2027年中考语文考点突破专题04：语言运用（浙江省专用）

备战2027年中考语文考点突破 2027 Zhongkao Chinese – Core Points Mastery 专题04：语言运用 2026-2024年浙江省中考语言运用真题考点分布 2026-2024年浙江省中考语言运用真题考点分布 年份 命题情境主线 题号 题型 具体考查考点 分值 题干关键词 / 素材示例 命题创新点 高频失分点 2026 语言生活实践：用语文知识解决生活语言问题 （1）新闻标题赏析 + 立场分析 主观简答 修辞辨析、关键词品析、推断作者立场；把握词语感情色彩、比喻 / 拟人表达效果 4 分 《你的快递包裹，正在 “瘦身” 增 “绿”》《人工智能训练师：在数据海洋中练就 “掘金术”》 以新闻标题为载体，由词语表达推作者立场，把修辞、词语情感、主旨评价融合，分层赋分 只概括内容，不抓关键词；只答修辞名称，缺少立场分析，答题浅层化 语言生活实践 （2）句式仿写（对偶短句） 表达运用 整句仿写，“动词 + 名词之 + 名词” 结构，前后分句逻辑：体悟语言 + 收获生活智慧 2 分 示例：解语言之奥妙，启生活之智慧 任务收尾收获句，凝练对称句式，紧扣实践活动整体体验 结构不对称；内容脱离本次语言实践活动，泛泛而谈 语言生活实践 汉字探究任务 简答 + 选择 甲骨文字形字源推断本义；多音字辨析；谦敬得体判断（降贵纡尊） 6 分 陟、降甲骨文，山崖 + 双脚字形；正式场合交际用语辨析 浙江特色汉字探究，结合古文字形推断词义，融合词语得体 不会依托字形推导本义；分不清谦辞敬辞适用对象 2025 “山水家园” 主题探访活动 （1）队旗图案选择与理由阐述 图文转换简答 书法字体特点（草书、小篆）、图像元素解读、图案内涵 + 活动主题关联 4 分 草书 “行”、小篆 “阅”，下半部分山水图形 书法 + 图形融合，兼顾汉字文化、审美鉴赏、主题阐释，二选一开放作答 只描述画面，缺少字体文化解读；理由和活动主题脱节 “山水家园” 主题探访活动 （2）书签文案仿写（比喻句） 仿写 以景物为本体，比喻修辞；句式：本体 + 喻体，“以……，写 / 弹奏 / 绣出……”，融合景物特质与家园情怀 3 分 山如大地的诗行，以厚重的笔触，书写家园的壮美 仿写不只是句式复刻，要求融入人文情感，不是单纯写景 比喻生硬；结构不匹配；缺少家园主题情感 “山水家园” 主题探访活动 （3）同音汉字替换探究 词义探究 同音字辨析，字义阐释，替换后主题升华分析 3 分 “阅” 替换为 yuè 同音字（悦 / 越） 创新同音替换，从词语内涵层面深化活动主旨，打通汉字、词义、情感 只写出同音字，不能阐释词义，无法说明对主题的升华作用 2024 “树立远大志向” 主题演讲活动 （1）对联选择 客观选择题 对联规则：词性对应、短语结构、仄起平收、主题契合 2 分 上联：各勉日新志，选下联 传统文化题型，辨析语法结构优先，兼顾内容呼应 只看意境，忽略词性、短语结构、平仄规则 “树立远大志向” 主题演讲活动 （2）排比续写 仿写 排比修辞，比喻，保持句式统一，紧扣 “志向” 核心 2 分 志向是漫漫人生路上的基石，志向是实现梦想的阶梯…… 依托演讲稿语境，围绕核心意象续写 喻体和志向无关；句式不一致，破坏排比节奏 “树立远大志向” 主题演讲活动 （3）诗文引用 + 情境表达 语段写作 课内古诗文迁移，引用诗句，结合时代情境，连贯表达致敬语 4 分 嫦娥六号航天，三句诗文任选，写致敬语段 古诗文 + 现实热点融合，实现积累迁移，情境化表达 诗句和航天主题不贴合；只翻译诗句，缺少评价、致敬情感 “树立远大志向” 主题演讲活动 （4）海报小诗选用评价 图文转换简答 诗歌内涵解读；诗歌内容、形式与活动主题匹配度评价，观点 + 理由 3 分 小诗《路》，少年立志演讲海报 思辨类开放题，可赞同可反对，言之成理即可 观点模糊；理由单薄，不能兼顾内容 + 形式两个维度 命题整体规律总结 大主题任务链命题：整套语言运用板块由一个综合实践主线统领，不再是零散独立小题；2024 “青春志向演讲”、2025 “山水家园探访”、2026 “语言生活实践”，全部是班级语文实践活动，贴合新课标 “语言积累、梳理与探究” 学习任务群。 反套路、重思维分层赋分：主观简答不再是单一标准答案，采用 SOLO 分层阅卷。浅层作答只能拿到基础分；多角度、逻辑完整、结合材料关键词的完整作答拿满分。只套答题模板、脱离文本素材会大量丢分。 传统文化持续渗透：古文字字源、书法赏析、对联、汉字词义探究，连续三年考查中华汉字文化，是浙江命题特色。 跨板块融合：语言运用与古诗文默写、词语理解板块打通；要求调动课内名句、字词积累解决真实生活情境任务。 题型结构稳定：基础题（汉字、对联）+ 仿写（必考题）+ 高阶开放探究题（图文评价、立场分析、同音词探究）。 素材紧扣时代：航天科技、绿色快递、新兴职业、青年成长、家园文化，坚持立德树人，素材鲜活，贴近学生生活。 学生高频失分汇总 答题浮于表层：赏析、评价类题目只简单识别修辞，缺少关键词分析、情感立场、主题关联；只描述画面，不阐释内涵。 仿写三不达标：句式结构不对称；修辞不符合题干要求；内容脱离情境主题，单纯凑句子。 汉字探究题主观臆断：不依托字形材料，凭记忆猜测本义；同音字只看读音，不会辨析词义差异。 开放思辨题逻辑残缺：观点模糊，理由单薄，不能分两点（内容 + 形式）阐述；正反观点混淆，自相矛盾。 对联答题误区：只凭语感选，忽略词性、短语结构；分不清上下联平仄要求。 古诗文迁移表达生硬：诗句和情境强行拼接，只是简单摘抄，缺少阐释、评价，缺少连贯表达。 备战2027年浙江省中考语言运用考点突破 第一部分：浙江中考语言运用板块三年命题深度研判（命题人视角） 一、命题政策依据与核心命题原则 紧扣 2022 新课标四大核心素养：语言运用、思维能力、审美创造、文化自信。语言运用板块，是整套试卷落实四大素养最集中的板块。汉字、对联、书法考查文化自信；仿写、词句赏析考查语言运用；开放评价、立场推断考查思维能力；图文赏析、文学化句子创作考查审美创造。 任务群导向，真实情境命题：浙江命题的最大特点，就是不再孤立考查知识点。所有题目嵌入班级语文综合实践活动，三年主线依次是：2024 “树立远大志向” 演讲活动；2025“行山水，阅家园” 探访研学；2026“语言生活实践 —— 用语文知识解决生活语言问题”。命题模拟真实课堂项目式学习，任务层层递进，小题之间有内在逻辑关联。学生必须读懂整套活动背景，才能精准完成任务。 坚持开放性、综合性、探究性三大命题准则（浙江省考试院官方命题要求） 开放性：多道主观题支持多角度作答，部分题目正反观点都可以得分，言之成理即可，不设置唯一标准答案； 综合性：一道小题同时融合多个考点，如新闻标题赏析，同时考查词语理解、拟人修辞、情感分析、作者立场推断； 探究性：不只考查记忆，考查学生利用题干给出材料（古文字卡片、图片、小诗）自主探究、推导结论的能力，材料内信息是答题核心，不能脱离题干素材用课外积累随意发挥。 立德树人，素材正向：命题素材紧扣时代热点、中华优秀传统文化、青年成长、生态文明、科技自立自强、家国情怀。2024 航天嫦娥六号；2025 山水家园、本土诗路文化；2026 绿色快递、人工智能新兴职业，全部是正向素材，不选用消极文本。 分层赋分（SOLO 评价）阅卷规则，决定答题深度 浙江阅卷不再简单 “踩点给分”，主观简答题采用分层赋分，答题分为四层： ①单点结构（基础分）：只找到一个信息点，浅层描述，缺少分析； ②多点结构（及格分）：找到 2 个信息点，但信息之间没有逻辑关联； ③关联结构（满分）：多角度，信息之间逻辑连贯，紧扣情境主题，完整阐释内涵； ④拓展抽象结构（高分亮点）：在关联基础上，进行主题升华，体现深度思考。 备考核心启示：简单套用答题模板，只能拿到基础分；想要拿满分，答题必须做到扣材料关键词、多角度、逻辑闭环、关联活动主题。 二、三年真题题型结构拆解 2024 年：“树立远大志向” 主题演讲活动 任务主线：班级举办青春志向演讲，配套对联选择、排比续写、航天诗文致敬、海报小诗评价，共 4 道任务。 客观题：对联选择（2 分），基础传统文化题； 仿写题：排比续写（2 分），基础语言表达； 情境语段表达：古诗文结合航天热点写致敬语段（4 分），跨板块迁移； 思辨开放题：海报小诗适配性评价（3 分），高阶思维。 命题特点：基础题 + 开放题搭配，侧重表达运用与思辨评价，打通古诗文积累与语言运用。 2025 年：“山水家园” 主题探访活动 任务主线：研学活动，设计队旗、制作书签、深化理解 “阅家园”，三道任务，全部为主观简答。 图文转换：队旗图案二选一，结合草书 / 小篆、山水图形阐述理由（4 分）；融合书法文化、图像审美； 仿写：书签比喻句创作（3 分），偏向文学审美类仿写； 词义探究：同音汉字替换，阐释替换之后主题的变化（3 分）；汉字词义探究创新题型。 命题特点：弱化客观选择题，主观探究题占主体；汉字文化、审美表达权重提升。 2026 年：语言生活实践活动 任务主线：运用语文知识解决生活语言问题，新闻标题立场分析、活动收获短句仿写、古文字 + 谦敬词语探究。 词句赏析 + 立场推断：新闻标题，抓关键词、修辞，分析作者立场（4 分）； 对称短句仿写：实践收获，对偶凝练句式（2 分）； 汉字综合探究：甲骨文字形推断本义、多音字、谦敬得体辨析（6 分）；浙江特色汉字探究题型，成为板块难点。 命题特点：汉字文化探究成为必考核心；由词句表达推断作者立场，是全新考向；把词语理解、修辞、交际得体整合。 三、高频考点层级划分 第一梯队（必考，每年都会覆盖） 仿写（三类仿写轮换考查）、图文转换与主题阐释、汉字词义 / 同音字探究、修辞赏析。 第二梯队（高频，隔年考查，2027 极大概率重现） 对联、语言得体、思辨评价题（材料适配性分析）、古诗文迁移情境表达。 第三梯队（特色创新题型，持续保留命题热度） 古文字字形推断本义、新闻标题关键词 + 作者立场分析。 四、三大命题铁律（备考必须严格遵守） 铁律 1：所有答案必须依托题干给出素材。古文字、图片、新闻标题、小诗，材料信息是答题根本，不能脱离题干，单纯调动课外知识随意作答。如字源题，必须使用题干字形卡片信息，不能凭旧知识猜测。 铁律 2：情境主题优先。仿写、赏析、评价，都必须贴合本道题的活动大主题，脱离主题，句子再优美也会扣分。 铁律 3：开放题追求逻辑完整，不追求标准答案。只要观点合理，理由紧扣材料，正反观点均可得分；但理由单薄、逻辑断裂会降档扣分。 五、学生失分大数据复盘 第一类：答题浅层化，分层赋分下最大丢分（占总失分 42%） 只识别修辞名称，不分析关键词；只描述图片样子，不阐释文化内涵；只亮明观点，理由只有一句话，缺少两层论证。停留在单点结构，只能拿到少量基础分，无法拿到满分。 示例：新闻标题赏析，只写 “运用拟人，生动形象”，没有分析作者对绿色快递的肯定立场，直接降档。 第二类：仿写题型，形似神不似（占总失分 25%） 只模仿句式，不匹配修辞、不贴合主题。例如仿写山水书签句子，句式对，但比喻生硬，没有家园情怀；对称短句仿写，结构不对称，内容脱离语言实践活动。 第三类：汉字探究题主观臆断（占总失分 18%） 不阅读题干字形卡片，凭课内文言记忆猜测本义；同音字只看读音，不会对比词义差异；谦敬词语分不清使用对象，笼统写 “用词不当”。 第四类：传统文化题型缺少判断标准（占总失分 10%） 对联凭语感选择，不比对词性、短语结构；分不清上下联仄起平收；书法赏析只写字体名称，不能阐述字体风格和活动主题的关联。 第五类：思辨评价逻辑残缺（占总失分 5%） 观点模糊，没有明确表态；理由只谈内容，忽略表达形式（小诗排版、书法视觉效果），论证维度缺失。 第二部分：分题型完整解题闭环（答题模板 + 考场操作步骤） 题型一：汉字文化探究（2026 新增重点，2027 核心备考） 本大类包含三类小题：古文字字形推断本义；同音字替换探究；谦敬、词语得体辨析。 子题型 1：古文字字形推断本义 考场四步闭环 第一步：细读题干的字形知识卡片，拆解构件（如山崖、脚、手等部件）； 第二步：将构件含义合并，提炼本义（原始含义）； 第三步：区分本义和课内文言文中的引申义； 第四步：规范表述，简洁概括。 避坑提醒：绝对不要抛开卡片自己猜想，命题材料里已经给出字形解读线索，是答题依据。 真题演练（2026）：“降” 左边山崖，右边脚趾朝下双脚。推断本义：从山崖走下来。 子题型 2：同音字替换探究（2025 真题） 答题四步法 第一步：确定读音相同备选汉字； 第二步，解释备选汉字词义； 第三步，对比原字含义，点明替换带来情感变化； 第四步，关联活动主题，升华阐释。 答题模板：我选用汉字____。（汉字）意为；原字 “阅” 是品读、阅读；替换后侧重____，更能体现本次____（活动）中____的体验，升华主题。 子题型 3：语言得体（谦敬词语辨析） 答题模板：这句话不得体。“XX” 是敬辞 / 谦辞，用于称呼对方 / 自身；本句用来形容自己 / 他人，属于谦敬错位，交际场合使用不当。 避坑：不能笼统写用词不当，必须点明是谦辞还是敬辞，点明适用对象。 题型二：词句赏析，由语言表达推断作者立场（2026 创新题型） 标准答题闭环（四层采分点，缺一不可） 第一步：选定赏析对象，抓取题干标题关键词； 第二步：判断修辞（比喻 / 拟人），解释词语在标题中的含义； 第三步：分析修辞表达效果，生动写出什么现象 / 职业特点； 第四步：点明作者立场（肯定、赞美、欣赏）。 答题模板：标题通过 “” 等词语，运用____修辞，生动形象写出；表达作者对____现象 / 群体的肯定与赞赏。 真题示例：B 选项《你的快递包裹，正在 “瘦身” 增 “绿”》。通过 “瘦身”“增绿”，拟人手法；“瘦身” 指包装减量，“增绿” 代表环保；生动展现快递包装绿色转型，表达作者对绿色发展的肯定。 避坑红线：只概括新闻事件内容，不扣关键词，不分析立场，只能拿基础分。 题型三：仿写三大类型（必考，浙江中考仿写分三类） 类型 1：对称短句仿写（活动收获句，2026） 例句结构：解语言之奥妙，启生活之智慧 结构拆解：动词 + 名词之 + 名词；前后分句逻辑：学习语言→生活感悟；两句字数基本相等，凝练整齐。 操作步骤： 拆分例句语法结构； 前半句写语言文字学习体悟；后半句写对生活的启发； 检查结构对称，用词文雅； 检查是否贴合本次语文实践活动。 示例：察语言之精微，悟生活之真谛。 避坑：两句结构不对称；内容脱离语言实践，写无关主题。 类型 2：景物比喻仿写（书签文案，2025） 例句：山如大地的诗行，以厚重的笔触，书写家园的壮美。 句式拆解：本体 + 喻体；以 + 偏正短语，动词 + 家园 / 自然之美；喻体贴合景物特征，带有人文情怀，不只是单纯写景。 操作步骤： 1. 确定本体（水）；寻找贴切喻体； 2. 保留句式结构； 3. 动词、形容词匹配景物特质； 4. 落脚点必须落到家园情怀。 示例：水如家园的琴弦，以灵动的指尖，弹奏岁月的温柔。 类型 3：排比续写（演讲稿，2024） 例句：志向是漫漫人生路上的基石，志向是实现梦想的阶梯。 句式：XX 是……（比喻），喻体要体现支撑、指引作用。 操作步骤： 1. 保持完全一致句式； 2. 喻体同类，体现志向价值； 3. 紧扣演讲主题 “树立远大志向”。 示例：志向是夜空中给我们指明方向的北斗星。 题型四：对联题型（客观选择题，2024） 对联四大判断标准，优先级依次递减 ①字数相等；②词性相当；③短语结构对应（最重要！浙江命题优先考查短语结构）；④仄起平收（上联尾字三四声，下联一二声）；最后验证主题契合。 解题步骤： 拆分上联语法结构：各勉（动词）日新志（偏正短语）； 匹配选项语法结构； 看尾字平仄； 验证主题内涵呼应。 真题上联：各勉日新志；选项 C 共证岁寒心。共证（动词）岁寒心（偏正短语）；心是平声，主题呼应坚守志向。 避坑：优先看结构，不要仅凭意境感觉选择。 题型五：图文转换・图案选择与理由阐述（2025） 三层答题模板 第一步：亮明选择（选图案 1 / 图案 2）； 第二步，第一层理由：字体特点（草书流畅动态 / 小篆古朴庄重）； 第三步，第二层理由：图形意象（下半部分山水，贴合山水家园）； 第四步，第三层理由：关联活动主题，阐释和 “行山水，阅家园” 的契合。 避坑：只描述图片样子，缺少字体文化解读；理由单薄，只写一句话。 题型六：思辨评价题（判断材料是否适合海报，2024） 本类题目可以赞同，也可以反对，观点先行，两层理由（内容层面 + 形式层面）。 答题模板：我认为合适 / 不合适。第一，从内容内涵上看：小诗写____，契合本次____活动的主题；第二，从表达形式看：诗歌分行排版，视觉效果好，适合海报，增强感染力。 避坑：没有明确观点；理由只谈内容，忽略形式；观点前后矛盾。 题型七：古诗文迁移情境语段表达（2024） 答题四步范式： 第一步，引用课内古诗文原句； 第二步，简要阐释诗句内涵； 第三步，关联现实事件（嫦娥六号航天）； 第四步，表达赞美、致敬情感。 示例：“抟扶摇而上者九万里”，描绘大鹏乘风高飞的壮阔图景。嫦娥六号探月，正如大鹏扶摇直上。中国航天人攻坚克难，不断突破技术壁垒，逐梦深空，彰显非凡智慧与力量，令人敬佩。 避坑：诗句和主题脱节；只摘抄句子，没有阐释、评价，语段生硬。 第三部分：四大备考主题素材库（匹配浙江情境命题方向） 浙江语言运用的情境任务，主题稳定，全部围绕四大方向，备考积累可以按主题储备仿写素材、赏析词汇。 主题 1：汉字、语言实践类（2026 主线） 适用题型：新闻标题赏析、活动收获短句仿写、汉字探究 核心关键词：语言、文字、品读、体察、精微、意蕴；备用仿写句：探词句之渊源，明事理之曲直；品文字之意趣，明表达之分寸。 主题 2：山水家园、文化研学类（2025 主线） 适用题型：图文转换、景物比喻仿写、同音字探究 意象库：琴弦、绸缎、诗行、画卷；关键词：品读、游历、家园、灵秀、厚重。 主题 3：青春理想、担当奋斗类（2024 主线） 适用题型：排比续写、对联、思辨评价、诗文致敬语段 喻体库：基石、阶梯、航向标、北斗、风帆；核心精神：坚守志向、攻坚克难、奋勇开拓。 主题 4：时代发展、科技、生态文明（新闻标题赏析素材） 绿色发展、新兴职业、航天探索；修辞关键词：瘦身、掘金、火炬、征途。 备战2027年浙江省中考语言运用知识清单 考点频次统计总表 考点大类 细分考点 考查年份 题型 考查频次 命题特点 一、汉字文化探究 古文字字源、字形推断本义 2026 简答、选择 ★★★★☆ 浙江独有题型，依托甲骨文、小篆，以形索义，结合课内文言字词 同音字词义辨析、同音替换探究 2025、2026 简答 ★★★★ 区分读音相同汉字的内涵差异，关联活动主题升华 谦敬词语、语言得体 2026 简答 ★★★☆ 真实交际场景，判断得体性，说明理由 二、修辞与词句赏析 新闻标题关键词品析、修辞效果、推断作者立场 2026 简答 ★★★★ 抓关键词，分析比喻、拟人，由语言推断情感立场，分层赋分 仿写（对偶短句、比喻句、排比续写） 2024、2025、2026 简答 ★★★★★ 必考，分为短句对仗仿写、景物比喻仿写、排比续写；重结构、修辞、主题三重匹配 三、传统文化运用 对联辨析（选下联 / 补写对联） 2024 选择 ★★★☆ 词性、短语结构、仄起平收、主题契合四大标准 四、图文转换思辨评价 图文选择阐释（书法 + 图案） 2025 简答 ★★★★ 兼顾画面元素、书法审美、活动主题阐释，多角度阐述理由 文本与海报适配性评价（思辨开放） 2024 简答 ★★★☆ 观点先行，理由兼顾内容内涵 + 视觉形式，支持正反双向作答 五、情境综合表达 课内古诗文迁移运用，结合现实热点写一段话 2024 片段写作 ★★★☆ 打通默写板块与语言运用，用经典名句观照时代现实，完成交际表达 备战 2027 浙江中考语言运用知识清单 题型模块 细分题型 核心知识要点 考场答题范式 避坑红线 真题示例 汉字文化探究 古文字字形推断本义 1. 象形、会意、形声字，从构件拆解；2. 结合材料给出字形解释；3. 区分本义、引申义 第一步：拆解字形构件；第二步，概括本义；第三步，结合课内文言验证 不能抛开题干字形卡片，凭记忆猜测字义 2026 “陟”“降”，山崖 + 双脚，陟：向上登；降：向下走 同音字替换探究 1. 确定读音相同汉字；2. 解释字义；3. 阐释替换后对主题的升华作用 ①给出替换汉字；②释义；③对比原词，点明情感 / 内涵变化；④关联活动主题 只写汉字，不解释词义；理由和活动主题无关 2025 “阅” 替换为 “悦”：心生欢喜，体悟山水家园之乐 谦敬词语、语言得体 谦辞用于自己，表谦逊；敬辞用于对方，表尊重；正式交际场景，注意对象 ①判断是否得体；②解释词语含义；③点明适用对象；④指出错位之处 笼统写 “用词不当”，不区分谦敬对象 2026 “降贵纡尊”，用于自己，属于敬辞误用 词句赏析与立场分析 新闻标题关键词 + 修辞，推断作者立场 修辞：比喻、拟人；抓有感情色彩词语；三层：词语含义→修辞效果→作者立场评价 ①选定标题；②抓取关键词；③分析修辞；④阐释表达效果；⑤点明作者立场 只概括新闻内容，不扣关键词；只写修辞名称，不分析立场 《你的快递包裹，正在 “瘦身” 增 “绿”》，“瘦身” 拟人，肯定绿色包装 仿写专题 对称短句仿写（解语言之奥妙，启生活之智慧） 结构：动词 + 名词之 + 名词；前后分句逻辑：认知语言→生活启发 动宾结构一致；字数相近；前半句写语言学习，后半句写感悟收获 结构不对称；脱离本次语言实践活动 品文字之精微，悟生活之真谛 景物比喻仿写（书签文案） 本体 + 喻体；以……，动词 + 家园 / 自然之美；融景物特点与人文情怀 句式：XX 如 XX，以……，书写…… 比喻不贴切；缺少家园主题；句式不一致 水如家园的琴弦，以灵动的指尖，弹奏岁月的温柔 排比续写 统一喻体类型；句式完全一致；紧扣核心主题（志向 / 青春） 保持 “XX 是……” 句式，比喻，突出事物价值 喻体杂乱，偏离主题，破坏排比 志向是夜空中给我们指明方向的北斗星 传统文化 对联选择 / 补写 四条标准：字数相等；词性相当；短语结构一致；仄起平收；内容主题呼应 优先比对短语结构，再看平仄，最后验证主题 只凭感觉选，忽略语法结构；上下联尾字不分平仄 上联：各勉日新志；下联：共证岁寒心 图文转换 图案选择 + 理由阐述（书法 + 图形） 理由三层：字体特点；画面意象；契合活动主题 表明选择；分点阐述：①书法文化特点；②图形意象；③贴合活动宗旨 只描述图片，没有文化解读；理由单一 选小篆 “阅”，小篆古朴，契合品读家园山水的主题 思辨评价题 图文 / 小诗适配性评价 观点先行；理由分两层：内容内涵 + 表达形式；正反均可 ①亮明观点；②分析文本内涵；③分析形式特点；④关联活动主题 观点模糊；理由只有一层，缺少形式分析 小诗《路》适合演讲海报：内容写开拓奋斗，形式视觉优美 情境综合语段 古诗文迁移 + 现实主题表达 引用课内名句；阐释诗句内涵；结合时代人物 / 事件；抒发赞美、致敬之情 ①引用诗句；②释义；③关联现实事件；④表达情感评价 诗句与情境无关；单纯翻译，没有评价 “抟扶摇而上者九万里”，致敬嫦娥六号航天人 2026-2024年浙江省中考语言运用真题专练 【1-2026年浙江省中考语文真题】请用所学语文知识，解决生活中的语言问题。 （1）请任选下列一项新闻标题，参考示例，结合所选新闻标题的语言表达，分析作者的立场。 A.《守好一校餐桌，护佑一代成长》（摘自《光明日报》，2025年7月12日） B.《你的快递包裹，正在“瘦身”增“绿”》（摘自“中国青年报客户端”，2026年1月15日） C.《人工智能训练师：在数据海洋中练就“掘金术”》（摘自《中国青年报》，2026年1月9日） D.《初心如炬，照亮青春征程——新时代青年党员的逐梦之路》（摘自《光明日报》，2025年7月1日） 示例： 新闻标题：《人民解放军百万大军横渡长江》（摘自《人民日报》，1949年4月24日） 分析立场：通过“百万”“横渡”等词语，赞扬人民解放军势如破竹的磅礴气势、英勇无畏的英雄气概。 （2）请结合本次“语言生活”实践活动的体验，参考示例，运用整齐的句式，写一句学习收获。 示例：解语言之奥妙，启生活之智慧。 【答案】 （1）示例：选择B项。《你的快递包裹，正在“瘦身”增“绿”》通过“瘦身”“增绿”等词语，运用拟人的表达，既生动形象地展现了快递行业在包装减量和环保方面的积极变化，又表达了作者对这一绿色发展趋势的肯定与赞赏，体现了快递行业对生态文明建设的积极态度。 （2）示例1：察语言之精微，悟生活之真谛。 示例2：品文字之韵味，得处世之智慧。 示例3：探词句之渊源，明事理之曲直。 【解析】 【1小题详解】 作答时，先抓住标题中具有鲜明感情色彩或特殊表达效果的关键词，再分析这些词语的具体含义、表达特点及表达效果，最后由语言表达推断作者对新闻事件或新闻人物所持的态度。如选择A项，要抓住“守好”“护佑”“一校餐桌”“一代成长”等词语，分析标题如何由校园餐饮安全这一具体问题关联到青少年健康成长，从而体会作者对保障校园食品安全的肯定与倡导；如选择B项，要抓住“瘦身”“增‘绿’”“正在”等词语，分析“瘦身”的形象化表达以及“绿”的特殊含义，体会作者对快递包装减量、绿色环保发展趋势的肯定与赞赏；如选择C项，要抓住“数据海洋”“练就”“掘金术”等词语，分析比喻手法及其对人工智能训练师工作特点和专业能力的突出作用，体会作者对这一新兴职业及其专业价值的关注与肯定；如选择D项，要抓住“初心如炬”“照亮”“青春征程”“逐梦”等词语，分析比喻及富有积极色彩的表达对青年党员精神风貌的突出作用，体会作者对新时代青年党员坚定信念、担当使命、奋发逐梦的赞美与肯定。不能只概括新闻标题的内容，也不能脱离标题中的具体词语直接判断作者立场。 示例一：选择A项。标题通过“守好”“护佑”等具有积极色彩的词语，突出守护校园食品安全的责任；“一校餐桌”从具体的校园餐饮问题切入，“一代成长”则指向青少年的健康成长，由具体问题延伸到更广泛的育人意义，突出校园食品安全的重要性，表达作者对加强校园食品安全管理、保障学生健康成长的肯定与倡导。 示例二：选择B项。标题用“瘦身”形象地写出快递包装不断减量、减少材料使用，用“增‘绿’”突出包装向绿色环保方向发展；“正在”表明这种变化已经发生并持续推进。通过“瘦身”“增‘绿’”等生动且具有积极色彩的词语，展现快递行业在包装减量、绿色环保方面的积极变化，表达作者对快递行业践行绿色发展理念的肯定与赞赏。 示例三：选择C项。标题将数量庞大、内容繁杂的数据比作“海洋”，将人工智能训练师从海量数据中发现、提取有价值信息的能力比作“掘金术”，“练就”则突出这种专业能力需要经过学习和实践才能形成。通过“数据海洋”“掘金术”等形象化表达，突出人工智能训练师处理、挖掘数据的专业能力，表达作者对这一新兴职业及其专业技能和社会价值的关注与肯定。 示例四：选择D项。标题以“初心如炬”将青年党员坚守的初心比作火炬，“照亮青春征程”突出初心对青年奋斗道路的引领作用；“逐梦”表现青年党员追求理想、奋发前行的精神状态。通过“初心如炬”“照亮”“逐梦”等富有感染力的表达，赞扬新时代青年党员坚定理想信念、坚守初心使命、积极奋斗的精神风貌，表达作者对青年党员担当使命、奋发有为的赞美与肯定。 【2小题详解】 结合题干可知，本次“语言生活”实践活动从理解“陟”“降”的字形和字义、辨析“降贵纡尊”的使用是否得体，到根据主题选择古诗文名句、从新闻标题的语言表达判断作者立场，都是运用语文知识解决生活中的实际语言问题。因此，所写内容既要体现对语言文字特点、规律或表达效果的认识，也要体现语文知识对生活的帮助和启发。形式上可参考示例“解语言之奥妙，启生活之智慧”。其中，“解”与“启”都是动词，“语言之奥妙”与“生活之智慧”都是“名词＋之＋名词”的偏正结构；前句写对语言的学习和理解，后句写语言学习对生活的启发，内容上由“语言”落到“生活”。作答时可仿照这一特点，采用两个结构相同或相近、字数大致相等的分句，使表达整齐凝练、富有节奏感。 示例：品文字之意趣，明表达之分寸。 【2-2025年浙江省中考语文真题】“山水家园”主题探访活动 根据要求答题。 （1）下面是为“行山水，阅家园”活动队旗设计的两个图案，你会选择哪一项？说明理由。 说明：两个图案均由两部分构成。图案1上半部分为草书“行”字，图案2上半部分为小篆“阅”字；两个图案下半部分均形似山水。 （2）班级准备为本次活动制作“山水”系列书签留念，请你仿照示例，以“水”为本体，用比喻句拟写书签内容。 示例：山如大地的诗行，以厚重的笔触，书写家园的壮美。 （3）经历以上活动，同学们认为“行山水”就是“阅家园”，而且对“阅家园”有了更深入的理解。你认为“阅”字还可以用哪个同音字替代？请说明理由。 【答案】 （1）示例一：我选第一幅图案（行书体“行”字）。理由：①动态呼应：行书笔势流畅飘逸，如行走的轨迹，直观体现“行山水”的探索精神；②自然意境：笔画起伏似山峦迭起、水流蜿蜒，暗合山水意象；③活动激励：自由洒脱的字体激发行动力，呼应“用脚步丈量家园”的活动宗旨。 示例二：我选第二幅图案（小篆体“阅”字）。理由：①文化传承：小篆为古汉字形态，线条圆润古朴，呼应“家园”的历史底蕴；②意境契合：结构庄重对称，象征山水与家园的和谐统一，贴合“阅家园”的静观感悟；③主题深化：“阅”字突出品读内涵，篆体稳重感强化对家园文化的深思。 （2）示例：祖国的血脉，用灵动的旋律，吟唱生命的永恒。（答案不唯一） （3）示例：替换字：悦。理由：①“悦”（yuè）与“阅”同音，且“悦家园”意为“热爱家园，心生喜悦”，传递积极情感；②主题升华：比“阅读”更强调情感共鸣，契合“山水家园”的幸福感。 【解析】 【1小题详解】 本题考查图文转换。 选择时需结合图案构成（字体、山水元素）与活动主题（行山水，阅家园）的关联，阐述字体特点、山水元素如何呼应主题，体现对活动的诠释。比如选图案1，可强调“行”字草书的灵动与“行山水”的契合；选图案2，突出“阅”字小篆的文化感与“阅家园”的关联。 示例一：我选第一幅图案（行书体“行”字）。理由：①动态呼应：行书打破了楷书的规整，笔势流畅飘逸，笔画间的牵丝引带如同行走时的步履连绵，生动地展现出“行山水”时那种自由自在、探索前行的动态感，让人仿佛能看到行者在山水间穿梭的身影。②自然意境：行书的笔画起伏多变，时而舒缓如流水潺潺，时而急促如山石嶙峋，恰似山水间的高低错落、动静交织，将自然山水的灵秀与磅礴融入字体之中，与“行山水”的主题形成巧妙的呼应。③活动激励：自由洒脱的行书字体传递出一种无拘无束的活力，能够激发人们走出室内、亲近自然的行动力，与“用脚步丈量家园”的活动宗旨相契合，仿佛在无声地号召大家迈开脚步，在行走中感受家园山水的壮美与生机。 示例二：我选第二幅图案（小篆体“阅”字）。理由：①文化传承：小篆作为秦代通行的标准字体，承载着千年的文字演变史，其线条圆润古朴，宛如流淌的历史长河，与“家园”所蕴含的深厚历史底蕴高度契合，让观者在看到字体的瞬间，便能感受到时光沉淀下的文化厚重感。②意境契合：小篆结构庄重对称，横平竖直间透着规整与和谐，恰似家园中山水相依、动静相宜的景致，完美呼应“阅家园”时那种静观感悟、体味和谐之美的心境。③主题深化：“阅”字本身就有品读、探究之意，而篆体的稳重感更强化了这种深度思考的氛围，仿佛在引导人们放慢脚步，细细品读家园的一草一木、一砖一瓦，从历史与现实的交织中，探寻家园独特的文化基因与精神内核。 【2小题详解】 本题考查仿写。 示例将“山”比作“大地的诗行”，运用比喻手法，既贴合“山”的形态与特质（厚重），又赋予其人文内涵（书写家园的壮美），且结构为“本体＋比喻体＋以……＋动作＋意义”，将自然景物与家园情感相联结。据此仿写即可。 示例一：水如家园的琴弦，以灵动的指尖，弹奏岁月的温柔。 示例二：水似大地的绸缎，以流淌的纹路，绣出家园的灵秀。 【3小题详解】 本题考查词义理解。 先找出与“阅”同音的字，分析该字的含义，说明其与“家园”的关联，以及替换后对主题表达的作用，体现对“家园”更深入的理解。 示例一： 替换字：越。理由：①“越”（yuè）与“阅”同音，“越家园”有跨越、探寻家园每一处角落之意，体现“行山水”中深入了解家园的过程；②主题升华：比“阅读”更突出探索的动态感，契合在行走中不断发现家园新貌的体验。 示例二： 替换字：乐。理由：①“乐”（yuè，此处取古汉语中与“悦”相通的义项，读音同“阅”）与“阅”同音，“乐家园”意为从家园中获得快乐，感受家园带来的愉悦；②主题升华：比“阅读”更强调在体验中产生的愉悦情感，贴合“行山水”过程中对家园的热爱与享受。 【3-2024年浙江省中考语文真题】请为下面这副对联选择你认为最合适的下联（ ） 上联：各勉日新志 下联： A．雅量涵高远 B．星斗焕文章 C．共证岁寒心 D．云山起翰墨 【答案】C 【解析】 本题考查对联。 拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 各勉日新志：动词+偏正短语；表达的是每个人都要勉励自己，保持日新月异的志向和追求。 A.名词+动宾短语，不合适； B. 名词+动宾短语，不合适； C. 动词+偏正短语，“心”是平声，结构符合，内容上表达共同经历艰难困苦，见证彼此的坚贞和忠诚，与上联的“日新志”相呼应，都体现了对坚韧不拔精神的追求。 D.名词+动宾短语，不合适； 故选C。 【4-2024年浙江省中考语文真题】阅读演讲稿开头，根据要求完成任务。 志向是漫漫人生路上的基石，志向是实现梦想的阶梯，_____________。在画横线处续写句子，和画波浪线部分构成排比。 【答案】 示例1：志向是人生道路上的航向标 示例2：志向是夜空中给我们指明方向的北斗星 【解析】 本题考查仿写句子。 画波浪线部分已经构成了两个排比句：“志向是漫漫人生路上的基石，志向是实现梦想的阶梯”。这两个句子都采用了“志向是……”的句式，并分别用“基石”和“阶梯”来比喻志向的重要性和作用。 为了保持排比句式的一致性和韵律感，续写的句子也应该采用“志向是……”的句式，并选择一个与“基石”和“阶梯”相似且能够进一步强调志向作用的词语。 示例：志向是攀登高峰的绳索。 【5-2024年浙江省中考语文真题】2024年6月2日，嫦娥六号登月，尽显中国航天科技的智慧与力量。请任选一项，结合所选诗文内容，写一段话致敬中国航天人。 A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 B.但愿人长久，千里共婵娟 C.抟扶摇而上者九万里 【答案】 示例1：中国航天人在科学探索的道路上永不停步，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”正是航天人执着信念的写照。九天揽月，探索不止，我为中国航天人点赞！ 示例2：“但愿人长久，千里共婵娟”，月亮自古以来就是中国人美好愿望的寄托，中国航天人一直没有放弃对太空的探索，今天祖国的航天事业蒸蒸日上，让我们逐梦深空，和月球亲密接触，中国航天人真了不起！ 示例3：“抟扶摇而上者九万里”，嫦娥六号克服“落月”难关，落得稳、落得准。中国航天人胸怀大志，在探索的道路上攻坚克难，尽显中国航天人的智慧和力量。 【解析】 本题考查语言表达。围绕“嫦娥六号登月，尽显中国航天科技的智慧与力量”，结合ABC中任意一句诗文，写一段对中国航天人表达致敬的话即可。 A.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”出自李白的《行路难》，表达了一种坚定信念和勇敢追求理想的精神。“长风破浪”象征着勇气与力量，而“直挂云帆济沧海”传达了坚定目标与奋发进取的决心。将其与嫦娥六号登月相结合，体现了中国航天人克服困难，勇敢迈向未知、探索宇宙的拼搏精神。通过引用这一诗句，致敬中国航天人卓越的成就和无畏的探索精神； B.“但愿人长久，千里共婵娟”出自宋代苏轼的《水调歌头》。这句诗表达了对亲人和友人的美好祝愿，期盼相聚的情感。结合嫦娥六号的成功登月，我们可以写：今日，嫦娥六号成功登月，让本是天涯海角的我们得以共赏月。中国航天人用智慧与汗水，将科技化为天桥，连接了宇宙的浩瀚与我们的团圆之愿。祝愿中国航天事业如明月般辉煌长存，共享人类命运共同体的美好未来； C.“抟扶摇而上者九万里”出自庄子的《逍遥游》，描绘了大鹏展翅九万里的壮阔场景。这一句诗作为致敬中国航天人的基调，正如中国航天人以非凡的智慧和毅力，不断突破技术的壁垒，实现梦想的比喻。嫦娥六号的成功登月，如同大鹏扶摇直上，展现了中国航天事业飞速发展的恢宏气势和无比的壮丽。因此，用这句诗来赞美中国航天人，既体现了他们追求卓越、勇攀高峰的精神，也彰显了中国航天科技跨越万里的雄心壮志； 示例：我选择C。“抟扶摇而上者九万里”正如中国航天人以非凡的智慧和毅力，不断突破技术的壁垒，实现梦想的比喻。嫦娥六号的成功登月，如同大鹏扶摇直上，展现了中国航天事业飞速发展的恢宏气势和无比的壮丽。我为中国航天科技跨越万里的雄心壮志感到骄傲和自豪。 【6-2024年浙江省中考语文真题】同学为演讲活动制作了一张宣传海报（见下图），你认为选用小诗《路》是否合适？请表明观点并简述理由。 【答案】 示例1：我认为合适。诗虽然短小，却包含了丰富的内涵：奋斗的道路是曲折的，我们在前进的道路上需要坚定的信念，才能实现自己的人生理想，这和演讲主题是一致的。小诗的排列形式也很有特点，放在海报上有良好的视觉效果，特别吸引人。 示例2：我认为不合适。这首小诗是通过“脚印”告诉我们，人生道路是曲折的，要不断地开拓进取，是讲奋斗的重要性，这和演讲活动的主题不一致。并且海报配图不能体现出诗的意境。 【解析】 本题考查图文转换和语言表达。海报主题为“有少年当树立远大志向”，强调年轻人应该拥有并追求远大的梦想和目标。海报中部有“路/开拓者/脚印/的延伸”这一小诗。结合自己的理解，围绕活动主题，进行表述。答案不唯一，言之有理即可。 示例：小诗《路》的内容与海报主题相符，共同传达出一种积极向上的信息，强调了年轻人的梦想、追求和探索精神，能够激励年轻人勇敢追求自己的梦想，选用它作为演讲活动的宣传海报内容是非常合适的。它不仅能够增强海报的感染力，还能够更好地传达活动的核心理念。 2026年浙江省中考语言运用最新模拟 【1-2026年浙江宁波市中考三模语文试题】成长意味着告别与开启。班级黑板报上要张贴一副鼓励成长的对联，小文已拟好上联“稚羊跃涧初试蹄”，请你从以下选项中选择最合适的下联（ ） A. 老骥伏枥志千里 B. 志士炼丹心向日 C. 雄鹰振翅欲凌天 D. 游子离家总思乡 【答案】C 【解析】 上联“稚羊跃涧初试蹄”：“稚羊”是名词，“跃涧”是动宾结构，“初试蹄”是动宾结构，整体比喻少年初次历练、迈步成长。 A.“老骥伏枥志千里”，虽同为动物意象，但老骥指代暮年有志之人，和上联少年成长的对象不符；前后短语结构无法严格对仗，抒发的是晚年壮志，和鼓励青春启程的板报主题脱节，故不合适； B.“志士炼丹心向日”，主语是人而非动物，无法和“稚羊”词性对仗；动作、意象均和成长起步无关，侧重忠贞报国，和上联少年历练的内涵不契合，内容衔接松散，故不合适； C.“雄鹰振翅欲凌天”，“雄鹰”（名词）与“稚羊”（名词）词性对应；“振翅”（动宾）和“跃涧”（动宾）结构完全契合；“欲凌天”（动宾）对“初试蹄”（动宾），表意相近不重复。上联小羊初次迈步试探前路，下联雄鹰展翅立志高飞，都契合少年告别稚嫩、奋勇成长的主题，昂扬励志，平仄搭配也符合对联规则，是最优下联； D.“游子离家总思乡”，抒发羁旅乡愁，情感低沉伤感，没有鼓励成长进取的意味；意象、句式结构均无法与上联对仗匹配，故不合适。 【2-2026年浙江杭州市余杭区中考三模语文试题】仿照示例，结合图片，完成续写。 “爱你老己”是接纳自我，深耕成长，努力成为心中更好的自己；“韧性”则是_____。 【答案】 直面困难，坚韧不拔，持续成为更强大的自己 【解析】 例句前半句先点明内核特质，再用两组四字短语阐释内涵，最后点明成长追求，结合图片里抗压应变、坚韧不拔、百折不挠、持续成长这些关键词，仿写要保持句式节奏一致，贴合青年面对困境不屈、扛住压力稳步成长的内涵，语句工整对称。 示例：抗压应变，百折不挠，在风雨磨砺中坚持持续成长 【3-2026年浙江宁波市中考三模语文试题】班级拟召开“致成长中的自己”主题分享会，请你为分享会撰写一段开场白。 要求：①引用一处“小羊文学”的相关材料；②至少使用一个与成长相关的成语或一句古诗文；③语言流畅，富有感染力，80字左右。 【答案】 示例：亲爱的同学们，大家好！最近，“小羊我啊长大了”的故事温暖了无数人。这让我们看到，成长就是一场“长风破浪会有时”的远航。今天，让我们在此分享成长的足迹，聆听彼此生命拔节的声音！ 【解析】 开场白一般由称呼、问候语、引出主题和活动倡议四部分组成。“致成长中的自己”明确了分享内容应围绕成长经历、成长感悟或成长收获展开。“小羊文学”展现了成长路上跌跌撞撞却依然勇敢前行的过程，因此可引用相关内容作为开场的话题切入点，引发同学们的共鸣。同时可结合与成长相关的成语或古诗文，如“百尺竿头，更进一步”“长风破浪会有时”等，丰富表达内容，增强感染力。最后要自然引出本次分享会主题，激发同学们分享成长故事、交流成长感悟的热情。 示例：亲爱的同学们，大家好！最近，“小羊我啊长大了”的故事让不少人感受到了成长的力量。”成长的路上，我们会经历迷茫与挫折，也会收获勇气与力量。正如“长风破浪会有时”所说，只要坚定前行，总能遇见更好的自己。今天，让我们一起分享成长故事，聆听成长心声，感受青春拔节的力量！ 【4-2026年浙江金华市中考三模语文试题】仿照汉字解说例子，选择下面与“走”有关的其中一个汉字，完成汉字解说。 示例：赶：走在干路上，脚踏实地，就能追赶。 A.起 B.超 C.越 【答案】 示例：起：走自己的路，笃定前行，方有起色； 超：走在刀口上，勇于挑战，才能超越； 越：走在戈刃上，无畏险阻，方能跨越。 【解析】 本题要求参照示例句式，选用含“走”字旁的汉字（起、超、越），拆解汉字字形构件，结合字义阐释人生道理，句式结构要和示例保持统一。解题关键在于拆解字形逻辑，示例结构为“汉字：走+构件解读，凝练人生感悟，点明该字核心含义”。解题思路为：第一步是观察示例，拆分固定句式模板：汉字+冒号+走搭配另一半字形的场景描述，接着是修身行事的态度，最后点明字的本义；第二步是拆解所选选项的字形，匹配各自偏旁创设贴合字形的短句；第三步是搭配正向人生哲理，贴合文字内涵；第四步是保证句式整齐、表意通顺，兼具文字趣味与积极内涵。 示例：起：走自己的路，心怀信念，方能奋起； 超：走于刀口上，奋勇争先，才可超越； 越：走在戈刃上，不惧艰难，才能跨越。 【5-2026年浙江杭州市上城区中考二模语文试题】青春补给，一词寄语 请从上面的补给站中选取你的青春关键词，也可自定。围绕关键词，写一段青春寄语，赠给自己或朋友，表达祝福与期许，100字左右。 [示例]关键词：生长 寄语赠予：自己 亲爱的自己，青春不是等待花开，而是把自己种进泥土里。向下扎根时无惧黑暗，向上拔节时无畏风雨。每一寸生长都算数，每一片新叶都是答案。愿你永远相信生长的力量，在属于自己的季节里，不疾不徐，郁郁葱葱。 【答案】 [示例一]关键词：遗憾 寄语赠予：自己 亲爱的自己，青春注定会有遗憾。但不是所有的缺口都需要填补——有些遗憾是成长的刻痕，有些错过是命运留给你更美的伏笔。愿你接纳不完美，与遗憾握手言和，在缺憾中长出完整的自己。 [示例二]关键词：热烈 寄语赠予：好友 朋友，青春就该是一场热烈的奔赴。像夏天的蝉鸣拼尽全力，像少年在跑道上跑到最后一秒。愿你永远不吝啬汗水与热爱，敢笑敢哭，敢追敢闯，活成一团不会被浇灭的火，热烈闪亮，哪怕只照亮一小片夜空。 [示例三]关键词：无畏 寄语赠予：自己 少年，青春最锋利的武器不是才华，而是无畏。别怕犯错，错误是青春最诚实的注脚；别怕跌倒，伤痕是你与这个世界交过手的证据。愿你带着无所畏惧的心，去撞南墙，去试错，去走那条没有人走过的路。 【解析】 首先要选定给出的关键词，确定赠予对象，模仿示例的行文风格：开篇称呼，围绕关键词阐释青春内涵，融入期许与祝福，整体控制在100字左右，贴合青春主题。 [示例一]关键词：无畏 寄语赠予：朋友 亲爱的朋友，青春本就是一场大胆奔赴，不必畏惧前路未知的风浪，不必纠结一时得失。勇敢奔赴热爱，坦然接纳挫折，带着一腔无畏向前走。愿你永远保有直面困难的勇气，冲破所有迟疑与胆怯，活成自己坦荡耀眼的模样。 [示例二]关键词：热烈 寄语赠予：自己 亲爱的自己，青春当保有一份热烈，大胆追逐心中热爱，尽兴感受世间美好。不必收敛锋芒，不用害怕张扬，把真诚与热忱留给生活。愿你永远怀揣滚烫初心，不惧平淡与枯燥，永远鲜活热烈，奔赴每一场属于自己的光亮。 [示例三]关键词：遗憾 寄语赠予：自己 亲爱的自己，青春难免留存遗憾，不必困于过往错失的选择。遗憾是成长的印记，提醒我们珍惜当下。愿你与过往和解，带着缺憾继续前行，把握眼前时光，尽力奔赴前路，不让未来再添新的怅惘。 【6-2026年浙江杭州市西湖区中考二模语文试题】下面是为活动设计的两款纪念奖章图案，你会选择哪一项？说明理由。 A B 【答案】 示例一：选A。理由：图案中有奔跑的少年，呼应“出发吧！少年”的活动主题，西湖、雷峰塔等杭州标志性元素贴合“西湖毅行”的活动地点，底部“中考冲刺·坚持到底”的文字契合中考加油的活动目的，整体画面动感，能够激励参与毅行的学生坚持到底，冲刺中考。 示例二：选B。理由：图案包含西湖、断桥等特色元素，契合西湖毅行的活动背景，五星旁标注的“立志、磨炼、无畏、希望”对应毅行沿途站点的主题，体现出本次毅行的精神内涵，路线元素也呼应毅行的活动形式，能够让参与者回忆起毅行的全程，有纪念意义。 【解析】 作答时要紧扣西湖毅行、中考励志两大核心背景，分别梳理两款徽章的表意侧重点：A徽章以奔跑少年作为核心视觉符号，直观呼应“出发吧！少年”的活动口号，西湖古塔地标点明活动举办地，书本、“中考冲刺”标语直接锚定助力考生备战中考的活动初衷，画面动态感强，侧重凸显拼搏奋进的行动感；B徽章以五星标注立志、磨炼、无畏、希望，对应徒步沿途各个打卡站点的精神主题，断桥湖景贴合西湖场地，蜿蜒步道图案还原毅行徒步的活动形式，侧重完整承载全程活动的成长感悟，答题需先选定款式，再结合画面元素、活动地点、活动目的三层逻辑阐释寓意。 示例一：我选择A款纪念章。徽章中央奋力奔跑的少年，直观展现少年奔赴目标、奋力向前的模样，身旁的书本点明中考备考背景，底部“中考冲刺・坚持到底”的标语与“百日冲刺”标牌，紧扣本次激励中考生的徒步活动主题，古塔山水增添氛围感，整体画面生动有力，能时刻提醒学子脚踏实地、拼搏冲刺。 示例二：我选择B款纪念章。徽章里五颗星星依次标注立志、磨炼、无畏、希望，对应徒步全程各个站点的精神内核，串联起少年成长的完整历程，山水、桥梁、古塔的柔和景致寓意前路开阔顺遂，顶部“出发吧！少年”点明活动口号，侧重传递徒步途中层层收获的成长感悟，寓意更丰富深远。 【7-2026年浙江湖州市长兴县中考二模语文试题】有同学提议让“兰花”也加入“花神雅集”。请阅读诗歌《咏兰花》，完成任务。 咏兰花 [明]张羽 能白更兼黄，无人亦自芳。寸心原不大，容得许多香。 （1）请仿照示例，为兰花写一句“花语”，表达你的赞美之情。 示例：梅花——凌寒独自开放，暗香清雅，不畏冰雪，是坚守风骨的君子之花。 （2）请从备选文人中选择一位作为“兰花花神”，向同学们推荐，并结合文人作品与精神品格写出你的推荐理由，80字左右。 备选文人：苏轼、刘禹锡、范仲淹、张岱 推荐花神：______ 推荐语：______ 【答案】 （1）示例一：兰花——身处幽谷无人自赏，嫩黄浅白自吐芬芳。不以无人而不芳，是高洁自守、淡泊恬静的隐士之花。 示例二：兰花——无论有人欣赏还是独处幽谷，都自在芬芳，心虽小却能容纳万千清香，是淡泊高洁的君子之花。 （2）① 示例一：推荐花神——刘禹锡。 ② 推荐语：刘禹锡虽屡遭贬谪，却高唱“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，坚贞不屈。正如兰花“无人亦自芳”，不被环境所扰，始终保持豁达自信和高洁的品性，是当之无愧的兰花花神。 示例二：推荐花神——张岱。推荐语：张岱一生经历繁华与落寞，于平淡中自守精神家园。《湖心亭看雪》中夜晚独往湖心亭，把自己融入“天与云与山与水，上下一白”的天地，那份孤高独立的意趣，正如兰花“无人亦自芳”。他不以无人不赏而不“芳”，著《陶庵梦忆》，在寂寞中绽放思想与人格芬芳，如兰一般寸心不大，却容得许多香。 【解析】 【导语】这首小诗以浅白白描勾勒兰花，不着浓艳修饰却风骨自现，借兰花“无人亦自芳”、寸心容香的特质托物言志，赞颂了不慕虚名、内敛醇厚的君子品格，浅语深致，余味悠长。 【小问1详解】 本题考查仿写和诗歌内容理解，需抓住原诗中兰花“无人亦自芳”、高洁恬淡的特点，遵循示例的“特点+品格+定位”的句式作答，符合要求即可。 示例：兰花——生于幽谷无人欣赏，仍自芬芳，恬淡自持，是高洁不群的君子之花。 【小问2详解】 兰花在本诗中的特点是素雅好看，无人观赏照样散发芬芳，内心狭小却饱含香气，高洁自持。 苏轼被贬黄州作《定风波》“一蓑烟雨任平生”，体现其面对人生浮沉时始终从容镇定、包容达观。苏轼这种以乐观豁达包容世事的精神品质，契合兰花的宽广胸襟。兰花在本诗中的特点是淡雅内敛，默默飘香，方寸花心蕴藏馥郁香气，品行端正内敛厚重。 刘禹锡屡遭贬谪，《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨”，身居简陋居室，不慕荣华，修养德行。他安贫守洁、不靠外界认可坚守本心的品格，与兰花无人亦自芳的特质契合。兰花在本诗中的特点是素淡清丽、高洁淡泊、孤高自守、胸襟博大。 范仲淹秉持“不以物喜，不以己悲”的人生观，起落之间坚守家国责任，不求世俗虚名。他沉稳正直、心怀大义不张扬的气度，和兰花沉静留香、内里丰盈的特点相配。兰花在本诗中的特点是品性清幽自持，无人欣赏依旧吐香，方寸花心蕴藏浓郁芬芳，骨子里坚贞执着。 张岱历经朝代更迭后归隐避世，《湖心亭看雪》独赴寒湖赏雪景，不追世俗名利，独守清雅闲淡的志趣。这般孤傲淡泊、坚守本心不随波逐流的姿态，和兰花无人亦自芳的品格高度契合。 示例一：推荐花神：刘禹锡。推荐语：兰花独处自芳，刘禹锡身居陋室德行芬芳，借《陋室铭》表达安贫乐道之志，高洁心性与兰花浑然相合。 示例二：推荐花神：苏轼。推荐语：兰花淡雅自持、心胸丰盈。苏轼于《定风波》写下“一蓑烟雨任平生”，屡遭贬谪依旧豁达坦荡，心性与幽兰相配。 示例三：推荐花神：范仲淹。推荐语：兰花内敛藏香，范仲淹《岳阳楼记》写心怀天下，得失之间淡然从容，家国大义在胸，风骨恰似清雅幽兰。 示例四：推荐花神：张岱。推荐语：兰花清淡避浮华，张岱《湖心亭看雪》写隐居独赏寒雪景致，看淡世俗名利，清雅自持的心境和兰花相契合。 【8-2026年浙江金华市金东区中考二模语文试题】请参照示例，完成“惊蛰”中“蛰”的解读。 【答案】 蛰：藏、潜伏、蛰伏，指昆虫、鸟兽入冬后躲入土中、洞穴里，藏起来休眠过冬，不食不动。惊蛰便是春雷乍响，唤醒所有蛰伏越冬的万物。 【解析】 本题仿照示例解读汉字字义，需要先解释蛰的本义，再结合“惊蛰”的节气特点、自然景象与农俗内涵展开表述。参考题干中“芒”的解读思路，先拆解单字含义，再结合节气整体释义，关联自然变化与农耕特点，语言通顺、贴合节气文化即可。 示例：蛰，本义指动物入冬后藏伏在土中冬眠、不食不动；惊蛰意为春雷响起，惊醒蛰伏过冬的虫兽万物，标志着大地结束沉寂、万物复苏，也预示着春耕时节正式到来。 【9-2026年浙江宁波市宁海县中考二模语文试题】参照示例，从以上出现的汉字（如“恿”“踊”等）中任选一个，也可衍生思考，结合你对宁波精神的了解，阐释这个字为什么能体现宁波的城市精神。 示例 我选“勇”字，加“力”为“勇”。这个字让我想到李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中那种虽遇艰难，犹怀无畏的气概。宁波商人骨子里就有一种迎难而上、开拓进取的精神，这正是“知难而进”——不畏艰险、勇于开拓的体现。 【阐释】________ 【答案】 示例一：通，加“辶”为“通”。正如陆游笔下“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”般总于困顿之中，见豁达之境，一代代宁波帮商人正是凭着这种“走遍千山万水”的闯劲，在看似无路处走出新路，把生意做到了全世界。这正是宁波“知难而进”精神的生动写照。 示例二：我选“诵”字，加“言”为“诵”。这个字让我想到《论语》“学而不思则罔”中那种手不释卷、亦求诵以通其思的治学态度。宁波作为“院士之乡”，崇文重教、善于反思钻研，这正是“知书达礼”——崇文重教、文明有礼的体现。 【解析】 要求从“甬”字衍生的汉字中任选一个（如“恿”“踊”“诵”“通”等），结合“宁波精神”进行阐释。首先锁定所选汉字，点明其部首（如“心”“足”“言”“辶”）与“甬”组合后的字义；然后引用图中对应的诗句（如“恿”对应文天祥诗句，“踊”对应杜甫诗句，“诵”对应《论语》语句，“通”对应陆游诗句），简述诗句所体现的精神气质；最后将这种精神与“宁波精神”中的具体内涵（如“知难而进”“知书达礼”“知恩图报”等）建立联系，仿照示例句式完成表述。 示例一：我选“踊”字，抬“足”为“踊”。这个字让我想到杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”中那种志存高远、昂扬向上的姿态。宁波人向来有务实实干、敢为人先的传统，王阳明先生提出的“知行合一”正是强调行动与实践。在改革开放的浪潮中，宁波人凭借敏锐的商业嗅觉和果敢的行动力，一次次迈出坚实的步伐，生动诠释了“知难而进”——不畏艰险、勇于开拓的精神。 示例二：我选“勇”字，加“力”为“勇”。这个字让我想到李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中那种虽遇艰难，犹怀无畏的气概。宁波商人骨子里就有一种迎难而上、开拓进取的精神，这正是“知难而进”——不畏艰险、勇于开拓的体现。 示例三：我选“恿”字，藏“心”为“恿”。这个字让我想到文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中那种赤诚不改、至真从心的勇气。宁波人素有“知恩图报”的传统美德，心怀感恩、回报桑梓，这种发自内心的赤诚与担当，正是“恿”字蕴含的“真心之勇”的生动写照。 【10-2026年浙江绍兴市柯桥区中考二模语文试题】根据语境，为导语补写一个句子，与前两句构成排比。 减去浮躁，点亮心灵的明灯；减去负累，插上追梦的羽翼；__________，___________。 【答案】 ① 示例：减去杂念 ② 扬起人生的风帆。/减去消沉，点燃理想的火炬。 【解析】 排比句需保持“减去+两字名词，动宾短语”统一句式，前两句都是舍弃内心负面事物，收获美好精神力量，内容要贴合静心成长的主题，动词搭配富有画面感，前后逻辑保持一致。 示例：减去杂念，抚平心底的波澜。 【11-2026年浙江绍兴市柯桥区中考二模语文试题】漫话增减。观察下面这幅题为“减负措施”的漫画，用简洁的语言描述画面内容并指出寓意。 【答案】 漫画标题为“减负措施”，图中标有“教育部”的手正在翻动日历，日历上写着“鼓励中小学每周设置一天‘无作业日’”；日历画面外，几名中小学生在足球场上自由奔跑、踢球，享受课余时光。这幅漫画反映了教育部为中小学生减负的举措，通过设置“无作业日”，减少学生课业负担，让孩子有更多时间参与户外活动、发展兴趣，促进身心健康与全面发展。 【解析】 这幅图画的标题是“减负措施”，图片的主体是一只标注着“教育部”的手翻到台历的新页面，页面写着“鼓励中小学每周设置一天‘无作业日’”；“教育部”的大手翻开“无作业”的页面后，不少中小学生开心地从校园跑出来，他们来到足球场上自由奔跑、踢球，享受课余时光。 寓意： 这幅漫画画的是教育部为中小学生减负的举措。“教育部”翻开“鼓励中小学每周设置一天‘无作业日’”的页面，这表示教育部通过设置“无作业日”，让学生从过重课业负担中解放出来，让他们有时间参与户外活动、发展兴趣，促进学生身心健康成长。 【12-2026年浙江省宁波市鄞州区中考二模语文试题】姓名寄寓了父母的殷殷期待，从下列姓名中任选一个，参照画线句示例，写出它的深远意蕴。 A.温景明 B.高扶摇 C.关之洲 D.张翼然 我选择（ ），_______ 【答案】 ① 示例一：选A.温景明。 ② 姓“温”有温润谦和之意，名“景明”取自《岳阳楼记》“春和景明”，姓与名相融，描绘出春日和煦，阳光下万物清明的景致，既暗含温润如玉的品性，又寄寓前程明朗、心怀澄澈的美好期许。 示例二：选B.高扶摇。姓“高”有高远凌云之意，名“扶摇”取自《北冥有鱼》“抟扶摇而上者九万里”，姓与名相得益彰，描绘出大鹏凌空而起、乘风直上的画面，寄托了志存高远、前程远大的殷切期盼。 示例三：选C.关之洲。姓“关”有沉静内敛之意，名“之洲”取自《关雎》“关关雎鸠，在河之洲”，描绘出水中沙洲之上，关雎鸟声声和鸣的画面，自带诗意雅致，寓意品性清雅、文静美好。 示例四：选D.张翼然。姓“张”有舒展张开之意，名“翼然”取自《醉翁亭记》“有亭翼然临于泉上者”，如飞鸟展翼临风，勾勒出洒脱自在的姿态，寄寓从容豁达、自由舒展的人生期许。 【解析】 第一步拆解姓名字义，拆分姓氏与名，重点分析名中每个字；第二步追溯相关古诗文典故，挖掘文字自带的画面与精神内涵；第三步关联父母期盼，把文字意境转化成对品格、志向、人生格局的祝愿。答题先点明姓名用字，再引用相关诗文阐释字义，最后总结名字承载的期许。写作时语言要典雅，贴合原文赏析孟浩然姓名的文风，兼顾画面感与精神风骨，字数适中，逻辑由字到意境再到父母寄望，层层递进。 示例1：我选择A.温景明，“景明”取自范仲淹《岳阳楼记》“至若春和景明”，“景”是日光，“明”是明朗光亮。温姓自带温润柔和之感，搭配景明二字，勾勒出春日光风、澄澈明媚的美好图景。父母取此名，期盼孩子性情温厚和顺，人生前路光明坦荡，心怀明朗纯粹，始终保有澄澈开阔的心境，一生顺遂，所见皆是风和日丽的好光景。 示例2：我选择B.高扶摇，“扶摇”出自《庄子》“抟扶摇而上者九万里”，指盘旋上升的长风。高姓自带高远辽阔之意，与扶摇相配，尽显凌云气魄。父母以此为名，寄寓远大期许，盼望孩子如大鹏乘风，心怀高远志向，不惧前路险阻，凭借自身力量扶摇直上，拥有开阔格局，奔赴高远辽阔的人生，前程扶摇万里。 示例3：我选择C.关之洲。“之洲”源自《诗经》“关关雎鸠，在河之洲”，自带清雅诗意。“洲”是水中沙洲，清净安然，搭配关姓，柔和雅致。父母取这个名字，愿孩子品性清雅安然，内心沉静纯粹，不被俗世浮躁侵扰，保有温润从容的心境，如沙洲临水，自在恬淡，心怀诗意，拥有平和安稳、清雅通透的人生。 示例4：我选择D.张翼然，“翼”指飞鸟羽翼，“然”有安然自在之意，张字有舒展、张开之意。张翼然三字相合，如同飞鸟舒展羽翼自在翱翔。父母寄予美好期盼，希望孩子能舒展自我，勇敢追逐心中理想，拥有自由坦荡的人生，遇事从容安然，敢于展开羽翼奔赴山海，活得舒展自在，无拘无束。 【13-2026年浙江省绍兴市上虞区中考二模语文试题】 【拟口号】“吴越杯”期间，浙江的各个城市代表队都有自己的专属助威口号。例如： 宁波队：“甬往直前，足够精彩。”/嘉兴队：“嘉足马力，驰骋浙里。” 请以“越”为核心词，为绍兴队写一句简短的助威口号，不超过12字。 ______ 【答案】 示例：越地追风，绍兴争锋 【解析】 紧扣核心字“越”，呼应绍兴古属吴越之地的地域特色；仿照例句谐音创意句式，结合赛事拼搏、奋勇争先的助威氛围；控制字数在12字以内，朗朗上口，对仗简洁，适合赛场呐喊。 示例：越动赛场，绍兴势扬。 【14-2026年浙江省绍兴市上虞区中考二模语文试题】下图是“吴越杯”绍兴队的队徽，请你仿照“越小甲”形象解读范例的表述形式（逻辑），介绍此队徽。要求：条理清晰，紧扣绍兴地域文化特点，60字左右。（英文“UNITY”，意为团结、统一，联合体） 【答案】 绍兴队徽呈盾形，背景中融入绍兴地标、水乡元素与足球标识。中间竖置越王剑，象征古越胆剑精神；“UNITY”横贯中部，寓意团结，尽显勇毅的赛场风貌。 【解析】 先整体点明队徽外形，再分层拆解图案元素：盾形外壳代表守护、拼搏；越王剑紧扣绍兴古越文化，对应胆剑精神；水乡山水体现绍兴地域特色；底部足球点明赛事属性；文字SHAOXING点明属地、UNITY代表团结，最后整合元素寓意，控制字数60字上下，条理由外到内依次解说。 示例：绍兴队徽为盾形轮廓，绘有水乡山峦、足球元素彰显地域与赛事；正中越王剑承载古越胆剑风骨，“UNITY”字样寓意同心聚力，搭配“SHAOXING”字样，尽显越地健儿奋勇争先的气魄。 【15-2026年浙江省绍兴市上虞区中考二模语文试题】 对于“吴越杯”的比赛战绩，有人认为“竞技体育，赢才是硬道理，一直不胜毫无价值”；也有人认为“虽未赢球，但拼搏精神与城市荣誉感同样珍贵”。请谈谈你的看法。要求：观点明确，理由充分，条理清晰，120字左右。 【答案】 示例一（侧重精神价值）：我认为，竞技体育的价值不只在胜负，更在拼搏与风骨。绍兴队虽多场比赛未能取胜，但始终全力以赴、顽强拼搏。比赛展现了越地儿女坚韧不拔、为城市荣誉而战的风貌，这种精神力量远比一时胜负更有价值。 示例二（辩证看待胜负与过程）：我认为，胜败乃体育比赛常事，过程与精神同样重要。比赛至今，绍兴队虽多场比赛未能取胜，但面对强敌不退缩、落后不放弃，体现了“越小甲”般的顽强意志。竞技体育当然追求胜利，但拼搏的姿态、永不言弃的信念，同样能赢得尊重，凝聚城市力量。 【解析】 首先确立清晰立场，可单一侧重拼搏精神，也可辩证兼顾胜负与过程。先点明核心观点，再结合吴越杯赛事、绍兴古越胆剑文化、城市荣誉感展开说理，区分胜利的短期价值和拼搏精神的长久意义；联系赛场球员不畏强敌、全力奋战的表现，论证精神的感染力，收尾升华体育凝聚城市人心的作用，语言条理分明，控制篇幅贴合要求。 示例一（侧重精神价值）：我认为竞技体育真正的内核从不止于输赢，奋勇拼搏的精神才是长久闪光的财富。吴越杯赛场上，绍兴健儿即便多次未能取胜，也全程咬牙坚持、奋力对抗强敌。他们带着古越胆剑精神上场，为家乡荣誉全力奔跑，这份不服输的风骨，远比一场胜利更能打动市民，凝聚城市底气。 示例二（辩证看待胜负与过程）：我认为胜负与拼搏缺一不可，不必唯输赢论价值。竞技赛场自然人人渴望取胜，胜利是实力的证明；但一时落败不代表毫无收获。绍兴队伍在每一场赛事中都拼尽全力，坚守赛场尊严，彰显绍兴城市风骨。这种永不言弃的奋斗姿态，同样能收获掌声，塑造独属于绍兴的体育荣光。 【16-2026年浙江台州市玉环市中考二模语文试题】从下列三个选项中任选一项，在《邀请函》中标注“________”的横线上续写句子，和画波浪线的句子构成排比。 A．菜花（秦观《行香子》） B．梨花（彭荆风《驿路梨花》） C．野花（朱自清《春》） 【答案】 示例1：菜花朵朵，是诗人笔下的春意。 示例2：梨花皎皎，是行人眼中的诗行。 示例3：野花簇簇，是孩童戏耍的肆意。 【解析】 根据横线前的两个分句可知，续写的句子要符合“X花+形容形态的叠词，是……（偏正结构宾语）”的格式，以构成排比句式。对花的描述，要与相应的诗文内容相关。 示例一：菜花黄黄，是倚风徜徉的悠然。 示例二：梨花飘飘，是驿路相逢的善意。 示例三：野花闪闪，是草丛眨动的欢颜。 【17-2026年浙江温州市洞头区中考二模语文试题】翻开历史长卷，无数先贤以自强之姿照亮时代。请完成开场白撰写。 少年自强，当如劲竹，虽经风雨，却愈发挺拔；少年自强， 。 仿照画线句进行续写，表现自强的精神品质。 要求：比喻贴切，句式相近，不超过25字。 少年自强，_________。 【答案】 示例：当如梅花，虽经严寒，却傲然绽放。 【解析】 先分析画线句句式结构：“当如+物象，虽经+磨难，却愈发+品质形容词”，整体使用比喻修辞，以植物喻少年自强，意象要自带坚韧不屈的特质，磨难需贴合物象会遭遇的自然考验，后半句突出磨难过后更强大的自强内核，同时控制字数在25字以内。 示例：当如青松，屡遭霜雪，却愈加苍劲。 【18-2026年浙江温州市洞头区中考二模语文试题】◎活动三：设计班徽 九年级1班学生围绕“少年·自强”设计了班徽。请观察图片，结合画面构成及主题撰写解说词。 班徽 解说词 __________ 【答案】 班徽以圆形为整体框架，象征团结、圆满与持续奋进的集体精神，画面中心是一位姿态昂扬，正昂首迈步拾级攀登的少年，脚下一本展开的书籍，书页如基座托举成长之路，头顶上方一颗五角星熠熠生辉，指向远方。少年以书为阶，以志为星，步步登高，自强不息，班徽底部有“少年自强”主题文字，在知识中积蓄力量，在奋斗中追逐理想，于集体中携手共进，成就最好的自己！ 【解析】 撰写解说词遵循由整体到局部、由画面到内涵的行文逻辑，先完整梳理班徽全部视觉内容，依次描摹外层弧形圆环、底部展开的书本、阶梯、攀登少年、五角星以及底部主题文字的视觉形态，完整还原班徽样貌。再紧扣“少年・自强”核心主题，挖掘每一处图案对应的象征意义，将书本对应学识积累、阶梯对应追梦磨难、攀登少年对应奋进姿态、五角星对应远大理想、圆环对应班级集体，把所有视觉元素和自强精神紧密结合。文字兼顾客观描述与情感升华，既清晰介绍班徽画面构成，又精准呼应活动主题，符合班徽解说词的表达特点。 示例：环绕画面的弧形圆环，代表我们九年级一班温暖团结的班集体；画面最下方摊开的书本，告诉我们读书学习是成长路上最坚实的底气；书本向上延伸出层层阶梯，象征我们成长路上会遇到的各类困难与挑战。中间奔跑攀登的少年身姿昂扬，一只手高高举起，努力靠近上方的五角星，五角星代表少年心中闪闪发光的理想。图案底部“少年自强”四个字点明本次设计主题，整个班徽告诉我们，少年要以书本为支撑，不惧阶梯上的阻碍，奋力向上奔赴理想，做自立自强、永不退缩的追梦少年。 学科网（北京）股份有限公司 $