Unit 1 It's changing for the better 第1课时 词汇与句型课（教学设计）-2026-2027学年辽师大版（三起）英语五年级上册

Unit 1 It's changing for the better 第1课时 词汇与句型课（教学设计） 2026-2027学年辽师大版（三起）英语五年级上册 第1课时 · 40分钟 · 本课主线：把“变化”词和说今昔对比的话，做成孩子自己的《家乡今昔对比会》 一、这节词汇句型课的“产品” Unit 1 It's changing for the better 围绕“家乡越变越好”展开，本课立“变化词 + 今昔对比的话”这套本事。本课做成一个今昔对比会：孩子先认变化词（change 变化、better 更好、now 现在、before 以前、road 路、building 楼房、tree 树、live 生活），再用 It's changing for the better.（它越变越好）、Before it was small.（以前它很小）、Now it's big.（现在它很大）、There are more trees.（树更多了）把“以前什么样—现在什么样—夸变化”演成一段讲家乡变化的话。产品不是一个标签，而是孩子自己当讲解员、能讲家乡越变越好的对比会。 环节 孩子在做什么 过关标准 导入·看对比 看新老照片聊一聊 能说出 It's changing... 的开场 词汇·变化七件套 认变化词和对比词 能读对 change / better / before / now 句型·对比三步 用 Before it was... / Now it's... 说 能把 There are more trees. 用进夸变化 操练·对比会 讲家乡今昔变化 能完整演一段“以前—现在—夸” 二、教材研读与学情把脉 （一）教材在单元里站什么位置 Unit 1 It's changing for the better 通过“看家乡新老照片对比”的场景，教变化类词汇，以及用 Before... / Now... 做今昔对比的句子。第 1 课时先立“变化词 + 对比句”两个基座，第 2、3 课时再扩展到“写家乡变化、采访老人”。本课在五年级上册开篇，孩子在这里把“今昔对比”说顺了，一般现在时和过去时的对比就入门了。 （二）学生现在是什么水平 孩子在四年级学过 now、big、small 这些简单词，也见过 Before/Now 的简单对比。真正的坎有三个：一是 change、better、building 这些词拼写长、意思抽象；二是 Before it was small.（以前它很小）里的 was 要和过去时连用，孩子容易说成 Before it is；三是 There are more trees.（树更多了）要在对比里用对，孩子容易只说现在不说以前。教师在课堂里要把“以前—现在—夸变化”连成一串教，先认变化词、再练对比句、最后办对比会。 （三）本课要翻过的坎 最可能学不会的是在对比里“既说以前又说现在”：孩子可能记住 Now it's big.，但接 Before it was small. 时就接不顺。破解办法是给讲解配“三步话轮”：我说 Before it was...，再说 Now it's...，再补 There are more... 教师在黑板上把“以前—现在—夸”三步写成三栏，孩子照着三栏讲变化，话就不会掉在地上。 三、学习目标（学生下课后要能做到） 1. 能读对并认下变化词（change、better、now、before、road、building、tree、live）。 2. 能用 Before it was small. / Now it's big. 做今昔对比。 3. 能把“以前—现在—夸”连成一段讲家乡变化的话。 4. 愿意开口讲变化，感受“家乡越变越好、生活越来越棒”。 重难点 重点：认变化词、会用 Before/Now 对比。难点：把 was（过去式）和形容词连进完整对比。教师要用“三步话轮”和“新老照片”反复锚定。 四、课前准备 教师：变化词卡、三步对比海报、家乡新老照片各一张。 学生：课前找一张家乡老照片或听老人讲以前的事。 五、本课流程 热身·看对比（5分钟） “对比会”开场前先看。教师亮出两张同一条街的新老照片，问：What was it like before?（以前它什么样？）孩子七嘴八舌：Small! Old! 教师亮出变化词卡，带读两遍，请孩子大声说，把“变化”的节奏先点起来。 应对：有孩子说 Before small（漏 was），教师不急着纠正，先让他跟读 Before it was small. 两遍，把完整句怎么说示范给孩子看。 一读·认变化七件套（8分钟） 全班领“认变化词”任务。教师逐张亮词卡，带读：change（变化）、better（更好）、now（现在）、before（以前）、road（路）、building（楼房）、tree（树）。每张卡配一个动作（从矮长到高），孩子边做边说。读完，教师把卡贴成一行，请孩子两两“点卡抢说”：一人指卡、一人说词，说得又快又准的就给对比会盖一枚变化章。 巡视重点：听 change、better、building 这几个长词读对没有。慢组先只认 now、before、big 三个最常见的，快组把七张卡全认完并尝试说完整对比句。 二读·练对比三步（8分钟） 教师亮出三步对比海报：第一栏“以前”Before it was small.，第二栏“现在”Now it's big.，第三栏“夸”There are more trees. 带读，请孩子对照三栏演一遍：一人说以前很小、一人说现在很大、再补树更多了。教师在黑板上示范一句完整对比：Before it was small. Now it's big. It's changing for the better. 请孩子照着三栏，把自己家乡的变化填进句子。 对比是孩子最容易混的一关：把 was 和 is 混用的孩子不在少数。教师让他先指着过去式读 was，再指着现在时读 is，先把两个形式立住，不急着全说对。 三读·办我的对比会（12分钟） 孩子人手一张《变化卡》，上面分“以前/现在”两栏。孩子先在卡上把家乡变化填对（small → big），再把“以前—现在—夸”三步连成一段讲解。填完，同桌两人互相采访：一人问 What was it like before?，一人答 Before it was... Now it's...，再换过来。演一轮，把变化卡念成一段讲解。 巡视重点：看孩子有没有把“以前 + 现在”连成对比。卡住的孩子，教师指指三步海报，让他“看着三栏挑一句”，先把“以前—现在”的节奏找回来。 四聊·对比会高潮（8分钟） “家乡今昔对比会”高潮开场。请三四个孩子举着变化卡上台，讲“我的家乡变化”。台下孩子评两枚“金牌讲解员”章：一枚给“以前讲得最真”的，一枚给“现在讲得最美”的。教师带头说理由，不比较谁家乡变化大，只找“谁会讲变化、谁爱家乡”。 上演时卡壳，台下提词，不笑场；孩子停住，教师让台下补一句 What's it like now? 把讲解“接”回来。 收束·对比寄语（5分钟） 教师轻轻收一句：今天孩子讲了家乡的变化。以前小、现在大，以前旧、现在新，家乡越变越好。会讲变化的孩子，看得见脚下的土地在往前走。随后布置作业：必做——把讲解里最想说的那一句抄下来；选做——回家采访爷爷奶奶，问问他们小时候的家乡。 六、分层评价（变化卡评分卡） 环节 做到什么样算过关 用什么看 认变化词 能读对变化词和对比词 点卡抢说、课堂观察 对比三步 能用 Before it was... / Now it's... 说 三步海报、同桌采访 连成段 能把“以前+现在”连成讲解 变化卡写作、扮演 愿开口 愿意讲变化、爱家乡 对比会、课堂观察 对没连成对比的孩子：不批评，下课前用“4分钟补一补”，让他再照着三步海报演一遍“以前—现在—夸”，先把“敢讲变化”的门槛跨过去。 差异化自查：本课时主打“今昔对比、办对比会”这个情景，核心词是 change / better / before / now 等变化词、Before it was... / Now it's... 等对比句，与同册其他单元（别担心、感恩、英雄、长城、家乡）的词汇和句型不同——本课多了“对比、过去式 was、家乡变化”这条线，从内容根上错开。若多份同步投存在同构风险，可通过调整“对比对象（路/楼/树/学校）”和“变化方向（小→大/旧→新/少→多）”两个变量，保证每份独立成课。 七、板书速写 板书分两块：左边“变化词卡”一行，右边“三步对比”一列。词卡写 change / better / before / now / building；三步写以前（Before it was small.）、现在（Now it's big.）、夸（There are more trees.）。中间一句示范：Before it was small. Now it's big. It's changing for the better. 孩子照着“词卡 + 三步”把对比演出来，一前一后不掉话。 八、教后记 把“变化词 + 三步对比”做成孩子办起来的对比会，是本课最抓得住的地方：孩子不再背一串孤零零的词，而是把“以前、现在、夸”排进了自己真见过的家乡。三步海报效果最好，孩子把 Before it was small. Now it's big. 说出来的时候，眼里就是那条变宽的街。给教师的提醒是：变化词卡和三步海报要并排挂，孩子照着“挑词再进三步”的顺序说，才不容易把 was/is 用混；下一课时可以把这份“我的变化”扩展成“写一封给十年后自己的信”，把对比和畅想连起来，爱家乡的情感就立住了。【补充设计：分层拓展】对学得快的孩子，可以在三步之外再加一句 There were no cars before.（以前没有汽车），让对比更有时代感；对学得慢的孩子，先把 Before it was small. Now it's big. 两句说顺就达标。板书旁边可贴一张家乡十年对比卫星图，孩子上台时指着图讲变化。课后还可以布置一个“家乡小记者”小任务：回家采访一位长辈，问问他小时候的家乡什么样，下节课用英语分享一句。这样词汇句型课就从“认词造句”走向了“真观察、真热爱”。 学科网（北京）股份有限公司 $