儿！” ⑥“您可千万别这么说，咱们的小剧团能少得了您吗？全指着您给撑场呢。” ⑦金凤嘴角便噙着淡淡的笑，摇摆着腰身出了门。 ⑧这是这些年唱戏时的规矩，人家金凤要的就是这个面儿！谁让村里人好这口呢。正月没事，唱唱大戏，扭扭秧歌，人们便有滋有味地过完了年。 ⑨香玲喜欢青衣。青衣在舞台上水袖飞扬时的飘忽和眼眸流转时的风情让香玲着迷。香玲看青衣，就像看自己。 ⑩而今天，她只是被临时抓来救场的。 ⑪老规矩，请了金凤三次。金凤托着腮，只是说嗓子疼了，开不得口，今儿是唱不了。 ⑫头面人物中的九叔便急得跳了脚。唱戏有唱戏的规矩，锣鼓声已经在村里密集地响起，这戏不能歇。但是，没有主角儿的戏是没人看的，何况今天是个特殊的日子：正月十五！ ⑬年轻力壮的人过完年就都外出打工了，但村里该热闹还得热闹。正月十五唱大戏，却不想金凤会撂挑子，难怪九叔跳脚了。跳脚归跳脚，这戏还得唱，别的角儿都收拾妥当了，断不能临场改戏。九叔思忖良久，心里便有了谱儿。 ⑭香玲！ ⑮金凤和香玲一个村东一个村西，一个主角一个配角。 ⑯金凤在县剧团学过一段时间，无论是扮相、身段，还是唱腔，都是专业水准，能自然地演绎出青衣的一腔心事。香玲是山野里长出来的花儿，没有在县剧团里熏陶过，却有着一副天生的好嗓子，唱起来低回婉转，别有一番风韵。但是亏就亏在了脸蛋和做派上，香玲自是多了一份山野间的气息。所以无论是大家闺秀还是小家碧玉，都自然而然地成了金凤的专属角色。 ⑰九叔找到了香玲，香玲点头。香玲不想让九叔为难，九叔眉头紧锁着的疙瘩让香玲的心也揪在了一起。 ⑱揪在一起的心会疼。看着九叔的背影，香玲轻轻地叹了口气。九叔的眼睛里只有金凤，这是村里人都心知肚明的事儿，香玲也知道，但是香玲的心还是会疼。 ⑲香玲出门的时候，外面下起了雪，雪花很大，把夜晚的村庄罩上了一层白色的纱衣。 ⑳谁也没有想到，金凤会突然闯进来。 ㉑金凤面无表情，只是在门口静静地站着。 ㉒外面的雪花依然在飘，两扇门在她身后尴尬地一张一合，挑衅似的吞吐着寒气。 ㉓香玲赶紧从坐着的椅子上挪到一个小木凳上，灯光明明暗暗地在她的脸上滑过。 ㉔定妆、勒头、贴片、梳扎…… ㉕旋即，另一个青衣装扮的人稳坐在灯光下，如冰如雪，凛然不可侵犯。 ㉖九叔挠了挠头，看了看金凤，张了张嘴，什么话也没说出来；又看了看香玲，还是挠了挠头，什么话也没说出来。 ㉗外面的雪下得越发大了起来，孩子不扛冻，老人们便带着孩子一个个离开戏场。可九叔依然亮着嗓子吼：“开场！” ㉘锣鼓声响，响彻了整个村子。 ㉙村子瞬间变得热闹起来，锣鼓声和丝弦声挤满了空荡荡的村庄。雪花飞舞着，和台上红红绿绿的戏服相衬，竟然有着说不清的魅惑。 ㉚两个“青衣”从左右幕侧飘然而出，青衫鼓荡，水袖飘忽，一个云手，一个盘腕，随着丝弦声起，咿咿呀呀地唱起来。 ㉛九叔把胡弦的调门儿调得高，金凤使足了劲头儿，香玲也毫不示弱。两个青衣的唱音势如裂帛，穿透飘舞着的雪花，穿透莽莽的群山，绵延不绝。 ㉜不知在什么时候，金凤从香玲的眼睛里看到了自己，另一个自己。娇俏的兰花指，妩丽的面庞，水袖轻颤，眼波流转，亦真亦幻，是她的形，也是她的魂，风情万种。金凤的心颤了一下。 ㉝金凤的声音越发清脆高亢，香玲的声音低回婉转，掺杂在一起，竟然有着意想不到的和谐。那和谐让金凤的心又颤了一下，竟觉得自己和自己的戏都与以往有了不同，进入了一个全新的境界…… ㉞九叔眼里飘进了雪。 ㉟他转头望了望台下，低下头，雪花从眼里流出来，变成点点晶莹，落在他的弦弓上。 ㊱台下早已空无一人，那些零星的脚印已经被大雪掩盖。 ㊲台上依然是水袖飞扬，在漫天飞雪中如三月杨花袭人面。 （1）【梳情节】按照故事发展的顺序，补充缺漏的情节。 ①开端：__________________________；②发展：九叔请香玲救场； ③高潮：__________________________；④结局：和谐使戏曲进入全新境界。 （2）【理顺序】小说①②段运用了哪一种叙述顺序，请简要说明，并分析其表达效果。 （3）【揣人物】联系上下文，揣摩画线句中“笑”字所蕴含的人物心理。 ①香玲看着镜子里的自己，嘴角不由得翘起一弯笑，她把腮红又用指肚小心地往下拉了拉，让她的圆脸显得修长了些。 ②金凤嘴角便噙着淡淡的笑，摇摆着腰身出了门。 （4）【赏妙处】在选文中，“雪”这一环境意象多次出现。有同学对不同段落中的“雪”所起的作用进行了归纳梳理，请你和他一起结合文本具体分析。 ①文中的“雪”对烘托、渲染气氛，推动情节发展起到关键作用，例如第⑲自然段的描写。 香玲出门的时候，外面下起了雪，雪花很大，把夜晚的村庄罩上了一层白色的纱衣。 外面的雪花依然在飘，两扇门在她身后尴尬地一张一合，挑衅似的吞吐着寒气。 我的分析：___________________________________ ②文中巧用修辞，通过“雪”凸显人物形象或内心情感。例如第㉕自然段的描写。 旋即，另一个青衣装扮的人稳坐在灯光下，如冰如雪，凛然不可侵犯。 示例：运用比喻，将人物状态比作冰与雪，不仅写出了其外形妆扮的素净清冷更写出她气质的凛冽纯洁，凸显气场之强大，不可侵犯，为下文两位青衣的艺术交锋奠定了充满张力的美学基调。 他转头望了望台下，低下头，雪花从眼里流出来，变成点点晶莹，落在他的弦弓上。 我的赏析：_________________________________________ ③文中的“雪”还对主旨表达起关键作用，例如第㊱㊲自然段。请简要分析。 ____________________________________________ （5）有文学评论家说过：“结尾是对一个作家最好的奖赏，一个好的结尾更是对读者最好的馈赠。”这篇小说的结尾耐人寻味，请探究其中的深刻意蕴。 整本书阅读（6分） 7. 路遥在《平凡的世界》里说：“人的生命力，是在痛苦的煎熬中强大起来的。”这句话让你想到了谁？请从下面备选名著人物中选择一位，结合其经历与精神成长，谈谈你对这句话的理解。 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 孙悟空（《西游记》） 简·爱（《简·爱》） 三、作文（50分） 8. 阅读下面的文字，按要求写作。 少年脚下的路，有动人的景致，有重重的挑战，有热烈的掌声，有鲜活的体验，有温暖的梦想……我们跑起来，脸上有笑，身上有汗，眼里有光；我们跑起来，穿越过往的迷雾，凝聚心中的力量，奔赴未来的荣光。 请以《这段路，我想跑起来》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②字数600—900字；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文 一、积累与运用（34分）。 1. 学校正在开展“非遗进校园”主题系列活动，你作为活动志愿者，参与活动策划、宣传与现场服务。请完成以下任务。 在活动宣传中，你需要撰写一篇介绍非遗的文章，请完成问题。 非物质文化遗产，是一个民族的文化基因，是_________在时光深处的记忆。它可能是一曲古老的歌谣，一段_________的舞蹈，一门_________的手艺，一个流传百年的故事。它不是陈列在博物馆里的静默物件，而是活在人们日常生活中的文化血脉。 在江苏，有巧夺天工的苏绣，有婉转悠扬的昆曲，有_______的宜兴紫砂；在陕西，有粗（guǎng）_________豪放的安塞腰鼓，有韵味绵长的秦腔；在贵州，有色彩（bān lán）_______的苗族蜡染，有银光闪烁的苗族银饰……这些非遗项目，是祖先留给我们的宝贵财富，也是我们民族文化自信的根基。 作为活动志愿者，我们不仅要了解非遗，更要传播非遗，让更多的同学感受到传统文化的魅力。 选自《人民日报》2026年1月8日“文化周末”副刊，有删改 （1）根据拼音写出相应的汉字。 ①粗（guǎng）_________ ②色彩（bān lán）_________ _________ （2）依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 沉淀 优美 精湛 闻名遐迩 B. 沉积 优美 精深 家喻户晓 C. 沉淀 优雅 精湛 闻名遐迩 D. 沉积 优雅 精深 家喻户晓 （3）文中画线句子运用了对比的手法，突出非遗文化的生命力。请仿照“它不是……，而是……”的句式，从剪纸、皮影、书法、刺绣、泥塑中任选一项非遗项目，写一句话向同学介绍。 它不是陈列在博物馆里的静默物件，而是活在人们日常生活中的文化血脉。 （任选的非遗项目），它不是__________________，而是____________________。 【答案】（1） ①. 犷 ②. 斑 ③. 斓 （2）A （3） ①. 示例（剪纸）：锁在玻璃展柜里的陈旧藏品 ②. 贴在窗棂上、藏在年俗里的鲜活暖意 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 第一空，沉淀：比喻凝聚、积累，多用于抽象的文化、记忆等。沉积：侧重物质堆积，多用于泥沙等实物。此处用来形容时光里留存的民族记忆，属于抽象事物，应选“沉淀”； 第二空，优美：侧重形态、动作好看，常用来形容舞蹈、风景。优雅：侧重人的举止、姿态高雅。此处修饰舞蹈，应选“优美”； 第三空，精湛：形容技艺、手艺精深熟练。精深：多指理论、学问深奥。此处用来形容手艺，应选“精湛”； 第四空，闻名遐迩：远近都有名气。家喻户晓：家家户户都知道。宜兴紫砂是远近知名的非遗工艺，用“闻名遐迩”更合适。 【小问3详解】 作答此题，首先看清句式要求，必须使用“它不是……，而是……”的对比句式。要仿照例句结构，前半句写刻板、静止的表象，后半句突出非遗鲜活的文化内涵。从剪纸、皮影、书法、刺绣、泥塑里挑选一项，抓住这项非遗的特点，语言简洁优美，适合向同学介绍。 示例一（剪纸）：它不是纸上冰冷静止的花纹，而是流淌在民俗烟火里的美好祝愿。 示例二（皮影）：它不是幕布上僵硬的皮偶剪影，而是藏在光影故事里的民间情怀。 示例三（书法）：它不是宣纸上单调的笔墨痕迹，而是承载千年风骨的民族笔墨精神。 示例四（刺绣）：它不是绸缎上简单的彩色纹样，而是一针一线编织出来的东方浪漫。 示例五（泥塑）：它不是泥土捏出的静态摆件，而是扎根乡土生活的鲜活民间艺术。 2. 在“非遗进校园”主题系列活动策划中，某学校九年级语文组准备邀请本地剪纸非遗传承人张桂英老师来校开展讲座和体验活动，请你完成问题。 （1）下面是某学校九年级语文组向张老师发出的邀请函，表述方面有三处错误，请找出并改正。 尊敬的张桂英老师： 您好！ ①为传承中华优秀传统文化，丰富校园文化生活，我校九年级语文组特举办非遗剪纸文化活动。②诚邀您于4月18日下午在学校多功能厅开展剪纸艺术讲座及剪纸体验活动。 ③作为剪纸非遗传承人，您技艺精湛、声名远扬。您的到来，定会让同学们感受到剪纸艺术的独特魅力。④恳请您务必拨冗莅临，不胜感激！⑤我们恭候您的惠顾！ 某学校九年级语文组 2026年4月12日 A．将第_______句中_____________改为______________ B．将第_______句中_____________改为______________ C．将第_______句中_____________改为______________ （2）活动当天，你负责主持张老师的讲座。请你写一段开场白，向同学们介绍张老师并引出讲座主题。（80字左右） （3）张老师的讲座中介绍了剪纸艺术。下列句子组成语序恰当的语段，最恰当的一项是（ ） ①这种强烈的反差中，蕴含着剪纸艺人对生活的美好祈愿。 ②红色代表喜庆与热烈，象征着生命的蓬勃；而留下的空白，则给人以无限的遐想空间。 ③中国剪纸，常常在薄薄的一张红纸上，通过镂空，创造出虚实相生的艺术效果。 ④一虚一实，一红一白，构成了剪纸艺术独特的视觉语言。 ⑤例如，一幅《富贵平安》图，花瓶的留白处，仿佛能让我们看见插满了的牡丹，嗅到满室的清香。 A. ③②④①⑤ B. ②④①⑤③ C. ③④②①⑤ D. ②①④⑤③ 【答案】（1） ①. ② ②. 4月18日下午 ③. 4月18日下午2点（补充明确具体时间即可） ④. ④ ⑤. 务必拨冗莅临 ⑥. 拨冗莅临 ⑦. ⑤ ⑧. 惠顾 ⑨. 到来 （2）示例：同学们好！今天我们有幸请到本地剪纸非遗传承人张桂英老师，她深耕剪纸艺术数十年，技艺精湛。接下来就让我们欢迎张老师，为我们带来精彩的剪纸主题讲座！ （3）A 【解析】 【小问1详解】 第②句：“4月18日下午”时间模糊，邀请函需要写明准确时间，如下午2点，方便对方安排行程。 第④句：“务必”是强硬要求，邀请函是礼貌邀约，不能用命令式词语，删去“务必”。 第⑤句：“惠顾”是商家用语，指顾客光顾；邀请老师参加活动，可改为“到来”。 【小问2详解】 作答此题，首先要明确场景：讲座主持开场白，面向全体同学，介绍剪纸非遗传承人张桂英老师，引出剪纸文化讲座。其次把握内容要点：问候同学们，点明本次活动主题，简要介绍张老师的身份与成就，表达欢迎，自然引出讲座。语言方面，亲切得体，符合主持人身份，控制在80字左右，简洁有感染力。 示例：同学们大家好！剪纸是我国珍贵的非物质文化遗产。今天我们有幸邀请到剪纸非遗传承人张桂英老师。张老师技艺精湛，深耕剪纸多年。接下来，就让我们掌声有请张老师，带我们走进奇妙的剪纸世界！ 【小问3详解】 由所给句子可知，语段介绍剪纸的艺术特点，③句总起，提出中国剪纸依靠镂空实现虚实相生的艺术效果，适合作为首句；②句承接③句，分别解说红色与留白各自的含义；④句总结②句内容，点明一虚一实、一红一白构成剪纸独特视觉语言；①句里“这种强烈的反差”指代④句的一虚一实、一红一白，写反差中蕴藏艺人的美好祈愿；⑤句举《富贵平安》的例子，印证前文留白带来遐想的特点，放在末尾。正确排序为：③②④①⑤。 3. 学校开展“诗文诵读”活动，请你和晓雯一起撰写主持词。 经典润泽生命，文化滋养情怀。它是“_______________，_______________”（《岳阳楼记》）中范仲淹心系苍生的政治抱负；是杜甫“_______________，_______________”（《月夜忆舍弟》）的家园之思；是辛弃疾“_______________？曹刘，_______________”（《南乡子·登京口北固亭有怀》）借古讽今、奋发图强的时代呼声；是文天祥“_______________？_______________”（《过零丁洋》）的浩然正气。这些经典名句，如璀璨星辰，照亮我们的精神长河。 【答案】 ①. 先天下之忧而忧 ②. 后天下之乐而乐 ③. 露从今夜白 ④. 月是故乡明 ⑤. 天下英雄谁敌手 ⑥. 生子当如孙仲谋 ⑦. 人生自古谁无死 ⑧. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】本题中的“忧、露、仲、汗”等字容易写错。 二、阅读与鉴赏（56分） （一）（7分） 4. 阅读下面两首唐诗，完成问题。 【甲】 人日①即事 李商隐 文王喻复②今朝是，子晋吹笙③此日同。舜格有苗④旬太远，周称流火⑤月难穷。 镂金作胜传荆俗，翦彩为人⑥起晋风。独想道衡⑦诗思苦，离家恨得二年中。 【乙】 人日登南阳驿门亭子怀汉川诸友 孟浩然 朝来登陟⑧处，不似艳阳时。异县殊风物，羁怀⑨多所思。 剪花惊岁早，看柳讶⑩春迟。未有南飞雁，裁书欲寄谁。 【注释】①人日：农历正月初七。②文王喻复：周文王演周易，以“复”卦象征冬去春来。③子晋吹笙：王子晋，神话人物，善吹笙。④舜格有苗：舜帝修明德政感化三苗归顺。⑤周称流火：《诗经》有“七月流火”之句。⑥镂金作胜、翦彩为人：古代人日习俗，剪金箔、彩绸为人形、花形佩戴。⑦道衡：隋代诗人薛道衡，其《人日思归》诗云“入春才七日，离家已二年”。⑧登陟：登上高处。⑨羁怀：客居他乡的情怀。⑩讶：惊讶，惊奇。 （1）下列对两首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ） A. 【甲】诗首联借用文王、子晋典故点明人日冬尽春来的节令特点；颔联舜、周典故延展历史文化底蕴，层层铺叙，笔调典雅蕴藉。 B. 【乙】诗开篇写登高所见之景，以“不似艳阳时”直接抒发对春光易逝的惋惜，全诗也因此奠定了伤感悲切的情感基调。 C. 【甲】【乙】两诗的颈联均紧扣人日剪彩习俗展开：【甲】诗追溯剪彩民俗的起源；【乙】诗则以“剪花”“看柳”具体描摹剪彩活动，各有内容侧重。 D. 【甲】【乙】两诗的尾联皆抒发思乡之情，【甲】诗化用薛道衡诗句含蓄深沉；【乙】诗以“无雁寄书”直抒胸臆，二者抒情方式不同却殊途同归。 （2）两首诗均借人日剪彩习俗抒发思乡之情，情感侧重点有何不同？请结合诗句简要分析。 【答案】（1）A （2）甲诗：借人日剪彩风俗，联想到薛道衡诗句，侧重抒发长久离家、羁旅岁月漫长的怅恨，感慨漂泊之久带来的思乡愁苦。乙诗：见人日剪彩，触发起客居之思，侧重抒发异乡漂泊，思念亲友却无由寄信的孤寂，突出思念无处传递的无奈。 【解析】 【导语】两首唐诗同咏人日剪彩俗，李商隐以繁密典故铺陈古俗，借薛道衡诗意寄寓久客的沉郁怅恨，典重含蓄；孟浩然以登高眼前之景入笔，借雁书无凭抒怀人孤寂，清淡简远，一典雅一素朴，各尽羁旅诗之妙。 【小问1详解】 B.结合乙诗首联“朝来登陟处，不似艳阳时”，人日是正月初七，正值初春，艳阳繁花的时节还没有到来，并非春光已经消逝。此句只是客观描摹早春景物特点，并没有抒发春光易逝的惋惜；全诗情感是羁旅怀人的淡淡愁思，并非“伤感悲切”； C.结合乙诗颈联“剪花惊岁早，看柳讶春迟”，“剪花”对应人日剪彩习俗，但“看柳讶春迟”是诗人眺望岸边柳树，感慨春天姗姗来迟，属于写景，并不是描摹剪彩活动。选项说乙诗以“剪花”“看柳”一同描摹剪彩活动，理解有误； D.结合乙诗尾联“未有南飞雁，裁书欲寄谁”，诗句化用鸿雁传书的典故，以设问含蓄表达思念亲友却无法寄信的孤寂，属于间接抒情，并非“直抒胸臆”。直抒胸臆指直接袒露内心情感，本句借助意象委婉传情。 【小问2详解】 结合甲诗“镂金作胜传荆俗，翦彩为人起晋风”与尾联“独想道衡诗思苦，离家恨得二年中”可知，李商隐由人日剪彩的古俗联想到薛道衡的思乡诗句，侧重抒发离家日久、长期漂泊的羁旅怅恨；结合乙诗颈联“剪花惊岁早，看柳讶春迟”与尾联“未有南飞雁，裁书欲寄谁”可知，孟浩然目睹异乡人日剪彩的景象，触生羁旅之思，侧重抒发客居他乡，思念亲友却无鸿雁传书、音信难通的孤寂无奈。二者同借人日剪彩起兴，一悲久客岁月之长，一叹相思无处可寄。 （二）（15分） 5. 学校“方寸之间”微雕社团将于5月18日举办“核舟·核工”主题文化节，现招募微雕文化校园讲解员。请阅读《核工记》，完成问题。 核工记 宋起凤 ①季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。全核向背皆山。山坳插一城，雉①历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞。中有人，类司更卒②，执桴③鼓，若寒冻不胜者。 ②枕山麓一寺，老松隐蔽三棵，松下凿双户，可开阖。户内一僧，侧首倾听；户虚掩，如应门④；洞开，如延纳状—左右度⑤之无不宜。松外东来一衲，负卷帙⑥踉跄行，若为佛事夜归者。对林一小陀，似闻足音仆仆前。 ③核侧出浮屠七级，距滩半黍。近滩维一小舟，篷窗短舷间，有客凭几假寐，形若渐寤然。舟尾一小童，拥炉嘘火，盖供客茗饮也！舣舟⑦处当寺阴，高阜钟阁踞焉。叩钟者貌爽爽自得，睡足余兴乃尔®。山顶月晦半规，杂疏星数点。下则波纹涨起，作潮来候。取诗“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”之句。 ④语云：“纳须弥于芥子。”殆谓是欤！ 节选自宋起凤《核工记》 【注释】①雉（zhì）：城墙上的垛子。②司更卒：更夫。③桴：鼓槌。④应门：应声开门。⑤度：揣测。⑥卷帙（zhì）：书卷，这里指佛经。⑦舣（yǐ）舟：停船靠岸。⑧乃尔：如此这般。 （1）为了准确讲解桃坠上的内容，讲解员需要把握文章的整体信息。下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A. 全文以冷寂荒凉为基调，如“寒冻不胜”“月晦半规”等描写，渲染出萧瑟凄清的氛围。 B. 文中描写的人物神态各有不同，如僧人“侧首倾听”、客人“拥炉嘘火”、叩钟者“爽爽自得” C. 作者先细致描摹桃坠上的景象，最后点明这些景象取意于张继的《枫桥夜泊》。 D. 文章结尾引用“纳须弥于芥子”这句话，是为了说明微雕技艺的精湛，与文章表达主旨无关。 （2）讲解员在介绍“桃坠上的人物”时，需要将下面这句话翻译成现代汉语，以便参观者理解。请翻译。 有客凭几假寐，形若渐寤然。 （3）有参观者问：“文中描写的‘户内一僧，侧首倾听’‘户虚掩，如应门’‘洞开，如延纳状’这些描写很生动，但它们想表现什么呢？”假如你是讲解员，请结合上下文，从人物情态和雕刻技艺两个角度为参观者解答。 （4）微雕文化节最后设置了“微雕创作分享”环节。请你以讲解员的身份，总结桃坠作品的整体艺术特色。要求：从备选词语中选择一个作为核心词，并结合文章内容简要阐述。（不超过60字） 备选核心词：精微 诗意 传神 奇巧 我选择的核心词：_________ 我的分享：___________________________________________ 【答案】（1）C （2）有一个客人靠着小桌子打瞌睡，样子好像快要睡醒了。 （3）从人物情态看，僧人“侧首倾听”暗示他听到了脚步声，“户虚掩，如应门”“洞开，如延纳状”逐层展现僧人准备迎客的动态过程，情态生动鲜活；从雕刻技艺看，桃坠仅“长五分许，横广四分”，却能精细刻出僧人丰富的动态情态、门的两种开合状态，足见微雕技艺的精湛。 （4） ①. 示例：精微 ②. 仅五分长四分宽的桃坠，刻满了城、楼、人、寺、星、潮等诸多细节，分毫毕现，足见雕刻的精细入微。 【解析】 【导语】这篇《核工记》以寸许桃坠为描摹对象，以细腻笔触铺陈微雕上的城郭、寺塔、人物与星月江潮，暗合《枫桥夜泊》的诗意意境，文末以“纳须弥于芥子”收束，既尽显传统微雕纳万象于纤毫的奇巧功力，也藏着古人小中见大的审美旨趣。 【小问1详解】 A.文中的“寒冻不胜”是刻画更夫的状态，“月晦半规”是夜半景物特点，整体氛围是夜半姑苏的静谧氛围感，并非“冷寂荒凉、萧瑟凄清”，还包含僧人的动态、归人的行色、叩钟的意趣等鲜活的烟火气，基调概括完全偏差； B.人物对应关系错位，“拥炉嘘火”的是舟尾的小童，并非“客”，客人的状态是“凭几假寐，形若渐寤然”。此项表述错误； C.文章开篇先介绍桃坠的尺寸，随后依次细致描摹桃坠上的城、楼、人物、寺庙、舟船、星月潮水等景象，在第三段末尾明确点出整幅雕刻取意于张继《枫桥夜泊》“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的诗句，表述完全符合原文内容； D.结尾引用“纳须弥于芥子”，恰恰是点明全文主旨——赞叹方寸桃坠里容纳了丰富悠远的场景与意趣，凸显微雕技艺的精湛，并非“与主旨无关”。 【小问2详解】 注意重点词的解释：凭，靠着；几，小桌子；假寐，打瞌睡；形，样子；若，好像；寤，睡醒；然，……的样子。 【小问3详解】 人物情态角度：“户内一僧，侧首倾听”写僧人侧耳倾听的动作，暗示他听到了声响；“户虚掩，如应门”写门半开着，仿佛准备应声开门；“洞开，如延纳状”写门完全打开，像迎接来人。三处描写层层递进，暗示僧人听到了脚步声，由倾听到开门再到迎纳，情态变化十分生动。雕刻技艺角度：桃坠仅“长五分许，横广四分”，却能在如此微小的桃核上刻出僧人侧首倾听的神态、门虚掩与洞开两种状态，细节之精细令人惊叹，充分表现了微雕者技艺之精湛。 【小问4详解】 理解四个备选词。精微：桃核体积很小，但雕刻景物、人物繁多，细节细致。传神：人物神态栩栩如生，如更夫畏寒、僧人侧耳倾听。诗意：雕刻画面化用《枫桥夜泊》，营造夜半山寺的诗意夜景。奇巧：小小的桃核容纳众多人与景物，构思奇妙精巧。结合原文，解释这个艺术特色，语言简洁，讲解员口吻，控制字数。 示例一：选“传神” 我的分享：这枚桃坠把僧人的侧听之态、叩钟者的自得之态都刻画得活灵活现，极小的空间里人物情态分毫毕现，尽显雕刻的生动功力。 示例二：选“奇巧” 我的分享：桃坠把诗句里的完整场景浓缩在小小桃核上，各类人物动作情态各有不同，构思精巧奇妙，尽显微雕的巧思。 示例三：选“诗意” 我的分享：桃坠取意“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的诗句，把诗里的夜半山寺、客舟待晓的意境都融在寸许桃核里，满是古典韵味。 示例四：选“精微” 我的分享：桃核寸许大小，却雕刻出城、寺、舟、七个人物，楼台星月细节清晰，刻画极为精细。 【点睛】参考译文： 我最小的弟弟得到一枚桃核雕刻的坠子，长约五分，宽约四分。整个桃核正反面都雕刻着山峦。山坳间矗立一座城池，城墙垛子清晰可数。城顶建有一座高楼，楼门大开，里面有一人，像是打更的士兵，手持鼓槌，似乎因寒冷而瑟瑟发抖。 山脚下有一座寺庙，三棵老松树遮蔽着它。松树下凿了两扇门，可自由开合。门内一僧人侧耳倾听；门半掩似等人应声，全开时好像邀请客人的样子，无论哪种状态都自然得体。松树东面走来一名和尚，背着经卷踉跄而行，像是做完佛事深夜归来。对面林中一小和尚似听到脚步声，急忙迎上前。 桃核侧面雕出七层佛塔，距河滩半分远。滩边系一条小船，篷窗短舷间，一客人靠几案小憩，似将醒未醒的样子。船尾一小童正对炉吹火，大概是给客人煮茶。船停靠处正对寺庙背面，高坡上钟阁矗立，敲钟者神色怡然，像是睡足后慢悠悠起身。山顶月亮昏暗呈半圆，点缀几颗疏星；下方波纹泛起，似潮水将至。整个场景取自诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。 佛语说：“容纳高山于芥菜子。”大概说的就是这种情形吧！ （三）（28分） 6. 阅读文章，完成小题。 青衣 阎秀丽 ①定妆、勒头、贴片、梳扎…… ②香玲看着镜子里的自己，嘴角不由得翘起一弯笑，她把腮红又用指肚小心地往下拉了拉，让她的圆脸显得修长了些。着装完毕，香玲静静地坐在木凳上，不敢去看金凤。她知道金凤的眼睛里正在喷火，她能感觉到周身被灼伤时的隐痛。 ③金凤是村里红透半边天的台柱子。 ④香玲是小剧团里名不见经传的配角。金凤脸上的嗔、喜、笑、怒、伤感、娇羞，诠释着世间凡尘女子的烟火风情。女人似乎能从她那里找到自己的一生。 ⑤所以，金凤有了架子，是角儿的架子。每次上台，都需要剧团里的几个头面人物去请。要一请、二请、三请，直到三请，金凤才笑着说：“哟，干吗还来好几个人啊？让谁知会一声就行了。乡里乡亲的，哪来的那些说道儿！” ⑥“您可千万别这么说，咱们的小剧团能少得了您吗？全指着您给撑场呢。” ⑦金凤嘴角便噙着淡淡的笑，摇摆着腰身出了门。 ⑧这是这些年唱戏时的规矩，人家金凤要的就是这个面儿！谁让村里人好这口呢。正月没事，唱唱大戏，扭扭秧歌，人们便有滋有味地过完了年。 ⑨香玲喜欢青衣。青衣在舞台上水袖飞扬时的飘忽和眼眸流转时的风情让香玲着迷。香玲看青衣，就像看自己。 ⑩而今天，她只是被临时抓来救场的。 ⑪老规矩，请了金凤三次。金凤托着腮，只是说嗓子疼了，开不得口，今儿是唱不了。 ⑫头面人物中的九叔便急得跳了脚。唱戏有唱戏的规矩，锣鼓声已经在村里密集地响起，这戏不能歇。但是，没有主角儿的戏是没人看的，何况今天是个特殊的日子：正月十五！ ⑬年轻力壮的人过完年就都外出打工了，但村里该热闹还得热闹。正月十五唱大戏，却不想金凤会撂挑子，难怪九叔跳脚了。跳脚归跳脚，这戏还得唱，别的角儿都收拾妥当了，断不能临场改戏。九叔思忖良久，心里便有了谱儿。 ⑭香玲！ ⑮金凤和香玲一个村东一个村西，一个主角一个配角。 ⑯金凤在县剧团学过一段时间，无论是扮相、身段，还是唱腔，都是专业水准，能自然地演绎出青衣的一腔心事。香玲是山野里长出来的花儿，没有在县剧团里熏陶过，却有着一副天生的好嗓子，唱起来低回婉转，别有一番风韵。但是亏就亏在了脸蛋和做派上，香玲自是多了一份山野间的气息。所以无论是大家闺秀还是小家碧玉，都自然而然地成了金凤的专属角色。 ⑰九叔找到了香玲，香玲点头。香玲不想让九叔为难，九叔眉头紧锁着的疙瘩让香玲的心也揪在了一起。 ⑱揪在一起的心会疼。看着九叔的背影，香玲轻轻地叹了口气。九叔的眼睛里只有金凤，这是村里人都心知肚明的事儿，香玲也知道，但是香玲的心还是会疼。 ⑲香玲出门的时候，外面下起了雪，雪花很大，把夜晚的村庄罩上了一层白色的纱衣。 ⑳谁也没有想到，金凤会突然闯进来。 ㉑金凤面无表情，只是在门口静静地站着。 ㉒外面的雪花依然在飘，两扇门在她身后尴尬地一张一合，挑衅似的吞吐着寒气。 ㉓香玲赶紧从坐着的椅子上挪到一个小木凳上，灯光明明暗暗地在她的脸上滑过。 ㉔定妆、勒头、贴片、梳扎…… ㉕旋即，另一个青衣装扮的人稳坐在灯光下，如冰如雪，凛然不可侵犯。 ㉖九叔挠了挠头，看了看金凤，张了张嘴，什么话也没说出来；又看了看香玲，还是挠了挠头，什么话也没说出来。 ㉗外面的雪下得越发大了起来，孩子不扛冻，老人们便带着孩子一个个离开戏场。可九叔依然亮着嗓子吼：“开场！” ㉘锣鼓声响，响彻了整个村子。 ㉙村子瞬间变得热闹起来，锣鼓声和丝弦声挤满了空荡荡的村庄。雪花飞舞着，和台上红红绿绿的戏服相衬，竟然有着说不清的魅惑。 ㉚两个“青衣”从左右幕侧飘然而出，青衫鼓荡，水袖飘忽，一个云手，一个盘腕，随着丝弦声起，咿咿呀呀地唱起来。 ㉛九叔把胡弦的调门儿调得高，金凤使足了劲头儿，香玲也毫不示弱。两个青衣的唱音势如裂帛，穿透飘舞着的雪花，穿透莽莽的群山，绵延不绝。 ㉜不知在什么时候，金凤从香玲的眼睛里看到了自己，另一个自己。娇俏的兰花指，妩丽的面庞，水袖轻颤，眼波流转，亦真亦幻，是她的形，也是她的魂，风情万种。金凤的心颤了一下。 ㉝金凤的声音越发清脆高亢，香玲的声音低回婉转，掺杂在一起，竟然有着意想不到的和谐。那和谐让金凤的心又颤了一下，竟觉得自己和自己的戏都与以往有了不同，进入了一个全新的境界…… ㉞九叔眼里飘进了雪。 ㉟他转头望了望台下，低下头，雪花从眼里流出来，变成点点晶莹，落在他的弦弓上。 ㊱台下早已空无一人，那些零星的脚印已经被大雪掩盖。 ㊲台上依然是水袖飞扬，在漫天飞雪中如三月杨花袭人面。 （1）【梳情节】按照故事发展的顺序，补充缺漏的情节。 ①开端：__________________________；②发展：九叔请香玲救场； ③高潮：__________________________；④结局：和谐使戏曲进入全新境界。 （2）【理顺序】小说①②段运用了哪一种叙述顺序，请简要说明，并分析其表达效果。 （3）【揣人物】联系上下文，揣摩画线句中“笑”字所蕴含的人物心理。 ①香玲看着镜子里的自己，嘴角不由得翘起一弯笑，她把腮红又用指肚小心地往下拉了拉，让她的圆脸显得修长了些。 ②金凤嘴角便噙着淡淡的笑，摇摆着腰身出了门。 （4）【赏妙处】在选文中，“雪”这一环境意象多次出现。有同学对不同段落中的“雪”所起的作用进行了归纳梳理，请你和他一起结合文本具体分析。 ①文中的“雪”对烘托、渲染气氛，推动情节发展起到关键作用，例如第⑲自然段的描写。 香玲出门的时候，外面下起了雪，雪花很大，把夜晚的村庄罩上了一层白色的纱衣。 外面的雪花依然在飘，两扇门在她身后尴尬地一张一合，挑衅似的吞吐着寒气。 我的分析：___________________________________ ②文中巧用修辞，通过“雪”凸显人物形象或内心情感。例如第㉕自然段的描写。 旋即，另一个青衣装扮的人稳坐在灯光下，如冰如雪，凛然不可侵犯。 示例：运用比喻，将人物状态比作冰与雪，不仅写出了其外形妆扮的素净清冷更写出她气质的凛冽纯洁，凸显气场之强大，不可侵犯，为下文两位青衣的艺术交锋奠定了充满张力的美学基调。 他转头望了望台下，低下头，雪花从眼里流出来，变成点点晶莹，落在他的弦弓上。 我的赏析：_________________________________________ ③文中的“雪”还对主旨表达起关键作用，例如第㊱㊲自然段。请简要分析。 ____________________________________________ （5）有文学评论家说过：“结尾是对一个作家最好的奖赏，一个好的结尾更是对读者最好的馈赠。”这篇小说的结尾耐人寻味，请探究其中的深刻意蕴。 【答案】（1） ①. 金凤拒演，九叔焦急 ②. 金凤突然到场，与香玲同台演绎青衣 （2）倒叙。效果：开篇从香玲化妆的场景切入，制造悬念，引出金凤与香玲的角色矛盾，为后续情节铺垫，增强故事吸引力。 （3）①香玲的笑：是对自己扮相的满意，也是能登台演青衣的欣喜，还带着一丝紧张与不安。②金凤的笑：是被恭维后的自得与虚荣，带着作为台柱子的优越感与拿捏姿态。 （4） ①. 这里的雪渲染了清冷、尴尬的氛围，烘托香玲复杂的心情，也为金凤突然登场制造了契机，推动情节发展。 ②. 运用比喻，将泪水比作雪花，既写出九叔看到两位青衣完美演绎时的感动与欣慰，也暗含对戏无人看的心酸，凸显其对戏曲的执着。 ③. 结尾的雪既营造了空灵纯净的意境，又象征着戏曲艺术的纯粹与坚守，即使无人欣赏，两位青衣仍在雪中绽放光彩，深化了对艺术初心与坚守的主题。 （5）第一层：表现青衣艺术的独特魅力，即使台下无人，表演依然精彩，体现对传统艺术的坚守；第二层：暗含对传统艺术现状的落寞：台下空无一人，反映传统艺术面临的困境；第三层：传递出对传统艺术的希望：两人和谐表演，展现传统艺术的生命力和传承。 【解析】 【导语】这篇小说以乡村正月十五唱戏为背景，围绕金凤、香玲两位青衣演员同台唱戏展开叙事。文章对比塑造人物，金凤张扬傲气、技艺专业，香玲沉静内敛、天赋独特。以大雪为环境线索，烘托舞台氛围与人物心境，情节跌宕细腻。全文借戏曲舞台的同台演绎，褪去主角配角的身份偏见，赞美平凡坚守的热爱与沉淀，画面唯美、意蕴悠长，兼具乡土温情与人文思考。 【小问1详解】 第一空，根据原文第⑪段“金凤托着腮，只是说嗓子疼了，开不得口，今儿是唱不了”、第⑫段“九叔便急得跳了脚”可知，故事开端写正月十五唱戏，主角金凤借口嗓子不适拒绝登台，让负责组织演出的九叔十分焦急，这是整个故事矛盾的起点，引出后文找人救场的情节。 第二空，根据原文第㉑段“金凤面无表情，只是在门口静静地站着”、第㉚段“两个‘青衣’从左右幕侧飘然而出……随着丝弦声起，咿咿呀呀地唱起来”可知，故事高潮是香玲已经化妆准备救场，金凤却突然到场，两位青衣一同登台，在漫天飞雪中同台演唱，矛盾集中爆发，构成全文最精彩的舞台场景。 【小问2详解】 由第①段“定妆、勒头、贴片、梳扎……”和第②段“香玲看着镜子里的自己，嘴角不由得翘起一弯笑”可知，小说开篇先写香玲化妆的场景，这是故事中间的环节，属于倒叙手法。它先呈现香玲登台前的状态，制造悬念，让读者好奇她为何化妆、与金凤有何矛盾，自然引出后续金凤拒演、香玲救场的情节，增强了故事的吸引力。 【小问3详解】 ①由第②段“香玲看着镜子里的自己，嘴角不由得翘起一弯笑，她把腮红又用指肚小心地往下拉了拉，让她的圆脸显得修长了些”可知，香玲的笑是看到自己青衣扮相后的满意，是终于有机会登台演心仪角色的欣喜，也带着怕被金凤不满的紧张与不安，体现出她对青衣的热爱与登台的珍视。 ②由第⑦段“金凤嘴角便噙着淡淡的笑，摇摆着腰身出了门”可知，金凤的笑是在接受剧团头面人物恭维后露出的自得，是作为台柱子被追捧的虚荣，带着对他人讨好的享受，凸显出她作为“角儿”的优越感与拿捏姿态。 【小问4详解】 第一空，由第⑲段“香玲出门的时候，外面下起了雪，雪花很大，把夜晚的村庄罩上了一层白色的纱衣”和第㉒段“外面的雪花依然在飘，两扇门在她身后尴尬地一张一合，挑衅似的吞吐着寒气”可知，这里的雪渲染出清冷、尴尬的氛围，烘托出香玲被临时救场的忐忑与不安，同时为金凤突然登场营造了契机，推动情节从香玲独自准备转向两人同台的高潮。 第二空，由第㉟段“他转头望了望台下，低下头，雪花从眼里流出来，变成点点晶莹，落在他的弦弓上”可知，这里运用比喻，将九叔的泪水比作雪花，既写出他看到两位青衣完美演绎时的感动与欣慰，也暗含对戏台下空无一人的心酸，凸显出他对戏曲艺术的执着与坚守。 第三空，由第㊲段“台上依然是水袖飞扬，在漫天飞雪中如三月杨花袭人面”可知，结尾的雪营造出空灵纯净的意境，象征着戏曲艺术的纯粹与坚守，即使无人欣赏，两位青衣仍在雪中绽放光彩，深化了对艺术初心与坚守的主题，也暗示着传统艺术在困境中依然能散发独特魅力。 【小问5详解】 根据第㊱段“他转头望了望台下，低下头，雪花从眼里流出来，变成点点晶莹，落在他的弦弓上”、第㊲段“台上依然是水袖飞扬，在漫天飞雪中如三月杨花袭人面”可知，观众已经全部离场，但两位青衣依旧投入演出，在飞雪之中舞动水袖，尽显戏曲青衣独有的美感，体现戏曲艺人不受观众多少影响，忠于舞台、坚守戏曲艺术本心。 根据第㊱段“他转头望了望台下”与第㊲段前文“台下早已空无一人，那些零星的脚印已经被大雪掩盖”可知，大雪覆盖了观众脚印，戏台之下空荡荡，乡村唱戏留不住观众，侧面写出乡土传统戏曲受众流失，流露传统民间艺术冷清衰败的现实处境。 根据第㉝段“金凤的声音越发清脆高亢，香玲的声音低回婉转，掺杂在一起，竟然有着意想不到的和谐……竟觉得自己和自己的戏都与以往有了不同，进入了一个全新的境界”可知，金凤与香玲放下竞争对立，唱腔彼此交融，二人同台共生，证明戏曲艺术可以兼容不同风格，预示传统戏曲拥有源源不断的生机，能够接续传承下去。 整本书阅读（6分） 7. 路遥在《平凡的世界》里说：“人的生命力，是在痛苦的煎熬中强大起来的。”这句话让你想到了谁？请从下面备选名著人物中选择一位，结合其经历与精神成长，谈谈你对这句话的理解。 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 孙悟空（《西游记》） 简·爱（《简·爱》） 【答案】示例：我选择保尔·柯察金。他历经筑路的严寒饥饿、战争的伤病折磨，后来双目失明、全身瘫痪，仍在痛苦煎熬中挣脱困境，以笔为武器投入文学创作，生命力在层层磨砺中愈发坚韧强大，完美印证了人的生命力会在痛苦煎熬中淬炼得愈发强劲的道理。 【解析】 【详解】作答此题，首先读懂路遥这句话的内涵：痛苦磨难不是毁灭人的力量，而是磨砺意志、催生强大生命力的试炼。接着从备选人物里挑选一位，梳理人物一生遭遇的苦难煎熬，写清楚磨难如何改变人物，写出人物精神层面的成长蜕变。最后关联句子主旨，点明苦难淬炼生命力这一核心，做到人物经历、精神成长、句子理解三者紧密结合，语言流畅，贴合名著原著内容。 示例一：保尔·柯察金饱尝重重苦难，幼年受尽社会欺凌，战场之上身受重伤，修筑铁路时饱受严寒饥饿折磨，晚年更是全身瘫痪、双目失明，深陷巨大痛苦之中。但一次次磨难没有将他打倒，病痛的煎熬淬炼了他的意志。他挣脱肉体的桎梏，拿起笔继续战斗，将生命献给理想。苦难磨砺出他坚韧不屈的灵魂，印证了人的生命力正是在痛苦煎熬中不断变强。 示例二：孙悟空历经多重磨难考验。大闹天宫后被压五行山下五百年，之后西天路上，一路遭遇妖魔围困、师父误解驱逐，承受委屈与艰险。无尽的煎熬磨去了他身上桀骜的戾气，让他褪去顽劣，学会隐忍与担当。磨难锤炼了他的心性，使他从桀骜的石猴成长为心怀信念、守护目标的斗战胜佛，在苦痛历练中完成精神的蜕变。 示例三：简·爱自幼父母离世，寄人篱下，在舅妈家遭受欺辱，在洛伍德学校忍受饥饿、寒冷与精神折磨，成年后爱情路上也接连遭遇打击与波折。这些痛苦的煎熬没有磨灭她的自尊。在一次次困境中，她坚守人格独立，勇敢追求平等的爱与尊严。苦难锻造了她强大的内心，让她始终守住自我，拥有不屈的生命力。 三、作文（50分） 8. 阅读下面的文字，按要求写作。 少年脚下的路，有动人的景致，有重重的挑战，有热烈的掌声，有鲜活的体验，有温暖的梦想……我们跑起来，脸上有笑，身上有汗，眼里有光；我们跑起来，穿越过往的迷雾，凝聚心中的力量，奔赴未来的荣光。 请以《这段路，我想跑起来》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②字数600—900字；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 【答案】例文： 这段路，我想跑起来 步入初三，生活好像被按下了慢放键。堆积的试卷、起伏的成绩、紧绷的节奏，让我困在原地，慢慢踱步、频频内耗。我渐渐明白，成长从不是缓步观望的懈怠，而是全力以赴的奔跑。这段独一无二的青春长路，我不愿再徘徊，只想奋力跑起来。 曾经的我，总习惯待在舒适区。面对薄弱的物理学科，我从不愿主动攻克难题，错题积攒成堆，课堂上不敢举手提问，考试失利后只是短暂沮丧，转头依旧敷衍度日。看着身边同学埋头深耕、稳步进步，我却始终原地踏步，在迷茫与懈怠中消耗时光。那段日子，我的青春没有热烈的奔赴，只有被动的应付，眼里的光慢慢黯淡，脚下的路也变得泥泞昏暗。 真正的改变，源于一次深夜的自省。那晚我整理试卷，看着密密麻麻的红叉，忽然醒悟：初三的成长之路，从没有不劳而获的成长，也没有原地踏步的荣光。所谓困境，不过是自己不敢向前的怯懦。于是我下定决心，告别慵懒懈怠，在这条成长路上勇敢跑起来。 从此，清晨的朝阳见证我的起步，深夜的灯火陪伴我的坚持。我不再逃避难题，主动梳理知识点，对错题逐一复盘总结；不再敷衍课堂，专注听讲、积极思考，紧跟学习节奏；不再盲目内耗，把焦虑化作前行的动力，稳步追赶。奔跑的过程从不算轻松，会有刷题的疲惫，会有进步缓慢的失落，会有想要停歇的念头，但我始终不曾放弃。我知道，奔跑不是一时的热血，而是日复一日的坚持。 慢慢地，我的成绩稳步提升，心态也愈发从容坚定。我不再畏惧挫折，不再纠结一时的得失，只专注脚下的路、眼前的目标。我终于懂得，少年的奔跑，从来不是为了超越别人，而是为了突破平庸的自己。 青春漫漫，前路灼灼。初三这段满是挑战与希望的路，我已然褪去怯懦与懈怠，带着热爱与勇气奋力奔跑。往后余生，我会始终保持奔跑的姿态，眼里有星光，心中有力量，穿越迷雾、奔赴荣光，在青春的赛道上，跑出属于自己的精彩模样。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “这段路”并非实体道路，而是当下的成长之路，可以是备考求学的奋斗路、突破自我的成长路、重拾热爱的初心路，也可以是克服自卑、直面挫折的蜕变路，范围贴合自身成长经历即可。“跑起来”是全文的核心主旨，区别于普通的行走、坚持，它代表主动进取、勇敢突破、不甘平庸的姿态，是摆脱迷茫、克服懈怠、直面困境的积极行动，暗含从被动懈怠到主动奋进的心态转变。立意上要跳出浅显的“努力学习”单一角度，深挖成长内核。文章需紧扣材料内涵，既要写出行路中的迷茫、疲惫、挫折等真实困境，体现成长的厚重感，也要凸显奔跑后的蜕变与成长，展现少年眼里有光、心怀热爱的精神风貌。核心立意可定为：直面成长路上的坎坷与迷茫，以主动奔跑的姿态突破自我、沉淀力量，奔赴属于自己的成长荣光，传递少年积极向上、永不言弃的青春态度。 二、选材构思。 选材要立足真实生活，选取小众、细腻、有温度的新颖事例，让文章真实可感、独具新意。可选用三类优质素材：一是兴趣成长类，长期坚持的书法、跑步、乐器练习陷入瓶颈，屡屡退步想要放弃，最终调整心态，主动突破舒适区，坚持练习实现蜕变；二是心态突破类，性格内向怯于表达，面对班级宣讲、社团展示的挑战，不再退缩逃避，主动尝试突破自我，勇敢奔赴挑战；三是自我蜕变类，面对初三学业压力陷入焦虑内耗，盲目跟风努力却毫无成效，后来找准节奏、沉淀本心，稳步奔跑、踏实前行。构思上采用“困境迷茫——觉醒抉择——奋力奔跑——成长感悟”的叙事结构。开篇简洁点题，引出自己所处的成长困境；中间详细刻画心理变化和奔跑奋斗的具体细节，细化蜕变过程；结尾升华主旨，呼应题目，点明奔跑的意义，诠释少年成长的真谛，做到结构完整、层次清晰、情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $