精品解析：广东东莞市南城御花苑外国语学校2026-2027学年高一上学期第一次月考语文试题

2026-2027学年御外高中高一上学期第一次月考 语文试题 考试时间：150分钟，试卷满分：150分 注意事项： 1、请将选择题答案写在答题卡内。每题选出答案后，考生用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。 2、非选择题，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卷上作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、古诗文阅读(46分) （一）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 1. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中描写江水澄澈与千帆竞发景象的句子是：_______________，_____________。 （2）《涉江采芙蓉》中，描写主人公在江中采莲、湖岸泽畔芳草萋萋的美好画面的句子是：“________________，________________”。 （3）“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，李煜《虞美人（春花秋月何时了）》一词中用到这两个意象的句子是“__________________，__________________”。 （4）秦观《鹊桥仙》中表明爱情天长地久，不在一朝一夕的句子是：________________，_____________。 【答案】 ①. 漫江碧透 ②. 百舸争流 ③. 涉江采芙蓉 ④. 兰泽多芳草 ⑤. 小楼昨夜又东风 ⑥. 故国不堪回首月明中 ⑦. 两情若是久长时 ⑧. 又岂在朝朝暮暮 （二）课内文言文阅读（本题共3小题，9分） 阅读下列课内文言文，完成下面小题。 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 2. 下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 木直中绳 中：合乎 B. 金就砺则利 就：接近，靠近 C. 声非加疾也 疾：快，迅速 D. 用心一也 一：专一 3. 下列句子的句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 青，取之于蓝，而青于蓝 B. 冰，水为之，而寒于水 C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 D. 君子博学而日参省乎己 4. 下列对《劝学》全文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以“青出于蓝”“冰寒于水”的比喻，强调只要学习就能直接改变人的本性，实现质的飞跃。 B. 荀子通过“登高而招”“顺风而呼”等生活实例，论证君子善于利用外物提升自身能力的观点。 C. “骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”以对比手法，强调主观坚持的重要性。 D. 全文始终围绕“学不可以已”的中心论点，层层递进，综合运用比喻、对比论证，逻辑严密。 【答案】2. C 3. C 4. A 【解析】 【导语】《劝学》节选段逻辑绵密，以“学不可以已”为核心贯穿始终。通篇以喻代议，从“青出于蓝”的质变引申，到阐释善假于物的学习价值，再以行路、渡水、马、蚓蟹等具象对比，层层铺展学习的意义、方法与态度，把抽象的为学道理讲得浅近生动。语言整饬又错落，兼具思辨性与感染力，是先秦说理文的经典范本。 【2题详解】 A.正确。句意：木材笔直得合乎墨线。 B.正确。句意：金属制的刀斧拿到磨刀石去磨就会变得锋利。 C.错误。“疾”，劲疾。句意：声音并没有更加劲疾。 D.正确。句意：这是因为它心思专一。 故选C。 【3题详解】 A.状语后置句。正常语序为“于蓝取之，而于蓝青”。句意：靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜色深。 B.状语后置句。正常语序为“于水寒”。句意：冰，由水凝结而成，但比水寒冷。 C.定语后置句。正常语序为“蚓无利爪牙，强筋骨”。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，也没有强健的筋骨。 D.状语后置句。正常语序为“君子博学而日乎己参省”。句意：君子广泛地学习，并且每天对自己检验、反省。 故选C。 【4题详解】 A.“强调只要学习就能直接改变人的本性，实现质的飞跃”错误。“青出于蓝”“冰寒于水”的比喻旨在说明通过学习可以超越原有状态（并非直接改变人的本性，实现质的飞跃），后文“木受绳则直，金就砺则利”才涉及外在改造对本质的影响。“只要……就”，绝对化。 故选A。 【参考译文】 君子说：学习不可以停止。 靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜色深；冰，由水凝结而成，但比水寒冷。木材笔直得合乎墨线，用火烘烤使它弯曲，把它做成车轮，它的曲度合乎圆规画的圆。即使又晒干了，也不会再变直，这是因为火的烘烤使它弯曲成这样。所以木材经过墨线量过木匠加工就变直了，金属制的刀斧拿到磨刀石去磨就会变得锋利，君子广泛地学习而且每天对自己进行检查、反省，就能见识明达，行为举止没有过错。 我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚后跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登上高处招手，手臂并没有更长，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音并没有更加劲疾，但听的人会听得清楚。借助车马的人，并非善于奔走，却能远达千里；借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡长江黄河。君子的天性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。 堆土成山，风雨就在这里兴起；积累水流汇成深渊，蛟龙就在这里生长；积累善行，形成良好的品德，非凡的智慧就会得到，圣人的心怀就具备了。所以，不积累小步，就不能远达千里；不汇集细流，就不能形成江海。骏马跳跃一次，还没有十步远；劣马拉车走十天(也能走得很远)，功效来源于走个不停。拿刀刻东西，如果中途放弃，腐朽的木头也不能刻断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，也没有强健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能饮到地下泉水，这是因为它心思专一；螃蟹有六(实为“八”)条腿，还有两只钳，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是它用心浮躁的缘故。 （三）课外文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 曹操在兖(yǎn)州，引兵东击陶谦于徐，而陈宫潜迎吕布为兖牧，郡县皆叛，赖程昱、荀彧(yù)之力，全东阿、鄄、范三城以待操。操还，执昱手曰：“微子之力，吾无所归矣。”表为东平相。唐庄宗与梁人相持于河上，梁将王檀乘虚袭晋阳。城中无备，几陷者数四，赖安金全帅子弟击却之于内，石君立引昭义兵破之于外，晋阳获全。而庄宗以策非己出，金全等赏皆不行。操终有天下，庄宗虽能灭梁，旋踵覆亡，考其行事，概可睹矣。 (节选自洪迈《容斋随笔》) 材料二： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。 太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。 初平元年二月，卓闻兵起，乃徙天子都长安。卓留屯洛阳，遂焚宫室。是时绍屯河内。卓兵强，绍等莫敢先进。太祖曰：“今焚烧宫室，劫迁天子，海内震动，不知所归，此天亡之时也。一战而天下定矣，不可失也。”遂引兵西，将据成皋。太祖为流矢所中所乘马被创从弟洪以马与太祖得夜遁去。 建安二十五年春正月，至洛阳。庚子，王崩于洛阳，年六十六。遗令曰：“天下尚未安定，未得遵古也。葬毕，皆除服。其将兵屯戍者，皆不得离屯部。有司各率乃职。敛以时服，无藏金玉珍宝。”谥曰武王。二月丁卯，葬高陵。 评曰：汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎视四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。 （节选自陈寿《三国志》） 5. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 太祖为流矢A所中B所乘C马被创D从E弟洪F以马与太祖G得H夜遁去。 6. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（       ） A. 备，防备，与《劝学》中“圣心备焉”的“备”含义不相同。 B. 行，表示施行，实行，与《劝学》中“则知明而行无过矣”的“行”含义相同。 C. 之，代词，指天下，与《师说》中“句读之不知，惑之不解”的“之”用法不同。 D. 其，代词，“他(她、它)的”，与《师说》中“今其智乃反不能及”的“其”用法相同。 7. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（       ） A. 唐庄宗与梁军队在黄河边作战，晋阳城被乘虚袭击，终因安金全和石君立两人率领军队内外呼应，才得以解除险情。 B. 曹操为西汉相国曹参的后代，他征战沙场，建功立业，六十六岁在洛阳去世，谥号“武王”是对他的充分肯定。 C. 初平元年二月，董卓乘机胁迫汉献帝迁都长安，他自己则统兵驻守洛阳，并纵火烧毁了皇宫。 D. 两则材料都通过具体事例，直接表现了曹操在战场上勇猛无畏、身先士卒的武将本色，突出了曹操的英雄形象。 8. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）微子之力，吾无所归矣。 （2）此天亡之时也。一战而天下定矣，不可失也。 9. 根据两则材料，概括曹操能成为“超世之杰”的原因。 【答案】5. BDG 6. B 7. D 8. （1）没有您的力量，我就没有地方去了。 （2）这正是天意要使他灭亡的时机。一战就能安定天下，机会不可失去。 9. ①识人善用，懂得感恩与笼络人才。曹操感谢程昱、荀彧在兖州危急时的坚守，不仅当面致谢，还上表推荐程昱为东平相，用实际行动认可人才价值。 ②具备决断力。在董卓作乱而袁绍等诸侯不敢进军时，曹操果断领兵西进，试图一战安定天下。 ③治国治军能力突出。曹操懂得用各家之长进行治理。 【解析】 【导语】这组文言选段剪裁精当，以《容斋随笔》的曹、李优劣对读为引，辅以《三国志》的正史补叙，既见曹操不念旧恶、论功行赏的格局，也显他机警有谋、公心持正的特质，互文见义，寥寥数笔就立起超世之杰的鲜活形象。 【5题详解】 句意：太祖在激战中被流箭射中，坐骑也受了伤，他的堂弟曹洪把自己的战马让给太祖，太祖才得以连夜逃离险境。 “太祖为流矢所中”是完整的被动句，“为……所……”表被动，其后B处应断开； “所乘马被创”的主语是“马”，后句主语转为“从弟”，主语不一致，其后D处应断开； “以马与太祖”的主语是“从弟洪”，中间不断；“太祖”作“与”的宾语，其后G处应断开。 故选BDG。 【6题详解】 A.正确。防备/具备。句意：城中没有防备。/圣人的心怀也就具备了。 B.“含义相同”错误。施行，实行/行为。句意：对安金全等人的奖赏都没有施行。/那么就会智慧明达，并且行为没有过失了。 C.正确。代词，指天下/宾语前置的标志。句意：能平定天下的。/‌不通晓句读，不能解决疑惑‌。 D.正确。句意：发挥他们各自的才干。/现在他们的见识竟反而赶不上这些人。 故选B。 【7题详解】 D.“直接表现了曹操在战场上勇猛无畏、身先士卒的武将本色”错误。材料一有“曹操引兵东击陶谦”的军事行动，但核心事例是他事后赏赐程昱，表现其用人赏功，并非表现其“勇猛无畏、身先士卒”。材料二有“遂引兵西，将据成皋”的主动进攻，以及“为流矢所中”的细节，但这里主要是表现他决策果断，抓住战机及中箭败走，并不是为了塑造“勇猛无畏”的形象。 故选D。 【8题详解】 （1）“微”，如果没有；“无所”，没有用来……的。 （2）“此天亡之时也”，判断句，“也”表判断；“定”，安定；“失”，失去。 【9题详解】 审题定向：题干限定范围是“两则材料”，对象是曹操，落点是“成为‘超世之杰’的原因”。注意“原因”问的是主观条件(曹操自身做了什么、有什么特质)，而非客观背景，因此材料中关于汉末乱世、董卓势强等内容只能作背景，不能当答案。 分材筛选：①材料一用对比手法：曹操厚赏守城之臣程昱、荀彧，唐庄宗却因“策非己出”而赏不及安金全等人，结果“终有天下”与“旋踵覆亡”形成对照——由此提炼出‌识人善用、懂得感恩笼络‌。材料二：②董卓之乱时“绍等莫敢先进”而曹操“遂引兵西”，可见其‌决断力‌；③文末评语“揽申、商之法术、该韩、白之奇策，官方授材”直接点明其‌治国治军才能突出‌。 整合作答：按“用才—决策—治理”的逻辑分三点，每点先概括原因，再简单阐述即可。 【参考译文】 材料一： 曹操在兖州，率兵向东到徐州攻打陶谦，而陈宫却暗中迎来吕布作兖州的长官，兖州所统辖的郡县都背叛了曹操，依靠程昱、荀彧的力量，才保全了东阿、鄄城、范县三座县城等待曹操。曹操回来之后，双手握着程昱的手，说：“没有您的力量，我就没有地方去了。”于是，便上表推荐他为东平相。后唐庄宗和后梁朝军队相持在黄河边，梁朝将领王檀乘虚袭击晋阳。城中没有防备，几次差点失陷，全仗着安金全率领子弟们在城内击退敌兵，石君立率领昭义节度使的军队在城外击破敌人，晋阳城才得以保全。可是唐庄宗因为制胜之策不是自己提出的，对安金全等人的奖赏都没有施行。曹操最终统一了天下，唐庄宗尽管能灭掉后梁，可是转眼自己就灭亡了，考察他们平时的行为，也能看出个大概。 材料二： 太祖武皇帝，沛国谯县人，姓曹名操，字孟德，是西汉相国曹参的后代。 太祖年少时就机灵能干，遇事会随机应变，但放浪形骸，意气用事，不注意德行和学业的修养，所以当时的人都不认为他有才能；只有梁国人桥玄、南阳人何颙两人认为他有才能。桥玄曾对太祖说：“天下将大乱，不是治国安邦的才能不能拯救，能平定天下的，恐怕就是你吧！”太祖二十岁时，被推举为孝廉，做了郎官，后又任洛阳北部尉，升任为顿丘县令，又被召入朝廷做议郎。 汉献帝初平元年二月，董卓听闻各地兴兵（征讨自己的消息），就胁迫献帝迁都长安。董卓仍统兵驻守洛阳，纵火烧毁了皇宫。这时袁绍驻兵河内。董卓军力强盛，袁绍等都害怕当先遣军。太祖说：“如今他烧毁宫殿，挟持天子西迁，天下惊恐，百姓不知依靠什么人，这正是天意要使他灭亡的时机。一战就能安定天下，机会不可失去。”便领兵西进，准备攻占成皋县。太祖在激战中被流箭射中，坐骑也受了伤，他的堂弟曹洪把自己的战马让给太祖，太祖才得以连夜逃离险境。 建安二十五年正月，魏王到洛阳。庚子日，魏王在洛阳去世，终年六十六岁。临终时说：“天下还未安定，不能遵循古代的旧制。下葬以后，就除去丧服。凡是带兵在外戍守的将领，都不准离开驻守之地。官吏们要各尽其职。装殓用当时所穿的衣服，不要放金银珠宝作陪葬。”魏王谥号为“武王”。二月丁卯日，安葬在高陵。 评论说：东汉末年，天下大乱，群雄四起，袁绍虎视四州，兵强地广，无人能敌。太祖运筹帷幄，高瞻远瞩，东征西讨，足迹遍九州，运用申不害、商鞅的治国之方，兼采韩信、白起的奇谋妙策，视才授官，发挥他们各自的才干，掩饰真情施用计谋，不计私怨，最终能够总揽朝政大权，能完成建国大业，是因为他的聪明才智是最高的。他也真可以称得上是一个非凡的人物，超绝一世的豪杰吧。 （四）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 静女 《诗经·邶风》 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 10. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。 B. “爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。 C. 这首诗以第一人称“我”的口吻，描写女青年见到恋人前后不同的心情。 D. “说怿女美”“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。 11. 清代陈震《读诗识小录》评价此诗“有写形写神之妙”，请结合诗句分析本诗是如何描写男子之形神的？ 【答案】10. C 11. ①反复，“静女其姝”“静女其娈”以男子视角反复赞美女子的美好，直接体现男子满怀期待、爱慕至极的情态，刻画其痴恋之神。②动作描写，“搔首踟蹰”写出男子心急如焚之状，表现出男子的痴情。③侧面描写，“彤管有炜，说怿女美”“自牧归荑，洵美且异”极力刻写女子赠物的美丽，侧面烘托男子对女子的喜爱。④心理描写，“匪女之为美，美人之贻”直白真切地道出男子对女子无限的真情。 【解析】 【导语】《静女》以男子视角铺陈幽期密约的细碎情态，“搔首踟蹰”的憨态、爱屋及乌的赠物珍重，把民间恋慕的纯挚鲜活托出，无雕琢之痕，尽是《诗经》言情的天然灵动。 【10题详解】 C.“女青年”错。诗中的“我”指男青年。此诗是从男子一方来写的，但通过他对恋人外貌的赞美，对她待自己情义之深的宣扬，也可见出未直接在诗中出现的那位女子的人物形象，甚至不妨说她的形象在男子的第一人称叙述中显得更为鲜明。而这又反过来使读者对小伙子的痴情加深了印象。 故选C。 【11题详解】 第一步，锚定核心题眼：紧扣题干“写形写神”的评价，明确需从外在形貌刻画、内在精神情态两维度，结合文本对应手法拆解。 第二步，逐句定位文本细节：首先从男子视角的两处“静女其姝”“静女其娈”的反复咏叹，提炼其爱慕满怀的痴恋心神；再锁定“搔首踟蹰”的动作细节，直接对应男子焦灼的外在形貌，显露出痴情神态。 第三步，从侧面、心理维度深挖：借男子盛赞彤管、荑草的内容，点明以爱物衬爱人的侧面烘托逻辑；最后落脚“匪女之为美，美人之贻”的直白表述，点出其直接袒露男子真情的心理刻画效果，最终完成形神兼具的论证。 二、现代文阅读(27分) （一）现代文阅读I（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 旨在了解世界文学而进行的作品选择将因人而异：它不仅取决于一位读者为满足这个高尚的需求能够牺牲多少时间和金钱，还取决于许多其他的因素。对这个人也许柏拉图是最可敬的智者，荷马是最可爱的诗人，对于他，柏拉图和荷马始终将成为全部文学的中心；可对另一个人，占据这个中心位置的也将是另一些名字。 要想建立与世界文学的生动联系，读者的第一要务乃是认识自己本身，进而再认识那些特别能引起他共鸣的作品，而不要遵循任何的模式或者教学大纲！他必须走一条爱之路，而非义务之路。仅仅因为某部作品有名，因为羞于不了解它就强迫自己去阅读，实乃大错而特错。恰恰相反，每个人都该在他感觉最自然的地方，开始对书籍的阅读、了解和喜爱。因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重罪过之一。 当今之世，对书籍已经有些轻视了，为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的。读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 （摘编自赫尔曼·黑塞《读书：目的和前提》） 材料二： 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。 （摘编自弗朗西斯·培根《谈读书》，王佐良译） 12. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（       ） A. 因为我们能对每一部思想家或作家的杰作进行深入阅读，由此获得满足和幸福，所以对杰作也就会拥有鲜活的意识和理解。 B. 黑塞强调读书应遵循“爱之路”，不必认识自己本身，只需选择能引起共鸣的作品，避免遵循固定模式或教学大纲。 C. 培根主张读书应推敲细思，反对存心诘难作者、尽信书本或寻章摘句，不同书籍应采用不同的阅读方式。 D. 培根用“修剪移接”自然花草作比，意在强调读书是塑造和完善个人才智的唯一途径。 13. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（       ） A. 黑塞反对仅以“散心消遣”为目的读书，主张读书应集中心智，让人生更充实、高尚且有意义。 B. 培根认为读书过多易惰，文采藻饰过盛则矫，这表明他对读书所持的审慎和否定态度。 C. 培根列举滚球、射箭等运动，是为了类比“才智滞碍可通过读适当的书弥补”的观点。 D. 两则材料都强调了读者在阅读过程中的主动性，黑塞主张选择能引起共鸣的杰作，培根强调辩证吸收书中的内容。 14. 朋友小张深感日常阅读碎片化、低效，希望能通过读书获得真正的成长，但却不知从何入手。请你结合黑塞与培根关于读书的论述，为他拟写一份“有价值读书方式”的建议清单。 【答案】12. C 13. B 14. ①选择有价值的书籍，优先研读杰作，避免仅依赖流行文学或价值不高的书籍； ②遵循自身兴趣与个性，以爱和敬重的态度阅读，不盲从模式、不强迫自己； ③读书时推敲细思、全神贯注，根据书籍类型采用浅尝、涉猎或咀嚼消化的不同方式，结合经验灵活运用书中知识。 【解析】 【导语】这篇阅读材料由两篇经典文论组成，分别从不同角度探讨读书的价值与方法。黑塞强调读书应追求精神成长，主张个性化阅读，反对功利性阅读；培根则系统论述读书的多元功用，提出辩证阅读的方法论。两文互补：黑塞侧重阅读的内在价值与主体性，培根注重阅读的实践智慧与方法论。文本语言典雅，论证严谨，既呈现西方人文主义阅读观，又蕴含普适的阅读智慧，对当代碎片化阅读具有启示意义。 【12题详解】 A.“因为……所以”错误。材料一原文为“都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解”，可见是因为有了鲜活的意识和理解，才会使你感到满足和幸福，选项因果关系颠倒。 B.“不必认识自己本身”错误。黑塞认为“读者的第一要务乃是认识自己本身，进而再认识那些特别能引起他共鸣的作品”，选项中“不必认识自己本身”曲解文意。 D.“读书是塑造和完善个人才智的唯一途径”错误。材料二原文中，培根明确提出了“经验又补读书之不足”，并指出“用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之”。这充分说明，在培根看来，读书固然重要，但经验与观察同样不可或缺。选项“唯一”绝对化。 故选C。 【13题详解】 B.“这表明他对读书所持的审慎和否定态度”错误。培根指出弊端是为了引导正确的阅读方法，其根本立场是积极和建设性的，而非对读书所持的审慎和否定态度。 故选B。 【14题详解】 解答本题的核心技巧，先分别抓取两则材料观点，紧扣题干“解决碎片化低效阅读”，把黑塞的选书原则和培根的读书方法合并，分点作答，不遗漏任一材料要点，语言简洁规范。 ①先梳理题干中小张的核心诉求：解决碎片化低效阅读问题，通过读书获得成长； ②分别从两则材料定位对应论述：从黑塞文本提取“读杰作、走爱之路、以个性人格为前提阅读”的内容，从培根文本提取“推敲细思、分类选阅读方法、结合经验用书”的内容； ③剔除无关表述，将理论观点转化为适配小张需求的可执行建议，分点规整输出。 （二）现代文阅读II（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 红棉袄蓝包袱 铁流 1946年深冬，鲁南沂蒙山区落了场大雪，漫山遍野覆着皑白，天地间一片清寒。雪停时，夕阳斜照西山，把起伏的山峦染成暖红，枝头残雪映着霞光，泛出细碎的亮。几株老柿树孑立坡前，枝头悬着零星冻柿，雪裹着红，红映着雪，像暗夜里跳动的星火。 华中野战军某部一营踏着暮色开进深山。战士们肩扛枪杆、身背行囊，靴底碾过积雪，发出咯吱的轻响。林木萧疏，枝桠被雪裹得圆润，少了平日的枯瘦。山坳里散落着几处村落，炊烟袅袅升起，无风的日子里，烟柱笔直，给寂寥的山野添了几分人间烟火。偶有犬吠鸡鸣，在空谷中荡开，更显山深村静。 队伍行至岔路，大个子张营长挥手整队，战士们分成几路，在向导带领下奔赴各村宿营。寒风卷着雪沫扑在脸上，营长哈着白气，简短交代任务，指挥员们敬礼转身，脚步迅疾地没入山道。 不久前，山东野战军与华中野战军联手发起宿北战役，重创国民党整编六十九师，全军士气高涨，战士们摩拳擦掌，盼着再打胜仗。正当众人翘首以待时，鲁南战役的命令悄然下达，军心振奋，如同烈火燎原。卫生员张栓柱和战友们日夜忙碌，一卷卷绷带、一叠叠纱布码放整齐，他夜里常梦到硝烟弥漫的战场，血与火交织，惊醒时枕巾微湿，心头沉甸甸的，满是对战事的忧虑。 一营作为先头部队，率先抵达桃棵子村。村口那株柿树粗壮苍劲，在雪地里格外醒目。栓柱伸手抚过树干，刺骨的寒意顺着指尖蔓延。他未满二十，入伍两年，父亲是乡间郎中，他自幼识得草药、粗通医术，到部队便成了卫生员，背着药箱奔走在行军路上。 桃棵子村因漫山野桃得名，春日桃花盛放时，如云霞铺满山谷。村子不大，十余户人家依山而居，院落紧凑，透着质朴的烟火气。部队进村时，村民们早已等候在街巷，不等村干部招呼，便争相拉着战士往家里走，人声喧闹，暖意融融。 栓柱提着药瓶药罐，小心翼翼躲闪着拥挤的人群，生怕碰碎随身的医药用品。忽然，一个身影拦在身前，姑娘扬着清亮的嗓音：“这个同志住俺家，谁也别抢！”她伸手接过栓柱手里的物件，眉眼爽朗，笑容明媚。身后传来刘二嫂的打趣声：“朵朵抢女婿啦！”姑娘脸颊瞬间泛红，回头嗔怪，笑声在山谷里清脆回荡。栓柱这才知晓，她叫朵朵，生在桃花盛开的时节，眉眼灵动，身形挺拔，旧棉衣上的补丁，也掩不住青春的朝气。 朵朵家是三间土坯房，小院整洁，墙头茅草覆雪，像盖了层白棉絮。推门进屋，炭火噼啪作响，暖意裹着烟火气扑面而来。朵朵娘李大婶忙迎上来，拉着栓柱烤火，塞给他滚烫的烤红薯，甜香驱散了一路的严寒。 连年征战，不少战士染上疥疮，冬日里奇痒难忍，夜不能寐。栓柱带着猪油硫磺的偏方，却苦于没有油脂原料，正一筹莫展。朵朵看在眼里，悄悄拿出家里仅存的花生油，瞒着母亲悄悄备着。 深夜，朵朵支起小炉，将花生油倒入瓦盆，栓柱撒上硫磺，慢慢搅动熬制药膏。刺鼻的气味弥漫屋内，朵朵静静添柴陪伴，火光映着她专注的侧脸。药膏将成时，栓柱端盆出门，脚底打滑摔在雪地里，大半药膏溅在黄棉袄前襟，油污浸透布面，狼狈不堪。 李大婶闻声赶来，心疼地让他脱下棉袄烘烤。寒冬腊月，栓柱只着单衣，冻得瑟瑟发抖。朵朵一言不发，转身进屋，捧出一个蓝布包袱，包袱边角磨得发白，显然珍藏已久。 包袱打开，一件崭新的红棉袄静静躺着，红艳夺目，是朵朵的嫁衣。母亲攒了半年鸡蛋换得布料，朵朵一针一线缝了半月，衣襟绣着细密花纹，藏着少女对未来的期许。李大婶欲言又止，朵朵却眼神坚定，拿起剪刀拆开嫁衣，抽出里面的新棉，又剪开栓柱棉袄的破洞，将棉花厚厚填入，再用红棉袄的布料细细缝补。 灯火摇曳，她指尖被针扎破，渗出血珠，吮一吮继续劳作，针脚细密整齐。窗外大雪纷飞，屋内暖意融融，栓柱望着她的身影，眼眶发热，心底翻涌着难言的感动。天微亮时，棉袄修补完毕，黄布上缀着块块红布，如桃花绽放，厚实温暖。朵朵用蓝包袱包好残破的红棉袄，轻轻放在栓柱床头。 清晨，紧急开拔的命令传来。栓柱穿上棉袄，暖意从心底蔓延，他想留下信物，却只有半盒针线、几瓶药膏，只能含泪向朵朵母女深鞠一躬，转身奔赴战场。 队伍刚出山坳，身后骤然响起枪声与哭喊，桃棵子村浓烟滚滚——还乡团突袭了村庄。栓柱心如刀绞，想回身救援，却被排长死死拉住，军令如山，只能含泪前行。那件棉袄愈发沉重，裹着沂蒙的风雪，藏着百姓的深情，压在心头，化作必胜的信念。 全国解放后，栓柱成了军区医院的医生。他数十次重返沂蒙，走遍山村野谷，却再也找不到桃棵子村的朵朵和李大婶。有人说，母女俩为掩护伤员身陷险境，有人说，她们随乡亲躲进深山，从此杳无音信。 那件蓝包袱，他珍藏了一生。打开时，破旧的红棉袄依旧红艳，仿佛还带着花生油与硫磺的气息，映着沂蒙的雪，照着灯下缝补的姑娘。那份跨越岁月的温暖，从未冷却。 他常对后辈说：“革命能赢，靠的不只是枪杆子，更是老百姓的心。红棉袄、蓝包袱，不是衣裳物件，是百姓给子弟兵的命，是革命永远的根。” 风过沂蒙，带着桃花的香、白雪的凉，那抹鲜红在岁月里飘荡，成为刻在山河间的军民深情，永不褪色。 （有删改） 15. 下列对文中人物形象的分析，正确的一项是（       ） A. 朵朵性格爽朗率真，主动争抢栓柱到家居住、与乡邻打趣斗嘴，全无少女的羞涩，与缝补棉袄时的温柔细腻形成强烈的反差。 B. 李大婶淳朴热忱、深明大义，悉心照料战士，默许女儿拆解嫁衣、熬药补衣，以平凡举动诠释沂蒙百姓对人民军队的赤诚拥护。 C. 栓柱医术扎实、心思缜密，随身携带治疥偏方，精准察觉朵朵的心意，是解放战争中不畏艰辛、尽职尽责的基层战士的典型代表。 D. 刘二嫂言语诙谐，调侃朵朵“抢女婿”的情节，虽略带戏谑，却打破了军民相处的庄重氛围，略显突兀，反衬朵朵的羞涩与纯粹。 16. 文中“红棉袄”是小说的核心意象，请结合文本分析其内涵与艺术作用。 17. 《百合花》善于在残酷战争背景下书写人性美与人间温情，本文也呈现出这一特点。请结合文本与教材篇目，谈谈这种写法的艺术价值。 【答案】15. B 16. 内涵： ①红棉袄是朵朵的嫁衣，承载少女对生活的美好憧憬。 ②拆解嫁衣为战士补衣，体现沂蒙百姓舍己为人、无私拥军的情怀。 ③凝聚军民患难与共、生死相依的鱼水深情。 作用： ①作为文章线索，串联熬药、摔衣、缝补、珍藏等情节，结构严谨。 ②承载情感与主旨，以小物象深化军民情深的主题。 ③红袄映白雪，色彩对比鲜明，增添文字画面感与文学韵味。 17. ①弱化战争残酷，凸显人性温情：两篇都不刻意渲染战火血腥，聚焦普通人善良淳朴、无私奉献的品性，在战争背景下彰显纯粹人性美。 ②以平凡小人物承载宏大主题：借普通乡民、战士的日常相处与牺牲付出，折射家国大义、军民同心，以小见大，立意含蓄深沉。 ③营造诗意冲淡的审美风格：融景物描写、生活细节与真挚情感于一体，用乡土温情柔化战争戾气，文字兼具诗情画意与人文温度。 ④深化军民同心、人性至善的主旨：于乱世日常中刻画守望相助、舍己为人的情怀，超越战争本身，凸显人间大爱与精神底色。 【解析】 【导语】这篇小说以小见大，借沂蒙解放战争时期的一桩往事，以红棉袄、蓝包袱的精巧意象承载厚重的军民鱼水情，柔笔写战争，于日常烟火中见人性光辉，意蕴绵长动人。 【15题详解】 A.“全无少女的羞涩”“形成强烈的反差”错。朵朵主动邀栓柱回家，却在被打趣时“脸颊瞬间泛红”，可见她爽朗中仍有少女羞涩，并非全无羞涩，“强烈反差”不成立。 C.“医术扎实”“精准察觉朵朵的心意”错。文中仅提到他“粗通医术”，并未体现“医术扎实”；且文中仅写朵朵主动帮助栓柱熬药、补衣，栓柱并未表现出“察觉朵朵的心意”的细节，属于主观臆断。 D.“打破了军民相处的庄重氛围，略显突兀，反衬朵朵的羞涩”错。刘二嫂的打趣是乡村邻里间的日常互动，烘托了军民鱼水般的融洽氛围，为寒冷的冬日军民相遇增添了烟火气，并不突兀，也非反衬朵朵的羞涩。 故选B。 【16题详解】 解答此类核心意象赏析题，遵循先析内涵、再分析作用的思路。 首先锁定意象本体，回归文本定位“红棉袄”原始属性，从物品身份挖掘表层含义。 其次梳理情节，抓住拆嫁衣、补军衣、永久珍藏等关键情节，由人物行为挖掘背后情感与精神内涵，逐层关联少女心愿、百姓拥军、军民情谊三层角度。 再从结构层面思考意象作用，看红棉袄是否串联起全文主要情节，充当行文线索。 最后从艺术表达与主旨层面切入，分析意象在烘托环境色彩、寄托情感、深化小说军民鱼水情主题上的表达效果，条理分层作答即可。 【17题详解】 首先明确题干要求：把本文和《百合花》关联，分析在残酷战争背景下书写人性美与人间温情的艺术价值。 第一步，先找准两篇文本共同点：都淡化战争血腥厮杀，侧重刻画普通小人物的善良与淳朴。 第二步，从人物角度切入，思考以平民、战士为形象载体，以小见大，用平凡人情承载家国与军民大义。 第三步，从叙事、审美风格入手，分析借景物、生活细节营造诗意氛围，柔化战争残酷感，形成温婉的审美特质。 第四步，从主旨立意层面，跳出单纯战争叙事，挖掘人性至善、军民同心的深层内涵，升华作品精神价值，分层条理作答即可。 三、语言文字运用（本题共4小题，17分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，6分） 阅读下面文段，完成下面小题。 在“两代的矛盾”中，可能有一部分源于父母的抱残守缺和愚昧落伍，但也有一部分出自下一代对父母经验的无条件否定，出自年轻人的盲目反抗与追求“成熟”“独立”的急躁。_________，一切悲剧的造成，都由于父母与子女有时不能像朋友般_________地把问题摊出来谈谈，未能尽可能地过一种不拘束的、较多接触的共同生活。东东，美国作家劳伦斯著有一本叫做《我的父亲》的书（你可以在我的书架上找到）。在他的描写里，他父亲一样有许多惹儿女厌烦的“严父”怪癖。但是，就因为他们彼此多了点“友情”和理解，两代间的关系充满了和谐的快乐。孩子，即使对于温柔慈祥的母亲，我也曾不假思索地盲目反抗，等到了解“可怜天下父母心”的深情时，已是追悔莫及！ 孩子，希望你踏进“反抗”的年龄时，能够避免流行的“父与子”观念的_________，避免摭拾一些概念、术语，_________地对父母下评断。而我的思想，能对你们“下一代”进行更深的了解与同情，不至于老旧得追不上属于你的时代。 十八岁，羽翼甫健。孩子，我真希望你把父母看作可以谈心的知己，让我们共享你们的喜乐，分担你们的烦恼。 18. 依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（       ） A. 因此        推心置腹        濡染        轻率盲目 B. 不过        肝胆相照        感染        轻而易举 C. 不过        推心置腹        感染        轻率盲目 D. 因此        肝胆相照        濡染        轻而易举 19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（       ） A. 而我能对你们“下一代”提供更深的了解与同情，从思想上不至于老得追不上属于你的时代。 B. 而我的思想，能对你们“下一代”有更深的了解与同情，不至于老得追不上属于你的时代。 C. 而我能对你们“下一代”有更深的了解与同情，在思想上不至于老得追不上属于你的时代。 D. 而我的思想不至于老得追不上属于你的时代，也能对你们“下一代”有更深的了解与同情。 【答案】18. C 19. C 【解析】 【18题详解】 第一空：前文指出两代矛盾的成因有双方的问题，后文直接点明悲剧的核心原因是双方没能坦诚沟通，前后是转折关系而非因果关系，应选“不过”。 第二空：语境是父母和子女像朋友般真诚地交流问题。“推心置腹”指真心待人，符合日常亲友谈心的场景；“肝胆相照”侧重双方赤诚相见，多用于有深厚交情的挚友、战友等更郑重的语境，此处使用过重。应选“推心置腹”。 第三空：此处指流行的“父与子”观念对年轻人的潜移默化的影响。“感染”指受到思想观念的影响，符合语境；“濡染”多指长期受到环境熏陶，语义过重。应选“感染”。 第四空：此处对应前文“摭拾一些概念、术语”的草率评判行为。“轻率盲目”指做事随随便便、不加思考，符合语境；“轻而易举”侧重事情做起来容易，和评判的草率无关。应选“轻率盲目”。 故选C。 【19题详解】 A.不恰当。“提供”和“了解与同情”搭配不当；“从思想上”也存在介词误用。 B.不恰当。“有更深的了解与同情”的主语都应该是“我”，不能是“我的思想”，搭配不当。 C.恰当。改后语句通顺，语意完整，且不存在语病。 D.不恰当。一是承前主语“我的思想”与“有更深的了解与同情”搭配不当；二是前后分句语序颠倒，不符合原文先讲对下一代的态度，再讲自身思想状态的表意逻辑。 故选C。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 忙碌过后，你会用什么方式来休息放松呢？是刷一会手机，还是睡一个懒觉，抑或吃一顿大餐？ 在感觉很累时，人们的第一选择是“多休息”。休息能快速恢复体力、利于身体修复的事实是毋庸置疑的，不过也要（ 甲 ）。有研究发现，白天休息时间过长则是导致睡眠模式紊乱的重要因素。 有些人希望通过延长睡眠时间来缓解疲惫，却越睡越困倦。劳累一周后，不少人都会选择在周末睡个懒觉，以求恢复精神，不料睡醒后反而萎靡不振，还常常伴有头痛乏力、反应迟钝等现象，和宿醉的症状非常相似，科学家称之为“睡醉”。这种睡眠过度带来的疲劳，实际是由于不健康的睡眠节律打乱了控制身体日常周期的生物钟。比方说，你日常的生物钟是六点起床，到了周末，虽然你人躺在床上，但是生物钟仍会在六点准时唤醒体内细胞，让它们各就各位、各司其职。也就是说，你在“睡懒觉”，你的细胞在“瞎空转”。原地空转的轮胎损伤更大，躺床“瞎转”的消耗也自然不少。 同样，试图以刷手机刷去疲劳，也可能适得其反。在大多数人看来，刷手机可谓是“最佳短效非处方类止痛剂”，尤其是刷短视频。其简单直白的内容，配上明快动感的“洗脑神曲”，加上密集多元的信息轰炸，带来了高频次、高强度的视听刺激，引发大脑分泌大量的多巴胺，让人沉浸在越看越刷、越刷越看的快乐体验中。但刺激消失后，多巴胺水平就会急剧下降，你会随之感到空虚与焦虑，（ 乙 ），以寻求新的多巴胺刺激，从而陷入恶性循环。同时，研究表明，当我们刷手机时，大脑需要不断抓取和分析信息，这种强度与工作和学习忙碌状态时相当。手机屏幕上不断更新的信息持续刺激，（ 丙 ），这样，人越刷越累。 也许，我们真的需要考虑停下报复式的休息放松，让放肆睡、放肆玩，真正变成好好睡、好好玩，实现有效休息。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 画线句中，作者将人“躺床‘瞎转’”类比为轮胎“原地空转”，请简要分析其表达效果。 【答案】20. 甲：控制好休息时长 乙：于是忍不住继续刷手机 丙：会让大脑持续处于紧张状态 21. ①将人“躺床‘瞎转’”类比为轮胎“原地空转”，形象地说明了睡眠过度时身体虽在休息，但细胞因生物钟规律仍在“工作”，就像轮胎原地空转一样，会造成额外消耗，导致人睡醒后萎靡不振； ②使抽象的生理现象变得通俗易懂，让读者更易理解“睡醉”产生的原因。 【解析】 【20题详解】 语境补写需紧扣前后文逻辑、转折关系、因果关系、话题核心等作答。 甲：前文肯定休息的作用，用“不过也要”形成转折，后文点明休息时间过长会扰乱睡眠模式，因此此处要提醒休息不能过度，可填“控制好休息时长”。 乙：前文写多巴胺下降带来空虚焦虑，后文“以寻求新的多巴胺刺激”是该句的目的，承接情绪低落之后的行为，因此填写“于是忍不住继续刷手机”。 丙：前文说明刷手机时大脑要持续处理信息，后文结果是“人越刷越累”，此处要写屏幕信息刺激带来的大脑状态，因此填写“会让大脑持续处于紧张状态”。 【21题详解】 表达效果赏析：先点明手法，再结合文本解释类比内容，接着分析内容作用，最后点明表达效果。 ①将人“躺床‘瞎转’”类比为轮胎“原地空转”，形象地说明了睡眠过度时，人身体躺在床上休息，体内细胞却依旧按照生物钟运转，如同轮胎原地空转，产生额外消耗，造成睡醒后萎靡乏力的“睡醉”现象； ②把看不见的生物钟运转、身体额外消耗这类抽象生理原理具象化，浅显易懂，帮助读者快速理解过度睡眠反而疲惫的缘由，语言生动通俗。 四、写作(60分) 22. 阅读下面的材料，根据要求作文。 雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。” 青春，可以是《百合花》中坚守的美好人性，可以是《哦，香雪》里对知识、成长的执着向往，可以是《致云雀》中对自由理想的不懈追求，可以是《沁园春·长沙》中以天下为己任的壮志豪情…… 习主席说：“青春不是靠天马行空的幻想，青春是要靠脚踏实地的奋斗；青春的成长不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成长，青春是心中永远不凋零的花朵。” 珍惜青春，书写华章，人人青春有光芒。 作为风华正茂的青年学子，身处价值多元、网络发达的当代，你是如何理解“青春”的？请结合材料，分享你的思考。 要求：选好角度，确定立意，不限文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以奋斗为笔，书青春华章 雨果曾言：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。”青春从不是一场天马行空的幻想，而是一段脚踏实地的征程。作为风华正茂的青年学子，身处价值多元、网络发达的当代，我理解的青春，是理想与实干的和鸣，是心中永不凋零的奋斗之花。 青春需要理想的指引，但理想必须扎根于现实的土壤。青年毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪迈，源于他对国家命运的深切关怀；《哦，香雪》中那个山沟里的女孩，用一篮鸡蛋换回一个铅笔盒，她的梦想虽小，却承载着对知识与文明的真诚渴望。理想不必宏大，但必须真切。当代青年身处信息洪流之中，网络世界为我们展现了无数种“可能的自我”，却也容易让人陷入“天马行空”的幻境。真正的青春，不是在屏幕前编织虚幻的远方，而是在认清自我与时代之后，选择一条值得跋涉的路，并为之挥洒汗水。 青春需要在事上打磨，而非在温室中虚度。材料中说得好：“青春的成长不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成长。”这让我想起《百合花》中那个默默奉献的小通讯员，他的青春没有豪言壮语，却用生命中的最后一刻诠释了人性的高贵与担当。当代青年，面对“躺平”与“内卷”的论调，更应明白：青春的价值不在舒适区的重复，而在挑战中的突破。无论是实验室里千百次失败后的坚持，还是田间地头调研走访的脚步，抑或是志愿服务中无私的奉献——正是这些“在事上”的磨砺，让青春褪去青涩，走向丰盈。 青春需要拥抱多元，但更要坚守内心的方向。网络时代，价值观纷繁复杂，信息唾手可得，这既是机遇，也是考验。我们能在《致云雀》中感受到雪莱对纯粹理想的歌颂，但也在现实中目睹“流量至上”“娱乐至死”对青春的侵蚀。青春的光芒，不在于随波逐流地追逐每一个热点，而在于在多元中保持定力，在喧嚣中听见内心的声音。以天下为己任的壮志，在当代可以转化为对科技强国的钻研、对乡村振兴的奔赴、对文化传承的担当。青春的舞台无限广阔，但唯有心有所向，才能让每一步都算数。 青春是一朵永不凋零的花，只要心中保有奋斗的火焰。有人以年龄定义青春，但真正的青春是一种精神状态——是对世界的好奇，对美好的向往，对责任的承担。年近九旬的袁隆平仍奔走于田间地头，他说“我永远年轻”；无数逆行者在疫情中挺身而出，以青春之躯筑起生命防线。青春的褪色从不因岁月增长，而因心志衰颓。 让我们以奋斗为笔，以实干为墨，在时代的卷册上，书写属于我们这一代人的青春华章。因为——珍惜青春，人人青春有光芒；奋斗不止，处处皆是好风景。 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解：①雨果名言反向明确青春底线——拒绝虚度，否则将丧失青春的价值与生命的重量；②课文意象群正向给出青春的多元内涵，既包含个体层面的人性坚守、成长渴望、自由理想，也包含群体层面的家国担当，打破“青春只有单一评判标准”的认知；③习总书记发言明确青春的实现路径与本质，路径上拒绝空想、要脚踏实地、在实践中打磨成长；本质上青春是恒常的精神状态，而非短暂的生理阶段；④结尾总结句点明价值导向：珍惜青春，每个个体都能实现独有的青春价值。 核心辩证关系：三组互补统一的底层逻辑：①青春的多元价值（个体成长/家国担当）无高下之分，是统一的；②青春的理想性与实干性是统一的，浪漫想象不等于空想，脚踏实地也不等于桎梏理想；③青春的生理暂时性与精神永恒性是统一的，只要内核正向，永远保有青春状态。 写作核心任务：结合“价值多元、网络发达”的当代语境，以青年学子的身份，谈对青春内涵、青春实现路径的理解。 【误区提示】 误区1：窄化青春内涵，错误本质是片面抓取材料单一维度，忽略多元指向。如要么仅把青春等同于“高中备考”，要么空喊家国口号，完全无视材料提及的个体成长、人性美好等青春面向。 误区2：割裂理想与实干的辩证关系，错误本质是二元对立思维，违背材料核心逻辑。要么大谈“青春就要敢想敢疯”，完全不提实干要求；要么只强调“埋头苦学”，否定青春的理想性、浪漫性。 误区3：脱离当代语境，错误本质是忽略写作的身份与背景限定，空泛议论。如通篇堆砌老旧素材，完全不回应网络时代等现实思潮。 误区4：误解青春本质，错误本质是偷换概念，违背材料核心定义。如把青春完全等同于生理年龄，要么宣扬“青春短暂要及时行乐”，要么焦虑“过了18岁青春就结束”，无视材料精神属性定义。 【分层立意】 基础立意：青春拒绝虚度，我们要以脚踏实地的奋斗打磨自身，实现成长，书写属于自己的青春光芒。 进阶立意：身处价值多元、信息庞杂的网络时代，我们既要跳出“青春成功单一化”的桎梏，接纳青春的多元价值，也要警惕“躺平”“空想”的陷阱，在实践中实现个人价值与社会价值的统一。 高阶立意：青春的本质是永不凋零的正向精神状态，而非短暂的生理阶段，当代青年要跳出年龄焦虑、外界评价的束缚，以实干为锚，定义属于自己的青春价值。 【行文思路】 议论文： 开篇：可从现实场景切入，比如刷到短视频平台“青春就是要疯狂玩”的言论，或是看到校园里同学为社团、为备考、为志愿活动奔忙的身影，引出对青春的思考，点明中心论点。 主体第一层：破立结合，先批驳“虚度青春”的错误认知，结合当下部分青年沉迷短平快娱乐、躺平摆烂的反面案例，扣雨果的名言点明虚度的危害；再结合材料中的课文意象，拓展对应时新案例：戍边战士对应家国担当、漆艺传承人对应文化坚守、大山里的女孩考学对应成长向往，论证青春的多元正向内涵。 主体第二层：论证青春的实现路径是实干打磨，扣习总书记的发言，用时新论据：航天人胡旭东扎根一线，成为最年轻的火箭指挥员；浙大“新农人”学生团队长期蹲守田间，研发出适合山地的小型农机，把助农理想落到实处；结合自身参加社会实践、学科竞赛的打磨经历，完成“论点-论据-回扣”的逻辑链。 主体第三层：辩证补充：青春允许天马行空的想象，包容多元的价值选择，但所有的理想都要落地才有意义，比如国风博主把汉服爱好做成文化传播事业，本质是靠内容创作、实地走访的实干支撑，而非空想。 结尾：落地当代青年身份，回应价值多元的时代背景：面对外界各种关于青春的杂音，我们要守住自身节奏，无论选择深耕学术、投身基层、发展爱好，只要脚踏实地，都能发出独属于自己的青春光芒。 记叙文： 思路指引：具象细节切入（比如报名参加乡村支教夏令营，一开始只是觉得“支教很酷”，想拍素材发朋友圈）→动作/环境细节推进（到了乡村之后，发现孩子的基础比想象差很多，备课到深夜、帮孩子补基础、组织趣味活动，过程中遇到很多困难，和孩子相处的细节慢慢改变自己的想法）→主旨升华（支教结束时拿到孩子送的画，明白青春的闪光不是靠摆拍的空想，是靠一件件实在的事打磨出来的，扣材料“青春靠事上打磨”的核心）。 【优秀文题】 1.《以实干为笔，绘就青春亮色》 2.《莫让虚度褪了青春的色》 3.《事上磨，青春才闪光》 4.《多元时代，我的青春自有锋芒》 5.《青春是朵不凋的实干之花》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年御外高中高一上学期第一次月考 语文试题 考试时间：150分钟，试卷满分：150分 注意事项： 1、请将选择题答案写在答题卡内。每题选出答案后，考生用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。 2、非选择题，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卷上作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、古诗文阅读(46分) （一）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 1. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中描写江水澄澈与千帆竞发景象的句子是：_______________，_____________。 （2）《涉江采芙蓉》中，描写主人公在江中采莲、湖岸泽畔芳草萋萋的美好画面的句子是：“________________，________________”。 （3）“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，李煜《虞美人（春花秋月何时了）》一词中用到这两个意象的句子是“__________________，__________________”。 （4）秦观《鹊桥仙》中表明爱情天长地久，不在一朝一夕的句子是：________________，_____________。 （二）课内文言文阅读（本题共3小题，9分） 阅读下列课内文言文，完成下面小题。 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 2. 下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 木直中绳 中：合乎 B. 金就砺则利 就：接近，靠近 C. 声非加疾也 疾：快，迅速 D. 用心一也 一：专一 3. 下列句子的句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 青，取之于蓝，而青于蓝 B. 冰，水为之，而寒于水 C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 D. 君子博学而日参省乎己 4. 下列对《劝学》全文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以“青出于蓝”“冰寒于水”的比喻，强调只要学习就能直接改变人的本性，实现质的飞跃。 B. 荀子通过“登高而招”“顺风而呼”等生活实例，论证君子善于利用外物提升自身能力的观点。 C. “骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”以对比手法，强调主观坚持的重要性。 D. 全文始终围绕“学不可以已”的中心论点，层层递进，综合运用比喻、对比论证，逻辑严密。 （三）课外文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 曹操在兖(yǎn)州，引兵东击陶谦于徐，而陈宫潜迎吕布为兖牧，郡县皆叛，赖程昱、荀彧(yù)之力，全东阿、鄄、范三城以待操。操还，执昱手曰：“微子之力，吾无所归矣。”表为东平相。唐庄宗与梁人相持于河上，梁将王檀乘虚袭晋阳。城中无备，几陷者数四，赖安金全帅子弟击却之于内，石君立引昭义兵破之于外，晋阳获全。而庄宗以策非己出，金全等赏皆不行。操终有天下，庄宗虽能灭梁，旋踵覆亡，考其行事，概可睹矣。 (节选自洪迈《容斋随笔》) 材料二： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。 太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。 初平元年二月，卓闻兵起，乃徙天子都长安。卓留屯洛阳，遂焚宫室。是时绍屯河内。卓兵强，绍等莫敢先进。太祖曰：“今焚烧宫室，劫迁天子，海内震动，不知所归，此天亡之时也。一战而天下定矣，不可失也。”遂引兵西，将据成皋。太祖为流矢所中所乘马被创从弟洪以马与太祖得夜遁去。 建安二十五年春正月，至洛阳。庚子，王崩于洛阳，年六十六。遗令曰：“天下尚未安定，未得遵古也。葬毕，皆除服。其将兵屯戍者，皆不得离屯部。有司各率乃职。敛以时服，无藏金玉珍宝。”谥曰武王。二月丁卯，葬高陵。 评曰：汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎视四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。 （节选自陈寿《三国志》） 5. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 太祖为流矢A所中B所乘C马被创D从E弟洪F以马与太祖G得H夜遁去。 6. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（       ） A. 备，防备，与《劝学》中“圣心备焉”的“备”含义不相同。 B. 行，表示施行，实行，与《劝学》中“则知明而行无过矣”的“行”含义相同。 C. 之，代词，指天下，与《师说》中“句读之不知，惑之不解”的“之”用法不同。 D. 其，代词，“他(她、它)的”，与《师说》中“今其智乃反不能及”的“其”用法相同。 7. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（       ） A. 唐庄宗与梁军队在黄河边作战，晋阳城被乘虚袭击，终因安金全和石君立两人率领军队内外呼应，才得以解除险情。 B. 曹操为西汉相国曹参的后代，他征战沙场，建功立业，六十六岁在洛阳去世，谥号“武王”是对他的充分肯定。 C. 初平元年二月，董卓乘机胁迫汉献帝迁都长安，他自己则统兵驻守洛阳，并纵火烧毁了皇宫。 D. 两则材料都通过具体事例，直接表现了曹操在战场上勇猛无畏、身先士卒的武将本色，突出了曹操的英雄形象。 8. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）微子之力，吾无所归矣。 （2）此天亡之时也。一战而天下定矣，不可失也。 9. 根据两则材料，概括曹操能成为“超世之杰”的原因。 （四）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 静女 《诗经·邶风》 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 10. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。 B. “爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。 C. 这首诗以第一人称“我”的口吻，描写女青年见到恋人前后不同的心情。 D. “说怿女美”“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。 11. 清代陈震《读诗识小录》评价此诗“有写形写神之妙”，请结合诗句分析本诗是如何描写男子之形神的？ 二、现代文阅读(27分) （一）现代文阅读I（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 旨在了解世界文学而进行的作品选择将因人而异：它不仅取决于一位读者为满足这个高尚的需求能够牺牲多少时间和金钱，还取决于许多其他的因素。对这个人也许柏拉图是最可敬的智者，荷马是最可爱的诗人，对于他，柏拉图和荷马始终将成为全部文学的中心；可对另一个人，占据这个中心位置的也将是另一些名字。 要想建立与世界文学的生动联系，读者的第一要务乃是认识自己本身，进而再认识那些特别能引起他共鸣的作品，而不要遵循任何的模式或者教学大纲！他必须走一条爱之路，而非义务之路。仅仅因为某部作品有名，因为羞于不了解它就强迫自己去阅读，实乃大错而特错。恰恰相反，每个人都该在他感觉最自然的地方，开始对书籍的阅读、了解和喜爱。因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重罪过之一。 当今之世，对书籍已经有些轻视了，为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的。读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 （摘编自赫尔曼·黑塞《读书：目的和前提》） 材料二： 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。 （摘编自弗朗西斯·培根《谈读书》，王佐良译） 12. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（       ） A. 因为我们能对每一部思想家或作家的杰作进行深入阅读，由此获得满足和幸福，所以对杰作也就会拥有鲜活的意识和理解。 B. 黑塞强调读书应遵循“爱之路”，不必认识自己本身，只需选择能引起共鸣的作品，避免遵循固定模式或教学大纲。 C. 培根主张读书应推敲细思，反对存心诘难作者、尽信书本或寻章摘句，不同书籍应采用不同的阅读方式。 D. 培根用“修剪移接”自然花草作比，意在强调读书是塑造和完善个人才智的唯一途径。 13. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（       ） A. 黑塞反对仅以“散心消遣”为目的读书，主张读书应集中心智，让人生更充实、高尚且有意义。 B. 培根认为读书过多易惰，文采藻饰过盛则矫，这表明他对读书所持的审慎和否定态度。 C. 培根列举滚球、射箭等运动，是为了类比“才智滞碍可通过读适当的书弥补”的观点。 D. 两则材料都强调了读者在阅读过程中的主动性，黑塞主张选择能引起共鸣的杰作，培根强调辩证吸收书中的内容。 14. 朋友小张深感日常阅读碎片化、低效，希望能通过读书获得真正的成长，但却不知从何入手。请你结合黑塞与培根关于读书的论述，为他拟写一份“有价值读书方式”的建议清单。 （二）现代文阅读II（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 红棉袄蓝包袱 铁流 1946年深冬，鲁南沂蒙山区落了场大雪，漫山遍野覆着皑白，天地间一片清寒。雪停时，夕阳斜照西山，把起伏的山峦染成暖红，枝头残雪映着霞光，泛出细碎的亮。几株老柿树孑立坡前，枝头悬着零星冻柿，雪裹着红，红映着雪，像暗夜里跳动的星火。 华中野战军某部一营踏着暮色开进深山。战士们肩扛枪杆、身背行囊，靴底碾过积雪，发出咯吱的轻响。林木萧疏，枝桠被雪裹得圆润，少了平日的枯瘦。山坳里散落着几处村落，炊烟袅袅升起，无风的日子里，烟柱笔直，给寂寥的山野添了几分人间烟火。偶有犬吠鸡鸣，在空谷中荡开，更显山深村静。 队伍行至岔路，大个子张营长挥手整队，战士们分成几路，在向导带领下奔赴各村宿营。寒风卷着雪沫扑在脸上，营长哈着白气，简短交代任务，指挥员们敬礼转身，脚步迅疾地没入山道。 不久前，山东野战军与华中野战军联手发起宿北战役，重创国民党整编六十九师，全军士气高涨，战士们摩拳擦掌，盼着再打胜仗。正当众人翘首以待时，鲁南战役的命令悄然下达，军心振奋，如同烈火燎原。卫生员张栓柱和战友们日夜忙碌，一卷卷绷带、一叠叠纱布码放整齐，他夜里常梦到硝烟弥漫的战场，血与火交织，惊醒时枕巾微湿，心头沉甸甸的，满是对战事的忧虑。 一营作为先头部队，率先抵达桃棵子村。村口那株柿树粗壮苍劲，在雪地里格外醒目。栓柱伸手抚过树干，刺骨的寒意顺着指尖蔓延。他未满二十，入伍两年，父亲是乡间郎中，他自幼识得草药、粗通医术，到部队便成了卫生员，背着药箱奔走在行军路上。 桃棵子村因漫山野桃得名，春日桃花盛放时，如云霞铺满山谷。村子不大，十余户人家依山而居，院落紧凑，透着质朴的烟火气。部队进村时，村民们早已等候在街巷，不等村干部招呼，便争相拉着战士往家里走，人声喧闹，暖意融融。 栓柱提着药瓶药罐，小心翼翼躲闪着拥挤的人群，生怕碰碎随身的医药用品。忽然，一个身影拦在身前，姑娘扬着清亮的嗓音：“这个同志住俺家，谁也别抢！”她伸手接过栓柱手里的物件，眉眼爽朗，笑容明媚。身后传来刘二嫂的打趣声：“朵朵抢女婿啦！”姑娘脸颊瞬间泛红，回头嗔怪，笑声在山谷里清脆回荡。栓柱这才知晓，她叫朵朵，生在桃花盛开的时节，眉眼灵动，身形挺拔，旧棉衣上的补丁，也掩不住青春的朝气。 朵朵家是三间土坯房，小院整洁，墙头茅草覆雪，像盖了层白棉絮。推门进屋，炭火噼啪作响，暖意裹着烟火气扑面而来。朵朵娘李大婶忙迎上来，拉着栓柱烤火，塞给他滚烫的烤红薯，甜香驱散了一路的严寒。 连年征战，不少战士染上疥疮，冬日里奇痒难忍，夜不能寐。栓柱带着猪油硫磺的偏方，却苦于没有油脂原料，正一筹莫展。朵朵看在眼里，悄悄拿出家里仅存的花生油，瞒着母亲悄悄备着。 深夜，朵朵支起小炉，将花生油倒入瓦盆，栓柱撒上硫磺，慢慢搅动熬制药膏。刺鼻的气味弥漫屋内，朵朵静静添柴陪伴，火光映着她专注的侧脸。药膏将成时，栓柱端盆出门，脚底打滑摔在雪地里，大半药膏溅在黄棉袄前襟，油污浸透布面，狼狈不堪。 李大婶闻声赶来，心疼地让他脱下棉袄烘烤。寒冬腊月，栓柱只着单衣，冻得瑟瑟发抖。朵朵一言不发，转身进屋，捧出一个蓝布包袱，包袱边角磨得发白，显然珍藏已久。 包袱打开，一件崭新的红棉袄静静躺着，红艳夺目，是朵朵的嫁衣。母亲攒了半年鸡蛋换得布料，朵朵一针一线缝了半月，衣襟绣着细密花纹，藏着少女对未来的期许。李大婶欲言又止，朵朵却眼神坚定，拿起剪刀拆开嫁衣，抽出里面的新棉，又剪开栓柱棉袄的破洞，将棉花厚厚填入，再用红棉袄的布料细细缝补。 灯火摇曳，她指尖被针扎破，渗出血珠，吮一吮继续劳作，针脚细密整齐。窗外大雪纷飞，屋内暖意融融，栓柱望着她的身影，眼眶发热，心底翻涌着难言的感动。天微亮时，棉袄修补完毕，黄布上缀着块块红布，如桃花绽放，厚实温暖。朵朵用蓝包袱包好残破的红棉袄，轻轻放在栓柱床头。 清晨，紧急开拔的命令传来。栓柱穿上棉袄，暖意从心底蔓延，他想留下信物，却只有半盒针线、几瓶药膏，只能含泪向朵朵母女深鞠一躬，转身奔赴战场。 队伍刚出山坳，身后骤然响起枪声与哭喊，桃棵子村浓烟滚滚——还乡团突袭了村庄。栓柱心如刀绞，想回身救援，却被排长死死拉住，军令如山，只能含泪前行。那件棉袄愈发沉重，裹着沂蒙的风雪，藏着百姓的深情，压在心头，化作必胜的信念。 全国解放后，栓柱成了军区医院的医生。他数十次重返沂蒙，走遍山村野谷，却再也找不到桃棵子村的朵朵和李大婶。有人说，母女俩为掩护伤员身陷险境，有人说，她们随乡亲躲进深山，从此杳无音信。 那件蓝包袱，他珍藏了一生。打开时，破旧的红棉袄依旧红艳，仿佛还带着花生油与硫磺的气息，映着沂蒙的雪，照着灯下缝补的姑娘。那份跨越岁月的温暖，从未冷却。 他常对后辈说：“革命能赢，靠的不只是枪杆子，更是老百姓的心。红棉袄、蓝包袱，不是衣裳物件，是百姓给子弟兵的命，是革命永远的根。” 风过沂蒙，带着桃花的香、白雪的凉，那抹鲜红在岁月里飘荡，成为刻在山河间的军民深情，永不褪色。 （有删改） 15. 下列对文中人物形象的分析，正确的一项是（       ） A. 朵朵性格爽朗率真，主动争抢栓柱到家居住、与乡邻打趣斗嘴，全无少女的羞涩，与缝补棉袄时的温柔细腻形成强烈的反差。 B. 李大婶淳朴热忱、深明大义，悉心照料战士，默许女儿拆解嫁衣、熬药补衣，以平凡举动诠释沂蒙百姓对人民军队的赤诚拥护。 C. 栓柱医术扎实、心思缜密，随身携带治疥偏方，精准察觉朵朵的心意，是解放战争中不畏艰辛、尽职尽责的基层战士的典型代表。 D. 刘二嫂言语诙谐，调侃朵朵“抢女婿”的情节，虽略带戏谑，却打破了军民相处的庄重氛围，略显突兀，反衬朵朵的羞涩与纯粹。 16. 文中“红棉袄”是小说的核心意象，请结合文本分析其内涵与艺术作用。 17. 《百合花》善于在残酷战争背景下书写人性美与人间温情，本文也呈现出这一特点。请结合文本与教材篇目，谈谈这种写法的艺术价值。 三、语言文字运用（本题共4小题，17分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，6分） 阅读下面文段，完成下面小题。 在“两代的矛盾”中，可能有一部分源于父母的抱残守缺和愚昧落伍，但也有一部分出自下一代对父母经验的无条件否定，出自年轻人的盲目反抗与追求“成熟”“独立”的急躁。_________，一切悲剧的造成，都由于父母与子女有时不能像朋友般_________地把问题摊出来谈谈，未能尽可能地过一种不拘束的、较多接触的共同生活。东东，美国作家劳伦斯著有一本叫做《我的父亲》的书（你可以在我的书架上找到）。在他的描写里，他父亲一样有许多惹儿女厌烦的“严父”怪癖。但是，就因为他们彼此多了点“友情”和理解，两代间的关系充满了和谐的快乐。孩子，即使对于温柔慈祥的母亲，我也曾不假思索地盲目反抗，等到了解“可怜天下父母心”的深情时，已是追悔莫及！ 孩子，希望你踏进“反抗”的年龄时，能够避免流行的“父与子”观念的_________，避免摭拾一些概念、术语，_________地对父母下评断。而我的思想，能对你们“下一代”进行更深的了解与同情，不至于老旧得追不上属于你的时代。 十八岁，羽翼甫健。孩子，我真希望你把父母看作可以谈心的知己，让我们共享你们的喜乐，分担你们的烦恼。 18. 依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（       ） A. 因此        推心置腹        濡染        轻率盲目 B. 不过        肝胆相照        感染        轻而易举 C. 不过        推心置腹        感染        轻率盲目 D. 因此        肝胆相照        濡染        轻而易举 19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（       ） A. 而我能对你们“下一代”提供更深的了解与同情，从思想上不至于老得追不上属于你的时代。 B. 而我的思想，能对你们“下一代”有更深的了解与同情，不至于老得追不上属于你的时代。 C. 而我能对你们“下一代”有更深的了解与同情，在思想上不至于老得追不上属于你的时代。 D. 而我的思想不至于老得追不上属于你的时代，也能对你们“下一代”有更深的了解与同情。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 忙碌过后，你会用什么方式来休息放松呢？是刷一会手机，还是睡一个懒觉，抑或吃一顿大餐？ 在感觉很累时，人们的第一选择是“多休息”。休息能快速恢复体力、利于身体修复的事实是毋庸置疑的，不过也要（ 甲 ）。有研究发现，白天休息时间过长则是导致睡眠模式紊乱的重要因素。 有些人希望通过延长睡眠时间来缓解疲惫，却越睡越困倦。劳累一周后，不少人都会选择在周末睡个懒觉，以求恢复精神，不料睡醒后反而萎靡不振，还常常伴有头痛乏力、反应迟钝等现象，和宿醉的症状非常相似，科学家称之为“睡醉”。这种睡眠过度带来的疲劳，实际是由于不健康的睡眠节律打乱了控制身体日常周期的生物钟。比方说，你日常的生物钟是六点起床，到了周末，虽然你人躺在床上，但是生物钟仍会在六点准时唤醒体内细胞，让它们各就各位、各司其职。也就是说，你在“睡懒觉”，你的细胞在“瞎空转”。原地空转的轮胎损伤更大，躺床“瞎转”的消耗也自然不少。 同样，试图以刷手机刷去疲劳，也可能适得其反。在大多数人看来，刷手机可谓是“最佳短效非处方类止痛剂”，尤其是刷短视频。其简单直白的内容，配上明快动感的“洗脑神曲”，加上密集多元的信息轰炸，带来了高频次、高强度的视听刺激，引发大脑分泌大量的多巴胺，让人沉浸在越看越刷、越刷越看的快乐体验中。但刺激消失后，多巴胺水平就会急剧下降，你会随之感到空虚与焦虑，（ 乙 ），以寻求新的多巴胺刺激，从而陷入恶性循环。同时，研究表明，当我们刷手机时，大脑需要不断抓取和分析信息，这种强度与工作和学习忙碌状态时相当。手机屏幕上不断更新的信息持续刺激，（ 丙 ），这样，人越刷越累。 也许，我们真的需要考虑停下报复式的休息放松，让放肆睡、放肆玩，真正变成好好睡、好好玩，实现有效休息。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 画线句中，作者将人“躺床‘瞎转’”类比为轮胎“原地空转”，请简要分析其表达效果。 四、写作(60分) 22. 阅读下面的材料，根据要求作文。 雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。” 青春，可以是《百合花》中坚守的美好人性，可以是《哦，香雪》里对知识、成长的执着向往，可以是《致云雀》中对自由理想的不懈追求，可以是《沁园春·长沙》中以天下为己任的壮志豪情…… 习主席说：“青春不是靠天马行空的幻想，青春是要靠脚踏实地的奋斗；青春的成长不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成长，青春是心中永远不凋零的花朵。” 珍惜青春，书写华章，人人青春有光芒。 作为风华正茂的青年学子，身处价值多元、网络发达的当代，你是如何理解“青春”的？请结合材料，分享你的思考。 要求：选好角度，确定立意，不限文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $