学易金卷：八年级语文上学期期中模拟卷（河南专用）

2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 参考答案 一、积累与运用（共23分） 1．（11分） （1）（2分） ①A ②B （2）（2分）懈；汲 （3）（1分）朝气蓬勃 （4）（2分）D （5）（1分）我们整理事迹 （6）（3分）C A B 2．（4分）我建议选择B：B图标注文字“内涝时勘测水情”，对应材料中“勘测水情，绘制洪水流向图，治理内涝”这一核心事件，直观展现焦裕禄深入一线、科学求实、迎难而上、心系兰考百姓的精神，贴合文本内容。 3.（8分）①晴川历历汉阳树 ②芳草萋萋鹦鹉洲 ③大漠孤烟直 ④长河落日圆 ⑤几处早莺争暖树 ⑥谁家新燕啄春泥 ⑦妻子象禽兽 ⑧行止依林阻 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 4．（4分）①叙述焦裕禄扎根兰考，强忍病痛治沙治水、为民谋福的事迹 ②联系校园日常，点明平凡生活中同样存在微光一般的楷模 5.（4分）运用拟人的修辞手法，把兰考的土地人格化，生动形象地写出风沙、盐碱、内涝带给兰考深重的灾难，写出当地百姓生活的艰难困苦，为下文写焦裕禄迎难而上、扎根兰考治理灾害的内容做铺垫，暗含作者对兰考苦难百姓的同情。 6.（4分）表层含义：楷模就像微光，他们原本也是平凡普通人，并非自带耀眼光环；深层含义：楷模身上坚守责任、无私奉献、心系群众的精神如同微光，微光可以汇聚力量，照亮他人、长久影响后人，激励少年坚守初心、向阳成长。 7.（4分）示例：在学习上，我会学习焦裕禄迎难而上的品质，遇到难题不逃避，坚持钻研；在班级里主动承担值日等力所能及的任务，热心帮助学习有困难的同学；积极参加校园志愿活动，从小事做起，坚守责任，把楷模精神落实在日常行动中。 （二）（共11分） 8．（3分）C 9.（4分）文本一阐释楷模的内涵与时代价值，点明“楷模进校园”活动塑造青少年价值观的育人意义；文本二指出校园榜样教育的常见误区，阐明体验式教育更容易帮助学生理解、认同楷模精神；文本三以兰考“焦桐”为例，阐释楷模精神可以跨越时间长久传承，持续发挥价值。 10.（4分）示例：活动：“微光小事”主题分享会 理由：根据文本二可知，单纯宣讲楷模事迹容易让同学们产生距离感；分享会鼓励大家讲述身边普通人坚守、向善的小事，可以让我们理解楷模精神蕴藏在日常小事之中，引导我们主动思考、践行榜样精神，避免空洞的口号式学习。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 11．（2分）（1）全，都 （2）参与，这里指欣赏、领悟 12．（3分）清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。 13．（3分）从仰视、俯视两个角度写景。仰看山峰直插云霄，俯看溪水清澈见底；一高一低，画面层次分明，写出山之高峻、水之澄澈，勾勒出山水鲜明灵动的画面。 14.（3分）相同点：两文都表达了作者对自然山水的喜爱赞美，沉醉山水、安享自然之趣的闲适自得之情。甲文称山川是“欲界之仙都”，沉醉于山水奇异之美；乙文认为心怀静趣，一泉一石都可怡情，享受山水带来的宁静。 【参考译文】 【甲】：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹谈论的。巍峨的山峰直插云端，清澈的溪流一眼可以看见水底。两岸的石壁色彩斑斓，各种颜色交相辉映。青葱的树林、翠绿的竹丛，一年四季全都长存。清晨的薄雾将要消散的时候，猿猴、飞鸟此起彼伏地鸣叫；夕阳快要坠落下山的时候，水中潜游的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊！自从南朝的谢灵运之后，就再也没有人能够欣赏、领悟这奇丽的山水景色了。 【乙】：我在青溪的白云庄读书，庄子四周全是群山。清晨推开北边的窗户，山间的雾气与晨光照进屋内；傍晚倚靠南边的栏杆，落日晚霞映照在河流之上。泉水从石头缝隙间流出来，发出清脆悦耳的声响；松树生长在山崖旁边，风吹过松林，响起清越的风声。这里没有车马喧闹的嘈杂，只有清风明月相伴。静心观赏这里的景色，每一座小山、每一块岩石，每一眼泉水、每一株树木，都藏着清幽的意趣。不必远赴远方寻访名山，身处此地，就能够收获山水带来的乐趣。 （2） （4分） 15.（4分）颔联运用对偶、融情于景的手法，是远景、静景描写；层层树林全都染上枯黄的秋意，连绵群山笼罩在落日的余晖之中，勾勒出一幅辽阔静谧、清冷萧瑟的秋日山野晚景，色调柔和却自带苍凉感。 情感：全诗抒发了诗人傍晚时分独自眺望的孤独无依、怅惘落寞之情，暗含不被当世理解、追慕古代隐士的避世隐逸情怀。 四、整本书阅读（共5分） 16．含义：“红星”指中国共产党及其领导的红色革命，它象征着光明、希望与力量。 示例情节与品质：长征途中红军飞夺泸定桥，战士们冒着枪林弹雨，攀着铁链冲锋，体现出红军不怕牺牲、英勇顽强、不惧艰难的革命英雄主义精神。（也可选用过草地、强渡大渡河等情节，如红军过草地时忍饥挨饿、互相扶持，体现坚韧不拔、团结互助的品质） 五、作文（共50分） 17．例文一： 记一位我心中的楷模 在我的认知里，楷模不一定是史书上光芒万丈的英雄，也可以是扎根土地、默默把百姓放在心底的人。焦裕禄，就是长久留在我心中的楷模。初次读懂他的故事，是在这次“楷模进校园”读书分享活动上，他在兰考大地上走过的路，种下的泡桐，深深烙印在我的心底。 六十多年前的兰考，被风沙、盐碱、内涝三重灾害紧紧包裹。春风卷起黄沙，一夜掩埋良田；雨季积水不退，耕地化作泥潭，贫瘠的土地难以长出庄稼，一代又一代百姓在饥苦之中艰难度日。焦裕禄来到兰考担任县委书记的第一天，没有坐在办公室翻看文件，第一句话便是要走进田间，看一看老百姓真实的日子。 从那天起，兰考的旷野、沟渠、沙丘之间，常常出现他单薄却坚定的身影。他背着干粮，踩着泥泞，走遍兰考一百二十多个村庄，行程五千余里，亲手记录沙丘走向、水流规律，摸清盐碱地的秘密。可怕的肝病悄悄缠上了他，疼痛发作的时候，冷汗瞬间浸透衣衫，他就拿起桌上粗粝的茶缸盖，死死顶住腹部压住剧痛，继续趴在桌上绘制洪水流向图，修改治沙方案。身边的同事一次次劝他停下工作，安心治病，他总是摇摇头：“兰考百姓还在受苦，我歇不下。” 他带领群众在沙丘栽种泡桐，用黏土封住流动的沙源，摸索“翻淤压碱”的办法改良土地。一棵棵弱小的泡桐苗，在狂风黄沙里扎根，慢慢抽出枝条，长成挺拔的大树，锁住肆虐的黄沙。当年亲手种下的树苗，如今已经长成成片的焦桐，守护兰考的农田，还带动当地乐器产业发展，持续造福一代代兰考人。 曾经我以为，楷模离少年的生活十分遥远，我们很难拥有那样伟大的力量。读懂焦裕禄之后我才明白，楷模动人的地方，不在于做出多么惊天动地的壮举，而在于永远守住为民的初心，在苦难面前选择坚守，在责任面前绝不退缩。他没有华丽的誓言，怀着最朴素的心愿，只是让百姓吃饱肚子，安稳度日。 如今再看向校园宣传栏里“楷模进校园”几个大字，我不再觉得楷模是遥远的符号。焦裕禄的坚守时刻提醒着我：少年人不必等待轰轰烈烈的机会，学习上遇到难题不轻言放弃，班级里主动承担责任，真诚友善对待身边的同学，把每一件小事认真做好，就是向楷模靠近。 焦裕禄是我心中永远的楷模，那一片片挺立的焦桐，也将永远提醒我，心怀热忱，坚守本心，向阳前行。 例文二： 平凡坚守，铸就楷模力量 很多人认为，楷模是遥不可及的名字，是只存在于历史书页里的伟人。细读材料我们会懂得：楷模从不是高高在上的雕像，楷模的精神藏于挺身而出的抉择之中，藏在日复一日的坚守里。平凡之人坚守善意、矢志不渝，同样可以绽放榜样的光芒。 楷模的力量，是绝境之中不改初心的担当。焦裕禄临危受命前往兰考，直面风沙盐碱的重重困境。病痛日夜折磨着他，可他始终把百姓的疾苦放在第一位，踏遍兰考的土地，治沙治水、改良土壤，用一株株泡桐筑起守护百姓的绿色屏障。他没有追求个人的安逸，选择把全部精力投入民生疾苦之中，以一生坚守，诠释一名共产党员为民的初心。在遥远的长征路上，红军战士穿行于雪山草地，在缺衣少食、危机四伏的绝境里，依旧怀揣理想，奋勇向前。是什么支撑他们跨过重重难关？是心中不变的信仰，是愿意为家国、为人民负重前行的担当。 有人说，这样的楷模距离我们的日常太过遥远。其实不然，楷模精神从来不止在历史长河中闪光，平凡生活里长久的向善坚守，同样蕴藏榜样力量。清晨提前到班、耐心为同学答疑的老师，主动维护校园秩序的志愿者，运动会上即便落后依旧坚持跑完赛程的同学，他们没有耀眼的光环，却用日复一日的坚持，诠释责任与善意。不必做出惊天伟业，坚守本心、踏实向善，普通人也能成为身边人的榜样。 反观当下，部分青少年容易陷入误区：觉得只有做出轰动世人的大事，才算得上楷模。于是面对细碎的责任选择逃避，遇到小小的困难便轻易退缩。殊不知，所有伟大的楷模，都是从一次次平凡的坚持走来。长征的胜利，依靠无数战士一步一步的跋涉；兰考的绿洲，来自焦裕禄日复一日的勘测耕耘。伟大从不是一蹴而就，点滴坚守，方能汇聚成撼动人心的力量。 作为新时代少年，我们不必急于追求轰轰烈烈的成就，而要读懂楷模精神的内核。学习焦裕禄心系百姓的坚守，学习红军战士永不言弃的信仰，把楷模精神融入日常学习生活：遇到难题迎难而上，与人相处包容友善，扛起属于自己的责任，坚持向善而行。 星光不因微弱而失去光芒，凡人不因平凡而无法成为楷模。愿我们以楷模为指引，守住本心，坚持向善，在日复一日的坚守之中，积蓄属于少年的力量，向阳生长，绽放微光。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟 满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八上1-3单元。 一、积累与运用（共23分） 为使同学们汲取榜样的力量，学校准备举办“楷模进校园”宣传活动，请你积极参与。 1.下面是学生会宣传部为此次活动设计的宣传页文字，请你阅读并完善。（11分） “楷模进校园”活动宣传页 “楷模进校园”活动， 是一场精心筹备的盛会， 是一次成长的启迪。我们整理了来自不同领域的杰出楷模的事迹，这些楷模无一不是历经风雨，终见彩虹的代表，每一份成就背后都凝聚着不邂的努力。在这里，你将目睹他们的（ ），聆听那些（ ），感受那份让人热泪盈眶的（ ），从而激发你的潜质，让富有朝气、充满活力的你拥有追梦的勇气。让我们一起在这次活动中极取力量，共同成长吧！ 举办时间：2026年11月12日 举办地点：学校报告厅 （1）请你确认宣传页中的加点字的读音。（2分） ①热泪盈眶 （A.kuàng B.kuāng） ②潜质 （A.qiǎn B.qián） （2）宣传页文字中有两个字写错了，应该改为“ ”“ ”。（2分） （3）宣传页中画波浪线部分可以换作成语“ ”。（1分） （4）下列填入宣传页横线处的关联词，最恰当的一项是（ ）（2分） A.虽然 但是 B.之所以 是因为 C.如果 就 D.不仅 更 （5）请你提取宣传页中画横线句子的主干，写在下面的横线上。（1分） （6）请结合语境，将下面三个短语填入宣传页的括号内。（只填序号）（3分） A.鼓舞人心的故事 B.真诚与坚忍 C.非凡风采 2.（新考向）小组成员想用图文结合的方式讲述楷模人物焦裕禄同志的故事，需要给下面文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。（4分） 1962年，焦裕禄同志到兰考担任县委书记。他不顾自己的肝病，带领干部和群众种植泡桐，防风固沙；勘测水情，绘制洪水流向图，治理内涝；帮助村民总结出“翻淤压碱”等办法，治理盐碱地。1964年，焦裕禄同志不幸逝世，年仅42岁。他用实际行动铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神。 3.“楷模进校园”主题活动正在开展，楷模们坚守初心、勇担使命的模样，和古诗文中先贤的风骨遥相呼应。在下面空白处填入相应的古诗名句。（8分） 品读诗文，我们能跨越时空感受同样动人的精神力量：崔颢《黄鹤楼》中“① ，② ”，描绘了江上明朗悠远的晚景，让我们懂得沉稳从容的心境，是追寻理想的底气；王维《使至塞上》里“③ ，④ ”，勾勒雄浑壮阔的边塞图景，尽显将士开阔胸襟，如同楷模直面困境、一往无前；《钱塘湖春行》中白居易以“⑤ ，⑥ ”捕捉早春生机，提醒我们永葆热忱，在成长路上细心发现美好、积极进取；曹植《梁甫行》中“⑦ ，⑧ ”，道出对底层百姓的悲悯关怀，这与焦裕禄心系群众、为民奉献的初心一脉相承。 二、现代文阅读（27分） （一）阅读下文，完成4～7题。（16分） 楷模的微光 ①清晨的阳光斜斜洒在学校报告厅的宣传栏上，“楷模进校园”几个大字熠熠生辉。我们总以为“楷模”是遥远、耀眼的名字，是印在书本里、新闻里高高在上的符号，是做出惊天伟业、被无数人仰望的英雄。直到这次校园活动，静下心读完焦裕禄扎根兰考的完整故事，我才慢慢懂得：楷模从不是天生的英雄，他们和我们一样，会疲惫、会疼痛，只是在抉择的路口，普通人选择退缩，而他们选择扛起沉甸甸的责任，把微弱的个人光芒，一点点汇聚成能够照亮一方土地、温暖万千百姓的暖阳。 ②六十多年前的兰考，是豫东平原上一块饱经磨难的土地。风沙、盐碱、内涝，是死死缠在兰考身上的三道枷锁。春天狂风卷起黄沙，一夜之间就能掩埋良田、堵住门窗；雨季积水久久不退，大片耕地变成泥潭；遍地白花花的盐碱，种不出饱满的庄稼。兰考的土地在哭泣，一代代百姓守着贫瘠的土地，在饥寒与困苦里艰难挣扎。1962年冬天，焦裕禄来到这里，成为兰考县委书记。报到之后，他没有坐在办公室里听汇报、看文件，第一句话就是：“先去地里看看老百姓的日子。” ③从那天起，兰考的田野、荒滩、沟渠里，常常能看见焦裕禄的身影。他背着干粮，踩着泥泞，走遍了兰考一百二十多个村庄，行程五千余里，亲手勘测水流走向，记录沙丘分布，摸清盐碱地的规律。肝病悄悄缠上了他，剧烈的疼痛发作时，冷汗瞬间浸透衣衫，他就随手拿起桌角的茶缸盖，死死顶住腹部，压住剧痛，继续趴在桌上绘制洪水流向图、修改治沙方案。身边的同事一次次劝他停下工作，好好治病，他总是摇摇头：“兰考老百姓还在受风沙的苦，我歇不下。”他带领干部群众在沙丘上栽种泡桐，用黏土封住沙源，摸索“翻淤压碱”的办法改良土地。一棵棵弱小的泡桐苗，在风沙里扎下根，慢慢抽出枝条，长成挺拔的大树，锁住流动的黄沙，也把焦裕禄的名字，深深留在了兰考的泥土之中。 ④我曾经反复思考，究竟是怎样一种力量，能够支撑一个人，在病痛缠身、环境艰苦的绝境里，不停向前？后来我渐渐明白，这份力量的源头，是他心底始终装着百姓的纯粹初心。焦裕禄没有宏大华丽的誓言，他最朴素的愿望，就是让兰考的百姓不再受风沙盐碱的折磨，能种出粮食，吃饱肚子，安稳度日。为了这个简单的心愿，他放下个人健康，不计得失、迎难而上，把所有的时间和精力，都投入到关乎群众生计的一件一件小事里。他关心农户的收成，惦记孤寡老人的冷暖，耐心倾听老百姓的难处，把群众的每一句诉求，都记在本子上、放在心里面。 ⑤很多人觉得，楷模只存在于遥远的过去，存在于新闻报道和历史课本之中。可当我们把目光收回校园，就会发现，微光其实一直就在我们身边。清晨天色未亮，就提前来到教室、耐心为同学答疑的任课老师；主动承担班级事务，默默打扫卫生、整理图书的班干部；坚持参与校园志愿活动，弯腰捡拾垃圾、维护校园秩序的学长学姐；运动会上，拼尽全力奔跑，即使落后也绝不放弃的普通同学。他们没有响亮的称号，没有惊天动地的事迹，却用日复一日的坚持，悄悄诠释着责任、坚守与善意。原来楷模从不是高高在上、无法触碰的雕像，楷模最本真的底色，是长久的坚守，是温热的热爱，是愿意为他人多走一步的善良。 ⑥这次“楷模进校园”活动，就像一颗饱满的种子，轻轻落在我们少年人的心底。我们不必强求自己立刻做出伟大的事业，不必期盼一瞬间就成为万众瞩目的榜样。我们可以学着楷模的样子：学习中遇到难解的题目，不逃避、不退缩；和同学相处的时候，多一份体谅包容；认真承担属于自己的责任，做好手边每一件微小的事。点点微光，持续汇聚，终能汇成璀璨星河；平凡少年，心怀信仰，亦能追寻楷模的脚步，脚踏实地，向阳生长。 4.通读全文，梳理文章思路，完成填空。（4分） 文章由“楷模进校园”活动引入，纠正了“楷模距离普通人十分遥远”的固有认知→①_________________→解读焦裕禄精神的内核——心系百姓、初心不改→②________________________→结尾点明活动意义，号召少年追寻楷模脚步。 5.赏析第②段画线句。（4分） 兰考的土地在哭泣，一代代百姓守着贫瘠的土地，在饥寒与困苦里艰难挣扎。 6.结合全文，说说标题《楷模的微光》有什么含义？（4分） 7.文中焦裕禄的事迹，和本次“楷模进校园”宣传活动呼应紧密，请联系自身学习与生活实际，谈谈读完本文之后，你打算以怎样的行动向楷模学习？（4分） （二）阅读下面的文本，完成8～10题。（11分） 【文本一】 楷模，是值得所有人追随学习的榜样，也是一个民族珍贵的精神载体。回望漫长的中华历史长河，神州大地上，从来都不缺少熠熠生辉的楷模。古代先贤心怀家国天下，修身立德，以自身风骨滋养后世一代代人；近代风雨飘摇的岁月里，无数仁人志士挺身而出，以血肉之躯守护山河、救亡图存；而在我们所处的当代，许许多多平凡榜样扎根基层一线，在乡村振兴、生态保护、民生服务、教育帮扶的岗位上默默耕耘、无私奉献。焦裕禄、谷文昌、张桂梅、樊锦诗……这些闪光的名字跨越山海、跨越时代，被一代又一代人铭记、传颂。 学校策划“楷模进校园”系列活动，它的根本目的，从来不是简单地让学生背诵、熟记几个楷模的名字和生平简介，而是搭建一座桥梁，引导青少年静下心读懂榜样故事背后厚重的精神内核：艰苦奋斗、无私奉献、迎难而上、心系人民、脚踏实地。八年级的我们，正处在世界观、人生观、价值观慢慢成形的关键时期，心智逐步成熟，开始独立思考人生的方向。榜样的力量不会生硬说教，而是如同春雨一般潜移默化地塑造我们的品格，为漫长的成长道路，注入持久、稳定的精神动力。读懂楷模，本质上也是读懂：人活着，除了顾及自身，还可以拥有更广阔的追求，承担更多的责任。 【文本二】 在校园开展榜样教育的过程中，不少老师发现一个普遍的问题：很多同学在刚接触楷模故事的时候，下意识会觉得，这些人物的经历距离自己日常的校园生活太过遥远，很难发自内心产生情感共鸣。相关校园德育调查数据显示，如果榜样宣传仅仅停留在宣讲事迹、罗列荣誉、背诵固定评价的模式，近六成的中学生容易产生枯燥、抵触的心理，听完故事很快就遗忘，很难把感动转化为自身的行动。与之相反，如果活动能够结合图文展览、人物现场分享、情景演绎、社会实践等体验式形式，同学们更容易走进楷模的内心，理解选择背后的坚守。 不少德育教育研究者提出这样的观点：楷模教育绝对不是简单的口号灌输。教育的核心，是给学生搭建思考的平台，引导学生看见榜样在人生路口的艰难选择，主动去思考一个问题：“如果我身处同样的困境，我会做出怎样的选择？”只有完成这一层内心的思考，从故事里收获的触动，才能脱离纸面，慢慢变成内在的行动自觉，而不是活动结束之后就消散的短暂感动。 【文本三】 兰考的泡桐，如今被当地百姓亲切地称作“焦桐”。六十多年前，焦裕禄亲手栽下的一株株泡桐幼苗，熬过狂风黄沙，扎根盐碱土地，如今早已长成参天大树。成片的焦桐牢牢锁住风沙，守护兰考的农田与村庄；优质的桐木板材，慢慢发展成特色乐器产业，带动当地群众稳定增收，持续造福兰考一代又一代百姓。一棵泡桐，跨越数十年时光，延续着楷模的力量；一场校园宣讲，传递跨越时代的精神火种。 楷模精神从来不会随着时间流逝褪色。焦裕禄离开了这片土地，但他心系群众、迎难而上的品格，藏在兰考的焦桐林间，藏在基层干部为民服务的行动里，也藏在每一场面向青少年的楷模宣传活动之中。只要还有人愿意静下心聆听榜样故事，愿意读懂故事背后的坚守，愿意试着在生活里践行这份精神，楷模的光芒，就永远不会熄灭。 8.下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 楷模都是做出巨大贡献的知名人物，普通人没有机会成为楷模 B. “楷模进校园”的核心目标，是让学生熟记楷模的名字和生平经历 C. 单一枯燥的事迹宣讲容易让学生产生抵触情绪，体验式活动更适合传递榜样精神 D. “焦桐”的价值仅仅是防风固沙，不存在其他经济和实用价值 9.请简要概括三则文本的主要内容。（4分） 10.学校“楷模进校园”活动准备增设一个全新环节，请结合全部文本内容，设计一项适合八年级学生参与的活动，并简要说明你的设计理由。（4分） 三、古诗文阅读（15分） （一）阅读下面的文言文，完成11～14题。（11分） 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 《答谢中书书》陶弘景 【乙】 余读书于青溪之白云庄，环庄皆山也。朝启北窗，岚光入户；暮倚南槛，落霞浮川。泉出石隙，泠泠然作琴瑟之声；松生崖畔，萧萧而耐霜雪之摧。山禽时聚，衔花而落于阶前；溪鱼自游，随波而往来浅濑。 客有过余者，观此景而叹曰：“子居此，得无忘尘俗之忧乎？”余曰：“山水本无情，以人之会心而灵。苟心藏烦扰，虽仙山在侧，亦不见其美；若怀静守之趣，则一泉一石，皆足以怡情。昔陶弘景称山川为欲界仙都，非独山之奇，亦是观山者有澄净之心耳。” （选自《白云庄记》，有删改） 11.解释下面加点词的意思（2分） （1）四时俱备 俱：__________ （2）未复有能与其奇者 与：__________ 12.把甲文中画线句子翻译成现代汉语。（3分） 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 13.甲文“高峰入云，清流见底”一句是从哪些角度写景？有什么妙处？（3分） 14.甲、乙两文都写到山水美景，两文作者借山水表达的情感有什么相同点？结合语句简要分析（3分） （二）阅读下面的一首诗，完成15题。（4分） 野望 【唐】王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 15.全诗情景交融，请赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”，并说说这首诗抒发了诗人怎样的情感。（4分） 四、整本书阅读（15分） 阅读下面的语段，完成16题。（5分） 埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入延安，深入根据地，深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。在采访中，他见到了许多红军领导人与普通红军战士，记录下长征、根据地建设等诸多真实的故事，向全世界客观报道了中国红军的真实面貌。斯诺用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。 16.班级开展“楷模进校园”读书分享活动，请你结合《红星照耀中国》原著内容完成下面任务。 斯诺在书中所说的“红星”有怎样的含义？书中的红军群体也是值得我们追随的楷模，请结合原著一处具体情节，说说红军身上有哪些可贵的精神品质。（5分） 五、作文（50分） 17.从下面两道作文题中，任选一题，按要求作文。（50分） 题目一：以《记一位我心中的楷模》为题，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。 题目二：阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 材料：楷模，从来不是遥不可及的名字。焦裕禄扎根兰考，在风沙盐碱之中坚守为民初心；长征路上的红军战士，在绝境之中依然怀揣理想、奋勇向前。楷模精神，藏在挺身而出的选择里，藏在日复一日的坚守里，平凡人坚持向善、向阳而行，也可以拥有榜样的力量。 要求：①观点明确，论据恰当，条理清晰；②不得抄袭、套作；③文中不出现真实人名、校名、地名；④不少于600字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟 满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八上1-3单元。 一、积累与运用（共23分） 为使同学们汲取榜样的力量，学校准备举办“楷模进校园”宣传活动，请你积极参与。 1.下面是学生会宣传部为此次活动设计的宣传页文字，请你阅读并完善。（11分） “楷模进校园”活动宣传页 “楷模进校园”活动， 是一场精心筹备的盛会， 是一次成长的启迪。我们整理了来自不同领域的杰出楷模的事迹，这些楷模无一不是历经风雨，终见彩虹的代表，每一份成就背后都凝聚着不邂的努力。在这里，你将目睹他们的（ ），聆听那些（ ），感受那份让人热泪盈眶的（ ），从而激发你的潜质，让富有朝气、充满活力的你拥有追梦的勇气。让我们一起在这次活动中极取力量，共同成长吧！ 举办时间：2026年11月12日 举办地点：学校报告厅 （1）请你确认宣传页中的加点字的读音。（2分） ①热泪盈眶 （A.kuàng B.kuāng） ②潜质 （A.qiǎn B.qián） （2）宣传页文字中有两个字写错了，应该改为“ ”“ ”。（2分） （3）宣传页中画波浪线部分可以换作成语“ ”。（1分） （4）下列填入宣传页横线处的关联词，最恰当的一项是（ ）（2分） A.虽然 但是 B.之所以 是因为 C.如果 就 D.不仅 更 （5）请你提取宣传页中画横线句子的主干，写在下面的横线上。（1分） （6）请结合语境，将下面三个短语填入宣传页的括号内。（只填序号）（3分） A.鼓舞人心的故事 B.真诚与坚忍 C.非凡风采 2.（新考向）小组成员想用图文结合的方式讲述楷模人物焦裕禄同志的故事，需要给下面文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。（4分） 1962年，焦裕禄同志到兰考担任县委书记。他不顾自己的肝病，带领干部和群众种植泡桐，防风固沙；勘测水情，绘制洪水流向图，治理内涝；帮助村民总结出“翻淤压碱”等办法，治理盐碱地。1964年，焦裕禄同志不幸逝世，年仅42岁。他用实际行动铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神。 3.“楷模进校园”主题活动正在开展，楷模们坚守初心、勇担使命的模样，和古诗文中先贤的风骨遥相呼应。在下面空白处填入相应的古诗名句。（8分） 品读诗文，我们能跨越时空感受同样动人的精神力量：崔颢《黄鹤楼》中“① ，② ”，描绘了江上明朗悠远的晚景，让我们懂得沉稳从容的心境，是追寻理想的底气；王维《使至塞上》里“③ ，④ ”，勾勒雄浑壮阔的边塞图景，尽显将士开阔胸襟，如同楷模直面困境、一往无前；《钱塘湖春行》中白居易以“⑤ ，⑥ ”捕捉早春生机，提醒我们永葆热忱，在成长路上细心发现美好、积极进取；曹植《梁甫行》中“⑦ ，⑧ ”，道出对底层百姓的悲悯关怀，这与焦裕禄心系群众、为民奉献的初心一脉相承。 二、现代文阅读（27分） （一）阅读下文，完成4～7题。（16分） 楷模的微光 ①清晨的阳光斜斜洒在学校报告厅的宣传栏上，“楷模进校园”几个大字熠熠生辉。我们总以为“楷模”是遥远、耀眼的名字，是印在书本里、新闻里高高在上的符号，是做出惊天伟业、被无数人仰望的英雄。直到这次校园活动，静下心读完焦裕禄扎根兰考的完整故事，我才慢慢懂得：楷模从不是天生的英雄，他们和我们一样，会疲惫、会疼痛，只是在抉择的路口，普通人选择退缩，而他们选择扛起沉甸甸的责任，把微弱的个人光芒，一点点汇聚成能够照亮一方土地、温暖万千百姓的暖阳。 ②六十多年前的兰考，是豫东平原上一块饱经磨难的土地。风沙、盐碱、内涝，是死死缠在兰考身上的三道枷锁。春天狂风卷起黄沙，一夜之间就能掩埋良田、堵住门窗；雨季积水久久不退，大片耕地变成泥潭；遍地白花花的盐碱，种不出饱满的庄稼。兰考的土地在哭泣，一代代百姓守着贫瘠的土地，在饥寒与困苦里艰难挣扎。1962年冬天，焦裕禄来到这里，成为兰考县委书记。报到之后，他没有坐在办公室里听汇报、看文件，第一句话就是：“先去地里看看老百姓的日子。” ③从那天起，兰考的田野、荒滩、沟渠里，常常能看见焦裕禄的身影。他背着干粮，踩着泥泞，走遍了兰考一百二十多个村庄，行程五千余里，亲手勘测水流走向，记录沙丘分布，摸清盐碱地的规律。肝病悄悄缠上了他，剧烈的疼痛发作时，冷汗瞬间浸透衣衫，他就随手拿起桌角的茶缸盖，死死顶住腹部，压住剧痛，继续趴在桌上绘制洪水流向图、修改治沙方案。身边的同事一次次劝他停下工作，好好治病，他总是摇摇头：“兰考老百姓还在受风沙的苦，我歇不下。”他带领干部群众在沙丘上栽种泡桐，用黏土封住沙源，摸索“翻淤压碱”的办法改良土地。一棵棵弱小的泡桐苗，在风沙里扎下根，慢慢抽出枝条，长成挺拔的大树，锁住流动的黄沙，也把焦裕禄的名字，深深留在了兰考的泥土之中。 ④我曾经反复思考，究竟是怎样一种力量，能够支撑一个人，在病痛缠身、环境艰苦的绝境里，不停向前？后来我渐渐明白，这份力量的源头，是他心底始终装着百姓的纯粹初心。焦裕禄没有宏大华丽的誓言，他最朴素的愿望，就是让兰考的百姓不再受风沙盐碱的折磨，能种出粮食，吃饱肚子，安稳度日。为了这个简单的心愿，他放下个人健康，不计得失、迎难而上，把所有的时间和精力，都投入到关乎群众生计的一件一件小事里。他关心农户的收成，惦记孤寡老人的冷暖，耐心倾听老百姓的难处，把群众的每一句诉求，都记在本子上、放在心里面。 ⑤很多人觉得，楷模只存在于遥远的过去，存在于新闻报道和历史课本之中。可当我们把目光收回校园，就会发现，微光其实一直就在我们身边。清晨天色未亮，就提前来到教室、耐心为同学答疑的任课老师；主动承担班级事务，默默打扫卫生、整理图书的班干部；坚持参与校园志愿活动，弯腰捡拾垃圾、维护校园秩序的学长学姐；运动会上，拼尽全力奔跑，即使落后也绝不放弃的普通同学。他们没有响亮的称号，没有惊天动地的事迹，却用日复一日的坚持，悄悄诠释着责任、坚守与善意。原来楷模从不是高高在上、无法触碰的雕像，楷模最本真的底色，是长久的坚守，是温热的热爱，是愿意为他人多走一步的善良。 ⑥这次“楷模进校园”活动，就像一颗饱满的种子，轻轻落在我们少年人的心底。我们不必强求自己立刻做出伟大的事业，不必期盼一瞬间就成为万众瞩目的榜样。我们可以学着楷模的样子：学习中遇到难解的题目，不逃避、不退缩；和同学相处的时候，多一份体谅包容；认真承担属于自己的责任，做好手边每一件微小的事。点点微光，持续汇聚，终能汇成璀璨星河；平凡少年，心怀信仰，亦能追寻楷模的脚步，脚踏实地，向阳生长。 4.通读全文，梳理文章思路，完成填空。（4分） 文章由“楷模进校园”活动引入，纠正了“楷模距离普通人十分遥远”的固有认知→①_________________→解读焦裕禄精神的内核——心系百姓、初心不改→②________________________→结尾点明活动意义，号召少年追寻楷模脚步。 5.赏析第②段画线句。（4分） 兰考的土地在哭泣，一代代百姓守着贫瘠的土地，在饥寒与困苦里艰难挣扎。 6.结合全文，说说标题《楷模的微光》有什么含义？（4分） 7.文中焦裕禄的事迹，和本次“楷模进校园”宣传活动呼应紧密，请联系自身学习与生活实际，谈谈读完本文之后，你打算以怎样的行动向楷模学习？（4分） （二）阅读下面的文本，完成8～10题。（11分） 【文本一】 楷模，是值得所有人追随学习的榜样，也是一个民族珍贵的精神载体。回望漫长的中华历史长河，神州大地上，从来都不缺少熠熠生辉的楷模。古代先贤心怀家国天下，修身立德，以自身风骨滋养后世一代代人；近代风雨飘摇的岁月里，无数仁人志士挺身而出，以血肉之躯守护山河、救亡图存；而在我们所处的当代，许许多多平凡榜样扎根基层一线，在乡村振兴、生态保护、民生服务、教育帮扶的岗位上默默耕耘、无私奉献。焦裕禄、谷文昌、张桂梅、樊锦诗……这些闪光的名字跨越山海、跨越时代，被一代又一代人铭记、传颂。 学校策划“楷模进校园”系列活动，它的根本目的，从来不是简单地让学生背诵、熟记几个楷模的名字和生平简介，而是搭建一座桥梁，引导青少年静下心读懂榜样故事背后厚重的精神内核：艰苦奋斗、无私奉献、迎难而上、心系人民、脚踏实地。八年级的我们，正处在世界观、人生观、价值观慢慢成形的关键时期，心智逐步成熟，开始独立思考人生的方向。榜样的力量不会生硬说教，而是如同春雨一般潜移默化地塑造我们的品格，为漫长的成长道路，注入持久、稳定的精神动力。读懂楷模，本质上也是读懂：人活着，除了顾及自身，还可以拥有更广阔的追求，承担更多的责任。 【文本二】 在校园开展榜样教育的过程中，不少老师发现一个普遍的问题：很多同学在刚接触楷模故事的时候，下意识会觉得，这些人物的经历距离自己日常的校园生活太过遥远，很难发自内心产生情感共鸣。相关校园德育调查数据显示，如果榜样宣传仅仅停留在宣讲事迹、罗列荣誉、背诵固定评价的模式，近六成的中学生容易产生枯燥、抵触的心理，听完故事很快就遗忘，很难把感动转化为自身的行动。与之相反，如果活动能够结合图文展览、人物现场分享、情景演绎、社会实践等体验式形式，同学们更容易走进楷模的内心，理解选择背后的坚守。 不少德育教育研究者提出这样的观点：楷模教育绝对不是简单的口号灌输。教育的核心，是给学生搭建思考的平台，引导学生看见榜样在人生路口的艰难选择，主动去思考一个问题：“如果我身处同样的困境，我会做出怎样的选择？”只有完成这一层内心的思考，从故事里收获的触动，才能脱离纸面，慢慢变成内在的行动自觉，而不是活动结束之后就消散的短暂感动。 【文本三】 兰考的泡桐，如今被当地百姓亲切地称作“焦桐”。六十多年前，焦裕禄亲手栽下的一株株泡桐幼苗，熬过狂风黄沙，扎根盐碱土地，如今早已长成参天大树。成片的焦桐牢牢锁住风沙，守护兰考的农田与村庄；优质的桐木板材，慢慢发展成特色乐器产业，带动当地群众稳定增收，持续造福兰考一代又一代百姓。一棵泡桐，跨越数十年时光，延续着楷模的力量；一场校园宣讲，传递跨越时代的精神火种。 楷模精神从来不会随着时间流逝褪色。焦裕禄离开了这片土地，但他心系群众、迎难而上的品格，藏在兰考的焦桐林间，藏在基层干部为民服务的行动里，也藏在每一场面向青少年的楷模宣传活动之中。只要还有人愿意静下心聆听榜样故事，愿意读懂故事背后的坚守，愿意试着在生活里践行这份精神，楷模的光芒，就永远不会熄灭。 8.下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 楷模都是做出巨大贡献的知名人物，普通人没有机会成为楷模 B. “楷模进校园”的核心目标，是让学生熟记楷模的名字和生平经历 C. 单一枯燥的事迹宣讲容易让学生产生抵触情绪，体验式活动更适合传递榜样精神 D. “焦桐”的价值仅仅是防风固沙，不存在其他经济和实用价值 9.请简要概括三则文本的主要内容。（4分） 10.学校“楷模进校园”活动准备增设一个全新环节，请结合全部文本内容，设计一项适合八年级学生参与的活动，并简要说明你的设计理由。（4分） 三、古诗文阅读（15分） （一）阅读下面的文言文，完成11～14题。（11分） 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 《答谢中书书》陶弘景 【乙】 余读书于青溪之白云庄，环庄皆山也。朝启北窗，岚光入户；暮倚南槛，落霞浮川。泉出石隙，泠泠然作琴瑟之声；松生崖畔，萧萧而耐霜雪之摧。山禽时聚，衔花而落于阶前；溪鱼自游，随波而往来浅濑。 客有过余者，观此景而叹曰：“子居此，得无忘尘俗之忧乎？”余曰：“山水本无情，以人之会心而灵。苟心藏烦扰，虽仙山在侧，亦不见其美；若怀静守之趣，则一泉一石，皆足以怡情。昔陶弘景称山川为欲界仙都，非独山之奇，亦是观山者有澄净之心耳。” （选自《白云庄记》，有删改） 11.解释下面加点词的意思（2分） （1）四时俱备 俱：__________ （2）未复有能与其奇者 与：__________ 12.把甲文中画线句子翻译成现代汉语。（3分） 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 13.甲文“高峰入云，清流见底”一句是从哪些角度写景？有什么妙处？（3分） 14.甲、乙两文都写到山水美景，两文作者借山水表达的情感有什么相同点？结合语句简要分析（3分） （二）阅读下面的一首诗，完成15题。（4分） 野望 【唐】王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 15.全诗情景交融，请赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”，并说说这首诗抒发了诗人怎样的情感。（4分） 四、整本书阅读（15分） 阅读下面的语段，完成16题。（5分） 埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入延安，深入根据地，深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。在采访中，他见到了许多红军领导人与普通红军战士，记录下长征、根据地建设等诸多真实的故事，向全世界客观报道了中国红军的真实面貌。斯诺用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。 16.班级开展“楷模进校园”读书分享活动，请你结合《红星照耀中国》原著内容完成下面任务。 斯诺在书中所说的“红星”有怎样的含义？书中的红军群体也是值得我们追随的楷模，请结合原著一处具体情节，说说红军身上有哪些可贵的精神品质。（5分） 五、作文（50分） 17.从下面两道作文题中，任选一题，按要求作文。（50分） 题目一：以《记一位我心中的楷模》为题，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。 题目二：阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 材料：楷模，从来不是遥不可及的名字。焦裕禄扎根兰考，在风沙盐碱之中坚守为民初心；长征路上的红军战士，在绝境之中依然怀揣理想、奋勇向前。楷模精神，藏在挺身而出的选择里，藏在日复一日的坚守里，平凡人坚持向善、向阳而行，也可以拥有榜样的力量。 要求：①观点明确，论据恰当，条理清晰；②不得抄袭、套作；③文中不出现真实人名、校名、地名；④不少于600字。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟 满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八上1-3单元。 一、积累与运用（共23分） 为使同学们汲取榜样的力量，学校准备举办“楷模进校园”宣传活动，请你积极参与。 1.下面是学生会宣传部为此次活动设计的宣传页文字，请你阅读并完善。（11分） “楷模进校园”活动宣传页 “楷模进校园”活动， 是一场精心筹备的盛会， 是一次成长的启迪。我们整理了来自不同领域的杰出楷模的事迹，这些楷模无一不是历经风雨，终见彩虹的代表，每一份成就背后都凝聚着不邂的努力。在这里，你将目睹他们的（ ），聆听那些（ ），感受那份让人热泪盈眶的（ ），从而激发你的潜质，让富有朝气、充满活力的你拥有追梦的勇气。让我们一起在这次活动中极取力量，共同成长吧！ 举办时间：2026年11月12日 举办地点：学校报告厅 （1）请你确认宣传页中的加点字的读音。（2分） ①热泪盈眶 （A.kuàng B.kuāng） ②潜质 （A.qiǎn B.qián） 【答案】 ①A ②B 【解析】本题考查字音辨析。字音辨析优先识记固定读音，区分形声字误读、多音字用法。 ①“眶”读音为kuàng，意思是眼眶，“热泪盈眶”指泪水充满眼眶，形容极度感动；注意不要误读为一声kuāng。 ②“潜”为课内易考字，在“潜质、潜力、潜伏”中统一读qián，没有qiǎn的常用读音，避免形声字“浅（qiǎn）”的读音干扰。 （2）宣传页文字中有两个字写错了，应该改为“ ”“ ”。（2分） 【答案】懈 汲 【解析】本题考查字形辨析（形近字辨析）。字形题解题三步法：①理解词语含义；②辨析形近字字义差别；③放回原句通读验证。 第一处：原文“不邂的努力”，词语是不懈。“懈”意思是松懈、懈怠；“邂”只用于词语“邂逅”，语义和“坚持努力”无关，所以“邂”改为“懈”。 第二处：原文“极取力量”，词语是汲取。“汲”是吸取、获取；“寂”意思是安静，放在句中语义不通，所以“极”改为“汲”。 （3）宣传页中画波浪线部分可以换作成语“ ”。（1分） 【答案】朝气蓬勃 【解析】本题考查成语含义理解与运用。 解题思路：先勾画释义关键词，再匹配课内成语。原句画线释义“富有朝气，充满活力”，“朝气蓬勃”本义就是形容人精神振作、充满生机活力，语义完全吻合。 （4）下列填入宣传页横线处的关联词，最恰当的一项是（ ）（2分） A.虽然 但是 B.之所以 是因为 C.如果 就 D.不仅 更 【答案】D 【解析】本题考查关联词辨析，判断复句逻辑关系。 解题思路：关联词解题两步法：①分析前后分句逻辑；②区分四类常见关系（转折、因果、假设、递进）。 原句分句：是一场精心筹备的盛会，是一次成长的启迪。后一分句在“盛会”基础上，进一步强调活动更深层的价值（成长启迪），语义逐层加深，属于递进关系。 A“虽然……但是……”表转折；B“之所以……是因为……”表因果；C“如果……就……”表假设；D“不仅……更……”表递进，因此选D。 （5）请你提取宣传页中画横线句子的主干，写在下面的横线上。（1分） 【答案】我们整理事迹 【解析】本题考查句子主干提取（划分句子成分）。 解题思路：提取主干核心方法：保留主语、谓语、宾语；删掉定语、状语、补语。 句子：我们整理了来自不同领域的杰出楷模的事迹。 主语（动作发出者）：我们 谓语（核心动词）：整理 宾语（动作支配对象）：事迹 “来自不同领域的、杰出楷模的”属于定语，修饰限制宾语“事迹”，属于修饰成分，直接删去；最终主干：我们整理事迹。 （6）请结合语境，将下面三个短语填入宣传页的括号内。（只填序号）（3分） A.鼓舞人心的故事 B.真诚与坚忍 C.非凡风采 【答案】C A B 【解析】本题考查词语搭配（动宾短语匹配）。 解题思路：抓住前面的动词，结合固定搭配一一对应验证。 目睹（用眼睛看见）——非凡风采（C）； 聆听（用耳朵听）——鼓舞人心的故事（A）； 感受（体会内在精神品质）——真诚与坚忍（B） 2.（新考向）小组成员想用图文结合的方式讲述楷模人物焦裕禄同志的故事，需要给下面文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。（4分） 1962年，焦裕禄同志到兰考担任县委书记。他不顾自己的肝病，带领干部和群众种植泡桐，防风固沙；勘测水情，绘制洪水流向图，治理内涝；帮助村民总结出“翻淤压碱”等办法，治理盐碱地。1964年，焦裕禄同志不幸逝世，年仅42岁。他用实际行动铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神。 【答案】我建议选择B：B图标注文字“内涝时勘测水情”，对应材料中“勘测水情，绘制洪水流向图，治理内涝”这一核心事件，直观展现焦裕禄深入一线、科学求实、迎难而上、心系兰考百姓的精神，贴合文本内容。 【解析】本题考查图文信息转换，结合材料分析画面与主题的联系。 解题思路：答题逻辑：明确选择→概括图画内容→对接原文语句→分析人物精神。 B图标注文字“内涝时勘测水情”，对应材料中“勘测水情，绘制洪水流向图，治理内涝”这一核心事件，直观展现焦裕禄深入一线、科学求实、迎难而上、心系兰考百姓的精神，贴合文本内容。 3.“楷模进校园”主题活动正在开展，楷模们坚守初心、勇担使命的模样，和古诗文中先贤的风骨遥相呼应。在下面空白处填入相应的古诗名句。（8分） 品读诗文，我们能跨越时空感受同样动人的精神力量：崔颢《黄鹤楼》中“① ，② ”，描绘了江上明朗悠远的晚景，让我们懂得沉稳从容的心境，是追寻理想的底气；王维《使至塞上》里“③ ，④ ”，勾勒雄浑壮阔的边塞图景，尽显将士开阔胸襟，如同楷模直面困境、一往无前；《钱塘湖春行》中白居易以“⑤ ，⑥ ”捕捉早春生机，提醒我们永葆热忱，在成长路上细心发现美好、积极进取；曹植《梁甫行》中“⑦ ，⑧ ”，道出对底层百姓的悲悯关怀，这与焦裕禄心系群众、为民奉献的初心一脉相承。 【答案】①晴川历历汉阳树 ②芳草萋萋鹦鹉洲 ③大漠孤烟直 ④长河落日圆 ⑤几处早莺争暖树 ⑥谁家新燕啄春泥 妻子象禽兽 ⑧行止依林阻 【解析】本题考查课内古诗文理解性默写。 解题思路：理解性默写四步法：①锁定篇目；②抓住题干提示关键词；③理解诗句含义；④重点关注易错字。 ①② 题干关键词：崔颢《黄鹤楼》、江上明朗悠远晚景。易错字：历、萋、鹦鹉洲；注意“洲”不要写成“州”。 ③④ 题干关键词：王维《使至塞上》、雄浑壮阔的边塞图景。易错字：孤、直； ⑤⑥ 题干关键词：白居易《钱塘湖春行》、早春生机。易错字：莺、燕、啄；区分“燕”和“雁”； ⑦⑧ 题干关键词：曹植《梁甫行》、对底层百姓的悲悯关怀。易错字：象、阻。 二、现代文阅读（27分） （一）阅读下文，完成4～7题。（16分） 楷模的微光 ①清晨的阳光斜斜洒在学校报告厅的宣传栏上，“楷模进校园”几个大字熠熠生辉。我们总以为“楷模”是遥远、耀眼的名字，是印在书本里、新闻里高高在上的符号，是做出惊天伟业、被无数人仰望的英雄。直到这次校园活动，静下心读完焦裕禄扎根兰考的完整故事，我才慢慢懂得：楷模从不是天生的英雄，他们和我们一样，会疲惫、会疼痛，只是在抉择的路口，普通人选择退缩，而他们选择扛起沉甸甸的责任，把微弱的个人光芒，一点点汇聚成能够照亮一方土地、温暖万千百姓的暖阳。 ②六十多年前的兰考，是豫东平原上一块饱经磨难的土地。风沙、盐碱、内涝，是死死缠在兰考身上的三道枷锁。春天狂风卷起黄沙，一夜之间就能掩埋良田、堵住门窗；雨季积水久久不退，大片耕地变成泥潭；遍地白花花的盐碱，种不出饱满的庄稼。兰考的土地在哭泣，一代代百姓守着贫瘠的土地，在饥寒与困苦里艰难挣扎。1962年冬天，焦裕禄来到这里，成为兰考县委书记。报到之后，他没有坐在办公室里听汇报、看文件，第一句话就是：“先去地里看看老百姓的日子。” ③从那天起，兰考的田野、荒滩、沟渠里，常常能看见焦裕禄的身影。他背着干粮，踩着泥泞，走遍了兰考一百二十多个村庄，行程五千余里，亲手勘测水流走向，记录沙丘分布，摸清盐碱地的规律。肝病悄悄缠上了他，剧烈的疼痛发作时，冷汗瞬间浸透衣衫，他就随手拿起桌角的茶缸盖，死死顶住腹部，压住剧痛，继续趴在桌上绘制洪水流向图、修改治沙方案。身边的同事一次次劝他停下工作，好好治病，他总是摇摇头：“兰考老百姓还在受风沙的苦，我歇不下。”他带领干部群众在沙丘上栽种泡桐，用黏土封住沙源，摸索“翻淤压碱”的办法改良土地。一棵棵弱小的泡桐苗，在风沙里扎下根，慢慢抽出枝条，长成挺拔的大树，锁住流动的黄沙，也把焦裕禄的名字，深深留在了兰考的泥土之中。 ④我曾经反复思考，究竟是怎样一种力量，能够支撑一个人，在病痛缠身、环境艰苦的绝境里，不停向前？后来我渐渐明白，这份力量的源头，是他心底始终装着百姓的纯粹初心。焦裕禄没有宏大华丽的誓言，他最朴素的愿望，就是让兰考的百姓不再受风沙盐碱的折磨，能种出粮食，吃饱肚子，安稳度日。为了这个简单的心愿，他放下个人健康，不计得失、迎难而上，把所有的时间和精力，都投入到关乎群众生计的一件一件小事里。他关心农户的收成，惦记孤寡老人的冷暖，耐心倾听老百姓的难处，把群众的每一句诉求，都记在本子上、放在心里面。 ⑤很多人觉得，楷模只存在于遥远的过去，存在于新闻报道和历史课本之中。可当我们把目光收回校园，就会发现，微光其实一直就在我们身边。清晨天色未亮，就提前来到教室、耐心为同学答疑的任课老师；主动承担班级事务，默默打扫卫生、整理图书的班干部；坚持参与校园志愿活动，弯腰捡拾垃圾、维护校园秩序的学长学姐；运动会上，拼尽全力奔跑，即使落后也绝不放弃的普通同学。他们没有响亮的称号，没有惊天动地的事迹，却用日复一日的坚持，悄悄诠释着责任、坚守与善意。原来楷模从不是高高在上、无法触碰的雕像，楷模最本真的底色，是长久的坚守，是温热的热爱，是愿意为他人多走一步的善良。 ⑥这次“楷模进校园”活动，就像一颗饱满的种子，轻轻落在我们少年人的心底。我们不必强求自己立刻做出伟大的事业，不必期盼一瞬间就成为万众瞩目的榜样。我们可以学着楷模的样子：学习中遇到难解的题目，不逃避、不退缩；和同学相处的时候，多一份体谅包容；认真承担属于自己的责任，做好手边每一件微小的事。点点微光，持续汇聚，终能汇成璀璨星河；平凡少年，心怀信仰，亦能追寻楷模的脚步，脚踏实地，向阳生长。 4.通读全文，梳理文章思路，完成填空。（4分） 文章由“楷模进校园”活动引入，纠正了“楷模距离普通人十分遥远”的固有认知→①_________________→解读焦裕禄精神的内核——心系百姓、初心不改→②________________________→结尾点明活动意义，号召少年追寻楷模脚步。 【答案】①叙述焦裕禄扎根兰考，强忍病痛治沙治水、为民谋福的事迹 ②联系校园日常，点明平凡生活中同样存在微光一般的楷模 【解析】本题考查梳理文章行文思路，梳理行文脉络。 解题思路：梳理思路题，先划分文章层次，抓住段落核心句，参照题干已给出的前后节点，概括中间层次内容。 文章结构：开头引入纠正认知→②③段完整讲述焦裕禄在兰考治理风沙、带病工作的事迹→第④段剖析精神内核→第⑤段联系校园，写身边平凡楷模→结尾发出号召。 概括语言简洁，和题干句式保持一致。 5.赏析第②段画线句。（4分） 兰考的土地在哭泣，一代代百姓守着贫瘠的土地，在饥寒与困苦里艰难挣扎。 【答案】运用拟人的修辞手法，把兰考的土地人格化，生动形象地写出风沙、盐碱、内涝带给兰考深重的灾难，写出当地百姓生活的艰难困苦，为下文写焦裕禄迎难而上、扎根兰考治理灾害的内容做铺垫，暗含作者对兰考苦难百姓的同情。 【解析】本题考查句子赏析（修辞角度）。 解题思路：赏析句子答题模板：手法+内容分析+表达效果+结构作用 第一步：判断修辞，“土地在哭泣”赋予土地人的情态，拟人； 第二步：结合语境写出句子写了什么内容； 第三步：分析情感； 第四步：看在段落开头，明确它为后文焦裕禄出场做铺垫的结构作用。 6.结合全文，说说标题《楷模的微光》有什么含义？（4分） 【答案】表层含义：楷模就像微光，他们原本也是普通人，并非自带耀眼光环；深层含义：楷模身上坚守责任、无私奉献、心系群众的精神如同微光，微光可以汇聚力量，照亮他人、长久影响后人，激励少年坚守初心、向阳成长。 【解析】本题考查标题的含义，表层+深层含义题型。 解题思路：标题含义两步法：①表层：标题字面、文中直接对应的内容；②深层：联系中心主旨，挖掘精神、情感、道理。 答题注意：一定要结合全文主旨，扣住“微光”的比喻义，不能只停留在字面。 7.文中焦裕禄的事迹，和本次“楷模进校园”宣传活动呼应紧密，请联系自身学习与生活实际，谈谈读完本文之后，你打算以怎样的行动向楷模学习？（4分） 【答案】示例：在学习上，我会学习焦裕禄迎难而上的品质，遇到难题不逃避，坚持钻研；在班级里主动承担值日等力所能及的任务，热心帮助学习有困难的同学；积极参加校园志愿活动，从小事做起，坚守责任，把楷模精神落实在日常行动中。 【解析】本题考查拓展感悟，联系生活谈启示。 解题思路：答题要点：①紧扣文章焦裕禄的精神品质（迎难而上、无私奉献、心系他人）；②一定要联系八年级学生真实学习、校园生活；③语言条理，积极正向，不空喊口号。 （二）阅读下面的文本，完成8～10题。（11分） 【文本一】 楷模，是值得所有人追随学习的榜样，也是一个民族珍贵的精神载体。回望漫长的中华历史长河，神州大地上，从来都不缺少熠熠生辉的楷模。古代先贤心怀家国天下，修身立德，以自身风骨滋养后世一代代人；近代风雨飘摇的岁月里，无数仁人志士挺身而出，以血肉之躯守护山河、救亡图存；而在我们所处的当代，许许多多平凡榜样扎根基层一线，在乡村振兴、生态保护、民生服务、教育帮扶的岗位上默默耕耘、无私奉献。焦裕禄、谷文昌、张桂梅、樊锦诗……这些闪光的名字跨越山海、跨越时代，被一代又一代人铭记、传颂。 学校策划“楷模进校园”系列活动，它的根本目的，从来不是简单地让学生背诵、熟记几个楷模的名字和生平简介，而是搭建一座桥梁，引导青少年静下心读懂榜样故事背后厚重的精神内核：艰苦奋斗、无私奉献、迎难而上、心系人民、脚踏实地。八年级的我们，正处在世界观、人生观、价值观慢慢成形的关键时期，心智逐步成熟，开始独立思考人生的方向。榜样的力量不会生硬说教，而是如同春雨一般潜移默化地塑造我们的品格，为漫长的成长道路，注入持久、稳定的精神动力。读懂楷模，本质上也是读懂：人活着，除了顾及自身，还可以拥有更广阔的追求，承担更多的责任。 【文本二】 在校园开展榜样教育的过程中，不少老师发现一个普遍的问题：很多同学在刚接触楷模故事的时候，下意识会觉得，这些人物的经历距离自己日常的校园生活太过遥远，很难发自内心产生情感共鸣。相关校园德育调查数据显示，如果榜样宣传仅仅停留在宣讲事迹、罗列荣誉、背诵固定评价的模式，近六成的中学生容易产生枯燥、抵触的心理，听完故事很快就遗忘，很难把感动转化为自身的行动。与之相反，如果活动能够结合图文展览、人物现场分享、情景演绎、社会实践等体验式形式，同学们更容易走进楷模的内心，理解选择背后的坚守。 不少德育教育研究者提出这样的观点：楷模教育绝对不是简单的口号灌输。教育的核心，是给学生搭建思考的平台，引导学生看见榜样在人生路口的艰难选择，主动去思考一个问题：“如果我身处同样的困境，我会做出怎样的选择？”只有完成这一层内心的思考，从故事里收获的触动，才能脱离纸面，慢慢变成内在的行动自觉，而不是活动结束之后就消散的短暂感动。 【文本三】 兰考的泡桐，如今被当地百姓亲切地称作“焦桐”。六十多年前，焦裕禄亲手栽下的一株株泡桐幼苗，熬过狂风黄沙，扎根盐碱土地，如今早已长成参天大树。成片的焦桐牢牢锁住风沙，守护兰考的农田与村庄；优质的桐木板材，慢慢发展成特色乐器产业，带动当地群众稳定增收，持续造福兰考一代又一代百姓。一棵泡桐，跨越数十年时光，延续着楷模的力量；一场校园宣讲，传递跨越时代的精神火种。 楷模精神从来不会随着时间流逝褪色。焦裕禄离开了这片土地，但他心系群众、迎难而上的品格，藏在兰考的焦桐林间，藏在基层干部为民服务的行动里，也藏在每一场面向青少年的楷模宣传活动之中。只要还有人愿意静下心聆听榜样故事，愿意读懂故事背后的坚守，愿意试着在生活里践行这份精神，楷模的光芒，就永远不会熄灭。 8.下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 楷模都是做出巨大贡献的知名人物，普通人没有机会成为楷模 B. “楷模进校园”的核心目标，是让学生熟记楷模的名字和生平经历 C. 单一枯燥的事迹宣讲容易让学生产生抵触情绪，体验式活动更适合传递榜样精神 D. “焦桐”的价值仅仅是防风固沙，不存在其他经济和实用价值 【答案】C 【解析】本题考查信息筛选与辨析。 解题思路：选择题方法：定位原文，圈画原句，一一比对选项，找出绝对化、偷换概念的错误。 A 原文第⑤段、文本一都提到普通人也可以成为楷模，选项“普通人没有机会”表述绝对，错误； B 文本一明确说明活动目的不是熟记名字生平，而是理解精神内核，理解错活动目标，错误； C 和文本二“如果榜样宣传仅仅停留在宣讲事迹……近六成的中学生容易产生枯燥、抵触的心理”内容一致，正确； D 文本三提到焦桐既可以防风固沙，还能发展乐器板材产业，具有经济价值，选项“仅仅是防风固沙”缩小含义，错误。 9.请简要概括三则文本的主要内容。（4分） 【答案】文本一阐释楷模的内涵与时代价值，点明“楷模进校园”活动塑造青少年价值观的育人意义；文本二指出校园榜样教育的常见误区，阐明体验式教育更容易帮助学生理解、认同楷模精神；文本三以兰考“焦桐”为例，阐释楷模精神可以跨越时间长久传承，持续发挥价值。 【解析】本题考查多则材料内容概括。 解题思路：非连文本概括方法：分别找到每一则文本的中心句，抓住核心话题（对象+内容），分条整合，语言简洁。 文本一中心：楷模的意义、活动育人价值； 文本二中心：楷模教育的误区，体验式活动的优势； 文本三中心：焦桐为载体，楷模精神代代传承。 10.学校“楷模进校园”活动准备增设一个全新环节，请结合全部文本内容，设计一项适合八年级学生参与的活动，并简要说明你的设计理由。（4分） 【答案】示例：活动：“微光小事”主题分享会 理由：根据文本二可知，单纯宣讲楷模事迹容易让同学们产生距离感；分享会鼓励大家讲述身边普通人坚守、向善的小事，可以让我们理解楷模精神蕴藏在日常小事之中，引导我们主动思考、践行榜样精神，避免空洞的口号式学习。 【解析】本题考查活动设计，探究运用题。 解题思路：答题公式：写出活动名称+结合原文材料说明理由 要求：活动适合八年级学生，可落地；理由必须依托原文文本观点，不能脱离材料凭空设计。 三、古诗文阅读（15分） （一）阅读下面的文言文，完成11～14题。（11分） 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 《答谢中书书》陶弘景 【乙】 余读书于青溪之白云庄，环庄皆山也。朝启北窗，岚光入户；暮倚南槛，落霞浮川。泉出石隙，泠泠然作琴瑟之声；松生崖畔，萧萧而耐霜雪之摧。山禽时聚，衔花而落于阶前；溪鱼自游，随波而往来浅濑。 客有过余者，观此景而叹曰：“子居此，得无忘尘俗之忧乎？”余曰：“山水本无情，以人之会心而灵。苟心藏烦扰，虽仙山在侧，亦不见其美；若怀静守之趣，则一泉一石，皆足以怡情。昔陶弘景称山川为欲界仙都，非独山之奇，亦是观山者有澄净之心耳。” （选自《白云庄记》，有删改） 11.解释下面加点词的意思（2分） （1）四时俱备 俱：__________ （2）未复有能与其奇者 与：__________ 【答案】（1）全，都 （2）参与，这里指欣赏、领悟 【解析】本题考查课内文言实词解释 解题思路：课内实词优先记忆课下注释，结合句子翻译验证。 四时俱备：四季全都具备；与其奇者：欣赏领悟这奇异的山水景色。 12.把甲文中画线句子翻译成现代汉语。（3分） 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 【答案】清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。 【解析】本题考查文言文句子翻译 解题思路：翻译四原则：直译为主，字字落实；重点词必须翻译（歇、颓、沉鳞、竞跃）；语句通顺。 重点词：歇：消散；颓：坠落；沉鳞：指水中潜游的鱼。 13.甲文“高峰入云，清流见底”一句是从哪些角度写景？有什么妙处？（3分） 【答案】从仰视、俯视两个角度写景。仰看山峰直插云霄，俯看溪水清澈见底；一高一低，画面层次分明，写出山之高峻、水之澄澈，勾勒出山水鲜明灵动的画面。 【解析】本题考查写景角度与句子赏析 解题思路：先判断观察角度（仰/俯/远/近等），再分析景物特点、表达效果。 14.甲、乙两文都写到山水美景，两文作者借山水表达的情感有什么相同点？结合语句简要分析（3分） 【答案】相同点：两文都表达了作者对自然山水的喜爱赞美，沉醉山水、安享自然之趣的闲适自得之情。甲文称山川是“欲界之仙都”，沉醉于山水奇异之美；乙文认为心怀静趣，一泉一石都可怡情，享受山水带来的宁静。 【解析】题考查比较阅读，对比情感主旨 解题思路：分别抓取甲乙原文抒情句，提炼情感，寻找共同点，结合原文语句佐证。 【参考译文】 【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹谈论的。巍峨的山峰直插云端，清澈的溪流一眼可以看见水底。两岸的石壁色彩斑斓，各种颜色交相辉映。青葱的树林、翠绿的竹丛，一年四季全都长存。清晨的薄雾将要消散的时候，猿猴、飞鸟此起彼伏地鸣叫；夕阳快要坠落下山的时候，水中潜游的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊！自从南朝的谢灵运之后，就再也没有人能够欣赏、领悟这奇丽的山水景色了。 【乙】我在青溪的白云庄读书，庄子四周全是群山。清晨推开北边的窗户，山间的雾气与晨光照进屋内；傍晚倚靠南边的栏杆，落日晚霞映照在河流之上。泉水从石头缝隙间流出来，发出清脆悦耳的声响；松树生长在山崖旁边，风吹过松林，响起清越的风声。这里没有车马喧闹的嘈杂，只有清风明月相伴。静心观赏这里的景色，每一座小山、每一块岩石，每一眼泉水、每一株树木，都藏着清幽的意趣。不必远赴名山寻访，身处此地，就能够收获山水带来的乐趣。 （二）阅读下面的一首诗，完成15题。（4分） 野望 【唐】王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 15.全诗情景交融，请赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”，并说说这首诗抒发了诗人怎样的情感。（4分） 【答案】颔联运用对偶、融情于景的手法，是远景、静景描写。层层树林全都染上枯黄的秋意，连绵群山笼罩在落日的余晖之中，勾勒出一幅辽阔静谧、清冷萧瑟的秋日山野晚景，色调柔和却自带苍凉感。 情感：全诗抒发了诗人傍晚时分独自眺望的孤独无依、怅惘落寞之情，暗含不被当世理解、追慕古代隐士的避世隐逸情怀。 【解析】本题考查古诗词名句赏析+诗歌主旨情感理解（八年级上册唐诗五首高频考点） 古诗赏析标准四步答题法：①判断手法（修辞/表现手法）→②描绘画面（翻译+扩充意境）→③分析景物特点、炼字效果→④结合全诗语境，分析情感、结构作用 1.手法判断： 首先，两句结构对称，“树树”对“山山”，“皆”对“唯”，“秋色”对“落晖”，是工整的对偶句式，读起来节奏整齐； 其次属于融情于景（借景抒情），景物本身萧瑟清冷，诗人把自己的孤寂情绪藏在秋景画面里； 从写景角度：属于远景、静态景物描写，和后文颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”的近景、动态画面形成动静结合的效果。 2.画面与炼字分析： “树树”“山山”叠词，写出范围之广，每一棵树、每一座山都笼罩在秋暮之中； “皆”是全都、全部；“唯”是只、只有。“唯”是本句关键词：天地之间只剩下落日余晖，渲染出空旷、寂寥、冷清的氛围，没有热闹生机，奠定全诗苍凉的基调。 3.结构作用： 承接首联“东皋薄暮望，徙倚欲何依”，首句点明时间（薄暮）、地点（东皋）、人物状态（徘徊无依）；颔联承接“望”字，直接写眺望所见的核心秋景，为后文写牧人、猎人归家，以及结尾抒发孤独之情做铺垫。 4.情感深层解读： 王绩身处隋末唐初，不愿意迎合世俗官场，内心彷徨苦闷。别人都有归宿（牧人、猎人归家），而诗人“相顾无相识”，没有知己可以倾诉。眼前安静萧瑟的秋景，正好匹配他内心茫然、孤独的状态；尾联“长歌怀采薇”借用伯夷、叔齐采薇隐居的典故，进一步点明：诗人在孤独之中，向往隐士的生活，暗含避世隐居的追求。 5.易错提醒： 不要把情感简单只写“喜爱秋景”！本诗写景不是赞美秋天美景，萧瑟秋景是用来衬托内心落寞，这是学生最容易踩的失分点。 四、整本书阅读（15分） 阅读下面的语段，完成16题。（5分） 埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入延安，深入根据地，深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。在采访中，他见到了许多红军领导人与普通红军战士，记录下长征、根据地建设等诸多真实的故事，向全世界客观报道了中国红军的真实面貌。斯诺用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。 16.班级开展“楷模进校园”读书分享活动，请你结合《红星照耀中国》原著内容完成下面任务。 斯诺在书中所说的“红星”有怎样的含义？书中的红军群体也是值得我们追随的楷模，请结合原著一处具体情节，说说红军身上有哪些可贵的精神品质。（5分） 【答案】含义：“红星”指中国共产党及其领导的红色革命，它象征着光明、希望与力量。 示例情节与品质：长征途中红军飞夺泸定桥，战士们冒着枪林弹雨，攀着铁链冲锋，体现出红军不怕牺牲、英勇顽强、不惧艰难的革命英雄主义精神。（也可选用过草地、强渡大渡河等情节，如红军过草地时忍饥挨饿、互相扶持，体现坚韧不拔、团结互助的品质） 【解析】本题考查名著《红星照耀中国》内容理解与人物形象分析 解题思路：本题分为两小问，分开作答，第一问答词语象征义，第二问遵循“情节+品质”的答题格式 第一问，“红星”含义解题方法： 抓住原著核心主旨，斯诺在书中把中国共产党领导的红色革命比作红星；结合语段结尾句子“中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国”，明确“红星”代表希望、光明，预示红色革命终将取得胜利。 易错提醒：不要简单理解为红色的星星，一定要答出它的象征意义。 第二问，红军形象分析解题方法： ① 第一步：选取原著里典型、熟悉的情节（长征相关情节是高频考点，如飞夺泸定桥、爬雪山过草地、强渡大渡河等）； ② 第二步：简要概括情节内容，不需要长篇复述； ③ 第三步：提炼对应的精神品质（不怕牺牲、顽强乐观、团结互助、坚定信仰、吃苦耐劳等）； ④ 第四步：贴合本题“楷模进校园”的活动主题，点明红军是值得学习的楷模。 五、作文（50分） 17.从下面两道作文题中，任选一题，按要求作文。（50分） 题目一：以《记一位我心中的楷模》为题，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。 题目二：阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 材料：楷模，从来不是遥不可及的名字。焦裕禄扎根兰考，在风沙盐碱之中坚守为民初心；长征路上的红军战士，在绝境之中依然怀揣理想、奋勇向前。楷模精神，藏在挺身而出的选择里，藏在日复一日的坚守里，平凡人坚持向善、向阳而行，也可以拥有榜样的力量。 要求：①观点明确，论据恰当，条理清晰；②不得抄袭、套作；③文中不出现真实人名、校名、地名；④不少于600字。 【答案】例文一： 记一位我心中的楷模 在我的认知里，楷模不一定是史书上光芒万丈的英雄，也可以是扎根土地、默默把百姓放在心底的人。焦裕禄，就是长久留在我心中的楷模。初次读懂他的故事，是在这次“楷模进校园”读书分享活动上，他在兰考大地上走过的路，种下的泡桐，深深烙印在我的心底。 六十多年前的兰考，被风沙、盐碱、内涝三重灾害紧紧包裹。春风卷起黄沙，一夜掩埋良田；雨季积水不退，耕地化作泥潭，贫瘠的土地难以长出庄稼，一代又一代百姓在饥苦之中艰难度日。焦裕禄来到兰考担任县委书记的第一天，没有坐在办公室翻看文件，第一句话便是要走进田间，看一看老百姓真实的日子。 从那天起，兰考的旷野、沟渠、沙丘之间，常常出现他单薄却坚定的身影。他背着干粮，踩着泥泞，走遍兰考一百二十多个村庄，行程五千余里，亲手记录沙丘走向、水流规律，摸清盐碱地的秘密。可怕的肝病悄悄缠上了他，疼痛发作的时候，冷汗瞬间浸透衣衫，他就拿起桌上粗粝的茶缸盖，死死顶住腹部压住剧痛，继续趴在桌上绘制洪水流向图，修改治沙方案。身边的同事一次次劝他停下工作，安心治病，他总是摇摇头：“兰考百姓还在受苦，我歇不下。” 他带领群众在沙丘栽种泡桐，用黏土封住流动的沙源，摸索“翻淤压碱”的办法改良土地。一棵棵弱小的泡桐苗，在狂风黄沙里扎根，慢慢抽出枝条，长成挺拔的大树，锁住肆虐的黄沙。当年亲手种下的树苗，如今已经长成成片的焦桐，守护兰考的农田，还带动当地乐器产业发展，持续造福一代代兰考人。 曾经我以为，楷模离少年的生活十分遥远，我们很难拥有那样伟大的力量。读懂焦裕禄之后我才明白，楷模动人的地方，不在于做出多么惊天动地的壮举，而在于永远守住为民的初心，在苦难面前选择坚守，在责任面前绝不退缩。他没有华丽的誓言，最朴素的心愿，只是让百姓吃饱肚子，安稳度日。 如今再看向校园宣传栏里“楷模进校园”几个大字，我不再觉得楷模是遥远的符号。焦裕禄的坚守时刻提醒着我：少年人不必等待轰轰烈烈的机会，学习上遇到难题不轻言放弃，班级里主动承担责任，真诚友善对待身边的同学，把每一件小事认真做好，就是向楷模靠近。 焦裕禄是我心中永远的楷模，那一片片挺立的焦桐，也将永远提醒我，心怀热忱，坚守本心，向阳前行。 例文二： 平凡坚守，铸就楷模力量 很多人认为，楷模是遥不可及的名字，是只存在于历史书页里的伟人。细读材料我们会懂得：楷模从不是高高在上的雕像，楷模的精神藏于挺身而出的抉择之中，藏在日复一日的坚守里。平凡之人坚守善意、矢志不渝，同样可以绽放榜样的光芒。 楷模的力量，是绝境之中不改初心的担当。焦裕禄临危受命前往兰考，直面风沙盐碱的重重困境。病痛日夜折磨着他，可他始终把百姓的疾苦放在第一位，踏遍兰考的土地，治沙治水、改良土壤，用一株株泡桐筑起守护百姓的绿色屏障。他没有追求个人的安逸，选择把全部精力投入民生疾苦之中，以一生坚守，诠释一名共产党员为民的初心。在遥远的长征路上，红军战士穿行于雪山草地，在缺衣少食、危机四伏的绝境里，依旧怀揣理想，奋勇向前。是什么支撑他们跨过重重难关？是心中不变的信仰，是愿意为家国、为人民负重前行的担当。 有人说，这样的楷模距离我们的日常太过遥远。其实不然，楷模精神从来不止在历史长河中闪光，更在平凡生活里长久的向善坚守，同样蕴藏榜样力量。清晨提前到班、耐心为同学答疑的老师，主动维护校园秩序的志愿者，运动会上即便落后依旧坚持跑完赛程的同学，他们没有耀眼的光环，却用日复一日的坚持，诠释责任与善意。不必做出惊天伟业，坚守本心、踏实向善，普通人也能成为身边人的榜样。 反观当下，部分青少年容易陷入误区：觉得只有做出轰动世人的大事，才算得上楷模。于是面对细碎的责任选择逃避，遇到小小的困难便轻易退缩。殊不知，所有伟大的楷模，都是从一次次平凡的坚持走来。长征的胜利，依靠无数战士一步一步的跋涉；兰考的绿洲，来自焦裕禄日复一日的勘测耕耘。伟大从不是一蹴而就，点滴坚守，方能汇聚成撼动人心的力量。 作为新时代少年，我们不必急于追求轰轰烈烈的成就，而要读懂楷模精神的内核。学习焦裕禄心系百姓的坚守，学习红军战士永不言弃的信仰，把楷模精神融入日常学习生活：遇到难题迎难而上，与人相处包容友善，扛起属于自己的责任，坚持向善而行。 星光不因微弱而失去光芒，凡人不因平凡而无法成为楷模。愿我们以楷模为指引，守住本心，坚持向善，在日复一日的坚守之中，积蓄属于少年的力量，向阳生长，绽放微光。 【解析】 题目一：本题考查全命题作文。 一、审题 抓关键词：记：明确文体，要以记叙、描写为主，要有完整事件，不能空谈道理；一位：数量限定，只能写一个人物，不要同时写多个楷模，避免内容散乱；我心中的：重点！文章要有“我”的视角，要有“我”的感受、思考、变化，不能单纯介绍人物事迹，一定要写出人物对“我”的影响。 楷模：核心词，指值得学习、有高尚品格的榜样，人物要有正向精神品质（可以是历史人物、时代榜样，也可以是身边普通人：老师、长辈、志愿者等） 限制要求：不能出现真实人名、校名、地名；不少于600字，要有真情实感。 二、立意（中心） 核心立意方向参考： ① 历史榜样：如焦裕禄、红军战士等，从人物的坚守、奉献、担当入手，写他的精神如何打动“我”，指引“我”成长。 ② 身边普通人：老师、社区志愿者、长辈等，从平凡小事切入，读懂平凡人身上的责任与善意，明白楷模就在身边。 立意禁忌：只罗列事迹，没有“我”的感悟；立意空洞，只喊口号，没有情感落脚点。 三、选材 推荐选材 历史楷模（贴合本次试卷阅读、名著主题）：焦裕禄扎根兰考治沙、长征红军战士的事迹； 身边楷模：认真负责的班主任、默默奉献的社区志愿者、坚守岗位的环卫工人等； 选材提醒：优先选择有具体细节的材料，不要选空泛、没有画面的素材。比如写焦裕禄，不要只写“他很伟大”，选用“茶缸盖顶住腹部忍痛工作、徒步走遍兰考村庄、栽种泡桐”这类细节。 四、构思（结构参考，适合800-900字记叙文） 开头（引出人物）：开门见山，直接点题，写出“谁是我心中的楷模”，简单设置情感基调； 中间（主体，重点部分）：1—2件典型事件，运用动作、神态、环境细节描写，还原场景，刻画人物品格；插入自己最初的想法，形成对比； 结尾（升华主旨）：联系自身学习生活，写出这位楷模带给“我”的改变、启示，回扣题目。 题目二：材料自命题议论文 一、审题：细读材料分层抓核心： 材料第一层：举出两个事例——焦裕禄扎根兰考守为民初心、长征红军绝境中坚守理想； 材料第二层：点明核心道理：楷模不是遥不可及，楷模精神藏在挺身而出的选择、日复一日的坚守，平凡人向善而行，也能拥有榜样力量。 抓材料关键词：坚守、理想、挺身而出、平凡向善、楷模精神 审题禁忌： 脱离材料，只谈“英雄”，丢掉“平凡人也可以成为楷模、贵在日常坚守”这个核心； 文体混淆，写成记叙文； 论点过多，中心不统一。 二、立意（提炼中心论点） 核心论点参考（任选其一，全文围绕一个论点展开） 平凡的坚守，亦可铸就楷模力量 楷模从不是遥不可及，向善坚守即是榜样 传承楷模精神，贵在日复一日的坚持 以初心坚守，做新时代的榜样 立意思路：不要只歌颂伟人，一定要兼顾两层——伟人的楷模精神 + 平凡人也可以践行楷模精神，贴合材料原话。 三、选材（论据分类） 事实论据（优先贴合试卷材料） ① 经典论据：焦裕禄兰考治沙、长征红军不畏艰险坚守理想； ② 拓展论据：时代榜样（张桂梅、袁隆平）、身边普通人（志愿者、基层工作者）； 道理论据：可以积累关于坚守、初心的名言（如“不积跬步，无以至千里”等） 论据提醒：论据之后一定要分析，不能单纯堆砌事例，要分析事例如何证明你的论点。 四、构思（议论文标准结构：引论—本论—结论） 引论（开头，引材料，亮中心论点）：简要引用材料内容，引出思考，直接亮出全文中心论点；同时拟一个紧扣论点的标题（如《平凡坚守，铸就楷模力量》） 本论（主体，分层论证，设置2～3个分论点） 参考分论点组合： 分论点1：楷模力量，是绝境之中不改初心的担当（用焦裕禄、红军长征事例论证） 分论点2：楷模精神，蕴藏在普通人日复一日的向善坚守之中（用平凡小人物事例论证） 分论点3：新时代少年，当汲取楷模力量，在日常践行中坚守向善的品质（联系青少年自身） 论证方法：举例论证为主，搭配对比论证（反面：部分人觉得楷模离自己很远，不愿从小事坚持） 结论（结尾）：总结全文论点，发出呼吁，升华主题，呼应开头 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累运用（共23分） 1．（11分） （1）（2分）① ② （2）（2分） （3）（1分） （4）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （5）（1分） （6）（3分） 2.（4分） 3．（8分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 4．（4分） 5．（4分） 6．（4分） 7．（4分） （二）（共11分） 8.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 9.（4分） 10.（4分） 15．（3分） 16．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （二）（共11分） 17．（3分） ① ② ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 11.（2分）（1） （2） 12.（3分） 13.（3分） 14.（3分） （二）（4分） 15.（4分） 四、整本书阅读（共5分） 16.（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、作文（共50分） 17．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 积累运用（共23分) 1.(11分) 4口 (1)(2分)① ② (2)(2分) (3)(1分) ! (4)[A[B][C][D1(2分) (5)(1分) ! ! ! (6)(3分) 2.(4分) 蜜 期 3.(8分) ① ③ ③ ④ 摇 ⑤ ⑥ ⊙ ⊙ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、现代文阅读（共27分） (一)（共16分） 4.(4分) 5.(4分) 6.（4分) 7.(4分) (二)（共11分） 8.[A][B][C][D](3分) 9.(4分) 10.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、古诗文阅读（共15分） (一)(11分) 11.(2分)(1) (2) 12.(3分) 13.(3分) 14.(3分) (二)(4分) 15.(4分) 四、整本书阅读（共5分） 16.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、作文（共50分） 17.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）