精品解析：河北石家庄外国语教育集团2026-2027学年九年级上学期语文第一次阶段学情自测

石家庄外国语教育集团2026—2027学年度第一学期 九年级一阶段语文学科 时间：120分钟 满分：120分 第一部分 积累与运用（14分） 1. 班级准备编辑《青春修炼手册》成长读本，请你参与部分文段的审读与探究，完成下面任务。 如果把青春比作一场漫长的修炼，那么九年级便是最关键的突破期。这份修炼手册上，写着三句箴言。 第一句：修炼专注。面对纷繁的诱惑，我们要做到 甲 ，不被外界喧嚣所扰。要在日复一日中jī diàn学识，涵养心性。 第二句： 乙 。前行路上，难免会遇到挫折。当我们因成绩波动而 ① 【A彷徨 B徘徊】，因前路漫漫而脚步停滞时，不妨看看身边那些持之以恒的身影——他们因为曾跌入谷底，却始终不屈不挠，在磨砺中完成蜕变。祈愿每一次咬牙坚持，都能等到破土而出的时刻。 第三句：修炼格局。青春不只有埋头苦读，还要有鸿鹄之志。我们要从读过的书、走过的路中 ② 【A汲取 B吸纳】看清世界、成就自我的力量，guàn gài心田，让内心日渐丰盈。 愿我们恪守这三句箴言，完成属于九年级学子的突破。 （1）写出文段中加点字的正确注音。 ①停滞（ ） ②祈愿（ ） （2）根据拼音，写出相应的词语。 ①jī diàn_________ ②guàn gài_________ （3）选择文段中括号内符合语境的词语，将其对应的字母填入横线①②处。 （4）下列填入语段横线甲处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 匡时济世 B. 心无旁骛 C. 知行合一 D. 妄自菲薄 （5）结合上下文语境，仿照第一、三句箴言，在乙处补写第二句箴言。 （6）文段中画线句子有语病，请提出修改建议。 （7）《青春修炼手册》设置了读者留言板块，编辑部正在评选优秀留言。小文的留言能否获评优秀留言？请结合文段内容简述理由。 “青春的修炼，只要拥有远大格局，就可以不受外界诱惑，战胜挫折磨难，实现自我成长。” 【答案】（1） ①. zhì ②. qí （2） ①. 积淀 ②. 灌溉 （3）①A；②A （4）B （5）示例：修炼坚韧 （6）将句中的“因为”改为“虽然”。 （7）不能。原文中专注、坚韧、格局三者是并列的，是青春修炼都需要的品质。小文留言认为只要有远大格局就可以解决所有问题，片面强调格局的作用，忽略了专注与坚韧，不符合原文主旨，因此不能获评优秀留言。 【解析】 【小问1详解】 注意“滞、祈”等字的读音。 【小问2详解】 注意“积淀、灌溉”等字的写法。 【小问3详解】 ①彷徨：侧重内心情绪，指心神不定、迷茫，拿不定主意，是心理上的迷茫。徘徊：侧重动作行为，指在一个地方来回走动；也比喻犹豫不决，多用于行动层面。成绩波动带来的是内心迷茫、心绪不安，是心理层面，所以选A彷徨。 ②汲取：书面语，多用于抽象事物，搭配力量、养分、知识、经验等。吸纳：侧重吸收接纳，多用于人、资金、资源这类具象对象。“力量”属于抽象事物，搭配抽象事物用汲取，选A汲取。 【小问4详解】 A. 匡时济世：匡正时局，救助天下。指拯救社会的远大抱负，和“专心、不受外界打扰”无关。 B. 心无旁骛：心思没有另外的追求，形容注意力集中，一心不二用，不受外界干扰，正好契合 “专注，不被外界喧嚣打扰”。 C. 知行合一：认知和行动保持统一，知道道理就要付诸行动，侧重理论与实践，不是“专心”。 D. 妄自菲薄：过分看轻自己，自卑，感情色彩、含义都不符合。 语境要突出专注，不受外界诱惑干扰，“心无旁骛”最贴合。 【小问5详解】 提取第一、三句箴言的句式：两句都是“修炼+两字名词”的动宾短语。再分析第二段内容，本段主要写面对挫折困境要不屈不挠、咬牙坚持，核心是坚韧的品质。因此按照相同句式，乙处补写修炼坚韧，和前后两句箴言结构统一，主题贴合文段。 【小问6详解】 关联词使用不当，原句前后分句是转折关系，前句写遭遇挫折跌入谷底，后句写依旧不屈不挠。“因为”是表因果的关联词，不能和表转折的“却”搭配，属于关联词使用不当。应将“因为”改为“虽然”。 【小问7详解】 文段里青春修炼有三个并列的核心要点：修炼专注、修炼坚韧、修炼格局，三者缺一不可。小文留言认为只要拥有远大格局，就能抵御诱惑、战胜磨难实现成长，这个观点不符合原文。因为原文三项品质需要共同坚守，小文片面夸大格局的作用，把格局当成成长的唯一条件，忽略了专注与坚韧的重要性，所以这条留言不能获评优秀留言。 第二部分 阅读（56分） 一、古诗文阅读（25分） （一）默写（6分） 2. 阅读下面文字，在横线处填写相应的句子。 古之贤臣志士，以赤诚之心照亮青史，留下无数动人篇章。曹刿洞悉士气之律，道出“一鼓作气，再而衰，①__________”的千古箴言；诸葛亮“受任于败军之际，②__________”，一片忠心，感人肺腑。边塞与怀古之篇，同样饱含深情。岑参笔下的塞外飞雪，奇绝壮美：“忽如一夜春风来，③__________”。辛弃疾登临北固亭，遥想孙权年少英姿，豪情万丈：“年少万兜鍪，④__________”。文天祥以身殉国，气节长存：“人生自古谁无死？⑤__________”。张养浩途经秦汉故地，抚今追昔，感慨兴亡：“伤心秦汉经行处，⑥__________”。 【答案】 ①. 三而竭 ②. 奉命于危难之间 ③. 千树万树梨花开 ④. 坐断东南战未休 ⑤. 留取丹心照汗青 ⑥. 宫阙万间都做了土 【解析】 【详解】注意“竭”“奉”“梨”“汗”“阙”等易错字词的写法。 （二）（6分） 阅读下列诗歌，回答小题。 [甲] 关山月 徐陵 关山三五月，客子忆秦川①。 思妇高楼上，当窗应未眠。 星旗②映疏勒，云阵③上祁连。 战气④今如此，从军复几年。 [乙] 银山⑤碛⑥西馆 岑参 银山碛口风似箭，铁门关⑦西月如练。 双双愁泪沾马毛，飒飒胡沙迸人面。 丈夫三十未富贵，安能终日守笔砚⑧。 【注】①秦川：指关中平原，这里指征人的家乡。②星旗：星名，这里借指战旗。③云阵：像兵阵一样密布的浓云，也指古代军阵。④战气：战争的气氛。⑤银山：在今新疆吐鲁番西南。⑥碛：指沙漠。⑦铁门关：唐代西域要塞。⑧守笔砚：《后汉书·班超传》载，班超曾投笔叹息，认为大丈夫应当在边疆建功立业，怎么能一直和笔墨打交道呢？ 3. 在“分门别类辑古诗”活动中，这两首诗都适合放在以下哪个专辑中（ ） A. 边塞征战诗 B. 山水田园诗 C. 爱国忧民诗 D. 羁旅送别诗 4. 乙诗画线句写出了怎样的天气特点？ 5. 甲乙两首诗虽题材相似，抒发的情感却不同，请根据诗歌内容简要分析。 【答案】3. A 4. “风似箭”写出了风猛的特点，“月如练”写出了月明的特点。 5. 甲诗借关山月夜之下征人思念家乡、遥想家中思妇无眠的场景，又结合边塞战气弥漫的现状，抒发了长期从军、归期无望的厌倦与思乡的愁苦。乙诗先描摹边塞环境的苦寒凄冷，最后化用班超投笔从戎的典故，抒发了大丈夫不甘坐守书斋、立志在边塞建功立业的豪情壮志。 【解析】 【导语】徐陵《关山月》以关山月夜起笔，写征人思妇两地遥念，叹战事未息、归期难卜的戍边愁思；岑参边塞短诗绘西域风猛月寒的荒寒之境，化用班超投笔事，抒建功立业的慷慨壮怀，同属边塞诗却情思迥异。 【3题详解】 A.边塞征战诗：甲诗中“关山”“疏勒”“祁连”都是边塞地名，写征人戍守边关、思念家乡，描写边塞战争氛围，属于边塞诗。乙诗中银山碛、铁门关都是西域边塞之地，写边塞风沙苦寒，引用班超投笔从戎典故，抒发建功边疆的壮志，是典型边塞诗； B.山水田园诗：写田园山水风光，两首没有； C.爱国忧民诗：侧重忧国、同情百姓疾苦，这两首核心是边塞征戍，不是忧民； D.羁旅送别诗：重在离别送行，乙诗无送别场景，甲诗重点是边关征战，不是送别。 【4题详解】 结合“银山碛口风似箭，铁门关西月如练”分析，“风似箭”用比喻直接点出边塞风势迅疾凌厉、穿透力极强的特点，“月如练”写出月光像白绢一样素白清冷，凸显出边塞旷野的寒凉环境。 示例：写出了边塞狂风像箭一样迅疾猛烈，月光像白练一样清冷皎洁的天气特点。 【5题详解】 甲诗：“关山三五月，客子忆秦川。思妇高楼上，当窗应未眠”，写关山月夜，征人思念秦川故土，遥想家中妻子凭窗不眠，思念自己；又以“战气今如此，从军复几年”，写边塞战气浓烈，战事不息，抒发了长期从军、归期渺茫的厌倦以及深切的思乡愁苦。 乙诗：“银山碛口风似箭，铁门关西月如练。双双愁泪沾马毛，飒飒胡沙迸人面”，描绘边塞狂风如箭、冷月如白绢，风沙扑面的苦寒凄冷环境；后化用班超典故，“丈夫三十未富贵，安能终日守笔砚”，抒发大丈夫不甘困守书案，渴望奔赴边塞建功立业的豪情壮志。 综上，甲侧重征人思乡、厌战盼归；乙侧重不甘伏案、立志边塞建功。 （三）（13分） 阅读下面的文言文，回答小题。 韩信拜礼毕，上坐。王①曰：“丞相数言将军，将军何以教寡人计策？”信谢，因问曰：“大王自料勇悍仁强孰与项王？”汉王默然良久，曰：“不如也。”信再拜贺曰：“惟信亦为大王不如也。然臣尝事②之，请言项王之为人也。项王喑噁叱咤③，千人皆废④，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕零而分食饮，至使人有功当封爵者，印刓敝⑤，忍不能予⑥，此所谓妇人之仁也。项王所过无不残灭者天下多怨百姓不亲附。名虽为霸，实失天下心。故曰其强易⑦弱。今大王诚能反其道，任⑧天下武勇，何所不诛！以天下城邑封功臣，何所不服！以义兵从思东归之士，何所不散！”于是汉王大喜，自以为得信晚。遂听信计，部署诸将所击。 （选自《史记·淮阴侯列传》，有删改） 【注】①王：这里指汉王刘邦。②事：侍奉，为……做事。③喑噁（yīn wū）叱咤：发怒喝叫。④废：退避。⑤刓（wán）敝：磨损。⑥予：给。⑦易：容易。⑧任：任用。 6. 用现代汉语解释下列加点字。 （1）丞相数言将军 数：_________ （2）千人皆废 皆：_________ （3）涕零而分食饮 涕零：_________ 7. 给下列句子断句，用“/”表示，限断三处。 项王所过无不残灭者天下多怨百姓不亲附 8. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）然臣尝事之，请言项王之为人也。 （2）今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！ 9. 小语和小文读完此文后，对文章进行了讨论，请补全二人的讨论。 我发现韩信献策，不是直接提建议，而是先发问“_________”，引导刘邦主动认清现状，然后再分析项王，增强刘邦的信心。之后才献策，让刘邦采纳其计。 你梳理得真好。我还发现韩信评价项王，没有直接抛出“②_________”这个总论断，而是逐条分析，最后得出结论，说理水到渠成。 是的，最后给出的三条破局计策也是对症下药，直击要害。可见韩信是一个③_________的人。 【答案】6. ①. 多次、屡次 ②. 全，都 ③. 流泪 7. 项王所过/无不残灭者/天下多怨/百姓不亲附 8. （1）但是我曾经侍奉过项王，请让我说说项王的为人吧。 （2）现在大王果真能反其道而行之，任用天下勇武的人，什么敌人不能被诛灭呢！（意近即可） 9. ①. 大王自料勇悍仁强孰与项王 ②. 其强易弱 ③. 善于分析局势，善于劝谏，足智多谋 【解析】 【导语】此文是韩信初见刘邦的策论，以对比立论。韩信先点明项羽有匹夫之勇、妇人之仁，残暴失民心，看似强大实则根基不稳；继而提出刘邦反其道用人、封赏、顺军心的破局方略。对话简洁传神，一问一答间凸显韩信的远见与识人之能，也写出刘邦虚心纳谏的特质，叙事精炼，论说有力。 【6题详解】 （1）句意：丞相多次向我举荐将军。数：多次、屡次。 （2）句意：上千人都吓得退避。皆：全，都。 （3）句意：他会流着眼泪把自己的饮食分给病人。涕零：流泪。 【7题详解】 句意：凡是项王军队经过的地方，没有不被摧残毁灭的，天下的人大都怨恨他，百姓不愿归附他。 “项王所过”指项王军队所经过的地方，是陈述对象，其后停顿；“无不残灭者”写所到之处都遭摧残毁灭；“天下多怨”是天下人大多怨恨项羽，句意完整；“百姓不亲附”承接上句，写百姓不愿归顺，与“天下多怨”并列，分别从天下、百姓两层，说明项羽丧失民心。 正确划分：项王所过/无不残灭者/天下多怨/百姓不亲附。 【8题详解】 注意重点词语： （1）然：但是。尝：曾经。事：侍奉。言：说。 （2）今：现在。诚：果真。任：任用。诛：诛灭。 【9题详解】 ①空，结合“大王自料勇悍仁强孰与项王？”可知，韩信没有一上来就陈述计策，先抛出这个问题，让刘邦自己对比认清自身和项羽的差距，正视当下处境，为后面分析项羽、提出对策做好铺垫，是劝谏的巧妙开场。 ②空，结合“其强易弱”可知，这是韩信对项羽的总体论断。他没有直接先说这个结论，而是先分别剖析项羽匹夫之勇、妇人之仁、残害百姓失民心的缺点，层层说理，最后才得出“其强易弱”的判断，说理循序渐进，说服力更强。 ③空，结合选文内容可知，韩信看透项羽的短板，精准判断天下形势；劝谏讲究方法，先设问引导君主思考，再逐条剖析对手，最后对症下药给出破敌策略，充分体现他善于分析局势，善于劝谏，足智多谋。 【点睛】参考译文： 韩信行完拜礼，在尊位坐下。汉王说：“丞相多次向我举荐将军，将军有什么计策来开导我呢？”韩信谦让了一下，顺势问道：“大王自己估量，在勇猛、强悍、仁德、兵力强盛这些方面，和项王相比谁更强？”汉王沉默了好久，说：“我比不上他。”韩信拜了两拜，祝贺道：“我韩信也认为大王比不上他。不过我曾经侍奉过项王，请让我说说项王的为人。项王发怒呵斥的时候，上千人都吓得退避，但是他不能任用有才能的将领，这只不过是普通人的勇气罢了。项王待人恭敬慈爱，说话温和，有人生病了，他会流着眼泪把自己的饮食分给病人；可是等到有人立下功劳，应当加封爵位的时候，印信都被他摩挲磨损了，他还舍不得授给人家，这就是人们所说的妇人的仁慈。凡是项王军队经过的地方，没有不被摧残毁灭的，天下的人大都怨恨他，百姓不愿归附他。名义上虽然是霸主，实际上已经失去了天下人的心。所以说他的强大很容易转为衰弱。现在大王如果真的能够反其道而行之，任用天下勇武善战的人才，什么敌人不能被诛灭！把天下的城邑封赏给有功之臣，还有什么人不会心悦诚服！率领正义之师，顺从将士们想要东归故乡的心愿，什么敌人不能击溃！”汉王听了非常高兴，认为得到韩信太晚了。于是采纳韩信的计策，安排各位将领所要攻打进攻的目标。 二、现代文阅读 （一）（14分） 阅读下面文字，完成小题。 别让功利浮云遮蔽“手搓火箭”的初心 金台岩 ①近日，“高中生手搓火箭飞上15km高空”等话题引发舆论热议。支持者认为，这种锻炼有利于拓展学生的眼界和知识面，激发潜力；质疑者指出，这背后更多是商业化机构的流水线运作，技术“含金量”存疑。但更让人担忧的，是青少年成长必需的科创“养分”，正被流水线造神与功利化造假悄然蚕食。 ②营销性、逐利性的科研教培，与真实的科研探索有着云泥之别。在当前的升学焦虑下，部分机构将科研项目异化为明码标价的商品：家长掏钱购买“升学筹码”，机构提供全程“保姆式指导”并辅以自媒体夸张炒作。在这种“重荣誉而轻钻研、重结果而轻过程”的浮躁氛围中，所谓的“少年科学家”往往沦为流量密码下的虚假人设。机构赚取了学费与流量，家庭获得了简历上的光环，但真正的科学探索精神，却在金钱与利益的置换中被稀释殆尽。 ③成功从来没有捷径。袁隆平从1964年发现第一株雄性不育株起，开展了数千次杂交实验，等到三系杂交稻育种成功，时间已经过去十年；屠呦呦从整理历代医籍、本草、民间方药入手，在2000余方药基础上开展实验研究，经历了数百次失败，直到分离出青蒿素。科研的常态本就是充满未知与失败，其底色永远是求实，内中规律不会以人的想法或者商业意愿为转移。 ④科学探索从来都是一个苦尽甘来、厚积薄发的漫长过程。不是只有站到聚光灯下才算成功，坦然接受失败、毅然坚守初心、正确看待荣誉即是科学精神、科研素养的一部分，而这显然更为重要。科创教育的本源，应当是培养科学兴趣、普及科学知识、掌握科学方法，而非制造一个个完美无瑕的“天才”。我们要从一开始就为青少年“扣好第一粒扣子”，让科学的幼苗自始至终扎根在纯净的土壤中，而非被拔苗助长的虚火烤干。 ⑤守护青少年的科研初心，需要各方同心同向、携手共进。家长要放下“赢在起跑线”的执念和“出名趁早”的焦虑，尊重孩子天性和成长规律。教辅机构应扎紧质量篱笆、坚守育人初衷，强化对青少年科研素养的培养和科学潜质的考察，而非一味渲染唯成果论、唯奖牌论。监管部门也要对过度营销、虚假包装等行为及时纠偏，让科学启蒙更规范，让成长预期更理性。 ⑥火箭升空固然震撼，但比之更闪亮、更珍贵的，是青少年仰望星空时没受杂质污染、不被浮躁驱使的清亮眼神。拂去功利与虚名的尘埃，少一些流量吹嘘的“完美人设”，广大青少年定能在科学探索的道路上走得更稳、飞得更高。 10. 补写下面思维导图，理清①—④段的论证思路。 ①_________②_________③_________④_________ 11. 下列选项中，对中心论点的表述，最恰当的一项是（ ） A. 青少年参与科创，这种锻炼有利于拓展学生的眼界和知识面，激发潜力。 B. 商业化的科研教培，与真实的科研探索有天壤之别，家长应该坚决抵制。 C. 要摒弃科创教育中的功利浮躁与虚名炒作，守护青少年纯粹的科研初心。 D. 守护好科研初心，需要家长、教培机构、监管部门同心同向、携手共进。 12. 下列对文中加点词语的分析，不恰当的一项是（ ） A. 第①段中加点词“更”，强调后句表述的隐患更为严重，表达作者的忧虑。 B. 第②段中加点词“往往”，起限制作用，表示后面所述内容并不是真实的。 C. 第③段加点词“从来”，语气肯定有力，突出并强调了作者的观点和立场。 D. 第⑤段加点词“一味”，突出机构这类做法的片面，暗含作者的批判态度。 13. 任选角度，赏析选文第④段画线句。 让科学的幼苗自始至终扎根在纯净的土壤中，而非被拔苗助长的虚火烤干。 14. 社会上部分教培机构把科创项目包装成升学筹码，制造“少年天才”的虚假人设。请结合选文观点与你的生活实际，谈谈青少年应怎样对待科创活动。 【答案】10. ①. 高中生手搓火箭飞上15km高空 ②. 屠呦呦经历数百次失败，最终分离出青蒿素 ③. 坦然接受失败、毅然坚守初心、正确看待荣誉 ④. 培养科学兴趣、普及科学知识、掌握科学方法 11. C 12. B 13. 运用比喻的手法，将青少年的科学兴趣（或科创素养、科学探索初心）比作幼苗，将纯净的教育环境比作土壤，将功利浮躁的炒作比作虚火，生动形象地阐明了科学探索需要纯净的教育环境来滋养，而非被功利化炒作所伤害的道理，使抽象的论点变得通俗易懂，增强了文章的说服力。 14. 示例：青少年应端正态度，不以功利为目的参与科创活动，而是享受科学探索的乐趣。在学习过程中，要坦然接受失败，坚守初心，正确看待荣誉，注重培养科学兴趣、普及科学知识、掌握科学方法，而非追求虚假的“完美人设”。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这是一篇导向鲜明的时评文，以“高中生手搓火箭”热点话题切入，直指科创教育被功利化、流水线造神蚕食的现实问题，层层论证科研无捷径的核心逻辑，呼吁守护青少年纯粹的科创初心。文章贴近教育现实，说理通俗恳切，兼具现实针对性与价值引导性。 【10题详解】 第一空，结合第①段中“近日，‘高中生手搓火箭飞上15km高空’等话题引发舆论热议。……但更让人担忧的，是青少年成长必需的科创‘养分’，正被流水线造神与功利化造假悄然蚕食”可知，文章开篇，借“高中生手搓火箭飞上15km高空”这个热点话题展开讨论，摆出正反两种不同看法，进而点出科创教育功利化的现实问题，剖析流水线造神、功利造假会侵蚀青少年科创素养的危害。 第二空，结合第③段中“屠呦呦从整理历代医籍、本草、民间方药入手，在2000余方药基础上开展实验研究，经历了数百次失败，直到分离出青蒿素”可知，这是举例论证，与袁隆平的事例并列，用屠呦呦历经数百次失败才提取青蒿素的事实，证明“成功从来没有捷径”，科研需要长期坚持，不能急于求成。 第三空，结合第④段中“不是只有站到聚光灯下才算成功，坦然接受失败、毅然坚守初心、正确看待荣誉即是科学精神、科研素养的一部分，而这显然更为重要”可知，在两个事例论证基础上进一步阐释，点明漫长科研探索中，比起耀眼的成果，坦然接受失败、坚守初心、理性看待荣誉这类科学精神更加珍贵。 第四空，结合第④段中“科创教育的本源，应当是培养科学兴趣、普及科学知识、掌握科学方法，而非制造一个个完美无瑕的‘天才’”可知，由前文的道理推导出科创教育的根本目标，指出科创教育的核心不是包装天才、追求光鲜成果，而是培养兴趣、普及知识、教会科学方法。 【11题详解】 A.这只是开篇热点话题里支持者的观点，是引出讨论的引子，不是全文中心论点； B.文章只是指出商业化教培的弊端，并没有提出“家长应该坚决抵制”，表述过度绝对。这只是文章的分论部分，不是中心论点； C.全文围绕科创教育的功利化、炒作造假的问题展开论证，核心主张就是要去掉功利浮躁、虚名炒作，守护青少年纯粹的科研初心。概括精准，是文章中心论点； D.这是第⑤段的分论点，论述守护初心的具体做法，是中心论点之下的对策，不是全文中心论点。 【12题详解】 B.“往往”是指在当前浮躁氛围下，大多数所谓“少年科学家”都会沦为虚假人设，是对出现频率的限制，并不是“表示后面所述内容并不是真实的”。 【13题详解】 这句话运用比喻修辞，“让科学的幼苗自始至终扎根在纯净的土壤中，而非被拔苗助长的虚火烤干”，把青少年心中的科学追求比作幼苗，纯净无功利的科创环境比作土壤，功利炒作、拔苗助长的浮躁风气比作虚火。生动形象地说明青少年的科学探索需要干净纯粹的环境滋养，不能被功利化的造假、流量炒作伤害。形象地阐释了科创教育不能急功近利、制造天才人设，守护科研初心的重要性，把抽象的道理变得浅显易懂，增强语言感染力与论证说服力。 【14题详解】 紧扣选文核心观点，明确要摒弃科创活动里的功利炒作、不把科创当升学筹码，守护纯粹的科研初心，再结合自身日常参与科创的真实经历，比如学校社团做小发明、参与科创比赛的实际体验，说明参与科创要以培养兴趣、学习科学方法为出发点，踏实钻研、正确看待成败与荣誉，拒绝机构的虚假包装，在探索中沉淀自身科学素养。 示例：青少年应远离功利化炒作，尊重自身成长规律。参与科创活动时，应注重过程体验而非结果，不盲目追求“出名趁早”，在踏实的学习和实践中培养真正的科学素养，在科学探索的道路上走得更稳、飞得更高。 （二）（13分） 阅读下面文字，完成小题。 国士张伯苓：中国新教育启蒙者 吴双江 ①“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”1935年那堂著名的“开学第一课”上，教育家张伯苓对南开学子提出了三个问题，拳拳赤诚溢于言表。当时国家已处于危亡之下，这“爱国三问”振聋发聩，激发了学生们的爱国之志。张伯苓对学生们说：“如果你们是中国人，爱中国，愿意中国好，那么就改掉自私狭隘的毛病，为国为公团结起来！” ②从1904年张伯苓与严修创立南开学校，到1947年牛津大学宣布承认南开学历，南开的故事是20世纪上半叶中国高等教育的缩影——饱经战乱仍努力拥抱文明，委身政治仍努力维持独立。这也成为张伯苓一生艰难办学的人生写照。 国帜三易，弃戎从教 ③1889年，张伯苓以优异的成绩考入天津北洋水师学堂，著名思想家严复是他的老师。1894年，张伯苓以“最优等第一”的成绩毕业，进入北洋水师舰队实习，那一年他刚好18岁。 ④1894年，中日甲午战争爆发，张伯苓作为实习生，目睹了北洋水师的惨败。威海卫被日军占领。 ⑤1898年，在各国的压力下，日本将占领的威海卫、刘公岛等转租给英国。张伯苓奉命随同办理接收和转让手续，也就是在这里，他看到“国帜三易”的丑剧上演——中国威海卫军港上空，日本太阳旗降落，中国黄龙旗升起，接着，黄龙旗降落，英国米字旗升起。 ⑥这极大地刺激了张伯苓，他愤然从军队辞职，决心弃戎从教。 “欲救中国，须从教育着手” ⑦张伯苓辞职回到天津后，在绅士严修的家馆教书。1903年和1904年，张伯苓两次东渡日本，考察明治维新后的日本教育。“知彼邦富强，实出于教育之振兴，益信欲救中国，须从教育着手。”1904年10月，在严修的支持下，私立中学堂成立，张伯苓任学堂监督（校长）。1907年，校名改为南开中学堂。 ⑧1917年，严修与张伯苓有了建立私立大学的想法。当时，张伯苓特地进入美国哥伦比亚大学师范学院研修教育——要办好学，自己要先学好。 ⑨那一年，张伯苓已经41岁。 ⑩1918年，张伯苓学成回国，开始着手创办中国人自己的大学。私立大学最缺的就是资金，为了筹钱，张伯苓四处低头求人。在各界人士的鼎力相助下，1919年9月25日，南开大学正式宣告成立。 ⑪1923年到1928年，张伯苓先后创立了南开女子中学、南开小学；1932年，张伯苓又支持创立了南开经济研究所和应用化学研究所，从而构建了一个完整的南开教育体系。 中国私立大学拓荒者 ⑫司徒雷登为张伯苓纪念文集《别有中华》所作的序中这样说：“办私立大学，张伯苓是一个拓荒者……在政局混乱的岁月里，张伯苓建立起他的教育体系……” ⑬当时的南开大学缺乏资金，教师的薪金很低，但很多著名的学者和教授还是愿意到南开大学任教，这多半在于张伯苓的人格魅力：南开大学的财务状况全部公开，放在校图书馆供人随便查阅；他本人长期只领120元月薪，只相当于当时其他大学校长的1/3，而学校的不少教授月薪达300元；他的公车是一辆人力车，全校老师都可以使用；他出差随身带杀虫药，因为他住的都是最便宜的旅馆，卫生状况极差……在这样的情况下，南开大学的实力和声望迅速提高。 ⑭1925年，当时北洋政府教育部特派员刘百昭到南开学校视察后，得出的结论是：“就中国公私立学校而论，该校整齐划一，可算第一。” 培育“允公允能”的人才 ⑮面对内忧外患的现实，“爱国”成为他教育办学的首要宗旨，他要求“诸生功课已毕业，此后应思如何为国为公，方不愧为南开学生”。 ⑯1934年，天津的河北体育场举行了华北运动会。看台上，南开中学学生900人，每个人手里拿着一面小旗，哨子一响，900人顿时打出“毋忘国耻”4个大字。成千上万的观众先是愣住了，紧接着掌声雷动。掌声未断，哨子又响，“收复失地”4个大字随即出现。这时体育场的中国观众很多都哭着呐喊。 ⑰张伯苓当时是裁判长，他事后把负责的学生找来，说了3句话，第一句是：“你们讨厌！”第二句是：“你们讨厌得好！”第三句是：“下回还那么讨厌！” ⑱多少年后，开拓了现代私立教育成功之路的张伯苓回顾道：“40多年以来 我好像一块石头，在崎岖不平的路上向前滚，不敢作片刻停留。南开在最困难的时候，八里台笼罩在愁云惨雾之中，好像每棵小树都在向我哭，我咬紧牙关未敢稍停一步。一块石头只需不断地滚，便会愈滚愈圆，路也会愈走愈宽的。”这话里，不乏辛酸，但更透着自信与自豪。 ⑲2021年2月23日，是张伯苓逝世70周年之日。先生在国家命运跌宕起伏的年代，坚守文化和教育，传承民族文脉精神，犹如一座灯塔，照亮硝烟弥漫的山河，也穿透悠悠峥嵘的岁月，为今日中国文化和教育立镜，为后辈成长树碑。 15. [典型事件]选文浓缩了张伯苓开创新教育的一生。梳理全文，概括他在不同年份和不同阶段的主要事件。 ①________②________ 16. [欣赏品味]根据括号中的提示，欣赏品味文中画线句。 （1）成千上万的观众先是愣住了，紧接着掌声雷动。（从描写手法的角度赏析。） （2）一块石头只需不断地滚，便会愈滚愈圆，路也会愈走愈宽的。（联系上下文，体会张伯苓这句话的深刻含义。） 17. [人物品格]根据选文内容，说说张伯苓具有哪些可贵品格。 【答案】15. ①. 目睹威海卫“国帜三易”的国耻，深受刺激，愤而弃戎从教，立志教育救国。 ②. 多方奔走，先后创办南开中学、南开大学、南开女中、南开小学以及研究所，构建完整南开教育体系；以身作则，凭借人格魅力办学，南开办学质量获得高度认可。 16. （1）运用神态与场面描写，写出观众看到学生打出“毋忘国耻”标语时，先是震惊，随后被学生爱国情怀打动，热烈鼓掌。侧面烘托南开学生强烈的爱国精神，也体现张伯苓爱国教育的成效，渲染出激昂悲愤的现场氛围。 （2）这句话运用比喻，张伯苓把自己比作不断滚动的石头。 在艰难坎坷的办学路上，只要坚持不懈、永不退缩，磨难会磨炼自己，让自己变得成熟强大；持续奋斗，困境终会突破，办学的道路会越来越开阔。表达了张伯苓不畏艰辛、坚韧不拔，对南开事业充满自信与自豪的精神。 17. ①热爱祖国，以教育救国为己任。目睹国耻弃戎从教，将爱国作为办学首要宗旨，培育学生为国为公的思想。 ②坚韧执着，不畏艰难。资金匮乏、时局动荡，四处求人筹款，咬紧牙关坚持办学。 ③以身作则，无私简朴，人格高尚。学校财务公开，自己薪资微薄，生活节俭，以自身品行吸引名师。 ④有远见卓识，重视教育。考察国外教育，建立从小学到大学完整的教育体系。 ⑤开明包容，支持学生爱国行动。赞许学生运动会上的爱国展示。 【解析】 【导语】本文是人物传记，以时间为线索叙写张伯苓教育救国的一生。文章选取典型事件刻画人物，善用场面描写与人物自述凸显精神；小标题划分板块，条理清晰。既展现他弃戎从教、创办南开体系的艰辛，也赞颂其爱国赤诚与坚韧品格，语言平实厚重，感染力强。 【15题详解】 结合原文，1898年的事件对应第⑤⑥段，由此可知张伯苓亲眼见到威海卫“国帜三易”的屈辱场面，深受刺激，毅然辞职，决心弃戎从教，走上教育救国之路；1904—1932年的事件对应第⑦至⑬段，从中可知张伯苓考察教育、多方筹募资金，陆续创办南开系列学校与相关研究所，搭建起完整的南开教育体系，他以身作则艰苦办学，凭借人格魅力吸引学者任教，办学成果获得高度认可。 【16题详解】 （1）结合原文第⑯段可知，句子运用侧面描写（神态、场面描写），刻画观众的反应：看到南开学生亮出爱国标语时，观众先是愣住，随后掌声雷动。借观众由震惊到深受感动的反应，侧面烘托南开学生浓烈的爱国热忱，体现张伯苓爱国教育取得成效，渲染现场激昂动人的氛围。 （2）结合原文第⑱段可知，这句话运用比喻的修辞，张伯苓将自己比作不断向前滚动的石头。在时局动荡、办学艰难的岁月里，只要坚持奋斗不停止，磨难就会磨炼自身，使人愈发成熟坚韧；持续拼搏就能冲破困境，让办学道路越来越宽广。这句话饱含张伯苓办学的辛酸，也体现他不畏坎坷、执着自信的精神。 【17题详解】 结合原文第⑤⑥段可知，张伯苓目睹“国帜三易”的民族屈辱后，毅然放弃军旅，决心弃戎从教，立志教育救国，体现出他心怀家国、热爱祖国，以教育救国为己任的品格。结合原文第⑦至⑬段可知，创办南开过程中资金匮乏、条件艰苦，他四处奔走筹款，生活简朴，公开学校财务，以微薄薪资办学，还吸引众多名师前来任教，可见他不畏艰难、执着坚韧，严于律己、无私简朴，拥有高尚人格。结合原文第⑯⑰段可知，运动会上学生打出爱国标语，他理解并赞许学生的爱国举动，能支持学生的爱国表达，体现他开明通达，重视爱国教育。结合原文第⑱段可知，面对办学路上重重磨难，他以自比滚石的话语表达坚持奋斗的信念，可见他乐观自信，拥有永不言弃的奋斗精神。 三、整本书阅读（4分） 18. 下面是同学们在读完《水浒传》后发表的几种观点。请任选一种，谈谈你是否认同其观点，并根据原著内容，重逻辑、讲证据地说明理由。 ：梁山好汉都是被官府逼迫，走投无路才上山落草的。 ：书中人物众多，性格各异。即使乍看两人的性格很像，但细读却也个性鲜明。 ：招安是宋江深思熟虑之后，为梁山全体好汉寻找的最好出路。 【答案】示例：我不认同小语的观点。并非所有梁山好汉都是被官府逼迫才上山。例如卢俊义，他原本生活安稳，是宋江等人设计陷害，让他家破人亡，不得已才上梁山。秦明原本是青州指挥司统制，是宋江等人设计陷害，导致其全家被青州知府杀害，无奈落草，并非被官府主动逼迫上山。由此可见，“都是被官府逼迫”的说法过于绝对。 【解析】 【详解】本题属于名著观点思辨题，答题思路为先亮明是否认同观点，再选取原著人物、情节作为证据支撑理由，逻辑要严谨，注意辨析观点中的绝对化表述。小语观点关键词“都是”，表述绝对，存在反例，可举卢俊义、柴进，二人不是被官府逼迫上山；小文观点，选取性格近似人物对比，如李逵和鲁智深，二人都豪爽，但李逵鲁莽残暴、冲动盲目，鲁智深粗中有细、行事有谋划，能体现人物个性鲜明；小英观点，“最好出路”可持反对看法，招安之后梁山好汉死伤惨重，征方腊损失大半，众多好汉结局悲惨，证明招安并非最好出路。 示例一（选小语）：我不认同小语的观点。不是全部梁山好汉都遭官府逼迫、走投无路才上山。比如秦明，是宋江等人用计谋杀害他全家，断了他的退路，逼他归顺梁山；还有公孙胜，本身向往江湖，主动前来投奔晁盖。足以证明“都是被官府逼迫”的说法过于绝对。 示例二（选小文）：我认同小文的观点。《水浒传》人物众多，即使性格乍看相近，细读也各有特点。鲁智深与李逵都豪爽勇猛，可鲁智深粗中有细，拳打镇关西时先巧妙安排金氏父女脱身再动手；李逵鲁莽暴躁，行事不计后果，江州劫法场时不分军民胡乱砍杀。二人性格差异明显，个性十分鲜明。 示例三（选小英）：我不认同小英的观点。招安并不是梁山好汉最好的出路。宋江坚持接受朝廷招安后，梁山大军奉命征辽、征方腊，无数好汉战死沙场，林冲病逝，武松断臂，幸存之人也多被奸臣毒害。招安最终让梁山集团走向覆灭，因此这并不是全体好汉最好的出路。 第三部分 （写作50分） 19. 阅读下面文字，根据要求写作。 “照亮”的本义是用光源照射，使黑暗的地方变明亮；它的引申义则是给人的心灵带来温暖、希望。在我们成长的路上，总有一些人、一些事、一句话，甚至一道风景，像一束光照亮过我们的某个时刻。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 那束光，落在深夜的窗台上 夜色如墨，台灯是唯一的岛屿。我伏在书桌前，面对密密麻麻的错题，忽然听见窗外传来一阵沙沙的声响——是楼下那位老清洁工，正借着路灯的微光，一下一下地扫着满地落叶。 我从未认真看过她。每天清晨出门时，街面早已干净，仿佛那些落叶从不存在。可那晚我推开窗，才看清她佝偻的背影在橘黄的灯光下拖得很长，风把枯叶卷起又落下，她弯腰、扫拢、再弯腰，像在完成一场无声的仪式。 后来我渐渐注意到更多：清晨给楼道扶手擦灰的阿姨，会顺手把歪斜的自行车扶正；食堂打饭的师傅，总在菜盆最底下多舀一勺汤；雨天路口的交警，把雨衣让给淋湿的小学生。他们都是最普通的人，做着最不起眼的事，却在无人注意的角落，把一件件小事做到了妥帖。 我忽然明白，照亮我的，从来不是惊天动地的壮举，而是这些平凡人身上不熄灭的微光。她扫的不是落叶，是整条街一天的好心情；他们做的不是工作，是让这座城市在无人看见时依然温柔。原来光亮不必耀眼，它也可以是深夜一把扫帚的声响，是寒风里一次无声的搀扶。 那晚之后，我学会了在倒垃圾前把尖利的碎玻璃用报纸包好，学会了在电梯里为提着重物的人多按一下开门键，学会了在别人道谢时轻轻说一句“不客气”。我想，当我也把这份光传递下去时，那个深夜窗台前的瞬间，才算真正完成。 如今那棵梧桐早已换了新的叶子，清洁工阿姨或许也已换了人。但每当我感到疲惫，总会想起那盏路灯下的背影——它提醒我，我们每个人都可以成为别人的一束光，不必追求刺眼夺目，只需在自己站的位置，认真地、温柔地发亮。 光落下来时从不问值不值得，它只是落下来。而我愿做那道光，也愿做一个接住光的人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道作文题属于比喻型材料作文，审题的核心是抓住关键词“照亮”，区分词语本义与引申义，写作重心必须落在引申义上，也就是精神层面的温暖、希望、力量，不能仅仅停留在写灯光、阳光等实体光源。材料提示，成长路上能够“照亮”我们的对象十分宽泛，可以是人、事件、一句话或者一处风景。写作构思时，要明白“照亮”存在前提条件：主人公内心要处于“黑暗”状态，也就是遭遇挫折、迷茫、自卑、沮丧等困境，有了心灵低谷作为铺垫，后面的“照亮”才有冲击力。立意要完整呈现心理转变的过程，不能只简单赞美某个人或事物，要写出它如何解开你的心结，带给你新的思考。立意方向有多种选择：可以写平凡陌生人的坚守照亮迷茫的自己，可以写师长一句鼓励的话语驱散内心怯懦，也可以写自然景物带给自己生命感悟。 二、选材构思。 选材要坚持小切口、真感受的原则，优先选取日常生活里细微真实的素材。素材可选范围：身边普通人、一句触动内心的话、一本书、一处自然风景。选材要规避两个常见误区：一是素材选择名人伟人，容易脱离“成长中某个瞬间被照亮”的个人体验；二是只完整记叙事件，缺少心理感悟，变成单纯讲故事。开头创设情境，交代自己遭遇的困境，写出内心的灰暗；中间细致刻画作为“光”的对象，多用环境、动作、神态细节描写，重点捕捉内心被触动的那个瞬间，写清楚打动你的地方；接着写心理变化，写出被“照亮”之后，你的想法、行为发生了怎样的改变；结尾升华主旨，回扣“照亮”，可以延伸到传递微光，深化主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 石家庄外国语教育集团2026—2027学年度第一学期 九年级一阶段语文学科 时间：120分钟 满分：120分 第一部分 积累与运用（14分） 1. 班级准备编辑《青春修炼手册》成长读本，请你参与部分文段的审读与探究，完成下面任务。 如果把青春比作一场漫长的修炼，那么九年级便是最关键的突破期。这份修炼手册上，写着三句箴言。 第一句：修炼专注。面对纷繁的诱惑，我们要做到 甲 ，不被外界喧嚣所扰。要在日复一日中jī diàn学识，涵养心性。 第二句： 乙 。前行路上，难免会遇到挫折。当我们因成绩波动而 ① 【A彷徨 B徘徊】，因前路漫漫而脚步停滞时，不妨看看身边那些持之以恒的身影——他们因为曾跌入谷底，却始终不屈不挠，在磨砺中完成蜕变。祈愿每一次咬牙坚持，都能等到破土而出的时刻。 第三句：修炼格局。青春不只有埋头苦读，还要有鸿鹄之志。我们要从读过的书、走过的路中 ② 【A汲取 B吸纳】看清世界、成就自我的力量，guàn gài心田，让内心日渐丰盈。 愿我们恪守这三句箴言，完成属于九年级学子的突破。 （1）写出文段中加点字的正确注音。 ①停滞（ ） ②祈愿（ ） （2）根据拼音，写出相应的词语。 ①jī diàn_________ ②guàn gài_________ （3）选择文段中括号内符合语境的词语，将其对应的字母填入横线①②处。 （4）下列填入语段横线甲处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 匡时济世 B. 心无旁骛 C. 知行合一 D. 妄自菲薄 （5）结合上下文语境，仿照第一、三句箴言，在乙处补写第二句箴言。 （6）文段中画线句子有语病，请提出修改建议。 （7）《青春修炼手册》设置了读者留言板块，编辑部正在评选优秀留言。小文的留言能否获评优秀留言？请结合文段内容简述理由。 “青春的修炼，只要拥有远大格局，就可以不受外界诱惑，战胜挫折磨难，实现自我成长。” 第二部分 阅读（56分） 一、古诗文阅读（25分） （一）默写（6分） 2. 阅读下面文字，在横线处填写相应的句子。 古之贤臣志士，以赤诚之心照亮青史，留下无数动人篇章。曹刿洞悉士气之律，道出“一鼓作气，再而衰，①__________”的千古箴言；诸葛亮“受任于败军之际，②__________”，一片忠心，感人肺腑。边塞与怀古之篇，同样饱含深情。岑参笔下的塞外飞雪，奇绝壮美：“忽如一夜春风来，③__________”。辛弃疾登临北固亭，遥想孙权年少英姿，豪情万丈：“年少万兜鍪，④__________”。文天祥以身殉国，气节长存：“人生自古谁无死？⑤__________”。张养浩途经秦汉故地，抚今追昔，感慨兴亡：“伤心秦汉经行处，⑥__________”。 （二）（6分） 阅读下列诗歌，回答小题。 [甲] 关山月 徐陵 关山三五月，客子忆秦川①。 思妇高楼上，当窗应未眠。 星旗②映疏勒，云阵③上祁连。 战气④今如此，从军复几年。 [乙] 银山⑤碛⑥西馆 岑参 银山碛口风似箭，铁门关⑦西月如练。 双双愁泪沾马毛，飒飒胡沙迸人面。 丈夫三十未富贵，安能终日守笔砚⑧。 【注】①秦川：指关中平原，这里指征人的家乡。②星旗：星名，这里借指战旗。③云阵：像兵阵一样密布的浓云，也指古代军阵。④战气：战争的气氛。⑤银山：在今新疆吐鲁番西南。⑥碛：指沙漠。⑦铁门关：唐代西域要塞。⑧守笔砚：《后汉书·班超传》载，班超曾投笔叹息，认为大丈夫应当在边疆建功立业，怎么能一直和笔墨打交道呢？ 3. 在“分门别类辑古诗”活动中，这两首诗都适合放在以下哪个专辑中（ ） A. 边塞征战诗 B. 山水田园诗 C. 爱国忧民诗 D. 羁旅送别诗 4. 乙诗画线句写出了怎样的天气特点？ 5. 甲乙两首诗虽题材相似，抒发的情感却不同，请根据诗歌内容简要分析。 （三）（13分） 阅读下面的文言文，回答小题。 韩信拜礼毕，上坐。王①曰：“丞相数言将军，将军何以教寡人计策？”信谢，因问曰：“大王自料勇悍仁强孰与项王？”汉王默然良久，曰：“不如也。”信再拜贺曰：“惟信亦为大王不如也。然臣尝事②之，请言项王之为人也。项王喑噁叱咤③，千人皆废④，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕零而分食饮，至使人有功当封爵者，印刓敝⑤，忍不能予⑥，此所谓妇人之仁也。项王所过无不残灭者天下多怨百姓不亲附。名虽为霸，实失天下心。故曰其强易⑦弱。今大王诚能反其道，任⑧天下武勇，何所不诛！以天下城邑封功臣，何所不服！以义兵从思东归之士，何所不散！”于是汉王大喜，自以为得信晚。遂听信计，部署诸将所击。 （选自《史记·淮阴侯列传》，有删改） 【注】①王：这里指汉王刘邦。②事：侍奉，为……做事。③喑噁（yīn wū）叱咤：发怒喝叫。④废：退避。⑤刓（wán）敝：磨损。⑥予：给。⑦易：容易。⑧任：任用。 6. 用现代汉语解释下列加点字。 （1）丞相数言将军 数：_________ （2）千人皆废 皆：_________ （3）涕零而分食饮 涕零：_________ 7. 给下列句子断句，用“/”表示，限断三处。 项王所过无不残灭者天下多怨百姓不亲附 8. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）然臣尝事之，请言项王之为人也。 （2）今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！ 9. 小语和小文读完此文后，对文章进行了讨论，请补全二人的讨论。 我发现韩信献策，不是直接提建议，而是先发问“_________”，引导刘邦主动认清现状，然后再分析项王，增强刘邦的信心。之后才献策，让刘邦采纳其计。 你梳理得真好。我还发现韩信评价项王，没有直接抛出“②_________”这个总论断，而是逐条分析，最后得出结论，说理水到渠成。 是的，最后给出的三条破局计策也是对症下药，直击要害。可见韩信是一个③_________的人。 二、现代文阅读 （一）（14分） 阅读下面文字，完成小题。 别让功利浮云遮蔽“手搓火箭”的初心 金台岩 ①近日，“高中生手搓火箭飞上15km高空”等话题引发舆论热议。支持者认为，这种锻炼有利于拓展学生的眼界和知识面，激发潜力；质疑者指出，这背后更多是商业化机构的流水线运作，技术“含金量”存疑。但更让人担忧的，是青少年成长必需的科创“养分”，正被流水线造神与功利化造假悄然蚕食。 ②营销性、逐利性的科研教培，与真实的科研探索有着云泥之别。在当前的升学焦虑下，部分机构将科研项目异化为明码标价的商品：家长掏钱购买“升学筹码”，机构提供全程“保姆式指导”并辅以自媒体夸张炒作。在这种“重荣誉而轻钻研、重结果而轻过程”的浮躁氛围中，所谓的“少年科学家”往往沦为流量密码下的虚假人设。机构赚取了学费与流量，家庭获得了简历上的光环，但真正的科学探索精神，却在金钱与利益的置换中被稀释殆尽。 ③成功从来没有捷径。袁隆平从1964年发现第一株雄性不育株起，开展了数千次杂交实验，等到三系杂交稻育种成功，时间已经过去十年；屠呦呦从整理历代医籍、本草、民间方药入手，在2000余方药基础上开展实验研究，经历了数百次失败，直到分离出青蒿素。科研的常态本就是充满未知与失败，其底色永远是求实，内中规律不会以人的想法或者商业意愿为转移。 ④科学探索从来都是一个苦尽甘来、厚积薄发的漫长过程。不是只有站到聚光灯下才算成功，坦然接受失败、毅然坚守初心、正确看待荣誉即是科学精神、科研素养的一部分，而这显然更为重要。科创教育的本源，应当是培养科学兴趣、普及科学知识、掌握科学方法，而非制造一个个完美无瑕的“天才”。我们要从一开始就为青少年“扣好第一粒扣子”，让科学的幼苗自始至终扎根在纯净的土壤中，而非被拔苗助长的虚火烤干。 ⑤守护青少年的科研初心，需要各方同心同向、携手共进。家长要放下“赢在起跑线”的执念和“出名趁早”的焦虑，尊重孩子天性和成长规律。教辅机构应扎紧质量篱笆、坚守育人初衷，强化对青少年科研素养的培养和科学潜质的考察，而非一味渲染唯成果论、唯奖牌论。监管部门也要对过度营销、虚假包装等行为及时纠偏，让科学启蒙更规范，让成长预期更理性。 ⑥火箭升空固然震撼，但比之更闪亮、更珍贵的，是青少年仰望星空时没受杂质污染、不被浮躁驱使的清亮眼神。拂去功利与虚名的尘埃，少一些流量吹嘘的“完美人设”，广大青少年定能在科学探索的道路上走得更稳、飞得更高。 10. 补写下面思维导图，理清①—④段的论证思路。 ①_________②_________③_________④_________ 11. 下列选项中，对中心论点的表述，最恰当的一项是（ ） A. 青少年参与科创，这种锻炼有利于拓展学生的眼界和知识面，激发潜力。 B. 商业化的科研教培，与真实的科研探索有天壤之别，家长应该坚决抵制。 C. 要摒弃科创教育中的功利浮躁与虚名炒作，守护青少年纯粹的科研初心。 D. 守护好科研初心，需要家长、教培机构、监管部门同心同向、携手共进。 12. 下列对文中加点词语的分析，不恰当的一项是（ ） A. 第①段中加点词“更”，强调后句表述的隐患更为严重，表达作者的忧虑。 B. 第②段中加点词“往往”，起限制作用，表示后面所述内容并不是真实的。 C. 第③段加点词“从来”，语气肯定有力，突出并强调了作者的观点和立场。 D. 第⑤段加点词“一味”，突出机构这类做法的片面，暗含作者的批判态度。 13. 任选角度，赏析选文第④段画线句。 让科学的幼苗自始至终扎根在纯净的土壤中，而非被拔苗助长的虚火烤干。 14. 社会上部分教培机构把科创项目包装成升学筹码，制造“少年天才”的虚假人设。请结合选文观点与你的生活实际，谈谈青少年应怎样对待科创活动。 （二）（13分） 阅读下面文字，完成小题。 国士张伯苓：中国新教育启蒙者 吴双江 ①“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”1935年那堂著名的“开学第一课”上，教育家张伯苓对南开学子提出了三个问题，拳拳赤诚溢于言表。当时国家已处于危亡之下，这“爱国三问”振聋发聩，激发了学生们的爱国之志。张伯苓对学生们说：“如果你们是中国人，爱中国，愿意中国好，那么就改掉自私狭隘的毛病，为国为公团结起来！” ②从1904年张伯苓与严修创立南开学校，到1947年牛津大学宣布承认南开学历，南开的故事是20世纪上半叶中国高等教育的缩影——饱经战乱仍努力拥抱文明，委身政治仍努力维持独立。这也成为张伯苓一生艰难办学的人生写照。 国帜三易，弃戎从教 ③1889年，张伯苓以优异的成绩考入天津北洋水师学堂，著名思想家严复是他的老师。1894年，张伯苓以“最优等第一”的成绩毕业，进入北洋水师舰队实习，那一年他刚好18岁。 ④1894年，中日甲午战争爆发，张伯苓作为实习生，目睹了北洋水师的惨败。威海卫被日军占领。 ⑤1898年，在各国的压力下，日本将占领的威海卫、刘公岛等转租给英国。张伯苓奉命随同办理接收和转让手续，也就是在这里，他看到“国帜三易”的丑剧上演——中国威海卫军港上空，日本太阳旗降落，中国黄龙旗升起，接着，黄龙旗降落，英国米字旗升起。 ⑥这极大地刺激了张伯苓，他愤然从军队辞职，决心弃戎从教。 “欲救中国，须从教育着手” ⑦张伯苓辞职回到天津后，在绅士严修的家馆教书。1903年和1904年，张伯苓两次东渡日本，考察明治维新后的日本教育。“知彼邦富强，实出于教育之振兴，益信欲救中国，须从教育着手。”1904年10月，在严修的支持下，私立中学堂成立，张伯苓任学堂监督（校长）。1907年，校名改为南开中学堂。 ⑧1917年，严修与张伯苓有了建立私立大学的想法。当时，张伯苓特地进入美国哥伦比亚大学师范学院研修教育——要办好学，自己要先学好。 ⑨那一年，张伯苓已经41岁。 ⑩1918年，张伯苓学成回国，开始着手创办中国人自己的大学。私立大学最缺的就是资金，为了筹钱，张伯苓四处低头求人。在各界人士的鼎力相助下，1919年9月25日，南开大学正式宣告成立。 ⑪1923年到1928年，张伯苓先后创立了南开女子中学、南开小学；1932年，张伯苓又支持创立了南开经济研究所和应用化学研究所，从而构建了一个完整的南开教育体系。 中国私立大学拓荒者 ⑫司徒雷登为张伯苓纪念文集《别有中华》所作的序中这样说：“办私立大学，张伯苓是一个拓荒者……在政局混乱的岁月里，张伯苓建立起他的教育体系……” ⑬当时的南开大学缺乏资金，教师的薪金很低，但很多著名的学者和教授还是愿意到南开大学任教，这多半在于张伯苓的人格魅力：南开大学的财务状况全部公开，放在校图书馆供人随便查阅；他本人长期只领120元月薪，只相当于当时其他大学校长的1/3，而学校的不少教授月薪达300元；他的公车是一辆人力车，全校老师都可以使用；他出差随身带杀虫药，因为他住的都是最便宜的旅馆，卫生状况极差……在这样的情况下，南开大学的实力和声望迅速提高。 ⑭1925年，当时北洋政府教育部特派员刘百昭到南开学校视察后，得出的结论是：“就中国公私立学校而论，该校整齐划一，可算第一。” 培育“允公允能”的人才 ⑮面对内忧外患的现实，“爱国”成为他教育办学的首要宗旨，他要求“诸生功课已毕业，此后应思如何为国为公，方不愧为南开学生”。 ⑯1934年，天津的河北体育场举行了华北运动会。看台上，南开中学学生900人，每个人手里拿着一面小旗，哨子一响，900人顿时打出“毋忘国耻”4个大字。成千上万的观众先是愣住了，紧接着掌声雷动。掌声未断，哨子又响，“收复失地”4个大字随即出现。这时体育场的中国观众很多都哭着呐喊。 ⑰张伯苓当时是裁判长，他事后把负责的学生找来，说了3句话，第一句是：“你们讨厌！”第二句是：“你们讨厌得好！”第三句是：“下回还那么讨厌！” ⑱多少年后，开拓了现代私立教育成功之路的张伯苓回顾道：“40多年以来 我好像一块石头，在崎岖不平的路上向前滚，不敢作片刻停留。南开在最困难的时候，八里台笼罩在愁云惨雾之中，好像每棵小树都在向我哭，我咬紧牙关未敢稍停一步。一块石头只需不断地滚，便会愈滚愈圆，路也会愈走愈宽的。”这话里，不乏辛酸，但更透着自信与自豪。 ⑲2021年2月23日，是张伯苓逝世70周年之日。先生在国家命运跌宕起伏的年代，坚守文化和教育，传承民族文脉精神，犹如一座灯塔，照亮硝烟弥漫的山河，也穿透悠悠峥嵘的岁月，为今日中国文化和教育立镜，为后辈成长树碑。 15. [典型事件]选文浓缩了张伯苓开创新教育的一生。梳理全文，概括他在不同年份和不同阶段的主要事件。 ①________②________ 16. [欣赏品味]根据括号中的提示，欣赏品味文中画线句。 （1）成千上万的观众先是愣住了，紧接着掌声雷动。（从描写手法的角度赏析。） （2）一块石头只需不断地滚，便会愈滚愈圆，路也会愈走愈宽的。（联系上下文，体会张伯苓这句话的深刻含义。） 17. [人物品格]根据选文内容，说说张伯苓具有哪些可贵品格。 三、整本书阅读（4分） 18. 下面是同学们在读完《水浒传》后发表的几种观点。请任选一种，谈谈你是否认同其观点，并根据原著内容，重逻辑、讲证据地说明理由。 ：梁山好汉都是被官府逼迫，走投无路才上山落草的。 ：书中人物众多，性格各异。即使乍看两人的性格很像，但细读却也个性鲜明。 ：招安是宋江深思熟虑之后，为梁山全体好汉寻找的最好出路。 第三部分 （写作50分） 19. 阅读下面文字，根据要求写作。 “照亮”的本义是用光源照射，使黑暗的地方变明亮；它的引申义则是给人的心灵带来温暖、希望。在我们成长的路上，总有一些人、一些事、一句话，甚至一道风景，像一束光照亮过我们的某个时刻。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $