第10课 教育 导学案（1）-2026-2027学年高中日语新编日语第四册

第10課 教育 导学案（1） 【学习目标】 掌握本课核心词汇（殺到、陥る、低下、象徴、就く、話し合う、定まる、出世、呼び止める、置く等）的读音与意义。 掌握句型「…にしても、…にしても」表无论……都……的用法。 掌握「…というぐあい」表……的样子、情况的用法。 【课前预习】 一、写出下列单词的读音（平假名）和中文意思。 読み （平仮名） 中国語の意味 殺到 　 陥る 　　 低下 　　 象徴 　　 就く 　　 話し合う 　　 定まる 　　 出世 　　 呼び止める 　　 置く 　　 閉ざす 　　 開港 　　 悟る 　　 名付ける 　　 独立 　　 改める 　 　 講義 　　 仰ぐ 　 　 二、从括号中选择恰当的词语填空。 ① 山田（にしても／としても）佐藤（にしても／としても）、この仕事に向いているとは言えない。 ② 勝った（にしても／としても）負けた（にしても／としても）、よく頑張ったって褒めてやりたい。 ③ 女の先生たちは学校を終えて、うちへ帰っても食事の仕度をしたり、子供の世話をしたり、洗濯したりしなければならない（というぐあい／というもの）である。 ④ だれ（にしても／としても）こんな仕事をやりたくないだろう。 ⑤ いずれ（にしても／としても）金曜日までにレポートを出してください。 【课堂检测】 阅读下面短文，从括号中选择恰当的词语填入①～⑤中。 山田①（　）②（　）にしても、この仕事に向いているとは言えない。③（　）にしても④（　）にしても、よく頑張ったって褒めてやりたい。女の先生たちは学校を終えて、うちへ帰っても食事の仕度をしたり、子供の世話をしたり、洗濯したりしなければならない⑤（　）である。 选项： A. にしても　B. 佐藤　C. 勝った　D. 負けた　E. というぐあい 第二部分：核心句型精讲与阶梯训练 句型组一：…にしても、…にしても 接续：前接体言、形容词、动词连体形。 含义：表示无一例外，可译为“无论是……还是……”等。与「…にしろ、…にしろ」「…にせよ、…にせよ」「…であれ、…であれ」意思相同。 另外，「疑问词＋にしても」也表示无一例外，可译为“无论……都……”。 高考易错：注意「にしても」与「としても」的区别，「にしても」表让步列举，「としても」表即使作为……也。 例句 ビールにしても、日本酒にしても飲んだら運転できない。 好きにしても嫌いにしても、彼女が優れた歌手であることはみんなが認めている。 【阶梯练习1】 A. 用「…にしても、…にしても」改写。 ① ビールも日本酒も、飲んだら運転できない。 　 ② 好きでも嫌いでも、彼女が優れた歌手であることはみんなが認めている。 　 ③ 体調が良くても悪くても、健康診断は定期的に受けておいた方がいい。 　 B. 翻译。 ① 无论是啤酒还是清酒，喝了酒不能开车。 　 ② 不管是喜欢还是讨厌，大家都承认她是优秀的歌手。 　 句型组二：…というぐあい 辨析要点 接续：文＋というぐあい。 含义：説明具体的例子或内容；或用于列举相似的例子加以说明。与「…というよう」「…というふう」意思相同。可译为“……的样子”“……的情况”。 高考易错：注意「というぐあい」与「というもの」的区别，前者表示状态、样子，后者表示抽象事物或强调。 例句 どういうぐあいに牛肉を煮るとおいしくなるだろう。 女の先生たちは学校を終えて、うちへ帰っても食事の仕度をしたり、子供の世話をしたり、洗濯したりしなければならないというぐあいである。 【阶梯练习2】 A. 用「…というぐあい」改写。 ① 女の先生たちは学校を終えて、うちへ帰っても食事の仕度をしたり、子供の世話をしたり、洗濯したりしなければならない。 　 ② 「…の…の…の」のように助詞の「の」が連続して使われると、読む人に悪い印象を与えてしまいます。 　 B. 翻译。 ① 女老师们放学回家后，还要做饭、照顾孩子、洗衣服，情况就是这样。 　 ② 像“……的……的……的”这样连续使用助词“的”，会给读者留下不好的印象。 　 第三部分：综合运用与输出 一、阅读短文，完成信息提取与句型分析 山田にしても佐藤にしても、この仕事に向いているとは言えない。勝ったにしても負けたにしても、よく頑張ったって褒めてやりたい。体調がいいにしても、よくないにしても健康診断は定期的に受けておいた方がいい。だれにしてもこんな仕事をやりたくないだろう。いずれにしても金曜日までにレポートを出してください。女の先生たちは学校を終えて、うちへ帰っても食事の仕度をしたり、子供の世話をしたり、洗濯したりしなければならないというぐあいである。 任务A：根据文章回答（日本語で） ① 山田さんも佐藤さんも、この仕事に向いていますか。 　 ② 勝っても負けても、どうしてやりたいですか。 　 ③ 健康診断はどのように受けたらいいですか。 　 ④ だれにしても、こんな仕事をやりたいですか。 　 ⑤ いつまでにレポートを出してくださいと言われましたか。 　 ⑥ 女の先生たちは学校を終えて、うちへ帰ってから何をしなければなりませんか。 　 任务B：从文中找出符合以下用法的句子。 ① …にしても、…にしても： 　 ② …というぐあい： 　 二、☆ライティング課題 题目：教育 条件：100～120字；使用「です・ます」体；至少使用「…にしても、…にしても」「…というぐあい」各1处。 参考答案 第一部分：語彙・発音 一、 殺到（さっとう）——蜂拥而至，纷纷来到 陥る（おちいる）——陷入，落入 低下（ていか）——下降，降低 象徴（しょうちょう）——象征 就く（つく）——就（职），从事；就（席） 話し合う（はなしあう）——商谈，对话 定まる（さだまる）——确定，决定 出世（しゅっせ）——出人头地，发迹 呼び止める（よびとめる）——叫住 置く（おく）——放置；设置；留下；重视 閉ざす（とざす）——关闭，封锁 開港（かいこう）——开港 悟る（さとる）——领悟，察觉 名付ける（なづける）——命名 独立（どくりつ）——独立 改める（あらためる）——改正，改变 講義（こうぎ）——讲课，讲义 仰ぐ（あおぐ）——仰望；尊敬；仰仗，请求 二、 ① にしても／にしても　② にしても／にしても　③ というぐあい　④ にしても　⑤ にしても 【课堂检测】 ① A　② B　③ C　④ D　⑤ E 第二部分：阶梯练习 阶梯练习1 A. ① ビールにしても、日本酒にしても飲んだら運転できない。 ② 好きにしても嫌いにしても、彼女が優れた歌手であることはみんなが認めている。 ③ 体調がいいにしても、よくないにしても健康診断は定期的に受けておいた方がいい。 B. ① ビールにしても、日本酒にしても飲んだら運転できない。 ② 好きにしても嫌いにしても、彼女が優れた歌手であることはみんなが認めている。 阶梯练习2 A. ① 女の先生たちは学校を終えて、うちへ帰っても食事の仕度をしたり、子供の世話をしたり、洗濯したりしなければならないというぐあいである。 ② 「…の…の…の」というぐあいに助詞の「の」が連続して使われると、読む人に悪い印象を与えてしまいます。 B. ① 女の先生たちは学校を終えて、うちへ帰っても食事の仕度をしたり、子供の世話をしたり、洗濯したりしなければならないというぐあいである。 ② 「…の…の…の」というぐあいに助詞の「の」が連続して使われると、読む人に悪い印象を与えてしまいます。 第三部分：综合运用与输出 任务A ① いいえ、向いているとは言えません。 ② よく頑張ったからです。 ③ 体調に関係なく、定期的に受けた方がいいです。 ④ いいえ、だれもやりたくないでしょう。 ⑤ 金曜日までです。 ⑥ 食事の仕度をしたり、子供の世話をしたり、洗濯したりしなければなりません。 任务B ① 山田にしても佐藤にしても、この仕事に向いているとは言えない。／勝ったにしても負けたにしても、よく頑張ったって褒めてやりたい。／体調がいいにしても、よくないにしても健康診断は定期的に受けておいた方がいい。／だれにしてもこんな仕事をやりたくないだろう。／いずれにしても金曜日までにレポートを出してください。 ② 女の先生たちは学校を終えて、うちへ帰っても食事の仕度をしたり、子供の世話をしたり、洗濯したりしなければならないというぐあいである。／「…の…の…の」というぐあいに助詞の「の」が連続して使われると、読む人に悪い印象を与えてしまいます。 写作参考范文： 教育 日本の教育はめざましい量的発展を遂げましたが、知育偏重で画一的な教育に陥っています。その結果、思考力や判断力、創造力、学ぶ意欲の低下のほか、いじめ、校内暴力、登校拒否などの状況を招き、それらが教育改革の重要な課題になっています。 高校への進学率にしても、大学への進学率にしても、とても高くなりました。しかし、希望する高校へ行けるとはかぎらず、不本意な入学が増えるなどの弊害が出ています。親は子どもにいい教育を受けさせたいと思い、子どもはいい学校に入りたいと願うというぐあいです。教育の問題は、社会全体で考える必要があります。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $