2.3.1 生物的分类 导学案-2026-2027学年冀少版生物七年级上册

《生物的分类》导学案 冀少版（2024）　七年级上册　第二单元　生物的多样性　第三章　生物的分类和鉴别　第一节　生物的分类 【红色字体为答案】 一、教学目标　——依据《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》 （一）四维教学目标 1．生命观念：能说出对生物进行分类的依据是生物的形态结构特征、生理功能特征和生活习性特征，初步形成“生物既有多样性又有统一性”的观念。 2．科学思维：能归纳生物分类的方法（逐级分类、二歧分类）；能说出界、门、纲、目、科、属、种等分类等级，理解分类单位越大，包含的生物种类越多、共同特征越少、亲缘关系越远，反之亦然。 3．探究实践：对于给定的一组生物（桃、家鸽、槐叶蘋、虎、蚯蚓、油松、葫芦藓、蝗虫、鲫鱼），能根据一定的特征对其进行分类，并把名称填入分类图中相应位置。 4．态度责任：了解我国医药学家李时珍在《本草纲目》中运用生物分类法的成就，增强民族自豪感；认识科学分类对认识、鉴别生物，理解生物多样性和了解生物亲缘关系的意义。 （二）教学重点 1）生物分类的依据：形态结构特征、生理功能特征和生活习性特征。 2）生物分类的方法：找出相同点和不同之处，根据某一特征的不同逐级分类。 3）生物的分类等级：界、门、纲、目、科、属、种，“界”是最大的分类单位。 （三）教学难点 1）运用二歧分类的方法，把九种生物逐级区分并填入分类图的相应位置。 2）理解分类单位的大小与生物种类数量、共同特征、亲缘关系远近之间的关系。 （四）学情分析 学情分析：学生已学习过藻类、植物和动物各类群及病毒、细菌、真菌的特征，具备分类的“素材”；但对“分类要逐级进行”“分类单位大小与共同特征的关系”缺乏系统认识，需借助分类图建构。 课时建议：1 课时。 二、我的学习目标　——课前默读 1 分钟，课末自查打勾 1．我能说出：对生物进行分类时依据哪些方面的特征。　□ 已达成 2．我能描述：生物分类的方法——怎样逐级分类。　□ 已达成 3．我能背诵：生物分类等级从大到小的顺序。　□ 已达成 4．我能比较：分类单位大小与生物种类、共同特征、亲缘关系的关系。　□ 已达成 5．我能完成：把一组生物按特征填入分类图的相应位置。　□ 已达成 三、课前热身　——回顾上一章，为新课搭桥 1．真菌是单细胞或多细胞生物，有【成形的细胞核】；细菌【没有】成形的细胞核，只有 DNA 集中的区域。 2．我们学习过的植物类群有藻类、【苔藓、蕨类、种子植物】等；动物类群有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和【哺乳类】等。 四、情境导入　——教材第 98 页 在大型动物园中，斑马、羚羊、鹿、骆驼等生活在草食动物区；鹅、黑天鹅、鸳鸯、丹顶鹤等生活在水禽湖；鳄、龟、鳖、蟒等生活在两栖爬行馆……动物园是根据什么对动物进行分区的？怎样对生物进行【科学分类】？ 五、寻证据·建模　——尝试对一组生物进行分类（教材第 98～99 页，图 2-3-1） 1．仔细观察图 2-3-1 中几种不同的生物（桃、家鸽、槐叶蘋、虎、蚯蚓、油松、葫芦藓、蝗虫、鲫鱼），找出它们的主要特征。 2．根据这些生物的相同点与不同之处，按照特征提示，将这些生物进行区分，并把名称填入分类图中相应位置。 思考：①对生物进行分类时，依据生物哪些方面的特征？②如何对生物进行分类？ 分类图填写（照教材第 99 页分支图，把生物名称填入相应位置） 六、分类的依据　——教材第 99 页 有无脊椎、有无外骨骼、有无种子、有无果皮属于生物的【形态结构】特征；是否能自由运动、是否会飞属于【生理功能】特征；生活在水中或陆地属于【生活习性】特征。 桃、家鸽、槐叶蘋、虎、蚯蚓、油松、葫芦藓、蝗虫、鲫鱼在形态结构、生理功能和生活习性上都有各自的特征。根据生物各自特征的【不同】，可以把生物划分为不同类别。 七、分类的方法　——教材第 100 页 对生物进行分类时，首先要找出不同生物之间的【相同点和不同之处】，根据其中某一特征的不同，把生物分成【两大类】，使具有相同特征的生物组成一类。然后，在每一大类中，再根据生物另一种特征的不同，把生物分成两类。以此类推，【逐级分类】，直至将生物全部分开。 对看上去相似的生物，要侧重比较它们的【不同之处】；对看上去差别明显的生物，要侧重寻找它们的【相同点】。 八、生物的分类等级　——教材第 100 页，图 2-3-2 根据生物之间的相似程度将生物划分为【界、门、纲、目、科、属、种】等分类等级（图 2-3-2）。分类等级中的任意一个具体等级是一个【分类单位】，“【界】”是最大的分类单位。 分类单位越【大】，包含的生物种类越【多】，生物之间的差异越【大】，具有的共同特征越【少】，亲缘关系越【远】。分类单位越【小】，包含的生物种类越【少】，生物之间的差异越【小】，具有的共同特征越【多】，亲缘关系越【近】。 九、从历史看分类　——李时珍与《本草纲目》（教材第 100 页，图 2-3-3） 1578 年，我国医药学家【李时珍】在《【本草纲目】》（图 2-3-3）中，就运用生物分类法，把 1195 种植物分成【草部、谷部、菜部、果部、木部】 5 部，5 部又分 30 类。书中把伞形科的柴胡、前胡、防风、独活排在一起，把蓼科的蓼、水蓼、马蓼、荭草、毛蓼排在一起，创新性地建立了先进的【药物分类】方法。 十、当堂练　——教材第 101 页原题 1．生物分类单位有大小，越小的生物分类单位（　　） A．包含的生物种类越多，生物之间的差异越小 B．包含的生物种类越多，生物之间的差异越大 C．具有的共同特征越少，亲缘关系越远 D．包含的生物种类越少，生物之间的差异越小 答案：D 2．同学们到野外游学，看到花丛中飞舞着美丽的蝴蝶、蜜蜂，枝头有俏皮的麻雀，草地上有成群的绵羊，池塘边有跳来跳去的青蛙……生机勃勃的世界里蕴含着丰富的生物学知识。结合所学知识回答下列问题。 （1）可以把这些动物分成两组，一组是蝴蝶、蜜蜂，另一组是麻雀、绵羊、青蛙。这样分类的依据是　　　　　　　　　　　　　　。 答：体内有无由脊椎骨组成的脊柱（有无脊柱）。蝴蝶、蜜蜂无脊柱，属于无脊椎动物；麻雀、绵羊、青蛙有脊柱，属于脊椎动物。 （2）将麻雀、青蛙、绵羊进一步分成两类，分类的依据是什么？ 答：依据生殖方式（或体温是否恒定、幼体是否生活在水中等）可进一步分类：绵羊是胎生的恒温动物，属于哺乳类；麻雀是卵生的恒温动物，属于鸟类；青蛙是卵生的变温动物，幼体生活在水中，属于两栖类。例如按生殖方式分：绵羊为一类（胎生），麻雀、青蛙为一类（卵生）；再按体温是否恒定分：麻雀为一类（恒温），青蛙为一类（变温）。 （3）在生产、生活实践中，根据生物的经济价值，可以把植物和动物分成哪些类？ 答：植物可以分为粮食作物、油料作物、蔬菜、果树、花卉、药材等；动物可以分为家畜（如绵羊、猪、牛）、家禽（如鸡、鸭、鹅）、观赏动物、宠物、经济鱼类等。 注：本答案版依据冀少版（2024）七年级上册教材第 98～101 页原文编制（第二单元 生物的多样性·第三章 生物的分类和鉴别·第一节 生物的分类），【】内红色字体为参考答案。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《生物的分类》导学案 冀少版（2024）　七年级上册　第二单元　生物的多样性　第三章　生物的分类和鉴别　第一节　生物的分类 班级：______　姓名：______　学号：______ 一、我的学习目标　——课前默读 1 分钟，课末自查打勾 1．我能说出：对生物进行分类时依据哪些方面的特征。　□ 已达成 2．我能描述：生物分类的方法——怎样逐级分类。　□ 已达成 3．我能背诵：生物分类等级从大到小的顺序。　□ 已达成 4．我能比较：分类单位大小与生物种类、共同特征、亲缘关系的关系。　□ 已达成 5．我能完成：把一组生物按特征填入分类图的相应位置。　□ 已达成 二、课前热身　——回顾上一章，为新课搭桥 1．真菌是单细胞或多细胞生物，有________；细菌________成形的细胞核，只有 DNA 集中的区域。 2．我们学习过的植物类群有藻类、________等；动物类群有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和________等。 三、情境导入　——教材第 98 页 在大型动物园中，斑马、羚羊、鹿、骆驼等生活在草食动物区；鹅、黑天鹅、鸳鸯、丹顶鹤等生活在水禽湖；鳄、龟、鳖、蟒等生活在两栖爬行馆……动物园是根据什么对动物进行分区的？怎样对生物进行________？ 四、寻证据·建模　——尝试对一组生物进行分类（教材第 98～99 页，图 2-3-1） 1．仔细观察图 2-3-1 中几种不同的生物（桃、家鸽、槐叶蘋、虎、蚯蚓、油松、葫芦藓、蝗虫、鲫鱼），找出它们的主要特征。 2．根据这些生物的相同点与不同之处，按照特征提示，将这些生物进行区分，并把名称填入分类图中相应位置。 思考：①对生物进行分类时，依据生物哪些方面的特征？②如何对生物进行分类？ 分类图填写（照教材第 99 页分支图，把生物名称填入相应位置） 五、分类的依据　——教材第 99 页 有无脊椎、有无外骨骼、有无种子、有无果皮属于生物的________特征；是否能自由运动、是否会飞属于________特征；生活在水中或陆地属于________特征。 桃、家鸽、槐叶蘋、虎、蚯蚓、油松、葫芦藓、蝗虫、鲫鱼在形态结构、生理功能和生活习性上都有各自的特征。根据生物各自特征的________，可以把生物划分为不同类别。 六、分类的方法　——教材第 100 页 对生物进行分类时，首先要找出不同生物之间的________，根据其中某一特征的不同，把生物分成________，使具有相同特征的生物组成一类。然后，在每一大类中，再根据生物另一种特征的不同，把生物分成两类。以此类推，________，直至将生物全部分开。 对看上去相似的生物，要侧重比较它们的________；对看上去差别明显的生物，要侧重寻找它们的________。 七、生物的分类等级　——教材第 100 页，图 2-3-2 根据生物之间的相似程度将生物划分为________等分类等级（图 2-3-2）。分类等级中的任意一个具体等级是一个________，“________”是最大的分类单位。 分类单位越________，包含的生物种类越________，生物之间的差异越________，具有的共同特征越________，亲缘关系越________。分类单位越________，包含的生物种类越________，生物之间的差异越________，具有的共同特征越________，亲缘关系越________。 八、从历史看分类　——李时珍与《本草纲目》（教材第 100 页，图 2-3-3） 1578 年，我国医药学家________在《________》（图 2-3-3）中，就运用生物分类法，把 1195 种植物分成________ 5 部，5 部又分 30 类。书中把伞形科的柴胡、前胡、防风、独活排在一起，把蓼科的蓼、水蓼、马蓼、荭草、毛蓼排在一起，创新性地建立了先进的________方法。 九、当堂练　——教材第 101 页原题 1．生物分类单位有大小，越小的生物分类单位（　　） A．包含的生物种类越多，生物之间的差异越小 B．包含的生物种类越多，生物之间的差异越大 C．具有的共同特征越少，亲缘关系越远 D．包含的生物种类越少，生物之间的差异越小 我选（　　） 2．同学们到野外游学，看到花丛中飞舞着美丽的蝴蝶、蜜蜂，枝头有俏皮的麻雀，草地上有成群的绵羊，池塘边有跳来跳去的青蛙……生机勃勃的世界里蕴含着丰富的生物学知识。结合所学知识回答下列问题。 （1）可以把这些动物分成两组，一组是蝴蝶、蜜蜂，另一组是麻雀、绵羊、青蛙。这样分类的依据是　　　　　　　　　　　　　　。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ （2）将麻雀、青蛙、绵羊进一步分成两类，分类的依据是什么？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ （3）在生产、生活实践中，根据生物的经济价值，可以把植物和动物分成哪些类？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 注：本导学案依据冀少版（2024）七年级上册教材第 98～101 页原文编制（第二单元 生物的多样性·第三章 生物的分类和鉴别·第一节 生物的分类），空格处课前预习、课上填写。 学科网（北京）股份有限公司 $