江苏苏州工业园区星湾学校2026-2027学年八年级上学期9月教学调研语文试卷

2026—2027学年第一学期9月教学调研 八年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷满分100分，考试时间120分钟； 2.所有的答案均应书写在答题卷上，按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案无效；书写在试题卷上、草稿纸上的答案无效； 3.字体工整，笔迹清楚，保持答题卷卷面清洁。 第一部分（22分） 1. 阅读下列一段文字，按要求答题。 【甲】 在苍松掩映、庄严肃穆的革命烈士纪念广场，同学们认真líng（ ）听先烈们的事迹，感受炽热真挚的爱国情，敬献表达感恩的鲜花，悼念和míng（ ）记为国捐躯的烈士，并集体宣誓：“不忘国耻，勇担使命，勤奋好学，知行合一，为实现国家富强、民族振兴而奋斗！” 【乙】 先烈们为正义而牺牲，他们dān（ ）精竭虑，为国奉献，他们的精神永远juān（ ）刻在史册上。传承红色基因的我们是否也应见义勇为？在参观了蔡永祥烈士事迹陈列馆后，举行了“青少年是否应见义勇为”的思辨会。经过热烈讨论，同学们基本达成共识：青少年在传承见义勇为这一传统美德的同时，更应学会用最适合学生年龄的方式发挥自己的作用。 【丙】 苏城中学八年级共有400位师生在远离喧嚣的革命烈士纪念馆参加了主题为“访革命烈士纪念馆，传先烈红色基因”的国防教育实践活动。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 ①líng（ ）听 ②míng（ ）记 ③dān（ ）精竭虑 ④juān（ ）刻 （2）画波浪线的句子有语病，应这样修改：_________ （3）按照新闻消息写作的一般要求，初稿中甲、乙、丙三段应调整顺序。下列排序最合适的一项是（ ） A. 甲——丙——乙 B. 丙——乙——甲 C. 丙——甲——乙 D. 乙——甲——丙 2. 依据课文内容填空。 山川之美，古来共谈。“①_________，隐天蔽日”（郦道元《三峡》）是高山峻岭的雄奇之美；“②_________，猿鸟乱鸣”（陶弘景《答谢中书书》）是晨景灵动的生机之美；“树树皆秋色，③_________”（王绩《野望》）是秋日夕照的苍凉之美；“④_________，江入大荒流”（李白《渡荆门送别》）是江河奔涌的壮阔之美；“晴川历历汉阳树，⑤_________”（⑥_________《黄鹤楼》）是江畔春日的明丽之美；“⑦_________，⑧_________”（王维《使至塞上》）是边塞落日的雄浑之美；“⑨_________，⑩_________”（白居易《钱塘湖春行》）是早春花草的清新之美。 名著阅读。（4分） 3. 《红星照耀中国》中：“他清瘦身形，中等个子，但体魄挺拔结实，留着黑长胡子的脸上透着年轻人的真诚，眼睛大而深邃，热情洋溢。”“他讲英语有点迟缓，但相当准确。”“他”是（ ） A. 朱德 B. 周恩来 C. 毛泽东 D. 彭德怀 4. 苏轼说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志！”请结合《红星照耀中国》，从以下三个领袖中任选一个人物，结合其经历谈谈你对这句话的理解。 A.毛泽东 B.周恩来 C.朱德 第二部分（15分） 阅读三篇古诗文，完成题目。 【甲】 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 西湖七月半 明·张岱① ①杭人游湖，巳出酉归②，避月如仇。是夕好名③，逐队争出，列俟岸上。一入舟，速舟子急放断桥，赶入胜会。以故二鼓④以前，人声鼓吹⑤，如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑。大船小船一齐凑岸，一无所见，止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已。少刻兴尽，灯笼火把如列星，一一簇拥而去。岸上人亦逐队赶门，顷刻散尽矣。 ②吾辈始移舟近岸断桥石磴⑥始凉席其上呼客纵饮。此时月，如镜新磨，山复整妆，湖复靧面⑦。吾辈往通声气，拉与同坐。韵友来，杯箸安，竹肉⑧发。月色苍凉，东方将白，客方散去。吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。 【丙】 春山夜月 唐·于良史 春山多胜事⑨，赏玩夜忘归。 掬水月在手，弄花香满衣。 兴来无远近，欲去惜芳菲。 南望鸣钟处，楼台深翠微。 【注释】①张岱，明清之际史学家、文学家，浙江山阴（今浙江绍兴）人。才华过人，精通音乐、诗文、园林、茶道、金石古玩、戏曲等等。涉猎之广泛，著述之宏富，用力之勤奋，常人难比。年轻时纵情享乐，明亡后为国守志，为人清高孤傲，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等绝代文学名著。②巳：巳时，约为上午九时至十一时。酉：酉时，约为下午五时至七时。③名：“名”，指“中元节”的名头。④二鼓：二更，为夜里十一点左右。⑤鼓吹：指鼓、钲、箫、笳等打击乐器、管弦乐器奏出的乐曲。⑥石磴（dèng）：石头台阶。⑦靧（huì）面：洗脸。⑧竹肉：泛指器乐与歌唱。⑨胜事：美好的事情。 5. 解释下面加点字的意思。 （1）念无与为乐者_________ （2）相与步于中庭_________ （3）但少闲人如吾两人者耳_________（4）是夕好名_________ 6. 请为乙篇画波浪线的句子断句，限断三处。 吾辈始移舟近岸断桥石磴始凉席其上呼客纵饮 7. 用现代汉语翻译下面的句子。 吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。 8. 《春山夜月》中，从颔联看，春山令我赏玩忘归的“胜事”有掬水、__________、__________。 9. 甲、乙、丙三篇诗文都写了赏月的经历，小语认为三位作者的心境并不相同，请你结合具体内容进行分析。 第三部分（23分） 【材料一】 暌违市场60年的林风眠巨作《敦煌伎乐》亮相香港 【中新社香港6月1日电】①睽违市场60年的中国著名画家林风眠巨作《敦煌伎乐》亮相香港，以280万至380万港元的预估价领衔香港邦瀚斯即将举行的中国书画拍卖。 ②记者1日在香港邦瀚斯拍卖中心看到，（A）《敦煌伎乐》画中绘制了10位乐女，左侧3位席地而坐，分持古琴、笛子及琵琶，余者分立其后，三两一组，或抚竖琴，或吹箫，或纵情舞蹈，裙带翻飘。丹凤眼、樱桃口、眉目低垂、嘴角微扬的面容，均延续了林风眠仕女的典型特征。 ③据邦瀚斯中国书画部国际高级顾问兼主管苗亚杰介绍，林风眠是20世纪中国画坛最具创作力的艺术家之一，在融合中西的探索上不断挑战与突破。1952年，林风眠曾撰文指出敦煌壁画是东方最好的美术品，更是许多欧洲大画家理想中所追求而没有得到的境界。其两线之间的平涂，中间色的度数，看似简单，林风眠却认为“几乎是人手不能画成”。经过他反复的探索与尝试，终凭《敦煌伎乐》达成，在宽1.6米、高1.3米的巨构上，林风眠挥洒自如地呈现10位飘逸传神的敦煌女子乐人，属其仕女系列中人物最多的一幅作品。 【材料二】 美术馆级珍品！林风眠所绘尺幅最大的敦煌仕女群像露面 ①邦瀚斯中国书画部国际高级顾问兼主管苗亚杰分析：“如果说林风眠笔下的仕女形态借鉴了西方马蒂斯、莫迪利阿尼的意味，那么女性温婉绰约、高洁飘逸的精神内核则来自东方。”林风眠融合东西的高雅笔趣，让人一见倾心。 ②作为20世纪中国画坛极具影响力的画家之一，林风眠在融合中西的探索上，不断挑战与突破，其独树一帜的人物仕女像享誉艺坛。近日，香港邦瀚斯拍卖行宣布，一张尺幅巨大的人物群像《敦煌伎乐》（宽1.6米、高1.3米）露面，这件美术馆级的林风眠珍品在睽违上海六十载后首度曝光。 ③这些形象，能在敦煌壁画中找到原型。如敦煌第85窟北壁东侧《思益梵天请问经变局部·舞乐》，手相、饰物、乐器，皆可参考。除样式的借鉴，林风眠将重点放在颜色运用上，（B）本幅大部分乐女的裙衫以赭为主基调，而领口、飘带、袖口处，则用深一度色的熟褐或紫，当需要表现薄纱的轻盈飘逸时，则罩浅一度色的黄或粉白。画面中心，一位背影仕女格外抢眼，她是唯一着蓝色冷调的乐人。而蓝褐的对比，亦可见于敦煌壁画，如第249窟北壁《说法图》局部及第390窟《伎乐天》。画家既大胆又克制，在冷暖并置反复平涂中，画面被赋予微妙丰富的层次感，达致完美的平衡与和谐。史料可见，林风眠对敦煌艺术之爱。1952年更指敦煌石室的壁画是东方最好的美术品，更是许多欧洲大画家理想中所追求而没有得到的境界，“其两线之间的平涂，中间色的度数，几乎是人手不能画成”。而这不可能的任务，经过他反复探索，最终达成登峰造极的高度。 ④林风眠的所有作品中，以“敦煌”题材最为稀见，而出自20世纪50年代更显金贵。在这张“敦煌”巨构中，林风眠挥洒自如地呈现共十位飘逸传神的敦煌女子乐人，属其仕女系列中人物最多、最震撼的一幅作品。每位乐女的肤色，冷暖深浅，皆不相同。视线随着画面流畅的线条游走，衣带烘托下，乐女化身神仙，超然物外，超凡脱俗。 10. 两则新闻都报道了“林风眠的《敦煌伎乐》亮相香港”这一事件，但关注的角度不同。请简要概括两则新闻的报道视角。 11. 以上两家媒体都采访了苗亚杰。请联系新闻中的采用内容推测采访问题，并总结采访秘籍。 材料一 材料二 采访对象 苗亚杰，香港邦瀚斯中国书画部国际高级顾问兼主管 采访问题 林风眠和他的《敦煌伎乐》为什么具有这么大的影响力？ （1）_________ 采用内容 林风眠是20世纪中国画坛最具创作力的艺术家之一，在融合中西的探索上不断挑战与突破。 如果说林风眠笔下的仕女形态借鉴了西方马蒂斯、莫迪利阿尼的意味，那么女性温婉绰约、高洁飘逸的精神内核则来自东方。 采访秘籍 （1）提问语言简洁清晰，少用长句与否定句。 （2）_________ 12. 新闻中的细节最能为事实“说话”。请在两则材料中任选一处划线句，简要分析其表达效果。 资料卡： 细节是新闻事实不可或缺的要素，充分把握和运用好这一要素，对提升新闻的感染力、增强报道的深度都起着重要作用。 风筝还在天上飞 卞毓方 ①小时候，放风筝是件很酷的事。平原，没有仰头落帽的钻天树，没有凌虚摩霄的峰峦，也难得有路过的飞机，仅有燕子、麻雀、乌鸦在空中欢腾，围着房顶、树梢追逐，盘旋。而风筝比鸟儿飞得高，比飞机听使唤，比云彩更旖旎。一线在手，仿佛是跟天神拔河。 ②别以为这是我制作的，哈，是祖父的手艺。一天，我模仿邻居王小二，拿芦苇秆扎风筝。祖父见了，摇头：“芦苇太脆，经不起折腾。”老人家劈开一根毛竹，用竹片扎成六角的菱形骨架，糊上厚实的牛皮纸，在底部粘上两条长长的纸带，反复调准提线，然后，系上棉质的白线，将线绕在木制的轱辘上。 ③祖父领我来到镇子西边的旷野，手把手教我怎么顺风放、顶风跑。他说：“风筝上了天，只要不遇强风，一般都很平稳。放和收，最为关键，掌握不好，它会翻跟斗，倒栽葱。” ④如是，我控制高度，收收放放，跑跑停停。第二天，我又按照祖父说的操练。两天玩下来，熟能生巧，操纵自如，我痛快极了，也梦幻极了，感觉像自个儿在天上飞。 ⑤风筝的确可以载人，这不是我瞎吹。听私塾的师兄讲，传说中，楚汉相争，汉将张良乘了一只大号的风筝，飞上夜空，放开喉咙吼唱楚国的谣曲——这就好像在天上安了一只高音喇叭，将声音传播四方——楚营的将士听了，禁不住流下了思乡的酸泪，军心由是瓦解、崩塌。有一种说法，成语“四面楚歌”，记录的就是这事。 ⑥我嘛，如果有朝一日，能制造出巨大的风筝，乘它飞上天，我会唱什么歌呢？我是个孩子，不用跟谁争霸，想来想去，还是我熟悉的一首古诗应景：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” ⑦那天傍晚，我又来到旷野，有了前面两番历练，胆子大了，气儿粗了，我把线一放到底，风筝飞得老高老高。我是新手，识相，尽量找人少的地方，避免和他人的风筝发生碰撞。偏偏那个牛气哄哄的牛大鼻子——绰号牛魔王——拿他那只鬼脸形状的风筝缠过来，企图俘虏我的风筝。我收线，他也收线；我跑开，他就追过来。结果，两根线绞在一起，我的线单薄，断了。眼见风筝晃晃悠悠、飘飘摇摇，越过小洋河，坠入对岸的麦田。 ⑧我拔脚就追，追到小洋河边，傻眼了：河水有十几丈宽，河上无桥，奈何？ ⑨正犹豫间，曹家老大——这小子是飞毛腿，平常我总比不过他——撒腿就向东边跑，一里开外有座桥，我盯着他，看他转过了桥，敞开夹袄，摘掉帽子，甩着小辫，转而向西，狂奔到对岸的麦田。谢天谢地，曹大找到了我的风筝，他高高举起，风筝看上去完好无损。 ⑩曹大夹着风筝往回走，肩膀一耸一耸，一步三摇。你可快点儿走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……咦，他一闪没了踪影。 ⑪等了半天，曹大再没出现。我急了，就去他家找。 ⑫曹大的家，在我读书的私塾的隔壁，他父亲是补锅匠。这是一所“钉头舍子”——极其低矮破旧的茅草房。门关着。叫他，里边没人应。 ⑬祖父恰巧路过，他问明情况，拍拍我的肩，领我回家。 ⑭祖父找出一团细麻线，让我交给曹大。祖父说：“风筝原来是你的，断线落了，你没去捡，表明你放弃了。曹大跑了几里路去捡，不管捡到的是完好的，还是破烂的，那都是他的。曹大家穷，玩不起风筝，你把这团麻线给他，让他也快活快活。” ⑮我又去找曹大，这次门开着。曹大见了我，一脸窘迫，直想躲。我赶紧声明：“风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你。” ⑯曹大喜出望外，傻傻地接过麻线，像做梦。 ⑰祖父又按原样做了一只风筝。改天，我和曹大，两只风筝比翼齐飞。 ⑱若干年后，曹大应征入伍，干到营级，转业在盐城工作。我嘛，不稂不莠，半道改行，混成码字匠。 ⑲一次返乡，我遇见曹大的母亲。老人家拉着我的手，热情地说：“我家曹大经常念叨你，说你是他小时候最好的朋友。” ⑳我心头一暖，想起那只风筝——哦，风筝还在天上飞。 （选自《大众日报》2024年4月7日） 13. 梳理文章脉络，请你在横线上依次填写相应的内容。 14. 选文在叙述放风筝事件时把“我”与曹大的心理活动刻画得细腻生动，请结合下面两个片段，从描写手法角度分析作者是如何做到的。 片段一 如是，我控制高度，收收放放，跑跑停停。第二天，又按照祖父说的操练。两天玩下来，熟能生巧，操纵自如，痛快极了，也梦幻极了，感觉像自个儿在天上飞。 片段二 曹大见了我，一脸窘迫，直想躲。我赶紧声明：“风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你。”曹大喜出望外，傻傻地接过麻线，像做梦。 15. 文中用较长篇幅叙述“我”盯着曹大捡风筝的过程有何用意，请简要分析。 16. 这篇文章是以“我”这个亲历者的角度来叙述的，这样写有什么好处？ 17. “风筝还在天上飞”意蕴丰富，作者不仅以此为题，还用其收束全文，请根据全文内容分析其中的意蕴。 第四部分（40分） 18. 阅读文字，按要求写作。 “握手言欢”“握手言和”“握手成交”“大手握小手”“何时重握手”“和美好时光握手”“一切从握手开始”…… 我们可以跨越时空，与古人握手；可以开启精神之窗，和人性握手，和理想握手……握手，可以传递关爱，温暖心灵；握手可以消除隔阂，融化坚冰；握手还可以改变人生，改写历史…… 每一次握手都能演绎不同的心情、感慨，讲述曲曲折折的故事，引发你的联想与思考。 请以“握手”为题目写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）表达真情实感；（3）不得出现真实的校名、班名、人名等信息；（4）不少于600字。 2026—2027学年第一学期9月教学调研 八年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷满分100分，考试时间120分钟； 2.所有的答案均应书写在答题卷上，按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案无效；书写在试题卷上、草稿纸上的答案无效； 3.字体工整，笔迹清楚，保持答题卷卷面清洁。 第一部分（22分） 【1题答案】 【答案】（1） ①. 聆 ②. 铭 ③. 殚 ④. 镌 （2）示例：在参观了蔡永祥烈士事迹陈列馆后，同学们举行了“青少年是否应见义勇为”的思辨会。 （3）C 【2题答案】 【答案】 ①. 重岩叠嶂 ②. 晓雾将歇 ③. 山山唯落晖 ④. 山随平野尽 ⑤. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑥. 崔颢 ⑦. 大漠孤烟直 ⑧. 长河落日圆 ⑨. 乱花渐欲迷人眼 ⑩. 浅草才能没马蹄 名著阅读。（4分） 【3题答案】 【答案】B 【4题答案】 【答案】示例一：自古以来凡是做大事的人，不仅有出类拔萃的才能，也一定有坚韧不拔的意志。毛泽东是个博学多才的知识分子，不仅军事才能出众而且精力过人不知疲倦，他生活俭朴、吃苦耐劳，每天都要工作十三四个小时，常常到深夜两三点钟才休息，他是一位爱国爱民的伟大领袖。 示例二：自古以来凡是做大事的人，不仅有出类拔萃的才能，也一定有坚韧不拔的意志。朱德是一位作战经验丰富的杰出军事家，喜欢运动和学习，精力充沛，指挥众多战役取得胜利，同时他是一个吃苦耐劳的人，靠吃南瓜撑过整个冬天，目标坚定，与士兵同甘共苦，长征途中把马让给身体不好的同志，自己基本步行。正是因为有了丰富的战斗经验和超乎寻常的意志，最终成为红军的杰出领袖。 示例三：自古以来凡是做大事的人，不仅有出类拔萃的才能，也一定有坚韧不拔的意志。周恩来从小就显出惊人的文学天赋，留学日本、法国，他熟读政治经济的书籍，精通外语，他有卓越的军事领导才能在复杂的革命局势下能做出正确的决策，周恩来在南方进行了多年的艰苦斗争，没有盐吃，靠铁的意志坚持下来，无惧病魔和险境，这种品质使他成为红军的领袖人物。 第二部分（15分） 【5~9题答案】 【答案】5. ①. 考虑，想到 ②. 共同，一起 ③. 只是 ④. 这 6. 吾辈始移舟近岸/断桥石磴始凉/席其上/呼客纵饮  7. 我们这些人放开船（任它漂荡），在十里荷花丛里酣然睡去，花香扑人，做的清梦也十分舒适惬意。 8. ①. 弄花 ②. 赏月 9. ①甲文苏轼被贬黄州，以“闲人”自称，既有漫步中庭的闲适欣喜，又有被贬的落寞与自嘲，流露出旷达之情。②乙文张岱等俗人群散尽后和志同道合的友人一同赏月游湖，避开喧闹人流，在月色荷花里酣眠，体现出他不随流俗、清高孤傲，沉醉于清雅夜游的自得心境。③丙诗于良史春山夜月赏玩忘归，掬水弄香、不忍离去，满是对春山月夜美景的喜爱留恋，是悠然自在的沉醉山水的愉悦心境。 第三部分（23分） 【10~12题答案】 【答案】10. 材料一侧重以香港邦瀚斯即将举行的中国书画拍卖为背景，介绍《敦煌伎乐》的画面内容及林风眠的艺术地位；材料二侧重分析《敦煌伎乐》的艺术风格来源及林风眠融合中西的创作特点。 11. ①. 林风眠笔下的仕女创作是如何体现中西融合特点的？ ②. 采访问题需紧扣新闻主题，挖掘深度信息。 12. 示例一：选（A）句。通过对《敦煌伎乐》中乐女动作、面容的细节描写，生动展现了画作的艺术特色，让读者直观感受到林风眠仕女画的典型风格，增强了新闻的感染力。 示例二：选（B）句。详细描述了《敦煌伎乐》的色彩运用，结合敦煌壁画的例子，体现了林风眠对敦煌艺术的借鉴，突出了新闻的深度。 【13~17题答案】 【答案】13. （1）祖父给“我”做风筝（2）曹大捡走了“我”的风筝（3）祖父让“我”把麻线给曹大 14. 作者从动作、神态、语言等角度着重表现了“我”和曹大的童年之乐，通过“我”放风筝的动作描写以及“痛快极了，也梦幻极了”的感受，直接表达出“我”放风筝的畅快和愉悦；“我”去曹大家里找他时，曹大从“一脸窘迫”到“喜出望外”的神态变化，表现出曹大对风筝的渴望，以及得到风筝后的意外、喜悦。作者灵活运用多种描写方法，将儿童的心理真实自然地展现出来。（意思对即可） 15. ①表明“我”对风筝的喜爱与珍视；②传达出“我”当时急切的心情；③为下文“我”先上门索要风筝，后送麻线的情节作铺垫。 16. 以第一人称“我”来叙事，使叙述亲切自然，真实可信； “我”是贯穿放风筝始终的线索人物，使文章脉络清晰，读者身临其境；以第一人称“我”来叙事，便于作者直接表达自己的情感。 17. “风筝”作为“我”儿时的娱乐工具，是祖父智慧、良善和能干的象征，也是“我”与曹大之间友情的开始和见证；“还在天上飞”既指“我”与曹大之间友情的延续，也是“我”对童年生活的回忆与怀念，祖父当年的教导在时隔多年后依然绽放美好，依然被“我”铭记于心，寄寓着“我”对祖父的深切怀念。 第四部分（40分） 【18题答案】 【答案】例文： 握手 握手，一个简单而又意义非凡的动作。它可以是一种问候，一种和解，一种鼓励，更可以是一种情感的传递。 在我的记忆中，有一次握手让我刻骨铭心。那是在一次学校运动会的接力比赛上，我作为最后一棒选手，肩负着班级夺冠的重任。比赛开始后，我们班的前几位同学都发挥出色，一直保持领先。当接力棒交到我手中时，我如离弦之箭般冲了出去。然而，在距离终点还有几十米的时候，我不小心摔倒了。那一刻，世界仿佛都安静了，我的心沉入了谷底，满是自责与懊恼。 当我狼狈地从地上爬起来时，其他选手都已经超过了我。我带着伤痛和不甘，奋力冲向终点。冲过终点线的那一刻，我再也忍不住眼中的泪水，觉得自己对不起班级的信任。这时，同学们纷纷围了过来，我不敢抬头看他们失望的眼神。突然，一只手伸到了我的面前，我抬头一看，是班长。他微笑着看着我，眼神里没有丝毫责备，只有鼓励和安慰。他说：“别难过，你已经很棒了，这只是一次意外。”我握住他的手，那只手温暖而有力，仿佛有一种神奇的力量通过这握手传递到我的身上，让我原本冰冷的心重新燃起了希望。 从那以后，每当我遇到困难想要放弃的时候，我都会想起那次握手。它就像黑暗中的明灯，指引着我前进。握手，不仅仅是手掌与手掌的触碰，更是心灵与心灵的交融。 生活中还有许多这样的握手。与久别重逢的朋友握手，能感受到彼此的思念与喜悦；与犯错后得到谅解的人握手，能体会到宽容的力量；与取得成功的伙伴握手，能共享那份荣耀。每一次握手，都像是在人生的画卷上留下了独特的印记，或深或浅，却都饱含着情感。让我们珍惜每一次握手，因为在那简单的动作背后，往往有着无尽的温暖和力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $