第10课 教育 导学案（3）-2026-2027学年高中日语新编日语第四册

第10課 教育 导学案（3） 【学习目标】 综合复习本课全部语法。 掌握终助词「とも」、感叹词「何を」的用法，「…にして」构成的惯用语的用法。 掌握「いわば」及「…にわたる（わたって）」的用法。 掌握タルト型形容动词的用法。能运用本课语法完成阅读与写作输出。 【课前预习】 一、写出中文。 とも：　　　　　　　　　何を：　　　　　　　　　にして：　　　　　　　　　　　 いわば：　　　　　　　　にわたる：　　　　　　　タルト型：　　　　　　　　　　 往々にして：　　　　　　今にして：　　　　　　　幸いにして：　　　　　　　　 一瞬にして：　　　　　　石造り：　　　　　　　　洋館：　　　　　　　　　　　 ドイツ：　　　　　　　　お城：　　　　　　　　　CPU：　　　　　　　　　　　 脳：　　　　　　　　　　水質汚染：　　　　　　　　調査：　　　　　　　　　　　 数回：　　　　　　　　　ダム建設：　　　　　　　　話し合い：　　　　　　　　 首相：　　　　　　　　　ヨーロッパ：　　　　　　アメリカ大陸：　　　　　　　 ８カ国：　　　　　　　　訪問：　　　　　　　　　経済問題：　　　　　　　　　 理解：　　　　　　　　　広範囲：　　　　　　　　海洋汚染：　　　　　　　　　 多岐：　　　　　　　　　断固として：　　　　　　淡々と：　　　　　　　　　　 確固たる：　　　　　　　洋々たる：　　　　　　　 二、从括号中选择恰当的词语填空。 ① A：ほんとうにいくのか？B：行く（とも／か）。 ② （何を／なにを）言っているんだ。お前はお兄さんと同じ大学へ行きたがっていたじゃないか。 ③ その種の失敗は（往々にして／今にして）あることだ。 ④ （今にして／往々にして）思えばうかつだった。 ⑤ 幸い（にして／として）合格した。 【课堂检测】 阅读下面短文，从括号中选择恰当的词语填入①～⑤中。 A：ほんとうにいくのか？B：行く①（　）。②（　）言っているんだ。お前はお兄さんと同じ大学へ行きたがっていたじゃないか。その種の失敗は③（　）あることだ。④（　）思えばうかつだった。幸い⑤（　）合格した。 选项： A. とも　B. 何を　C. 往々にして　D. 今にして　E. にして 第二部分：核心句型精讲与阶梯训练 句型组一：とも／何を 辨析要点 「とも」：终助词。用于句末，表示当然、一定。用于口语。例：A：ほんとうにいくのか？B：行くとも。そうだとも。昔はよく勉強したものだ。まったくそうですとも。 「何を」：感叹词。用于反问、疑问。含有驳斥语气，用词尖锐。多后接「んだ」。例：何を、ふざけるな。何を、おかしいことを言っているんだ。 高考易错：注意「とも」与「よ」「ね」的区别，「とも」表示当然、一定，语气强烈。 例句 A：ほんとうにいくのか？B：行くとも。 そうだとも。昔はよく勉強したものだ。 【阶梯练习1】 A. 选择最恰当的表达。 ① A：ほんとうにいくのか？B：行く（　）。 A. とも　B. よ　C. ね ② そうだ（　）。昔はよく勉強したものだ。 A. とも　B. よ　C. ね ③ （　）言っているんだ。お前はお兄さんと同じ大学へ行きたがっていたじゃないか。 A. 何を　B. なにを　C. どうを B. 翻译。 ① 真的去吗？——当然去。 ② 你在说什么呀。你不是想和哥哥上同一所大学吗？ 句型组二：…にして 辨析要点 接续：名词＋にして。 含义：表示事物的状况。起强调作用，翻译时可灵活翻译或不翻译。构成的惯用语有： 香りが一瞬にして人の心を癒す。 高考易错：注意「にして」与「として」的区别，「にして」多用于强调状况、时间等，「として」表示作为。 例句 その種の失敗は往々にしてあることだ。 今にして思えばうかつだった。 【阶梯练习2】 A. 用「…にして」改写。 ① その種の失敗はよくあることだ。 ② 今思えばうかつだった。 ③ 幸いに合格した。 B. 翻译。 ① 那类失败是常有的事。 ② 现在想起来太粗心了。 句型组三：いわば／…にわたる（わたって）／タルト型形容動詞 辨析要点 「いわば」：可译为“譬如说”“从某种意义上来说”等。常与「ような（に）」一起用。大多可与「言ってみれば」「たとえて言うならば」「言うならば」等替换。书面语。例：彼女の家は石造りの洋館で、いわばドイツのお城のようなつくりだった。コンピューターの中で、CPUはいわば人間の脳のようなものだ。 「…にわたる（わたって）」：前接表示时间或场所的词，表示时间范围或空间范围。「にわたる」「にわたっての」形式可作连体修饰语。「にわたって」形式可作连用修饰语。例：この研究グループは水質汚染の調査を10年にわたって続けてきた。彼はこの町を数回にわたって訪れ、ダム建設についての住民との話し合いをおこなっている。首相はヨーロッパからアメリカ大陸まで８カ国にわたって訪問し、経済問題についての理解を求めた。 タルト型形容動詞：词干由汉字组成，只有连用形「…と」和连体形「…たる」的一类形容动词。口语中也常用「…として」和「…とした」的形式。例：断固として断りました。美智子は過去の悲惨な体験を淡々と語った。確固たる信念を持つことが何より肝心です。諸君の前途には洋々たる未来がある。 高考易错：注意「いわば」与「たとえば」的区别，「いわば」表示从某种意义上说，「たとえば」表示举例。 例句 この研究グループは水質汚染の調査を10年にわたって続けてきた。 彼はこの町を数回にわたって訪れ、ダム建設についての住民との話し合いをおこなっている。 首相はヨーロッパからアメリカ大陸まで８カ国にわたって訪問し、経済問題についての理解を求めた。 【阶梯练习3】 A. 选择最恰当的表达。 ① 彼女の家は石造りの洋館で、（　）ドイツのお城のようなつくりだった。 A. いわば　B. たとえば　C. もし ② この研究グループは水質汚染の調査を10年（　）続けてきた。 A. にわたって　B. にかけて　C. について ③ 確固（　）信念を持つことが何より肝心です。 A. たる　B. と　C. な B. 翻译。 ① 这里可以称得上是我的第二故乡。 ② 花了一年时间，桥的施工终于完成了。 第三部分：综合运用与输出 一、阅读短文，完成信息提取与句型分析 A：ほんとうにいくのか？B：行くとも。何を言っているんだ。お前はお兄さんと同じ大学へ行きたがっていたじゃないか。その種の失敗は往々にしてあることだ。今にして思えばうかつだった。幸いにして合格した。彼女の家は石造りの洋館で、いわばドイツのお城のようなつくりだった。コンピューターの中で、CPUはいわば人間の脳のようなものだ。この研究グループは水質汚染の調査を10年にわたって続けてきた。彼はこの町を数回にわたって訪れ、ダム建設についての住民との話し合いをおこなっている。確固たる信念を持つことが何より肝心です。 任务A：根据文章回答（日本語で） ① Aは本当に行きますか。Bはどう答えましたか。 ② お前はだれと同じ大学へ行きたがっていましたか。 ③ その種の失敗はどうですか。 ④ 今にして思えばどうでしたか。 ⑤ 幸いにしてどうなりましたか。 ⑥ 彼女の家はどんなつくりでしたか。 ⑦ CPUはいわば何のようなものですか。 ⑧ この研究グループは何を10年にわたって続けてきましたか。 ⑨ 彼はこの町を何回にわたって訪れましたか。 ⑩ 何を持つことが何より肝心ですか。 任务B：从文中找出符合以下用法的句子。 ① とも： ② 何を： ③ …にして： ④ いわば： ⑤ …にわたる（わたって）： ⑥ タルト型形容動詞： 二、☆ライティング課題 题目：教育 条件：150～200字；使用「です・ます」体；至少使用5个本课语法点（…にしても、…にしても、…というぐあい、…を余儀なくされる／させる、…にかかわる、なり、とも、何を、…にして、いわば、…にわたる（わたって）、タルト型形容動詞等）。 参考答案 第一部分：語彙・発音 一、 とも——（终助词）当然，一定 何を——（感叹词）表示反驳 にして——表示状况，强调 いわば——可以说，从某种意义上说 にわたる（わたって）——历经……，涉及…… タルト型——タルト型形容动词 往々にして（おうおうにして）——往往，常常 今にして（いまにして）——现在才…… 幸いにして（さいわいにして）——幸而 一瞬にして（いっしゅんにして）——一瞬间 石造り（いしづくり）——石造 洋館（ようかん）——洋楼 ドイツ——德国 お城（おしろ）——城堡 CPU——中央处理器 脳（のう）——大脑 水質汚染（すいしつおせん）——水质污染 調査（ちょうさ）——调查 数回（すうかい）——数次 ダム建設（ダムけんせつ）——水库建设 話し合い（はなしあい）——商谈 首相（しゅしょう）——首相 ヨーロッパ——欧洲 アメリカ大陸（アメリカたいりく）——美洲大陆 ８カ国（はっかこく）——8个国家 訪問（ほうもん）——访问 経済問題（けいざいもんだい）——经济问题 理解（りかい）——理解 広範囲（こうはんい）——广泛范围 海洋汚染（かいようおせん）——海洋污染 多岐（たき）——多方面 断固として（だんことして）——坚决地 淡々と（たんたんと）——淡淡地 確固たる（かっこたる）——坚定的 洋々たる（ようようたる）——广阔的，无限的 二、 ① とも　② 何を　③ 往々にして　④ 今にして　⑤ にして 【课堂检测】 ① A　② B　③ C　④ D　⑤ E 第二部分：阶梯练习 阶梯练习1 A. ① A　② A　③ A B. ① ほんとうにいくのか？――行くとも。 ② 何を言っているんだ。お前はお兄さんと同じ大学へ行きたがっていたじゃないか。 阶梯练习2 A. ① その種の失敗は往々にしてあることだ。 ② 今にして思えばうかつだった。 ③ 幸いにして合格した。 B. ① その種の失敗は往々にしてあることだ。 ② 今にして思えばうかつだった。 阶梯练习3 A. ① A　② A　③ A B. ① ここはいわば私の第二故郷です。 ② １年間にわたる橋の工事がようやく終わった。 第三部分：综合运用与输出 任务A ① はい、行くとも。 ② お兄さんと同じ大学です。 ③ 往々にしてあることです。 ④ うかつでした。 ⑤ 合格しました。 ⑥ 石造りの洋館で、いわばドイツのお城のようなつくりでした。 ⑦ 人間の脳のようなものです。 ⑧ 水質汚染の調査を続けてきました。 ⑨ 数回にわたって訪れました。 ⑩ 確固たる信念を持つことです。 任务B ① 行くとも。／そうだとも。／まったくそうですとも。 ② 何を、ふざけるな。／何を、おかしいことを言っているんだ。 ③ その種の失敗は往々にしてあることだ。／今にして思えばうかつだった。／幸いにして合格した。／香りが一瞬にして人の心を癒す。 ④ 彼女の家は石造りの洋館で、いわばドイツのお城のようなつくりだった。／コンピューターの中で、CPUはいわば人間の脳のようなものだ。 ⑤ この研究グループは水質汚染の調査を10年にわたって続けてきた。／彼はこの町を数回にわたって訪れ、ダム建設についての住民との話し合いをおこなっている。／首相はヨーロッパからアメリカ大陸まで８カ国にわたって訪問し、経済問題についての理解を求めた。 ⑥ 断固として断りました。／美智子は過去の悲惨な体験を淡々と語った。／確固たる信念を持つことが何より肝心です。／諸君の前途には洋々たる未来がある。 写作参考范文： 教育 日本の教育はめざましい量的発展を遂げましたが、知育偏重で画一的な教育に陥っています。その結果、思考力や判断力、創造力、学ぶ意欲の低下のほか、いじめ、校内暴力、登校拒否などの状況を招き、それらが教育改革の重要な課題になっています。 大学入試に落ちたら、たいていは予備校に入って翌年の受験を目指します。このような学生を「浪人」と呼んでいます。大学の入学試験が大きな問題にかかわっていると思います。よい大学に入れば、よい職業に就きやすくなるということがあります。しかし、子どもが不本意な入学を余儀なくされることもあります。 教育の問題は、社会全体で考える必要があります。先生になり、あるいは教育関係の仕事に就くなりして、教育の発展に貢献したいと思います。 「教育は国家百年の計」と言われる。いわば、教育は国の未来を左右する重要な問題だ。今にして思えば、私自身も教育に救われた一人である。これからも、教育について深く考えていきたい。教育に関する議論は多岐にわたっており、一朝一夕に解決できる問題ではない。しかし、確固たる信念を持って、少しずつでも前に進んでいくことが大切だ。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $