2.2.2 细菌 导学案-2026-2027学年冀少版生物七年级上册

《细菌》导学案 冀少版（2024）　七年级上册　第二单元　生物的多样性　第二章　微生物　第二节　细菌 班级：______　姓名：______　学号：______ 一、我的学习目标　——课前默读 1 分钟，课末自查打勾 1．我能说出：细菌的三种基本形态，以及它用什么单位表示大小。　□ 已达成 2．我能描述：细菌的结构，并说出它与动植物细胞的主要区别。　□ 已达成 3．我能解释：鞭毛、荚膜、芽孢分别有什么作用。　□ 已达成 4．我能归纳：细菌的生殖方式，以及菌落的主要特征。　□ 已达成 5．我能设计：对照实验，探究不同洗手方式的除菌效果。　□ 已达成 二、课前热身　——回顾上一节，为新课搭桥 1．病毒________，主要由________和________组成，只能________在活细胞内。 2．动植物细胞都具有的结构是________。 三、情境导入　——教材第 87 页 皮肤表面以及鼻腔、口腔和肠道里，生活着数以亿计的细菌，而我们并没有感觉到细菌的存在。这是为什么呢？细菌的________是怎样的？ 四、寻证据·观察　——观察细菌永久涂片（教材第 87 页） 取不同细菌的永久涂片，在显微镜下观察。关注细菌的形态特点。 思考：①细菌有哪些基本形态？②细菌与动植物细胞有什么异同点？ 五、细菌的形态　——教材第 87 页，图 2-2-4 细菌是________生物，有________三种基本形态（图 2-2-4）。引起细菌性肺炎的________为球形，人和动物大肠内生活的________为杆形，产生沼气的________为螺旋形。细菌个体十分微小，一般用________表示它们的大小。 六、细菌的结构　——教材第 88 页，图 2-2-5 细菌由________构成，具有________等结构。细菌与动植物细胞的主要区别是________，只有遗传物质（DNA）集中的区域，称为________。 有些细菌还有________等特殊结构（图 2-2-5）。________与细菌的________有关，________有________的作用。细菌是________生物，________。 七、芽孢　——教材第 88 页，图 2-2-6 芽孢（图 2-2-6）是某些细菌细胞内形成的________，对________有很强的________。 八、细菌的繁殖与菌落　——教材第 88 页，图 2-2-7、图 2-2-8 1．分裂生殖（图 2-2-7） 细菌通过________方式进行繁殖，即一个细菌分裂成________细菌（图 2-2-7），两个细菌长大后又进行分裂。在适宜的条件下，有的细菌每________就可以分裂一次。 2．菌落（图 2-2-8） 由一个细菌在________上经过繁殖形成的________称为________（图 2-2-8）。细菌的菌落一般________，大多数表面________；有些菌落________；有些细菌能产生________，使菌落呈现不同的颜色。 九、细菌的分布　——教材第 89 页 细菌在自然界中________，在________中甚至我们的身体上都可以找到它们。在________，在高温、缺氧的________，在滚烫的________中，都有细菌的踪迹。 十、从生态看关系　——细菌与人类（教材第 89 页） 细菌与人类的关系十分密切，有些是人类的朋友。人和动物肠道内的一些细菌可以合成________，有益于人和动物的健康。细菌可制成________等用于农业生产，减少化肥、化学农药的使用。在食品工业上，可利用________制作________。在医药工业上，可利用改造过的大肠杆菌生产________等药品。大肠杆菌还是科学家进行实验研究的好材料。 有些细菌对人类有害，可以引起疾病。________等都是由细菌引起的疾病。不随地吐痰、________等，可有效预防细菌性疾病。 有些细菌使食物腐败。采用________等措施抑制细菌的生长、繁殖，可以延长食物的________。 十一、做中学·实验　——培养并观察细菌的菌落（教材第 89 页） 实验目标：①尝试用固体培养基培养细菌；②描述细菌的菌落特征。材料用具：经灭菌的细菌固体培养基、恒温培养箱、放大镜。 1．接种。打开培养皿，用手指在培养基表面________，然后再盖上培养皿盖子。 2．培养。将完成接种的培养皿放进恒温培养箱中，________，或放在室内温暖的地方培养 2～3 天。 3．观察。观察细菌菌落的________。 注意：手指按压时不要用力过猛，以免按碎培养基；做完实验后，要将培养皿________。 十二、当堂练　——教材第 90 页原题 1．下图是细菌结构示意图，据图回答：细菌是________细胞生物，具有［C］________、［B］________、［E］________等结构；细菌与动植物细胞的主要区别是________；另外，有的细菌还有［D］________、［F］________。 2．为了探究清水洗手是否可以洗掉手上的细菌，同学们做了一个探究实验，通过实验观察到细菌的菌落。据此回答下列问题。 （1）根据探究主题，下列更适合做对照实验的一组是（　　） ①不洗手直接手指按压接种　②用香皂洗手后手指按压接种　③清水洗手后手指按压接种　④不接种 A．①③　　　B．②③　　　C．③④　　　D．②④ 我选（　　） （2）下列关于细菌菌落的描述错误的是（　　） A．一般较小　　　　　　　　　　B．大多表面光滑、湿润、透明或半透明 C．有些菌落边缘不规则　　　　　D．所有细菌的菌落都是白色的 我选（　　） （3）如果探究用香皂洗手是否比清水洗手更干净，你怎样设计实验？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ （4）为什么说正确洗手有益健康？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 注：本导学案依据冀少版（2024）七年级上册教材第 87～90 页原文编制（第二单元 生物的多样性·第二章 微生物·第二节 细菌），空格处课前预习、课上填写。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《细菌》导学案 冀少版（2024）　七年级上册　第二单元　生物的多样性　第二章　微生物　第二节　细菌 【红色字体为答案】 一、教学目标　——依据《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》 （一）四维教学目标 1．生命观念：通过观察细菌永久涂片和细菌结构模式图，说出细菌球形、杆形、螺旋形三种基本形态，以及细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核等结构特点，能用“结构与功能相适应”的观点，解释鞭毛、荚膜、芽孢的作用。 2．科学思维：能归纳细菌“单细胞、个体微小（用微米表示）、没有成形的细胞核、只有 DNA 集中的区域（拟核）、分裂生殖”的主要特征；能比较细菌与动植物细胞的异同点。 3．探究实践：能按要求观察细菌永久涂片；能尝试用固体培养基培养细菌，描述细菌菌落的大小、形态与颜色等特征；能设计对照实验探究洗手方式对除菌效果的影响。 4．态度责任：能举例说明细菌与人类的关系（制酸奶泡菜、生产胰岛素等的有益方面和引起痢疾、霍乱等的有害方面），养成注意个人卫生、正确洗手的健康习惯。 （二）教学重点 1）细菌的形态（球形、杆形、螺旋形）与结构（细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核，有的有鞭毛、荚膜）。 2）细菌与动植物细胞的主要区别——没有成形的细胞核。 3）细菌的生殖方式（分裂生殖）和菌落的特征。 （三）教学难点 1）理解“拟核”——细菌没有成形的细胞核，只有遗传物质（DNA）集中的区域。 2）理解芽孢是休眠体而不是生殖细胞，以及对照实验的设计思路。 （四）学情分析 学情分析：学生听说过“细菌致病”“细菌分解食物”，容易形成“细菌都有害”的片面认识；对“细菌没有成形的细胞核”缺乏直观感受，需借助结构模式图与动植物细胞对比突破。 课时建议：1 课时。 二、我的学习目标　——课前默读 1 分钟，课末自查打勾 1．我能说出：细菌的三种基本形态，以及它用什么单位表示大小。　□ 已达成 2．我能描述：细菌的结构，并说出它与动植物细胞的主要区别。　□ 已达成 3．我能解释：鞭毛、荚膜、芽孢分别有什么作用。　□ 已达成 4．我能归纳：细菌的生殖方式，以及菌落的主要特征。　□ 已达成 5．我能设计：对照实验，探究不同洗手方式的除菌效果。　□ 已达成 三、课前热身　——回顾上一节，为新课搭桥 1．病毒【没有细胞结构】，主要由【蛋白质外壳】和【核酸】组成，只能【寄生】在活细胞内。 2．动植物细胞都具有的结构是【细胞膜、细胞质和细胞核】。 四、情境导入　——教材第 87 页 皮肤表面以及鼻腔、口腔和肠道里，生活着数以亿计的细菌，而我们并没有感觉到细菌的存在。这是为什么呢？细菌的【形态结构】是怎样的？ 五、寻证据·观察　——观察细菌永久涂片（教材第 87 页） 取不同细菌的永久涂片，在显微镜下观察。关注细菌的形态特点。 思考：①细菌有哪些基本形态？②细菌与动植物细胞有什么异同点？ 六、细菌的形态　——教材第 87 页，图 2-2-4 细菌是【单细胞】生物，有【球形、杆形和螺旋形】三种基本形态（图 2-2-4）。引起细菌性肺炎的【肺炎球菌】为球形，人和动物大肠内生活的【大肠杆菌】为杆形，产生沼气的【甲烷螺菌】为螺旋形。细菌个体十分微小，一般用【微米】表示它们的大小。 七、细菌的结构　——教材第 88 页，图 2-2-5 细菌由【一个细胞】构成，具有【细胞壁、细胞膜和细胞质】等结构。细菌与动植物细胞的主要区别是【没有成形的细胞核】，只有遗传物质（DNA）集中的区域，称为【拟核】。 有些细菌还有【鞭毛、荚膜】等特殊结构（图 2-2-5）。【鞭毛】与细菌的【运动】有关，【荚膜】有【保护和营养】的作用。细菌是【单细胞】生物，【无成形的细胞核】。 八、芽孢　——教材第 88 页，图 2-2-6 芽孢（图 2-2-6）是某些细菌细胞内形成的【休眠体】，对【不良环境】有很强的【适应能力】。 九、细菌的繁殖与菌落　——教材第 88 页，图 2-2-7、图 2-2-8 1．分裂生殖（图 2-2-7） 细菌通过【分裂】方式进行繁殖，即一个细菌分裂成【两个】细菌（图 2-2-7），两个细菌长大后又进行分裂。在适宜的条件下，有的细菌每【20～30 分钟】就可以分裂一次。 2．菌落（图 2-2-8） 由一个细菌在【固体培养基】上经过繁殖形成的【肉眼可见的集合体】称为【菌落】（图 2-2-8）。细菌的菌落一般【较小】，大多数表面【光滑、湿润、透明或半透明】；有些菌落【边缘不规则】；有些细菌能产生【色素】，使菌落呈现不同的颜色。 十、细菌的分布　——教材第 89 页 细菌在自然界中【分布很广】，在【土壤、空气、水】中甚至我们的身体上都可以找到它们。在【寒冷的极地】，在高温、缺氧的【深海】，在滚烫的【热泉】中，都有细菌的踪迹。 十一、从生态看关系　——细菌与人类（教材第 89 页） 细菌与人类的关系十分密切，有些是人类的朋友。人和动物肠道内的一些细菌可以合成【维生素】，有益于人和动物的健康。细菌可制成【菌肥、生物农药】等用于农业生产，减少化肥、化学农药的使用。在食品工业上，可利用【乳酸菌】制作【酸奶、泡菜】。在医药工业上，可利用改造过的大肠杆菌生产【胰岛素、干扰素】等药品。大肠杆菌还是科学家进行实验研究的好材料。 有些细菌对人类有害，可以引起疾病。【细菌性痢疾、霍乱、鼠疫、破伤风】等都是由细菌引起的疾病。不随地吐痰、【注意个人卫生】等，可有效预防细菌性疾病。 有些细菌使食物腐败。采用【加热灭菌或低温保存】等措施抑制细菌的生长、繁殖，可以延长食物的【保存期】。 十二、做中学·实验　——培养并观察细菌的菌落（教材第 89 页） 实验目标：①尝试用固体培养基培养细菌；②描述细菌的菌落特征。材料用具：经灭菌的细菌固体培养基、恒温培养箱、放大镜。 1．接种。打开培养皿，用手指在培养基表面【轻轻按一下】，然后再盖上培养皿盖子。 2．培养。将完成接种的培养皿放进恒温培养箱中，【37 ℃ 培养 1～2 天】，或放在室内温暖的地方培养 2～3 天。 3．观察。观察细菌菌落的【大小、形态与颜色】。 注意：手指按压时不要用力过猛，以免按碎培养基；做完实验后，要将培养皿【煮沸杀菌】。 十三、当堂练　——教材第 90 页原题 1．下图是细菌结构示意图，据图回答：细菌是【单】细胞生物，具有［C］【细胞壁】、［B］【细胞膜】、［E］【细胞质】等结构；细菌与动植物细胞的主要区别是【没有成形的细胞核，只有 DNA 集中的区域（拟核）】；另外，有的细菌还有［D］【荚膜】、［F］【鞭毛】。 2．为了探究清水洗手是否可以洗掉手上的细菌，同学们做了一个探究实验，通过实验观察到细菌的菌落。据此回答下列问题。 （1）根据探究主题，下列更适合做对照实验的一组是（　　） ①不洗手直接手指按压接种　②用香皂洗手后手指按压接种　③清水洗手后手指按压接种　④不接种 A．①③　　　B．②③　　　C．③④　　　D．②④ 答案：A（①不洗手与③清水洗手形成对照，变量是有没有用清水洗手） （2）下列关于细菌菌落的描述错误的是（　　） A．一般较小　　　　　　　　　　B．大多表面光滑、湿润、透明或半透明 C．有些菌落边缘不规则　　　　　D．所有细菌的菌落都是白色的 答案：D（有些细菌能产生色素，使菌落呈现不同的颜色） （3）如果探究用香皂洗手是否比清水洗手更干净，你怎样设计实验？ 答：设置对照实验：取两套经灭菌的相同固体培养基，一套用香皂洗手后手指按压接种，另一套用清水洗手后手指按压接种；两套培养基由同一人在同一时间接种，接种部位、按压方式等条件都相同，只在“洗手方式”这一变量上不同；在相同条件下培养后，比较两套培养基上菌落的数量和大小。 （4）为什么说正确洗手有益健康？ 答：手上常沾有多种细菌，其中有些是病原菌。正确洗手可以去除手上的大部分细菌，减少细菌经口、鼻、伤口等进入人体的机会，从而有效预防细菌性疾病的发生和传播，因此正确洗手有益健康。 注：本答案版依据冀少版（2024）七年级上册教材第 87～90 页原文编制（第二单元 生物的多样性·第二章 微生物·第二节 细菌），【】内红色字体为参考答案。 学科网（北京）股份有限公司 $