Unit 9 Homes for people and animals 第1课时 词汇与句型课（教学设计）-2026-2027学年科普版（三起）英语五年级上册

Unit 9 Homes for people and animals 第1课时 词汇与句型课（教学设计） 2026-2027学年科普版（三起）英语五年级上册 第1课时 · 40分钟 · 本课主线：把“家”词和问住哪里的话，做成孩子自己的《动物的家展览》 一、这节词汇句型课的“产品” Unit 9 Homes for people and animals 围绕“人和动物的家”展开，本课立“家词 + 问住哪里的话”这套本事。本课做成一个动物的家展览：孩子先认家词（home 家、house 房子、nest 鸟巢、hole 洞穴、forest 森林、river 河流、tree 树），再用 Where does it live?（它住在哪里？）、It lives in the forest.（它住在森林里）、It's a home for birds.（这是鸟儿的家）把“谁家—住哪—这是谁的家”演成一段介绍动物家园的话。产品不是一个标签，而是孩子自己办起来、能讲清谁住在哪里的动物家园展览。 环节 孩子在做什么 过关标准 导入·聊家 聊一聊自己家住哪里 能说出 Where does it live? 的开场 词汇·家七件套 认家词和居所词 能读对 nest / hole / forest / river 句型·家园三步 用 Where does it live? 问住哪 能把 It lives in... / It's a home for... 用进介绍 操练·家园展览 办展览并介绍动物的家 能完整演一段“谁—住哪—谁的家” 二、教材研读与学情把脉 （一）教材在单元里站什么位置 Unit 9 Homes for people and animals 通过“不同动物和人住在哪里”的场景，教居所类词汇，以及用 Where does it live? / It lives in... / It's a home for... 介绍家园的表达。第 1 课时先立“家词 + 问住哪里”两个基座，第 2、3 课时再扩展到为什么动物需要家、怎样保护家园。本课是整单元的入口，孩子在这里把“谁住在哪里”说顺了，后面的“保护家园”才有抓手。 （二）学生现在是什么水平 孩子在前面单元学过不少动物词（panda、bird、rabbit、fish），也见过 Where...? 的简单问句。真正的坎有三个：一是 nest、hole、forest 这些家词是抽象名词，孩子要把“动物”和“它的家”对上；二是 Where does it live?（它住在哪里？）和 It lives in the forest.（它住在森林里）里的 lives 第三人称加 s、in the 要连起来；三是 It's a home for birds.（这是鸟儿的家）要在介绍场景里用对，孩子容易只说“鸟”不说“家”。教师在课堂里要把“动物—家—住哪”连成一串教，先认家词、再问住哪、最后说谁的家。 （三）本课要翻过的坎 最可能学不会的是在介绍对话里“既对上动物又说清住哪”：孩子可能记住 bird 是鸟，但放在 Where does it live? It lives in the tree. It's a home for birds. 里就接不顺。破解办法是给介绍配“三步话轮”：一人问 Where does it live?，一人答 It lives in the tree.，再补 It's a home for birds. 教师在黑板上把“问—答—说家”三步写成三栏，孩子照着三栏演介绍，话就不会掉在地上。 三、学习目标（学生下课后要能做到） 1. 能读对并认下家词（home、house、nest、hole、forest、river、tree）。 2. 能用 Where does it live? 问住在哪里，用 It lives in the forest. 答。 3. 能把“动物—住哪—谁的家”连成一段介绍家园的话。 4. 愿意开口介绍动物的家，感受“每个生命都有家、要爱护家园”。 重难点 重点：认家词、会用问住哪里的句型。难点：把“动物 + 它的家”连进完整介绍。教师要用“三步话轮”和“动物—家配对卡”反复锚定。 四、课前准备 教师：家词卡、动物卡（bird/rabbit/fish/tiger）、三步对话海报、家园展览板。 学生：课前想一想“我家住在哪里、我家是什么样”。 五、本课流程 热身·聊家（5分钟） “动物的家展览”开张前先聊。教师问：Where do you live?（你住在哪里？）孩子七嘴八舌：In a house! / In an apartment! 教师顺势引出：The bird lives in a nest.（鸟住在鸟巢里。）亮出家词卡，带读两遍，请孩子大声说，把“家”的节奏先点起来。 应对：有孩子说 bird home（只会凑词），教师不急着纠正，先让他跟读 The bird lives in the nest. 两遍，把完整句怎么说示范给孩子看。 一读·认家七件套（8分钟） 全班领“认家词”任务。教师逐张亮家词卡，带读：home（家）、house（房子）、nest（鸟巢）、hole（洞穴）、forest（森林）、river（河流）、tree（树）。每张卡配一个动作（鸟筑巢、兔子钻洞），孩子边做边说。读完，教师做“动物—家配对”：举起 bird 卡问，谁来配 nest？举起 rabbit 卡问，谁来配 hole？孩子抢答配对，配对比对的就给展览盖一枚家形章。 巡视重点：听 nest、hole、forest 这几个词读对没有，以及动物和家有没有对上。慢组先只认 nest、hole、tree 三个最常见的，快组把七张卡全认完并完成全部配对。 二读·练家园三步（8分钟） 教师亮出三步对话海报：第一栏“问”Where does it live?，第二栏“答”It lives in the tree.，第三栏“说家”It's a home for birds. 带读，请孩子对照三栏演一遍：一人问它住哪、一人答住在树上、再补这是鸟的家。教师在黑板上示范一句完整介绍：Where does the bird live? It lives in the tree. It's a home for birds. 请孩子照着三栏，把自己选的动物和它的家填进对话。 家园是孩子最容易混的一关：把 lives 漏成 live 的孩子不在少数。教师让他先指着“the bird”这个第三人称，再把句子重新读一遍，先把“加 s”的位置立住，不急着全说对。 三读·办家园展览（12分钟） 孩子人手一张《家园展览卡》，上面写着一种动物和它的家。孩子先在卡上把配对填对（bird—the tree/nest），再把“问—答—说家”三步连成一段介绍。填完，同桌两人扮演：一人问 Where does it live?，一人答 It lives in the tree.，再补 It's a home for birds.，再换过来。演一轮，把展览卡贴到教室的“动物的家”展览墙上。 巡视重点：看孩子有没有把“动物 + 它的家”连成介绍。卡住的孩子，教师指指三步海报，让他“看着三栏挑一句”，先把“问—答—说家”的节奏找回来。 四聊·家园展览发布会（8分钟） “动物的家展览”汇演开场。请三四个孩子举着展览卡上台，演一段“谁住哪—谁的家”，再说说“哪种动物的家最有意思、为什么”。台下孩子评两枚“小小解说员”章：一枚给“家住哪说得最清”的，一枚给“介绍最生动”的。教师带头说理由，不比较谁讲得更好，只找“谁会配对、谁会介绍”。 上演时卡壳，台下提词，不笑场；孩子停住，教师让台下补一句 Where does it live? 把对话“接”回来。 收束·家园寄语（5分钟） 教师轻轻收一句：今天孩子弄清了各种动物住在哪里、它们的家在哪里。每个生命都有自己的家，人的家是房子，鸟的家是巢，鱼的家是河。爱护家园，就是爱护这些生命。随后布置作业：必做——把展览卡里最想分享的那一句抄下来，配上你画的动物和它的家；选做——回家给家人讲讲一种动物的家住在哪里。 六、分层评价（展览卡评分卡） 环节 做到什么样算过关 用什么看 认家词 能读对家词并配对动物 点卡配对、课堂观察 家园三步 能用 Where does it live? 问、It lives in... 答 三步海报、同桌扮演 连成段 能把“动物+它的家”连成介绍 展览卡写作、扮演 愿开口 愿意介绍动物的家、懂爱护 发布会、课堂观察 对没连成介绍的孩子：不批评，下课前用“4分钟补一补”，让他再照着三步海报演一遍“问—答—说家”，先把“敢说完整介绍”的门槛跨过去。 差异化自查（同一册别不同单元防同构的要点）：本课时主打“动物和人住在哪里”这个家园展览情景，核心词是 home / nest / hole / forest 等居所词、Where does it live? / It's a home for... 等句型，与同册前面单元（节日、家务、用钱、买衣、看病、帮手、认动植物）的词汇和句型不同——本课多了“家园、居所、配对、保护”这条线，从内容根上错开。若多份同步投存在同构风险，可通过调整“动物种类”和“居所（巢/洞/林/河/家）”两个变量，保证每份独立成课。 七、板书速写 板书分两块：左边“动物—家配对卡”一组，右边“三步对话”一列。配对卡写 bird—nest、rabbit—hole、fish—river、tiger—forest；三步对话写问（Where does it live?）、答（It lives in the tree.）、说家（It's a home for birds.）。中间一句示范：It lives in the tree. It's a home for birds. 孩子照着“配对卡 + 三步”把介绍演出来，一问一说家不掉话。 八、教后记 把“家词 + 三步对话”做成孩子自己办起来的动物家园展览，是本课最抓得住的地方：孩子不再背一串孤零零的词，而是把“动物、家、住哪”排进了真实的配对。动物—家配对活动效果最好，孩子把 bird 和 nest 配到一起时，一下就懂了“家”是什么。给教师的提醒是：家词卡和三步海报要并排挂，孩子照着“先配对、再进三步”的顺序说，才不容易把 lives 的 s 漏掉、把动物和家配错；下一课时可以把这份“我的展览”扩展成“为什么动物需要家、我们怎样保护家园”，把认识和责任连起来，爱护生命的意识就立住了。 学科网（北京）股份有限公司 $