第5课《你是人间的四月天》分层作业 2026—2027学年统编版语文九年级上册

第5课　《你是人间的四月天》情境任务分层作业 第5课　《你是人间的四月天》情境任务分层作业 参考答案 壹·开卷 1．C 【解析】C项全对，两项都是教材注释的注音。A项“娉”应读pīng，不读pǐng；B项“喃”读nán不误，错在“冕”应读miǎn，不读mán；D项“妍”应读yán，不读yān。另记一笔：“呢喃”读ní nán，词中两字连读，轻软如燕语。 2．B 【解析】B项与课文一致。A项“笑响”是口字旁的响，笑声之响亮，写作“晌”就成了时辰；C项“光艳”是艳丽的艳，一本光华，“焰”是火苗；D项“洒”是三点水的洒，水点散落，“撒”用在细雨上失了轻盈。三个错字全在偏旁上现形。 3．B 【解析】B项对：副题与正题一虚一实——“你是人间的四月天”给出比喻，“一句爱的赞颂”点破性质，全诗的暖意由此定调；且教材保留了这一副题，并非后人妄加。A项时间不在副题里；C项与教材不符；D项“一句”恰言其凝练，不是“很多句”。 4．B 【解析】B项与教材注释一致：选自《林徽因诗文集》（上海三联书店2006年版），林徽因（1904—1955），福建闽侯（今福州）人，建筑学家、文学家——两个身份并置，正是本栏目“诗页与图纸对读”的由来。A、C、D三项都斩去了她的另一半身份。 5．B 【解析】B项持论最稳：诗中“你”始终未曾坐实——新绿、月圆、花开、暖意，处处是爱与新生的气象，这正给解读留下空间：可以是初为人母的喜悦，也可以是献给爱与美的歌。A、C两项都把丰富的“你”钉死在一处；D项脱离文本。 6．B 【解析】B项对：“软”本是手感，诗人拿来写风，触觉通感之中，黄昏的春风便有了温度与质地——温软、轻柔、宜人。A项是贬义误读；C项“形状柔软”坐实了，反失诗味；D项“软”是柔美，不是微弱。 7．B 【解析】B项读出了倒装的妙处：先呈物象——鹅黄、新绿，再轻轻指认——“你像”“你是”，一唱一认，节奏回环，仿佛诗人逐件点数春天的礼物，件件都认作“你”。A项这是诗的句法不是病句；C项韵脚之外更有情意；D项是刻意的深情指认，不是犹豫。 8．B 【解析】B项对：这首诗常把一个完整句子拆到两行——“轻灵”先行一顿，“在春的光艳中交舞着变”续接而下，读时自然多一处停留，轻盈之感恰恰停在了“轻灵”二字上；末节“是燕／在梁间呢喃”同理。转行是节奏的指挥棒。A、C两项小看了形式；D项全诗韵脚平稳，转行并未伤韵。 贰·对读 9．B 【解析】B项对：破折号紧接“呢喃”而来，前面一路铺陈花、燕、暖景，至此蓄势已足——破折号像一次深吸气，随后“爱、暖、希望”三个词一字一顿并排推出，收束全诗。它不是减弱，是提起来。A、C两项方向反了；D项“另起一事”与总括收束不合。 10．①五　②赞颂　③绿　④呢喃 【解析】①全诗五节，首句“我说你是人间的四月天”与末句“你是人间的四月天”首尾回环；②副题“一句爱的赞颂”；③第四节“新鲜初放芽的绿”，与“鹅黄”“白莲”同属明媚的新生之色；④末节“是燕在梁间呢喃”，呢喃是燕语之声。信息卡上的四个空，都是对读的第一手材料。 11．B 【解析】B项贴着注释读：教材注“冠冕”为古代帝王、官员戴的帽子，此处是王冠之意——“百花的冠冕”即以百花为冠。“那轻，那娉婷”是姿态之轻盈，“天真，庄严”恰是一组看似相反的统一：美得纯净，又美得庄重。A项坐实了“王冠”；C项无中生有；D项全诗无一处讽刺。 12．B 【解析】B项把色彩与情感连起来看：鹅黄是初生的嫩，新绿是初放的芽，白莲是水光中理想的净——“雪化后”“新鲜初放芽”点明这是冬去春来的新生时刻，颜色越鲜亮，喜悦越饱满，“你”带来的希望就有了颜色和形状。A项季节读反；C项颜色正是深意所在；D项全诗无一字哀愁。 13．（示例）笑声本属听觉，“点亮”属视觉，诗人打通感官（通感），让清亮的笑声如光一样在四面风中跳动闪耀；仿佛因为这一串笑声，春风才明亮起来——人与景一齐亮了，“你”的鲜活扑面而来。 【解析】品析这类句子按三步走：先点手法（听觉与视觉打通，即通感），再描效果（笑声如光、春风生辉），最后归到情感（写出“你”的鲜活明快）。只答“用通感”三个字不给满分，效果与情感须各占一层。 14．（示例）轻盈、温软、朦胧、润泽——云烟的飘渺、风的和软、星子的无意闪烁、细雨的轻洒，都是四月天特有的柔和与新润；四个意象轻轻叠在一起，共同烘托出“你”的轻灵美好。 【解析】概括意象群的“共性”题：先逐一点出各意象的质感（飘、软、闪、洒），再收拢成几个关键词（轻盈温软、朦胧润泽），最后点出指向（烘托“你”）。只罗列意象不概括共性，得一半分。 15．（示例）其一，全诗以“四月天”喻“你”，暖、希望、新绿、花开，处处是新生的气象，可与材料中初为人母的喜悦相印证；其二，副题只说“一句爱的赞颂”，并未限定对象，把它读作献给爱与美本身的歌亦通；其三，诗人兼为建筑学家，对“新生”——新的时代、新的创造——自有期待。三条路径殊途同归：爱与新生，不必定于一尊。 【解析】对读说理题的答法：从材料取一条证据（初为人母说）、从文本取一条（副题未限定对象）、从身份取一条（建筑学家的“新生”期待），三条合观得出“多元解读”的结论。每条理由2分；只抄材料不作勾连的酌减。 叁·付梓 16．B 【解析】B项最贴：全诗色彩明丽、节奏轻盈，爱、暖、希望直陈于末节，是明媚温暖的赞颂。A、C两项的情感底色与诗相反；D项“激昂”重了，这首诗的暖是柔的，不是烈的。 17．（示例）有人说它是初为人母的欣喜，有人说是献给爱与美的歌。其实“四月天”本是爱与新生的化身——读者不同，“你”便不同。特刊不作裁定，只把这页春光原样交给大家。 【解析】评分看三点：能概述两说（或更多）且各有着落；亮明多元并存、不作裁定的立场；语言有编者按的简洁与温度。每点2分。写成单一定调、表态压人，或超字数酌扣。 18．（示例）诗人与建筑学家，一枝笔写花开，一枝笔画梁椽。翻过这一页，你会遇见一树一树的花开，也会遇见是爱，是暖，是希望。 【解析】评分看三点：化用“一树一树的花开”、化用“是爱，是暖，是希望”各一处；有导语的凝练语感（不超过60字，能点出“诗与图纸对读”的栏旨更佳）。每点2分。语感生硬或超字数酌扣。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $第5课　《你是人间的四月天》情境任务分层作业 第5课　《你是人间的四月天》情境任务分层作业 一身诗意·四月暖天 基础巩固＋能力提升＋素养拓展　　满分80分，建议用时60分钟 班级：____　　姓名：____　　学号：____ 壹·开卷 一句赞颂·满纸春光 《建筑与诗》特刊决定为本期头题编一个新栏目——“诗页与图纸对读”：一页登林徽因的诗，一页陈列她作为建筑学家的眼光。你是本期编辑，先开卷校样：正音、辨形、认准诗题与作者，校样无误，才谈得上对读。 1．校样页边先做注音卡。下列加点字的注音完全正确的一项是（　　）。（4分） A．娉婷（pǐng）　　鲜妍（yán） B．呢喃（nán）　　冠冕（mán） C．娉婷（pīng）　　冠冕（miǎn） D．轻灵（líng）　　鲜妍（yān） 【答案】C 【解析】C项全对，两项都是教材注释的注音。A项“娉”应读pīng，不读pǐng；B项“喃”读nán不误，错在“冕”应读miǎn，不读mán；D项“妍”应读yán，不读yān。另记一笔：“呢喃”读ní nán，词中两字连读，轻软如燕语。 2．校样最忌错字。下列诗句中没有错别字的一项是（　　）。（4分） A．笑晌点亮了四面风 B．黄昏吹着风的软，星子在无意中闪 C．轻灵在春的光焰中交舞着变 D．细雨点撒在花前 【答案】B 【解析】B项与课文一致。A项“笑响”是口字旁的响，笑声之响亮，写作“晌”就成了时辰；C项“光艳”是艳丽的艳，一本光华，“焰”是火苗；D项“洒”是三点水的洒，水点散落，“撒”用在细雨上失了轻盈。三个错字全在偏旁上现形。 3．刊头要交代诗题全貌。对副题“——一句爱的赞颂”的理解，最准确的一项是（　　）。（4分） A．副题交代了这首诗的写作时间 B．副题点明这首诗的情感性质：对“你”的深情赞颂，全诗由此定下基调 C．副题是编者后来加上的，与诗无关 D．副题说明诗中写了很多句赞颂的话 【答案】B 【解析】B项对：副题与正题一虚一实——“你是人间的四月天”给出比喻，“一句爱的赞颂”点破性质，全诗的暖意由此定调；且教材保留了这一副题，并非后人妄加。A项时间不在副题里；C项与教材不符；D项“一句”恰言其凝练，不是“很多句”。 4．特刊“编者名片”栏要介绍作者。下列表述符合教材注释的一项是（　　）。（4分） A．林徽因是小说家，以小说闻名于世 B．林徽因是建筑学家、文学家，本诗选自《林徽因诗文集》 C．林徽因只是一位女诗人 D．林徽因是翻译家，以译介外国诗歌著称 【答案】B 【解析】B项与教材注释一致：选自《林徽因诗文集》（上海三联书店2006年版），林徽因（1904—1955），福建闽侯（今福州）人，建筑学家、文学家——两个身份并置，正是本栏目“诗页与图纸对读”的由来。A、C、D三项都斩去了她的另一半身份。 5．开卷先认“你”。对诗中“你”的指代，理解最恰当的一项是（　　）。（4分） A．“你”专指诗人的一位友人，别无他解 B．“你”是诗人笔下爱与美的化身，可为新生之子、所爱之人，也可是一切美好与希望，宜作多元解读 C．“你”就是四月，指春天本身 D．“你”指每一位读者 【答案】B 【解析】B项持论最稳：诗中“你”始终未曾坐实——新绿、月圆、花开、暖意，处处是爱与新生的气象，这正给解读留下空间：可以是初为人母的喜悦，也可以是献给爱与美的歌。A、C两项都把丰富的“你”钉死在一处；D项脱离文本。 6．“黄昏吹着风的软”的“软”字，理解最恰当的一项是（　　）。（4分） A．写风无力，含贬义 B．以触觉写春风的和暖轻柔，一个字让黄昏的风有了温度与手感 C．指风的形状柔软如水 D．表明风很小，几乎不存在 【答案】B 【解析】B项对：“软”本是手感，诗人拿来写风，触觉通感之中，黄昏的春风便有了温度与质地——温软、轻柔、宜人。A项是贬义误读；C项“形状柔软”坐实了，反失诗味；D项“软”是柔美，不是微弱。 7．“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”两句将“你”后置。这样写的效果是（　　）。（4分） A．语法有误，应改为“你像那片鹅黄” B．倒装造成停顿与回环，把“你”一一指认出来，强调“你”与新生之色物我合一 C．只为押韵，别无深意 D．表明诗人犹豫不决，拿不准说法 【答案】B 【解析】B项读出了倒装的妙处：先呈物象——鹅黄、新绿，再轻轻指认——“你像”“你是”，一唱一认，节奏回环，仿佛诗人逐件点数春天的礼物，件件都认作“你”。A项这是诗的句法不是病句；C项韵脚之外更有情意；D项是刻意的深情指认，不是犹豫。 8．教材提示“注意这首诗句子转行的特点”。下列理解最准确的一项是（　　）。（4分） A．转行是排版失误所致 B．跨行断句如“轻灵／在春的光艳中交舞着变”，人为造成停顿与延宕，读来有回环节奏，情感随诗行流转 C．转行只为节省纸面 D．转行破坏了韵脚，是败笔 【答案】B 【解析】B项对：这首诗常把一个完整句子拆到两行——“轻灵”先行一顿，“在春的光艳中交舞着变”续接而下，读时自然多一处停留，轻盈之感恰恰停在了“轻灵”二字上；末节“是燕／在梁间呢喃”同理。转行是节奏的指挥棒。A、C两项小看了形式；D项全诗韵脚平稳，转行并未伤韵。 贰·对读 诗页图纸·两相辉映 校样既定，进入对读。左页是诗，右页是她一生的图纸与史料：两个身份，一种眼光。破折号、颜色词、倒装句，这些诗的细节，恰好能与右页的文字互相照亮。 9．末节“——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”中破折号的作用，理解最准确的一项是（　　）。（4分） A．表示声音的中断 B．由花燕呢喃之景宕开一笔，总括升腾：爱、暖、希望三词并提，把全诗情感推向高潮 C．表示解释说明，语意减弱 D．表示话题转换，另起一事 【答案】B 【解析】B项对：破折号紧接“呢喃”而来，前面一路铺陈花、燕、暖景，至此蓄势已足——破折号像一次深吸气，随后“爱、暖、希望”三个词一字一顿并排推出，收束全诗。它不是减弱，是提起来。A、C两项方向反了；D项“另起一事”与总括收束不合。 10．对读栏目先做一张“基本信息卡”。请按课文完成填空。（4分） ①全诗共___节，末句与首句遥相呼应； ②副题点明全诗是对“你”的一句___； ③画出表示颜色的词：除了“鹅黄”，还有新鲜初放芽的___； ④花燕在梁间___，以声写春。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】①五　②赞颂　③绿　④呢喃 【解析】①全诗五节，首句“我说你是人间的四月天”与末句“你是人间的四月天”首尾回环；②副题“一句爱的赞颂”；③第四节“新鲜初放芽的绿”，与“鹅黄”“白莲”同属明媚的新生之色；④末节“是燕在梁间呢喃”，呢喃是燕语之声。信息卡上的四个空，都是对读的第一手材料。 11．“那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着”——对这两行理解最准确的一项是（　　）。（4分） A．写“你”头戴王冠，仪态威严 B．“冠冕”喻指百花，“你”如戴着花冠，娉婷鲜妍，天真与庄严并存，写尽“你”的美与贵 C．写春日庆典的热闹场面 D．“冠冕”实指帝王的礼帽，暗含讽刺 【答案】B 【解析】B项贴着注释读：教材注“冠冕”为古代帝王、官员戴的帽子，此处是王冠之意——“百花的冠冕”即以百花为冠。“那轻，那娉婷”是姿态之轻盈，“天真，庄严”恰是一组看似相反的统一：美得纯净，又美得庄重。A项坐实了“王冠”；C项无中生有；D项全诗无一处讽刺。 12．对“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦／水光浮动着你梦期待中白莲”品析最准确的一项是（　　）。（6分） A．写冬天雪景的严寒肃杀 B．鹅黄、新绿、白莲一组鲜亮色彩，配合“雪化”“初放芽”的新生气象，把“你”带来的希望与喜悦写得可触可见 C．罗列几种植物，并无深意 D．写春光易逝的哀愁 【答案】B 【解析】B项把色彩与情感连起来看：鹅黄是初生的嫩，新绿是初放的芽，白莲是水光中理想的净——“雪化后”“新鲜初放芽”点明这是冬去春来的新生时刻，颜色越鲜亮，喜悦越饱满，“你”带来的希望就有了颜色和形状。A项季节读反；C项颜色正是深意所在；D项全诗无一字哀愁。 13．“笑响点亮了四面风”——笑声如何能“点亮”风？请写出你的品析。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】（示例）笑声本属听觉，“点亮”属视觉，诗人打通感官（通感），让清亮的笑声如光一样在四面风中跳动闪耀；仿佛因为这一串笑声，春风才明亮起来——人与景一齐亮了，“你”的鲜活扑面而来。 【解析】品析这类句子按三步走：先点手法（听觉与视觉打通，即通感），再描效果（笑声如光、春风生辉），最后归到情感（写出“你”的鲜活明快）。只答“用通感”三个字不给满分，效果与情感须各占一层。 14．第二节连用云烟、软风、星子、细雨四个意象，它们共同的“四月”气质是什么？请简要概括。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】（示例）轻盈、温软、朦胧、润泽——云烟的飘渺、风的和软、星子的无意闪烁、细雨的轻洒，都是四月天特有的柔和与新润；四个意象轻轻叠在一起，共同烘托出“你”的轻灵美好。 【解析】概括意象群的“共性”题：先逐一点出各意象的质感（飘、软、闪、洒），再收拢成几个关键词（轻盈温软、朦胧润泽），最后点出指向（烘托“你”）。只罗列意象不概括共性，得一半分。 林徽因是中国第一代女建筑学家，长期从事古建筑调查与研究；同时又是诗人，以清丽深情的诗行著称。据其子女回忆，这首《你是人间的四月天》写于她初为人母的喜悦之中；也有研究者认为，它是献给所爱之人与爱与美的歌。她曾参与新中国国徽图案和人民英雄纪念碑纹饰的设计——图纸上的严谨与诗页里的柔情，在她身上原是同一种认真。 （据公开史料改写） 15．结合上面的材料与诗中“是爱，是暖，是希望”等句，写出特刊主张这首诗宜作“爱与新生”多元解读的理由。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】（示例）其一，全诗以“四月天”喻“你”，暖、希望、新绿、花开，处处是新生的气象，可与材料中初为人母的喜悦相印证；其二，副题只说“一句爱的赞颂”，并未限定对象，把它读作献给爱与美本身的歌亦通；其三，诗人兼为建筑学家，对“新生”——新的时代、新的创造——自有期待。三条路径殊途同归：爱与新生，不必定于一尊。 【解析】对读说理题的答法：从材料取一条证据（初为人母说）、从文本取一条（副题未限定对象）、从身份取一条（建筑学家的“新生”期待），三条合观得出“多元解读”的结论。每条理由2分；只抄材料不作勾连的酌减。 叁·付梓 编按付梓·暖字生香 对读已毕，只欠几段编者的字。付梓之前，先定基调，再拟编者按，最后为栏目写一段导语——字不必多，要有暖意，也要有分寸。 16．付梓前要为诗页定基调。下列最贴合全诗情感基调的一项是（　　）。（4分） A．沉郁悲凉 B．明媚温暖的赞颂 C．冷峻讥诮 D．激昂慷慨 【答案】B 【解析】B项最贴：全诗色彩明丽、节奏轻盈，爱、暖、希望直陈于末节，是明媚温暖的赞颂。A、C两项的情感底色与诗相反；D项“激昂”重了，这首诗的暖是柔的，不是烈的。 17．特刊的“编者按”须亮明立场。请以编辑身份，就这首诗“献给谁”的诸说并存写一段编者按，80字左右，须体现“多元解读、不作定于一尊”的态度。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】（示例）有人说它是初为人母的欣喜，有人说是献给爱与美的歌。其实“四月天”本是爱与新生的化身——读者不同，“你”便不同。特刊不作裁定，只把这页春光原样交给大家。 【解析】评分看三点：能概述两说（或更多）且各有着落；亮明多元并存、不作裁定的立场；语言有编者按的简洁与温度。每点2分。写成单一定调、表态压人，或超字数酌扣。 18．诗页付梓，还差一段栏目导语，不超过60字。请为“诗页与图纸对读”栏目写导语，须化用诗中“一树一树的花开”与“是爱，是暖，是希望”两处。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】（示例）诗人与建筑学家，一枝笔写花开，一枝笔画梁椽。翻过这一页，你会遇见一树一树的花开，也会遇见是爱，是暖，是希望。 【解析】评分看三点：化用“一树一树的花开”、化用“是爱，是暖，是希望”各一处；有导语的凝练语感（不超过60字，能点出“诗与图纸对读”的栏旨更佳）。每点2分。语感生硬或超字数酌扣。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $第5课　《你是人间的四月天》情境任务分层作业 第5课　《你是人间的四月天》情境任务分层作业 一身诗意·四月暖天 基础巩固＋能力提升＋素养拓展　　满分80分，建议用时60分钟 班级：____　　姓名：____　　学号：____ 壹·开卷 一句赞颂·满纸春光 《建筑与诗》特刊决定为本期头题编一个新栏目——“诗页与图纸对读”：一页登林徽因的诗，一页陈列她作为建筑学家的眼光。你是本期编辑，先开卷校样：正音、辨形、认准诗题与作者，校样无误，才谈得上对读。 1．校样页边先做注音卡。下列加点字的注音完全正确的一项是（　　）。（4分） A．娉婷（pǐng）　　鲜妍（yán） B．呢喃（nán）　　冠冕（mán） C．娉婷（pīng）　　冠冕（miǎn） D．轻灵（líng）　　鲜妍（yān） 2．校样最忌错字。下列诗句中没有错别字的一项是（　　）。（4分） A．笑晌点亮了四面风 B．黄昏吹着风的软，星子在无意中闪 C．轻灵在春的光焰中交舞着变 D．细雨点撒在花前 3．刊头要交代诗题全貌。对副题“——一句爱的赞颂”的理解，最准确的一项是（　　）。（4分） A．副题交代了这首诗的写作时间 B．副题点明这首诗的情感性质：对“你”的深情赞颂，全诗由此定下基调 C．副题是编者后来加上的，与诗无关 D．副题说明诗中写了很多句赞颂的话 4．特刊“编者名片”栏要介绍作者。下列表述符合教材注释的一项是（　　）。（4分） A．林徽因是小说家，以小说闻名于世 B．林徽因是建筑学家、文学家，本诗选自《林徽因诗文集》 C．林徽因只是一位女诗人 D．林徽因是翻译家，以译介外国诗歌著称 5．开卷先认“你”。对诗中“你”的指代，理解最恰当的一项是（　　）。（4分） A．“你”专指诗人的一位友人，别无他解 B．“你”是诗人笔下爱与美的化身，可为新生之子、所爱之人，也可是一切美好与希望，宜作多元解读 C．“你”就是四月，指春天本身 D．“你”指每一位读者 6．“黄昏吹着风的软”的“软”字，理解最恰当的一项是（　　）。（4分） A．写风无力，含贬义 B．以触觉写春风的和暖轻柔，一个字让黄昏的风有了温度与手感 C．指风的形状柔软如水 D．表明风很小，几乎不存在 7．“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”两句将“你”后置。这样写的效果是（　　）。（4分） A．语法有误，应改为“你像那片鹅黄” B．倒装造成停顿与回环，把“你”一一指认出来，强调“你”与新生之色物我合一 C．只为押韵，别无深意 D．表明诗人犹豫不决，拿不准说法 8．教材提示“注意这首诗句子转行的特点”。下列理解最准确的一项是（　　）。（4分） A．转行是排版失误所致 B．跨行断句如“轻灵／在春的光艳中交舞着变”，人为造成停顿与延宕，读来有回环节奏，情感随诗行流转 C．转行只为节省纸面 D．转行破坏了韵脚，是败笔 贰·对读 诗页图纸·两相辉映 校样既定，进入对读。左页是诗，右页是她一生的图纸与史料：两个身份，一种眼光。破折号、颜色词、倒装句，这些诗的细节，恰好能与右页的文字互相照亮。 9．末节“——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”中破折号的作用，理解最准确的一项是（　　）。（4分） A．表示声音的中断 B．由花燕呢喃之景宕开一笔，总括升腾：爱、暖、希望三词并提，把全诗情感推向高潮 C．表示解释说明，语意减弱 D．表示话题转换，另起一事 10．对读栏目先做一张“基本信息卡”。请按课文完成填空。（4分） ①全诗共___节，末句与首句遥相呼应； ②副题点明全诗是对“你”的一句___； ③画出表示颜色的词：除了“鹅黄”，还有新鲜初放芽的___； ④花燕在梁间___，以声写春。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 11．“那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着”——对这两行理解最准确的一项是（　　）。（4分） A．写“你”头戴王冠，仪态威严 B．“冠冕”喻指百花，“你”如戴着花冠，娉婷鲜妍，天真与庄严并存，写尽“你”的美与贵 C．写春日庆典的热闹场面 D．“冠冕”实指帝王的礼帽，暗含讽刺 12．对“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦／水光浮动着你梦期待中白莲”品析最准确的一项是（　　）。（6分） A．写冬天雪景的严寒肃杀 B．鹅黄、新绿、白莲一组鲜亮色彩，配合“雪化”“初放芽”的新生气象，把“你”带来的希望与喜悦写得可触可见 C．罗列几种植物，并无深意 D．写春光易逝的哀愁 13．“笑响点亮了四面风”——笑声如何能“点亮”风？请写出你的品析。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 14．第二节连用云烟、软风、星子、细雨四个意象，它们共同的“四月”气质是什么？请简要概括。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 林徽因是中国第一代女建筑学家，长期从事古建筑调查与研究；同时又是诗人，以清丽深情的诗行著称。据其子女回忆，这首《你是人间的四月天》写于她初为人母的喜悦之中；也有研究者认为，它是献给所爱之人与爱与美的歌。她曾参与新中国国徽图案和人民英雄纪念碑纹饰的设计——图纸上的严谨与诗页里的柔情，在她身上原是同一种认真。 （据公开史料改写） 15．结合上面的材料与诗中“是爱，是暖，是希望”等句，写出特刊主张这首诗宜作“爱与新生”多元解读的理由。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 叁·付梓 编按付梓·暖字生香 对读已毕，只欠几段编者的字。付梓之前，先定基调，再拟编者按，最后为栏目写一段导语——字不必多，要有暖意，也要有分寸。 16．付梓前要为诗页定基调。下列最贴合全诗情感基调的一项是（　　）。（4分） A．沉郁悲凉 B．明媚温暖的赞颂 C．冷峻讥诮 D．激昂慷慨 17．特刊的“编者按”须亮明立场。请以编辑身份，就这首诗“献给谁”的诸说并存写一段编者按，80字左右，须体现“多元解读、不作定于一尊”的态度。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 18．诗页付梓，还差一段栏目导语，不超过60字。请为“诗页与图纸对读”栏目写导语，须化用诗中“一树一树的花开”与“是爱，是暖，是希望”两处。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $