Unit 2 I know I can 第1课时 词汇与句型课（教学设计）-2026-2027学年辽师大版（三起）英语六年级上册

Unit 2 I know I can 第1课时 词汇与句型课（教学设计） 2026-2027学年辽师大版（三起）英语六年级上册 第1课时 · 40分钟 · 本课主线：把“能力”词和夸自己的话，做成孩子自己的《自信小达人秀》 一、这节词汇句型课的“产品” Unit 2 I know I can 围绕“发现自己的长处”展开，本课立“能力词 + 夸自己的话”这套本事。本课做成一个自信小达人秀：孩子先认能力词（can 能、try 尝试、believe 相信、hard 努力、good at 擅长、strong 坚强、able 有能力的、self 自己），再用 I can swim.（我会游泳）、I'm good at drawing.（我擅长画画）、I believe I can.（我相信我能行）、Try and you can!（试一试你就能行）把“会什么—擅长什么—给自己打气”演成一段夸自己的话。产品不是一个标签，而是孩子自己上台、能大声说“我能行”的小达人。 环节 孩子在做什么 过关标准 导入·聊本领 聊一聊你会做什么 能说出 I can... 的开场 词汇·能力七件套 认能力词和动作词 能读对 can / believe / try / good at 句型·自信三步 用 I can... / I'm good at... 介绍 能把 I believe I can. 用进打气 操练·达人秀 秀出自己的本领 能完整演一段“会什么—擅长—打气” 二、教材研读与学情把脉 （一）教材在单元里站什么位置 Unit 2 I know I can 通过“发现自己和同学的长处”的场景，教能力类词汇，以及用 I can... / I'm good at... / I believe I can... 表达自信的句子。第 1 课时先立“能力词 + 自信句型”两个基座，第 2、3 课时再扩展到“采访同学特长、写自我介绍”。本课在六年级上册开篇不久，孩子在这里把“夸自己”说顺了，自信表达就立住了。 （二）学生现在是什么水平 孩子在四年级学过 I can swim / I can run 这些简单能力句，也见过 good at。真正的坎有三个：一是 believe、able、self 这些词拼写长、意思抽象；二是 I'm good at drawing.（我擅长画画）里的 good at 后要加动词 -ing，孩子容易说成 I'm good at draw；三是 I believe I can.（我相信我能行）要在打气场景里用对，孩子容易只说 I can 不打气。教师在课堂里要把“会什么—擅长—打气”连成一串教，先认能力词、再练自信句、最后秀达人。 （三）本课要翻过的坎 最可能学不会的是在夸自己时“既说会什么又给自己打气”：孩子可能记住 I can draw.，但接 I believe I can do better. 时就接不顺。破解办法是给自信配“三步话轮”：我说 I can...，再说 I'm good at...，最后补 I believe I can! 教师在黑板上把“会—擅长—打气”三步写成三栏，孩子照着三栏秀本领，话就不会掉在地上。 三、学习目标（学生下课后要能做到） 1. 能读对并认下能力词（can、try、believe、hard、good at、strong、able、self）。 2. 能用 I can swim. / I'm good at drawing. 介绍自己的本领。 3. 能把“会—擅长—打气”连成一段夸自己的话。 4. 愿意开口夸自己，感受“我能行、要相信自己”。 重难点 重点：认能力词、会用自信句型。难点：把 good at + doing 和 I believe I can 连进完整表达。教师要用“三步话轮”和“本领卡”反复锚定。 四、课前准备 教师：能力词卡、三步自信海报、本领卡、达人贴纸。 学生：课前想一想“我最拿手的一件事”。 五、本课流程 热身·聊本领（5分钟） “达人秀”开场前先聊。教师问：What can you do well?（你什么做得好？）孩子七嘴八舌：I can swim! I can draw! 教师顺势亮出能力词卡，带读两遍，请孩子大声说，把“自信”的节奏先点起来。 应对：有孩子害羞不说，教师带头说 I can sing! 再请同桌互相说，把场子暖起来。 一读·认能力七件套（8分钟） 全班领“认能力词”任务。教师逐张亮词卡，带读：can（能）、try（尝试）、believe（相信）、hard（努力）、good at（擅长）、strong（坚强）、able（有能力）。每张卡配一个动作（游泳、画画、举手），孩子边做边说。读完，教师把卡贴成一行，请孩子两两“点卡抢说”：一人指卡、一人说词，说得又快又准的就给达人秀盖一枚明星章。 巡视重点：听 believe、able、strong 这几个长词读对没有。慢组先只认 can、try、good at 三个最常见的，快组把七张卡全认完并尝试说完整自信句。 二读·练自信三步（8分钟） 教师亮出三步自信海报：第一栏“会什么”I can swim.，第二栏“擅长”I'm good at swimming.，第三栏“打气”I believe I can! 带读，请孩子对照三栏演一遍：一人说会游泳、一人说擅长游泳、再补我相信我能行。教师在黑板上示范一句完整介绍：I can draw. I'm good at drawing. I believe I can draw well. 请孩子照着三栏，把自己的本领填进句子。 自信是孩子最容易混的一关：把 good at 后加原形（draw 而不是 drawing）的孩子不在少数。教师让他先指着“擅长”栏读 good at + doing，再把句子重新读一遍，先把这个搭配立住，不急着全说对。 三读·秀我的本领（12分钟） 孩子人手一张《本领卡》，上面写着自己最拿手的一件事。孩子先在卡上把本领词填对（I can draw），再把“会—擅长—打气”三步连成一段介绍。填完，同桌两人互相采访：一人问 What can you do?，一人答 I can... I'm good at...，再补 I believe I can!，再换过来。演一轮，把本领卡念成一段自我介绍。 巡视重点：看孩子有没有把“本领 + 打气”连成话。卡住的孩子，教师指指三步海报，让他“看着三栏挑一句”，先把“会—擅长”的节奏找回来。 四聊·达人秀高潮（8分钟） “自信小达人秀”高潮开场。请三四个孩子举着本领卡上台，秀一段“我最拿手的事”。台下孩子评两枚“金牌小达人”章：一枚给“本领说得最清”的，一枚给“最自信”的。教师带头说理由，不比较谁本领大，只找“谁会夸自己、谁有底气”。 上演时害羞说不出，台下鼓掌鼓励，不催；孩子停住，教师让台下补一句 I believe you can! 把场子“接”回来。 收束·达人秀寄语（5分钟） 教师轻轻收一句：今天孩子秀出了自己的本领。每个人都有长处，敢说 I can、敢说 I believe I can 的孩子，才会越来越行。随后布置作业：必做——把本领卡里最得意的那一句抄下来；选做——回家采访爸妈他们擅长什么。 六、分层评价（本领卡评分卡） 环节 做到什么样算过关 用什么看 认能力词 能读对能力词和动作词 点卡抢说、课堂观察 自信三步 能用 I can... / I'm good at... 介绍 三步海报、同桌采访 连成段 能把“本领+打气”连成介绍 本领卡写作、扮演 愿开口 愿意夸自己、有自信 达人秀、课堂观察 对没连成介绍的孩子：不批评，下课前用“4分钟补一补”，让他再照着三步海报演一遍“会—擅长—打气”，先把“敢说 I can”的门槛跨过去。 差异化自查（同册别不同单元防同构的要点）：本课时主打“自信表达、秀本领”这个达人秀情景，核心词是 can / believe / good at 等能力词、I can... / I believe I can 等自信句，与同册其他单元（安全玩耍、梦想农场、环保、看世界、节日）的词汇和句型不同——本课多了“能力、good at doing、自信”这条线，从内容根上错开。若多份同步投存在同构风险，可通过调整“本领（游泳/画画/跑步/唱歌）”和“打气（I believe I can / Try hard / Never give up）”两个变量，保证每份独立成课。 七、板书速写 板书分两块：左边“能力词卡”一行，右边“三步自信”一列。词卡写 can / try / believe / good at / strong；三步写会什么（I can swim.）、擅长（I'm good at swimming.）、打气（I believe I can!）。中间一句示范：I'm good at drawing. I believe I can! 孩子照着“词卡 + 三步”把自信演出来，一说一应不掉话。 八、教后记 把“能力词 + 三步自信”做成孩子秀起来的达人秀，是本课最抓得住的地方：孩子不再背一串孤零零的词，而是把“会、擅长、打气”排进了自己真拿手的事。三步海报效果最好，孩子把 I'm good at drawing. 说出来的时候，眼里就是自己画画的样子。给教师的提醒是：能力词卡和三步海报要并排挂，孩子照着“挑词再进三步”的顺序说，才不容易把 good at 后加原形；下一课时可以把这份“我的本领”扩展成“采访同学特长”，把自信和欣赏连起来，孩子就会既夸自己也夸别人，把自信变成一种温暖的彼此看见，也让每个孩子都敢在人前抬起头，说出那句属于自己的 I believe I can，这便是这节词汇句型课最珍贵的收获，也让每个孩子都带着这份底气，走向后面每一节英语课，把每一次开口都当作一次小小的自我证明，在说与练之间慢慢长成更自信、更开朗、更勇敢的自己。 学科网（北京）股份有限公司 $