2027年中考语文考点突破专题02：词语理解运用（浙江省专用）

备战2027年中考语文考点突破 2027 Zhongkao Chinese – Core Points Mastery 专题02：词语理解运用 2026-2024年浙江省中考词语理解运用真题考点分布 2026-2024年浙江省中考词语理解运用真题考点分布一览表 年份 真题素材载体 题号 题型 具体考查考点 分值 题干关键词 / 示例 2026 正式场合交际对话、李广田散文《过失》 语言生活板块 简答 + 词语批注 ①谦辞敬辞辨析（语言得体）；②词语语境赏析（大词小用） 4 分 降贵纡尊；“事业”“大事” 2025 汉字词义演变语段 语言生活板块 词义辨析选择题 多义实词，一词多义，义项辨析 2 分 丰饶、饶有趣味、得理不饶人 小说《橹声如歌》文学语段 文学编辑板块 词语含义理解简答 特殊语境义（引号标示），表层义 + 深层主旨义 3 分 丹丹觉得很 “渴” 2024 青春主题演讲稿语段 语言生活板块 选词填空选择题 动词近义词辨析，搭配对象辨析（汇入 / 汇聚） 2 分 人生梦想汇入时代洪流；汇聚动力 魏巍散文《年轻人，让你的青春更美丽吧》 文学编辑板块 人称指代含义探究（词语 / 代词含义） 代词 “她” 的指代意义，形象代表性探究 4 分 文中女青年不用姓名，只用 “她” 命题整体规律总结 命题载体：全部为主题式连续语段，不再单独考查孤立词语；素材分为校园活动、浙江本土文化、古典诗文、名家散文小说、红色文学五大类。 素养导向：强调在语境中运用，反机械背诵，注重汉字文化、思维探究，简答类题目采用分层赋分阅卷。 分值区间：单语段词语类小题合计 3～5 分；整套试卷词语相关考点合计 8–12 分。 能力层级：基础层级（字音字形识记）；理解层级（词义辨析、语境释义）；高阶探究层级（字源、词语赏析、语言得体、代词象征含义）。 阅卷共性标准：所有词语答题必须词不离句；赏析、简答题不能只写概念，要关联人物心理、情节、文章主旨。 学生高频失分汇总 近义词辨析只看字面，忽略动宾搭配、抽象 / 具体、个体 / 群体差异。 语境义答题残缺，只解释本义，缺少人物情感、表达效果、主旨分析，丢失第二层采分点。 谦敬辞混淆，分不清敬辞用于他人、谦辞用于自己，阐述理由逻辑不完整。 字源题脱离《说文》原文与形旁，主观猜测汉字本义。 备战2027年浙江省中考词语理解运用考点突破 模块 1 实词词语辨析（选词填空） 核心解题思路：三步法 第一步：区分词性（动词 / 名词 / 形容词），直接排除词性不匹配选项； 第二步：辨析词义侧重点； 第三步：辨析搭配对象（抽象事物 / 具体事物；个体 / 群体），放回语段验证。 高频词语组精讲（浙江中考反复考查） ①反映 VS 反应 反映：动词，把内在本质、情绪体现出来，多用于抽象（社会情绪、现实）； 反应：多作名词，受到外界刺激产生的应答、变化（过敏反应、大家的反应）。 口诀：被动应答叫反应；表现本质用反映。 ②汇入 VS 汇聚 汇入：个体融入宏大的洪流之中，个体→整体； 汇聚：多个力量、事物集中在一起，多方汇集。 真题例句：把人生梦想汇入时代洪流；为国家发展汇聚源源不断的动力。 ③注脚 VS 写照 注脚：名词，印证、诠释某事物的佐证、印记； 写照：刻画人物、生活实景，描摹真实面貌。 真题：青春文化的生动注脚。 ④赋予 VS 付与 赋予：交给抽象事物（诗意、力量、使命）； 付与：交给具体的人、实物，使用场景窄。 语段：被赋予温度与诗意。 ⑤汲取 VS 吸取 汲取：书面语，吸收、获取（底蕴、力量）； 吸取：口语书面都可用，吸取教训。 真题：jí 取底蕴 →汲取。 ⑥简 VS 俭 简：简单、简明；俭：节俭。 答题范式：先区分词语侧重点，再结合句子的搭配对象，说明为什么选这个词。 模块 2 词语含义理解（语境义，含双引号特殊含义） 浙江中考现代文阅读、语言运用板块必考，本义 + 语境深层义两层作答，是学生丢分重灾区。 标准答题模板 词语本义是____；在文中指____（表层内容）；写出了人物____的心理 / 状态；表达____的情感 / 主旨（深层）。 带双引号的词语，大多有引申义、比喻义，不能直接按字面理解。 真题示例：《橹声如歌》“渴” 本义：口干想喝水；表层：闻到山林气息，丹丹生理上产生类似口渴的躁动；深层：是小狐本能对故乡山林、自由的强烈渴望，同时内心又害怕山林，这种矛盾带来焦灼感。 真题示例：李广田《过失》“事业” 本义：宏大的功业；语境义：文中指孩子移栽月季花这件小事；手法：大词小用；写出孩子完成种花后满心自豪、天真的孩童心理；和后文父亲拔花训斥形成反差。 特殊手法：大词小用 定义：将分量很重、宏大庄重的词语，用在微小日常小事上。 作用：1. 贴合人物身份（孩子视角）；2. 凸显人物内心感受；3. 制造反差，为后文情节铺垫。 答题要点必须点明：大词小用。 模块 3 汉字文化探究：字源 +《说文解字》，推断本义 浙江中考特色题型，依托甲骨文、小篆、《说文》释义，结合字形（形旁）推断汉字本义。 解题思路 抓住《说文》给出的释义； 看字形、形旁，判断造字法（象形、会意、形声）； 比对选项，选出和本义匹配的词语。 真题案例：“越，度也，从走，戉声” “从走”，形旁为走，本义和行走跨越有关，度：跨越。翻山越岭的越，是跨越，贴合本义；超群越辈是超过；激越是昂扬。 真题案例：羊系列字：美、善、祥。 羊在古文化代表吉祥美好，美：人头戴羊角装饰，美丽；善：言语祥和；祥，形声字，示字旁，祭祀祈福，吉祥。 造字法区分： 象形：描摹事物外形（羊）； 会意：多个汉字合起来表达新含义（美、善）； 形声：形旁表意，声旁表音（祥：示表意，羊表声）。 模块 4 语言得体・谦辞敬辞辨析 浙江中考语言运用高频简答，分层赋分，必须说清适用对象。 核心规则 敬辞：用来称呼、赞美别人（对方、地位高的人），不能形容自己； 谦辞：用来描述自己，自谦，不能用来形容他人。 真题：“老师，我降贵纡尊给您提个建议。” 答题模板： 判断：不得体。 释义：降贵纡尊属于敬辞，指身份尊贵的人降低身份屈尊俯就，用来形容地位高的人。 错因：这句话用于描述自己，属于谦敬错位，抬高自己，没有尊重老师，正式场合使用不礼貌。 常考敬辞清单：屈尊、降贵纡尊、惠赠、垂爱、赐教； 常考谦辞：拙见、鄙人、寒舍。 模块 5 词语配套：排比仿写 常在词语语段末尾，结合语境仿写句子，要求句式一致，修辞统一，意象贴合主题。 真题：桃花灼灼，是亲人相逢的笑颜；杏花簌簌，是游子心头的乡愁；____。 句式公式：景物 + 叠词，是 + 偏正短语。 示例：菜花朵朵，是诗人笔下的春意；梨花皎皎，是行人眼中的诗行；野花簇簇，是大地自在的欢喜。 备战2027年浙江省中考词语理解运用知识清单 备战 2027 浙江中考・词语理解运用 知识清单 考点大类 细分考点 核心知识点 常见题型 高频易错词 / 提示 阅卷采分要点 一、词语辨析（实词） 动词辨析（搭配对象） 重点辨析：汇入、汇聚；反映、反应；赋予、付与；汲取、吸取 选词填空 汇入（个体融入大洪流）；汇聚（多方力量聚集）；反映（体现本质）；反应（受到刺激的应答） 看主谓、动宾搭配，区分抽象事物 / 具体事物；动词看使用对象 名词辨析 注脚、写照；事业、大事；潜能；胸襟 词语选择、词语赏析 注脚：印证说明事物；写照：刻画人物实景 辨析词义侧重点、词性，区分名词 / 动词，很多选项可先通过词性排除 形容词辨析 旷达、坚韧、烂漫；丰饶 词义理解、词语赏析 丰饶：丰富充足；饶有趣味：多、丰富 把握情感色彩（褒义为主，语段大多为正面主题：青春、文化、成长） 二、词语含义理解（语境义） 本义 + 语境义（表层 + 深层） 答题公式：本义 + 文中指……+ 表达人物情感 / 主旨 词句赏析、词义选择题 《橹声如歌》中 “渴”：表层生理口渴；深层是对山林、自由故土本能的渴望，内心矛盾焦灼 两层含义缺一不可，只写本义扣分；双引号常提示词语有特殊含义 大词小用 将宏大书面词语用于小事，凸显人物心理，制造反差 词语批注赏析 李广田《过失》“事业”：本指宏大功业，文中是孩子移栽月季花这件小事，体现孩童自豪天真，和后文形成反差 答题要点：点明手法→本义→语境义→人物心理→表达效果 / 情节反差 词义演变 汉字本义，结合字源、《说文解字》，形旁推断本义 选择题 越：从走，度也，跨越；饶：本义富足 抓住形旁推断本义，再比对选项词义 三、谦辞敬辞（得体运用） 谦敬错位 敬辞用于他人（地位高的人）；谦辞用于自己，不可混用 判断语句是否得体 + 简述理由 降贵纡尊（敬辞，用于地位高者屈尊，不能用于自己） 答题模板：是否得体→词语属性（敬 / 谦辞含义）→语境错用分析→总结影响（不礼貌） 四、成语 / 固定短语、特殊词语 成语辨析、固定搭配 固定成语字形、含义，固定搭配不能随意改动 字音字形、词语选择 删繁就简；俯首甘为孺子牛；锲而不舍 熟记课内古诗文衍生成语，理解成语内涵，不能望文生义 词语在修辞、句式仿写 排比句仿写，词语匹配，叠词运用 续写句子 桃花灼灼，是亲人相逢的笑颜；杏花簌簌，是游子心头的乡愁；XX + 叠词，是…… 保持句式一致，结构对称，意象贴合语段主题 2026-2024年浙江省中考词语理解运用真题专练 【1-2026年浙江省中考语文真题】请用所学语文知识，解决生活中的语言问题。 下面是小语同学在正式场合向老师提建议时说的话，借助知识卡片2，判断这句话是否得体，并说明理由。 “老师，我降贵纡尊给您提个建议。” 知识卡片2 “降贵纡尊”是一个词语，“纡尊”，意思与“屈尊”相同。 【答案】 示例：不得体。“降贵纡尊”是敬辞，通常用于形容地位高的人屈尊俯就，不能用于自己。小语用“降贵纡尊”来说自己，属于谦敬误用，显得自大、不谦虚，在正式场合向老师提建议时使用是不礼貌的。 【解析】 根据知识卡片2可知，“降贵纡尊”中的“纡尊”与“屈尊”意思相同，“降贵纡尊”指降低尊贵的身份，是表示尊敬的敬辞，通常用于地位较高的人屈尊俯就。小语面对老师说“我降贵纡尊给您提个建议”，把本应用于他人的敬辞用在自己身上，相当于说自己降低尊贵的身份来给老师提建议，既抬高了自己，又没有体现对老师应有的尊重，属于谦敬误用。因此这句话不得体，在正式场合使用是不礼貌的。 【2-2026年浙江省中考语文真题】班级自编语文读本，下图是主编设计的版式，请你协助主编完成《过失》一文的编辑任务。 阅读导语： 过失 李广田 ⑦将近中午的太阳是比较炎热的，庭院里的榆树槐树，把舒展的枝叶浴在阳光里，静静的，似有一些倦意。从厨房的房顶上冒出灰白的炊烟来，母亲正在预备我们的午餐。【A】虽然完成了这么一桩事业让我觉得功劳不小，但因为满身污泥，却也不敢走到母亲面前。就在这时，去田间劳作了半天的父亲，很疲乏的样子，回来了。不等父亲开口，我已预知了眼前要发生的事。 ⑧假如父亲也像舅爷一样就好了，我心里这样想着。父亲并不曾坐下来休息一会，他立刻发作了起来，他用发怒的眼光盯着我满是污泥的坎肩，又从我的坎肩看到庭院中我所造成的那条小河，从那条小河，又看到了我刚建起初始模样的花园，于是吵着，骂着，故意用了特别大的力气，把我的月季花连根带梢地一齐拔出来了，并愤愤地掷到了庭院中间。而且，照例的一套教训又间杂在他的吵骂里，说什么“养鸟不如养鸡，种花不如种菜”，并埋怨着说：家里没有人关心田里的荒草有多高，也没人管井里的清水怎么会运到自家的水缸里来。 ⑨我还有什么可说的呢？胆小的母亲也不敢说什么，只沉着脸在准备午餐。我的午餐是为眼泪所代替了。 ⑩午饭后，父亲一言不发地又到田间去了。我呢，却还在为了我的月季花而怀着不平。“父亲老了，又这么辛苦，所以才生孩子的气呢。”母亲用这样的话来安慰我。但一等到母亲离开了眼前，我就跑到了枸杞树下，真是连自己也觉得是一件极可惊异的事，枸杞树竟是那么容易折断，经我稍稍用力，便扑地躺下来了，一蓬青绿，偃卧在水缸上面，紫的小花，红的果实，散落了满地都是。【B】这是父亲的树！——心里稍一轻松之后，自己就明白这是自己所不能担当的一桩大事了。 （选自《李广田全集》，有删改） 文中有两处画线句，任选一句，给加点词作赏析式批注。 【答案】 示例一：选A句。“事业”属于大词小用，本用来指宏大的功业，这里指移栽月季花这件小事，生动表现出孩子做完种花这件事后的自豪与满足，凸显孩童天真的心理，与下文即将遭受父亲训斥形成反差。 示例二：选B句。“大事”写出“我”冲动折断枸杞树之后，猛然意识到自己闯下大祸的内心状态，表现出“我”内心的慌张、后怕，为下文央求母亲帮忙掩盖过错的情节做铺垫。 【解析】 【导语】本文以质朴细腻的笔触追忆童年往事，以移栽月季、赌气折断枸杞树的年少经历为核心，串联起温柔闲散的舅爷与勤恳严苛的父亲两种截然不同的人生。文章以琐碎日常折射成长心境，将孩童纯粹的爱美初心、懵懂任性的过错，与成年后的愧疚自省相融，文字平淡真挚、舒缓动人，藏着绵长的温情与淡淡的人生怅惘。 作答时要抓住词语本身含义，结合人物的心理情感，分析词语在句中的表达效果，体会孩童的内心世界，还可以兼顾它在行文上的作用，不能只解释词语本义，要落脚到文本内容与情感，完成赏析批注。若选A句，要围绕“事业”的大词小用，分析孩童完成移栽月季后的自豪心理；若选B句，则要紧扣“大事”，分析人物闯祸之后慌张后怕的内心，关注对下文情节的铺垫作用。 示例一：选A句。“事业”运用大词小用的手法，将孩童移栽月季的小事拔高，把孩子投入全部精力完成种花的行为当作一番成就，细腻展现出孩子满心的得意，以孩子的主观感受，制造出和后文父亲发怒之间的情感反差。 示例二：选B句。“大事”一词，写出“我”发泄完怒气过后，瞬间认清现实的心理活动，点明折断枸杞树的后果不容小觑，刻画孩子闯祸之后忐忑不安的情绪，承接上文冲动报复的行为，引出后文母亲帮忙隐瞒的相关情节。 【3-2025年浙江省中考语文真题】按图示“饶”字的意义演变，选出与第②句中“丰饶”的“饶”意思最接近的一项（ ） A.饶有趣味 B.得理不饶人 【答案】A 【解析】 本题考查词义辨析。 第②句中“丰饶”的“饶”，结合意义演变，是“物产丰富、丰足”之意。 A.“饶有趣味”里的“饶”是“丰富、多”的意思，与“丰饶”中“饶”（物产丰富、丰足，可引申为丰富）的语义接近，强调趣味多。 B.“得理不饶人”里的“饶”是“宽容、宽恕”之意，与“丰饶”的“饶”语义不同。 故选A。 【4-2025年浙江省中考语文真题】阅读下面这篇小说，完成任务。 橹声如歌 金曾豪 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的青年。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是怪事。 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼嚼了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡了一点麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾巴在船板上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手去触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁鲁的闺房。 ⑪星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ⑫鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。 ⑬星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ⑭可一晚无事。 ⑮太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿……在橹声中启航了。 ⑯鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ⑰“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有了名字：丹丹。 ⑱鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被迫的，后来就习惯成自然了。 ⑲一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。 ⑳风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 ㉑船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。 文中加双引号的“渴”有什么特殊含义？ 风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 【答案】 ①丹丹因本能躁动而生理口渴。②“渴”象征它对山林故乡的强烈渴望，但童年遭遇（饥饿、亲族惨死）又使其恐惧山林，矛盾心理引发焦灼感。 【解析】 本题考查理解字词的含义。 第⑳段“风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很‘渴’，就想到树林里去，非常非常想去”可知，这是丹丹面对山林的感受。 结合㉑段“船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不‘渴’了”可知，丹丹“渴”是因为风带着山林的气息刺激了它，让它浑身毛骚动，不断喝水却无法解除这种生理上的口“渴”。 结合第㉗段“山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林”可知，山林是丹丹的出生地，对丹丹来说有着特殊的吸引力，这种吸引力让它内心产生一种渴望，就像“渴”一样难以抑制，它渴望回到山林，这是它作为狐的本能呼唤，是对故乡、对自由本性的向往。但是童年时期它在山林中遭遇的饥饿和亲族惨死，又使对山林充满恐惧，这种心理上的矛盾引发它“渴”的焦灼感。 【5-2024年浙江省中考语文真题】阅读演讲稿开头，根据要求完成任务。 志向是漫漫人生路上的基石，志向是实现梦想的阶梯，_____________。我们应树立远大志向，把人生梦想①_____________时代洪流，让péng_____________勃青春与家国情怀共振，就能找到施展才华的舞台，为国家发展②_____________源源不断的动力。当然，美好梦想不会自动成真，实现梦想往往是一个漫长而jiān_____________辛的过程，离不开锲而不舍、驰而不息的奋斗。 文章①②处应分别填入哪个词？选择正确的答案（ ） A．汇入 汇聚 B．汇聚 汇入 【答案】A 【解析】 本题考查词义辨析。 汇入：指资金或物品从一个地方流入到另一个地方。汇聚：强调多个事物或力量集中到一起，形成一个整体。 第一空，根据“把人生梦想——时代洪流”可知，这里强调人生梦想主动融入时代这个大的环境中，使用“汇入”能够形象地表达个人梦想与时代潮流相融合的意思，符合语境。 第二空，根据“为国家发展——源源不断的动力”可知，这里强调把各种力量或资源聚集起来为国家发展提供动力。使用“汇聚”更合适。 故选A。 【6-2024年浙江省中考语文真题】阅读下面文章，完成学习任务。 年轻人，让你的青春更美丽吧！ 魏巍 ①有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不很高，看样子不过十六七岁，肩膀上挂着干粮袋，还有一把二胡。两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭的，活泼而轻快地走着，还轻轻地哼着什么歌儿。 ②我问：“你是文工团的吗？” ③“是呀！”她回答。接着就告诉我她是才从一营回来的，她们那个小组在那儿呆了四天。说着，又继续轻轻哼着她的歌儿。 ④我打断她，又问：“这四天，你们做了些什么呢？” ⑤“我们哪，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完，就出发了，你看，弄得我化的妆还没有洗呢！”说到这儿，咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂着的油彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。 ⑥对她们这种战斗式的工作作风，我称赞着。 ⑦她说：“可是粗糙得很哩！……不过，我们想起到作用就是了。你想，咱们的战士们哪有闲空儿，你光去‘绣花’能行吗？所以我们就来快的、简单的。没有灯，就在月光底下。没有台子，就在院子里、田野上。行军的时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱。……我们反对森林子里头耍大刀！” ⑧“你们的文艺工作可做得真不少啊！” ⑨“不只文艺工作哩！我们哪，是什么也做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！”“伙夫？” ⑩“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙夫。另外，我还……” ⑪“怎么样？” ⑫“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”我看着她那小小的个儿，说话那种孩子气，不由得笑起来。 ⑬“你笑什么！”她正正经经地说，“你别看他们那么老高个子，他们不服从我管理行吗？ ⑭我叫他们站着，他们就不敢坐着！” ⑮我不敢大声笑，只在心里笑着。这时候，忽然哨音一响，部队休息了。一闪眼，看不见她。一会儿，听见远处一个石崖上，她用年轻而清脆的声音喊道： ⑯“同志们，我们唱个歌儿好不好？”下面齐声说：“好！”歌声起了。在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。 ⑰歌声一落，她走过来，端着两缸子从小河里舀来的水。给了我一缸子，另一缸子，她咕咚咕咚就喝了下去。喝过，两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 ⑱我不禁揣想着：半年或者一年之前，她们还是没有经过锻炼的学生，在父母面前，还是平平常常的孩子。而现在竟然在离前线几里路的地方，这样地坦然、愉快，在全世界斗争最激烈最尖锐的战场上做了这许多工作。这是多么叫人羡慕的一件事情！我不由得感叹地说： ⑲“同志！你们的进步是多么快啊！”“那，靠党的教育，也要靠自己有决心。”“可是，你的决心是什么呢？” ⑳“我呀？”她羞涩地笑着，低头看着自己的脚，没有说下去。呆了半晌，才又说：“和别人的也差不多！” ㉑“那么，是要决心入党啊？”她笑了。 ㉒这时候哨音一响，部队又前进了。她抖了抖头发上的雪，我们又走在一起。“不过，我们进步得快，还有一个重要的原因哩！”她说，“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了。”她非常有兴味地谈着：开始出国的时候，她背的东西很多，觉得走不动；可一看战士们比她们背得还重，并且边走边说快板，自己也就走得轻快了。敌机打照明弹，自己觉得很害怕；可战士们却说：“给咱们点起天灯啦，真好走！”自己也就不觉得害怕了。有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气。她问他为什么不高兴，那个伤员说：“唉，同志，我流了点血，没有什么说的；只是我觉得我应该冲到三八线以南负伤，不该在三八线以北就负了伤……”另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候，有几个战士却在那儿满不在乎地缝鞋子。她惊讶地想，为什么炮火连天的时候，战士们干这不相干的事情呢？一问，战士们笑着回答：“不缝鞋子，等一会儿敌人垮了，怎样追击呢！”她说到这里，赞叹地瞧着我说：“你看咱们的战士是不是英雄！在他们负伤以后，还想的是前进；在敌人的炮火最猛烈的时候，想的是追击！我们跟这样的英雄在一起，怎么会不勇敢起来呢！我们将来，也会……” ㉓“也会怎样啊？”我追问。 ㉔“也会……”她低声又笑了一阵，好像很不容易直说出来。“说呀！” ㉕“也会当英雄的。”她鼓足勇气，说出了她的心灵里美丽的秘密。然后，她用力踢开一块脚下的石子，抬起头来。在黑夜里，也可以看出她的眼睛里闪着青春的火星。 1951年5月6日 （节选自《魏巍散文选集》，有改动） 【注释】原文中，作者写了抗美援朝时期在朝鲜战场上的几个青春故事。选文是其中一个青年团员的故事。 文中女青年没有用姓名而用“她”来指代，为什么？请简要分析。 【答案】 第一层级：思维单一，逻辑性不强，不能理解作者的写作意图。示例1：因为作者没有问她的名字，不知道她叫什么。示例2：她是个不怕牺牲的革命战士，非常乐观，青春美丽。示例3：她们都一样，都是英雄。 第二层级：能结合文本思考，对“她”的代表性有一定认知，但思维还不够全面，逻辑性不强。示例1：作者用“她”来指代，是因为她是朝鲜战场上诸多青年团员的代表。这是作者对这一类闪着青春火光的青年团员的赞美，是对美丽青春的歌颂。示例2：作者没问过她的名字，但是在采访中了解了她很多故事，她是一个有决心有家国情怀的革命战士，能引起读者的共鸣。示例3：“她”是朝鲜战场上进步很快的青年中的一个，是我们的榜样。朝鲜战场上有很多像她这样有革命精神的战士，作者号召我们向他们学习。 第三层级：能结合文本思考，把握“她”的特点和作者的写作意图，并进行抽象拓展，思维全面深入。示例1：全文写的是在朝鲜战场上闪耀着美丽青春光芒的几个青年团员的故事，“她”是其中的典型代表，他们都是作者歌颂的朝鲜战场上的青年代表、学习榜样，作者通过“她”来刻画革命战士们高尚的革命情怀，所以不需要特意写出名字。示例2：在朝鲜战场上，“她”是诸多积极进步的青年团员的先进代表。文中多次出现“我们”“你们“他们”等词，说明像“她”这样进步迅速、充满革命精神的战士不是个体，而是一个群体，表达了作者对抗美援朝战场上的青年们的赞美之情。如写出名字，这种代表性就会被削弱。示例3：“她”是朝鲜战场上闪耀青春光芒的英雄，不写名字，正是因为这样的青年在朝鲜战场上不是个体，而是一个群体。“她”是众多有着家国情怀、充满革命精神的志愿军战士的典型代表。这样写突出了对青年团员的赞美，能激励更多的年轻人向他们学习。 【解析】 这篇文章通过塑造一个尚未留名的女青年形象，生动展现了抗美援朝时期年轻人的责任感、青春活力和成长历程。女青年在艰苦的战场环境中积极参与文艺、炊事和管理工作，表现出勇敢无畏和乐观向上的精神。文章通过细腻的描写和对比手法，突显她的青春活力与坚定意志，揭示党员教育和榜样力量对她快速成长的重要性，让人感悟到青春在革命精神洗礼下的真正价值与美丽。 本题考查对文章内容的理解和人称的选用。 从主题表达角度看，“她”代表着抗美援朝战争时期众多年轻勇敢、积极向上的青年战士形象。不使用具体姓名，强化了普遍性和代表性，使读者能将“她”看作那个时代无数投身战斗、为国家和人民奉献青春的年轻人的缩影，更好地凸显了年轻人在战争中快速成长、勇敢无畏、追求进步的主题。 从艺术效果角度看，不明确其姓名增添了一种神秘感和朦胧感，让读者更多地关注“她”的行为、话语和精神品质，而不是聚焦于某一个具体的个体，使读者在阅读过程中更能感受到那个特殊历史时期年轻人身上所散发的蓬勃朝气和巨大力量。也可以拉近读者与故事人物之间的距离，让读者更容易代入到故事中，感受到女青年的情感变化和成长历程。同时，这种叙述方式也使得故事更加生动、自然。 从故事的普遍性和真实性看，在故事中，女青年只是众多英勇无畏、积极投身革命事业的青年中的一员。使用“她”来指代，可以使得这个形象更加普遍和真实，让读者感受到在那个时代背景下，有许多像她一样的青年在为国家、为人民奋斗。 2026年浙江省中考词语理解运用最新模拟 【1-2026年浙江杭州市余杭区中考三模语文试题】仿照示例，结合图片，完成续写。 “爱你老己”是接纳自我，深耕成长，努力成为心中更好的自己；“韧性”则是_____。 【答案】 直面困难，坚韧不拔，持续成为更强大的自己 【解析】 例句前半句先点明内核特质，再用两组四字短语阐释内涵，最后点明成长追求，结合图片里抗压应变、坚韧不拔、百折不挠、持续成长这些关键词，仿写要保持句式节奏一致，贴合青年面对困境不屈、扛住压力稳步成长的内涵，语句工整对称。 示例：抗压应变，百折不挠，在风雨磨砺中坚持持续成长 【2-2026年浙江宁波市中考三模语文试题】阅读下面介绍“小羊文学”的文字，完成相关任务。 “小羊我啊长大了”源自一部经典动画，承载着一代人的集体记忆。网友们借“小羊”形象分享自己独立面对生活挑战、勇敢成长的故事。这些故事不回避生活的suǒ 碎与挫折，却始终藏着对生活的热爱；不追求惊天动地的成就，却在每一次微小进步中积累力量。这种将脆弱与坚rèn 相融的表达，成为年轻人对抗焦虑的精神铠甲，也是青春文化的生动① 。它提醒我们：成长的真谛，不在于强调自身的弱小以获取包容，而在于认清现实后，依然保有那份“为自己撑起雨伞”的主动与担当。 看着喜羊羊长大的我，也从青青草原的一只小羊成长为能独当一面的成熟羊羊。点击热点，分享你的成长瞬间吧。 请结合材料中画线句的内涵，用一个四字成语解读“小羊”们所展现的精神品质。 【答案】 自强不息（或：坚韧不拔、百折不挠、迎难而上、独当一面、勇往直前） 【解析】 “雨伞”比喻生活中的困难、挫折与风雨，“为自己撑起雨伞”指不依赖他人，靠自身力量直面困境、主动担当、自我守护。这句话体现出独立自强、直面磨难、勇于担当的精神。 示例：自力更生 【3-2026年浙江金华市中考三模语文试题】仿照汉字解说例子，选择下面与“走”有关的其中一个汉字，完成汉字解说。 示例：赶：走在干路上，脚踏实地，就能追赶。 A.起 B.超 C.越 【答案】 ）示例：起：走自己的路，笃定前行，方有起色； 超：走在刀口上，勇于挑战，才能超越； 越：走在戈刃上，无畏险阻，方能跨越。 【解析】 本题要求参照示例句式，选用含“走”字旁的汉字（起、超、越），拆解汉字字形构件，结合字义阐释人生道理，句式结构要和示例保持统一。解题关键在于拆解字形逻辑，示例结构为“汉字：走+构件解读，凝练人生感悟，点明该字核心含义”。解题思路为：第一步是观察示例，拆分固定句式模板：汉字+冒号+走搭配另一半字形的场景描述，接着是修身行事的态度，最后点明字的本义；第二步是拆解所选选项的字形，匹配各自偏旁创设贴合字形的短句；第三步是搭配正向人生哲理，贴合文字内涵；第四步是保证句式整齐、表意通顺，兼具文字趣味与积极内涵。 示例：起：走自己的路，心怀信念，方能奋起； 超：走于刀口上，奋勇争先，才可超越； 越：走在戈刃上，不惧艰难，才能跨越。 【4-2026年浙江杭州市上城区中考二模语文试题】为展板“春”补充含有“春”字的古诗句和成语_______。 【答案】 ①国破山河在，城春草木深；好雨知时节，当春乃发生；忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ②春风得意；春华秋实；春回大地；春暖花开。 【解析】 填写古诗要选择带有春字的诗句，贴合春日生机的展板主题即可，填写成语要选取描绘春日繁盛生机、和春意盎然意境相近的四字成语，不能脱离春天的景物氛围。 示例：①几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥②春暖花开 【5-2026年浙江杭州市西湖区中考二模语文试题】按图示“负”字的意义演变，选出与“不负韶华”的“负”意思最接近的一项（ ） 【答案】B 【解析】 不负韶华：不要辜负美好的青春年华。词语中“负”的含义是辜负、违背，对应图示里最后一层引申义：违背、辜负。 A.如释重负：像放下沉重的担子一样轻松。这里“负”指担子、负担，对应图示第二层引申义“负担、担”，与题干词义不符。 B.忘恩负义：忘记别人的恩情，做出辜负道义的事。这里“负”指辜负、违背，和“不负韶华”的“负”含义完全一致。 【6-2026年浙江湖州市长兴县中考二模语文试题】阅读下面2026年春晚节目《贺花神》的介绍，完成任务。 ①《贺花神》以故宫博物院院藏的“白玉月令组佩”上刻的十二种花卉为线索，通过AI生成影像与实景舞台扩展______，打造“一月一人一景，一花一态一观”的视觉盛景，呈现四季更（dié）______的自然意趣，诠释生生不息的美学意蕴。 （《钱江晚报》） 根据第①句语境，为空缺处选择最合适的词语（ ） A. 艺术 B. 技术 【答案】A 【解析】 “艺术”指用形象来反映现实、比现实更典型的社会意识形态，侧重审美、创意表达。“技术”指人类在认识自然和利用自然的过程中积累的经验、技能与手段。句中“AI生成影像与实景舞台”属于创作呈现的艺术范畴，此处用来形容舞台呈现的内容，应选“艺术”。 【7-2026年浙江金华市金东区中考二模语文试题】小东在摘记本上写下了对二十四节气的理解，请一同完善。 二十四节气，是镌刻在时光里的诗行。从立春的第一缕新绿，到大雪的漫天银装，每一个节气都承载着自然的韵律。二十四节气，让我们更加敬畏自然。惊蛰一到，春雷滚动，冬眠的昆虫（sū） 醒，大地（huàn） 发出蓬勃的生机。到了处暑，暑气渐消，人们终于可以品尝秋日的凉爽。而小寒时节，滴水成冰，孩子们在冰上嬉戏，全然不顾严寒的□。 根据文意，在□处选择恰当的词语。（ ） A. 侵蚀 B. 侵袭 【答案】B 【解析】 A.侵蚀：指逐渐侵害、慢慢破坏，侧重长时间、缓慢地造成损耗，一般不用于形容严寒对人的影响，不符合本句语境； B.侵袭：指侵入并骚扰、袭击，多用来形容寒气、风雨、灾害等袭来，贴合句中严寒笼罩、侵扰人的场景，适合此处语境。 【8-2026年浙江宁波市宁海县中考二模语文试题】参照示例，从以上出现的汉字（如“恿”“踊”等）中任选一个，也可衍生思考，结合你对宁波精神的了解，阐释这个字为什么能体现宁波的城市精神。 示例 我选“勇”字，加“力”为“勇”。这个字让我想到李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中那种虽遇艰难，犹怀无畏的气概。宁波商人骨子里就有一种迎难而上、开拓进取的精神，这正是“知难而进”——不畏艰险、勇于开拓的体现。 【阐释】________ 【答案】 示例一：通，加“辶”为“通”。正如陆游笔下“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”般总于困顿之中，见豁达之境，一代代宁波帮商人正是凭着这种“走遍千山万水”的闯劲，在看似无路处走出新路，把生意做到了全世界。这正是宁波“知难而进”精神的生动写照。 示例二：我选“诵”字，加“言”为“诵”。这个字让我想到《论语》“学而不思则罔”中那种手不释卷、亦求诵以通其思的治学态度。宁波作为“院士之乡”，崇文重教、善于反思钻研，这正是“知书达礼”——崇文重教、文明有礼的体现。 【解析】 要求从“甬”字衍生的汉字中任选一个（如“恿”“踊”“诵”“通”等），结合“宁波精神”进行阐释。首先锁定所选汉字，点明其部首（如“心”“足”“言”“辶”）与“甬”组合后的字义；然后引用图中对应的诗句（如“恿”对应文天祥诗句，“踊”对应杜甫诗句，“诵”对应《论语》语句，“通”对应陆游诗句），简述诗句所体现的精神气质；最后将这种精神与“宁波精神”中的具体内涵（如“知难而进”“知书达礼”“知恩图报”等）建立联系，仿照示例句式完成表述。 示例一：我选“踊”字，抬“足”为“踊”。这个字让我想到杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”中那种志存高远、昂扬向上的姿态。宁波人向来有务实实干、敢为人先的传统，王阳明先生提出的“知行合一”正是强调行动与实践。在改革开放的浪潮中，宁波人凭借敏锐的商业嗅觉和果敢的行动力，一次次迈出坚实的步伐，生动诠释了“知难而进”——不畏艰险、勇于开拓的精神。 示例二：我选“勇”字，加“力”为“勇”。这个字让我想到李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中那种虽遇艰难，犹怀无畏的气概。宁波商人骨子里就有一种迎难而上、开拓进取的精神，这正是“知难而进”——不畏艰险、勇于开拓的体现。 示例三：我选“恿”字，藏“心”为“恿”。这个字让我想到文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中那种赤诚不改、至真从心的勇气。宁波人素有“知恩图报”的传统美德，心怀感恩、回报桑梓，这种发自内心的赤诚与担当，正是“恿”字蕴含的“真心之勇”的生动写照。 【9-2026年浙江绍兴市柯桥区中考二模语文试题】根据下边义项图示，选出与导语中“反躬自检”的“躬”意思最接近的词语（ ） 躬 1.名词：“躬，身也。”本义为身体、自身。 2.副词：亲自、亲身。 3.动词：弯曲身体 A. 鞠躬尽瘁 B. 事必躬亲 C. 躬身下拜 【答案】A 【解析】 反躬自检：回过头反省自身。此处“躬”指自身、自己，对应义项“1名词义身体、自身”； 鞠躬尽瘁：指尽心尽力奉献自身，“躬”是名词，指自身； 事必躬亲：凡事一定亲自去做，“躬”是副词，指亲自、亲身； 躬身下拜：弯下身子行礼叩拜，“躬”是动词，指弯曲身体。 与导语中“反躬自检”的“躬”意思最接近的词语为：鞠躬尽瘁。 【10-2026年浙江省丽水市龙泉市庆元县中考二模语文试题】根据图文提示，推测“悠”的含义。 《说文解字》记载：“悠，忧也，从心，攸声。”心表形，攸表声。根据“悠”的形旁演变，推测“悠哉悠哉，辗转反侧”中“悠”的含义是______。 【答案】 思念的样子 【解析】 从字形来看，“悠”是形声字，形旁为“心”。《说文解字》解释“悠，忧也”，说明这个字和内心的情绪有关。结合字形演变与诗句“悠哉悠哉，辗转反侧”可知，这句诗写男子思念心上人，长夜无眠、心绪绵长。所以“悠”描绘的是内心绵长忧思、深切思念的状态，据此可填：思念的样子（忧思绵长的样子）。 【11-2026年浙江省宁波市鄞州区中考二模语文试题】根据语境，在横线上填写一个合适的成语。 广为流传的“百家姓去掉赵——开口就是钱”，形象地讽刺了那些_______的人。 【答案】 见钱眼开（唯利是图、爱财如命、利欲熏心等，符合语境即可） 【解析】 《百家姓》开篇首句是“赵钱孙李”，去掉第一个姓氏“赵”，紧随其后的就是“钱”，对应歇后语“百家姓去掉赵——开口就是钱”。这句话批评人一开口只谈论钱财，满心只看重利益。唯利是图、见钱眼开、爱财如命、利欲熏心等词语，都契合“张口只谈钱、一心看重钱财”的语境，贴合句子讽刺意味。 【12-2026年浙江省宁波市鄞州区中考二模语文试题】这篇回忆性散文有两种叙述语调：孩童的天真浪漫和成人的冷峻严肃，请根据括号内提示，结合上下文进行分析。 （1）这种不必从长计议的活法，偏离了原有轨道，打破了固有秩序，有一小会儿令我前臂上的大部分汗毛揭竿而起。（“揭竿而起”一词很有想象力，充满童真童趣） （2）每次台风路过的时候，都会这般薅它上面的庄稼树木，撸它的房屋，呛它的每一寸土地，并把上面的每条河流都灌到失禁为止。（加点的四个动词体现了作者对台风的严峻思考） 【答案】 （1）“揭竿而起”本指起义造反，这里指汗毛竖起，作者展开想象，写出了孩童时的“我”因台风将至，生活节奏被打乱便可随意大吃鲜果的兴奋新奇、躁动雀跃；以儿童特有的夸张，尽显小孩子盼望台风到来的天真烂漫，充满童真童趣。 （2）“薅”“撸”“呛”“灌”四个动词赋予台风人的动作，将其当作蛮横粗暴的破坏者来写，形象写出了台风摧残农作物、摧毁房屋、肆虐土地河流的强大破坏力；站在成人角度，作者冷静审视台风对家园、物产、土地的深重危害，饱含对自然灾害的沉重思考与对乡土遭灾的疼惜。 【解析】 （1）结合第④段内容可知，这句话写的是台风来临前，我们不用再遵循平日按部就班的生活节奏，能尽情享用摘下的鲜货。“揭竿而起”原本用来形容民众发动起义、奋起反抗的行为，此处用来形容人兴奋时汗毛竖起的生理反应，是典型的大词小用，也是孩童视角特有的夸张联想。在孩子的世界里，连汗毛竖起都像一场宣告打破常规的小小“起义”，精准传递出“我”因生活节奏被打乱、可随意享用鲜果的兴奋新奇与躁动雀跃，鲜活展现出小孩子盼着台风到来、盼着打破平淡日常的天真心性，满是鲜活的童趣。 结合第④段，台风来临前，“我”跟着祖母采摘瓜菜鲜果，不用再遵循平日按部就班的生活节奏，能尽情享用摘下的鲜货，不必从长计议。“揭竿而起”原本用来形容民众发动起义、奋起反抗的行为，此处用来形容人兴奋时汗毛竖起的生理反应，是典型的大词小用，也是孩童视角特有的夸张联想。在孩子的世界里，连汗毛竖起都像一场宣告打破常规的小小“起义”，精准传递出“我”因生活节奏被打乱、可随意大吃鲜果的兴奋新奇与躁动雀跃，生动透出小孩子盼着台风到来、盼着打破平淡日常的天真心性，满是鲜活的童趣。 （2）这句话聚焦台风对海岛的破坏，四个连续动词将台风拟人化：：“薅”“撸”带着强掠夺感，把台风塑造成蛮横的施暴者，形象写出台风对庄稼、房屋的肆意毁坏；“呛”将土地拟作受创的生命体，写出风雨裹挟侵袭土地的暴虐感；“灌”以夸张拟人笔法，凸显河水漫溢失控的灾情。此处作者以成人回望视角审视灾情，用四个动词把抽象的破坏力具象化，褪去了孩童视角里的新鲜感，藏着对海岛家园受创的疼惜，冷静呈现自然灾害带来的深重损失，饱含对乡土灾情的沉重思考。 【13-2026年浙江省绍兴市上虞区中考二模语文试题】完成表格填空。 “越”，《说文解字》中注：“越，度也。从走，戉声。” 【求本义】根据左边《说文解字》释义，选出与“越”的本义最接近的一个词。（ ） A.翻山越岭 B.超群越辈 C.群情激越 【答案】A 【解析】 根据《说文解字》释义可知，“越”本义和行走、跨过有关。 A.翻山越岭：翻过山头、跨过山岭。越：跨过、渡过，贴合行走跨越的本义； B.超群越辈：才能超出同辈众人。越：超越、高出，引申义； C.群情激越：众人情绪激昂亢奋。越：昂扬、强烈，引申义。 学科网（北京）股份有限公司 $