2027年中考语文一轮专项复习：专题三 名篇名句默写 （课件）

专题三　名篇名句默写 语文 真题探究 明考向 (2026云南)“有棱有角”是“赞英”月季蕴藏倔强和力量的生命姿态; (1)“　 　,　 　”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)是刘禹锡告别过往、走向新生的生命姿态;(2)“　 　, 　 　”(《出师表》)是诸葛亮临危受命、勇于担当的生命姿态。毕业在即,你可以吟咏(3)“　 　,　 　” (任填连续两句古诗文)来赠别同学,展现豁达洒脱的生命姿态。活出不同的生命姿态,让人生流光溢彩。  沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 受任于败军之际 奉命于危难之间 (示例)海内存知己 天涯若比邻 语文 命题意图 考查古诗文名篇名句的积累与理解性运用,强调在具体情境中的迁移 能力。 考点指向 理解性默写,涵盖课标推荐篇目中的名句,注重“应用”而非简单识记。 语文 答题策略 “情境解码”——仔细审读题干中的情境暗示,挖掘隐性关键词。第一空 “告别过往、走向新生”指向“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”;第二空“临危受命、勇于担当”指向“受任于败军之际,奉命于危难之间”;第三空开放性强,但需是“连续两句”,主题为“豁达洒脱的赠别”,可选择“海内存知己,天涯若比邻”或“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”等。默写时还需注意“半”与“畔”、“济”与“际”等易混淆字的书写。 语文 考点破译 授技法 课标古诗文逐篇理解默写训练 古诗词 七年级上册 《观沧海》(东汉·曹操) 1.交代观察方位、地点以及观察对象的诗句是:　 　,　 。 2.写大海水波动荡,山岛高耸突兀的句子是:　 　,　 　。 东临碣石 以观沧海 水何澹澹 山岛竦峙 语文 3.“　 　,　 　”描绘了树木郁郁生长、草木茂密的欣欣向荣之景。  4.“　 　,　 　”,描写了鲜明的季节特征,展现了大海波澜壮阔的景象。  5.“　 　,　 　;　 　,　 　”,借助奇特的想象描绘出大海吞吐日月、包孕群星的壮丽景象,抒发了诗人渴望统一中原、建功立业的远大抱负。  树木丛生 百草丰茂 秋风萧瑟 洪波涌起 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 语文 《次北固山下》(唐·王湾) 1.“　 　,　 　”,写青山绿水令人赏心悦目。  2.描绘涨潮时水面宽阔,帆船顺风而行的句子是:　 　, 　 　。  3.“　 　,　 　”,蕴含着时序变迁、新旧交替的自然理趣。  4.抒发对家乡思念情深的诗句是:　 　,　 　。  客路青山外 行舟绿水前 潮平两岸阔 风正一帆悬 海日生残夜 江春入旧年 乡书何处达 归雁洛阳边 语文 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(唐·李白) 1.以描写起笔,既点明时令,又有丰富的象征意义的诗句是: 　 　,　 　。  2.运用拟人手法,表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的句子是: 　 　,　 　。  杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 语文 《天净沙·秋思》(元·马致远) 1.写秋天农村晚景的句子是:　 　,　 　, 　 　。  2.于暮色苍茫中,刻画出一个远离家乡、旅游漂泊的游子形象的句子是: 　 　,　 　。  枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯 语文 《夜雨寄北》(唐·李商隐) 1.“　 　,　 　”描写巴山夜雨,烘托出诗人深重的思念。  2.诗人想象回家团聚后“　 　,　 　”的情景。  君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 语文 七年级下册 《木兰诗》(《乐府诗集》) 1.“　 　,　 　”刻画出木兰奔赴战场马踏山岭的英勇身姿。  2.用律工整,描写边塞军营生活艰苦的两句是:“　 　, 　 　。”  3.与成语“扑朔迷离”有关且用生动而通俗的比喻道出全诗主旨的诗句是: 　 　,　 　;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?  万里赴戎机 关山度若飞 朔气传金柝 寒光照铁衣 雄兔脚扑朔 雌兔眼迷离 语文 4.“　 　,　 　”,与“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”有异曲同工之妙,都明知战争惨烈,却饱含着保家卫国、舍生忘死的赤诚与悲壮。  5.描写木兰战功显赫的句子是:　 　,　 　。  将军百战死 壮士十年归 策勋十二转 赏赐百千强 语文 《登幽州台歌》(唐·陈子昂) 1.“　 　,　 　”,表达了诗人生不逢时、怀才不遇的感慨。  2.“　 　,　 　”两句营造了一种极其特殊的意境,把个人置于无边的宇宙背景中,使个人显得渺小孤寂,从而产生一种苍茫的孤独感。  前不见古人 后不见来者 念天地之悠悠 独怆然而涕下 语文 《望岳》(唐·杜甫) 1.借齐鲁大地烘托泰山拔地而起,参天耸立形象的诗句是:　 　? 　 　。  2.“　 　,　 　”,近望泰山,遮天蔽日,神奇秀美。  3.“　 　,　 　”由远观转凝望,表现了诗人对大好河山的无限眷恋和热爱之情。  4.“　 　,　 　”蕴含不怕困难、敢于攀登才能俯视一切的深刻哲理。  岱宗夫如何 齐鲁青未了 造化钟神秀 阴阳割昏晓 荡胸生曾云 决眦入归鸟 会当凌绝顶 一览众山小 语文 《登飞来峰》(北宋·王安石) 1.“　 　,　 　”两句,运用夸张修辞极言塔高及其峭拔之势。  2.既富有哲理思考,又表现诗人抱负不凡,具有远大政治理想的诗句是: “　 　,　 　。”  飞来山上千寻塔 闻说鸡鸣见日升 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 语文 《游山西村》(南宋·陆游) 1.东东随家人参加农家乐活动,农家款待客人的盛情让他想到《游山西村》中“　 　,　 　”的句子,倍感欢悦。  2.“　 　,　 　”,诗人陆游触景生情,表达了在困境中坚持下去,终究会出现豁然开朗的境界的人生思考。  莫笑农家腊酒浑 丰年留客足鸡豚 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 语文 3.“　 　,　 　”描绘乡村社日前夕的热闹情景,盛赞农民的淳厚质朴。  4.诗人表达了对乡村生活的留恋和向往,希望将来有机会再次探访的句子是:“　 　,　 　。”  箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存 从今若许闲乘月 拄杖无时夜叩门 语文 《己亥杂诗》(其五)(清·龚自珍) 1.表现诗人离开京城豪迈、洒脱的气概的诗句是:“　 　, 　 　。”  2.龚自珍表明自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途和命运的句子是: “　 　,　 　。”  浩荡离愁白日斜 吟鞭东指即天涯 落红不是无情物 化作春泥更护花 语文 八年级上册 《黄鹤楼》(唐·崔颢) 1.开篇“　 　,　 　”,从神话传说落笔,可谓起笔高远。  2.“　 　,　 　”表达了岁月悠悠、世事茫茫的感慨。  昔人已乘黄鹤去 此地空余黄鹤楼 黄鹤一去不复返 白云千载空悠悠 语文 3.用对偶手法描写出黄鹤楼两岸视野开阔、景象优美的句子是: 　 　,　 　。  4.诗中情景交融,抒发了游子悲苦的思乡之情的句子是: 　 　?　 　。  晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 语文 《使至塞上》(唐·王维) 1.写诗人轻车简从,关塞迢迢前往边境慰问将士的诗句是:　 　, 　 　。  2.用写景来交代行踪,用比喻来暗示内心抑郁、飘零之感的语句是: 　 　,　 　。  3.用传神的笔墨描绘了奇特壮美的塞外风光的句子是:　 　, 　 　。  4.表现了边塞将士紧张的战斗生活,也暗示出战事频发的句子是: 　 　,　 　。  单车欲问边 属国过居延 征蓬出汉塞 归雁入胡天 大漠孤烟直 长河落日圆 萧关逢候骑 都护在燕然 语文 《钱塘湖春行》(唐·白居易) 1.写出诗人观景的处所,描绘初春湖面水天相接景象的诗句是: 　 　,　 　。  2.从动植物的变化表现早春特点的诗句是:　 　, 　 　。　 　,　 　。  3.直抒胸臆,表明诗人余兴未阑,完全陶醉在美好的湖光山色之中的两句诗是:　 　,　 　。  孤山寺北贾亭西 水面初平云脚低 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤 语文 《饮酒》(其五)(东晋·陶渊明) 1.小李同学看到校门口车水马龙的热闹景象,心中却感受到宁静与祥和。此情此景,正如“　 　,　 　”。  2.不忘初心,方得始终。“　 　?　 　”表明内心清静,自能远离喧嚣之意的初心。  3.陶渊明长吟“　 　,　 　”,在田园生活中找到了心灵的归宿,物我两忘,让心灵在质朴的田园生活与自然的交融中,获得了一种超凡脱俗的宁静与自在。  结庐在人境 而无车马喧 问君何能尔 心远地自偏 采菊东篱下 悠然见南山 语文 4.描写黄昏时分,群鸟归林的诗句是“　 　,　 　”。 5.世界上最美好的东西往往是无法用语言表达的,只能用心去感受它。这一哲理可以用“　 　,　 　”来概括。  山气日夕佳 飞鸟相与还 此中有真意 欲辨已忘言 语文 《春望》(唐·杜甫) 1.表现长安春日满目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的诗句是: “　 　,　 　。”  2.杜甫用“　 　,　 　”表达见明丽之景,诱发感时伤别之情。  3.写战火连续不断,消息隔绝,久盼音讯不至时的迫切心情的句子是: 　 　,　 　。  4.“　 　,　 　”刻画出一个忧愁苍老的诗人形象,表达忧国伤时、念家悲己的情感。  国破山河在 城春草木深 感时花溅泪 恨别鸟惊心 烽火连三月 家书抵万金 白头搔更短 浑欲不胜簪 语文 《雁门太守行》(唐·李贺) 1.通过强烈的颜色对比和明暗反差,渲染了敌军兵临城下和守城将士严阵以待的紧张气氛的句子是:　 　,　 　。 2.从听觉、视觉的角度渲染战争场面的惨烈的诗句是:　 　, 　 　。  3.“　 　,　 　”写官兵在深夜,出其不意地奔袭敌人。  4.诗人用典故抒写将士们报效朝廷决心的诗句是:　 　, 　 　。  黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 角声满天秋色里 塞上燕脂凝夜紫 半卷红旗临易水 霜重鼓寒声不起 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 语文 《赤壁》(唐·杜牧) 1.“　 　,　 　”借物起兴,慨叹岁月流逝。 2.读《三国演义》中诸葛亮“巧借东风”的故事,使你联想到 “　 　,　 　”。  折戟沉沙铁未销 自将磨洗认前朝 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 语文 《渔家傲》(宋·李清照) 1.用丰富的想象、充满浪漫主义色彩的笔调描绘了一幅海天相接的辽阔图画的句子是:　 　,　 　。  2.传达出对日暮途远的叹息,感慨自己空有才华的句子是: 　 　,　 　。  3.“　 　。　 　,　 　”含蓄表达作者对现实的厌弃,对美好境界的追求。  天接云涛连晓雾 星河欲转千帆舞 我报路长嗟日暮 学诗谩有惊人句 九万里风鹏正举 风休住 蓬舟吹取三山去 语文 八年级下册 《关雎》(《诗经》) 1.悠悠河畔,听“　 　,　 　”,鸟鸣声声,诉说着最纯真、最生动的故事。  2.《关雎》中写抒情主人公对美丽贤淑的好姑娘爱慕之情的诗句是: “　 　,　 　。”  关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑 语文 3.“　 　,　 　”,运用动作描写,表现出男子长夜无眠、思绪万千的情状。  4.“　 　,　 　”,写出了小伙子想象与意中人举行婚礼的热闹场面。  悠哉悠哉 辗转反侧 窈窕淑女 钟鼓乐之 语文 《蒹葭》(《诗经》) 1.首句“　 　,　 　”以萧瑟冷落的秋景起兴,渲染了凄清悲凉的气氛。  2.成语“秋水伊人”源自“　 　,　 　”。  3.“　 　,道阻且长”表明路途艰险、矢志不渝的追寻之心。  蒹葭苍苍 白露为霜 所谓伊人 在水一方 溯洄从之 语文 《茅屋为秋风所破歌》(唐·杜甫) 1.“　 　,　 　”说明进入秋季后冷空气逐渐增强,风力也逐渐增大。  2.“　 　,　 　”展现了风定云起、天色昏暗的情景。  3.“　 　,　 　”描写出秋雨的连绵细密。 八月秋高风怒号 卷我屋上三重茅 俄顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑 床头屋漏无干处 雨脚如麻未断绝 语文 4.如今我们国家山河无恙,人民安居乐业,杜甫所期盼的“ 　 　,　 !　 　”济世宏愿已然实现。  5.杜甫以“　 　,　 　”书写了他悲悯苍生、舍己为人的仁者胸襟。  安得广厦千 万间 大庇天下寒士俱欢颜 风雨不动安如山 何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足 语文 《卖炭翁》(唐·白居易) 1.“　 　,　 　”,塑造了饱经风霜、艰难求生的老翁形象。  2.“　 　,　 　”表现了卖炭翁的矛盾心理,倾注了作者的同情。  3.“　 　,　 　”,形象地写出了卖炭翁精疲力竭的情态。  满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 牛困人饥日已高 市南门外泥中歇 语文 4.描写宫使的嚣张气焰,直接掠夺的诗句是:　 　, 　 　。  5.“　 　,　 　”两句突出交易的不平等,揭露了宫市、封建统治阶级对百姓的剥削。  手把文书口称敕 回车叱牛牵向北 半匹红纱一丈绫 系向牛头充炭直 语文 《送杜少府之任蜀州》(唐·王勃) 1.“　 　,　 　”形象地写出了三秦大地辅卫着长安城的景象,意境开阔。  2.真挚的友情可以克服空间的阻隔,“　 　,　 　”表现了诗人的乐观豁达。  城阙辅三秦 风烟望五津 海内存知己 天涯若比邻 语文 九年级上册 《行路难》(其一)(唐·李白) 1.“　 ,　 　”,以夸张的笔法写出了高朋满座、华丽炫目的酒宴场景。  2.运用细腻的动作描写表达内心悲愤的诗句是:　 　, 　 　。  3.诗人用形象化的语言,写出了仕途的艰难,寓含无限悲慨的诗句是: 　 　,　 　。  金樽清酒斗十千 玉盘珍羞直万钱 停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然 欲渡黄河冰塞川 将登太行雪满山 语文 4.通过反复咏叹,表现诗人徘徊和低沉心境的句子是:“　 　,　 　, 　 　,　 　?”  5.李白虽仕途不顺,但仍以“　 　,　 　”两个典故来表达自己对政治前途仍然抱有希望。  6.李白寻梦之路艰难却壮志未泯,“　 　,　 　”,希望有一天能扬帆起航,到达理想的彼岸。  行路难 行路难 多歧路 今安在 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 语文 《酬乐天扬州初逢席上见赠》(唐·刘禹锡) 1.刘禹锡写巴山,用“　 　,　 　”道尽多年遭受贬谪的辛酸和悲凉。  2.“　 　,　 　”,刘禹锡借用典故,为物是人非而伤感,为世事变迁而悲切。  3.久遭贬谪的诗人想摆脱现实处境,展望未来风光,借景物变化暗示社会的发展的诗句是:　 　,　 　。  4.既有对友人关怀的感谢,也是和友人共勉,表现了诗人坚定的意志和乐观的精神的诗句是:　 　,　 　。  巴山楚水凄凉地 二十三年弃置身 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 今日听君歌一曲 暂凭杯酒长精神 语文 《水调歌头》(北宋·苏轼) 1.“　 　?　 　”,化用李白的诗句“青天有月来几时,我今停杯一问之”,提出了自己对宇宙和人生的疑惑。  2.“　 　,　 　”,飞天探月,出尘之思,终于让位于对人间生活的热爱。  3.“　 　,　 　,　 　”写出月光的移动和月下的不眠之人。  明月几时有 把酒问青天 起舞弄清影 何似在人间 转朱阁 低绮户 照无眠 语文 4.苏轼由“　 　,　 　,　 　”的感慨,悟出了人世不可避免的有“悲欢离合”的人生哲理。  5.苏轼仰天长叹,“　 　,　 　”,代替世人发出了美好的祝愿。  人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 但愿人长久 千里共婵娟 语文 《无题》(唐·李商隐) 1.诗人用比喻、双关写对爱情的至死不渝的诗句是:　 　, 　 　。  2.“　 　,　 　”拟写对方的相思之情。 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 晓镜但愁云鬓改 夜吟应觉月光寒 语文 《十五从军征》(《乐府诗集》) 1.“　 　,　 　”写出老兵从军时间之久,揭露了极端不合理的封建兵役制度。  2.运用白描手法,从动态的角度写出家园的荒芜与凄凉的句子是: 　 　,　 　。  3.作者选取庭院中两个植物的“镜头”来表现人去屋空、人亡院荒情状的诗句是:“　 　,　 　。”  4.暗示老兵孤苦伶仃、无依无靠的句子是: “　 　,　 　。”  十五从军征 八十始得归 兔从狗窦入 雉从梁上飞 中庭生旅谷 井上生旅葵 羹饭一时熟 不知饴阿谁 语文 《白雪歌送武判官归京》(唐·岑参) 1.岑参用“　 　,　 　”写出大雪骤至、银装素裹的塞外风光。  2.用沙漠冰封、阴云密布来烘托送别气氛的诗句是:　 　, 　 　。  3.“　 　,　 　”描绘出红白映衬、色彩鲜明的边塞雪天美景。  4.与诗句“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”意境相似的诗句是: 　 　,　 　。  忽如一夜春风来 千树万树梨花开 瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝 纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻 山回路转不见君 雪上空留马行处 语文 《南乡子·登京口北固亭有怀》(南宋·辛弃疾) 1.以设问手法表达词人望不见中原的惆怅的句子是:　 　? 　 　。  2.辛弃疾用“　 　?　 　。　 　”表现对历史兴衰变化无常的无限感慨。  3.展现出孙权年少时统率千军万马,英姿勃发的句子是:　 　, 　 　。  4.辛弃疾暗示自己也像孙权一样,有奋发图强、收复失地的伟大理想的句子是:　 　。  何处望神州 满眼风光北固楼 千古兴亡多少事 悠悠 不尽长江滚滚流 年少万兜鍪 坐断东南战未休 生子当如孙仲谋 语文 《过零丁洋》(南宋·文天祥) 1.概括写出诗人被捕前的全部经历,以示自己艰难遭遇的诗句是: 　 　,　 　。  2.文天祥的“　 　,　 　”用比喻的修辞,形象地表现了国破家亡的悲哀和对自己坎坷命运的悲叹。  3.巧用地名,写形势险恶、个人境况孤苦的句子是:　 　, 　 　。  4.表达诗人崇高的爱国情怀和坚贞的民族气节的诗句是: 　 　?　 　。  辛苦遭逢起一经 干戈寥落四周星 山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 惶恐滩头说惶恐 零丁洋里叹零丁 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 语文 《山坡羊·潼关怀古》(元·张养浩) 1.“　 　,　 　”两句先写重叠峰峦,再写汹涌黄河,运用比拟的修辞手法,描写潼关壮景,生动形象。  2.揭示出历史是不断发展变化的,任何强大的统治者都避免不了最终灭亡的两句是“　 　,　 　”。  3.张养浩感叹“　 　,　 　;　 　,　 　”,深刻揭示了封建王朝更迭的普遍规律,表达了作者对百姓的深切同情。  峰峦如聚 波涛如怒 伤心秦汉经行处 宫阙万间都做了土 兴 百姓苦 亡 百姓苦 语文 九年级下册 《渔家傲·秋思》(宋·范仲淹) 1.范仲淹以“　 　,　 　”勾勒出山衔落日、紧张萧瑟的边地悲壮场面。  2.《渔家傲·秋思》中写边塞秋景,借雁去衡阳回雁峰的典故,反映身处塞外思归之情的句子是:　 　,　 　。  千嶂里 长烟落日孤城闭 塞下秋来风景异 衡阳雁去无留意 语文 3.“　 　,　 　”两句表达了戍边将士们虽思乡心切,但战事未平,功名未立,归家无期的复杂心理。  4.愁是范仲淹笔下“　 　”的夜深霜浓,胡笛悠悠的睹物感怀。  浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 羌管悠悠霜满地 语文 《江城子·密州出猎》(北宋·苏轼) 1.苏轼的“　 　,　 　,　 　”以孙权自喻,显出词人的“狂”劲和豪兴。  2.苏轼抒写人到中年的自己壮志未酬的感叹的句子是:　 　。 　 　,　 　!  3.苏轼“　 　,　 　”以魏尚自比来表达希望被朝廷委以重任的心声。  4.借用典故,抒发主人公杀敌卫国、守卫边疆的豪情壮志的句子是: 　 　,　 　,　 　。  为报倾城随太守 亲射虎 看孙郎 酒酣胸胆尚开张 鬓微霜 又何妨 持节云中 何日遣冯唐 会挽雕弓如满月 西北望 射天狼 语文 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》(南宋·辛弃疾) 1.“　 　,　 　”是辛弃疾梦回疆场、杀敌报国的愿望。  2.从形、声两方面写军营生活及战前准备的句子是:　 　, 　 　。  3.“　 　,　 　”两句,从视觉、听觉两个方面生动地再现了惊险激烈的战斗场面。  4.辛弃疾胸怀大业,豪情万丈,以“　 　,　 　”直抒想要建功立业的抱负。  醉里挑灯看剑 梦回吹角连营 八百里分麾下炙 五十弦翻塞外声 马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊 了却君王天下事 赢得生前身后名 语文 《满江红》(清·秋瑾) 1.“　 　,　 　”,让我们欣赏了明净的京华秋景。 2.秋瑾吟“　 　,　 　”,既叹个人困境,又抒家国情怀。  3.“　 　,　 　”可以听到秋瑾不屑做贵妇人,要与命运抗争的激越心声。  4.在国家风雨飘摇之际,秋瑾高唱“身不得,男儿列,　 　,　 　”,表现出巾帼英雄的豪迈气概。  为篱下黄花开遍 秋容如拭 四面歌残终破楚 八年风味徒思浙 苦将侬强派作蛾眉 殊未屑 心却比 男儿烈 语文 5.秋瑾自问自答,表达不畏世俗眼光,以英雄自勉的豪迈气概的词句是: 　 　?　 　。  6.“　 　?　 　”表达了知音难遇、抱负难以施展的孤寂与苦闷。  俗子胸襟谁识我 英雄末路当磨折 莽红尘何处觅知音 青衫湿 语文 文言文 七年级上册 《<论语>十二章》 1.漫步黄河畔,感怀“　 　,　 　”,是对流水滔滔、时光易逝的深沉喟叹。  2.“　 　,　 　”,情谊跨越了空间的距离,远方朋友的到来,为我们提供了一个深入交流和互动的机会。  3.阐述学与思的辩证关系的句子是“　 ,　 ”。 逝者如斯夫 不舍昼夜 有朋自远方来 不亦乐乎 学而不思则罔 思而不学则殆 语文 4.子夏告诉我们,“　 　,　 　”不仅是提升个人修养的方法,也是求仁的途径。  5.强调以学为乐是学习最高境界的句子是“　 　, 　”。  6.唐太宗有一句名言“以人为鉴,可以知得失”。由此我们可以联想到 “　 　,　 　”。  7.曾子每天从“　 　?　 　?　 　?”这些方面来反省自己。  博学而笃志 切问而近思 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 择其善者而从之 其不善者而改之 为人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎 传不习乎 语文 8.当“富贵”和“义”发生矛盾时,当追求“富贵”要以损害道德为代价时,我们可以用“　 　,　 　”来警诫自己。  不义而富且贵 于我如浮云 语文 七年级下册 《陋室铭》(唐·刘禹锡) 1.有诗句说:“时人莫笑池水浅,浅处无妨有卧龙。”“　 　, 　 　”意思与它相近。  2.刘禹锡用“　 　,　 　”两句表达自己虽身居陋室,但不与世俗同流合污的情操。  3.刘禹锡用“　 　,　 　”赋予景色以人的灵性。春天屋外环境的变化映衬着作者喜悦的心情。  水不在深 有龙则灵 斯是陋室 惟吾德馨 苔痕上阶绿 草色入帘青 语文 4.交友是可以看出一个人的品位的。我们要多交雅友,就像 “　 　,　 　”。  5.“　 　,　 　”,刘禹锡愿意摒弃嘈杂的世俗音乐和烦琐的公务,追求一种内心的宁静和自在,凸显淡泊名利的心境。  6.把陋室和古代名贤的居室进行类比的句子是:　 　, 　 　。  谈笑有鸿儒 往来无白丁 无丝竹之乱耳 无案牍之劳形 南阳诸葛庐 西蜀子云亭 语文 《爱莲说》(北宋·周敦颐) 1.周敦颐借花言志,用“　 　,　 　”来表明对高洁傲岸精神的喜爱与赞美。  2.表现君子行为刚正,通达事理,不攀附权贵的品格的句子是:　 　, 　 　。  3.分别从嗅觉、视觉角度写莲花气味芬芳、洁净挺立的句子是: 　 　,　 　。  4.“　 　”表现君子令人敬重而不敢轻侮的品性。  予独爱莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 语文 八年级上册 《三峡》(北魏·郦道元) 1.直接描写三峡两岸山峰连绵之景的句子是:“　 　,　 　。” 2.运用侧面描写的手法表现山的连绵高峻特点的句子是:　 　, 　 　。  3.描写夏季水势大,交通被阻断的句子是:“至于　 　,　 　。” 4.用夸张、对比的手法表现夏水湍急的句子是:　 　, 　 　。  两岸连山 略无阙处 自非亭午夜分 不见曦月 夏水襄陵 沿溯阻绝 虽乘奔御风 不以疾也 语文 5.“　 　,　 　”写出了春冬之时,人们俯视江面所见的水色各异、风光秀丽的景象。  6.对春冬之景进行高度概括,传达出作者主观感受的句子是:　 　, 　 　。  7.郦道元借渔歌“　 　,　 　”表现出秋天的哀婉凄凉之意。  素湍绿潭 回清倒影 清荣峻茂 良多趣味 巴东三峡巫峡长 猿鸣三声泪沾裳 语文 《答谢中书书》(南朝齐梁·陶弘景) 1.周末爬山,小语抬头看高高的山峰一直伸到天上,低头瞧溪水又清又亮,一眼就能看到底,她不禁吟出:“　 　,　 　。”  2.讲究色彩搭配,表现一年之美,呈现出一派绚烂辉煌的景象的对偶句是: “　 　,　 　。　 　,　 　。”  3.陶弘景将听觉和视觉结合,以“　 　,　 　”两句描写早晨山间之景,传递生命气息。  高峰入云 清流见底 两岸石壁 五色交晖 青林翠竹 四时俱备 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 语文 4.陶弘景以“　 　,　 　”两句描写了夕阳西下时潜游的鱼儿争先恐后跳出水面的情景。  5.陶弘景用“　 　,　 　”表达了自己对于自然美景有独到审美的自得与自傲。  夕日欲颓 沉鳞竞跃 自康乐以来 未复有能与其奇者 语文 《记承天寺夜游》(北宋·苏轼) 1.“　 　,　 　”生动地描绘出月光如水的空灵画面。  2.表露作者复杂而又旷达心境的句子是:　 　?　 　? 　 　。  庭下如积水空明 水中藻、荇交横 何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳 语文 《得道多助,失道寡助》(《孟子》) 1.“　 　,　 　”提醒我们无论外部环境如何优越,最终决定成败的关键在于人心的凝聚与协作。  2.孟子认为“战必胜矣”的主要原因是:　 　,　 　。  3.文中将“寡助”和“多助”进行对比后,得出的结论是“　 　, 　 　”。  天时不如地利 地利不如人和 多助之至 天下顺之 故君子有不战 战必胜矣 语文 《富贵不能淫》(《孟子》) 1.孟子认为大丈夫无论得志与否,都要坚持自己的原则,所以大丈夫应该:“得志,　 　;不得志,　 　。”  2.“　 　,　 　,　 　”告诉我们在危及国家民族利益的时刻,我们要敢于挺身而出,不怕牺牲,做一个真正的大丈夫。  与民由之 独行其道 富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 语文 《生于忧患,死于安乐》(《孟子》) 1.写经过艰苦环境的磨炼后获得益处的句子是“　 　, 　 　”。  2.体现“知错就改,善莫大焉”的句子是“　 　,　 　”。  3.一个国家的长治久安,既需要内部有贤能的人才辅佐,也需要外部的竞 争和挑战,若出现“　 　,　 　”描述的景象,那国家最终会走向灭亡。  4.从正反两方面论证了经受磨炼的好处,最后得出了“　 　, 　 　”的中心论点。  所以动心忍性 曾益其所不能 人恒过 然后能改 入则无法家拂士 出则无敌国外患者 生于忧患 死于安乐 语文 八年级下册 《桃花源记》(东晋·陶渊明) 1.吟诵“　 　,　 　”,感受桃林草美花繁的美景。  2.给人一种“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”之感的句子是: “　 　,　 　。”  3.“　 　,　 　,有良田、美池、桑竹之属”,让人领略到桃花源自然环境的美好。  芳草鲜美 落英缤纷 复行数十步 豁然开朗 土地平旷 屋舍俨然 语文 4.“　 　,　 　”从视觉和听觉的角度描写社会环境的和平安定。  5.和谐社区举办“共创幸福生活”活动。活动中,老人与孩童在广场上共享欢乐,这正是“　 　,　 　”这一幕的生动再现。  6.“　 　,　 　,不复出焉”描述了因为战乱拖家携口逃离家园的情景,读来令人唏嘘。  7.表现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子是:“　 　, 　 　。”  8.成语“无人问津”出自“　 　”。  阡陌交通 鸡犬相闻 黄发垂髫 并怡然自乐 自云先世避秦时乱 率妻子邑人来此绝境 便要还家 设酒杀鸡作食 后遂无问津者 语文 《小石潭记》(唐·柳宗元) 1.仁者乐山,智者乐水。柳宗元用“　 　,　 　”正面直言潭水清澈。  2.描绘潭边树木枝蔓缠绕、随风飘拂的句子是:　 　,　 　, 　 　。  3.“　 　,　 　”无一笔写水,水的澄澈透明,鱼的生机灵动,都各尽其妙,意境深远。  4.“　 　,　 　”以光影相衬,间接表现了潭水的清澈透明。 下见小潭 水尤清冽 青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 日光下澈 影布石上 语文 5.采用动静结合手法描写潭中鱼的句子是:　 　,　 　, 　 　,似与游者相乐。  6.作者抓住景物的特点,运用形象的比喻,描写溪流的曲折、时隐时现的语句是:　 　,　 　。  7.吟诵“　 　,　 　”,感受作者被贬谪之后,内心的孤寂悲凉的心境。  8.选择与离开皆有原因。柳宗元离开小石潭的原因是“　 　 , 　 　”。  佁然不动 俶尔远逝 往来翕忽 斗折蛇行 明灭可见 凄神寒骨 悄怆幽邃 以其境过清 不可久居 语文 《北冥有鱼》(《庄子》) 1.用比喻来描写大鹏用力鼓动翅膀奋飞时的情形的句子是:“　 　, 　 　。”  2.“　 　,　 　”描写了大鹏拍打水面奋飞时壮观浩大的气势。  3.哲思充满智慧的理趣。“　 　,　 　,　 　”,说明事物的存在都依附于一定的条件,活动都是有所凭依的。  4.对天空颜色的成因进行了探寻,并发出疑问的两句是:“　 　? 　 　?”  怒而飞 其翼若垂天之云 水击三千里 抟扶摇而上者九万里 野马也 尘埃也 生物之以息相吹也 其正色邪 其远而无所至极邪 语文 《虽有嘉肴》(《礼记》) 1.用美味来类比,指出学习的重要性的句子是:“　 　,　 　, 　 　。”  2.指出学和教的作用的句子是:“　 　,　 　。”  3.提出文章中心论点的语句是:“　 　。”  虽有嘉肴 弗食 不知其旨也 学然后知不足 教然后知困 教学相长 语文 《马说》(唐·韩愈) 1.“　 　,　 　”两句,亮出了韩愈的观点,阐释了他对封建社会人才和统治者关系的理解。  2.“　 　,　 　”形象描绘了千里马被埋没的悲惨境遇,引人深思。  3.指出千里马被埋没的根本原因的语句是:　 　。 千里马常有 而伯乐不常有 只辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 食马者不知其能千里而食也 语文 4.作者从“　 　,　 　,　 　”三个方面,指出千里马被摧残、被埋没的情况。  5.“呜呼!　 　?　 　”运用设问,自问自答,抒发作者心中“不平则鸣”的呐喊。  策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 其真无马邪 其真不知马也 语文 九年级上册 《岳阳楼记》(北宋·范仲淹) 1.范仲淹用“　 　,　 　”从时间上表现洞庭湖景象的千变万化,概说阴晴变化。  2.《岳阳楼记》第3段着力描写洞庭湖的风雨景象,从而引出迁客骚人“则有　 　,　 　,　 　,　 　”的情感。 3.古人常以仰观俯察视角描绘自然风光,如“　 　,　 　”描绘了水天一色,湖面广阔无边的景色。  朝晖夕阴 气象万千 去国怀乡 忧谗畏讥 满目萧然 感极而悲者矣 上下天光 一碧万顷 语文 4.当你在一个风和景明的日子里游览岳阳楼,看到湖面沙鸥自由翱翔,湖中游鱼欢快嬉戏的画面,你不禁会想起“　 　,　 　”的句子。  5.“　 　,　 　”运用比喻的修辞,通过对月的生动描绘,表现洞庭湖的夜景梦幻美丽。  6.寄情山水,范仲淹面对人生悲喜得失有“　 　,　 　”的豁达胸襟。  沙鸥翔集 锦鳞游泳 浮光跃金 静影沉璧 不以物喜 不以己悲 语文 7.“　 ,　 　”两句话最能体现“古仁人”无论是在朝在野,忧民忧君之心不改的博大胸襟。  8.古今有大志者,必得具有“　 　,　 　”的远大抱负。  居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其君 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 语文 《醉翁亭记》(北宋·欧阳修) 1.欧阳修解释自号“醉翁”的原因时写道:“　 　,　 　。”表现出了他的真性情。  2.游琅琊山,欧阳修用“　 　,　 　”抒写寄情山水的旷达情怀。  3.写朝暮之景的句子是“　 　,　 　”。  4.欧阳修用“　 　,　 　”描写出琅琊山春夏的美景。  饮少辄醉 而年又最高 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 若夫日出而林霏开 云归而岩穴暝 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 语文 5.“　 　,　 　”的醉态,尽显太守与民同乐、励精图治的酣畅与满足。  6.“　 　,　 　”将树林之静与山鸟之动进行对比,展现了琅琊山秀美的风光。  7.“　 　,　 　”表达了作者被贬滁州时与民同乐、以文记乐的情趣。  苍颜白发 颓然乎其间者 树林阴翳 鸣声上下 醉能同其乐 醒能述以文 语文 《湖心亭看雪》(明末清初·张岱) 1.“　 　,　 　”既交代了作者冒着严寒赏雪的场所,也衬托了作者孤独清高的心境。  2.从听觉角度写冰天雪地,呈现出一股肃杀、冷寂的寒意的句子是 “　 　,　 　”。  3.“　 　,　 　”寥寥十余字描写了一个混沌一片的冰雪世界。  4.借舟子的话来表明作者看雪的痴态的句子是“　 　, 　 　。”  拥毳衣炉火 独往湖心亭看雪 大雪三日 湖中人鸟声俱绝 天与云与山与水 上下一白 莫说相公痴 更有痴似相公者 语文 《曹刿论战》(《左传》) 1.从曹刿与乡人的对话中揭示出曹刿坚持请见鲁庄公的原因是: 　 　,　 　。  2.表现政治上取信于民的思想的句子是:　 　,　 　, 　 　。  3.“　 　”“　 　”说明了鲁庄公急躁冒进,不会把握战机。  肉食者鄙 未能远谋 小大之狱 虽不能察 必以情 公将鼓之 公将驰之 语文 4.曹刿在齐师败走之后“　 　,　 　”,表现了他沉着细心,善于观察。  5.成语“一鼓作气”是从“　 　,　 　,　 　”化用而来的。  6.曹刿在对战争的论述中道出追击敌兵时机的句子是:“　 　, 　 　。”  下视其辙 登轼而望之 一鼓作气 再而衰 三而竭 吾视其辙乱 望其旗靡 语文 《邹忌讽齐王纳谏》(《战国策》) 1.“　 　,　 　”表现了主人公的形象之美。  2.邹忌以“　 　,　 　, 　 　”直言“王之蔽甚矣”。  3.齐王认为“　 　”可以受到上等奖赏。  4.齐威王接受邹忌意见,准备奖赏进谏者,受到下赏的人是 “　 　,　 　”。  邹忌修八尺有余 而形貌昳丽 宫妇左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王 四境之内莫不有求于王 群臣吏民能面刺寡人之过者 能谤议于市朝 闻寡人之耳者 语文 5.讲述齐威王纳谏令初下时的大好局面的句子是:　 　, 　 　。  6.齐威王奖赏进谏的政令下达满一年之后的情况是“　 　, 　 　”,表明齐国政治日益清明。  群臣进谏 门庭若市 虽欲言 无可进者 语文 《出师表》(三国·诸葛亮) 1.诸葛亮劝谏后主广开纳谏之门、鼓舞士气的句子是:　 　, 　 　,　 　。  2.诸葛亮劝后主对官员赏罚时要坚持同一标准的句子是:　 　, 　 　。  3.诸葛亮给后主刘禅提出的三条建议中最重要的一条是:　 　, 　 　。  诚宜开张圣听 以光先帝遗德 恢弘志士之气 陟罚臧否 不宜异同 亲贤臣 远小人 语文 4.诸葛亮表明自己无意功名、淡泊名利的句子是:“　 　, 　 　。”  5.武侯祠前悬挂着一副对联:“三顾频烦天下计,一番晤对古今情。”与之相应的内容是:　 　,　 　。  6.高度概括先帝创业过程中的艰难险阻,也表达了作者愿与先帝患难与共的深情的句子是:“　 　,　 　。”  7.作者出师的战略目标是:“　 　,　 　,　 　, 　 　,　 　,　 　。”  苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 三顾臣于草庐之中 咨臣以当世之事 受任于败军之际 奉命于危难之间 (当)奖率三军 北定中原 庶竭驽钝 攘除奸凶 兴复汉室 还于旧都 语文 九年级下册 《鱼我所欲也》(《孟子》) 1.“　 　,　 　”两句表现出身临绝境时,舍生取义的君子气节。  2.阐述仁人志士不肯苟且偷生、不肯逃避死亡的原因的两句是: 　 　,　 　。  3.能够体现儒家“性本善”思想的句子是:　 　, 　 　。  二者不可得兼 舍生而取义者也 所欲有甚于生者 所恶有甚于死者 非独贤者有是心也 人皆有之 语文 4.“嗟来之食”是出自《礼记》中的一个故事,常用来指带有侮辱性的施舍。“　 　,　 　”两句就化用了这个典故。  5.强调做人要有自己的原则,正确对待功名利禄的句子是: “　 　,　 　!”  6.“　 　?此之谓失其本心”表达了作者对见利忘义行为的批判。  呼尔而与之 行道之人弗受 万钟则不辩礼义而受之 万钟于我何加焉 是亦不可以已乎 语文 《送东阳马生序》(元末明初·宋濂) 1.宋濂自小刻苦读书,“天大寒,　 　,　 　”,即使在这样艰苦的条件下,他也不懈怠抄书。  2.求学时处“无硕师名人与游”的困境,但仍“　 　, 　 　”,表现出对知识的热爱和坚持。  3.宋濂不仅勤奋好学,对老师更是态度恭敬:“或遇其叱咄,　 　, 　 　,　 　。”  砚冰坚 手指不可屈伸 尝趋百里外 从乡之先达执经叩问 色愈恭 礼愈至 不敢出一言以复 语文 4.我们感动于宋濂即使“穷冬烈风,　 　,　 　”却依旧顽强求学的坚强与毅力。  5.“　 　”与“同舍生皆被绮绣”形成对比,突出了作者内心的充实与强大。  6.同舍生“烨然若神人”,作者却“略无慕艳意”的原因是:　 　, 　 　。  大雪深数尺 足肤皲裂而不知 余则缊袍敝衣处其间 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 语文 实战演练 提能力 1.(2025云南)名篇名句默写。 (1)中秋之夜,我们可以用苏轼《水调歌头》中的“　 　 , 　 　”给远方亲友发一条信息,表达美好祝愿和思念之情。  (2)“以小见大”是咏史怀古诗常用的写法,比如杜牧《赤壁》中的 “　 　,　 　”就以两名女子可能的命运暗指曹、孙双方的“势”与“运”。  (3)回望初中三年,我们感叹时间如流水一去不返,正如《<论语>十二章》中孔子所说的“　 　,　 　”。  但愿人长久 千里共婵娟 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 逝者如斯夫 不舍昼夜 语文 2.(2024云南)名篇名句默写。 云岭大地山清水秀,景色宜人,民风淳朴。这里湖泊绿波荡漾、水天一色,有如范仲淹《岳阳楼记》中(1)“　 　,　 　”;这里处处芳草如茵、繁花似锦,正如白居易《钱塘湖春行》中(2)“　 　, 　 ”;这里百姓生活富足、热情好客,恰如陆游《游山西村》中(3)“　 　,　 　”。  上下天光 一碧万顷 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 莫笑农家腊酒浑 丰年留客足鸡豚 语文 3.(2023云南)名篇名句默写。 (1)念天地之悠悠,　 　!(陈子昂《登幽州台歌》)  (2)　 　,归雁入胡天。(王维《使至塞上》)  (3)可怜身上衣正单,　 　。(白居易《卖炭翁》)  (4)　 　?满眼风光北固楼。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》)  独怆然而涕下 征蓬出汉塞 心忧炭贱愿天寒 何处望神州 语文 (5)《陋室铭》中,表明作者因远离了世俗的娱乐和烦琐的公务,而感到无比喜悦的句子是:“　 　,　 　。”  (6)古文中不乏以早晚天气的变化写山水之美的佳句,如《醉翁亭记》中的“日出而林霏开,云归而岩穴暝”、《岳阳楼记》中的“　 　, 　 　”。  无丝竹之乱耳 无案牍之劳形 朝晖夕阴 气象万千 语文 4.(2026重庆)同学们,学好语文,可以让我们的表达更典雅。思念家乡,可以说“乡书何处达,(1)　 　”(王湾《次北固山下》),也可以说“(2) 　 　?烟波江上使人愁”(崔颢《黄鹤楼》);面对逆境,可以说“(3)　 　,病树前头万木春”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》),也可以说“山重水复疑无路,(4)　 　” (陆游《游山西村》)。歌颂奉献,可以说“(5)　 　, (6)　 　”(李商隐《无题》);志存高远,可以说“(7)　 　,(8)　 　”(从杜甫《望岳》、王安石《登飞来峰》中任选连续的两句)。  归雁洛阳边 日暮乡关何处是 沉舟侧畔千帆过 柳暗花明又一村 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 会当凌绝顶 一览众山小 语文 5.(2026河北)阅读下面文字,在横线处填写相应的句子。 古人“瞻万物而思纷”,佳句迭出。孔子面对河水,感叹“逝者如斯夫, (1)　 　”;白居易徜徉湖畔,吟咏“最爱湖东行不足, (2)　 　”;柳宗元用“(3)　 　,不可知其源”写小石潭外溪岸之景,流露出被贬谪后的心境;欧阳修用“风霜高洁,(4) 　 　”写山间之景,表现游赏的快乐;辛弃疾挑灯看剑,追忆“八百里分麾下炙,(5)　 　”的情景;周敦颐作《爱莲说》,借莲之“(6)　 　”,显君子人格。  不舍昼夜 绿杨阴里白沙堤 其岸势犬牙差互 水落而石出 五十弦翻塞外声 出淤泥而不染 语文 6.(2026福建)根据语境,补写出古代诗文名句。 (1)开学第一课,班主任引用《<论语>十二章》中“　 　, 　 　”两句,教导同学们要善于学习他人的优点,如果有他人的缺点就加以改正。  (2)物理课上,老师引用《诗经·蒹葭》中描绘深秋露水变成霜的 “　 　,　 　”两句,导入物态变化知识的学习。  (3)小语观看电影《秋瑾》后,被秋瑾一生诚心为民、热血未冷的济世情怀感动,不禁吟出《满江红》中“　 　,　 　”两句。  择其善者而从之 其不善者而改之 蒹葭苍苍 白露为霜 算平生肝胆 不因人热 语文 7.(2026昆明二模)名篇名句默写。 (1)走出校园,看见滇池湖畔春水上涨,船帆迎风招展,不禁让人想到王湾《次北固山下》中的诗句“　 　,　 　”。  (2)攀爬西山,拾级而上,俯瞰群峰,令人想起杜甫《望岳》中表达登临决心的千古名句“　 　,　 　”。  (3)翻开书本,欧阳修在《醉翁亭记》中表达言在此而意在彼,体现情趣所在的句子是“　 　,　 　”。  潮平两岸阔 风正一帆悬 会当凌绝顶 一览众山小 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 语文 谢谢观赏! 语文 100 $