第一单元第1课时 亚非拉美术（课件）-2026-2027学年人教版九年级美术上册

人教版《艺术 · 美术》九年级上册　·　第一单元　多元世界 —— 世界美术巡礼 亚非拉美术 看文明发祥地的艺术表达 第 1 课　｜　欣赏 · 评述　 亚洲 · 拉玛苏 拉丁美洲 · 双头蛇 非洲 · 金字塔 文明的发祥地 · 世界美术巡礼第一站 导学 · 学习目标 02 / 16 本课要“知道 — 理解 — 做到”三层进阶 知道 认得准 · 12 件代表作 亚洲：拉玛苏、汉谟拉比碑、 伊什塔尔城门、埃洛拉石窟 拉丁美洲：双头蛇、巨石头像、 库库尔坎金字塔 非洲：面具、贝宁头像、金字塔、 门卡拉立像、卡纳克神庙 达成标志：一件不漏，一处不错。 理解 讲得清 · 形式从何而来 造型与体量 —— 权力的等级与威仪 色彩与题材 —— 神话、信仰与生活 材质与工艺 —— 物产与技术条件 达成标志：说得出“因为……所以这样”， 而不止步于“好看”。 做到 写得出 · 四角度并归因 造型 · 表现手法 · 色彩 · 情感 先客观描述：看到什么、怎么画的 再归因：独特之处由什么造成 达成标志：四句描述 + 一句原因 核心素养 审美感知 文化理解 第一单元 · 多元世界 —— 世界美术巡礼 导学 · 重点与难点 03 / 16 重点读“代表作”，难点在“形式 → 原因” 教学重点 亚洲 · 两河与古印度 拉玛苏、汉谟拉比法典碑、伊什塔尔城门、埃洛拉石窟 拉丁美洲 · 三文明 双头蛇（阿兹特克）、巨石头像（奥尔梅克）、库库尔坎金字塔（玛雅） 非洲 · 含古埃及 木雕面具、贝宁头像、金字塔、门卡拉与王后立像、卡纳克神庙 教学难点 把“形式特征”与“地域文化（历史 · 地理 · 宗教 · 生活）”建立因果关联，而不是就画论画。 难因 学生多知金字塔，少知拉丁美洲三文明，也缺世界史与地理的“横坐标”。 支架 地图定位 → 地域板块 → 四角度描述卡，逐级搭台阶。 第一单元 · 多元世界 —— 世界美术巡礼 起 · 情境导入 04 / 16 早期美术，是人类文明的“开场” 亚非拉美术，在解决什么问题？ 先看三件作品，再下结论 拉玛苏（亚述）· 约公元前 865—前 860 年 · 大英博物馆 守门的神兽，给谁用？ 双头蛇（阿兹特克）· 约 15—16 世纪 · 大英博物馆 祭神的饰物，为何如此贵重？ 金字塔（埃及）· 始建于约公元前 27 世纪 法老的“来世居所”？ 活下去（粮食 · 水源 · 祭祀）　·　管住人（纪念 · 法律 · 威仪）　 第一单元 · 多元世界 —— 世界美术巡礼 承 · 三站巡礼 05 / 16 三站巡礼：亚洲 → 拉丁美洲 → 非洲 大观念 世界各国的美术作品，是理解不同文化的重要载体。 基本问题 亚非拉美术，为什么会长成今天这个样子？ 小问题链 〔感知〕早期美术在解决什么问题？ 〔分析〕三大洲的美术，各自长成什么样？ 〔探究〕独特之处在哪里？为什么会这样？ ① 亚洲（两河 · 印度） 拉玛苏 · 汉谟拉比碑 · 伊什塔尔城门 · 埃洛拉石窟 ② 拉丁美洲（三文明） 双头蛇 · 巨石头像 · 库库尔坎金字塔 ③ 非洲（木雕 + 古埃及） 面具 · 贝宁头像 · 金字塔 · 门卡拉立像 第一单元 · 多元世界 —— 世界美术巡礼 亚洲 · 两河流域 06 / 16 两河用“大小”与“神兽”，讲等级与威仪 拉玛苏（亚述）· 约公元前 865—前 860 年 · 大英博物馆 汉谟拉比法典碑（巴比伦）· 约前 1792—前 1750 年 · 卢浮宫 拉玛苏 —— 把三种“本事”合于一身 人头＝智慧，牛身＝力量，翅膀＝神界。守在王宫门口，让外来者第一眼就感到“威仪”。 汉谟拉比法典碑 —— 用“大小”讲等级 最上神坐、王立于下：谁高谁低，一目了然。刻在石头上，是让法律与权力“不朽”。 等级 威仪 不朽 第一单元 · 多元世界 —— 世界美术巡礼 亚洲 · 信仰 07 / 16 蓝色城门与整山成庙 —— 信仰的力量 巴比伦伊什塔尔城门（复原）· 约前 575 年 · 柏林国家博物馆 埃洛拉石窟第 16 窟（印度）· 约 8—9 世纪 伊什塔尔城门 —— 一眼认出的“神的城门” 整面墙贴蓝色琉璃砖，金色牛像排在墙上。蓝色在城市中极少见 —— 形式本身就在宣告“神圣”。 埃洛拉石窟 —— 把整座山“凿”出来 不是砌的，是从上往下、把一整座山凿成神庙。约 8—9 世纪，数十万吨岩石 —— 为什么肯下这么大力气？为信仰。 等级 信仰 第一单元 · 多元世界 —— 世界美术巡礼 拉丁美洲 08 / 16 拉美把最珍贵的材料与天文方位，献给神与首领 别忘了“拉”：阿兹特克 · 奥尔梅克 · 玛雅 双头蛇（阿兹特克）· 约 15—16 世纪 · 大英博物馆 绿松石比黄金珍贵 → 献给神 巨石头像（奥尔梅克）· 约前 10—前 5 世纪 · 墨西哥 数吨巨石 → 纪念首领 库库尔坎金字塔（玛雅）· 约 9 世纪 · 墨西哥 台阶方位对天文 → 祭祀 · 观测 三文明、三种“献给”：一条双头蛇、一颗巨头、一座对着星空的塔。 神圣 纪念 天文 第一单元 · 多元世界 —— 世界美术巡礼 非洲 · 木雕 09 / 16 非洲木雕以夸张、变形、镂刻，面向生命 丹族面具（科特迪瓦）· 20 世纪 · 布鲁克林博物馆 贝宁头像（非洲）· 约 15—16 世纪 · 大英博物馆 面具 —— 用了什么手法？ 五官被夸张，眼睛窄长，脸上凿刻纹路：夸张 · 变形 · 雕刻镂空。不是“像不像”，而是“有没有力量”。 贝宁头像 —— 工艺也是“威仪” 黄铜铸造，头顶网纹一根根清清楚楚 —— 精细工艺本身，就是权力与身份的象征。 炽烈 有力 生命 第一单元 · 多元世界 —— 世界美术巡礼 非洲 · 古埃及 10 / 16 古埃及用“端正完整”追求永恒 金字塔（埃及）· 始建于约公元前 27 世纪 卡纳克阿蒙神庙复原图（埃及）· 约前 1300 年 门卡拉与王后立像（埃及）· 约前 2490—前 2472 年 · 波士顿美术馆 端正 · 完整 · 永恒 身体笔直、目光向前，几千年不变形 —— 在埃及观念里，身体要“完整端正”以供来世；雕像就是王权永固的保证。 卡纳克阿蒙神庙 巨石柱林立，是“神的居所”——体量本身即敬畏。 一句话 金字塔不是“坟”，是法老为“永恒”做的工程。 埃及在非洲 永恒 · 王权 第一单元 · 多元世界 —— 世界美术巡礼 方法 · 四角度 11 / 16 读懂一件作品：造型 — 手法 — 色彩 — 情感 ① 造型 轮廓 · 比例 · 对称 · 姿态 ② 表现手法 雕刻 / 铸造 / 拼贴 / 浮雕 ③ 色彩 材质本色与用色（蓝琉璃、绿松石） ④ 情感 给你的感觉：庄严 / 神秘 / 炽烈 示范 · 非洲面具 造型：椭圆长脸、左右对称，眼睛窄长 手法：雕刻 + 凿孔镂空 色彩：深褐的木本色 情感：沉静、神秘、不可侵犯 句式：因为它的 ______（造型 / 手法 / 色彩），所以我感到 ______。 第一单元 · 多元世界 —— 世界美术巡礼 实践 · 描述卡 12 / 16 小组任务：为一件作品写“四角度描述卡” 分组 · 作品分配（每组一件） 汉谟拉比法典碑 伊什塔尔城门 双头蛇 库库尔坎金字塔 非洲面具 门卡拉与王后立像 任务要求 四句话，对应四个角度：造型、手法、色彩、情感。 写准、写完整，不求华丽；每句尽量有依据（看到什么 → 感到什么）。 完成后，贴到对应“地域板块”上。 第一单元 · 多元世界 —— 世界美术巡礼 展示 · 形式→原因 13 / 16 把“形式”和“原因”连起来 形式　等级与不朽：法典碑、金字塔 —— 用“大小”分尊卑 原因　神权 · 王权 与 来世观 形式　珍贵材料与天文方位：绿松石双头蛇、库库尔坎 原因　信仰 与 祭祀 形式　夸张与变形：非洲面具 原因　祭祀 与 生命力 发布句式：这块地域的美术，独特之处是 ______，因为 ______。 第一单元 · 多元世界 —— 世界美术巡礼 合 · 大观念 14 / 16 看画，其实是在“读一个地方的生活” 世界各国的美术作品，是理解不同文化的重要载体。 亚非拉美术深刻影响了世界文明的发展，两河文明和古埃及文明很大程度影响了欧洲文明的发展。 第一单元 · 多元世界 —— 世界美术巡礼 合 · 迁移 15 / 16 把方法带回家：为家乡做一张“美术名片” 想一想：家乡有什么“文化符号”？ 建筑 饮食 服饰 节庆 如马头墙、三月三、竹编手艺…… 任务 · 我家乡的名片 任选一个文化符号，用“图形 + 文字”，说清它的“形式 — 含义”。 关键和今天一样：先找到符号，再把“它长什么样 / 为什么这样”讲清楚。 第一单元 · 多元世界 —— 世界美术巡礼 作业 16 / 16 本课作业 大观念：世界美术 ＝ 理解不同文化的载体；两河 · 古埃及 → 欧洲文明的“上游”。 作业与拓展 基础 为家乡设计一张“美术名片”：任选一个文化符号，用图形 + 文字说明。 拓展 查一查这个符号背后的历史，写三句说明。 第一单元 · 多元世界 —— 世界美术巡礼 $