精品解析：贵州兴仁市第一中学2026-2027学年高一上学期第一次月考语文试题

贵州兴仁市第一中学2026-2027学年高一上学期第一次月考语文试题 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 诗歌语言的成熟与时代的精神面貌是分不开的。诗歌语言的成熟有其自身的内部规律，这要经过曲折的发展过程；唐诗的归真返璞，自然并不等于一味的素朴；所谓深入浅出更不就只是浅近而已。没有建安以来四百年诗坛的发展，唐诗的语言也不会一下子就立地成熟。但是时代的条件又决定着诗歌语言成熟得是否充分以及快慢如何。没有唐代那种生气蓬勃的时代精神面貌，五七言诗究竟能取得多高的成就，绝句是否就那么风靡诗坛等，就都难免会打个问号。所谓“盛唐之音”一下子就爆发出满园春色，展现出那么绚丽的奇花异果，这乃是诗歌语言自身的成熟与唐代社会发展成熟的共同产物。这两个发展成熟的汇合，产生了唐诗的高潮与高峰，那波澜的壮阔，气象的高远，在古典诗坛上是空前绝后的。在这空前绝后的诗坛上出现的一个引人瞩目的歌唱，那就是边塞诗。 唐诗的题材是非常广泛的，边塞题材也不过是其中之一。其所以特别引人瞩目，就因为它仿佛是只属于盛唐的一个题材；盛唐之前既颇少见，盛唐之后乃几成为绝响；李益几乎就是边塞诗的最后一个诗人。而盛唐时代却恰恰是边塞上最为平静的时刻。边塞诗因此主要并不在于写战争，而是一种在相对和平的环境下，充满着豪迈精神的边防歌。唐代自唐太宗贞观四年击溃东突厥，收编其残部，贞观九年又大破吐谷浑之后，边塞上的形势基本上就稳定了下来，到开元年间就更为缓和；而一百年间唐代社会的蓬勃发展，国势不断走向鼎盛的高峰，边防上的威望这时也就与日俱增，实际上完全掌握了和平的主动权，边塞诗就正是在这样条件下的产物。安史之乱后，边防的和平已如明日黄花，边塞诗也就随着唐王朝的鼎盛之成为过去而同时成为过去。边塞诗由于只属于盛唐时代，它因此也就更具有时代的特征与诗歌高峰上最鲜明的标志。 王维的山水诗绝不只是“晚年唯好静，万事不关心”的那些远离人世间的作品所能代表的。王维早年的精神状态乃是“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年，相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边”（《少年行》之一）那种生气蓬勃的少年精神。没有这种精神状态，就没有“日落江湖白，潮来天地青”的山水诗，也就不会有“大漠孤烟直，长河落日圆”那样的边塞诗。边塞风光其实正是时代豪情的考验。高适的《别董大》（其一）：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷，莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”没有这种坚强的生活信心，黄云蔽天、北风刺骨之下，还有什么风光之可言呢？为什么盛唐高峰一过去，这些风光的歌唱也就一去不复返了？边塞诗的涌现，因此乃正是时代精神的产物。那辽阔的视野，奔放的豪情，反映着整个时代高视阔步的足音，这也就是历代称誉的盛唐之音的特色。而边塞诗又是以七绝、七言古诗的作品最为出色。从王昌龄的七绝到李益的七绝，边塞诗的歌唱又一次证明了绝句的广阔天地。而七言诗在整个唐诗高潮中的作用，在这里也就特别容易看得清楚。五七言古诗作为一个整体的完全成熟其实乃正是以七言古诗的成熟为标志的。这些既是诗歌语言自身的发展，也是时代精神的体现；边塞诗就恰好可以说明这之间的血肉关系。 （摘编自林庚《唐代这一诗歌高潮得来不易》） 材料二： 初唐时期的四杰是在高宗、武则天时期发展起来的新时代知识分子，各个才华洋溢、胸怀大志、高高在上，创作的边塞诗作中充满了强烈的功名和欲望，希望以此来获取君主的重用，从而平步青云直达卿相，他们创作的许多边塞诗中都蕴含着这样的情绪表达，例如杨炯的《从军行》中写到“宁为百夫长，胜作一书生”；骆宾王在《从军中行路难》中叙述到“长驱万里詟祁连，分麾三命武功宣”等。 盛唐时期的边塞诗中不仅涵盖了强烈的功名和欲望，同时还表达着高尚的社会愿望，体现出了和平民百姓同甘共苦的意愿，反映出了浓烈的社会责任心，这样的诗作情感在盛唐时期出现了许多新的代表作品，例如王昌龄在《出塞》中写到“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”等，盛唐时期的诗作相比较初唐时期，更加地贴近人们的日常生活，凸显出了对人们和国家命运的关心。 初唐时期的边塞诗主要书写了战乱时的艰辛和无奈，营造出了一种悲壮的情境，例如卢照邻在《结客少年场行》中写到“烽火夜似月，兵气晓成虹。横行徇知己，负羽远从戎”，表达出了战乱时期人们生命的卑微，在进入盛唐时期，边塞诗中情感的叙述逐渐向乐观、浪漫的方向发展，虽然盛唐时期边塞的战事频繁，人们生活在水深火热之中，但是盛唐时期的边塞诗更多的是传达出一种正能量，去激励将士们奋勇杀敌，树立唐代军队的强大和勇往直前的气势，让人们能够通过诗句联想到战争胜利的欢快感，巩固百姓和将士对于战争的自信心。例如，高适在边塞诗《塞下曲》中写到“日轮驻霜戈，月魄悬雕弓。青海阵云匝，黑山兵气冲”。 初唐时期由于其处于唐朝建立的开始阶段，使得诗人在边塞诗中进行丰功伟业的情感表达时流露较为透彻，降低了旧社会生活对诗人创作的影响，让诗人能够随着自己的心境进行自由的创作，无所畏惧地诉说着对社会的不满，引导着唐朝诗歌逐渐走向激扬、豪迈的创作风格。在进入盛唐时期以后，也出现了许多放荡不羁的诗歌风格，但是相比较于初唐时期的边塞诗，语句中蕴含了更多的浑厚感和优美感，在整体意境构造上较初唐时期有了比较明显的进步，同时在文字的运用上也更加地精练、准确。 （摘编自周文慧《初唐与盛唐时期边塞诗意境表达的区别分析》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 唐代以前，诗坛不重视建安以来诗坛的成就，诗歌的语言一直没有得到应有的发展。 B. 没有盛唐的精神面貌这种时代的条件，唐代的五七言诗和绝句就不能取得辉煌的成就。 C. 边塞诗似乎只属于盛唐，成就非凡，引人瞩目，这使得盛唐是边塞最为平静的时刻。 D. 王维诗歌中反映的精神早年和晚年不一样，他早年的山水诗和边塞诗有一种昂扬之气。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 唐代从贞观到开元年间，边境比较稳定，社会也得到巨大发展，国势走向强盛，这是唐代边塞诗产生的时代背景。 B. 唐代边塞诗具有鲜明的时代特征只属于盛唐；唐朝安史之乱后，边境的安稳和平的环境被破坏，边塞诗也成为过去。 C. 高适的《别董大》（其一）描绘了边塞的风光，反映出诗人坚强的生活信心，盛唐以后，边塞这些风光消失了。 D. 七言古诗的成熟是诗歌语言自身发展的结果，也是时代精神的体现，而边塞诗说明了诗歌语言与时代精神的密切关系。 3. 从材料阐述的观点看，下列唐代边塞诗中，不属于盛唐边塞诗的一项是（ ） A. 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 B. 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 C. 虏骑三秋人，关云万里平。雪似胡沙暗，冰如汉月明。高阙银为阙，长城玉作城。节旄零落尽，天子不知名。 D. 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 4. 简要梳理材料一的行文思路。 5. 初唐与盛唐时期边塞诗有哪些区别？请简要分析。 【答案】1. D 2. C 3. C 4. 首先提出诗歌语言自身的成熟与唐代社会发展的成熟产生了唐诗的高潮与高峰，这方面的代表是边塞诗。接着阐述盛唐相对平静的和平环境与边塞诗的关系，然后阐述盛唐生气蓬勃、充满豪情的精神与边塞诗的关系。 5. ①主题有所不同：初唐的边塞诗传达了功名欲望，缺少盛唐的边塞诗中的社会愿望。 ②意境有所不同：初唐的边塞诗传达了战乱环境，没有盛唐边塞诗的乐观、浪漫意境。 ③风格有所不同：初唐的边塞诗风格放荡不羁，没有盛唐边塞诗的浑厚感和优美感，在意境和文字上不如盛唐边塞诗。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。 A.“诗坛不重视建安以来诗坛的成就，诗歌的语言一直没有得到应有的发展”错误。从原文“没有建安以来四百年诗坛的发展，唐诗的语言也不会一下子就立地成熟”“所谓‘盛唐之音’一下子就爆发出满园春色，展现出那么绚丽的奇花异果，这乃是诗歌语言自身的成熟与唐代社会发展成熟的共同产物”来看，“盛唐之音”是建立在之前诗歌语言发展的基础之上，故不能说“诗歌的语言一直没有得到应有的发展”，“诗坛不重视建安以来诗坛的成就”的说法于文无据。 B.“唐代的五七言诗和绝句就不能取得辉煌的成就”错误。原文的表述是“没有唐代那种生气蓬勃的时代精神面貌，五七言诗究竟能取得多高的成就，绝句是否就那么风靡诗坛等，就都难免会打个问号”，故“盛唐的精神面貌这种时代的条件”是唐代的五七言诗和绝句发展的重要条件，但不是唯一条件，选项因果关系不严密。 C.“这使得盛唐是边塞最为平静的时刻”错误。从原文“唐诗的题材是非常广泛的，边塞题材也不过是其中之一。其所以特别引人瞩目，就因为它仿佛是只属于盛唐的一个题材；盛唐之前既颇少见，盛唐之后乃几成为绝响；李益几乎就是边塞诗的最后一个诗人。而盛唐时代却恰恰是边塞上最为平静的时刻”来看，“边塞诗似乎只属于盛唐，成就非凡，引人瞩目”与“盛唐是边塞最为平静的时刻”没有直接的因果关系。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。 C.“盛唐以后，边塞这些风光消失了”曲解文意，原文的意思是，盛唐以后，人们没有了坚强的生活信心，面对黄云蔽天、北风刺骨，不会认为有什么风光。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 A.体现豪放的精神。 B.体现浪漫的精神。 C.“节旄零落尽，天子不知名”没有盛唐边塞诗的风格特点。 D.描绘边塞风光，体现一种坚强的生活信心。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料一共有三段。第一段，结合“这乃是诗歌语言自身的成熟与唐代社会发展成熟的共同产物。这两个发展成熟的汇合，产生了唐诗的高潮与高峰，那波澜的壮阔，气象的高远，在古典诗坛上是空前绝后的。在这空前绝后的诗坛上出现的一个引人瞩目的歌唱，那就是边塞诗”分析可知，首先提出诗歌语言自身的成熟与唐代社会发展的成熟产生了唐诗的高潮与高峰，这方面的代表是边塞诗。 第二段，结合“而盛唐时代却恰恰是边塞上最为平静的时刻。边塞诗因此主要并不在于写战争，而是一种在相对和平的环境下，充满着豪迈精神的边防歌”分析可知，接着阐述盛唐相对平静的和平环境与边塞诗的关系。 第三段，结合“边塞诗的涌现，因此乃正是时代精神的产物”“这些既是诗歌语言自身的发展，也是时代精神的体现；边塞诗就恰好可以说明这之间的血肉关系”分析可知，最后阐述盛唐生气蓬勃、充满豪情的精神与边塞诗的关系。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 结合“初唐时期的四杰是在高宗、武则天时期发展起来的新时代知识分子，各个才华洋溢、胸怀大志、高高在上，创作的边塞诗作中充满了强烈的功名和欲望”“盛唐时期的边塞诗中不仅涵盖了强烈的功名和欲望，同时还表达着高尚的社会愿望，体现出了和平民百姓同甘共苦的意愿，反映出了浓烈的社会责任心”分析可知，主题有所不同：初唐的边塞诗传达了功名欲望，缺少盛唐的边塞诗中的社会愿望。 结合“初唐时期的边塞诗主要书写了战乱时的艰辛和无奈，营造出了一种悲壮的情境……表达出了战乱时期人们生命的卑微”“在进入盛唐时期，边塞诗中情感的叙述逐渐向乐观、浪漫的方向发展，虽然盛唐时期边塞的战事频繁，人们生活在水深火热之中，但是盛唐时期的边塞诗更多的是传达出一种正能量，去激励将士们奋勇杀敌，树立唐代军队的强大和勇往直前的气势，让人们能够通过诗句联想到战争胜利的欢快感，巩固百姓和将士对于战争的自信心”分析可知，意境有所不同：初唐的边塞诗传达了战乱环境，没有盛唐边塞诗的乐观、浪漫意境。 结合“初唐时期由于其处于唐朝建立的开始阶段，使得诗人在边塞诗中进行丰功伟业的情感表达时流露较为透彻，降低了旧社会生活对诗人创作的影响，让诗人能够随着自己的心境进行自由的创作，无所畏惧地诉说着对社会的不满，引导着唐朝诗歌逐渐走向激扬、豪迈的创作风格。在进入盛唐时期以后，也出现了许多放荡不羁的诗歌风格，但是相比较于初唐时期的边塞诗，语句中蕴含了更多的浑厚感和优美感，在整体意境构造上较初唐时期有了比较明显的进步，同时在文字的运用上也更加地精练、准确”分析可知，风格有所不同：初唐的边塞诗风格放荡不羁，没有盛唐边塞诗的浑厚感和优美感，在意境和文字上不如盛唐边塞诗。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 恰同学少年（节选） 黄晖 蔡和森站在后面干着急，想挤挤不进去，踮起脚来也看不全公示栏上的内容，正没办法，看到前面站了个特别高的大个子，便拍了拍那人说：“这位老兄，老兄！” 身穿半旧长衫的大个子回过头来问：“什么事？”“你能不能帮我看看考题是什么？” 大个子看了看蔡和森，说：“‘论小学教育’，以此为内容，题目自拟，篇幅不限。哎，你也是来报名的？” 蔡和森点点头，看着眼前密密麻麻的脑袋，叹息道：“没想到会有这么多人啊。” 大个子朗声笑了：“就是。才招八十个，来报名的倒有好几百！” 蔡和森正想接着问，却见大个子伸手拍拍他前面的一个清瘦小伙子，说：“哎，萧菩萨，想不想对个对子？上联是——叫花子开粥厂。”那位“萧菩萨”才回过头，还没来得及答话，大个子却自行接了下去：“眼前就是绝妙的下联——穷师范①招学生。” “萧菩萨”似乎和大个子很熟，习惯了他这样说话，很默契地问：“横批？”大个子一字一顿地说：“挤、破、脑、壳。” 周围的人都大笑起来，蔡和森也被逗乐了，他不禁仔细地多看了这个大个子几眼。只有紧挨在前面的刘俊卿皱起了眉头：竞争者之多已经令他不安，偏偏还有人拿这个开玩笑……他移开了几步，躲开了这笑声。 这时候，在不远处的操场大门前，一字排开的几张方案上，立着“报名处”的牌子，旁边还摆好了笔墨、报名表格等。黎锦熙站上台阶大声说：“请各位考生注意了，凡愿意报名者，到报名处来领取报名表，操场上摆了桌子供大家填写。填写后，交到这边来，换取考号。” 大家“呼啦”一下都围了过去。蔡和森抢到一张表格，他左右张望着，想找个位子坐下来填写表格，却看到那位“萧菩萨”在和一个同学打招呼：“哎，易礼容？”易礼容看时，惊叫道：“子升兄？你这湘乡第一才子也来考？你看看你看看，你这一跑来，我们还有什么指望啊？干脆直接回家得了。”众人都回过头去，想看看这位名叫萧子升的湘乡第一才子长得是什么模样。蔡和森这时却瞅到了一个空位子，忙坐下提起毛笔填写。等他再去蘸墨的时候，发现身边坐的人也正好伸过笔来，顺着一双大手看上去，呵，这不正是刚才帮自己的那位大个子吗？大个子显然也认出了他，率先对他说：“你好！” 蔡和森回应着，把面前的砚台给他推近了些。大个子说着“谢谢”，无意间，却正好看见蔡和森表格上填好的姓名，一下子惊叫起来：“蔡和森！你就是蔡和森？铁路学堂那个蔡和森？” 蔡和森有些奇怪：“你怎么知道呀？”大个子依然大着嗓门说：“嗨，长沙的学生，哪个不晓得有个蔡和森，去年考铁路学堂，作文考了105分。满分不够，还另加5分，天下奇闻啊！原来就是你呀。哎，你不是在读铁路学堂吗？怎么又跑到这里来了？” 蔡和森很坦率地回答：“那边！学费太贵，实在读不起，我已经退学了。”“哦！彼此彼此。穷师范招学生，还是咱们穷兄弟多。”大个子说道。 二人边填表边聊天。蔡和森问道：“对了，还没请教老兄贵姓啊？”“贵什么贵？”大个子把报名表递了过来，“我姓毛，毛泽东。”蔡和森的目光停留在表格的履历一栏上，那上面除了“工”一项外，农兵学商都打上了勾，他颇为惊奇：“嘿，毛兄干过那么多行当？农兵学商都全了！” 毛泽东得意地说：“我呀，是家在农村种过地，老爹贩米帮过忙，出了私塾进学堂，辛亥革命又扛枪。五花八门，反正都试了一下。” “毛兄不过比我大一两岁，阅历却如此丰富，令人佩服。”蔡和森说道，“我们就不要你佩服我，我佩服你了。”毛泽东向蔡和森伸出手，爽快地说：“来，交个朋友。” 两个人的手握在了一起。毛泽东说：“以后，你我可就是同学了。”蔡和森笑道：“还不知道考不考得上呢。”毛泽东手一挥：“怎么会考不上？肯定考得上！” “……李维汉，255号；周世钊，256号；邹彝鼎，257号；罗学瓒，258号……”黎锦熙忙得一头微汗，依次收着考生交来的报名表，他一面读出考生姓名，一面往表上编定考号。这时又一张表格递了过来，收表格的同学抬起头一看，当即愣住了——面前是一个矮矮壮壮、留着粗粗的八字胡、戴着眼镜的中年人，那张脸上都已经有了皱纹，忙道：“这位老伯，对不起，学校规定要由考生本人报名，不能由家长代报。” 中年人笑着说：“我就是考生啊。”这话把旁边的人都吓了一跳。中年人很温和地问：“年纪大是吗？可招生不是没限年龄吗？” “年龄是不限，可是……您真的来报名？”这个同学有些疑惑地念着表格，“何叔衡？哟，您还是位秀才啊？” 黎锦熙听到何叔衡的名字，忙过来接过表格，看了看，猜疑地问道：“您不是宁乡的何琥璜先生吧？”“正是鄙人。”何叔衡笑着说。 “何先生，您好，我是一师的历史教师黎锦熙。您这是开什么玩笑？您可是长沙教育界的老前辈了，怎么能到我们这儿来报名呢？” 何叔衡赶紧解释说：“我真的不是开玩笑。何某虽说已经37岁了，在宁乡办过几年学，教过几年书，可过去学的，都是些老掉牙的八股文章，穷乡僻壤，风气不开，如果不多学些新知识、新文化，再教下去，只怕就要误人子弟了。所以，我是真心实意来贵校报名，想从头学起，做个民国合格的老师。怎么，不会嫌我这个学生太老了吧？” “哪里的话？琥璜先生这么看得起一师，是我们一师的光荣。”黎锦熙对那个高年级的同学说：“陈章甫，来来来，大家都来，为何先生鼓鼓掌，欢迎何先生！”围观的报名考生都鼓起了掌，掌声顿时响成了一片。 （有删改） 【注】①穷师范，指湖南第一师范。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 报名考题“论小学教育”及要求，反映出民国初期教育改革重视基础教育，鼓励学生独立思考与表达。 B. 毛泽东与萧子升“对对联”的情节，既用幽默语言缓解报名的紧张氛围，也暗含对求学不易的调侃。 C. 对刘俊卿“皱起了眉头”等的细节描写，与周围人“大笑”形成对比，暗示其务实略带功利的性格。 D. 黎锦熙主动为何叔衡鼓掌并向众人介绍，既体现对前辈的尊重，也展现出一师开放包容的办学氛围。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇以蔡和森“挤挤不进去”“看不全”的窘境开篇，交代现场的拥挤，引出与毛泽东的相遇，推动情节发展。 B. 毛泽东提及“辛亥革命又扛枪”，符合人物成长的时代背景，反映出辛亥革命对青年人生与思想觉醒的深远影响。 C. 黎锦熙知晓何叔衡是教育界的老前辈，却以考生身份报考，这种反差让他意外，从侧面烘托了何叔衡的形象。 D. 何叔衡报名的情节，先以外貌描写建立人物初印象，再通过对话揭示其身份，先抑后扬，强化人物形象冲击力。 8. 文章结尾处何叔衡报名的情节有什么作用？ 9. “书生意气”体现为青年学子对理想的追求、对现实的关切与积极进取的姿态。请结合文本，谈谈小说中青年的“书生意气”有哪些具体表现。 【答案】6. C 7. D 8. ①丰富了人物形象。从人物形象塑造来看，何叔衡作为年长的秀才和教育界老前辈，依然来报考师范学校，体现了他活到老学到老、追求新知识、渴望跟上时代步伐的精神。 ②从情节发展来看，何叔衡的报名是一个特殊的情节，打破了前文主要围绕年轻学生报名的叙述节奏，增添了故事的戏剧性和趣味性。 ③从主题来看，何叔衡的行为进一步深化了文章的主题，体现了当时人们对知识的渴望和对教育事业的重视，无论年龄大小，都希望通过学习来提升自己，为社会做出贡献。 9. ①对理想的执着追求。蔡和森因铁路学堂“学费太贵”退学，转而报考师范，即便面对“几百人争八十个名额”的激烈竞争仍坚持报名，是基于“通过教育实现自我价值”的理想——从他后续认真填写报名表、主动结识同道（毛泽东）的细节可见，他渴望以师范学习为起点，成为符合时代需求的教育者，展现出青年对理想的坚定坚守。 ②对现实的清醒关切。毛泽东虽以对联调侃报名盛况，却暗含对“教育资源稀缺、寒门学子求学难”的现实洞察；他履历涵盖“农兵学商”，主动体验不同生活，正是源于对社会现实的关注，这种“不回避现实困境，却以乐观态度面对”的姿态，是青年关切现实的生动体现。 ③积极进取的行动姿态。毛泽东主动与蔡和森交友，直言钦佩，展现出青年间相互认可、乐于结纳同道的开放态度；另一方面，两人填写报名表时“推砚台”“聊履历”的互动，以及毛泽东“肯定考得上”的自信鼓励，传递出青年面对挑战时的昂扬斗志与进取精神，彰显“意气风发”的精神面貌。 【解析】 【导语】文章以民国初期湖南第一师范招生为背景，通过蔡和森、毛泽东、何叔衡等人物群像的刻画，生动展现了青年学子昂扬向上的精神风貌。作者运用对比手法、细节描写和情节突转，既呈现了教育改革的时代气息，又凸显了不同人物对理想的执着追求。特别是何叔衡“高龄求学”的情节，深化了“终身学习”的主题，使“恰同学少年”的题旨更具历史纵深感。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“暗示其务实略带功利的性格”错误。刘俊卿“皱起了眉头”，是因竞争者之多令他不安，反感他人拿这个开玩笑，体现的是其焦虑、功利的心态，而非“务实”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。 D.“先抑后扬”错误。何叔衡报名的情节先写其“矮矮壮壮、八字胡、戴着眼镜、中年人”的外貌，建立起普通考生的初印象，再通过对话揭示其“秀才、教育界前辈”的身份，这是由表及里、逐步揭示的方式，而非“先抑后扬”。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析重要情节的作用的能力。 ①从人物形象上看，何叔衡作为37岁的“秀才、教育界前辈”，本可安于现状，却因想学新知识、避免误人子弟主动报考师范，展现了老辈对新知识新文化的渴望，以及其与时俱进的精神。 ②从情节发展上看，前文情节围绕年轻学子报名展开，何叔衡“高龄报考”的情节，打破了单一的叙述节奏；从“被误认为家长”到“揭示身份”再到“众人鼓掌”，情节起伏，避免故事平淡，增添了故事的趣味性。 ③从主题上看，何叔衡主动报考师范，说明对知识的渴望、对教育的重视不分年龄。同时，他为不误人子弟而求学的初衷，强化了求学求知、追求进步的主题，让文本立意更深刻。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。 ①对理想的执着追求。蔡和森为追求教育理想，放弃学费高昂的铁路学堂，直面“几百人争八十个名额”的激烈竞争，坚定填报志愿，还主动结识毛泽东，可见青年学子以求学为途径，展现对人生目标的清晰认知与执着追求。 ②对现实的清醒关切。毛泽东以“穷师范招学生”的对联，点出寒门学子求学不易的社会现实，未流露消极情绪，反而以幽默化解竞争的紧张气氛，以乐观态度直面困境；其“农兵学商”的履历，更体现青年主动融入社会、关切现实的态度。 ③积极进取的行动姿态。毛泽东初见蔡和森便直言钦佩且主动结交，尽显青年间惺惺相惜的胸襟；二人填写报名表时互动交流，毛泽东“肯定考得上”的鼓励，更将面对挑战时的自信展露无遗，传递出昂扬进取的青春斗志。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文天祥字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。年二十举进士，对策集英殿。天祥以法天不息为对，其言万余，不为稿，一挥而成，帝亲拔为第一。考官王应麟奏曰：“是卷古谊若龟鉴，忠肝如铁石，臣敢为得人贺。”寻丁父忧，归。咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然曰：“吾老矣，观天时人事当有变，吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？君其勉之。”十年，改知赣州。德祐初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣使陈继周发郡中豪杰并结溪峒蛮使方兴召吉州兵，诸豪杰皆应，有众万人。事闻，以江西提刑安抚使召入卫。其友止之，曰：“今大兵三道鼓行，破郊畿，薄内地，君以乌合万余赴之，是何异驱群羊而搏猛虎。”天祥曰：“吾亦知其然也。第国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此。故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士将有闻风而起者。义胜者谋立，人众者功济，如此则社稷犹可保也。”尽以家赀为军费。明年正月，除知临安府。寻除右丞相兼枢密使，使如军中请和，与大元丞相伯颜抗论皋亭山。丞相怒拘之，天祥夜亡入真州，泛海至温州。至元十五年十二月，趋南岭。张弘范兵突至，天祥仓皇出走，千户王惟义前执之。天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所《过零丁洋诗》与之。厓山破，弘范遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，与宰相议释之，有以天祥起兵江西事为言者，不果释。至元十九年，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，南向拜而死，年四十七。 （节选自《宋史·文天祥传》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天祥捧诏A涕泣B使陈继周C发D郡中豪杰E并结溪峒蛮F使方兴G召吉州H兵 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “天祥以法天不息为对”与“望峰息心”（《与朱元思书》）两句中的“息”字含义相同。 B. “帝亲拔为第一”与“是以先帝简拔以遗陛下”（《出师表》）两句中的“拔”字含义相同。 C. “万里素奇天祥志节”与“可以调素琴”（《陋室铭》）两句中的“素”字含义不同。 D. “吾阅人多矣”与“苏、黄共阅一手卷”（《核舟记》）两句中的“阅”字含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文天祥才华出众，二十岁参加进士考试，应对时不打草稿，一挥而就，考官王应麟对他大为赞赏。 B. 文天祥任湖南提刑时，与旧相江万里谈及国家大事，江万里为之动容，认为只有文天祥才可以担当国家重任。 C. 厓山被攻破后，元将张弘范派遣使者将文天祥送往京师，元朝廷劝降，文天祥坚决不屈服，视死如归，最后从容就义。 D. 文天祥被捕之后，拒绝写信劝降张世杰，并将自己书写的《过零丁洋诗》给了张弘范，以明心志。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。 （2）吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？ 14. 文天祥为什么不听友人劝阻，仍然领兵入京？请简要说明。 【答案】10. BEF 11. A 12. B 13. （1）（张弘范）身边的人命令文天祥下拜，（文天祥）不拜，张弘范于是用对待客人的礼节对待文天祥。 （2）我不能护卫父母，却教别人背叛父母，能这样做吗？ 14. ①国家有危难，却无人应召。②以身报国，希望感召忠臣义士。 【解析】 【导语】这篇《宋史·文天祥传》节选以简练的笔法勾勒出文天祥忠贞不屈的一生。文章通过对策集英殿、勤王抗元、厓山拒降三个典型场景，层层递进地展现了其“忠肝如铁石”的品格。作者善用细节描写，如“捧诏涕泣”“南向拜而死”，使人物形象跃然纸上。文中对话描写尤为精彩，江万里的忧国嘱托与文天祥的慷慨陈词形成呼应，凸显了在宋元易代之际士人的家国情怀。 【10题详解】 句意：文天祥捧着诏书大哭，派陈继周征发郡中豪杰，联合溪峒少数民族，派方兴召吉州军队前来，各路英雄都回应，聚集了一万多人的军队。 “天祥”是主语，“捧诏涕泣”是谓语，语意完整，其后B处断开； “使陈继周发郡中豪杰”是兼语句，“陈继周”既是“使”的宾语，也是下面句子的主语，“发”是谓语，“郡中豪杰”是宾语，结构完整，后面E处断开； “结溪峒蛮”是动宾结构，后面F处断开。 故选BEF。 【11题详解】 A.错误。含义不同。停止/平息，使……停止。句意：文天祥以“遵守天道，勤奋不息”为题作答。/遥望山峦巍峨而尘念随之平息。 B.正确。都是“选拔”的意思。句意：被皇上亲自选拔为第一。/所以先帝把他们选拔出来辅佐陛下。 C.正确。向来，素来/不加装饰的、质朴的。句意：江万里一向看重文天祥的志气节操。/‌可以弹奏不加装饰的琴‌。 D.正确。见/观看、观赏。句意：我见过的人很多。/苏轼、黄庭坚共同观看一幅书画手卷。 故选A。 【12题详解】 B.“认为只有文天祥才可以担当国家重任”错误，说法绝对，原文是“世道之责，其在君乎？君其勉之”，这里的“其在君乎”是推测性的委婉语气，翻译为“大概会落在您身上吧”，只是江万里认为文天祥是能承担救世责任的合适人选，并没有“认为只有文天祥才可以担当国家重任”的绝对化含义。 故选B。 【13题详解】 （1）“左右”，身边的人；“客礼”，对待客人的礼节；“见”，接见、对待。 （2）“捍”，保卫；“乃”，却，反而。 【14题详解】 这类文言文原因分析简答题，核心是回归原文定位对应事件的关联语句，剔除无关信息，筛选出人物行为的动因相关表述，再提炼整合为通顺要点。 定位原文区间：找到友人劝阻文天祥的对应段落，锁定文天祥回应劝阻的原文内容。 第一层要点提炼：从“国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此”，可得出背景动因：国家遭遇危难，下诏勤王却无人响应，文天祥对此深感遗憾。 第二层要点提炼：从“而以身徇之，庶天下忠臣义士将有闻风而起者”，可得出主观动因：想要以自身殉国的行为，感召天下忠臣义士奋起抗敌，保全社稷。 【参考译文】 文天祥，字宋瑞，又字履善，吉州吉水人。二十岁参加进士考试，在集英殿对答（皇上的）策问，文天祥以“遵守天道，勤奋不息”为题作答，他的对策文章有一万多字，不打草稿，一挥而就，被皇上亲自选拔为第一。考官王应麟上奏说：“这份答卷中存在的古代典籍之义理犹如明镜（可以起借鉴作用），这个人忠诚之心如同铁石，所以臣斗胆为陛下得到人才而庆贺。”不久遭遇父亲去世，归家。咸淳九年，被起用为湖南提刑，因而见到前任丞相江万里。江万里一向看重文天祥的志气节操，谈及国家大事，（江万里）忧伤地说：“我已经老了，纵观天时人事将有变化，我见过的人很多，改变社会状况的责任，大概就落在你的身上了。你可要竭尽全力。”咸淳十年，改任赣州知州。德祐初年，江上告急，皇上下诏号召天下起兵帮助朝廷抗敌。文天祥捧着诏书大哭，派陈继周征发郡中豪杰，联合溪峒少数民族，派方兴召吉州军队前来，各路英雄都回应，聚集了一万多人的军队。事情报告朝廷后，（朝廷）命令文天祥以江西提刑安抚使的身份领兵入京。他的好友劝阻他，说：“如今蒙古大军分三路击鼓前来，攻破京郊，逼近内地，你以仓促集合的一万多人奔赴京师，这与驱赶羊群和猛虎搏斗有什么不同。”文天祥说：“我也知道这样。只是国家抚养臣民三百多年，一旦国家遇到紧急情况，向天下征集兵员，竟然没有一人一马响应入关，我对此非常痛心。所以不自量力，用自己的行动来对众宣示，期望天下的忠臣义士一听到消息就立刻行动。以义而胜者谋立功，人数众多就能成功，这样国家还能保住。”于是倾尽家财为军费。第二年正月，担任临安府尹，不久又担任右丞相兼枢密使，朝廷派他到元军军营请求讲和，跟大元丞相伯颜在皋亭山，谈判时据理力争。元丞相伯颜气愤地扣押了他，文天祥趁夜色逃到真州，渡海到了温州。至元十五年十二月，前往南岭。张弘范的军队突然到来，文天祥仓皇出逃，千户王惟义上前抓住了他。文天祥被押解到潮阳，带去见张弘范，张弘范近侍命令文天祥下拜，文天祥不拜，张弘范就用对待客人的礼节对待文天祥，带他一起到厓山，让他写信去招降张世杰。文天祥说：“我不能护卫父母，却教别人背叛父母，能这样做吗？”张弘范坚持向他索要劝降信， 文天祥于是写下自己所作的《过零丁洋诗》给他。厓山被攻破，张弘范派遣使者护送文天祥到京师。文天祥呆在燕京共待了三年，元世祖知道文天祥最终不会屈服，同宰相商量要释放他，有人提出文天祥在江西起兵的事情，结果没有释放。至元十九年，元世祖把文天祥召入宫中，对他说：“你有什么心愿？”文天祥回答说：“我受大宋恩泽，做了宰相，怎能侍奉别的皇帝呢？只愿赐我一死就满足了。”文天祥临刑时非常从容镇定，向南方叩拜而死，终年四十七岁。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 题汤阴精忠庙① 刘元霖 停马荒祠动慨吟，秋风庭树自萧森。 英雄气壮行山在，哽咽声悲荡水深。 大将十年空汗马，孤忠千载有知心。 古来多少悲公泪，红满阶前草色侵。 【注】①汤阴精忠庙，即岳飞庙，坐落于河南省汤阴县城内。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以“停马荒祠”的叙事性动作开篇，既点明诗人驻足岳飞庙的怀古场景，又以“荒祠”扣合诗歌凭吊古迹的主题，起笔自然切题。 B. “秋风庭树自萧森”通过景物描写营造氛围：秋风萧瑟、庭树凋零，勾勒出祠堂的荒凉景象，为全诗抒发悲慨之情奠定沉郁基调。 C. 颈联中“空”字堪称诗眼，既写出岳飞十年征战、徒劳无功的遗憾，也暗含诗人对英雄功业未竟的怅惘；“有知心”则转悲为慰，点明岳飞的孤忠千年后仍被世人铭记。 D. 尾联“红满阶前草色侵”直接描绘“泪水化血浸染杂草”的画面，以夸张手法凸显古往今来人们对岳飞的痛惜，情感浓烈直白。 16. 这首诗通过多种艺术手法表达复杂情感，请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. ①借景抒情（意象渲染）：首联“荒祠”“秋风”“庭树”等意象，勾勒出岳飞庙荒凉萧瑟的环境，既写实祠堂的残破，又以凄清之景衬悲慨之情，暗含诗人对英雄遗迹被冷落的感伤。②比喻与象征：颔联“英雄气壮行山在”以“行山”（巍峨屹立的山）比喻岳飞的英雄气概，突出其精神不朽；“哽咽声悲荡水深”以“荡水深”象征岳飞的悲情绵长、影响深远，既表达对英雄气概的敬仰，也流露对其悲剧命运的痛惜。③对比手法：颈联“大将十年空汗马”与“孤忠千载有知心”形成对比，“空汗马”写岳飞十年征战却功业未成，暗含怅惘；“有知心”写其孤忠被千年后人铭记，转为欣慰。一悲一慰，凸显情感的复杂性。④以景结情（用典化意）：尾联“红满阶前草色侵”化用岳飞《满江红》的壮志悲情，以“红”（暗合“热血”“丹心”）与“草色侵”的景象收束，既呼应岳飞的“精忠”精神，又将自身的哀思与报国情怀融入景物，言有尽而意无穷。 【解析】 【导语】此诗借精忠庙秋景起兴，融英雄气概与悲怆情怀于笔端，“空汗马”“有知心”道尽岳飞境遇，结句以“红草”映悲情，意境沉郁，情感真挚，虽短却尽显对英雄的崇敬与叹惋，感染力强。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“尾联‘红满阶前草色侵’直接描绘‘泪水化血浸染杂草’的画面”“夸张手法”“情感浓烈直白”错误。一方面，“红满阶前”是诗人化用岳飞《满江红》（“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭”）的词意与情感，暗合岳飞的壮志与悲情，而非实写“血泪浸染杂草”；另一方面，诗人以“草色侵红”的自然景象收束，将“悲公泪”的抽象情感转化为具象的视觉场景，是“以景结情”而非“夸张手法”，情感表达含蓄深沉，而非“直白”。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、评价作者思想感情的能力。 ①首联“荒祠”“秋风”等意象是典型的借景抒情（意象渲染），借荒凉萧瑟之景衬情感，能看出诗人对英雄遗迹冷落的感伤； ②颔联“气壮”对“行山”，把英雄气概比作“行山”，“声悲”对“荡水深”，把悲情比作“荡水深”，“行山”显不朽，“荡水深”表绵长，用具体事物比喻和象征，体现对英雄气概的敬仰与对其悲剧的痛惜； ③颈联“空汗马”（功业无成的怅惘）和“有知心”（忠心得铭记的欣慰）形成对比，从征战无果的怅惘到忠心得知的欣慰，一悲一慰，情感复杂； ④尾联“红满阶前”化用《满江红》，“红”暗合岳飞热血、丹心，借景收束哀思，以景结情（用典化意），紧扣“凭吊岳飞、追怀英雄”的主题，把哀思和报国情怀融入景中，言有尽而意无穷。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操在《短歌行》中，以周公典故表达延揽天下贤才、渴望完成统一天下大业的豪情的两句是“______________，______________”。 （2）李白在《梦游天姥吟留别》中擅长以瑰丽想象构建奇幻世界，当云中仙人出场时，他先描写仙人的衣裳与代步工具，再刻画仙人出行的随从与场景，这两句分别是“______________”和“______________”。 （3）老陈参观朋友的新房，看到庭院洁净，室内整齐空旷，只有闲书几架的情形，非常羡慕，于是用陶渊明《归园田居·其一》中的“______________，______________”两句大加赞赏。 【答案】 ①. 周公吐哺 ②. 天下归心 ③. 霓为衣兮风为马 ④. 虎鼓瑟兮鸾回车 ⑤. 户庭无尘杂 ⑥. 虚室有余闲 语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 谐音双关是汉语独有的经典修辞手法，指利用汉字读音相同或相近但意义迥异的特点，让语句表层含义之外暗藏深层意蕴，一语双意，含蓄巧妙。①这种修辞并非现代独创，②早在先秦典籍中便有雏形，③至今已有超过两千多年的历史。④在汉魏六朝乐府诗、唐宋格律诗中，谐音双关的运用尤为普遍，⑤是古典诗歌含蓄抒情的重要手段。⑥在格律诗创作中，⑦诗人常借助谐音双关形成借对，⑧弥补字词对仗的不足，⑨因此维持诗句的工整对仗。如孟浩然诗作中，以“杨梅”之“杨”谐音“羊”，与前文“鸡”形成巧妙对仗，尽显文字巧思。此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。 在当代社会，谐音双关更是___A___。传统节庆里，人们依托谐音寄托美好期许，年年有余、福至心灵等吉祥话语，生肖年份的创意谐音祝福，都是民俗文化的生动体现。商业宣传中，不少商家巧用谐音创作广告语，生动有趣、便于传播，成为经典营消文案。与此同时，谐音双关的滥用乱象也愈发突出。部分商家为搏眼球，改动成语、扭曲词义，部分谐音取名、宣传语低俗怪异，违背公序良俗；还有部分网络谐音表达表意模糊、逻辑混乱，极易误导大众，让人___B___，尤其会影响青少年的语言认知。因此，谐音双关的使用需艰守规范，兼顾语言美感与信息准确性，传承文字智慧，屏弃低俗乱象。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 在文中横线处填写恰当的成语。 20. 文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 21. 请结合文段内容，概括谐音双关从古至今的价值以及现存的乱象，每点不超过15个字。 22. 请仿照“春蚕到死丝方尽（丝—思）”的示例，写出两个古典诗词中的谐音双关例句，并标注谐音字词。 【答案】18. ③句，修改：至今已有两千多年的历史（或至今已有超过两千年的历史）；⑨句，修改：以此（或从而）维持诗句的工整对仗。 19. A比比皆是、屡见不鲜等；B不知所云等 20. “营消”改为“营销”“搏眼球”改为“博眼球”；“艰守”改为“坚守”；“屏弃”改为“摒弃”。 21. ①价值：赋能诗文创作，丰富语言表达（或传承民俗文化，助力商业宣传）。②乱象：低俗谐音泛滥，篡改规范汉语（或表意模糊，误导大众认知）。 22. ①东边日出西边雨，道是无晴却有晴（晴—情）。②低头弄莲子，莲子清如水（莲—怜）。 【解析】 【18题详解】 ③“已有超过两千多年的历史”中“超过”与“多”表意重复，应删去其一； ⑨“因此维持诗句的工整对仗”中“因此”表因果，此处应表“凭借这种方式”达成目的，用词不当，应将“因此”改为“以此”或“从而”。 【19题详解】 A处，前文点明谐音双关在古代就已广泛运用于诗歌、谜语、歇后语等场景，后文又列举了当代社会里传统节庆谐音祝福、商业谐音广告语等大量应用场景，说明此处要表达谐音双关在当代使用范围极广、随处可见的含义，因此填入“比比皆是、屡见不鲜”这类形容事物非常常见的成语都符合语境要求。比比皆是：到处都是。形容同类的事物或情况很多。屡见不鲜：意为常常见到，并不新奇。 B处，前文提到部分网络谐音表达存在表意模糊、逻辑混乱的问题，这类表达会让读者难以理解含义，因此要填入表示难以理解、困惑不解含义的成语，“不知所云”这类成语都契合此处的表意逻辑。不知所云：不知道说得是些么。形容说话内容混乱，无法理解。 【20题详解】 营消→营销。消：意为消失、消解、耗费，和动作的灭失相关；销：意为销售、售卖、推广。营销：针对产品开展经营销售相关的宣传推广活动。 搏眼球→博眼球。搏：意为搏斗、对打，侧重肢体力量层面的对抗争抢动作；博：意为博取、用自身行动换得某种收获。博眼球：指通过各类出格行为来博取他人的关注目光。 艰守→坚守。艰：意为困难、费力，侧重状态的不易；坚：意为坚定、坚决，侧重意志的稳固。坚守：坚定地遵守、恪守（规则/原则）。 屏弃→摒弃。屏：表“遮挡、抑制”义时无“舍弃”相关表意；摒：意为排除、舍弃。摒弃：舍弃、抛弃（不好的事物）。  【21题详解】 这类概括类简答题需严格贴合文本划定信息区间，按题干指定的两个核心维度筛选要点，同时严格遵守字数限制，剔除冗余表述，保证要点精准对应题干要求。 价值方面，第一段讲谐音双关“是古典诗歌含蓄抒情的重要手段”以及在谜语、歇后语中的用例，第二段讲节庆吉祥语、生肖谐音祝福体现民俗文化，商业宣传成为“经典营销文案”，可概括为赋能诗文创作、传承民俗文化、丰富商业表达等方面内容。 乱象方面，第二段明确点出“滥用”“改动成语、扭曲词义”“低俗怪异”“表意模糊、逻辑混乱”等问题，可概括为篡改规范汉语、低俗怪异误导大众等方面内容。 【22题详解】 题目要求仿照“春蚕到死丝方尽（丝—思）”的示例，写出古典诗词中的谐音双关例句并标注谐音字词。 答题时需回忆常见谐音双关诗句，如：“莲”谐“怜”（爱怜），“晴”谐“情”是典型用例；“柳”谐“留”也是常见用法。 三、写作 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “少年负壮气，奋烈自有时；青年担己任，方不负韶华。” 青春是人生最鲜活、最昂扬的时光，是奔赴理想、创造未来的黄金阶段。青春从不只是肆意张扬的年少意气，更意味着挺身而出的担当与矢志不渝的责任。个人的青春成长，因肩负责任而厚重丰盈；时代的蓬勃发展，因一代代青年的尽责笃行而生生不息。身处新时代，青年既有逐梦前行的自由，更有接续奋斗的使命，唯有心怀责任、勇担重任，方能挣脱迷茫、淬炼成长，以青春之力托举家国未来。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1.材料逐句拆解 ①开篇引古语加当代阐释，点明青春的核心特质是“奋烈”“担己任”，为全文奠定价值底色；②第二层明确青春的双重属性：既有肆意张扬的个体性，更有担当责任的社会性，否定了“青春只谈自我”的片面认知；③第三层搭建双向关联：个人青春因肩负责任而厚重，时代发展因青年尽责而生生不息，打通个人成长与时代发展的逻辑；④最后落脚新时代语境：青年享有逐梦自由的同时，更需承担接续奋斗的使命，唯有尽责方能挣脱迷茫、成长成才，托举家国未来。 2.核心辩证关系 属于个体发展与社会责任的对立统一关系：二者不是非此即彼的对立，责任不会压抑个人逐梦，反而为青春成长锚定方向；个人逐梦的成果最终可汇入时代发展洪流，实现个人价值与社会价值的双向赋能。 3.写作核心任务 结合新时代背景，谈青年对“青春与责任”内在关联的思考，需关联个人成长与家国发展，体现当代青年的主动担当意识。 【误区提示】 误区1：窄化责任内涵。错误本质是把“责任”局限在个人学习、家庭责任的小范畴，忽略公共担当属性。比如全文只写“好好学习考上好大学、不辜负父母期望就是负责任”，完全未提及时代使命与社会责任。 误区2：割裂个体与时代的关联。错误本质是将个人逐梦和担当责任对立。要么通篇只写青春要张扬自我、追求个人理想，完全不提责任；要么空喊家国口号，通篇都是宏大叙事，没有任何个人体验与具体落点，内容空泛。 误区3：素材脱离核心。错误本质是例证与“青春+责任”的核心无关。比如用鲁迅、周恩来等近现代人物事例，却未点明其青年阶段的责任选择与当代青年的共通性，或是用中老年人物的事迹论证青春责任，核心关联断裂。 【分层立意】 基础立意 青春不应只有肆意意气，更当心怀责任、勇担使命，在尽责中实现个人成长。 进阶立意 青春的担当不是逐梦的束缚，而是个人价值与时代发展双向赋能的纽带，逐梦与尽责可并行不悖。 高阶立意 新时代青年的责任是主动选择的“我要担”而非被动赋予的“要我担”，哪怕是细分领域的微小尽责，也是托举家国发展的青春力量。 【行文思路】 议论文 开篇：以杭州亚运会00后“小青荷”志愿者蹲身为残障运动员系鞋带的场景切入，点出“青春的闪光不只有赛场上的意气风发，还有躬身服务的责任担当”，引出中心论点。 主体第一层：论证责任是青春的“定盘星”，帮青年摆脱迷茫。论据用大学生杨宁返乡任村官，带领村民发展特色产业，在扎根乡土的过程中摆脱“毕业即迷茫”的困境，实现个人价值的案例，回扣“责任让青春更厚重”的论点。 主体第二层：论证青年尽责是时代发展的“动力源”。论据用重庆山火中逆火而行的00后摩托车志愿者、“嫦娥六号”团队里的00后测控工程师的案例，回扣“青年的尽责接力推动时代向前”的论点。 辩证分析：针对“担责任会耽误逐梦”的误区，举95后面塑传承人郎佳子彧把个人爱好和传播非遗的责任结合，用面塑创作冬奥吉祥物、航天英雄形象的案例，论证逐梦与尽责相辅相成的关系。 结尾：落地当代青年自身：不必强求做惊天动地的大事，做好校园志愿、深耕专业、善待身边人，把每一件小事做好，就是对青春责任的最好践行。 记叙文 写作路径：具象细节切入→细节推进→主旨升华。推荐素材：写自己加入校园“旧物回收助老”志愿队的经历：一开始只是为了加综测、凑志愿时长，后来上门给独居老人送回收所得的米面时，看到老人握着自己的手笑的细节，慢慢意识到自己做的小事能帮到别人，青春的责任不是空喊的口号，是实实在在的温度。可重点刻画扛米爬楼的汗珠、老人塞给自己的橘子、老人家里贴的旧奖状等细节，最后升华到“青春最耀眼的不是标新立异的意气，是能给别人带去光的担当”。 【优秀文题】 1.《青春岂止意气，担当方是韶华》 2.《以责任为笔，绘青春华章》 3.《微火汇炬，青春尽责正当时》 4.《逐梦路上，与责任同行》 5.《以我青春肩，担起家国责》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 贵州兴仁市第一中学2026-2027学年高一上学期第一次月考语文试题 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 诗歌语言的成熟与时代的精神面貌是分不开的。诗歌语言的成熟有其自身的内部规律，这要经过曲折的发展过程；唐诗的归真返璞，自然并不等于一味的素朴；所谓深入浅出更不就只是浅近而已。没有建安以来四百年诗坛的发展，唐诗的语言也不会一下子就立地成熟。但是时代的条件又决定着诗歌语言成熟得是否充分以及快慢如何。没有唐代那种生气蓬勃的时代精神面貌，五七言诗究竟能取得多高的成就，绝句是否就那么风靡诗坛等，就都难免会打个问号。所谓“盛唐之音”一下子就爆发出满园春色，展现出那么绚丽的奇花异果，这乃是诗歌语言自身的成熟与唐代社会发展成熟的共同产物。这两个发展成熟的汇合，产生了唐诗的高潮与高峰，那波澜的壮阔，气象的高远，在古典诗坛上是空前绝后的。在这空前绝后的诗坛上出现的一个引人瞩目的歌唱，那就是边塞诗。 唐诗的题材是非常广泛的，边塞题材也不过是其中之一。其所以特别引人瞩目，就因为它仿佛是只属于盛唐的一个题材；盛唐之前既颇少见，盛唐之后乃几成为绝响；李益几乎就是边塞诗的最后一个诗人。而盛唐时代却恰恰是边塞上最为平静的时刻。边塞诗因此主要并不在于写战争，而是一种在相对和平的环境下，充满着豪迈精神的边防歌。唐代自唐太宗贞观四年击溃东突厥，收编其残部，贞观九年又大破吐谷浑之后，边塞上的形势基本上就稳定了下来，到开元年间就更为缓和；而一百年间唐代社会的蓬勃发展，国势不断走向鼎盛的高峰，边防上的威望这时也就与日俱增，实际上完全掌握了和平的主动权，边塞诗就正是在这样条件下的产物。安史之乱后，边防的和平已如明日黄花，边塞诗也就随着唐王朝的鼎盛之成为过去而同时成为过去。边塞诗由于只属于盛唐时代，它因此也就更具有时代的特征与诗歌高峰上最鲜明的标志。 王维的山水诗绝不只是“晚年唯好静，万事不关心”的那些远离人世间的作品所能代表的。王维早年的精神状态乃是“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年，相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边”（《少年行》之一）那种生气蓬勃的少年精神。没有这种精神状态，就没有“日落江湖白，潮来天地青”的山水诗，也就不会有“大漠孤烟直，长河落日圆”那样的边塞诗。边塞风光其实正是时代豪情的考验。高适的《别董大》（其一）：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷，莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”没有这种坚强的生活信心，黄云蔽天、北风刺骨之下，还有什么风光之可言呢？为什么盛唐高峰一过去，这些风光的歌唱也就一去不复返了？边塞诗的涌现，因此乃正是时代精神的产物。那辽阔的视野，奔放的豪情，反映着整个时代高视阔步的足音，这也就是历代称誉的盛唐之音的特色。而边塞诗又是以七绝、七言古诗的作品最为出色。从王昌龄的七绝到李益的七绝，边塞诗的歌唱又一次证明了绝句的广阔天地。而七言诗在整个唐诗高潮中的作用，在这里也就特别容易看得清楚。五七言古诗作为一个整体的完全成熟其实乃正是以七言古诗的成熟为标志的。这些既是诗歌语言自身的发展，也是时代精神的体现；边塞诗就恰好可以说明这之间的血肉关系。 （摘编自林庚《唐代这一诗歌高潮得来不易》） 材料二： 初唐时期的四杰是在高宗、武则天时期发展起来的新时代知识分子，各个才华洋溢、胸怀大志、高高在上，创作的边塞诗作中充满了强烈的功名和欲望，希望以此来获取君主的重用，从而平步青云直达卿相，他们创作的许多边塞诗中都蕴含着这样的情绪表达，例如杨炯的《从军行》中写到“宁为百夫长，胜作一书生”；骆宾王在《从军中行路难》中叙述到“长驱万里詟祁连，分麾三命武功宣”等。 盛唐时期的边塞诗中不仅涵盖了强烈的功名和欲望，同时还表达着高尚的社会愿望，体现出了和平民百姓同甘共苦的意愿，反映出了浓烈的社会责任心，这样的诗作情感在盛唐时期出现了许多新的代表作品，例如王昌龄在《出塞》中写到“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”等，盛唐时期的诗作相比较初唐时期，更加地贴近人们的日常生活，凸显出了对人们和国家命运的关心。 初唐时期的边塞诗主要书写了战乱时的艰辛和无奈，营造出了一种悲壮的情境，例如卢照邻在《结客少年场行》中写到“烽火夜似月，兵气晓成虹。横行徇知己，负羽远从戎”，表达出了战乱时期人们生命的卑微，在进入盛唐时期，边塞诗中情感的叙述逐渐向乐观、浪漫的方向发展，虽然盛唐时期边塞的战事频繁，人们生活在水深火热之中，但是盛唐时期的边塞诗更多的是传达出一种正能量，去激励将士们奋勇杀敌，树立唐代军队的强大和勇往直前的气势，让人们能够通过诗句联想到战争胜利的欢快感，巩固百姓和将士对于战争的自信心。例如，高适在边塞诗《塞下曲》中写到“日轮驻霜戈，月魄悬雕弓。青海阵云匝，黑山兵气冲”。 初唐时期由于其处于唐朝建立的开始阶段，使得诗人在边塞诗中进行丰功伟业的情感表达时流露较为透彻，降低了旧社会生活对诗人创作的影响，让诗人能够随着自己的心境进行自由的创作，无所畏惧地诉说着对社会的不满，引导着唐朝诗歌逐渐走向激扬、豪迈的创作风格。在进入盛唐时期以后，也出现了许多放荡不羁的诗歌风格，但是相比较于初唐时期的边塞诗，语句中蕴含了更多的浑厚感和优美感，在整体意境构造上较初唐时期有了比较明显的进步，同时在文字的运用上也更加地精练、准确。 （摘编自周文慧《初唐与盛唐时期边塞诗意境表达的区别分析》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 唐代以前，诗坛不重视建安以来诗坛的成就，诗歌的语言一直没有得到应有的发展。 B. 没有盛唐的精神面貌这种时代的条件，唐代的五七言诗和绝句就不能取得辉煌的成就。 C. 边塞诗似乎只属于盛唐，成就非凡，引人瞩目，这使得盛唐是边塞最为平静的时刻。 D. 王维诗歌中反映的精神早年和晚年不一样，他早年的山水诗和边塞诗有一种昂扬之气。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 唐代从贞观到开元年间，边境比较稳定，社会也得到巨大发展，国势走向强盛，这是唐代边塞诗产生的时代背景。 B. 唐代边塞诗具有鲜明的时代特征只属于盛唐；唐朝安史之乱后，边境的安稳和平的环境被破坏，边塞诗也成为过去。 C. 高适的《别董大》（其一）描绘了边塞的风光，反映出诗人坚强的生活信心，盛唐以后，边塞这些风光消失了。 D. 七言古诗的成熟是诗歌语言自身发展的结果，也是时代精神的体现，而边塞诗说明了诗歌语言与时代精神的密切关系。 3. 从材料阐述的观点看，下列唐代边塞诗中，不属于盛唐边塞诗的一项是（ ） A. 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 B. 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 C. 虏骑三秋人，关云万里平。雪似胡沙暗，冰如汉月明。高阙银为阙，长城玉作城。节旄零落尽，天子不知名。 D. 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 4. 简要梳理材料一的行文思路。 5. 初唐与盛唐时期边塞诗有哪些区别？请简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 恰同学少年（节选） 黄晖 蔡和森站在后面干着急，想挤挤不进去，踮起脚来也看不全公示栏上的内容，正没办法，看到前面站了个特别高的大个子，便拍了拍那人说：“这位老兄，老兄！” 身穿半旧长衫的大个子回过头来问：“什么事？”“你能不能帮我看看考题是什么？” 大个子看了看蔡和森，说：“‘论小学教育’，以此为内容，题目自拟，篇幅不限。哎，你也是来报名的？” 蔡和森点点头，看着眼前密密麻麻的脑袋，叹息道：“没想到会有这么多人啊。” 大个子朗声笑了：“就是。才招八十个，来报名的倒有好几百！” 蔡和森正想接着问，却见大个子伸手拍拍他前面的一个清瘦小伙子，说：“哎，萧菩萨，想不想对个对子？上联是——叫花子开粥厂。”那位“萧菩萨”才回过头，还没来得及答话，大个子却自行接了下去：“眼前就是绝妙的下联——穷师范①招学生。” “萧菩萨”似乎和大个子很熟，习惯了他这样说话，很默契地问：“横批？”大个子一字一顿地说：“挤、破、脑、壳。” 周围的人都大笑起来，蔡和森也被逗乐了，他不禁仔细地多看了这个大个子几眼。只有紧挨在前面的刘俊卿皱起了眉头：竞争者之多已经令他不安，偏偏还有人拿这个开玩笑……他移开了几步，躲开了这笑声。 这时候，在不远处的操场大门前，一字排开的几张方案上，立着“报名处”的牌子，旁边还摆好了笔墨、报名表格等。黎锦熙站上台阶大声说：“请各位考生注意了，凡愿意报名者，到报名处来领取报名表，操场上摆了桌子供大家填写。填写后，交到这边来，换取考号。” 大家“呼啦”一下都围了过去。蔡和森抢到一张表格，他左右张望着，想找个位子坐下来填写表格，却看到那位“萧菩萨”在和一个同学打招呼：“哎，易礼容？”易礼容看时，惊叫道：“子升兄？你这湘乡第一才子也来考？你看看你看看，你这一跑来，我们还有什么指望啊？干脆直接回家得了。”众人都回过头去，想看看这位名叫萧子升的湘乡第一才子长得是什么模样。蔡和森这时却瞅到了一个空位子，忙坐下提起毛笔填写。等他再去蘸墨的时候，发现身边坐的人也正好伸过笔来，顺着一双大手看上去，呵，这不正是刚才帮自己的那位大个子吗？大个子显然也认出了他，率先对他说：“你好！” 蔡和森回应着，把面前的砚台给他推近了些。大个子说着“谢谢”，无意间，却正好看见蔡和森表格上填好的姓名，一下子惊叫起来：“蔡和森！你就是蔡和森？铁路学堂那个蔡和森？” 蔡和森有些奇怪：“你怎么知道呀？”大个子依然大着嗓门说：“嗨，长沙的学生，哪个不晓得有个蔡和森，去年考铁路学堂，作文考了105分。满分不够，还另加5分，天下奇闻啊！原来就是你呀。哎，你不是在读铁路学堂吗？怎么又跑到这里来了？” 蔡和森很坦率地回答：“那边！学费太贵，实在读不起，我已经退学了。”“哦！彼此彼此。穷师范招学生，还是咱们穷兄弟多。”大个子说道。 二人边填表边聊天。蔡和森问道：“对了，还没请教老兄贵姓啊？”“贵什么贵？”大个子把报名表递了过来，“我姓毛，毛泽东。”蔡和森的目光停留在表格的履历一栏上，那上面除了“工”一项外，农兵学商都打上了勾，他颇为惊奇：“嘿，毛兄干过那么多行当？农兵学商都全了！” 毛泽东得意地说：“我呀，是家在农村种过地，老爹贩米帮过忙，出了私塾进学堂，辛亥革命又扛枪。五花八门，反正都试了一下。” “毛兄不过比我大一两岁，阅历却如此丰富，令人佩服。”蔡和森说道，“我们就不要你佩服我，我佩服你了。”毛泽东向蔡和森伸出手，爽快地说：“来，交个朋友。” 两个人的手握在了一起。毛泽东说：“以后，你我可就是同学了。”蔡和森笑道：“还不知道考不考得上呢。”毛泽东手一挥：“怎么会考不上？肯定考得上！” “……李维汉，255号；周世钊，256号；邹彝鼎，257号；罗学瓒，258号……”黎锦熙忙得一头微汗，依次收着考生交来的报名表，他一面读出考生姓名，一面往表上编定考号。这时又一张表格递了过来，收表格的同学抬起头一看，当即愣住了——面前是一个矮矮壮壮、留着粗粗的八字胡、戴着眼镜的中年人，那张脸上都已经有了皱纹，忙道：“这位老伯，对不起，学校规定要由考生本人报名，不能由家长代报。” 中年人笑着说：“我就是考生啊。”这话把旁边的人都吓了一跳。中年人很温和地问：“年纪大是吗？可招生不是没限年龄吗？” “年龄是不限，可是……您真的来报名？”这个同学有些疑惑地念着表格，“何叔衡？哟，您还是位秀才啊？” 黎锦熙听到何叔衡的名字，忙过来接过表格，看了看，猜疑地问道：“您不是宁乡的何琥璜先生吧？”“正是鄙人。”何叔衡笑着说。 “何先生，您好，我是一师的历史教师黎锦熙。您这是开什么玩笑？您可是长沙教育界的老前辈了，怎么能到我们这儿来报名呢？” 何叔衡赶紧解释说：“我真的不是开玩笑。何某虽说已经37岁了，在宁乡办过几年学，教过几年书，可过去学的，都是些老掉牙的八股文章，穷乡僻壤，风气不开，如果不多学些新知识、新文化，再教下去，只怕就要误人子弟了。所以，我是真心实意来贵校报名，想从头学起，做个民国合格的老师。怎么，不会嫌我这个学生太老了吧？” “哪里的话？琥璜先生这么看得起一师，是我们一师的光荣。”黎锦熙对那个高年级的同学说：“陈章甫，来来来，大家都来，为何先生鼓鼓掌，欢迎何先生！”围观的报名考生都鼓起了掌，掌声顿时响成了一片。 （有删改） 【注】①穷师范，指湖南第一师范。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 报名考题“论小学教育”及要求，反映出民国初期教育改革重视基础教育，鼓励学生独立思考与表达。 B. 毛泽东与萧子升“对对联”的情节，既用幽默语言缓解报名的紧张氛围，也暗含对求学不易的调侃。 C. 对刘俊卿“皱起了眉头”等的细节描写，与周围人“大笑”形成对比，暗示其务实略带功利的性格。 D. 黎锦熙主动为何叔衡鼓掌并向众人介绍，既体现对前辈的尊重，也展现出一师开放包容的办学氛围。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇以蔡和森“挤挤不进去”“看不全”的窘境开篇，交代现场的拥挤，引出与毛泽东的相遇，推动情节发展。 B. 毛泽东提及“辛亥革命又扛枪”，符合人物成长的时代背景，反映出辛亥革命对青年人生与思想觉醒的深远影响。 C. 黎锦熙知晓何叔衡是教育界的老前辈，却以考生身份报考，这种反差让他意外，从侧面烘托了何叔衡的形象。 D. 何叔衡报名的情节，先以外貌描写建立人物初印象，再通过对话揭示其身份，先抑后扬，强化人物形象冲击力。 8. 文章结尾处何叔衡报名的情节有什么作用？ 9. “书生意气”体现为青年学子对理想的追求、对现实的关切与积极进取的姿态。请结合文本，谈谈小说中青年的“书生意气”有哪些具体表现。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文天祥字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。年二十举进士，对策集英殿。天祥以法天不息为对，其言万余，不为稿，一挥而成，帝亲拔为第一。考官王应麟奏曰：“是卷古谊若龟鉴，忠肝如铁石，臣敢为得人贺。”寻丁父忧，归。咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然曰：“吾老矣，观天时人事当有变，吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？君其勉之。”十年，改知赣州。德祐初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣使陈继周发郡中豪杰并结溪峒蛮使方兴召吉州兵，诸豪杰皆应，有众万人。事闻，以江西提刑安抚使召入卫。其友止之，曰：“今大兵三道鼓行，破郊畿，薄内地，君以乌合万余赴之，是何异驱群羊而搏猛虎。”天祥曰：“吾亦知其然也。第国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此。故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士将有闻风而起者。义胜者谋立，人众者功济，如此则社稷犹可保也。”尽以家赀为军费。明年正月，除知临安府。寻除右丞相兼枢密使，使如军中请和，与大元丞相伯颜抗论皋亭山。丞相怒拘之，天祥夜亡入真州，泛海至温州。至元十五年十二月，趋南岭。张弘范兵突至，天祥仓皇出走，千户王惟义前执之。天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所《过零丁洋诗》与之。厓山破，弘范遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，与宰相议释之，有以天祥起兵江西事为言者，不果释。至元十九年，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，南向拜而死，年四十七。 （节选自《宋史·文天祥传》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天祥捧诏A涕泣B使陈继周C发D郡中豪杰E并结溪峒蛮F使方兴G召吉州H兵 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “天祥以法天不息为对”与“望峰息心”（《与朱元思书》）两句中的“息”字含义相同。 B. “帝亲拔为第一”与“是以先帝简拔以遗陛下”（《出师表》）两句中的“拔”字含义相同。 C. “万里素奇天祥志节”与“可以调素琴”（《陋室铭》）两句中的“素”字含义不同。 D. “吾阅人多矣”与“苏、黄共阅一手卷”（《核舟记》）两句中的“阅”字含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文天祥才华出众，二十岁参加进士考试，应对时不打草稿，一挥而就，考官王应麟对他大为赞赏。 B. 文天祥任湖南提刑时，与旧相江万里谈及国家大事，江万里为之动容，认为只有文天祥才可以担当国家重任。 C. 厓山被攻破后，元将张弘范派遣使者将文天祥送往京师，元朝廷劝降，文天祥坚决不屈服，视死如归，最后从容就义。 D. 文天祥被捕之后，拒绝写信劝降张世杰，并将自己书写的《过零丁洋诗》给了张弘范，以明心志。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。 （2）吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？ 14. 文天祥为什么不听友人劝阻，仍然领兵入京？请简要说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 题汤阴精忠庙① 刘元霖 停马荒祠动慨吟，秋风庭树自萧森。 英雄气壮行山在，哽咽声悲荡水深。 大将十年空汗马，孤忠千载有知心。 古来多少悲公泪，红满阶前草色侵。 【注】①汤阴精忠庙，即岳飞庙，坐落于河南省汤阴县城内。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以“停马荒祠”的叙事性动作开篇，既点明诗人驻足岳飞庙的怀古场景，又以“荒祠”扣合诗歌凭吊古迹的主题，起笔自然切题。 B. “秋风庭树自萧森”通过景物描写营造氛围：秋风萧瑟、庭树凋零，勾勒出祠堂的荒凉景象，为全诗抒发悲慨之情奠定沉郁基调。 C. 颈联中“空”字堪称诗眼，既写出岳飞十年征战、徒劳无功的遗憾，也暗含诗人对英雄功业未竟的怅惘；“有知心”则转悲为慰，点明岳飞的孤忠千年后仍被世人铭记。 D. 尾联“红满阶前草色侵”直接描绘“泪水化血浸染杂草”的画面，以夸张手法凸显古往今来人们对岳飞的痛惜，情感浓烈直白。 16. 这首诗通过多种艺术手法表达复杂情感，请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操在《短歌行》中，以周公典故表达延揽天下贤才、渴望完成统一天下大业的豪情的两句是“______________，______________”。 （2）李白在《梦游天姥吟留别》中擅长以瑰丽想象构建奇幻世界，当云中仙人出场时，他先描写仙人的衣裳与代步工具，再刻画仙人出行的随从与场景，这两句分别是“______________”和“______________”。 （3）老陈参观朋友的新房，看到庭院洁净，室内整齐空旷，只有闲书几架的情形，非常羡慕，于是用陶渊明《归园田居·其一》中的“______________，______________”两句大加赞赏。 语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 谐音双关是汉语独有的经典修辞手法，指利用汉字读音相同或相近但意义迥异的特点，让语句表层含义之外暗藏深层意蕴，一语双意，含蓄巧妙。①这种修辞并非现代独创，②早在先秦典籍中便有雏形，③至今已有超过两千多年的历史。④在汉魏六朝乐府诗、唐宋格律诗中，谐音双关的运用尤为普遍，⑤是古典诗歌含蓄抒情的重要手段。⑥在格律诗创作中，⑦诗人常借助谐音双关形成借对，⑧弥补字词对仗的不足，⑨因此维持诗句的工整对仗。如孟浩然诗作中，以“杨梅”之“杨”谐音“羊”，与前文“鸡”形成巧妙对仗，尽显文字巧思。此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。 在当代社会，谐音双关更是___A___。传统节庆里，人们依托谐音寄托美好期许，年年有余、福至心灵等吉祥话语，生肖年份的创意谐音祝福，都是民俗文化的生动体现。商业宣传中，不少商家巧用谐音创作广告语，生动有趣、便于传播，成为经典营消文案。与此同时，谐音双关的滥用乱象也愈发突出。部分商家为搏眼球，改动成语、扭曲词义，部分谐音取名、宣传语低俗怪异，违背公序良俗；还有部分网络谐音表达表意模糊、逻辑混乱，极易误导大众，让人___B___，尤其会影响青少年的语言认知。因此，谐音双关的使用需艰守规范，兼顾语言美感与信息准确性，传承文字智慧，屏弃低俗乱象。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 在文中横线处填写恰当的成语。 20. 文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 21. 请结合文段内容，概括谐音双关从古至今的价值以及现存的乱象，每点不超过15个字。 22. 请仿照“春蚕到死丝方尽（丝—思）”的示例，写出两个古典诗词中的谐音双关例句，并标注谐音字词。 三、写作 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “少年负壮气，奋烈自有时；青年担己任，方不负韶华。” 青春是人生最鲜活、最昂扬的时光，是奔赴理想、创造未来的黄金阶段。青春从不只是肆意张扬的年少意气，更意味着挺身而出的担当与矢志不渝的责任。个人的青春成长，因肩负责任而厚重丰盈；时代的蓬勃发展，因一代代青年的尽责笃行而生生不息。身处新时代，青年既有逐梦前行的自由，更有接续奋斗的使命，唯有心怀责任、勇担重任，方能挣脱迷茫、淬炼成长，以青春之力托举家国未来。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $