5.4化石燃料教学设计--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

5.4 化石燃料 教学设计科粤版九年级化学上册 第五单元 燃料与二氧化碳 课时：2 课时 课型：新授课 一、教学基本信息 表格 项目 内容 课题 5.4 化石燃料 教材版本 科粤版九年级化学上册 单元 第五单元 燃料与二氧化碳 授课对象 九年级学生 课时 2 课时 课型 新授课（化学与能源、环境） 二、教材与学情分析 教材分析 本节是第五单元收尾课，承接氢气、碳单质、二氧化碳，属于化学与社会发展主题。本节课介绍三大化石燃料（煤、石油、天然气）的形成、组成、用途；化石燃料的综合利用，区分煤干馏（化学变化）、石油分馏（物理变化）；化石燃料燃烧带来的环境问题（酸雨、温室效应、烟尘污染）；提出节约能源、开发新能源。 本单元整体逻辑：燃料性质→燃烧产物→燃料资源与环境，落实化学服务社会，为下册化学与能源铺垫。甲烷燃烧方程式为本课重点方程式。 学情分析 已有基础：掌握燃烧条件、碳与二氧化碳性质，会书写化学方程式，知道 CO、CO₂的相关性质。 认知障碍： 混淆煤干馏、石油分馏，分不清物理变化、化学变化； 误认为化石燃料是纯净物，不知道都是复杂混合物； 对酸雨形成原理理解模糊； 能源视角局限，只看到化石燃料用途，缺少资源危机、可持续发展意识。 学习特点：内容贴近生活，适合资料阅读、小组辩论任务，联系生活中的汽车尾气、燃煤污染。 三、学习目标（教 - 学 - 评一体化） 化学观念 知道三大化石燃料：煤、石油、天然气；了解形成原因，认识化石燃料属于不可再生的混合物；记住天然气主要成分甲烷，掌握甲烷燃烧方程式；区分煤干馏、石油分馏的变化类型；了解化石燃料燃烧带来的环境问题。 科学思维 对比三大化石燃料的组成、用途；根据元素组成推断燃烧产物；分析化石燃料直接燃烧的弊端，理解综合利用价值；辩证看待化石燃料的利与弊。 科学探究与实践 小组阅读资料，完成对比表格任务；观看甲烷燃烧视频，记录实验现象；小组合作完成任务单，归纳污染来源与治理措施。 科学态度与责任 认识化石燃料资源有限，树立节约资源意识；了解酸雨、温室效应的危害；认识清洁能源与新能源开发的意义，践行绿色低碳理念。 四、重难点 重点：三大化石燃料；甲烷性质与燃烧方程式；化石燃料综合利用；化石燃料燃烧带来的环境问题。 难点：区分煤干馏（化学变化）、石油分馏（物理变化）；酸雨成因；燃料充分燃烧的意义。 五、教学资源准备 多媒体课件、化石燃料形成短片、甲烷燃烧实验视频；任务单、对比表格、课堂评价量表 教学策略：任务链驱动、资料研读、小组讨论、案例辨析、当堂评价 六、教学过程（双线设计：任务线 + 知识线） 第 1 课时 三大化石燃料、甲烷 任务导入：情境任务 —— 能源从哪里来（5min） 情境提问：现代生活取暖、发电、汽车行驶依靠什么能源？这些能源来自亿万年前古生物。 驱动问题：化石燃料是什么？为什么被称作古生物的遗产？引出课题《古生物的 “遗产”—— 化石燃料》。 任务一：认识三大化石燃料（20min） 小组阅读教材，合作完成表格任务 煤：“工业的粮食”；古代植物遗骸形成；主要含碳元素，含少量 H、S、N、O；固体混合物。 石油：“工业的血液”；海洋动植物遗骸形成；主要含碳、氢元素；液态粘稠混合物。 天然气：地下岩层；主要成分甲烷（CH₄）；最简单有机物；无色无味气体，密度比空气小，难溶于水。 ✅共性：都是古代生物遗骸，经亿万年地质变化形成；不可再生能源，混合物。 任务二：探究甲烷的性质（15min） 播放甲烷燃烧演示视频 现象：甲烷安静燃烧，蓝色火焰；火焰上方罩干冷烧杯，内壁有水雾；翻转烧杯，倒入澄清石灰水，石灰水变浑浊。 结论：产物水和二氧化碳。 安全提示：甲烷是可燃性气体，点燃前必须验纯（呼应氢气验纯知识）。 拓展：沼气、坑气主要成分也是甲烷；农村沼气属于可再生清洁能源。 课堂小结（3min） 三大化石燃料；甲烷性质、燃烧方程式；化石燃料不可再生。 当堂达标检测（2min） 任务单习题，同桌互评。 作业 整理三大化石燃料对比表；预习化石燃料综合利用与环境影响。 第 2 课时 化石燃料综合利用、环境问题与新能源 复习任务（5min） 抽测：三大化石燃料是什么？甲烷燃烧方程式。 过渡：直接燃烧煤、石油，不仅浪费资源，还带来污染，如何高效利用化石燃料？ 任务三：化石燃料的综合利用（13min） 小组辨析任务，区分两种加工方式 煤的干馏：隔绝空气加强热，分解成焦炭、煤焦油、煤气；化学变化，产生新物质。 石油分馏：利用石油中各成分沸点不同，加热分离汽油、柴油、煤油；物理变化，没有新物质生成。 思考任务：直接燃烧化石燃料有什么缺点？ 👉利用率低，浪费资源；产生大量污染物。 燃料充分燃烧的条件：充足氧气；燃料与空气充分接触；节约能源，减少 CO 生成。 任务四：化石燃料燃烧对环境的影响（17min） 分组研讨，梳理三类污染 温室效应：大量 CO₂排放，加剧全球变暖。 酸雨：煤含硫元素，燃烧生成；氮氧化物，溶于雨水形成酸雨。 酸雨危害：腐蚀建筑物、酸化土壤、污染水体、破坏植被。 其他污染物：炭黑粉尘、一氧化碳、碳氢化合物，引发雾霾，危害人体健康。 任务讨论：治理措施？ 脱硫煤；尾气净化；推广天然气等相对清洁燃料；开发新能源（氢能、太阳能、风能等）。 成果互评（5min） 小组展示讨论成果，评价要点：区分物理 / 化学变化，能说出污染成因与防治办法。 课堂小结（3min） 煤干馏、石油分馏；三大环境问题；节约能源，开发新能源。 当堂练习（2min） 作业 书写甲烷燃烧方程式；梳理第五单元思维导图（氢气、碳、二氧化碳、化石燃料）。 七、板书（结构化思维导图式板书） 5.4 古生物的遗产 —— 化石燃料 三大化石燃料（混合物、不可再生） 煤（工业粮食，主含 C）；石油（工业血液，主含 C、H）；天然气（主要成分甲烷） 甲烷燃烧：点燃前验纯 综合利用 煤干馏：隔绝空气强热 → 化学变化 石油分馏：利用沸点分离 → 物理变化 环境问题 CO₂→温室效应；、氮氧化物→酸雨；烟尘、CO 等大气污染 对策：燃料脱硫、充分燃烧、开发新能源、低碳生活 八、课堂评价设计（教 - 学 - 评一体化） 表格 评价任务 评价方式 评价要点 化石燃料信息整理 任务单表格填写 能说出三大化石燃料组成、类别，知道不可再生 甲烷燃烧现象与方程式 纸笔书写 + 口头描述 现象描述准确，方程式配平、条件规范 区分煤干馏、石油分馏 小组辨析 准确区分物理、化学变化 化石燃料环境影响讨论 小组展示 说出酸雨、温室效应成因，提出合理防治措施 九、教学反思 本课是第五单元总结课，需要串联前面碳、一氧化碳、二氧化碳知识。学生最容易混淆煤干馏和石油分馏，课堂一定要对比辨析，抓住判断依据：有没有新物质生成。 甲烷燃烧实验视频演示，强调可燃性气体点燃验纯，和 5.1 氢气知识点前后呼应，构建可燃性气体安全操作的知识体系。 环境板块教学，避免单纯说教，结合酸雨、温室效应真实案例，引导学生辩证认识化石燃料：是现代社会重要能源，但过度使用带来环境危机，理解开发新能源的必要性。 本节课结束，第五单元全部完成，可以引导学生绘制单元思维导图，梳理碳及其化合物转化关系，为期末复习铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $