9.2能源的综合利用第一课时导学案-2025-2026学年九年级化学沪教版下册

沪教版初中化学九年级下册导学案 第9章 化学与社会可持续发展 第2节 能源的综合利用 第一课时 四维核心素养 通过认识化石燃料的来源、组成和利用方式，形成物质变化、资源分类与能量转化的化学观念；通过比较石油炼制与煤深加工的不同变化，发展证据推理、比较归纳和辩证思维；通过阅读材料、辨析情境和设计合理用能方案，提升科学探究与解决实际问题的能力；通过关注化石燃料使用对环境的影响，树立节约资源、清洁利用和可持续发展的责任意识。 重难点 重点是认识煤、石油、天然气等化石燃料属于不可再生能源，知道它们既是燃料也是重要化工原料；难点是区分石油分馏与煤干馏的变化类型，理解化石燃料综合利用对提高资源利用效率、减少环境污染和促进社会可持续发展的意义。 自主预习任务 阅读教材相关内容，完成下列填空，并在课堂上交流自己的生活观察。 填空内容 我的填写 能够提供能量的物质或资源统称为能源。按照能否在短期内从自然界得到补充，能源可分为可再生能源与（ ）能源。 煤、石油和天然气都是古代生物遗骸经过复杂变化形成的，它们属于（ ）能源。 煤是复杂的混合物，主要含有（ ）元素，还含有少量氢、氧、氮、硫等元素。 石油主要由碳、氢元素组成，通过分馏可以得到汽油、煤油、柴油等产品，分馏过程主要利用各成分的（ ）不同。 天然气的主要成分是甲烷，它是一种较清洁的（ ）燃料。 把煤隔绝空气加强热，得到焦炭、煤焦油和焦炉煤气，这种加工方法叫做（ ）。 化石燃料的储量有限，燃烧时还可能带来环境问题，因此必须合理开采、综合利用和（ ）使用。 课中探究案 探究活动一：认识化石燃料 选择题一：下列能源中，都属于化石燃料的一组是（ ）。A 煤、石油、天然气；B 太阳能、风能、水能；C 地热能、潮汐能、核能；D 木材、秸秆、沼气。 选择题二：关于化石燃料，下列说法正确的是（ ）。A 它们取之不尽、用之不竭；B 它们都是混合物；C 它们只能直接作燃料，不能作化工原料；D 它们燃烧后不会对环境产生任何影响。 判断题一：煤、石油、天然气都是不可再生能源，因此要节约使用并提高利用效率。（ ） 判断题二：天然气是较清洁的化石燃料，但燃烧后仍会产生二氧化碳。（ ） 简答题：家庭中使用天然气做饭时，为什么要保持通风？请从安全和燃烧充分两个角度说明。 材料分析题：某地长期以煤作为主要生活燃料，空气中烟尘较多，雨后地面偶尔出现酸性痕迹。请指出该现象可能与煤中含有哪些元素有关，并提出两条改善建议。 合作讨论题：小明说“化石燃料既然会污染空气，就应该立刻全部停止使用”。你是否同意这种说法？请结合现实生活中的交通运输、工业生产和供暖需求说明理由。 探究活动二：比较石油炼制与煤的深加工 填表题：阅读教材和教师提供的资料，比较石油分馏与煤干馏。石油分馏的原料是石油，原理是利用各成分沸点不同分离产品，常见产品有汽油、煤油、柴油等；煤干馏的原料是煤，条件是隔绝空气加强热，常见产品有焦炭、煤焦油、焦炉煤气。请在表格中分别写出这两种加工属于物理变化还是化学变化，并说明判断依据。 选择题三：下列变化中，属于化学变化的是（ ）。A 石油分馏得到汽油；B 煤隔绝空气加强热得到焦炭和煤焦油；C 从空气中分离出氧气；D 酒精挥发变成蒸气。 选择题四：石油分馏能够得到不同产品，主要原因是（ ）。A 石油中各成分的颜色不同；B 石油中各成分的沸点不同；C 石油中各成分的密度完全相同；D 石油在加热后全部变成同一种物质。 辨析题：有人说“把石油加热后分成几部分，就一定生成了新物质”。这种说法是否正确？请结合分馏过程解释。 辨析题：煤干馏得到的焦炭可用于冶金，煤焦油可用于提取多种化工原料。这说明化石燃料只作燃料使用是否可惜？请说明理由。 迁移应用题：现代工业常把煤进行气化或液化处理，再用于清洁燃烧或制取化工产品。请说出这样做的两点好处。 探究活动三：化石燃料与环境问题 选择题五：大量使用化石燃料可能带来的环境问题不包括（ ）。A 温室效应增强；B 形成酸雨；C 空气中烟尘增多；D 使水资源无限增加。 选择题六：为减少煤燃烧造成的污染，下列做法不合理的是（ ）。A 对煤进行脱硫处理；B 把煤加工成清洁燃料；C 直接露天堆放并随意燃烧；D 提高燃烧效率。 判断题三：推广使用较清洁的天然气替代部分煤炭，可以减少烟尘和二氧化硫排放。（ ） 判断题四：只要汽车使用汽油或柴油，就不会产生任何尾气污染物。（ ） 材料分析题：某城市公交车逐步改用天然气作燃料。请说明这一举措对改善城市空气质量可能有什么积极作用，同时指出仍需关注的问题。 情境讨论题：周末外出郊游时，有人建议自带炭火烧烤，有人建议使用电烤炉。从资源利用和环境保护角度比较两种方式，并说明你更支持哪一种。 实践设计题：围绕“班级节约能源小行动”，请设计三条可行措施，例如随手关灯、合理设定空调温度、纸张双面使用等，并说明这些措施与合理利用化石燃料之间的关系。 探究活动四：综合运用与表达 综合题一：阅读下面的材料并回答问题。我国化石燃料储量有限，而工业生产、交通运输和居民生活又离不开能源。因此，一方面要提高化石燃料的利用效率，另一方面要积极开发清洁能源。问题：为什么说“合理使用化石燃料”不等于“浪费化石燃料”？ 综合题二：某同学整理笔记时写下四句话：①化石燃料是重要能源；②化石燃料都是纯净物；③煤的综合利用可以提高价值；④减少污染物排放有利于保护环境。其中有一句错误，请找出来并改正。 综合题三：请用简短的思维导图关键词，把“化石燃料—综合利用—环境影响—可持续发展”四个环节连成一条认识链。 表达题：以“我家中的能源使用”为主题，写出两项观察，例如做饭用天然气、照明用电、取暖方式等，并提出一条可以改进的节能建议。 评价题：完成本课时学习后，请从“知识收获”“方法收获”“责任认识”三个方面各写一句话总结自己的学习体会。 参考答案 四维核心素养目标达成提示：能说出化石燃料类别，能比较两种加工变化，能分析环境影响并提出合理用能建议。 自主预习填空：不可再生；不可再生；碳；沸点；气态；煤的干馏；节约。 选择题一：A。选择题二：B。判断题一：正确。判断题二：正确。 家庭使用天然气保持通风：通风可补充空气，使燃烧更充分；也可防止燃烧不完全产生的有害物质积聚，保障安全。 煤燃烧相关现象：可能与硫、氮等元素以及不完全燃烧产生的烟尘有关；建议可包括使用清洁煤、改进燃烧设备、绿化和集中供暖等。 关于立刻停止使用化石燃料：不同意。当前生产生活仍大量依赖化石燃料，完全停止会影响交通、工业和居民生活；合理态度是节约、清洁、高效利用，并逐步发展清洁能源。 石油分馏与煤干馏：石油分馏属于物理变化，因为只是根据沸点不同分离原有成分；煤干馏属于化学变化，因为隔绝空气加强热后生成了新物质。 选择题三：B。选择题四：B。 “加热后分成几部分就一定生成新物质”不正确；分馏过程没有生成新物质，只是把石油中原有不同成分分开。 煤只作燃料使用可惜，因为煤还能通过深加工得到焦炭、煤焦油和焦炉煤气等多种产品，是重要化工原料。 煤气化或液化的好处：使燃烧更充分，提高利用效率；减少烟尘和部分污染物排放；便于输送和综合利用。 选择题五：D。选择题六：C。判断题三：正确。判断题四：错误。 公交车改用天然气：可减少烟尘和部分有害气体排放，改善空气质量；仍需关注二氧化碳排放和燃料储存运输安全。 炭火烧烤与电烤炉比较：炭火消耗木材或木炭，烟尘较多；电烤炉使用方便、现场污染较少，但电能来源仍需综合考虑。表达时应突出合理选择和减少污染。 班级节能小行动：合理即可，例如随手关灯、减少待机、双面用纸、夏季空调温度不过低等；这些行为能减少电能消耗，间接减少发电过程中化石燃料的消耗。 综合题一：合理使用是指在必要用途上提高效率、减少浪费、清洁利用，而浪费是指无节制、低效率地消耗有限资源。 综合题二：错误句为②，应改为“化石燃料都是混合物”。 综合题三：关键词链可表达为：化石燃料有限，需要综合利用；使用时会产生环境影响；因此要走节约、清洁、可持续发展之路。 表达题：答案结合家庭实际即可。 评价题：学生自评合理即可。 学科网（北京）股份有限公司 $