精品解析：山东聊城第二中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

高一10月份月考语文试题 本试卷共8页，24小题，满分150分，考试用时150分钟 一、阅读 （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 建安风骨，又称“魏晋风骨”，指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，悲凉慷慨之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，掀起一个诗歌高潮，被后人尊为典范。 建安风骨的内涵包含以下几方面：文风清峻，给人一种利落大方之感；通达脱俗，不拘小节，沉雄激荡；气盛词壮，畅所欲言；华靡。在建安诗作中，华靡之风自曹植始，形成于七子后。 （摘编自卢劲《建安风骨》） 材料二： 建安是后汉献帝的年号，生活在这一特殊时代背景下的文学家们，敢于抨击时弊，敢于在不同作品样式中表达自己的思想和观点，这一时期出现了很多优秀的作家和作品，从而形成了一个文学的黄金时代。前人提到建安文学，大多用“建安风骨”来指代，即内容充实，风格劲健，有一股内在的力量的文章风格。建安作者以此来对抗彩丽繁绮而又空洞无物，或者低级庸俗的文风。而之所以形成“建安风骨”，一方面是由社会现实决定的，另一方面的决定因素是对汉乐府民歌的继承和创新。 建安前后，阶级斗争激烈，政治和思想发生重要变化，社会极度动荡不安。建安前爆发的黄巾起义摧垮了东汉皇朝的腐朽统治，但接下来军阀混战，三国鼎立，战火不停，生灵涂炭。而上层统治者却过着奢侈糜烂的生活。 生活在如此时代背景下的建安文学的主要作者们——曹氏父子、建安七子，还有蔡琰——都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓无家可归、饿死街头的凄惨场面。所以在他们各自的作品中，时代的烙印体现得尤为明显。建安风骨首先是时代的产物，是时代孕育了这种文学风格。如王粲在《七哀诗》中描述了一幅惨绝人寰的普通百姓流离失所图，严重的饥荒竟迫使母亲不得不忍痛抛弃亲生的骨肉。全诗情景交融，语调悲怆，“路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独不还”，母亲那痛苦而又无奈的表情，好似一幅幅悲惨的画面，展示在世人面前。这首诗被后人誉为“汉末实录”“诗史”，反映了诗歌创作的一种新精神，在建安文坛上，可以说是开风气之先。 建安作者们没有被现实的残酷和苦难吓倒，更没有醉酒消沉，得过且过，而是“位卑未敢忘忧国”，把重整山河作为己任。他们在各自的作品中，表达了一种高昂奋进的情绪，慷慨悲歌地表现出他们渴望建功立业、统一天下的理想，犹如在黑暗里点亮了一盏明灯，给人以鼓舞和力量，使迷茫的人不再迷茫，消沉的人从此昂扬战斗。正如古人所言，文学亦写实亦传情，诗人们正是本着文学这一特色，很好地通过诗歌把自己的忧国忧民之情淋漓尽致地表现出来，从而尽显“建安风骨”。正如曹操《龟虽寿》，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，此诗为北征乌桓凯旋途中所作，本篇以神龟起兴，言生命必有终时，表现出了诗人不信天命、努力进取、志在千里的英雄豪迈气概和一种积极向上的精神，融会深刻的哲理于生动的形象之中，感情真挚，意境深远，具有强烈的艺术感染力。 建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用辞和文采。诗人们汲取汉乐府中“感于哀乐，缘事而发”的精神，走直抒胸臆的道路，创造出富有鲜明时代气息的文学。那种无病呻吟、脱离实际、空洞无物的作品被作家们摒弃，而是借景物观照时代，有感而发。如曹操的《观沧海》，诗人望着波涛汹涌的大海，联想到当下的现实，一发不可收地抒发了自己的豪情壮志，吐露出自己的宏伟抱负，表现了一种积极进取的精神，给人以鼓舞以号召，可以说它是积极的思想内容和高超的艺术特色兼得的佳作，在继承的基础上，又有所创新。 王粲的《七哀诗》、蔡琰的《悲愤诗》、曹丕的《大墙上蒿行》等作品中，也都各有不同的特色。无论是内容上，还是形式上，都能让人深刻地感受到，诗人们那种对美好生活的向往，对各种艺术形式不断的追求，即冲破樊篱、勇于探索创新的精神。建安作家的作品，从反映生活的方面来说，比汉代的诗人及辞赋家要广泛得多：在艺术手法上，他们不但继承了乐府民歌的长处，而且加以提高和发展，他们加强词句的色泽和光彩，使之更华美。建安文学作者的创作为五言诗的发展奠定了一个坚实的基础，为各种新的艺术形式的发展开创了一个崭新的未来。 从以上种种中，不难得出，建安作者的作品具有对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实深刻的反映，对国家统一与太平的渴望，对人民疾苦的同情和与之相得益彰的内容与形式的创新，以及刚健清峻、质朴有力的语言，正是这些共同构成了“建安风骨”的主要因素。 （摘编自汤树德《“建安风骨”构成的主要因素》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 汉末建安时期的文坛巨匠“三曹”“七子”的诗歌普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气。 B. 前人都用“建安风骨”来指代建安文学，“建安风骨”形成的主要因素是社会现实和对汉乐府民歌的继承、创新。 C. 曹氏父子、建安七子、蔡琰的作品，富有时代气息，因为他们都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓流离失所等凄惨场面。 D. 建安作者们把重整山河作为己任，他们将高昂奋进的情绪，渴望建功立业、统一天下的理想融入各自的作品中。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “建安风骨”内涵丰富，包含文风清峻、通达脱俗、气盛词壮、华靡等。其中，华靡之风自曹植始，形成于七子后。 B. 王粲的《七哀诗》表现了普通百姓的流离失所，被后人誉为“汉末实录”“诗史”，反映了诗歌创作的一种新精神。 C. 用辞和文采是建安文学的核心，建安文学的作家们摒弃那种空洞无物的作品，借景物观照时代，有感而发。 D. 对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实深刻的反映等，是构成“建安风骨”的主要因素。 3. 下列选项中，可以体现材料二第三段观点的一项是（ ） A. 曹操在《蒿里行》“白骨露于野，千里无鸡鸣”中，批判了当时陷人民于水深火热的军阀混战，表达了诗人憎恶战争、同情人民的鲜明态度。 B. 曹植《白马篇》“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”中，塑造了边疆地区一位武艺高超、渴望为国立功的游侠少年形象，表达了诗人建功立业的强烈愿望。 C. 王粲《杂诗》“回身入空房，托梦通精诚”两句，写诗人回到卧室，希望在梦中传递自己对友人的真诚之心，体现诗人与友人之间的深厚情谊。 D. 刘桢《赠从弟》“风声一何盛，松枝一何劲”两句，通过赞美松柏，表现自己的高洁之性、坚贞之节和高远之志，风骨雄健，气势有力。 4. 材料二采用了哪些论证方法证明观点？请简要概括。 5. 请结合材料，从诗歌的语言、手法、主题入手，分析曹操《短歌行》中“建安风骨”的体现。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. ①举例论证：列举曹操《龟虽寿》、王粲《七哀诗》、曹操《观沧海》等作品，论证建安文学具有“建安风骨”的特点，如曹操《龟虽寿》体现诗人积极向上精神，王粲《七哀诗》反映时代现实等。②引用论证：引用古人“文学亦写实亦传情”的观点，论证建安作者通过诗歌表达忧国忧民之情，尽显“建安风骨”。③对比论证将建安作家的作品与汉代诗人及辞赋家的作品对比，如建安作家的作品反映生活面更广，在艺术手法上继承并发展乐府民歌，加强词句色泽光彩，论证建安文学的进步与创新，体现“建安风骨”。 5. ①《短歌行》文风清峻、语言质朴有力，如“慨当以慷，忧思难忘”，以简洁语言抒发求贤不得、功业未就的忧思与建功立业的迫切心情，契合“建安风骨”刚健质朴的特点。 ②运用比喻、典故等手法，如“山不厌高，海不厌深”“周公吐哺”，既表达求贤之切与统一天下之心，也体现“建安风骨”的艺术创新与思想深度。 ③抒发求贤之志及表达统一天下、建功立业的雄心，如“青青子衿，悠悠我心”“周公吐哺，天下归心”，其高昂奋进、慷慨悲歌的精神，是“建安风骨”积极进取思想内核的体现。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本围绕“建安风骨”核心主题选组两则材料，材料一清晰界定概念、梳理核心内涵，材料二深度挖掘风格形成的时代动因与文学传承逻辑，辅以经典诗作例证，兼顾知识性与学术性，维度清晰，既贴合高中生古诗文鉴赏的认知层级，也能引导读者具象理解建安文学刚健悲凉的独特气质。 【1题详解】 B.“都用‘建安风骨’来指代建安文学”错误。材料二第一段“前人提到建安文学，大多用“建安风骨”来指代”，是说“大多”，而不是“都用”，选项扩大了范围，表述绝对。 故选B。 【2题详解】 C.“用辞和文采是建安文学的核心”错误。材料二第五段原文表述“建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用辞和文采”，“注重用辞和文采”是其重要特点，但不是核心，建安文学的核心是反映时代、表达情感、追求理想等。 故选C。 【3题详解】 材料二第三段相关信息是“主要作者们——曹氏父子、建安七子，还有蔡琰——都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓无家可归、饿死街头的凄惨场面。所以在他们各自的作品中，时代的烙印体现得尤为明显。建安风骨首先是时代的产物，是时代孕育了这种文学风格”，可见作者的观点态度，主要阐述了建安风骨是时代的产物，建安文学作品是对饱经战乱、百姓流离失所的时代的反映。 A.是对军阀混战的社会状况的反映，体现的是饱经战乱、百姓流离失所的时代特点。 B.侧重于表达建功立业的愿望，不符合关注战乱和人民疾苦的主题。 C.表现诗人和友人之间的情谊，与战乱和人民疾苦无关。 D.赞颂个人的高洁和坚定，没有聚焦于社会现实和人民疾苦。 故选A。 【4题详解】 审题：概括材料二论证方法，简要概括。 第一步，定位文本，识别论证类型。举例论证：举王粲《七哀诗》、曹操《龟虽寿》《观沧海》、蔡琰《悲愤诗》等诗作实例，证明建安文学紧扣时代，有感而发。引用论证：引用 “文学亦写实亦传情”，佐证诗歌兼具写实与抒情，抒发忧国情怀。对比论证：将建安作品和汉代诗、辞赋对比，突出建安文学题材更广，艺术手法有创新。 第二步，简要写每种方法 + 论证作用，简洁答题。 【5题详解】 审题：限定三个角度：语言、手法、主题；结合材料里建安风骨特点：语言清峻质朴刚健、有感而发、内容充实，慷慨悲凉，渴望建功立业、求贤治国。 第一步，语言角度：抓住原文“文风清峻，质朴有力”。摘原句，分析语言简洁利落，直抒胸臆，慷慨动人。 第二步，手法角度：比喻、用典。“山不厌高海不厌深”比喻广纳贤才；周公吐哺用典故。继承乐府，又做艺术创新。 第三步，主题角度：慷慨悲歌，抒发求贤若渴，渴望天下一统、建功立业，有时代的使命感，是建安风骨的精神内核。 第四步，组织文字，叙议结合，扣住建安风骨概念。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 阿舒 茹志鹃 天暖了，花开了，树上已抽出新条，地面上绿茸茸的一片，一切都在向上窜向上冒。在庄稼还是“苗”的时候，就要给它移植，添水，加肥，锄草。“苗壮五分熟”，半年的收成，一半就看这时候的工夫。在这里，人过得紧张、热烈，有点辛苦，而生命的意味却更加深长。我正默想着，阿舒进来了。 “讲故事。”第一句话就是这个。接着就伏在我肩膀上，纠缠不歇。我朝她那张娃娃脸看看，便决定给她讲一些解放前农民的生活和斗争。我答应讲了，阿舒倒又提出了条件： “苦不苦？苦的我不要听。我要听有趣的。”她不要苦的，她要喜剧，要大团圆，而我却偏偏觉得她需要的，不应该只是那些“有趣”的。 于是，从这天起，我每天晚上要给她讲两个故事，一个是“有趣”的，一个则是不那么“有趣”的。 每晚必来的，还有一位，就是小队长阿舒娘，来和我谈白天的生产。娘来了，阿舒就着急。“唉！不懂人事不知愁啊！”阿舒娘又是这句老话。 说阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支书说的“要她愁什么呢”，我也觉得有理。我总想在以上两种说法当中，挑选一个，但是每天都决定不下。“十七”这个年龄，真是个奇妙的年龄。 阿舒小学毕业了，稻子也黄了。村边金色的稻子在沙沙作响，透过厚厚的稻穗，前面一块后季晚稻试验田里有灯光在摇晃，这是有人在诱蛾子呢！ “是伯伯！”阿舒眼睛尖。 “今年单季稻长得不错。”我说了一句，老支书立即抬起头来，眼梢的皱纹像扇子似的舒展开来，“嗨嗨，错是不错，不过……你倒估估看？”别人的估产，对老支书已是一种极大的快慰。 “错不了，少了七百五十斤你来问我。”田根公公说得斩钉截铁。 老支书连连摇头，“不行，赶不上啊！”我看他，肚里一定还有一个什么指标。 “伯伯，我们跟哪个队挑战比赛了？” “比赛？我跟谁比赛？……不过，人活在世界上，你不比也是在比。”老支书站起来，把灯挂在架子上。 “人人都有一辈子，有人一辈子做的事，硬是有些人活几辈子也赶不上的，这是什么缘故！”他看着远处，好像在问自己，又好像在问那高高的天，问那无垠的土地，大片的庄稼。 “这叫什么，”田根公公含着旱烟嘴，稳稳地说道，“这叫有人活得像一条龙，有人活得像条虫。” 他们这么谈着，阿舒迷惘了，忽然笑道：①“做条龙有什么好处？” “你不懂。”老支书爱护地朝她看了一眼，说道，“上半年的小麦，就算它一亩少收九十斤，全大队一千七百亩，算算看……” 阿舒用最快的速度，把答数算了出来。老支书说：“看，国家要少收入十五万三千斤的粮食。” 当我们往回走的时候，我听见阿舒长长地吐了一口气，好像刚刚干了一件重活儿一样。 第二天去公社开会。会议上，老支书站起来了，说道：“我们上半年小麦歉收，我要负责任。半年的收获，不够我们队吃三个月的，我们自己是种粮食的人，可现在吃的粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的……”阿舒不安地转动着，把辫梢一圈紧似一圈地绕在手指上。 “……好多人都说我们水稻不错，可是我们全年的产量跟人家比起来，我们还是要吃人家的，穿人家的，我们……”老支书说到这里，装着旱烟的手都颤颤的了。我看着阿舒，②她一动不动地挺坐着，两只手捏着那只精心打起来的蝴蝶结，放在嘴里咬，把绸带上的丝都咬下来了。 “阿舒，你在干什么？”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也没听见，仍咬着蝴蝶结，绿色的绸丝，一缕一缕地飘落下来。 有谁知道，这位姑娘的思想凝住在哪一点上？ “伯伯是一条龙。”阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条‘龙’是什么意思，我懂了。” “我懂了，我懂了。”风在吹，云在移动，太阳渐渐西下，上弦月已经挂在当空，一天快要结束了。这一天里，在南方，在北方，多少小生命出生了，多少铁变成了钢，多少棉花变成了布匹，多少粮食收进了仓。在这里，十七岁的阿舒说“我懂了”。我发现“十七”这个年龄，不仅仅是奇妙，而且是一个重要的年岁。 第二天一早，我刚起身，忽听窗外有人说话：“一层河泥，一层这玩意，倒是肥的呀。” 我推门一看，是老支书和阿舒娘站在窗边朝外议论，前面，那条河边上，阿舒带着她那个小组的全体成员——五个姑娘，正在河边捞菱藤。 “她们在玩什么呀？”我问阿舒娘，阿舒娘不以为然地说：“在积肥呀！”我忍住笑，出来拉了阿舒娘朝河边走去，一边朝阿舒叫道：“阿舒，你们在干什么呀？” “我们给土地老爷下寿面呢！”阿舒嚷道。姑娘们都是裤脚卷到大腿上，手里一式拿着两根长竹竿，嘻嘻哈哈地用竹竿夹住那些菱藤，真像下面似的，把藤绞在竹竿上，然后拖上岸来。阿舒娘一看她们这半身的泥水，不禁又笑着感叹道：③“唉！阿舒，你真是……”阿舒娘说到这，忽然来了个急刹车，下面那句“不懂人事不知愁”竟破例留在喉咙里面。 河边，菱藤已堆成了几个小山。几个幼儿园的孩子乐极了，在旁边转来转去，忙着采藤上的残菱。 “开心吧？”我问那些围兜袋里塞满了菱的小孩子。 “开心，”阿舒大声回答道，④“这才真叫开心呢，你看！”阿舒朝岸上指了指。 那头岸上，竖着一块大黑板，黑板上写着她们积肥的指标数和已完成数，上面总的题额是极大极醒目的四个大字：“努力！争取！” （选自《茹志鹃小说选》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头展现出一派生机勃勃的景象，春暖花开，植物冒出新芽，烘托出当时蓬勃向上的时代氛围。 B. 小说通过描写听故事、看稻田、开大会和捞菱藤等农村生活情景，不仅渲染气氛，也写出了人物的生活轨迹。 C. 小说善于诗化生活场景，不论叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉。 D. 小说选材讲究，娓娓道来，写出了人物成长过程，看似平淡的叙述下暗藏着激烈的矛盾冲突，颇具匠心。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①写阿舒开始思考人生的意义，但是受生活经历所限，知之甚少，有点迷茫。 B. 句子②通过“挺坐”“捏”“咬”等动作描写表明阿舒听到老支书话后变得迷茫和颓废。 C. 句子③一个省略号，写出了阿舒娘对阿舒半身泥水的无奈，也包含着对阿舒的爱。 D. 句子④写阿舒在劳动中感受到了快乐，明白了什么是真正的开心，凸显了人物的成长。 8. 阿舒称老支书为“一条龙”。请结合文本，分析老支书这一人物形象所具有的优秀品质。 9. 茹志鹃的《阿舒》与课本必修上册《百合花》风格一脉相承，均为诗化小说。请从环境意境、人物塑造、语言风格三个角度，分析两篇小说的共同诗化特征。 【答案】6. D 7. B 8. ①心系集体，责任感强。关注粮食生产，时刻关心大队产量，把集体粮食收成、国家粮食收入放在心上。 ②勇于自省，敢于担当。公社开会时主动站出来，坦诚承担小麦歉收的责任。 ③富有远见，爱护青年。以自身感悟引导阿舒思考人生价值，启发青年树立奉献集体的观念。 9. ①环境意境：两篇小说均摒弃粗粝写实的笔触，多用清新优美的自然景物营造诗意氛围，以柔和的自然意境包裹人物故事，弱化生活/战争的沉重感，营造纯净美好的文学意境。 ②人物塑造：聚焦平凡小人物，不塑造完美英雄，以细腻生活化细节刻画人物；人物品性纯粹美好、质朴真诚，人性的善意与美好构成文本的诗意核心。 ③语言风格：语言清丽温婉、质朴雅致，无直白厚重的抒情与议论，文字细腻凝练、富有画面感，兼具抒情性与韵律感，自带诗意文学质感。 【解析】 【导语】本文《阿舒》是茹志鹃典型的诗化短篇。作品以十七岁少女阿舒的思想成长为主线，借田间稻穗、夜空月景等柔美景物烘托人物心境。小说避开激烈冲突，用闲谈、开会、河边积肥等日常片段铺展故事，于平淡里写少年的精神觉醒。文字清丽含蓄，将劳动、集体责任融入生活化叙事，在质朴乡土场景中挖掘人性与青春的诗意。 【6题详解】 D.“暗藏着激烈的矛盾冲突”错误。文中并无激烈的矛盾冲突，如阿舒对老支书话语的理解、其行为的转变都是在平和的氛围中推进的。所以该项“暗藏着激烈的矛盾冲突”表述与原文不符。 故选D。 【7题详解】 B.“变得迷茫和颓废”错误。②句一系列动作描写，写出阿舒听老支书自我检讨时内心受到巨大冲击，内心震动、陷入沉思，并不是颓废。“颓废”指意志消沉，文本里阿舒之后思想觉醒、主动带领小组积肥，与颓废完全不符。其余选项分析符合原文。 故选B。 【8题详解】 ①锁定答题方向：题干要求分析老支书的优秀品质，答题方法是回归原文，筛选和老支书相关的情节、对话、细节，做到品质要点+文本依据一一对应。 ②分层梳理信息：先看稻田估产片段，老支书关心粮食产量，对生产有更高追求，体现他心系集体；再看大会段落，主动承担小麦歉收的责任，体现勇于自省；再看他和阿舒的对话，耐心引导年轻人思考人生价值，体现爱护后辈、有远见。 ③整合要点：分点概括品质，搭配文中事例佐证，语言简洁贴合文本，不要脱离原文凭空概括。 【9题详解】 先审题干，明确答题限定：对比《阿舒》《百合花》，从环境意境、人物塑造、语言风格三个角度分析诗化小说共性。 ①环境意境：《百合花》以雨后乡村、中秋月色营造纯净诗意氛围；《阿舒》以春日青苗、金黄稻穗、月夜风光勾勒清新田园意境，均以美景衬人情。 ②人物塑造：两篇文章均塑造平凡质朴的普通人，小通讯员、新媳妇、少女阿舒，皆纯粹善良、真诚质朴，以小人物的纯粹人性点亮文本诗意。 ③语言风格：两篇文本语言均清新柔和、细腻优美，摒弃直白生硬的表述，文字兼具画面感与抒情性，是茹志鹃诗化小说的典型特征。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏，魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣。此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文，魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。 （节选自《战国策·魏策三》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 魏歃盟A于秦B是赵与强C秦D为界也E地亦且岁F危G民H亦且岁死矣。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。 B. 百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。 C. 为赵蔽的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。 D. 国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。 B. 孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。 C. 孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。 D. 孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给魏国，魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？ （2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。 14. 孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。 【答案】10. BEG 11. C 12. A 13. （1）我国收成不好已经连续两年，现在又要行军几千里去援助魏国，这将怎么办呢？ （2）如果燕国不救助魏国，魏王就会屈己下人割让土地，把国家一半的土地送给秦国，秦国一定会撤兵离开。 14. ①对赵国，分析利弊。（先说“夫敢借兵者，以忠王也”，首先向赵王表示忠心，之后分析魏国存在对于赵国的价值、好处） ②对燕国，威胁恐吓。（孟尝君用魏国灭亡之后给赵国带来的威胁引起燕王的重视，一旦魏国“折节割地”，之后会集合四国之力来攻打燕国，这是用亡魏的坏处“恫吓”燕王。） 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：魏国同秦国歃血结盟，这样就如同赵国与强大的秦国相邻了，赵国土地也将年年受到威胁，百姓也将一年一年地死去。 “歃盟于秦”是状语后置句，中间不断开，B处断开； “也”是句末语气词，E处断开； “地亦且岁危”“民亦且岁死”结构一致，各自断开，G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识、把握实词意义和用法的能力。 C.“与……‘王之蔽’的‘蔽’相同”错误。“王之蔽”的“蔽”是“蒙蔽”，这里指受蒙蔽。句意：做了赵国的屏障。/大王被蒙蔽。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生概括分析文章内容的能力。 A.“孟尝君……并表示希望替魏王出使诸侯”错误，由文中“王曰：‘寡人愿子之行也’”可知，是魏王希望孟尝君出使诸侯。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“岁”，年；“熟”，有收成，丰收；“奈何”，怎么办。 （2）“折节”，降低自己身份，屈服于别人；“以”，把；“去”，离开。 【14题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 由题干可知，考生需要分析孟尝君游说赵王和燕王的语言，分析其中所用的技巧。 如孟尝君游说赵王时先说“夫敢借兵者，以忠王也”，首先向赵王表示忠心，意思是说我向您借兵是对您的忠心，之后分析魏国存在对于赵国的价值，魏赵两国的军队势力没有太大悬殊，而现在魏国的处境却不如赵国，是因为魏国是赵国西边的屏障，挡住了来自秦国的威胁，一旦魏国灭掉，赵国就“与强秦为界”，由此可见魏国存在的价值，这是用存魏的好处来打动对方。可见对赵国主要是分析利弊。 如孟尝君游说燕王的时候说“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利”，孟尝君用魏国灭亡之后给赵国带来的威胁引起燕王的重视，一旦魏国“折节割地”，之后会集合四国之力来攻打燕国，这是用亡魏的坏处“恫吓”燕王。可见对魏国主要是威胁恐吓。 参考译文： 秦国将要讨伐魏国。魏王听说，夜里去见孟尝君，告诉他说：“秦国将要进攻魏国了，您替寡人谋划一下，怎么办？”孟尝君说：“有诸侯援救，国家就可以保存下来。”魏王说：“寡人希望您能出行游说。”郑重地为孟尝君准备了百辆马车。孟尝君来到赵国，对赵王说：“我希望从赵国借些军队去救魏国。”赵王说：“寡人不能借。”孟尝君说：“我冒昧地借兵的原因，是为了以此效忠大王啊。”赵王说：“可以说给我听听吗？” 孟尝君说：“赵国的军队并非比魏国的军队战斗力强，魏国的军队也并非比赵国的军队战斗力弱。然而赵国的土地没有一年一年地受到威胁，百姓也没有年年遭到死亡的厄运；魏国的土地一年一年受到威胁，百姓年年遭到死亡的厄运，为什么？因为魏国在西面做了赵国的屏障。现在赵国不援救魏国，魏国同秦国歃血结盟，这样就如同赵国与强大的秦国相邻了，赵国土地也将年年受到威胁，百姓也将一年一年地死去。这就是我忠于大王的表现。”赵王答应了，为魏国发兵十万，战车三百辆。孟尝君又北上拜见了燕王，说：“现在秦国将要进攻魏国了，希望大王救魏国。”燕王说：“我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢？”孟尝君说：“跋涉几千里去拯救别人，这将给国家带来好处。现在魏王出城门盼望燕军，其他诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？”燕王还是没有答应。孟尝君说：“臣下献上好的计策给大王，大王却不采用臣下忠诚的计策，我请求离开了，恐怕天下将有大的变化了。”燕王说：“您说的大的变化，可以让我听听吗？”孟尝君说：“秦国攻打魏国，然而燕国却不去援救魏国，魏国屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。秦兵撤离魏国后，魏王倾韩国、魏国的全部军队，又西借秦国的军队，再依靠赵国的军队，用四个国家的力量攻打燕国，大王将会得到什么好处呢？好处会自己跋涉几千里去帮助人吗？好处会出燕国的南门而盼望援军吗？那么对于四国军队来说道路与乡里很近，补给给养又很容易。大王还能得到什么好处呢？”燕王说：“您走吧，寡人听您的了。”于是为孟尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君（前往魏国）。魏王大喜，说：“您借燕国、赵国的军队多而且快。”秦王很害怕，割让土地同魏国讲和。魏国于是归还了燕国、赵国的军队并且封赏了孟尝君。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 【注】乾元二年，李白流放夜郎途中遇赦，南游岳阳，与友人夏十二同登此楼而作。夏十二：李白友人，家中排行十二。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联总写登楼远眺之景，岳阳大地尽收眼底，江流辽远，洞庭湖面开阔，境界宏大。 B. 颈联“云间连下榻，天上接行杯”以夸张之笔写楼之高，仿佛在云间留宿，天上传杯。 C. 尾联写醉后凉风兴起，吹动衣袖回旋起舞，细腻刻画出诗人醉酒后无力解脱的愁苦状态。 D. 全诗写遇赦登楼观景，景随情化，风格飘逸，体现李白浪漫主义特色。 16. 颔联“雁引愁心去，山衔好月来”历来为人称道。请结合句中意象，简要赏析其意境与蕴含的情感。 【答案】15. C 16. 意象：选取大雁、青山、明月。 意境：诗人赋予雁、山以人的情态，大雁带走愁绪，青山捧出明月，营造出清新灵动、明朗轻快的意境。 情感：诗人遇赦之后，登临岳阳楼，面对湖山月色，胸襟开阔，内心愁闷消散，流露出轻松喜悦的情感。 【解析】 【导语】此诗为李白遇赦登楼抒怀佳作。全诗融写景、抒情于一体，一扫贬谪苦闷，尽显劫后新生的旷达飘逸，笔势豪放灵动，是李白典型浪漫山水诗，与杜甫登楼诗沉郁家国之悲形成鲜明对照。 【15题详解】 C.“无力解脱的愁苦状态”错，尾联刻画诗人遇赦之后酣饮赏景、飘然起舞的情态，抒发的是舒畅旷达、自在喜悦之情，并非无力解脱的愁苦。 故选C。 【16题详解】 古诗炼句/意象赏析类简答题，通常遵循「先锁定句中核心意象→再分析意象的手法运用、组合营造的整体意境→最后关联创作背景与文本语境，推导背后承载的诗人情感」的三层逻辑作答。 定位核心意象，直接从原句提取关键意象：诗句涉及“雁”“山”“月”三个核心意象。 赏析意境特点：诗句用拟人手法，以“引”“衔”二字赋予雁、山人格化动作，对应原句“雁引愁心去，山衔好月来”，仿佛大雁主动带走愁绪，青山特意衔来好月，营造出灵动明快的清朗意境。 拆解蕴含情感：结合注释里李白流放遇赦的背景，可知“雁引愁心去”恰好对应过往流放的愁闷消散，“山衔好月来”衬出登楼时舒展轻快、喜悦释然的心境。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，从仰视和俯视角度写万物自由活动的句子是：“______________，______________。” （2）曹操《短歌行》中“______________，______________”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不可即的明月，表达了对贤才的渴慕。 （3）陶渊明《归园田居》（其一）中“______________，______________”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达了诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。 【答案】 ①. 鹰击长空 ②. 鱼翔浅底 ③. 明明如月 ④. 何时可掇 ⑤. 羁鸟恋旧林 ⑥. 池鱼思故渊 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 窗子是房屋最迷人的镜框，节令变幻着镜框里的风景。冬意最浓的那些天，屋里的热气和窗外的阳光一起努力，将冻结在玻璃上的冰雪溶化；它总是先从中间化开，向四边曼延。①透过这美妙的冰冻，我发现严冬的世界才是最明亮的。窗外的小树林何曾这般明澈？②我想：脱去了叶子的小树林，才会如此明澈，经历了人间悲欢的人，才会如此通透。明澈与通透成就了安宁。 安宁不是安寐，而是一种博大而丰实的自享，世上唯有创造者拥有的自享才是真正的幸福。③朋友送来一盆“香棒”（香蒡，又名滴水莲、滴水观音、佛手莲花），放在我的窗台上说：“看吧，多漂亮的大叶子！” 这叶子像一只只大手，伸出来，叫人欣赏。逆光中，叶子舒展着潇洒的线条。一种奇特的感觉出现了！严寒占据着窗外，④丰腴的春天却在我的书房里怡然自得。自从有了这盆“香棒”，我才发现我的书房竟有如此灿烂的阳光。夏天里，阳光的双足最多只是站在我的窗台上，现在却（       ），直射在我北面的墙壁上。阳光照进“香棒”的每一根叶梗和每一片叶子，把它们变得像碧玉一样纯净和透亮，我仿佛看见绿色的汁液在叶子里流动。植物的血液是碧绿的，心灵的血液是透明的，而世界的纯洁来自心灵的透明。但是为什么总有人说自己纯洁，却以为世界一片混沌呢？ 18. 下列关于文中画横线句子的说法，不正确的一项是（ ） A. 第①句的“冰冻”一词使用错误，应改为“冰洞”。 B. 第②句，如将第二个逗号改为分号，表达的层次就更清晰。 C. 第③句括号里的内容不能删去，删去会严重影响文意表达。 D. 第④句运用了拟人的修辞手法，使表达更加生动。 19. 下列填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 长驱直入 B. 急不可耐 C. 无孔不入 D. 无所不至 20. 文中下列句子中，没有错别字的一项是（ ） A. 窗子是房屋最迷人的镜框，节令变幻着镜框里的风景。 B. 屋里的热气和窗外的阳光一起努力，将冻结在玻璃上的冰雪溶化。 C. 它总是先从中间化开，向四边曼延。 D. 但是为什么总有人说自己纯洁，却以为世界一片混沌呢？ 21. 文中加点的部分如果改成：“这是很漂亮的大叶子。”与原句在表达效果上有什么不同？请简要分析。 【答案】18. C 19. A 20. D 21. ①原句“多漂亮的大叶子”有脱口而出的意味，体现出朋友迫不及待想与“我”分享；改句“这是很漂亮的大叶子”只是平实地陈述。 ②原句使用了感叹号，表达的情感强烈，体现了朋友的兴奋之情；改句使用了句号，语气平淡，抒情性明显减弱。 【解析】 【18题详解】 A.正确。根据“它总是先从中间化开，向四边曼延”可知，这是玻璃上的冰雪化开后露出的能透视的部分，应是“冰洞”。 B.正确。第②句两组并列分句（小树林明澈/人通透），“明澈”后用逗号分隔层次不清，改分号正确。 C.错误。第③句括号里的内容是对“香棒”的补充解释，可以删去，删去后不影响整体文意的表达。 D.正确。“怡然自得”将春天人格化，拟人手法使用正确。 故选C。 【19题详解】 A.“长驱直入”，意为长距离无阻碍地深入，常比喻迅速而直接地进入，符合阳光突破窗台限制、直接照到北墙的语境。 B.“急不可耐”，急迫得不能再等待，多形容人的心情急切。此处未体现阳光的“急切”。 C.“无孔不入”，只要有空隙就钻进去；比喻不放过任何机会（多指干坏事）。多含贬义，指利用一切机会钻营渗透，不能用来形容阳光。 D.“无所不至”，指没有达不到的地方，也常指做尽了坏事，此处感情色彩不当，不适合形容阳光。 故选A。 【20题详解】 A.“变幻”应为“变换”。 B.“溶化”应为“融化”。 C.“曼延”应为“蔓延”。 故选D。 【21题详解】 审题：对比原句“多漂亮的大叶子！”和改句“这是很漂亮的大叶子。” 第一步，看句式、标点：原句感叹句，感叹号；改写后陈述句、句号。感叹句情感更浓烈。 第二步，看语气神态：原句是当面引对方观赏，口语感强，是朋友现场急切分享、由衷赞叹；改句只是客观平淡陈述，缺少现场感。 第三步，概括情感差异：原句凸显朋友看到绿植的欣喜，急于分享；改句只是冷静评价，抒情弱。 阅读下面的文字，完成小题。 2020年11月底，为推荐昭苏冰雪旅游资源，贺娇龙从照相馆借来一件红色斗篷，在雪原上骑马拍摄了一段不到一分钟的视频。不承想，视频爆火，播放量迅速突破6亿，贺娇龙在单一视频平台的粉丝短时间内从50万暴涨至140万，“网红县长”火速出圈。 ①短视频时代，②这个位于祖国西北边陲的小县城，③被推到了全国网友，④次年当地游客数量增加数倍以上。走红之后，贺娇龙迅速被推至舆论的风口浪尖。面对网上的质疑，贺娇龙坦然回应，“我只拿工资，没有额外收入。”贺娇龙从不认为自己是“网红”，只想让网友经由她关注到昭苏，让昭苏成为打卡地，将昭苏农产品卖到全国各地。她日夜奔波，只怕辜负乡亲的信任，辜负家乡土地的馈赠。贺娇龙曾反复提及，“我们学的十八般武艺，受到的高等教育，并不是为了让我们摆脱贫困的家乡，而是为了让家乡摆脱贫困。” 2026年1月14日，贺娇龙因伤去世，年仅47岁。 2026年1月17日，云南省农科院研究员蔡艳飞团队发起新品种月季征名活动，网友在社交平台集体提议粉色月季命名为“娇龙”。 22. 下列选项中，加点词“出圈”的含义与文中“出圈”最接近的一项是（ ） A. 他的争议言论在社交媒体上迅速出圈，引发广泛讨论。 B. 这部小众电影凭借口碑逐渐出圈，吸引了大量普通观众。 C. 她放弃演艺事业后彻底出圈，转而投身公益事业。 D. 这支队伍在比赛中表现突出，一路出圈进入决赛。 23. 文中画横线的句子有两处语病，请指出其序号并完成修改，使语言表达准确流畅。 【答案】22. B 23. ③句，修改为：被推到了全国网友面前。 ④句，修改为：次年当地游客数量增加数倍。 【解析】 【22题详解】 文中的“出圈”指原本仅在小范围有知名度的贺娇龙，因视频爆火突破原有圈层限制，获得了更广泛大众的关注。 A.指言论的不当影响扩散开来，侧重负面争议的传播。 B.指原本受众很小的小众电影突破原有小众圈层，获得普通大众的广泛关注，和文中含义最接近。 C.指主动脱离原本所处的演艺行业圈层，并非获得大众关注。 D.是指比赛中突破晋级、从当前赛事圈层突围的字面义。 故选B。 【23题详解】 ③句，成分残缺，“推到了”后面缺少搭配的宾语中心语，“全国网友”后应补充“面前”，修改为“被推到了全国网友面前”。 ④句，成分赘余，“增加数倍以上”中“数倍”已经是概指超出原有数量的幅度，“以上”冗余，删去“以上”，修改为“次年当地游客数量增加数倍”。 三、写作 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”……这穿越时空的叩问，如洪钟激荡，既回望峥嵘岁月，更召唤青春热血与担当。“曾记否”以一种深沉的方式唤醒我们的“击水”时刻——一次无畏挑战，一段咬牙坚持，一回挺身担当，一次全力奔赴……那奋力“击水”的经历，激励着我们前行。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①开篇引用毛泽东《沁园春·长沙》名句，“曾记否”指向对革命先辈青春岁月的回望：百年前进步青年搏击时代风浪、担负救亡使命的“击水”经历，是精神的源头坐标。 ②中间句明确叩问的当代价值：既致敬峥嵘岁月，更向当代青年发出担当召唤，打通了革命精神与当代青年成长的关联。 ③尾句具象化“击水”内涵：涵盖无畏挑战、咬牙坚持、挺身担当、全力奔赴等不同场景，点明“击水”的最终价值是为个人与集体的前行提供精神动力，延伸场景可覆盖学业突破、志愿担当、科研攻坚、乡村振兴等多元领域。 核心辩证关系： 材料底层逻辑为三组统一关系：①精神传承与当代表达的统一：回望先辈击水历程不是怀旧，是为当代青年的拼搏提供精神参照；②个人小成长与时代大需求的统一：个人的“击水”经历不是孤立事件，应锚定时代发展方向实现价值最大化；③直面困境与自我超越的统一：“浪”是挑战、压力甚至“躺平”思潮，“击水”是主动应对的行动，二者对抗的过程就是成长与价值实现的过程。 写作核心任务： 结合当代青年的真实“击水”经历，阐发“中流击水”精神的当代传承意义，明确青年应有的拼搏担当姿态。 【误区提示】 误区1. 窄化“击水”内涵，格局狭小：错误本质是忽略材料的精神传承属性，举例：仅把“击水”等同于某次考试失利后的努力、某次运动会的拼搏，完全不提及先辈精神传承与时代担当，把宏大命题写成个人生活流水账。 误区2. 割裂历史与当代关联，内容脱节：错误本质是未把握“传承”的核心逻辑，举例：要么全篇只写革命先辈的抗战、救亡事迹，完全不联系当下青年的生存语境；要么只写当代事例，完全不呼应材料中“回望峥嵘岁月”的前提。 误区3. 曲解“击水”属性，导向偏差：错误本质是混淆“勇敢”与“蛮干”的边界，举例：把盲目挑战极限、为博流量做危险尝试等行为当成“击水”，忽略“击水”的正向价值指向。 【分层立意】 基础立意：当代青年要传承中流击水精神，敢于挑战、勇于坚持、主动担当，在拼搏中实现自我成长。 进阶立意：在“躺平”“佛系”的社会思潮对照下，青年的“击水”不仅是个人成长的自主选择，更是回应时代需求、担负时代使命的必然要求。 高阶立意：“击水”不是孤勇蛮干，而是将个人奋斗锚定时代发展需求，在个人与时代的同频共振中实现“浪遏飞舟”的双向价值。 【行文思路】 开篇：直接引用材料名句切入，点出“曾记否”的叩问从革命年代到当代的精神重量，引出中心论点：当代青年当承击水之志，做时代搏浪者。 主体第一层：溯源击水精神的内核。论点：击水精神是先辈留给青年的精神遗产。论据：百年前新青年奔赴延安救亡图存、抗美援朝战场上青年战士浴血奋战的事迹，回扣材料中“回望峥嵘岁月”的表述，点明击水的核心是“以青春之我担时代之责”。 主体第二层：阐释击水精神的当代表达。论点：击水是当代青年突破自我的成长路径。论据：00后冬奥冠军苏翊鸣带伤训练挑战高难度动作、00 后世赛选手卢俊威反复调试系统攻克工业 4.0 项目难题、00 后文物修复师赵明辉在残片之间反复打磨拼接，复原千年青铜重器。每个事例后回扣：这些无畏挑战、咬牙坚持的时刻，就是属于当代青年的“击水”时刻。 主体第三层：升维击水精神的时代价值。论点：击水是当代青年回应时代召唤的担当姿态。论据：东数西算工程中的青年科研团队攻克算力调度瓶颈、广西乡村振兴中的00后村官带领村民发展特色产业、00 后保护区巡护员扎根深山巡护山林，守护生物多样性。回扣材料中“召唤青春热血与担当”的表述，点明个人击水与时代发展的关联。 辩证分析：论证：击水不等于盲目蛮干，也不是无意义的“内耗式拼搏”，真正的击水要有清晰的目标指向，要符合公序良俗与正向价值，为博眼球的极限挑战、为无意义内卷的透支都不是真正的击水。 结尾：落地青年群体，不必非要做惊天动地的大事，日常里攻克一道学术难题、参与一次社区志愿、为家乡发展出一份力，都是属于我们的击水时刻。承先辈之志，在时代中流搏浪，方能书写属于当代青年的青春答卷。 【优秀文题】 1.《承中流击水志，做时代搏浪人》 2.《以击水之姿，赴青春之约》 3.《击水三千里，青年正担当》 4.《那击水的时刻，照亮前行的路》 5.《中流击水，青春当燃》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一10月份月考语文试题 本试卷共8页，24小题，满分150分，考试用时150分钟 一、阅读 （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 建安风骨，又称“魏晋风骨”，指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，悲凉慷慨之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，掀起一个诗歌高潮，被后人尊为典范。 建安风骨的内涵包含以下几方面：文风清峻，给人一种利落大方之感；通达脱俗，不拘小节，沉雄激荡；气盛词壮，畅所欲言；华靡。在建安诗作中，华靡之风自曹植始，形成于七子后。 （摘编自卢劲《建安风骨》） 材料二： 建安是后汉献帝的年号，生活在这一特殊时代背景下的文学家们，敢于抨击时弊，敢于在不同作品样式中表达自己的思想和观点，这一时期出现了很多优秀的作家和作品，从而形成了一个文学的黄金时代。前人提到建安文学，大多用“建安风骨”来指代，即内容充实，风格劲健，有一股内在的力量的文章风格。建安作者以此来对抗彩丽繁绮而又空洞无物，或者低级庸俗的文风。而之所以形成“建安风骨”，一方面是由社会现实决定的，另一方面的决定因素是对汉乐府民歌的继承和创新。 建安前后，阶级斗争激烈，政治和思想发生重要变化，社会极度动荡不安。建安前爆发的黄巾起义摧垮了东汉皇朝的腐朽统治，但接下来军阀混战，三国鼎立，战火不停，生灵涂炭。而上层统治者却过着奢侈糜烂的生活。 生活在如此时代背景下的建安文学的主要作者们——曹氏父子、建安七子，还有蔡琰——都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓无家可归、饿死街头的凄惨场面。所以在他们各自的作品中，时代的烙印体现得尤为明显。建安风骨首先是时代的产物，是时代孕育了这种文学风格。如王粲在《七哀诗》中描述了一幅惨绝人寰的普通百姓流离失所图，严重的饥荒竟迫使母亲不得不忍痛抛弃亲生的骨肉。全诗情景交融，语调悲怆，“路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独不还”，母亲那痛苦而又无奈的表情，好似一幅幅悲惨的画面，展示在世人面前。这首诗被后人誉为“汉末实录”“诗史”，反映了诗歌创作的一种新精神，在建安文坛上，可以说是开风气之先。 建安作者们没有被现实的残酷和苦难吓倒，更没有醉酒消沉，得过且过，而是“位卑未敢忘忧国”，把重整山河作为己任。他们在各自的作品中，表达了一种高昂奋进的情绪，慷慨悲歌地表现出他们渴望建功立业、统一天下的理想，犹如在黑暗里点亮了一盏明灯，给人以鼓舞和力量，使迷茫的人不再迷茫，消沉的人从此昂扬战斗。正如古人所言，文学亦写实亦传情，诗人们正是本着文学这一特色，很好地通过诗歌把自己的忧国忧民之情淋漓尽致地表现出来，从而尽显“建安风骨”。正如曹操《龟虽寿》，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，此诗为北征乌桓凯旋途中所作，本篇以神龟起兴，言生命必有终时，表现出了诗人不信天命、努力进取、志在千里的英雄豪迈气概和一种积极向上的精神，融会深刻的哲理于生动的形象之中，感情真挚，意境深远，具有强烈的艺术感染力。 建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用辞和文采。诗人们汲取汉乐府中“感于哀乐，缘事而发”的精神，走直抒胸臆的道路，创造出富有鲜明时代气息的文学。那种无病呻吟、脱离实际、空洞无物的作品被作家们摒弃，而是借景物观照时代，有感而发。如曹操的《观沧海》，诗人望着波涛汹涌的大海，联想到当下的现实，一发不可收地抒发了自己的豪情壮志，吐露出自己的宏伟抱负，表现了一种积极进取的精神，给人以鼓舞以号召，可以说它是积极的思想内容和高超的艺术特色兼得的佳作，在继承的基础上，又有所创新。 王粲的《七哀诗》、蔡琰的《悲愤诗》、曹丕的《大墙上蒿行》等作品中，也都各有不同的特色。无论是内容上，还是形式上，都能让人深刻地感受到，诗人们那种对美好生活的向往，对各种艺术形式不断的追求，即冲破樊篱、勇于探索创新的精神。建安作家的作品，从反映生活的方面来说，比汉代的诗人及辞赋家要广泛得多：在艺术手法上，他们不但继承了乐府民歌的长处，而且加以提高和发展，他们加强词句的色泽和光彩，使之更华美。建安文学作者的创作为五言诗的发展奠定了一个坚实的基础，为各种新的艺术形式的发展开创了一个崭新的未来。 从以上种种中，不难得出，建安作者的作品具有对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实深刻的反映，对国家统一与太平的渴望，对人民疾苦的同情和与之相得益彰的内容与形式的创新，以及刚健清峻、质朴有力的语言，正是这些共同构成了“建安风骨”的主要因素。 （摘编自汤树德《“建安风骨”构成的主要因素》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 汉末建安时期的文坛巨匠“三曹”“七子”的诗歌普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气。 B. 前人都用“建安风骨”来指代建安文学，“建安风骨”形成的主要因素是社会现实和对汉乐府民歌的继承、创新。 C. 曹氏父子、建安七子、蔡琰的作品，富有时代气息，因为他们都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓流离失所等凄惨场面。 D. 建安作者们把重整山河作为己任，他们将高昂奋进的情绪，渴望建功立业、统一天下的理想融入各自的作品中。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “建安风骨”内涵丰富，包含文风清峻、通达脱俗、气盛词壮、华靡等。其中，华靡之风自曹植始，形成于七子后。 B. 王粲的《七哀诗》表现了普通百姓的流离失所，被后人誉为“汉末实录”“诗史”，反映了诗歌创作的一种新精神。 C. 用辞和文采是建安文学的核心，建安文学的作家们摒弃那种空洞无物的作品，借景物观照时代，有感而发。 D. 对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实深刻的反映等，是构成“建安风骨”的主要因素。 3. 下列选项中，可以体现材料二第三段观点的一项是（ ） A. 曹操在《蒿里行》“白骨露于野，千里无鸡鸣”中，批判了当时陷人民于水深火热的军阀混战，表达了诗人憎恶战争、同情人民的鲜明态度。 B. 曹植《白马篇》“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”中，塑造了边疆地区一位武艺高超、渴望为国立功的游侠少年形象，表达了诗人建功立业的强烈愿望。 C. 王粲《杂诗》“回身入空房，托梦通精诚”两句，写诗人回到卧室，希望在梦中传递自己对友人的真诚之心，体现诗人与友人之间的深厚情谊。 D. 刘桢《赠从弟》“风声一何盛，松枝一何劲”两句，通过赞美松柏，表现自己的高洁之性、坚贞之节和高远之志，风骨雄健，气势有力。 4. 材料二采用了哪些论证方法证明观点？请简要概括。 5. 请结合材料，从诗歌的语言、手法、主题入手，分析曹操《短歌行》中“建安风骨”的体现。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 阿舒 茹志鹃 天暖了，花开了，树上已抽出新条，地面上绿茸茸的一片，一切都在向上窜向上冒。在庄稼还是“苗”的时候，就要给它移植，添水，加肥，锄草。“苗壮五分熟”，半年的收成，一半就看这时候的工夫。在这里，人过得紧张、热烈，有点辛苦，而生命的意味却更加深长。我正默想着，阿舒进来了。 “讲故事。”第一句话就是这个。接着就伏在我肩膀上，纠缠不歇。我朝她那张娃娃脸看看，便决定给她讲一些解放前农民的生活和斗争。我答应讲了，阿舒倒又提出了条件： “苦不苦？苦的我不要听。我要听有趣的。”她不要苦的，她要喜剧，要大团圆，而我却偏偏觉得她需要的，不应该只是那些“有趣”的。 于是，从这天起，我每天晚上要给她讲两个故事，一个是“有趣”的，一个则是不那么“有趣”的。 每晚必来的，还有一位，就是小队长阿舒娘，来和我谈白天的生产。娘来了，阿舒就着急。“唉！不懂人事不知愁啊！”阿舒娘又是这句老话。 说阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支书说的“要她愁什么呢”，我也觉得有理。我总想在以上两种说法当中，挑选一个，但是每天都决定不下。“十七”这个年龄，真是个奇妙的年龄。 阿舒小学毕业了，稻子也黄了。村边金色的稻子在沙沙作响，透过厚厚的稻穗，前面一块后季晚稻试验田里有灯光在摇晃，这是有人在诱蛾子呢！ “是伯伯！”阿舒眼睛尖。 “今年单季稻长得不错。”我说了一句，老支书立即抬起头来，眼梢的皱纹像扇子似的舒展开来，“嗨嗨，错是不错，不过……你倒估估看？”别人的估产，对老支书已是一种极大的快慰。 “错不了，少了七百五十斤你来问我。”田根公公说得斩钉截铁。 老支书连连摇头，“不行，赶不上啊！”我看他，肚里一定还有一个什么指标。 “伯伯，我们跟哪个队挑战比赛了？” “比赛？我跟谁比赛？……不过，人活在世界上，你不比也是在比。”老支书站起来，把灯挂在架子上。 “人人都有一辈子，有人一辈子做的事，硬是有些人活几辈子也赶不上的，这是什么缘故！”他看着远处，好像在问自己，又好像在问那高高的天，问那无垠的土地，大片的庄稼。 “这叫什么，”田根公公含着旱烟嘴，稳稳地说道，“这叫有人活得像一条龙，有人活得像条虫。” 他们这么谈着，阿舒迷惘了，忽然笑道：①“做条龙有什么好处？” “你不懂。”老支书爱护地朝她看了一眼，说道，“上半年的小麦，就算它一亩少收九十斤，全大队一千七百亩，算算看……” 阿舒用最快的速度，把答数算了出来。老支书说：“看，国家要少收入十五万三千斤的粮食。” 当我们往回走的时候，我听见阿舒长长地吐了一口气，好像刚刚干了一件重活儿一样。 第二天去公社开会。会议上，老支书站起来了，说道：“我们上半年小麦歉收，我要负责任。半年的收获，不够我们队吃三个月的，我们自己是种粮食的人，可现在吃的粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的……”阿舒不安地转动着，把辫梢一圈紧似一圈地绕在手指上。 “……好多人都说我们水稻不错，可是我们全年的产量跟人家比起来，我们还是要吃人家的，穿人家的，我们……”老支书说到这里，装着旱烟的手都颤颤的了。我看着阿舒，②她一动不动地挺坐着，两只手捏着那只精心打起来的蝴蝶结，放在嘴里咬，把绸带上的丝都咬下来了。 “阿舒，你在干什么？”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也没听见，仍咬着蝴蝶结，绿色的绸丝，一缕一缕地飘落下来。 有谁知道，这位姑娘的思想凝住在哪一点上？ “伯伯是一条龙。”阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条‘龙’是什么意思，我懂了。” “我懂了，我懂了。”风在吹，云在移动，太阳渐渐西下，上弦月已经挂在当空，一天快要结束了。这一天里，在南方，在北方，多少小生命出生了，多少铁变成了钢，多少棉花变成了布匹，多少粮食收进了仓。在这里，十七岁的阿舒说“我懂了”。我发现“十七”这个年龄，不仅仅是奇妙，而且是一个重要的年岁。 第二天一早，我刚起身，忽听窗外有人说话：“一层河泥，一层这玩意，倒是肥的呀。” 我推门一看，是老支书和阿舒娘站在窗边朝外议论，前面，那条河边上，阿舒带着她那个小组的全体成员——五个姑娘，正在河边捞菱藤。 “她们在玩什么呀？”我问阿舒娘，阿舒娘不以为然地说：“在积肥呀！”我忍住笑，出来拉了阿舒娘朝河边走去，一边朝阿舒叫道：“阿舒，你们在干什么呀？” “我们给土地老爷下寿面呢！”阿舒嚷道。姑娘们都是裤脚卷到大腿上，手里一式拿着两根长竹竿，嘻嘻哈哈地用竹竿夹住那些菱藤，真像下面似的，把藤绞在竹竿上，然后拖上岸来。阿舒娘一看她们这半身的泥水，不禁又笑着感叹道：③“唉！阿舒，你真是……”阿舒娘说到这，忽然来了个急刹车，下面那句“不懂人事不知愁”竟破例留在喉咙里面。 河边，菱藤已堆成了几个小山。几个幼儿园的孩子乐极了，在旁边转来转去，忙着采藤上的残菱。 “开心吧？”我问那些围兜袋里塞满了菱的小孩子。 “开心，”阿舒大声回答道，④“这才真叫开心呢，你看！”阿舒朝岸上指了指。 那头岸上，竖着一块大黑板，黑板上写着她们积肥的指标数和已完成数，上面总的题额是极大极醒目的四个大字：“努力！争取！” （选自《茹志鹃小说选》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头展现出一派生机勃勃的景象，春暖花开，植物冒出新芽，烘托出当时蓬勃向上的时代氛围。 B. 小说通过描写听故事、看稻田、开大会和捞菱藤等农村生活情景，不仅渲染气氛，也写出了人物的生活轨迹。 C. 小说善于诗化生活场景，不论叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉。 D. 小说选材讲究，娓娓道来，写出了人物成长过程，看似平淡的叙述下暗藏着激烈的矛盾冲突，颇具匠心。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①写阿舒开始思考人生的意义，但是受生活经历所限，知之甚少，有点迷茫。 B. 句子②通过“挺坐”“捏”“咬”等动作描写表明阿舒听到老支书话后变得迷茫和颓废。 C. 句子③一个省略号，写出了阿舒娘对阿舒半身泥水的无奈，也包含着对阿舒的爱。 D. 句子④写阿舒在劳动中感受到了快乐，明白了什么是真正的开心，凸显了人物的成长。 8. 阿舒称老支书为“一条龙”。请结合文本，分析老支书这一人物形象所具有的优秀品质。 9. 茹志鹃的《阿舒》与课本必修上册《百合花》风格一脉相承，均为诗化小说。请从环境意境、人物塑造、语言风格三个角度，分析两篇小说的共同诗化特征。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏，魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣。此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文，魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。 （节选自《战国策·魏策三》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 魏歃盟A于秦B是赵与强C秦D为界也E地亦且岁F危G民H亦且岁死矣。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。 B. 百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。 C. 为赵蔽的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。 D. 国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。 B. 孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。 C. 孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。 D. 孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给魏国，魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？ （2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。 14. 孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 【注】乾元二年，李白流放夜郎途中遇赦，南游岳阳，与友人夏十二同登此楼而作。夏十二：李白友人，家中排行十二。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联总写登楼远眺之景，岳阳大地尽收眼底，江流辽远，洞庭湖面开阔，境界宏大。 B. 颈联“云间连下榻，天上接行杯”以夸张之笔写楼之高，仿佛在云间留宿，天上传杯。 C. 尾联写醉后凉风兴起，吹动衣袖回旋起舞，细腻刻画出诗人醉酒后无力解脱的愁苦状态。 D. 全诗写遇赦登楼观景，景随情化，风格飘逸，体现李白浪漫主义特色。 16. 颔联“雁引愁心去，山衔好月来”历来为人称道。请结合句中意象，简要赏析其意境与蕴含的情感。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，从仰视和俯视角度写万物自由活动的句子是：“______________，______________。” （2）曹操《短歌行》中“______________，______________”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不可即的明月，表达了对贤才的渴慕。 （3）陶渊明《归园田居》（其一）中“______________，______________”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达了诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 窗子是房屋最迷人的镜框，节令变幻着镜框里的风景。冬意最浓的那些天，屋里的热气和窗外的阳光一起努力，将冻结在玻璃上的冰雪溶化；它总是先从中间化开，向四边曼延。①透过这美妙的冰冻，我发现严冬的世界才是最明亮的。窗外的小树林何曾这般明澈？②我想：脱去了叶子的小树林，才会如此明澈，经历了人间悲欢的人，才会如此通透。明澈与通透成就了安宁。 安宁不是安寐，而是一种博大而丰实的自享，世上唯有创造者拥有的自享才是真正的幸福。③朋友送来一盆“香棒”（香蒡，又名滴水莲、滴水观音、佛手莲花），放在我的窗台上说：“看吧，多漂亮的大叶子！” 这叶子像一只只大手，伸出来，叫人欣赏。逆光中，叶子舒展着潇洒的线条。一种奇特的感觉出现了！严寒占据着窗外，④丰腴的春天却在我的书房里怡然自得。自从有了这盆“香棒”，我才发现我的书房竟有如此灿烂的阳光。夏天里，阳光的双足最多只是站在我的窗台上，现在却（       ），直射在我北面的墙壁上。阳光照进“香棒”的每一根叶梗和每一片叶子，把它们变得像碧玉一样纯净和透亮，我仿佛看见绿色的汁液在叶子里流动。植物的血液是碧绿的，心灵的血液是透明的，而世界的纯洁来自心灵的透明。但是为什么总有人说自己纯洁，却以为世界一片混沌呢？ 18. 下列关于文中画横线句子的说法，不正确的一项是（ ） A. 第①句的“冰冻”一词使用错误，应改为“冰洞”。 B. 第②句，如将第二个逗号改为分号，表达的层次就更清晰。 C. 第③句括号里的内容不能删去，删去会严重影响文意表达。 D. 第④句运用了拟人的修辞手法，使表达更加生动。 19. 下列填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 长驱直入 B. 急不可耐 C. 无孔不入 D. 无所不至 20. 文中下列句子中，没有错别字的一项是（ ） A. 窗子是房屋最迷人的镜框，节令变幻着镜框里的风景。 B. 屋里的热气和窗外的阳光一起努力，将冻结在玻璃上的冰雪溶化。 C. 它总是先从中间化开，向四边曼延。 D. 但是为什么总有人说自己纯洁，却以为世界一片混沌呢？ 21. 文中加点的部分如果改成：“这是很漂亮的大叶子。”与原句在表达效果上有什么不同？请简要分析。 阅读下面的文字，完成小题。 2020年11月底，为推荐昭苏冰雪旅游资源，贺娇龙从照相馆借来一件红色斗篷，在雪原上骑马拍摄了一段不到一分钟的视频。不承想，视频爆火，播放量迅速突破6亿，贺娇龙在单一视频平台的粉丝短时间内从50万暴涨至140万，“网红县长”火速出圈。 ①短视频时代，②这个位于祖国西北边陲的小县城，③被推到了全国网友，④次年当地游客数量增加数倍以上。走红之后，贺娇龙迅速被推至舆论的风口浪尖。面对网上的质疑，贺娇龙坦然回应，“我只拿工资，没有额外收入。”贺娇龙从不认为自己是“网红”，只想让网友经由她关注到昭苏，让昭苏成为打卡地，将昭苏农产品卖到全国各地。她日夜奔波，只怕辜负乡亲的信任，辜负家乡土地的馈赠。贺娇龙曾反复提及，“我们学的十八般武艺，受到的高等教育，并不是为了让我们摆脱贫困的家乡，而是为了让家乡摆脱贫困。” 2026年1月14日，贺娇龙因伤去世，年仅47岁。 2026年1月17日，云南省农科院研究员蔡艳飞团队发起新品种月季征名活动，网友在社交平台集体提议粉色月季命名为“娇龙”。 22. 下列选项中，加点词“出圈”的含义与文中“出圈”最接近的一项是（ ） A. 他的争议言论在社交媒体上迅速出圈，引发广泛讨论。 B. 这部小众电影凭借口碑逐渐出圈，吸引了大量普通观众。 C. 她放弃演艺事业后彻底出圈，转而投身公益事业。 D. 这支队伍在比赛中表现突出，一路出圈进入决赛。 23. 文中画横线的句子有两处语病，请指出其序号并完成修改，使语言表达准确流畅。 三、写作 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”……这穿越时空的叩问，如洪钟激荡，既回望峥嵘岁月，更召唤青春热血与担当。“曾记否”以一种深沉的方式唤醒我们的“击水”时刻——一次无畏挑战，一段咬牙坚持，一回挺身担当，一次全力奔赴……那奋力“击水”的经历，激励着我们前行。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $