第二单元 汉语拼音2 i u ü （第1课时）（教学设计）2026-2027学年统编版语文一年级上册

《汉语拼音2　i u ü》教学设计 部编版一年级语文上册　第1课时 核心素养目标 文化自信：拼音是识字的拐棍，学好了话才说得清。 语言运用：i、u、ü三个单韵母读得准，带上声调也读得准。 思维能力：记住一条规矩——i头上加声调，那一点要去掉。 审美创造：看老师范写，把字母写进格子。 课前解析 这一课的重点在三样：怎么发音，怎么带调读，格子里怎么写。 三个口形：i嘴扁、牙齿对齐，u嘴唇拢圆前突，ü比u更紧。 认字母有条近路：衣服的“衣”、乌龟的“乌”、小鱼的“鱼”，音都在名字里。 教学目标 1.正确认读i、u、ü，读准音，认清形，能正确书写。（重点） 2.正确认读i、u、ü的四声。（难点） 课前准备 课件、字母卡片、四线三格磁性贴、小镜子 课时安排 2课时 第一课时读音记形、练读四声；第二课时练书写、做检测。 一、游戏导入，揭示新课 1.教师过渡：昨天认了三个单韵母，先转一转。 （出示课件3，出示四声大转盘，格子里写着带调的ɑ、o、e）指针停在哪格就读哪个，读错请同桌帮读。 预设1：“我把à读成ā了。” 预设2：“转到ē，我一下就读出来了。” 教师纠：看调号再张嘴。 设计意图：先热嘴、热耳朵。 2.教师过渡：老朋友认回来了，今天添三个新朋友。 教师板书“2　i　u　ü”，领读三遍，读得轻短。 预设：“ü上头为什么有两个点？”“这个弯弯的怎么念？” 教师归结：三个都是单韵母。 设计意图：课题读顺。 二、欣赏图片，发现字母 1.教师过渡：新朋友也藏在课本情境图当中，先看，再找。 （出示课件4，出示课本情境图） 教师问：“看课本情境图，都有什么？”学生看半分钟，同桌互说。 预设：“晾着一件衬衣。”“有一只乌龟，还有小鱼。” 教师把三个名字写在黑板角上。 设计意图：看全了，找字母才有落脚处。 2.教师过渡：三个名字里藏着三个音。 （出示课件5，出示i、u、ü和这三个名字）教师说：“衣服的‘衣’、乌龟的‘乌’、小鱼的‘鱼’，读轻短些就是它们。”学生上台连线。 预设1：“‘衣’就是i。” 预设2：“乌龟的‘乌’是u，‘鱼’是ü。” 教师归结：名字帮着记音，字母还得单独认。（板书：单韵母　i　u　ü） 设计意图：音从熟名字里来。 三、听声辨音，学习字母 1.教师过渡：先学i，看老师的嘴。 （出示课件6，出示i的口形提示）教师示范：嘴扁，上下牙对齐，声音从牙缝出来，又轻又短。学生照镜子跟读四遍。 预设：“我一读牙齿就分开。”“i的音出不来。” 教师纠：上下牙轻咬，别用力。 （出示课件7，出示i的记形口诀）教师指字形：一竖站中格，头上一点。领读两遍：一件衣服i i i，牙齿对齐i i i。（板书：i） 设计意图：口形对了，音就正。 2.教师过渡：i会读了，它戴帽子还有个讲究。 （出示课件8，出示小i戴帽子的故事和四个调号）教师讲：小i头上扎着蝴蝶结，帽子一戴，那一点就被遮住了，写的时候要去掉。 （出示课件9，出示ī　í　ǐ　ì）学生自由试读，齐读。 预设1：“我把ǐ写成i，忘了去点。” 预设2：“戴上帽子，点去哪了？” 教师归结：i加调号，点不要。（板书：ī　í　ǐ　ì） 设计意图：想到蝴蝶结，就想起那点。 3.教师过渡：i的规矩记下了，u和ü自己试。 （出示课件10，出示u的口形提示）教师请三人试读，再示范：嘴唇拢圆，往前突。 预设：“我的嘴一读就扁。” 教师纠：唇圆，舌往后缩。 （出示课件11，出示ü的口形提示和儿歌）教师示范：嘴唇拢圆，比u更紧。领读：小鱼吐泡ü ü ü，嘴吹口哨ü ü ü。（板书：u　ü） （出示课件12，出示手指操口诀）带做：大大树杈u u u，小鱼吐泡ü ü ü。 预设：“两指并不拢。” 教师纠：手指并紧再弯。 （出示课件13，出示ū　ú　ǔ　ù）自由试读，齐读，开火车。 （出示课件14，出示ǖ　ǘ　ǚ　ǜ）自读，齐读。 预设：“我把ǚ写成u，两点丢了。” 教师纠：ü上标调，两点别忘。 设计意图：两点最易丢，单独读一遍。 四、游戏练习，巩固记忆 教师过渡：字母读过了，四声也读过了，当堂练五道题，看看谁记得住。 （出示课件15，出示五道练习） 1.读一读：i、u、ü各读三遍，再读四声。（答案：三个音都轻短。） 2.选一选：下面哪个是ü？A.u　B.ü　C.i（答案：B。） 3.连一连：i连“衣服”，u连“乌龟”，ü连“小鱼”。（答案：按此对应。） 4.比一比：ú和ǔ，哪个往上扬？（答案：ú是二声；ǔ先降后升。） 5.标一标：给i标二声，给ü标三声。（答案：í、ǚ，i去点，ü留两点。） 设计意图：谁卡住了，我心里有数。 一、游戏导入，巩固旧知 1.教师过渡：隔了一夜，先摘苹果。 （出示课件16，出示苹果树，苹果上写着字母和四声）教师点，学生读，读对装筐，读错放回。 预设：“ü的四声我总忘两点。”“我把ǘ读成ú了。” 教师纠：看字母，也看调号。 设计意图：先摘熟的。 2.教师过渡：苹果摘完，看谁翻得快。 （出示课件17，出示魔术卡片）谁读得准谁上台翻下一张。 预设：“翻太快，我看不清。”“这个是小i，戴了帽子。” 教师纠：先看两点，再看调号。 设计意图：音和调都过一遍。 二、指导书写，巩固练习 1.教师过渡：音和调都过了，剩下落笔这一关。先写i。 （出示课件18，出示i的位置和笔顺）教师讲：i住中格，头一笔写竖，写满中格；第二笔在竖头上点一点，点在上格。范写，书空，描两个写两个。 预设：“我的点掉到中格了。”“竖写歪了，出了格。” 教师纠：点在上格中间，竖要直。 设计意图：位置看清，手就不乱走。 2.教师过渡：i写好了，u和ü照着写，ü多两点。 （出示课件19，出示u的位置和笔顺）教师讲：u两笔，先写竖右弯，再写右边一竖，口开在上头，住中格。范写，描两个写两个。 （出示课件20，出示ü的位置和笔顺）教师讲：ü四笔，先写u，再在上格点两点，左右分开。 预设1：“两点挨太近，看着像一个。” 预设2：“我的两点跑到中格了。” 教师纠：两点分开，都在上格。 小组竞赛写，每人一行，挑一张贴上黑板。 教师归结：i两笔，u两笔，ü四笔。 设计意图：展评最管用。 3.教师过渡：写完还得会用，当堂做七道题。 （出示课件21，出示检测题） 第1题 数笔画：i、u、ü各几笔？（答案：i两笔，u两笔，ü四笔。） 第2题 选位置：i的点住在哪一格？A.上格　B.中格　C.下格（答案：A。） 第3题 写一写：i、u、ü各写两个。（答案：i竖在中格、点在上格，u住中格，ü两点在上格。） 第4题 标一标：给i标四声，给u标三声，给ü标二声。（答案：ì、ǔ、ǘ。） 第5题 （出示课件22，出示十二个带调字母）开火车读一遍。（答案：ī　í　ǐ　ì；ū　ú　ǔ　ù；ǖ　ǘ　ǚ　ǜ。） 第6题 （出示课件23，出示字母和四顶帽子）教师说“给u戴四声”，学生举ù。（答案：ù、ǜ、í。） 第7题 （出示课件24，出示三行四线三格）每行抄三个。（答案：两笔、两笔、四笔。） 设计意图：能读能标，才算真会。 单韵母　i　u　ü 这一课我顺着孩子的性子来。发音不全靠我讲，先听音、再看口形，最后编儿歌，孩子自己就找到音。 ü的两点爱丢，编成“小鱼吐泡”，泡泡不能破，点就丢不了。i的标调讲完都点头，一落笔就忘，往后先让他在桌上点一下。 学科网（北京）股份有限公司 $