第二单元 汉语拼音4 d t n l（第1课时）（教学设计）-2026-2027学年统编版语文一年级上册

《汉语拼音4　d t n l》教学设计 部编版一年级语文上册　第1课时 核心素养目标 文化自信：字母念准，普通话才不打绊，这是老祖宗传下的注音法子。 语言运用：d、t、n、l发得出来，跟韵母一拼就成音节。 思维能力：把n和l摆一块儿听，听出那点分别。 审美创造：看老师落笔，自己跟着落笔，字母在格子里不歪不斜。 课前解析 这一课最要紧两件：四个声母的音形写、拼读；借拼音认几个字。 关注发音：四个音都是舌尖抵住上牙床。d和t把手心凑到嘴前试：d没动静，t有气；n和l放慢，捏住鼻子发l，气从舌头两边走，松手发n，气走鼻腔。 关注拼读：拼读得有字托着。dǎ，打仗的打；tā，他们的他；ná，拿走的拿。 n跟l碰同一个韵母最容易串：nù发怒的怒，lù马路的路。 关注识字：问问孩子在哪儿见过它，说出来再组词。 教学目标 1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。（重点） 2.正确拼读d、t、n、l和a、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼法。（难点） 3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。（重点） 4.认识“大、马、路、土”4个生字。 课前准备 课件、字母卡片 课时安排 2课时 1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。（重点） 2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。（难点） 一、游戏导入，揭示新课 上节课认了b、p、m、f，声母家里还有兄弟，今天再请四位。 1.指读游戏。 （出示课件3，出示学过的声母卡片） 老师：“点到哪儿读哪个。”齐读，指名，再点快些。 预设：一个点到p读成b，一个点到ü读成u。 老师：“p要送气，ü撮着嘴。” 2.揭示新课。 老师：“声母一家二十一个兄弟，今天再认四个。”板书“4　d　t　n　l”，领读两遍。 预设：一个问“d和b怎么分”，一个说“我会读t”。 设计意图：一进门先玩一下，旧字母热热嘴。 二、图文结合，学习音、形 课本上这幅情境图藏着四个声母，先找出来，再把音咬准。 1.找声母。 （出示课件4，出示课本情境图） 老师：“四个声母藏在里头，谁找着了？” 预设：一个说“鼓和鼓架合起来像d”，一个说“伞柄像t”。 老师：“还有两个，一个门洞，一个小棍。” 预设：一个说“门洞是n”，一个说“鼓槌是l”。 （出示课件5，出示d、t、n、l四个声母）（板书：声母　d　t　n　l） 设计意图：字母跟着情境图找出来，样子记得牢。 2.练读发音。 （出示课件6，出示四个字母） 老师范读，学生跟读，舌尖抵住上牙床。 学生把手心放嘴前读：d没风，t有风；再摸鼻梁读：n震，l不震。 预设：一个说“读d手心没感觉”，一个说“读t一股气冲到手心”。 预设：一个说“读n鼻梁麻麻的”，一个说“读l鼻子不震”。 老师：“n气走鼻子，l气走舌头两边。” 设计意图：发音部位看不见，靠手和鼻子去感觉。 3.记形。 （出示课件7，出示d和口诀“敲起小鼓d　d　d”） 跟念两遍，边念边在桌上画。 （出示课件8，出示t和口诀“一个伞柄t　t　t”） 跟念，书空：一竖弯，一横。 （出示课件9，出示n和口诀“一个门洞n　n　n”） 跟念，书空：一竖，一个弯。 （出示课件10，出示l和口诀“一根小棍l　l　l”） 跟念，书空：从上到下一笔。 预设：一个说“d的圆在左，b的圆在右”，一个说“t比f多一横”。 设计意图：配上口诀，写的时候心里有样子。 三、指导书写，养成书写好习惯 音认准了，接下来解决怎么写。 1.写d和t。 （出示课件11，出示d的位置和笔顺） 范写，书空两遍。 辨析：“左下半圆d，右下半圆b；左下半圆d，右上半圆p。” 描红一个，练写两个。 预设：一个把半圆写到右边成了b，一个把竖写出头。 （出示课件12，出示t的位置和笔顺） 范写，书空。辨析：“一个伞柄t，一根拐杖f。”描红练写。 预设：一个把横写在下格，一个把竖弯写成竖。 设计意图：d和b、d和p摆一块儿辨，错一回记一辈子。 2.写n和l。 （出示课件13，出示n的位置和笔顺） 范写，书空。辨析：“一个门洞n，两个门洞m。”描红练写。 预设：一个把n写成三笔，一个把弯写太开成了m。 （出示课件14，出示l的位置和笔顺） 范写：“到底停住，别带钩。”描红练写。 预设：一个给l加了钩，一个只写到半截。 设计意图：两个字母挨着写，形近的当场分开。 3.展评。 收三本：端正的、占格偏的、笔顺倒的，让学生说改哪本。 预设：一个说“第二本d的半圆反了”，一个说“第三本l带了钩”。 设计意图：错处摆在明面上，看得见，才改得着。 四、联系生活，拼读音节 字母会写了，还得让它跟韵母碰，碰出音节才有用。 1.拼读带调音节。 （出示课件15，出示dǎ打水、dé得奖、dī低头、dú读书） （出示课件16，出示tā他们、tè特别、tǐ体操、tú图画） （出示课件17，出示ná拿苹果、né哪吒、nǐ你们、nù发怒、nǚ女孩） （出示课件18，出示lā拉车、lè快乐、lǐ礼物、lù公路、lǘ毛驴） 指名读、开火车读。t送气，n摸鼻梁。 预设：一个把nǐ拼成lǐ，一个把lǘ拼成lú。 老师：“nǐ的n气走鼻子；lǘ是ü，嘴巴撮起来。” 2.比一比n和l。 （出示课件19，出示四组对比：nù—lù，nǚ—lǘ，ní—lí，nǐ—lǐ） 老师带读，学生把手放鼻梁上：nù震，lù不震。 预设：一个说“nù鼻子震，lù不震”，一个说“nǚ和lǘ我听着一样”。 老师：“nǚ撮嘴，舌尖抵上牙床；lǘ舌尖下来一点。” 指名读四组，读错的跟读两遍。 设计意图：n和l差得细，只能靠手摸、靠词义拽住。 3.当堂检测。 题抄在黑板上，学生做在本子上。 第一题，比一比：d和t，哪个送气？把手指放嘴前试。（答案：t） 第二题，选一选：“兔”的音节是（tù　dù）。（答案：tù） 第三题，数一数：d、t、n、l各几笔？（答案：d两笔，t两笔，n两笔，l一笔） 第四题，连一连：dà、tǔ、nǎ、lè连“大、土、哪、乐”。（答案：依次为大、土、哪、乐） 第五题，拼一拼：n—ǚ→（　），l—ǘ→（　），d—ì→（　），t—ù→（　）。（答案：nǚ、lǘ、dì、tù） 预设：一个把“兔”选成dù，一个把n—ǚ拼成nǔ。 老师：“t送气；n跟ü相拼，ü上两点不能丢。” 设计意图：音、形、拼各过一遍，谁哪儿虚当堂就露。 一、复习检查，导入新课 上节课把四个字母认了、写了、也拼了，这节课拿这个本事认字。 1.第一关：指读。 （出示课件20，出示混排的字母卡） 开火车读，n和l多停两秒。 预设：一个把n读成l，一个把d读成t。 2.第二关：大转盘。 （出示课件21—24，出示四个转盘） 指针停下全班拼，拼对亮灯。 预设：一个拼nǚ拼成lǚ，一个拼tù拼成dù。 老师：“摸鼻梁，震的是n；手放嘴前，有气的是t。” 3.导入新课。 老师：“四个声母认下了，今天用它们认几个字。” 预设：一个说“我会拼dà”，一个说“我认得‘大’”。 设计意图：两关一过，音和形都回来了，认字才不磕。 二、认读词语，学习生字 先认词，再认字，字放在词里才站得住。 1.看图说词，认“大地”。 （出示课件25，出示课本情境图，图下是音节） 老师：“先拼音节，再说说你想到的地方。” 预设：一个说“dà dì，大地，脚底下这一大片”，一个说“mǎ lù，上学天天走”。 老师贴出词卡“大地、马路、泥土”，齐读一遍。 （出示课件26，出示话题“大地”） 老师：“你看到的大地是什么样？” 预设：一个说“草地望不到边，还有牛羊”，一个说“大地能种庄稼”。 （出示课件27，出示“大”字及拼音dà，配词语“大小、大风”） 老师：“dà，第四声，往下走。”范读，跟读，开火车。 记形：“大”三笔：一横，一撇，一捺，撇捺要张开。组词：大小、大风。 设计意图：先说生活里的地，再认字，字义不用多讲。 2.认“马路”。 （出示课件28，出示话题“马路”） 老师：“你见过的马路是什么样？” 预设：一个说“马路宽宽的，两边有树”，一个说“马路上有车，还有走路的人”。 （出示课件29，出示“马”字及拼音mǎ，配词语“木马、马车”） 老师：“mǎ，第三声，先下去再上来。”范读，跟读。 记形：“马”三笔：横折、竖折折钩、横，最后一横要长。组词：木马、马车。 （出示课件30，出示“路”字及拼音lù，配词语“公路、路灯”） 老师：“lù，第四声，舌尖抵住上牙床。”范读，跟读。 记形：“路”左边一个“足”，右边一个“各”，合起来念lù。组词：公路、路灯。 设计意图：两个字分开认，一个说马，一个说路，不打架。 3.认“泥土”。 （出示课件31，出示话题“泥土”） 老师：“你在哪儿见过泥土？” 预设：一个说“公园草地上”，一个说“爷爷家菜园里，土黑黑的”。 （出示课件32，出示“土”字及拼音tǔ，配词语“土地、尘土”） 老师：“tǔ，第三声，先降后升。”范读，跟读。 记形：“土”三笔：横、竖、横，下横长，上横短。 老师：“《金木水火土》里认过‘土’，谁还记得？” 预设：一个说“一二三四五，金木水火土”，一个说“土能种菜”。 组词：土地、尘土。 设计意图：勾回旧课，孩子一看“这字我见过”，底气足了。 三、朗读儿歌，学习生字 生字认完了，读一首儿歌，把学过的音节用一用。 1.听老师读。 老师范读《小白兔》。读完问：“小白兔穿了什么？长什么样？” 预设：一个说“穿了皮袄”，一个说“耳朵长，尾巴小”。 2.自己读，圈音节。 （出示课件33，出示儿歌《小白兔》全文） 学生自由读，圈出会拼的音节。 预设：一个圈了“白”，一个漏了“兔”。 老师：“‘兔’是tù，t送气，别读成dù。” 3.齐读，读准红音节。 （出示课件34，出示儿歌，会拼的音节标红） 齐读一遍，再男女生对读。 预设：一个把“兔”读成dù，一个把“白”读得又短又扁。 老师：“‘兔’的t要送气；‘白’读bái，尾音往上走。” 设计意图：儿歌是拼读的练兵场，读下来有成就感。 四、课堂演练（出示课件35） 两节课学下来，该收口了。 1.认字母：指读d、t、n、l。（答案：t送气，n走鼻子，l走舌头两边） 2.拼音节：dà、tù、nù、lù、dú、tā、ní、lè。（答案：依次读准） 3.读词语：大地、马路、泥土。（答案：“土”读tǔ，第三声） 4.选一选：“泥”是哪个音节？（ní　lí）（答案：ní） 5.连一连：“大、马、路、土”连dà、mǎ、lù、tǔ。（答案：依次为大、马、路、土） 预设：一个把“泥”选成lí，一个把“土”读成tù。 老师：“ní的n气走鼻子；tǔ是三声，先下去再上来。” （出示课件36，出示板书） 指板书齐读，遮住拼音再读。 （出示课件37，出示作业：字母写两行，三个词读给家长） 老师念一遍，学生记在本子上。 设计意图：字母、音节、词语、儿歌一路收拢，课下再落一遍笔。 声母　d　t　n　l 四个字母我没照本宣科讲部位，全让孩子动手：手心试气，鼻子试n和l，眼睛找字形。难处在n和l，单独抽读把“牛奶”念成“流来”的有四五个，往后开头留两分钟专练。 学科网（北京）股份有限公司 $