第二单元 汉语拼音 1 a o e（第1课时）（教学设计）2026-2027学年统编版语文一年级上册

《汉语拼音1　ɑ o e》教学设计 部编版一年级语文上册　第1课时 核心素养目标 文化自信：拼音是认字的拐棍，头一课就让孩子觉得亲。 语言运用：ɑ、o、e读得准，带调也读得准，格子里写得对。 思维能力：看口形、比形状、编口诀，音和形拴在一处。 审美创造：跟着儿歌动手指，把字母写得圆。 课前解析 ɑ、o、e是迈进拼音大门的第一脚，往后几百个音节都从这儿过。 三个口形：ɑ嘴张到最大、舌头放平，o嘴唇拢圆，e嘴角往两边咧。讲道理记不住，得看嘴。 四线三格头回见，先认格子再落笔。 教学目标 1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。（重点） 2.知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读带调的ɑ、o、e。 3.认识四线三格，能在四线三格里正确书写ɑ、o、e。（难点） 课前准备 课件、字母卡片、四线三格磁性贴、小镜子 课时安排 2课时 第一课时读音、记形、读四声；第二课时认格子、写字母、做检测。 一、儿歌导入，激发兴趣 1.教师过渡：从今天起学拼音。 教师举起注音读物问：“书上的字，你们认得几个？” 预设1：“我认得‘日’，别的字不认识。” 预设2：“我只看图画。” 教师归结：不认字，拼音能帮忙。 设计意图：知道缺什么才肯学。 2.（出示课件3，出示两句讲拼音用处的话）教师念，学生跟念。 问：“学会拼音能干什么？” 预设：“能认好多字。”“能自己看故事书。” 教师板书“1　ɑ　o　e”，领读三遍。 设计意图：课题读顺。 二、借助图片，认读字母 1.教师过渡：先看课本情境图，再找字母。 （出示课件4，出示课本情境图） 教师问：“看课本情境图，都有谁？” 预设：“有一个小姑娘。”“有大公鸡，还有白鹅。” （出示课件5，出示ɑ、o、e和这三个名字）教师说：“小姑娘‘啊啊啊’，公鸡‘喔喔喔’，白鹅‘鹅鹅鹅’。”学生对名字连线。 预设：“‘啊’就是ɑ。”“公鸡叫的‘喔’是o。” 教师归结：图帮着记音，字母还得单独认。 设计意图：音从熟名字里来。 2.教师过渡：音找到了，再看ɑ的嘴怎么张。 （出示课件6，出示ɑ的口形提示）教师示范：嘴张大，舌头放平。学生照镜子跟读。 预设1：“我的嘴张不大，声音闷在里头。” 预设2：“舌头一翘，音就变了。” 教师纠：下巴放下来。 （出示课件7，出示ɑ的字形和儿歌）教师指字形：圆脸，右边拖一根小辫。领读三遍：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。（板书：ɑ） 设计意图：口形字形一起记。 3.教师过渡：ɑ是老师扶着的，o和e自己试。 （出示课件8，出示o的口形提示）教师请三人试读，再示范：嘴唇拢圆，舌头往后缩。 预设：“我读成‘欧’了。”“嘴一扁就不对。” 教师纠：嘴圆得像含糖。 （出示课件9，出示o的儿歌）跟读两遍：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o。（板书：o） （出示课件10，出示e的口形提示）教师示范：嘴角往两边咧。 预设：“我读e时嘴是圆的。”“读着像‘诶’。” （出示课件11，出示e的儿歌）跟读两遍：清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。（板书：e） （出示课件12，出示手指操口诀）带做三遍：半圆梳辫ɑ，一个圆圈o，白鹅倒影e。 （出示课件13，出示摘苹果游戏）教师点，学生抢读。 预设：“我摘到的是e。” 教师归结：音短，嘴圆。（板书：单韵母　ɑ　o　e） 设计意图：手指一动，形就落到手上。 三、学习声调，练读四声 1.教师过渡：字母读顺了，它们还会变调，今天先认四顶帽子。 （出示课件14，出示ɑ、o、e和四个声调符号）教师说：“妈妈给每个孩子买了四顶帽子，叫一声、二声、三声、四声。” 预设：“三声的帽子像个小钩子。”“四声像下坡。” （出示课件15，出示四声的调形示意） 教师问：“哪一条是一声？” 预设：“直直的那条。”“先下后上的是三声。” 教师归结：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 设计意图：线好懂。 2.教师过渡：线看懂了，嘴巴跟上来。 （出示课件16，出示ɑ的四声和手势）教师带读：一声手一拉，二声手一挑，三声画对勾，四声手一劈。学生跟读三遍：跟老师、看手势自读、开火车。 （出示课件17，出示o的四声和手势）同法练读。 （出示课件18，出示e的四声和手势）同法练读。 （出示课件19，出示打乱顺序的四声）抢读。 预设：“三声我读一半就没气了。” 教师纠：三声沉下去再挑起来。 （出示课件20，出示á和ǎ、ó和ǒ、é和ě的对照）教师读，学生伸指头判：两根二声，三根三声。 预设：“á和ǎ我听着差不多。” 教师归结：看调号才分得清。 （出示课件21，出示四声儿歌）跟读两遍：ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。 设计意图：四声靠嘴练出来。 四、课堂演练（出示课件22） 1.读一读：ɑ、o、e各读三遍。（答案：ɑ嘴张大，o嘴拢圆，e嘴咧开。） 2.数一数：一个字母的四声有几个？三个共几个？（答案：四个；十二个。） 3.选一选：哪一个是二声？A.ā　B.á　C.ǎ（答案：B。） 4.连一连：一声连“平”，二声连“扬”，三声连“拐弯”，四声连“降”。（答案：按此对应。） 5.标一标：给o标第三声，给e标第四声。（答案：ǒ、è。） 设计意图：谁没读准，我心里有数。 一、游戏引入，巩固新知 1.教师过渡：隔了一夜，调号最容易跑，先热热嘴。 （出示课件23，出示十二张带调字母卡片）游戏叫“四声卡片翻翻翻”，翻到哪张读哪张。 教师示范：小轩翻出ǒ读成ó。 预设1：“我把ě读成é，帽子看反了。” 预设2：“翻到à，我一眼就认出来。” 设计意图：先热嘴。 2.教师过渡：音回来了，字形还记得吗？ 教师举ɑ、o、e三张卡，学生说：ɑ圆脸拖小辫，o一个圆圈，e一个圆圈开口朝右。 预设1：“e的开口朝右，别写反。” 预设2：“o的圆圈封不上口。” 教师纠：写反了就不是e了。 设计意图：写前先说清形状。 二、认识四线三格，指导书写ɑ、o、e 1.教师过渡：字母认得了，还得给它们找个家，家就是四线三格。 （出示课件24，出示放大的四线三格） 教师问：“几条线？几个格子？”学生齐数：四条线，三个格子。 （出示课件25，出示四线格儿歌）领读两遍：拼音格，四条线。拼音字母住里边。住上格的不顶线，中格写满顶两边。 （出示课件26，出示坐姿要求）念口令：头正、身直、臂开。 （出示课件27，出示执笔姿势）教师逐个看，捏太紧的让他重捏。 预设：“铅笔老往下滑。”“本子歪了，字也歪。” 设计意图：格子认清、姿势立住。 2.教师过渡：家找好了，先写ɑ，动笔前读一遍：嘴张大，ɑ—— （出示课件28，出示ɑ的位置和笔顺）教师讲：ɑ住中格，头一笔写左半圆，画满中格；第二笔写竖，到底下一拐。 范写，书空，描两个写两个。 预设1：“我的半圆画到上格了。” 预设2：“竖弯太长，出了格。” 教师纠：弯到第三条线停。 设计意图：宁可少写，也要笔顺对。 3.教师过渡：ɑ会写了，o和e照着写。 （出示课件29，出示o的位置和一笔连写）教师讲：o住中格，一笔写成，从左上起笔，转一圈封口。范写，书空，描两个写两个。 预设：“我的o封不上口。” （出示课件30，出示e的位置和笔顺）教师讲：e住中格，一笔写成，先写中间一横，再往上绕半圆。 预设：“e的横跑到格子外头了。”“我把e写反了。” 教师纠：开口朝右。 小组竞赛写，每人一行，挑一张贴上黑板。 教师归结：ɑ两笔，o一笔，e一笔，都住中格。 设计意图：看别人的字管用。 三、课堂演练（出示课件31） 1.数笔画：ɑ、o、e各几笔？（答案：ɑ两笔，o一笔，e一笔。） 2.选位置：o住在哪一格？A.上格　B.中格　C.下格（答案：B。） 3.写一写：三个字母各写两个。（答案：都住中格，ɑ先半圆后竖弯，o、e一笔写成。） 4.（出示课件32，出示描红练习）按笔顺描红ɑ、o、e。（答案：ɑ两笔，o、e各一笔。） 5.（出示课件33，出示三张带调字母卡）教师举卡，学生读。（答案：ā　á　ǎ　à；ō　ó　ǒ　ò；ē　é　ě　è。） 6.（出示课件34，出示ɑ、o、e的笔顺）学生说笔顺，同桌互查。（答案：ɑ两笔，o一笔，e一笔。） 设计意图：读写都过一遍。 单韵母　ɑ　o　e 拼音头一课我当慢活儿做。我看孩子的嘴，谁张不到位，就对着同桌再张。 o最难，孩子总读成“欧”，后来只让他做含糖的样子拢嘴。 学科网（北京）股份有限公司 $