整本书阅读《水浒传》（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制九年级下册

整本书阅读 《水浒传》 第三单元 / 整本书阅读 新教材统编版五四学制九年级语文下册 课堂导入 走进这部“奇书” 同学们，古典长篇小说是中国文学宝库中的璀璨明珠。 《水浒传》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。 《水浒传》的作者是完全站在人民的立场来观察、批评这个社会的，最有鲜明的倾向性。通过艺术形象，我们完全可以理解封建社会的本质。 今天，就让我们一起品读梁山好汉的传奇故事，探寻“官逼民反”的深刻主题，学习阅读古典长篇小说的基本方法。 课堂导入 名家评价 评价者 评价内容 金圣叹 《水浒传》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。 浦江清 《水浒传》的作者是完全站在人民的立场来观察、批评这个社会的，最有鲜明的倾向性。通过艺术形象，我们完全可以理解封建社会的本质。 素养目标 学习目标 语言运用 品味生动流畅、质朴凝练的白话语言，学习人物个性化的语言描写。 思维能力（重点） 通过梳理情节、分析人物形象，提升信息整合能力和逻辑分析能力。 审美创造 感受古典长篇小说的艺术魅力，从情节、人物、结构、语言等角度赏析小说。 文化自信（难点） 理解“官逼民反”的社会根源，增强对中华优秀传统文化的认同感。 作品概览与思想主题 第 一 部 分 作品概览 《水浒传》基本信息 体裁：长篇白话小说。 地位：中国古代少有的正面描写和歌颂人民斗争的小说。 主线：梁山好汉从反抗、聚义到失败的过程。 核心主题：“官逼民反”。 作品概览 八方共域，异姓一家 理想世界 小说描绘的八百里水泊梁山，是一个理想世界： 理想世界特征 具体表现 平等自由 不论出身贵贱，都一般儿哥弟称呼 肝胆相照 心情肝胆，忠诚信义并无差 社会理想 真实的充满平等自由的人民的世界 作者寄托 表达了人民大众永不磨灭的对理想社会的追求 作品概览 “官逼民反” 思想主题 主题 具体内涵 课文体现 社会黑暗 上至朝堂，下至街坊，到处弥漫重重黑暗 高俅发迹、蔡京等贪官污吏当道 英雄末路 本领高强的英雄好汉在严酷压迫下无路可走 林冲被逼上梁山、武松被逼落草 反抗必然 一个个“逼上梁山”的故事 智取生辰纲、三打祝家庄 封建本质 揭露了封建统治的腐朽与罪恶 官场腐败、民不聊生 人物形象分析 第 二 部 分 人物形象 一百零八将，个性鲜明 《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。梁山好汉就有一百零八人，再加上其他人物，有数百人之多。 其中尤以宋江、吴用、林冲、鲁智深、武松、李逵、杨志、石秀等人最具神采。 小说在展现这些英雄豪杰的性格时，非常注意表现他们的共性和个性。 人物形象 核心问题 思考以下四个问题 ① 《水浒传》中哪些人物给你留下了深刻印象？ ② 作者是如何表现这些人物的共性与个性的？ ③ 金圣叹评价“只是写人粗卤处，便有许多写法”，你如何理解？ ④ 我们应该如何为《水浒传》人物立传？ 人物形象 对比分析 鲁智深与李逵对比 对比维度 鲁智深 李逵 共性 疾恶如仇、脾气火爆 疾恶如仇、脾气火爆 个性差异 粗中有细，豁达明理 天真淳朴，憨直莽撞 典型情节 拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林 黑旋风斗浪里白条、沂岭杀四虎 人物评价 粗中有细，有勇有谋 鲁莽直率，忠心耿耿 人物形象 对比分析 林冲与武松对比 对比维度 林冲 武松 出身阶层 东京八十万禁军教头，有社会地位 下层英雄好汉 性格起点 安分守己，循规蹈矩 崇尚忠义，有恩必报，有仇必复 被逼原因 在万般无奈、忍无可忍的情况下才投奔梁山 为兄报仇开始，主动走向反抗道路 典型情节 误入白虎堂、野猪林被救、棒打洪教头、风雪山神庙、火并王伦 斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼 人物定位 上层人物被迫造反的典型 下层英雄中最富血性和传奇色彩的人物 人物形象 手法归纳 人物塑造手法归纳 塑造手法 具体表现 艺术效果 类型化与个性化结合 突出主要性格，又写出细微差异 如金圣叹赞“只是写人粗卤处，便有许多写法” 通过情节展现性格 常用一组情节集中表现一个人物 这一组情节可视为这个人物的性格发展史 语言个性化 人物语言贴合身份、性格 如鲁智深的“粗卤”、李逵的“蛮” 言行细节刻画 通过具体的动作和语言凸显性格 如武松打虎、鲁智深拳打镇关西 结构安排与语言特点 第 三 部 分 结构安排 百川汇海式结构 《水浒传》的结构很有特点。 小说先以单个好汉的故事为线索，分头讲述他们的英雄传奇，看似单个英雄人物故事的联缀，合起来却展现出众好汉如万壑争流、百川汇海一般会聚梁山的宏大图景。 结构安排 四阶段 结构阶段 具体内容 结构特点 第一阶段 以单个好汉的故事为线索，分头讲述 如林冲、武松、鲁智深等人的故事独立成篇 第二阶段 众好汉如万壑争流、百川汇海一般会聚梁山 从个体反抗走向集体聚义 第三阶段 到了“大聚义”这一小说的顶点之后 转向写他们集体归顺朝廷，南征北战 第四阶段 最终风流云散的故事 悲剧结局，引人深思 结构特点分析 结构安排 结构总结 结构特点 具体表现 表达效果 环环相扣 单个故事之间互相牵连 引人入胜，线索分明 线索分明 从个体到集体，从聚义到招安 层次清晰，脉络完整 前后对比 聚义时的轰轰烈烈与结局的风流云散 形成强烈反差，深化悲剧主题 宏大与细腻结合 既有宏大的战争场面，又有细腻的人物刻画 展现了广阔的社会画卷 语言特点 白话语言的艺术高度 语言特点 具体表现 示例 生动流畅 人物语言贴近当时生活 老都管与杨志的对话 质朴凝练 简洁洗练，极富表现力 白描式的叙事、描写 个性化 什么人说什么话 老都管的“老奴”口吻，杨志的“军官”口吻 口语化 运用民间口语，鲜活生动 “这厮”“相公”“草芥子大小的官职” 语言特点 《智取生辰纲》中的语言 赏析示例 老都管说杨志，左一个“遭死的军人”，右一个“相公可怜”，再一个“草芥子大小的官职”；说自己，则“在东京太师府里做奶公”“门下官军见了无千无万”。面对杨志有理有据、语气和缓的反驳，老都管阴险地抓住“太平”二字做文章，一句“你说这话该剜口割舌”，更显出他的恶毒可恨。 语言特点 《智取生辰纲》中的语言 赏析示例 人物 语言特点 性格体现 老都管 倚老卖老，阴险恶毒 仗势欺人，老奸巨猾 杨志 有理有据，语气和缓 谨慎精明，但处境艰难 语言特点 金圣叹的评价 名家点评 评价维度 具体内容 评价对象 《水浒传》中老都管的语言 评价内容 “老奴口舌可骇，真正从太师府来” 评价意义 说明人物语言高度个性化，符合人物身份和背景 启示 写人物语言要贴合其身份、地位、经历 阅读指导： 怎样读古典长篇小说 第 四 部 分 阅读指导 古典长篇小说，主要是指以《水浒传》《红楼梦》等为代表的古代长篇白话小说。 作为起于民间的一种文学样式，白话小说经过宋元以来长期的发展，在明清时期达到顶峰。 阅读这类作品，可以从以下四个方面入手：题材类型、故事情节、人物形象、语言特点。 四种阅读方法 阅读指导 从题材类型入手 方法一 小说类型 代表作品 主要立意 阅读侧重 历史演义 《三国演义》 借历史英雄和政治军事斗争表达对治乱忠奸的理解 关注历史背景和宏大叙事 人情小说 《红楼梦》 通过悲欢离合写炎凉世态，表现社会生活 关注人物命运和社会百态 英雄传奇 《水浒传》 讲述草莽英豪的传奇事迹，展示侠义之气 关注英雄人物的传奇经历和侠义精神 阅读指导 赏析小说的故事情节 方法二 古典长篇小说注重情节，常运用悬念、误会、巧合和突转等手法： 情节手法 具体表现 艺术效果 悬念 设置未解之谜，引发读者好奇 如“智取生辰纲”中到底如何下药 误会 人物之间产生误解 推动情节发展，增加戏剧性 巧合 偶然事件推动故事 如林冲在柴进庄上遇到洪教头 突转 情节突然发生转折 如“林教头风雪山神庙”中的复仇 阅读指导 经典情节举例 方法二 古典长篇小说注重情节，常运用悬念、误会、巧合和突转等手法： 作品 经典情节 情节特点 《三国演义》 煮酒论英雄 展现曹操与刘备的较量与机锋 《水浒传》 智取生辰纲 展现吴用等人的智慧与团结 《西游记》 大闹天宫 展现孙悟空的反抗精神 《红楼梦》 刘姥姥进大观园 以底层视角展现贵族生活 阅读指导 分析小说的人物形象 方法三 小说在人物刻画上常有类型化倾向，注重突出性格的某一主要方面： 作品 人物 主要性格 《朝花夕拾》 长妈妈 朴实善良，迷信唠叨，真心关爱孩子 《西游记》 孙悟空 桀骜不驯，嫉恶如仇，机智勇敢 《骆驼祥子》 祥子 老实坚韧，自尊好强，后走向麻木堕落 《海底两万里》 尼摩船长 神秘果敢，反抗压迫，同情弱小 《水浒传》 鲁智深 嫉恶如仇，侠肝义胆，粗中有细 阅读指导 分析小说的人物形象 细微差异 优秀作品能关注到人物相近性格中的细微差异，写出各自的个性特点： 人物 性格特点 具体表现 鲁智深 性急 拳打镇关西，急躁中带着正义 史进 少年任气 年轻气盛，敢于反抗 李逵 蛮 天真淳朴，憨直莽撞 武松 豪杰不受羁靮 有恩必报，有仇必复 阮小七 悲愤无说处 底层渔民的无奈与反抗 阅读指导 品味小说生动的语言 方法四 语言特点 具体表现 艺术效果 贴近生活 人物语言采用当时的口语 读来亲切自然，真实可信 写人活灵活现 通过语言展现人物性格 如武松在牢房中不肯行贿，差拨恼羞成怒 写景如在目前 用简洁的语言描绘场景 如林冲雪夜上梁山的环境描写 叙事生动活泼 叙事节奏明快，引人入胜 如智取生辰纲的叙事节奏 阅读指导 品味小说生动的语言 语言赏析 差拨恼羞成怒道：“你也是安眉带眼的人，直须要我开口说。你是景阳冈打虎的好汉，阳谷县做都头，只道你晓事，如何这等不达时务！你敢来我这里，猫儿也不吃你打了！” 阅读指导 品味小说生动的语言 语言赏析 语言特点：伶牙俐齿而又生动，在后来文人小说中已不多见。 人物性格：差拨的势利、凶狠、恼羞成怒跃然纸上。 叙事描写：多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。 阅读任务与实践活动 第 五 部 分 阅读任务一 梳理《水浒传》中的情节 梳理情节 《水浒传》情节生动曲折，如描写林冲的就有五个相关情节，深入刻画了他性格的发展史： 任务要求 具体操作 选择章节 选择你最喜欢的章节或人物 梳理情节 梳理相关的情节，理清发展脉络 呈现方式 尝试用思维导图的形式呈现出来 阅读任务一 林 冲 表格示例 中心人物 情节分支 具体事件 林冲 误入白虎堂 被高俅设计陷害 野猪林被救 鲁智深大闹野猪林 棒打洪教头 在柴进庄上展示武艺 风雪山神庙 得知真相，杀死仇人 火并王伦 推举晁盖为梁山之主 阅读任务二 为《水浒传》人物立传 为人物立传 任务要求 具体操作 选定人物 找出你最喜欢的一个人物 记录轨迹 记录下他的人生轨迹、英雄事迹和个性特征 撰写小传 为他写一篇小传 阅读任务二 人物小传写作指导 写作指导 第一步选定人物，我们要从梁山好汉中选定一人，尽量挑选自己最感兴趣、最熟悉的人物来写。 第二步梳理轨迹，按照时间顺序梳理人物的生平轨迹，梳理过程中要抓住关键事件和转折点。 第三步选取典型事迹，挑选最能展现人物性格的典型事迹，例如武松打虎、鲁智深拳打镇关西这类情节。 第四步分析性格，结合相关情节分析人物的性格特点，写作时留意人物共性与个性的统一。 第五步撰写成文，条理清晰地勾勒出鲜活的人物形象，行文语言力求生动，富有感染力。 阅读任务三 赏析艺术 赏析小说的艺术特点 金圣叹认为读《水浒传》能让人“得读一切书之法”，我们可以从四个角度赏析： 赏析角度 具体内容 赏析要点 情节设置 悬念、误会、巧合、突转 分析情节如何推动故事发展 人物塑造 类型化与个性化结合 分析人物性格的共性与差异 结构安排 链式结构，百川汇海 分析结构的整体性和连贯性 语言表达 白话文，生动流畅 分析语言如何塑造人物和场景 阅读任务三 赏析文字示例 赏析示例 《水浒传》人物塑造极具匠心，作者巧用言行、事件凸显人物性格，同是好汉却各具风貌。鲁智深豪爽、疾恶如仇，林冲隐忍、被逼反抗，人物形象鲜活立体，搭配跌宕紧凑的情节、通俗生动的语言，让整部小说感染力十足。 高频考点梳理 第 六 部 分 考点梳理 名著基础信息 作者：施耐庵，元末明初小说家。 体裁：长篇章回体白话小说，中国第一部歌颂农民起义的小说。 书名别名：《忠义水浒传》《水浒》。 核心主题：官逼民反；歌颂梁山好汉的反抗精神，揭示农民起义从发生、发展到失败的全过程。 考点梳理 故事背景与脉络 1. 背景：北宋末年，朝政腐败，贪官污吏欺压百姓。 2. 情节脉络： ① 好汉个人遭迫害，被逼上梁山（群雄聚义） ② 梁山壮大，多次击败官军 ③ 接受朝廷招安 ④ 征辽、征方腊，好汉死伤惨重，起义最终失败 3. 关键词：“官逼民反”是梁山好汉上山的根本原因。 考点梳理 梁山起义特点 起义性质：农民起义，人员构成复杂（农民、手工业者、军官、地主、囚徒等）。 梁山口号：替天行道。 聚义地点：梁山泊。 组织标志：108 将（36 天罡星、72 地煞星）。 易错提醒：108 将不全是农民，很多是朝廷武官。 考点梳理 故事背景与脉络 1. 背景：北宋末年，朝政腐败，贪官污吏欺压百姓。 2. 情节脉络： ① 好汉个人遭迫害，被逼上梁山（群雄聚义） ② 梁山壮大，多次击败官军 ③ 接受朝廷招安 ④ 征辽、征方腊，好汉死伤惨重，起义最终失败 3. 关键词：“官逼民反”是梁山好汉上山的根本原因。 考点梳理 重点人物 1—— 宋江（及时雨） 绰号：及时雨；字公明，梁山寨主。 性格：仗义疏财，扶危济困；忠君思想根深蒂固，一心想要招安。 关键情节：私放晁盖 → 怒杀阎婆惜 → 浔阳楼题反诗 → 三打祝家庄 → 接受招安。 结局：招安后被奸臣用毒酒害死。 考点评价：他的招安路线直接导致梁山好汉悲剧结局。 考点梳理 重点人物 2—— 林冲（豹子头） 绰号：豹子头，原东京八十万禁军教头。 性格前期：安分守己、逆来顺受；后期被逼反抗，果敢刚烈。 关键情节：误入白虎堂 → 刺配沧州 → 风雪山神庙 → 雪夜上梁山。 考点核心：典型 “官逼民反” 代表，从隐忍到反抗。 考点梳理 重点人物 3—— 鲁智深（花和尚） 绰号：花和尚，原名鲁达。 性格：嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、豁达明理。 关键情节：拳打镇关西 → 大闹五台山 → 大闹桃花村 → 倒拔垂杨柳 → 大闹野猪林。 易错点：拳打镇关西是为救金氏父女；野猪林救下林冲。 考点梳理 重点人物 4—— 武松（行者） 绰号：行者。 性格：勇武刚烈、恩怨分明；有仇必报，崇尚侠义。 关键情节：景阳冈打虎 → 斗杀西门庆 → 醉打蒋门神 → 大闹飞云浦 → 血溅鸳鸯楼。 易错提醒：血溅鸳鸯楼后，他扮成行者，因此绰号行者。 考点梳理 重点人物 5—— 李逵（黑旋风） 绰号：黑旋风。 性格：天真率直、孝顺母亲；鲁莽急躁，嗜杀，反抗意识强，但缺乏理性。 关键情节：江州劫法场 → 真假李逵 → 沂岭杀四虎。 结局：宋江怕李逵造反，骗他喝下毒酒一同赴死。 考点梳理 其他高频人物简记 1. 吴用：智多星，梁山军师，足智多谋；智取生辰纲策划者。 2. 晁盖：托塔天王，梁山早期首领，智取生辰纲主谋，曾头市中箭身亡。 3. 杨志：青面兽，杨家将后人；押送生辰纲，失纲后落草。 4. 卢俊义：玉麒麟，武艺高强，梁山第二把交椅。 5. 孙二娘：母夜叉，十字坡开店。 考点梳理 经典情节・智取生辰纲 策划者：吴用；参与：晁盖、公孙胜、刘唐、三阮、白胜。 押送者：杨志。 情节：黄泥冈，利用天热，用蒙汗药迷倒官兵，劫走生辰纲。 考点：体现吴用足智多谋；杨志精明谨慎但不善用人，内部不和。 综合拓展与课堂小结 第 七 部 分 综合拓展 水浒故事会 以小组为单位，选择《水浒传》中的一个经典情节，进行讲故事比赛： 活动环节 活动内容 评分标准 小组准备 选定情节，分配角色，练习讲述 情节完整，表达流畅 班级展示 每组派代表上台讲述 语言生动，情感充沛 互动点评 其他小组提问和点评 理解深刻，见解独到 评选颁奖 评选最佳故事奖、最佳表演奖 公平公正，鼓励为主 综合拓展 水浒人物卡片制作 卡片要素 具体填写内容 人物姓名 如：鲁智深 绰号 花和尚 典型事迹 拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林 性格特点 疾恶如仇、粗中有细、豁达明理 人物结局 在杭州六和寺坐化 我的评价 他是一个真正的好汉，既有正义感，又有智慧 综合拓展 水浒人物卡片制作示例 综合拓展 水浒主题辩论赛 辩题：梁山好汉接受招安是明智之举还是悲剧根源？ 辩论环节 正方观点 反方观点 立论 招安是历史条件下的必然选择，为兄弟们寻得出路 招安葬送了梁山事业，是悲剧的根源 驳论 如果不招安，梁山将面临更大的围剿 招安后兄弟们死伤惨重，违背了聚义初衷 自由辩论 双方交替发言，展开激烈交锋 双方交替发言，展开激烈交锋 总结陈词 招安体现了宋江的忠义思想 招安反映了农民起义的局限性 课堂小结 品读英雄传奇·探究官逼民反·学习阅读方法 本节课我们围绕《水浒传》开展了整本书阅读活动。 首先，了解了《水浒传》作为“奇书”的文学地位，深入理解了“官逼民反”的思想主题和“八方共域，异姓一家”的理想世界。 其次，分析了鲁智深、李逵、林冲、武松等经典人物的共性与个性，体会了作者高超的人物塑造手法。 接着，梳理了小说“百川汇海”式的链式结构，品味了生动流畅、质朴凝练的白话语言。 最后，学习了阅读古典长篇小说的四种方法，并明确了三项阅读任务。 希望同学们课后通读原著，运用今天所学的方法，真正走进这部文学经典。 板书设计 整本书阅读：《水浒传》 【思想主题】　　　 【人物形象】　　　 【结构语言】 官逼民反　　　　 共性与个性　　　　 链式结构 八方共域　　　　 鲁智深与李逵　　　 百川汇海 异姓一家　　　　 林冲与武松　　　　 白话语言 理想社会　　　　 人物立传　　　　　 质朴凝练 【阅读方法】题材类型 · 故事情节 · 人物形象 · 语言特点 分层作业 1. 基础作业（全体完成）：从《水浒传》中选择一位好汉，制作一张人物卡片，包含姓名、绰号、典型事迹、性格特点。 2. 提升作业（大部分完成）： 选择《水浒传》中的一个经典情节，用思维导图的形式梳理情节脉络。 3. 拓展作业（学有余力完成）：为《水浒传》中的一位人物写一篇小传，不少于五百字，要求条理清晰，突出人物性格。 谢谢观看 敬请指正 第三单元 / 整本书阅读 新教材统编版五四学制九年级语文下册 $