5.1 氢气第2课时教学设计-2026-2027学年九年级化学科粤版上册

5.1《氢气》第2课时 教学设计 科粤版（2024）九年级化学上册 第五章 燃料 一、课标分析 《义务教育化学课程标准（2022年版）》在“物质的化学变化”和“化学与社会发展”主题中，要求学生认识氢气的可燃性与还原性，了解其作为能源的潜力。本课时（第2课时）在第1课时物理性质的基础上，聚焦氢气的化学性质与用途，引导学生认识氢气的可燃性、还原性及其作为清洁能源的意义，树立能源与环保意识。 二、四维核心素养 化学观念：认识氢气的化学性质及其应用；科学思维：通过现象分析认识氢气的性质发展推理能力；科学探究：通过实验观察氢气的可燃性；科学态度与责任：树立安全用氢、发展清洁能源的意识。 三、教学重难点 教学重点：氢气的可燃性与还原性；氢气的用途。教学难点：理解氢气作为清洁能源的优势。 四、设计思路 本课时以“氢能的未来”为情境，从化学性质入手认识氢气。整节课按照“认识化学性质—探究可燃性—认识还原性—了解用途—认识能源价值—联系生活—安全用氢—应用提升”的任务链推进。 五、教学过程 任务情境导入 教师出示情境：氢气能燃烧、能夺取金属氧化物中的氧，还被看作未来最有希望的清洁能源。氢气有哪些化学性质？为什么说它清洁环保？今天，我们一起深入学习氢气。 【设计意图】以氢能的未来引出课题，激发探究兴趣。 任务一：认识氢气的化学性质 教师引导：氢气有哪些化学性质？ 学生回答：氢气具有可燃性，也具有还原性。 教师补充：这些性质决定了氢气的多种用途。 学生交流：氢气是性质活泼的气体。 【设计意图】认识氢气的主要化学性质。 任务二：探究氢气的可燃性 教师引导：氢气能燃烧吗？ 学生实验后回答：纯净的氢气在空气中能安静燃烧，产生淡蓝色火焰。 教师补充：燃烧时放出大量热，生成物是水。 第一，氢气燃烧有什么现象？学生回答：淡蓝色火焰，放热。 第二，氢气燃烧的生成物是什么？学生回答：生成水，清洁无污染。 第三，为什么点燃氢气前要先验纯？学生回答：防止与空气混合发生危险。 第四，可燃性使氢气适合做什么？学生交流：作为高能燃料。 【设计意图】认识氢气的可燃性及其清洁优势。 任务三：认识氢气的还原性 教师引导：什么是还原性？ 学生理解：氢气能在高温下夺取某些氧化物中的氧，使氧化物失去氧。 教师补充：这一过程体现氢气的还原性。 教师强调：氢气表现出较强的还原能力。 教师引导：还原性有什么用途？学生思考：可用于冶炼金属等。 学生交流：还原性是氢气的重要化学性质。 【设计意图】认识氢气的还原性及其用途。 任务四：了解氢气的用途 教师引导：氢气有哪些重要用途？ 学生回答：用作高能燃料、用于冶炼金属、充气球等。 学生交流：性质决定用途。 【设计意图】认识氢气的广泛应用。 任务五：认识能源价值 教师引导：为什么说氢气是清洁能源？ 学生归纳：燃烧产物是水，无污染，热值高，来源广。 学生交流：氢气是理想的清洁能源。 【设计意图】理解氢气作为清洁能源的价值。 任务六：联系生活 教师引导：氢能在生活中有哪些应用前景？ 学生举例：氢燃料电池汽车、航天推进、家庭供能等。 学生交流：氢能正在走进生活。 【设计意图】认识氢能在生活中的应用前景。 任务七：安全用氢 教师引导：使用氢气要注意哪些安全？ 学生讨论：防止泄漏、远离火源、先验纯再点燃。 学生交流：安全用氢，保护生命。 【设计意图】树立安全用氢的意识。 任务八：应用提升 教师设置情境：请说出氢气的一种化学性质及一个用途。 学生回答：氢气具有可燃性，可作高能清洁燃料。 【设计意图】综合运用氢气化学性质知识，巩固本课内容。 课堂小结与课后任务 教师引导学生回顾本课任务链：我们认识了氢气的化学性质，探究了其可燃性与还原性，了解了氢气的用途，理解了其作为清洁能源的价值，并强化了安全用氢意识。 课后任务： （1）用一句话说出氢气为什么是清洁能源，下节课交流； （2）了解一种氢能应用产品，说明其优点，下节课分享。 【设计意图】小结回扣任务情境；课后任务引导学生在梳理与了解中巩固氢气知识。 六、板书设计 【板书设计】 课题：氢气（第2课时） 一、化学性质 可燃性、还原性 二、可燃性 安静燃烧、淡蓝色火焰、放热、生成水 点燃前先验纯 三、还原性 高温下夺取氧化物中的氧 可用于冶炼金属 四、清洁能源 产物是水、无污染、热值高 五、安全用氢 防泄漏、远离火源 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $