2.3《生物圈与植被》 说课课件 2026-2027学年高一上学期地理鲁教版必修第一册

《生物圈与植被》 ——鲁教版（2019）必修一第二单元 第三节 说教材 说学情 说方法 说过程 01 02 04 05 主目录 03 06 说目标 说板书 第一部分 说 教 材 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说教材 本节内容位于鲁教版（2019）必修一第二单元第三节。 以生物圈为主线，教材分为三部分：认识生物圈，识别植被类型，植被与环境的关系。 第一部分是认识植被的基础。第二部分重点阐述了主要的植被类型，是正确识别植被类型的关键，有助于理解植物对环境的适应。第三部分体现的是植被与环境之间相互联系、相互影响的关系，是地理教学中落实综合思维核心素养的需要。 第二部分 说 学 情 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说学情 已有基础 认知特点 学习困难 ·已学习大气、水、地貌等自然地理要素 ·具备一定的读图分析能力 ·对身边植被有感性认识 ·高一学生抽象思维正在发展 ·对直观图像、案例兴趣较高 ·归纳总结能力有待提升 ·易混淆不同植被类型特征 ·难以建立植被与环境的因果联系 ·缺乏野外观察实践经验 教学策略：从学生熟悉的本地植被切入，运用图像、视频素材辅助，通过对比分析建立植被与环境的对应关系。 第三部分 说 目 标 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说目标 课标解读 通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明植被与自然环境的关系。 行为条件 行为动词 认知内容 认知内容 行为动词 该条课标侧重培养学生的地理实践力。可借助野外实地观察，识别、描述当地植被。无法开展户外实践时，可用视频、图像资料替代。 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说目标 教学目标 1. 在户外、野外或根据视频、图像等资料，识别常见的植被及其特点。（地理实践力） 2. 结合实例，说明地理环境对植被的影响，植被对地理环境的影响。（综合思维） 3.说出生物圈的范围，说明其对地表环境在形成和变化中的作用。（人地协调观） 4.观察家乡所在地的某种植被，并分析其主要特征。（区域认知） 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 教学 重难点 教学难点 植被与自然环境之间的关系 教学重点 1. 主要的植被类型及特点 2. 植被与自然环境之间的关系 说目标 第四部分 说 方 法 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 讲授法 讨论法 探究法 案例分析法 对比教学法 说方法 自主学习法 合作学习法 探究学习法 练习法 把课堂还给学生 第五部分 说 过 程 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说作业 新课导入 新课讲授 课堂小结 巩固练习 说过程 教学过程 构建知识框架 总结重点难点 时长：5分钟 课堂习题训练 即时反馈纠错 时长：7分钟 生物圈概念与范围 植被与环境的关系 主要植被类型 时长：2个课时 播放视频 设问导入新课 时长：3分钟 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 一、导入 视频导入 库布齐沙漠的治理 图中有哪些植被类型？它们与自然环境有怎样的关系？ 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 二、新课讲授 环节一 环节二 环节三 说过程 认识生物圈 识别植被类型 植被与环境关系 1.定义 2.范围2.植被反作用环境 3.作用 1.森林植被 2.草原植被 3.荒漠植被 1.环境影响植被 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 新课讲授—环节一 一、认识生物圈 引导学生自主阅读课本，并提出问题 1.生物圈概念？ 2.生物圈范围？ 教师总结，带领学生勾画课本 教师讲解生物圈两大功能 设计意图：夯实基础，建立圈层整体观念，为本节课植被内容铺垫。 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 新课讲授—环节二 二、识别植被类型 森林植被 分布 气候特点 植被特点 草原植被 分布 气候特点 植被特点 荒漠植被 分布 气候特点 植被特点 小组合作 合作完成三种植被的分布、气候特点、植被特点 师生共同总结 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 新课讲授—环节三 三、植被与环境关系 为什么三种叶片形态差异比较大？ 提问学生 形成环境不一样 引出环境影响植被 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 新课讲授—环节三 （一）环境影响植被 1.气候——影响植被 引导学生从热量、水分分析 气候影响植被 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 新课讲授—环节三 2.地形——影响植被 引导学生分析植被随海拔升高而怎么变化 地形影响植被 （一）环境影响植被 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 新课讲授—环节三 3.土壤——影响植被 不同的土壤适合不同的植物生长 土壤影响植被 （一）环境影响植被 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 新课讲授—环节三 4.水文——影响植被 水文条件限制干旱区植被分布 水文影响植被 （一）环境影响植被 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 新课讲授—环节三 1.植物指示环境 不同植物种类 指示不同环境 （二）植被反作用环境 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 新课讲授—环节三 植物不断改造土壤、水分条件，为后续物种创造生存环境。 （二）植被反作用环境 2.植物改造环境 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 新课讲授—环节三 探究活动 小组讨论 小组代表发言 板状根 引导学生结合案例自主探究，并提出问题：为什么不同植物根系形态差异巨大？ 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 三、课堂小结 利用思维导图，带领学生回顾本节课全部内容，从认识生物圈、识别植被类型，再到植被与环境的相互关系。帮助学生串联零散知识点，搭建清晰的知识框架。 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 四、巩固练习 基础题 泰加林为水平地带性植被，是北半球森林的北界，是世界上最大面积的森林类型，在我国分布较少。据此完成1～2题。 1. 泰加林可能属于( ) A. 常绿硬叶林 B. 常绿阔叶林 C. 落叶阔叶林 D. 针叶林 2. 与热带雨林地区相比，泰加林地区枯枝落叶层较厚的原因是( ) A. 植被覆盖率高 B. 淋溶作用强 C. 生物循环旺盛 D. 分解速度慢 D D 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 四、巩固练习 高考题 题目的设置目的由易到难，层层递进，检验教学效果并强化巩固知识点，培养学生的逻辑思维能力。 （2025江苏卷）由于植物适应荒漠环境的方式不同，其根系差别很大，下图为“荒漠土壤剖面及植物根系示意图”，据此完成下面3~4题。 3．根系较小的肉质植物，不同于其他荒漠植物适应环境的方式是（ ） A．营养器官储水 B．枝叶演化成刺 C．干旱季节休眠 D．叶片具蜡质层 4．与阿拉伯半岛的荒漠植物相比，我国塔里木盆地的荒漠植物更（ ） A．耐盐 B．耐旱 C．耐寒 D．耐热 A C 根小不利于直接吸收水分 肉质是较好的储水器官 适应干旱环境 纬度较高 冬季寒冷 第六部分 说 板 书 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说板书 纲目式板书，使本节课知识点一目了然，帮助学生构建知识框架 板书设计 生物圈与植被 一、认识生物圈 1. 范围 2. 作用 二、识别植被类型 1. 森林植被 2. 草原植被 3. 荒漠植被 三、植被与环境 1. 环境影响植被 2.植被反作用于环境 $