4.2《汽化和液化》教学设计 2026-2027学年苏科版八年级物理上册

基本信息 课题 《4.2汽化和液化》 项目 蒸发、沸腾和雾、露 学校 实施年级 八年级 学科 物理 项目学时 2学时 项目涉及学科 物理：热学 数学：画图像 地理：新疆地区天气情况 使用教材 版本 苏科版八年级物理上册 教材分析 本节教材分汽化和液化两部分内容，是物态变化中互为相反的过程。本节教材的特点是与实际生活联系紧密，通过实验的探究，学生自己能得出沸腾的特点，同时进一步培养了科学探究的意识。 核心素养 通过探究活动了解液体沸腾的现象和温度的特点，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，培养学生乐于探索自然现象，乐于观察生活现象的精神。 通过生活中的实例理解影响液体蒸发快慢的因素，建立学有所用的意识，明确物理来源于生活并服务于生活的概念。 项目目标 1.知识与技能：知道什么是汽化、液化;了解液体汽化有两种方式:蒸发和沸腾。理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不能根据实验数据做出液体沸腾的图象，能根据液体沸腾的图象叙述液体沸腾的特点理解沸腾概念，能说出在标准大气压下水的沸点。 2.过程与方法：培养使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、科学探究的初步能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力。 3.情感态度与价值观：通过活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。通过实验操作和科学实验的教育，培养严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯。 项目重点 从生活实际出发，让学生感知汽化和液化现象，通过演示实验引入汽化和液化的概念，重点突出水的沸腾实验，引导学生认真细致的观察实验现象并作好记录，将科学探究的基本方法和要求潜移默化地传授给学生。通过多媒体再现实验现象的细节，加深学生对沸腾现象的认识。由于本节内容较多,计划2课时,第一课时重点是沸腾现象和特征，第二课时重点是蒸发现象及与沸腾现象的比较，了解液化现象。 项目难点 探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动及反馈 设计意图 引入活动 布置项目 沾了水的手对着风吹，说感觉，思考水去哪了。 感受水的变化会有能量的变化 任务一：观察蒸发现象 活动1.在手背上涂些酒精，观察酒精的变化。涂抹酒精部位有何感觉？ 2. 将温度计插入盛有酒精的烧杯中，测量酒精的温度；再将温度计从酒精中取出，观察温度计的示数会怎样变化。 手背凉凉的，酒精不见了。 温度计从酒精中取出，温度降低。 总结：汽化是由液态变为气态，蒸发需要吸热，它发生在表面，在任何温度下都能发生 让学生理解汽化，亲身体验汽化吸热，激发学习兴趣。学生学会分析想象说明的问题。 任务二：蒸发的特点 活动2：探究影响液体蒸发快慢的因素 通过晾晒衣服，认识到加快蒸发可以增大表面积、提高温度、加快空气流速。 通过生活想象导出理论研究，控制变量法在探究蒸发影响因素的实验中得以科学应用。 任务三：沸腾的特点 活动3.探究水在沸腾前后温度变化的特点 观察水加热沸腾前和沸腾时的现象和温度情况； 画温度与时间的关系图，坐标点间用平滑的曲线连接。 总结：沸腾的特点 引导学生认真细致的观察实验现象并作好记录，将科学探究的基本方法和要求潜移默化地传授给学生 任务四：蒸发和沸腾特点的对比 通过表格对比，回顾本节课两种汽化方式的异同点 思考和记忆 知识总结 任务一：观察水蒸气的液化 活动1.在水壶中注入适量的水，对水壶加热。当水接近沸腾或正在沸腾时，在壶嘴附近，你看到什么现象？ 总结白气的形成原因 纠正生活中的误区 任务二：液化方式 活动2.观察冰箱里取出的水果表面擦不掉的水；观察烧杯中开水的水面上方的“白气”，思考它们液化的原因。思考打火机中的液体是如何液化而来的？ 学生观察、思考是热的水蒸气遇冷液化形成了小水珠。 总结：液化的方式 让学生认识到液化是因为有降温，生活中还有压缩体积的方式是气体液化。 任务三：液化现象 活动3.阅读课本103页，了解雾和露的形成。 了解“冰箱的工作原理”、给天路降温的空调器“热棒”的工作原理。 认识生活中的雾是水蒸气液化而成 解决生活知识的误区 板书设计 汽化和液化 汽化： 1.概念：物质由液态变为气态的过程。 2.方式：蒸发、沸腾 3.特点：吸热过程 液化： 1.概念：物质由气态变为液态的过程。 2.方法：降低温度、压缩体积 3.特点：放热过程 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $