2027年中考语文一轮复习：议论文阅读高频考点与答题技巧·完整详解学案（北京专版）

初中语文 现代文阅读专项 议论文阅读高频考点与答题技巧完整详解学案（北京专版） 项目 说明 适用学段 初中七至九年级（统编版）｜ 兼顾北京中考与期中期末 适用场景 期中期末复习 · 中考一轮二轮 · 议论文专项突破 内容构成 九大高频考点逐点精讲 ＋ 通用答题流程 ＋ 易错警示清单 ＋ 限时自测三篇 编写体例 每个考点按【考什么】【怎么问】【答题公式】【答题模板】【实战示例】五板块编排 建议用法 考前每日两考点，先自测后对照；临考专攻【答题公式】做限时训练 版式：纸色 · 墨黑 · 朱红 目　　录 目　　录 1 一、 考情导航：北京议论文阅读到底考什么 5 1. 北京考情速览 5 2. 一张表看懂议论文阅读的考查体系 5 3. 议论文阅读的三条失分铁律 6 4. 本书使用说明 7 二、 高频考点总览速查表 8 考点一　论点把握与提炼（含北京特色：补写观点句） 10 【考什么】 10 【怎么问】 10 【答题公式】 10 【答题模板】 11 【实战示例】 11 考点二　论据类型与作用 13 【考什么】 13 【怎么问】 13 【知识清单】 13 【答题公式】 14 【答题模板】 14 【实战示例】 14 【易错警示】 15 考点三　论据与观点的匹配（材料归位题）　★北京拉分重题 16 【考什么】 16 【怎么问】 16 【答题公式：三步比对法】 16 【答题模板】 17 【实战示例】 17 【易错警示】 18 考点四　补写与选择论据 19 【考什么】 19 【怎么问】 19 【答题公式】 19 【答题模板】 19 【实战示例】 20 【易错警示】 20 考点五　论证方法及其作用 21 考点六　论证思路（论证过程）　★北京近年强化 24 【考什么】 24 【怎么问】 24 【知识清单】 24 【答题公式：分层串联法】 25 【答题模板】 25 【实战示例】 25 【易错警示】 26 考点七　句段作用与结构分析 27 【考什么】 27 【怎么问】 27 【知识清单：三类段落的作用】 27 【答题公式】 28 【实战示例】 28 考点八　议论文语言的严密性 30 【考什么】 30 【怎么问】 30 【答题公式】 30 【答题模板】 30 【实战示例】 31 【易错警示】 31 考点九　观点态度与拓展探究 32 三、 通用答题流程：四步拿稳基础分 34 第一步 读文：三遍读文法 34 第二步 审题：三看一审 34 第三步 作答：议论文作答三件套 34 第四步 检查：六十秒自查三条 35 四、 易错警示清单：这些坑别再踩 36 五、 限时自测：三篇完整文章综合训练 38 自测二（限时 7 分钟）　《「问」出来的学问》 38 自测三（限时 8 分钟）　《给生活留点「空」》 39 1、 考情导航：北京议论文阅读到底考什么 1. 北京考情速览 北京市中考语文现代文阅读一般由三块组成：多文本（非连续性文本）阅读、记叙文（散文／小说）阅读、议论文阅读。议论文阅读通常放在最后，选文篇幅在八百到一千字左右，设三道题，分值约七到九分。命题严格对标课程标准中「阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断」的要求，并强调教考衔接，与教材中《敬业与乐业》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《中国人失掉自信力了吗》等议论性文章的教学要点呼应。 考情要素 北京卷的实际情况 选文题材 贴近青年成长、读书治学、劳动实践、文化传承、科技创新、社会责任等，观点鲜明、结构清晰 题量与分值 3 小题，约 7—9 分；单选或简答均有，简答为主 命题核心 「观点与材料」的联系：考的是「谁证明谁」，而不是赏析语言 典型题型 补写观点句、论据归位（材料放在哪一段）、分析论证思路、论证方法作用、段落能否删去 近年趋势 强化整体感知与概括观点；重视「发现观点与材料之间的联系」；加大论证思路（思维能力）考查；关注教考衔接 2. 一张表看懂议论文阅读的考查体系 无论题型怎么变，议论文阅读的考点都可以归入下面五个层面、九大高频考点。五个层面呈「由点到面」的关系：先找准论点（层面一），再辨清用什么材料证明（层面二），接着分析怎么证明的（层面三、四），最后落到语言的严密与自己的判断（层面五）。 考查层面 包含考点 典型问法关键词 常见分值 层面一：论点把握 考点① 论点提炼与补写 中心论点、观点、补写一句话、哪几个方面 2—4 分 层面二：论据辨析 考点② 论据类型与作用；考点③ 论据与观点匹配；考点④ 补写与选择论据 作用、能否作为论据、放在哪一段、补充一个事例 3—4 分 层面三：论证分析 考点⑤ 论证方法及其作用；考点⑥ 论证思路 论证方法、有什么作用、论证过程、论证思路 3—5 分 层面四：结构作用 考点⑦ 句段作用与结构分析 开头段、结尾段、能否删去、能否调换 3—4 分 层面五：语言与拓展 考点⑧ 语言严密性；考点⑨ 观点态度与拓展探究 能否删去、语言特点、是否同意、启示 3—4 分 【备考提醒】北京卷最偏爱的一类题，是「给你一则新材料，问它和文中的观点对不对得上」。这类题的答案全在「观点与材料的联系」里：材料的核心是什么，段落的观点是什么，二者是否一致。把这一层想明白，考点②③④就都通了。 3. 议论文阅读的三条失分铁律 失分铁律 典型表现 破解办法 论点没找准 把「论题」当「论点」，把某段分论点当成全文中心论点，答案写成短语或问句 四步定位 ＋ 反向验证：所有论据是否都服务于这句话 答案只有术语 只写「举例论证，具体有力」「增强了说服力」，不写证明了什么 议论文作答三件套：术语先行 ＋ 原文为据 ＋ 落点论点 落点错位 论据、论证方法题一上来就跳到中心论点，漏掉就近的分论点 就近原则：谁离它最近就论证谁，分论点优先，再写「进而证明中心论点」 4. 本书使用说明 板块 内容 怎么用 考什么 考点的本质与设问角度 先弄懂题目在问什么，避免答非所问 怎么问 常见问法列举（含北京卷变式问法） 看到熟悉问法就能秒定位考点 答题公式 可套用的思维路径与格式 背下来，考场直接调用 答题模板 带填空的标准表述 把「____」中的内容换成原文词句即可 实战示例 一段原文 ＋ 一道题 ＋ 示范答案 ＋ 评分点 对着答案学「怎么写才得分」 【建议用法】期中期末考前一周：每天过两个考点，先自己做「实战示例」，再看示范答案。中考复习：第一轮通读建立体系；第二轮只看「答题公式」做限时训练；第三轮专攻「易错警示」查漏补缺。 2、 高频考点总览速查表 下表为九大高频考点的「一页纸速查版」，建议单独打印或抄写，考前五分钟扫一遍，把答题公式在脑子里过一遍。 考点 一句话题干特征 核心答题公式 ① 论点提炼与补写 「本文的中心论点是什么」「在第×段横线处补写一句话」 判断句 ＋ 论题 ＋ 作者态度；补写看位置、看句式、看关键词 ② 论据类型与作用 「举××事例有什么作用」「引用名言有什么作用」 类型 ＋ 概括内容 ＋ 落点观点（分论点→中心论点）＋ 效果 ③ 论据与观点匹配 「材料放在哪一段」「能否作为本文（本段）论据」 概括材料核心 → 圈画段落观点 → 比对内核 → 表态 ＋ 理由 ④ 补写与选择论据 「请补充一个事实论据（道理论据）」 复现论点关键词；事实＝人物＋行为＋结果；道理＝作者＋原句 ⑤ 论证方法及其作用 「画线句用了什么论证方法？有什么作用」 方法 ＋ 内容 ＋ 落点观点 ＋ 效果（四步缺一不可） ⑥ 论证思路 「简要分析第×段（本文）的论证过程／思路」 首先 → 接着 → 然后 → 最后；每层写清「观点＋方法＋落点」 ⑦ 句段作用与结构 「开头段有什么作用」「能否删去」「能否调换」 结构上 ＋ 内容上（论证了什么）＋ 效果；删／调必答后果 ⑧ 语言严密性 「加点词能否删去？为什么」 表态 ＋ 解词（限制作用）＋ 删后句意变化 ＋ 准确严密 ⑨ 观点态度与拓展 「你是否同意？谈谈看法」「获得的启示」 引（文中观点）→ 析（表态）→ 联（自身事例）→ 结（做法） 【口诀】论点抓判断句，论据抓「谁证明谁」，方法抓四件套，思路抓「首先—接着—最后」，作用抓结构加内容，语言抓严密，拓展抓观点加自身。「术语」与「落点观点」永远成对出现，这是议论文阅读得分的总开关。 考点一　论点把握与提炼（含北京特色：补写观点句） 重要程度　★★★★★ 【考什么】 论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。要分清三组概念：「论题」是谈论的话题（如「谈诚信」），「论点」是针对话题的判断（如「诚信是立身之本」）；「中心论点」全文只有一个，「分论点」可以有多个，从属于中心论点并为其服务。北京卷常在结尾或段首设空，要求补写一句话，补的往往就是论点或分论点句。 【怎么问】 常见问法 北京卷变式问法 难度 本文的中心论点是什么？ 作者对××的看法（态度）是什么？ ★★ 本文是从哪几个方面展开论述的？ 文章围绕中心论点提出了哪几个分论点？ ★★★ 根据你对全文论述内容的理解，结合上下文，在第×段横线处补写一句话。 为第×段补写一个分论点句；在结尾处补写结论句 ★★★★ 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（　） 下列表述符合文意的一项是（　） ★★★ 【难点提示】论点在形式上必须是完整的陈述句、判断句，态度明确，不能是短语、疑问句、比喻句或反问句；常带「是」「应当」「必须」「要」等标志词。 【答题公式】 · 第一步 定位：标题 → 开头段（总领句）→ 结尾段（总结句，「总之」「因此」「可见」之后）→ 各段段首、段尾的分论点句 → 反复出现的关键词句。 · 第二步 整合：文中没有现成原句时，用「论题 ＋ 作者的判断」自行概括，写成「……是……」「我们应当……」的判断句。 · 第三步 反向验证：把全文所有论据拿来对照，是否都服务于这句话。若有论据脱离，说明找错了。 · 补写句四看：看位置（段首多为分论点，段尾多为结论，中间多为过渡）；看句式（与前后分论点对称）；看关键词（复现本段论点的核心词）；写完回读一遍，看是否通顺、是否与上下文衔接。 【答题模板】 本文的中心论点是：________。 文章从①________；②________；③________三个方面（或：从________、________两个层次）展开论述。 第×段横线处应补写：________。 【实战示例】 《慢下来，才走得远》　（实战示例篇目） 1 那年暑假，我跟着一位老木匠学做小板凳。刨子推过去，木屑卷着香气落下来。我嫌慢，问：「师傅，能不能快些？」他头也不抬：「木纹要顺着走，你快，它就裂。」 2 后来我读到一种竹子：前四年只长了三厘米，但从第五年开始，每天长三十厘米，六周就能长到十几米。原来那四年它并不是没长，而是在土里延伸根系。 3 生活中，我们太容易被“快”裹挟：三分钟读完一本书，一周练出一手好字，一个月做成一件大事。可那些真正扎实的东西——一种技能、一段学问、一份信任——几乎都要靠时间慢慢养出来。快的往往不是成长，而是幻觉。 4 学习也是这样。刷题刷到深夜，不如把一道错题想透；抄十篇范文，不如把一篇改三遍。慢，不是拖延，而是给理解留出时间。 5 所以，________。真正的捷径，往往就是把该走的路，一步一步走完。 【问题1】本文的中心论点是什么？（2分） 【示范答案】真正的成长与成事，离不开沉下心来的慢慢积累（或：我们要学会“慢下来”，把该走的路一步一步走完）。 评分点：写成完整的判断句 1 点；同时包含「慢（扎实积累）」与「成长／成事」两方面 1 点。只答「论慢」「谈速度」是论题不是论点，不得分。 【问题2】结合上下文，在第⑤段横线处补写一句话。（2分） 【示范答案】成长没有捷径，慢下来反而走得更快、更远。 评分点：内容上收束全文「慢与快」的辩证关系 1 点；与结尾句衔接自然、不重复、为判断句 1 点。写成「比如我们做题要慢慢来」过于具体，写成「要努力」过于空泛，均不得满分。 【易错警示】 · △ 把论题当论点：“谈慢”“说诚信”只是话题，不是作者的主张。 · △ 摘抄某段分论点冒充中心论点：分论点只管一段，统率不了全文。 · △ 论点写成问句、短语或比喻句，形式上就不合格。 · △ 补写句不看句式与位置：段首句要像分论点，段尾句要像结论，中间句要能承上启下。 考点二　论据类型与作用 重要程度　★★★★ 【考什么】 论据是支撑论点的材料，分事实论据与道理论据两类。这类题的实质是考查论据与论点的关系——无论事实论据还是道理论据，作用都是「证明论点」，而且优先证明离它最近的那一个分论点。 【怎么问】 常见问法 北京卷变式问法 难度 第×段举××的事例有什么作用？ 文中举作者自己（或某位学者）的经历有什么作用？ ★★★ 文中引用××的名言（俗语）有什么作用？ 作者为什么要引用这句话？ ★★★ 请简要概括第×段列举的事例。 文中列举了哪些事例？有什么共同作用？ ★★★ 有人认为第×段的论据有些多余，你同意吗？ 删去某个事例好不好？为什么？ ★★★★ 【知识清单】 论据类型 包含内容 判定标志 常用效果词 事实论据 典型事例、历史事实、统计数据、亲身经历 有人物、有事件、有结果 具体有力、真实可信 道理论据 名人名言、格言俗语、定理公式、权威论述、经典著作中的精辟见解 有引号、有“说”“云”，或讲普遍道理 权威有力、深刻概括 【答题公式】 判定类型 ＋ 概括内容 ＋ 落点观点 ＋ 表达效果。其中「概括内容」要压缩成「人物＋事件＋结果」（事实论据）或「引用了谁的名言」（道理论据）；「落点观点」优先写就近的分论点，再补一句「进而证明中心论点」。 【答题模板】 这是事实论据。文章列举了________（人物＋事件＋结果）的事例，具体有力地论证了「________」（本段分论点），进而证明了中心论点「________」，增强文章的说服力。 这是道理论据。作者引用________（作者／典籍）的话「________」，权威有力地论证了「________」的道理，进而证明中心论点，使论证更具权威性与说服力。 【实战示例】 《「笨功夫」里出真功夫》　（实战示例篇目） 1 提起「成才」，很多人先想到天赋。可真正把一件事做到极致的，往往是肯下笨功夫的人。 2 李时珍写《本草纲目》，历时二十七年。他读遍历代医书，又跋山涉水，向药农、樵夫、渔人一一请教，书稿三易其稿，才得以成书。没有这二十七年的「笨」，就不会有这部流传后世的药典。 3 古人说：「不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。」任何本领，都是一天一天堆出来的。所谓天才，不过是把别人用来消磨的时间，都用在了同一件事上。 4 可惜今天有些同学，做题只求答案，读书只翻梗概，练字只摹字形，却不肯把一道题想透、把一本书读完、把一个字练熟。这样的「聪明」其实最贵——它让你一直在原地起步。 5 下笨功夫，看似走得慢，实则走得稳；看似绕远，实则是唯一的近路。 【问题】第②段举李时珍的事例、第③段引用古人的话，分别有什么作用？（4分） 【示范答案】第②段运用事实论据，举李时珍历时二十七年、三易其稿写成《本草纲目》的事例，具体有力地论证了「真正把事情做到极致的是肯下笨功夫的人」这一观点；第③段运用道理论据（引用论证），引用「不积跬步，无以至千里」，权威有力地论证了「任何本领都要靠一点一滴积累」的道理，二者共同支撑中心论点「下笨功夫才是唯一的近路」，使论证既有说服力又有权威性。 评分点：判定论据类型 1 点／概括论据内容 1 点／落点（先分论点后中心论点）1 点／效果（说服力、权威性）1 点。只写「增强说服力」不写证明了什么观点，最多得 1 分。 【易错警示】 · △ 只写「增强说服力」四个字：必须落实「证明了什么观点」。 · △ 落点跳级：段落内的论据大多数直接证明本段分论点，不要一上来就写中心论点。 · △ 概括事实时大段复述原文，要压缩成「人物＋事件＋结果」。 · △ 把「举例」一律判成举例论证，若是引用名言，应判道理论据（引用论证）。 考点三　论据与观点的匹配（材料归位题）　★北京拉分重题 重要程度　★★★★★ 【考什么】 给出一则文外新材料，问它放在哪一段、能否作为本文（本段）的论据，或两则材料选一则。这类题直接对应课标「区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系」，是北京卷最鲜明的特色题型。判定的唯一标尺是：材料的内核与段落的观点是否真正一致，而不是话题看起来是否相关、人物是否出名。 【怎么问】 常见问法 北京卷变式问法 难度 下面这则材料放在文中哪一段最合适？请说明理由。 这则材料放在哪两段之间最合适？为什么？ ★★★★ 这则材料能否作为第×段（本文）的论据？为什么？ 材料中××的事例印证了文中的哪个观点？ ★★★★ 下面两个事例，哪一个更适合放在第×段？ 从下面两则材料中任选其一，说明它适合放在哪一段。 ★★★★★ 【答题公式：三步比对法】 · 第一步 概括材料，圈画材料的人物与行为，提炼它的核心关键词（材料到底在说什么，如「在困境中坚持读书」）。 · 第二步 梳理观点：逐段圈出分论点句，列出每一段的核心关键词。 · 第三步 比对内核：两组关键词是否一致；一致则可作为论据，不一致则不能。特别注意「看似相关、实则错位」的陷阱材料。 · 第四步 规范表述：先定位置（或表态），再写「材料的观点 ＋ 段落的观点 ＋ 二者一致／不一致」，最后落到「能（不能）作为论据」。 【答题模板】 应放在第×段。本文第×段的观点是「________」；材料写的是________，其核心是「________」，与该段观点一致，可以作为事实论据（道理论据）论证这一观点，因此放在第×段最合适。 不能。材料侧重阐述「________」，而第×段的观点是「________」，二者论述的侧重点不一致（材料只能证明「________」，不能证明本段观点），因此不能作为本段的论据。 放在第×段与第×段之间最合适。该材料承接上文「________」的内容，又引出下文「________」的论述，起承上启下的过渡作用。 【实战示例】 《给「无用」留一点时间》　（实战示例篇目） 1 课程表被排得满满的，周末被辅导班填满，连走路也要听单词。我们太习惯先问一句：「这有什么用？」 2 有用之事当然要做。考试要分，技能要练，这是立身之本。 3 可是，人还需要一些“无用”的事：读一本与考试无关的书，看一场没有学分的展览，在操场边看一会儿云。它们不能立刻换来分数，却在悄悄改变一个人的气量与眼光。 4 庄子说：“人皆知有用之用，而莫知无用之用也。”无用之用，方为大用。许多后来改变了人生走向的东西，最初都只是「随便看看」。 5 当然，说“无用”，并不是说可以荒废正事，而是提醒我们：别把生命的缝隙全填上。留一点空，光才照得进来。 【材料】苏轼被贬黄州，公务之余常独自到东坡田间漫步，看江水、听风雨，写下《念奴娇·赤壁怀古》等名篇。这些文字，在当时并不能改变他的处境。 【问题】这则材料放在文中哪一段最合适？请说明理由。（4分） 【示范答案】放在第③段最合适。第③段的观点是“人还需要一些‘无用’的事，它们看似无益，却在悄悄改变一个人的气量与眼光」；材料中苏轼于黄州漫步、看江听雨而写下传世名篇，这些事在当时「无用」，却滋养了他的精神与才华，正与该段观点吻合，可作为事实论据加以证明。 评分点：明确位置 1 点／概括材料核心 1 点／点明该段观点 1 点／说明二者一致、可充当论据 1 点。若认为放在第④段（印证「无用之用，方为大用」），只要理由成立、分析到位，同样给分——这类题看重的是「说得通」。 【易错警示】 · △ 只看话题相同就判「可以」：都写名人、都谈坚持，不代表内核一致。 · △ 被名人光环迷惑：命题人常故意选名气大的材料，内核却与段落观点错位。 · △ 只写「能／不能」不写理由：这类题分值几乎都在理由上。 · △ 忽略「放在哪两段之间」的变式：要答「承接上文的什么，引出下文的什么」。 考点四　补写与选择论据 重要程度　★★★★ 【考什么】 要求考生为某个观点补写一则事实论据或道理论据，或在几则材料中选择最合适的一则。核心标尺同样是「紧扣论点关键词」——论点里的关键词必须在你写的论据中复现出来。 【怎么问】 常见问法 北京卷变式问法 难度 请为第×段（本文）补充一个事实论据。 请再举一个事例证明作者的观点 ★★★★ 请为文中横线处补写一句恰当的名言。 请在下面几条名言中选择最合适的一条，填入文中 ★★★ 请概括文中列举的事例（要求：人物＋事件）。 文中事例的共同特点是什么？ ★★★ 【答题公式】 · 第一步 明确要证明的观点（就近的分论点，或题目指定的段落观点），圈出关键词。 · 第二步 看要求选类型：要事例就写事实论据，要名言就写道理论据。 · 第三步 按格式写：事实论据＝人物＋在什么情况下＋怎么做＋结果；道理论据＝朝代／国籍＋作者＋名言原句。 · 第四步 自查三件事：关键词有没有复现、人物事迹有没有张冠李戴、字数是不是简洁。 【答题模板】 事实论据：________（谁）在________（情况）下________（怎么做），最终________（结果）。 道理论据：________（朝代／国籍）的________（作者）说过：「________。」 【实战示例】 《守住一份「痴」》　（实战示例篇目） 1 「痴」这个字，常常带点贬义。可在有些人身上，它恰恰是最可贵的品质。 2 一个人有了痴，就不会把困难看成困难。风吹日晒、寂寞清苦，都不算什么，因为心里有一件放不下的事。 3 今天的我们不必都去守大漠，但做一件事总要有几分痴气：一道题解不出来，偏要解出来；一个字写不好，偏要写到满意。这点痴气，就是日后把事情做成的底子。 4 古人说：「性痴则其志凝，故书痴者文必工，艺痴者技必良。」守住一份痴，未必能成就多大的事业，但一定能把一件事做到自己最好的样子。 【问题】请为第②段补充一个事实论据，证明「痴」能让人坚守。（3分） 【示范答案】樊锦诗从北京大学毕业后主动要求到敦煌工作，在大漠中一守就是五十多年，致力于莫高窟的保护与研究，被誉为「敦煌女儿」。她用一辈子的坚守，诠释了「痴」的力量。 评分点：人物＋具体行为（长期坚守）1 点；体现本段「痴」与「坚守」的关键词 1 点；表述简洁、事迹真实 1 点。写成「我们要有痴气」之类的空话，或大段讲故事、堆细节，均不得分。 【易错警示】 · △ 补写变成讲道理、喊口号：论据必须是「事」或「言」。 · △ 人物与事迹张冠李戴、时间细节失真：宁可用最熟悉的人物。 · △ 不扣本段关键词，写成「勤奋」「坚持」之类泛主题，与本段观点对不上。 · △ 道理论据不写出处或改字断章取义：名言务必书写准确、完整。 考点五　论证方法及其作用 重要程度　★★★★★ 【考什么】 论证方法是用论据证明论点的方式。初中阶段必须掌握四种：举例论证、道理论证（含引用论证）、对比论证、比喻论证。这类题分值稳定，是议论文阅读最高频的考点，也是最容易只拿一半分的考点。 【怎么问】 常见问法 北京卷变式问法 难度 画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 文章运用了多种论证方法，任选一种结合内容分析 ★★★★ 第×段运用了哪些论证方法？请简要分析。 作者是怎样把道理说清楚的？ ★★★★ 文中举××事例（引用××名言）有什么作用？ 作者为什么要用这个比喻？ ★★★ 【知识清单：四种论证方法】 论证方法 识别标志 作用 （效果词） 答题模板 举例论证 「比如」「例如」，有具体的人、事、数据 具体有力、真实可信 运用举例论证，列举……的事例，具体有力地论证了……的观点，增强说服力 道理论证（引用论证） 有引号，引名言、俗语、定理；或作者讲普遍道理 权威有力、深刻概括 运用道理论证（引用论证），引用……的话，权威有力地论证了……的观点，增强权威性与说服力 对比论证 「相反」「反之」，或正反两方面的情形并列 突出强调、鲜明深刻 运用对比论证，将……与……进行对比，从正反两方面突出强调了……的观点 比喻论证 「像」「好比」「如同」，把抽象道理比作具体事物 生动形象、通俗易懂 运用比喻论证，把……比作……，生动形象地论证了……的观点，化深奥为浅显，便于读者理解 【答题公式】 方法 ＋ 内容 ＋ 落点观点 ＋ 效果，四步缺一不可。落点同样遵循「就近原则」：先看画线句前后，再看本段段首段尾，最后才是中心论点。 【实战示例】 《说「静」》　（实战示例篇目） 1 诸葛亮在《诫子书》中写道：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”一个“静”字，被中国人看重了上千年。 2 静，首先是一种环境，更是一种心境。同一间教室，有的同学一坐下就能沉进去，有的同学却总被窗外的一点动静带走。差别不在耳朵，在于心。 3 心不静，就像一池被搅动的水，泥沙翻上来，什么也照不见；心静下来，泥沙沉底，水面如镜，才能照见事物的本来面目。题目没读懂，往往不是题太难，而是心太急。 4 反观一些人，稍稍取得一点成绩就四处张扬，遇到一点挫折就心浮气躁，结果半途而废；而那些最终有所成的人，多半是把心沉下来、把事做下去的人。两种态度，两种结果。 5 当然，静不是什么都不做。静，是为了更清楚地看见方向，然后更专注地往前走。 【问题】第③段和第④段画线句分别运用了什么论证方法？有什么作用？（4分） 【示范答案】第③段运用比喻论证，把心不静比作一池被搅动的水，生动形象地论证了「心静才能看清事物、读懂题目」的道理，把抽象的道理说得浅显易懂，便于读者理解和接受。第④段运用对比论证，把「稍得成绩就张扬、遇挫就浮躁」的人与「沉下心做事」的人进行正反对比，突出强调了「静」对于成事的重要作用，使论证鲜明有力。 评分点：判断方法 1 点／结合内容分析 1 点／落点观点 1 点／效果 1 点。只写「生动形象」「更有说服力」而没写证明了什么，各扣一半分。 【易错警示】 · △ 把比喻修辞当比喻论证：判定看它是不是在证明某个观点，单纯描写不算论证。 · △ 只写效果不写落点：论证方法题的落点永远是「证明了什么」。 · △ 对比论证不写清「把什么和什么对比」，等于没答。 · △ 一段兼用多种方法时，要按由主到次的顺序答，主次颠倒会丢分。 考点六　论证思路（论证过程）　★北京近年强化 重要程度　★★★★★ 【考什么】 要求分析某一段或全文「是怎样一步步把道理说清楚的」。它考的是思维能力，也是区分度最高的一道题。答题的本质是把论证的先后顺序和层次写清楚，而不是概括段落大意。 【怎么问】 常见问法 北京卷变式问法 难度 请简要分析第×段的论证过程。 说说第×段是怎样把道理说清楚的？ ★★★★★ 请简要分析本文的论证思路。 文章是如何围绕中心论点展开论述的？ ★★★★ 文章是怎样提出中心论点的？ 开头这样写有什么好处？ ★★★ 【知识清单】 结构类型 含义 标志 总—分—总 先提出论点，再从几个方面论证，最后总结全文 段首提观点，段尾收束 层进式 由浅入深、由现象到本质、由个人到社会 「不仅……而且」「进一步说」「更重要的是」 并列式 几个分论点平行展开 「首先」「其次」「再者」 对照式 正反两方面对照论述 「反之」「相反」「有的人……有的人……」 议论文的基本结构仍是「提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）」。 【答题公式：分层串联法】 · 第一步 划分层次：用「//」把本段分成「提出观点／列举论据／分析道理／得出结论」几块。 · 第二步 概括每层：每一层写了什么观点、用了什么论据、用了什么论证方法。 · 第三步 串联成句：用「首先……接着……然后……最后……」连接，层次词必须出现。 · 第四步 补上收尾：结尾若是补充论证（如「当然……」「不是……而是……」），必须单独答出来——这是最常漏的一层。 【答题模板】 首先提出「________」的观点（或：由________的事例／名言引出________的论题）；接着运用________论证，列举（引用）了________，论证了「________」；然后（从反面／进一层）________；最后得出结论（强调）「________」。 【实战示例】 《让「质疑」成为习惯》　（实战示例篇目） 1 读书最怕的一种状态，是书上写什么就信什么。 2 质疑，是学习的起点。孟子说：「尽信书，则不如无书。」书本是前人经验的记录，也会有错漏、有局限；若一味照单全收，学问就停止了。 3 怎样质疑？先要「问出处」：这个说法是谁提出来的，依据是什么？再要「问逻辑」：由这个前提能不能推出这个结论？最后还要「问自己」：我有没有反例？明代地理学家徐霞客读古书，见「岷山导江」之说，便实地勘察，最终指出金沙江才是长江正源。若没有这一问，错误不知还要沿袭多少年。 4 当然，质疑不是为了抬杠。真正的质疑，是在弄清事实、尊重前人的基础上提出问题——先读懂，再追问；先理解，再批判。 5 一个肯质疑的人，才能把别人的知识变成自己的见识。 【问题】请简要分析第③段的论证过程。（5分） 【示范答案】首先以「怎样质疑」设问领起，提出本段的论题——质疑要讲方法；接着从「问出处」「问逻辑」「问自己」三个层次逐层深入，说明质疑的具体路径，条理清晰；然后举徐霞客实地勘察、纠正「岷山导江」旧说的事例，作为事实论据具体有力地论证了「质疑必须以实证为据」的道理；最后（在第④段）补充说明质疑不是抬杠，要以弄清事实、尊重前人为前提，使论证更加严密完整。 评分点：提出观点（论题）1 点／分层说明三个「问」1 点／指出举例论证及其落点 1 点／层次词与先后顺序 1 点／补充论证（严密性）1 点。 【易错警示】 · △ 写成段落大意：必须出现论证方法与落点观点，才叫「论证过程」。 · △ 不用层次词：「首先—接着—最后」是这道题的显性得分点。 · △ 漏掉补充论证这一层：文末的「当然……」往往是使论证严密的关键一步。 · △ 与「论证方法作用」题混淆：思路题问顺序与层次，方法题问某一句用了什么方法。 考点七　句段作用与结构分析 重要程度　★★★★ 【考什么】 考查某一句或某一段在论证中的地位与功能。答题要「两条腿走路」：结构上起什么作用，内容上论证了什么观点。与记叙文不同，议论文段落作用的落脚点永远在「为论证服务」。 【怎么问】 常见问法 北京卷变式问法 难度 第①段在文中有什么作用？ 文章这样开头有什么好处？ ★★★★ 结尾段能否删去？为什么？ 第×段是否多余？请说明理由 ★★★★ 第×段与第×段能否调换顺序？ 这几段的顺序能不能打乱？ ★★★★ 第×段在结构上起什么作用？ 画线句在论证过程中有什么作用？ ★★★ 【知识清单：三类段落的作用】 位置 结构上 内容上 表达效果 开头段 引出论题或中心论点；总领全文；为下文论证作铺垫 直接提出中心论点；或摆出社会现象、引用名言、讲述事例，充当（事实／道理）论据 贴近现实、增强针对性；激发阅读兴趣；增添文学色彩 中间段 承上启下（承接上文……，引出下文……）；使逻辑连贯 提出分论点，从一个角度证明中心论点；或补充论证，使论证更全面严密 避免观点片面，增强说服力 结尾段 总结全文；照应开头或标题，首尾圆合 重申或深化中心论点；得出结论；发出号召、提出希望 引发思考；升华主旨；留下余味 【答题公式】 结构作用 ＋ 内容作用（写了什么、论证了什么观点）＋ 表达效果。 能否删去：不能删。该段在内容上________（补充论证了什么，使论证更全面严密），在结构上________；删去后________（论证不完整／逻辑不连贯／观点缺乏支撑）。 能否调换：不能调换。两段分别论述________；二者是________（递进／由现象到本质／由个人到社会／前后照应）关系，符合人们的认知规律；调换后会造成逻辑混乱。 【实战示例】 《说「诚」》　（实战示例篇目） 1 一个年轻人去公司应聘，简历上写着「曾任学生会主席」。面试时主考官随口问了一句细节，他答不上来。这个细节，让到手的机会丢了。 2 诚信，从来不是高调的品德，而是一件件小事上的自我要求。 3 诚，首先是不欺人：答应别人的事要做到，做不到的事不要轻易答应。 4 诚，更是不自欺：做错一道题，把分数改对了，骗的是老师；把错题放过去，骗的是自己。 5 有人说，现代社会讲效率，太「实」会吃亏。其实恰恰相反：失信一次，要用十次守信来弥补。长远看，诚信是成本最低、收益最高的通行证。 6 守住诚，说到底守的是自己的分量。人无信不立，业无信不兴。 【问题1】第①段在文中有什么作用？（4分） 【示范答案】结构上，用具体事例开篇，引出下文对「诚信」的论述（引出论题）；内容上，这个事例本身又是事实论据，从反面论证了「诚信是立身之本」的观点；效果上，以贴近生活的事例开头，针对性强，能激发读者的阅读兴趣。 评分点：结构作用 1 点／内容概括 1 点／充当论据并落点观点 1 点／表达效果 1 点。 【问题2】第⑤段能否删去？为什么？（4分） 【示范答案】不能删。第⑤段针对「现代社会讲效率，太实会吃亏」这一可能存在的质疑作出回应，从失信的代价这一角度补充论证，使论证更加全面严密，避免了观点的片面性；删去后中心论点「诚信是一个人最可靠的通行证」缺乏对反驳意见的回应，说服力会明显减弱。 评分点：明确表态 1 点／概括段落内容 1 点／补充论证使严密 1 点／删去后的后果 1 点。只说「不能删，很重要」是无效答案。 【易错警示】 · △ 套用记叙文的「承上启下」模板：议论文的落点必须落在「论证了什么观点」。 · △ 只答结构不答内容，或只答内容不答结构，都只能拿一半分。 · △ 「能否删去」忘了答删去后的后果，「能否调换」忘了说明是什么逻辑关系。 考点八　议论文语言的严密性 重要程度　★★★ 【考什么】 议论文语言的基本特点是准确、严密、概括、逻辑性强，同时可以借助修辞做到生动鲜明。常考的是限制性词语（表程度、范围、频率、语气）能否删去或替换，答题的关键是「删前删后比一比」。 【怎么问】 常见问法 北京卷变式问法 难度 句中加点的词能否删去？为什么？ 把「××」换成「××」好不好？ ★★★ 加点词有什么表达效果？ 说说「××」在句中的含义 ★★★ 本文的语言有什么特点？请举例说明。 本文说理既严密又生动，请举例分析 ★★★★ 【答题公式】 · 第一步 表态：一般是「不能删（不能换）」。 · 第二步 解词：解释词语本义，并说明它在句中的限制作用（表程度／范围／频率／估计／语气）。 · 第三步 比较：删去（换掉）后句意变成什么，与原文相比有何变化——多半是「说法过于绝对，与事实不符」。 · 第四步 定性：体现了议论文语言的准确严密（逻辑性）。 【答题模板】 不能删。「××」的意思是________，在句中表示（限制／强调）________；删去后句意变成________，说法过于绝对（与实际情况不符）；这体现了议论文语言的准确严密性。 【实战示例】 《读书不必求「快」》　（实战示例篇目） 1 「一年读三百本书」的帖子总是很受欢迎。可读书这件事，往往不是读得越多越好。 2 对大多数学生来说，读书的主要目的不在于数量，而在于把一本书真正读进去。囫囵吞枣地翻完，留下的往往只是一点谈资；反复读透一本，才可能长成自己的骨头和血肉。 3 当然，并不是说数量毫无意义。广泛的浏览可以开阔眼界，只是它不能替代精读。可以说，没有精读作底子的广博，几乎都是浮的。 4 读书如吃饭：吃得快，不等于吸收得好。 【问题】第②段中「往往」一词能否删去？为什么？（4分） 【示范答案】不能删。「往往」表示某种情况时常发生但并不绝对，在句中限制了「读得多不等于读得好」这一判断的适用范围，留有余地；删去后句意变成「读书一定不是越多越好」，说法过于绝对，与事实不符；「往往」一词体现了议论文语言的准确严密。 评分点：明确表态 1 点／解词并说明限制作用 1 点／删去后句意变化的比较 1 点／点明语言特点 1 点。 【易错警示】 · △ 不解释词语，直接写「体现了语言严密」——等于没答。 · △ 忘了比较删去后的句意，这是本题的核心得分点。 · △ 严密性题答成「生动形象」：除非赏析比喻句、反问句，否则不要写生动性。 考点九　观点态度与拓展探究 重要程度　★★★★ 【考什么】 考查对作者观点态度的把握，以及由文本生发到自身的迁移表达。这是议论文阅读的压轴题。要分清两问：「作者的观点是什么」是问文本，答案必须源自文章；「你的看法／启示」是问自己，必须既有文本又有自身。 【怎么问】 常见问法 北京卷变式问法 难度 你是否同意作者的观点？请结合文本和生活实际谈谈看法。 对文中的说法，你有怎样的看法？ ★★★★★ 结合文章内容，谈谈你获得的启示。 读完本文，说说你今后打算怎么做。 ★★★★ 作者写此文的意图是什么？作者对××持什么态度？ 作者为什么要这样说？ ★★★ 【答题公式：引—析—联—结四步】 · 引：引述文中的核心观点（尽量用原文语句，或紧贴原文的概括）。 · 析：明确表态——同意（或：我认为……），并简要说明为什么。 · 联：联系自己的经历或身边的具体事例，事例要具体，不能是空泛的道理。 · 结：落实到做法与态度上，回扣观点，切忌只喊口号。 【答题模板】 我同意作者的观点。文中认为「________」。在生活中，我曾________（具体事例），结果________。这让我认识到________，今后我要________。 【实战示例】 《把「小事」做到底》　（实战示例篇目） 1 学校门口有个修车的老人，补一次胎三块钱，一干就是三十年。他的摊子上，螺丝按大小分格摆好，工具用完必归位。有人笑他穷讲究，他说：「活儿做得规矩，心里才踏实」 2 把小事做到底，是一种能力，更是一种态度。 3 任何大事，拆开来看都是一件件小事：一场考试，是一次次订正；一项本领，是一遍遍练习。小事不肯认真的人，大事往往也扛不住。 4 可惜现在有些人，张口就是「格局」「赛道」，却不肯把眼前的作业写好、把值日做好。殊不知，把小事做到位，才是最实在的格局。 5 把小事做到底，不是甘于平庸，而是给将来攒底气。 【问题】结合文章内容，联系自己的生活实际，谈谈你获得的启示。（4分） 【示范答案】文中认为「把小事做到底，是一种能力，更是一种态度」，小事不肯认真的人，大事往往也扛不住（引）。我同意这一观点（析）。上学期我总把错题本应付了事，结果同类题反复出错；后来坚持把每道错题重做一遍、写清错因，期末同类题基本不再失分（联）。这让我明白，认真对待眼前的每一件小事，就是在为将来的大事攒底气，今后我要把每天的作业、值日和错题整理都做到位（结）。 评分点：引述文中观点 1 点／明确表态 1 点／联系自身的具体事例 1 点／落实做法、不喊口号 1 点。脱离文本只谈自己，或只写「我要好好学习」这类口号，都要扣分。 【易错警示】 · △ 脱离文本自说自话：开放题也必须从文中观点出发。 · △ 表态含糊不清：「有一定道理吧」——这类题要求态度鲜明。 · △ 没有具体事例，全是道理和口号，这是最常见的丢分点。 3、 通用答题流程：四步拿稳基础分 考场上，方法与知识同样重要。下面这套流程适用于任何一篇议论文阅读，建议在平时训练中就按这个顺序做，把它变成肌肉记忆。 第1步 读文：三遍读文法 · 第一遍 读观点：快速通读，边读边圈画——标题、每段段首段尾句、「总之／可见／因此」后的句子，初步锁定中心论点与各段分论点。 · 第二遍 读材料：弄清每段用了什么论据（人物事例还是名言）、用了什么论证方法，用「」给每段划分层次。 · 第三遍 带着问题读：先看题，再回到原文定位相关段落，在原文中勾画答题依据。 【一个关键习惯】读议论文时随手标注「观点句」与「材料句」，并在旁边写两个字：证。这样一来，「谁证明谁」一目了然，考点②③④⑤迎刃而解。 第2步 审题：三看一审 · 一看题型关键词：「概括」「分析」「补写」「能否删去」——动词决定答案的写法。 · 二看限定角度：「第×段」还是「全文」？「从论证方法角度」还是「从语言角度」？限定写的是某段，就不能答全文。 · 三看分值：2 分至少 2 点，4 分至少 2—3 点，5 分要有层次词。看分下菜，绝不空着。 · 一审清要求：有没有「结合文章内容」「联系生活实际」——有这两个短语，就一定要引原文、联自身。 第3步 作答：议论文作答三件套 · 术语先行：使用规范术语（中心论点、事实论据、举例论证、承上启下、准确严密），不用口语。 · 原文为据：概括论据要带原文信息，分析要引原文词句，不凭印象作答。 · 落点论点：任何分析都要落到「证明了什么观点」，并按「就近原则」先写分论点，再写中心论点。 第4步 检查：六十秒自查三条 · 第一查：答案里有没有出现「观点」——论点题是不是完整判断句，论据题和方法题有没有写落点。 · 第二查：有没有分点作答，层次词（首先—接着—最后）有没有用上。 · 第三查：分值对不对得上要点数，有没有漏掉「结合内容」「联系实际」的要求。 【最后一句提醒】议论文阅读也不是「主观题」，它有相对稳定的评分标准。「术语＋原文＋落点」永远比「字写得多」更得分。 4、 易错警示清单：这些坑别再踩 下表汇总九个考点中最高频的失分点，建议贴在错题本扉页，每次做完议论文阅读都对照自查一遍。 序号 高频失分点 所属考点 正确做法 1 把「论题」当「论点」，答案写成短语或问句 考点① 写成完整判断句，并做反向验证 2 摘抄某段分论点冒充中心论点 考点① 能统率全文论据的那一句才是中心论点 3 补写句与上下文句式、语气不搭 考点① 看位置、看句式、看关键词，写完回读 4 论据作用只写「增强说服力」 考点② 必须落实「证明了什么观点」 5 落点跳级，直接写中心论点 考点②⑤ 就近原则：先分论点，再写「进而证明中心论点」 6 材料归位题只看话题不看内核 考点③ 圈出两组关键词，比对是否一致 7 补写论据变成讲道理、喊口号 考点④ 事实＝人物＋行为＋结果；道理＝作者＋原句 8 把比喻修辞当比喻论证 考点⑤ 看它是否在证明观点 9 论证思路题写成段落大意 考点⑥ 写清层次顺序、方法与落点，用层次词 10 漏掉文末「当然…」的补充论证 考点⑥ 单独答一层：使论证更严密 11 段落作用题不落在「论证」上 考点⑦ 结构上＋内容上（论证了什么） 12 「能否删去／调换」不答后果 考点⑦ 必答：删去后……；调换后逻辑混乱 13 语言题不解释词语、不比较删后句意 考点⑧ 解词＋限制作用＋删后变化＋严密性 14 拓展题脱离文本或只喊口号 考点⑨ 引—析—联—结四步，必须有自身事例 5、 限时自测：三篇完整文章综合训练 下面三篇文章均为完整选文（非片段），各配两道题，覆盖九个考点中的主要题型。建议限时 22 分钟完成（每篇约 7 分钟），做完再对照答案要点自评。 自测一（限时 7 分钟）　《也说“笨拙”》 1 人们赞美聪明，却常常看不起笨拙。其实，笨拙有时候恰恰是一种可靠的品质。 2 清代名臣曾国藩天资并不出众，读书时一句不通，就不看下句；今日不通，明日再读。他自己也说：「一句不通，不看下句；今日不通，明日再读；今年不通，明年再读。」正是靠着这股笨劲，他读通了书，也做成了一番事业。 3 聪明的人赢在起点，笨拙的人赢在终点。因为聪明常常让人想着抄近路，而真正的学问与事业，恰恰没有近路可抄。聪明容易被聪明误，笨拙却让人一步一个脚印。 4 当然，提倡笨拙，不是要人不动脑筋、死记硬背，而是提醒我们：在需要下功夫的地方，别总想着取巧。 5 肯下笨拙功夫的人，往往走得最稳、最远。 【问题 1】本文的中心论点是什么？（3分） 【参考答案要点】本文的中心论点是：肯下笨拙功夫、不图取巧的人，反而走得最稳最远（或：我们要敢于下笨功夫，不投机取巧）。评分点：完整判断句 1 点／包含「笨拙（下苦功）」与「走得远（成事）」两方面 1 点／不是论题、不是分论点 1 点。 【问题 2】第③段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？（4分） 【参考答案要点】运用对比论证，把「聪明的人」与「笨拙的人」的不同表现和结果进行正反对比，突出强调了「真正的学问与事业没有近路可抄，肯下笨功夫才能走得远」的观点，使论证鲜明有力、给人深刻印象。评分点：判断方法 1 点／结合内容分析 1 点／落点观点 1 点／效果 1 点。 自测二（限时 7 分钟）　《“问”出来的学问》 1 学问学问，一半在学，一半在问。 2 提问，是思考的开始。当一个问题从脑子里冒出来，说明你已经不满足于现成的答案了。没有问题的人，往往只是在记忆，而不是在思考。 3 会问，还要会追。别人答了一句，你接着问“为什么”“还有别的可能吗”，一层层追下去，答案才会从浅处走到深处。浅尝辄止的问，问不出真学问。 4 李四光小时候常对着家乡的一块大石头发问：它是从哪儿来的？为什么孤零零地立在哪儿？这个童年的疑问，后来一直跟着他。他研究冰川遗迹，用实证推翻了外国学者「中国无第四纪冰川」的结论。一个孩子的追问，最终长成了中国地质学的一块基石。 5 当然，问也要有底子。连基本的事实都不了解，问出来的问题往往是空的。先读进去，再问出来，才问得准、问得深。 6 所以说，学问是“问”出来的。会问，才真正会学。 【问题 1】请简要分析第②—④段的论证思路。（4分） 【参考答案要点】首先在第②段提出“提问是思考的开始”的观点，并从反面指出没有问题的人只是在记忆而非思考；接着第③段进一层论述“会问还要会追”，指出追问才能让答案走向深入；然后第④段举李四光由童年追问成长为地质学家、用实证推翻旧结论的事例，作为事实论据具体有力地论证了“追问能成就真学问”；最后（第⑤段）补充论证“问也要有底子”，强调先读进去再问出来，使论证更加严密。评分点：分层概括（提观点—进一层—举事例）2 点／指出论据与落点 1 点／层次词与补充论证 1 点。 【问题 2】下面这则材料放在文中哪一段最合适？请说明理由。（3分） 【材料】爱迪生小时候看见母鸡孵蛋，就自己蹲在鸡蛋上试；上学后他总爱追着老师问“为什么”，问题多到让老师头疼。 【参考答案要点】放在第②段或第③段均可，只要理由成立。示例：放在第③段最合适。第③段的观点是“会问还要会追，一层层追问才能走向深处”；材料中爱迪生不断追问「为什么」，正体现了这种穷追不舍的追问精神，可作为事实论据论证该段观点，因此放在第③段最合适。评分点：明确位置 1 点／概括材料核心 1 点／点明段落观点并说明一致 1 点。 自测三（限时 8 分钟）　《给生活留点「空」》 1 国画讲究“留白”。一张纸上画得满满的，反而憋闷；空出一块，画面才有呼吸。生活也是这样。 2 我们这一代人，日程表总是排得很满：作业、补习、社团、竞赛。好像哪一格空着，就是浪费。可人的精力有限，弦一直绷着，总会断。 3 留一点空，是给思考留位置。没有空闲，就没有回味；没有回味，读过的书、做过的事都只是过眼云烟。 4 留一点空，也是给成长留余地。兴趣往往是在「没事干」的时候长出来的：随手翻的一本书，偶然听到的一段音乐，可能就此改变一个人。 5 当然，留空不等于放纵。它的意思是：在必要的事情之外，给自己留一段可以自由支配的时间，用来想、用来看、用来慢慢地长。 6 给生活留点空，不是偷懒，而是为了走得更久。 【问题 1】第①段在文中有什么作用？（4分） 【参考答案要点】结构上，由国画的“留白”引出“生活也要留点空”的论题，总领全文，为下文的论证作铺垫；内容上，以讲道理（类比）的方式开篇，把抽象的“生活留空”说得形象可感；效果上，从艺术谈起，增添了文章的文学色彩，能激发读者的阅读兴趣。评分点：结构作用 1 点／内容概括 1 点／落点论题（论点）1 点／表达效果 1 点。 【问题 2】你是否同意作者「给生活留点空」的观点？请结合文本和生活实际谈谈你的看法。（4分） 【参考答案要点】我同意作者的观点（表态 1 点）。文中认为“留一点空，是给思考留位置，也是给成长留余地”，日程排得太满反而让人难以为继（引述观点 1 点）。我上学期把周末排满了补习班，连路上都在背单词，结果上课常走神，效率反而下降；后来我每周留出半天自由支配，用来整理笔记和读闲书，状态明显好转（联系自身事例 1 点）。所以我认为，紧张的学习中需要有意识地留白，合理安排时间，让自己既能埋头赶路，也能抬头看天（落实做法 1 点）。 【自评标准】每题对照「参考答案要点」逐条给分：答对术语得 1 分，答对内容分析得 1 分，答对落点观点或联系自身得 1 分。若某条只写了术语没有分析，请在错题本上记下「术语无内容」这一错因；若写了分析却没写证明了什么观点，记下「落点缺失」。 ——　全书完　—— 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $