3.3元素第二课时教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

3.3 元素（第二课时）教学设计 人教版（2024）九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 一、课标分析 《义务教育化学课程标准（2022年版）》在“物质的组成与结构”主题中，要求学生认识元素符号及其意义，初步了解元素周期表。本课时（第二课时）在第一课时认识元素概念的基础上，聚焦元素符号与元素周期表，引导学生学习元素符号的书写与含义，了解元素周期表的结构，发展规范书写与信息处理能力。 二、四维核心素养 化学观念：认识元素符号是化学用语，了解元素周期表；科学思维：通过符号表征发展抽象思维；科学探究：通过识记与运用认识元素符号；科学态度与责任：养成规范书写、严谨用语的科学习惯。 三、教学重难点 教学重点：元素符号的书写与含义；元素周期表的初步认识。教学难点：理解元素符号表示的意义及周期表的结构。 四、设计思路 本课时以“怎样用符号表示元素”为情境，从化学用语入手认识元素。整节课按照“认识元素符号—学习书写规则—理解符号含义—认识元素周期表—了解周期与族—联系生活—规范用词—应用提升”的任务链推进。 五、教学过程 任务情境导入 教师出示情境：全世界有百余种元素，怎样用一种简明统一的符号来表示它们？世界上首张元素周期表是怎样把元素有序排列的？今天，我们一起学习元素符号和元素周期表。 【设计意图】以化学用语与周期表引出课题，激发学习兴趣。 任务一：认识元素符号 教师引导：为什么要用元素符号？ 学生回答：元素符号是国际上统一的化学用语，简便规范。 教师补充：用元素拉丁文名称的第一个字母表示，必要时加小写字母区分。 学生交流：元素符号是世界通用的化学语言。 【设计意图】认识元素符号的意义。 任务二：学习元素符号的书写 教师引导：怎样规范书写元素符号？ 学生学习：由一个字母表示的用大写字母；由两个字母表示的第一个大写、第二个小写。 教师补充：要按国际规定书写。 第一，为什么元素符号要统一？学生思考：便于交流，避免混乱。 第二，第一个字母为什么要大写？学生回答：区分同一字母开头的不同元素。 第三，怎样表示氢元素？学生书写：用大写字母H。 第四，书写元素符号要注意什么？学生交流：字母大小写、读音要准确。 【设计意图】掌握元素符号的书写规则。 任务三：理解元素符号的含义 教师引导：元素符号表示什么？ 学生回答：表示一种元素，还表示该元素的一个原子。 教师补充：元素符号是元素的宏观与微观双重表示。 教师强调：正确理解元素符号的含义很重要。 教师引导：符号前加数字表示什么？学生思考：表示几个原子。 学生交流：正确理解元素符号的含义。 【设计意图】理解元素符号表示的含义。 任务四：认识元素周期表 教师引导：元素周期表是怎样排列元素的？ 学生观察后回答：按元素原子序数递增排列，分为周期和族。 学生交流：元素周期表是学习化学的重要工具。 【设计意图】认识元素周期表的结构。 任务五：了解周期与族 教师引导：什么是周期？什么是族？ 学生回答：周期表横向叫周期，纵向叫族。 学生交流：利用周期表可了解元素的性质规律。 【设计意图】初步了解周期表的周期与族。 任务六：联系生活 教师引导：元素符号在生活中有哪些应用？ 学生举例：药品和食品标签、产品成分说明等。 学生交流：化学用语帮助人们认识物质组成。 【设计意图】把元素符号知识联系到生活实际。 任务七：规范用词 教师引导：使用元素符号要注意什么？ 学生讨论：书写规范、含义准确、不随意编造。 学生交流：严谨的化学用语是学好化学的基础。 【设计意图】养成规范使用化学用语的习惯。 任务八：应用提升 教师设置情境：请说出元素符号表示的含义。 学生回答：表示一种元素，还表示该元素的一个原子。 【设计意图】综合运用元素符号知识，巩固本课内容。 课堂小结与课后任务 教师引导学生回顾本课任务链：我们认识了元素符号，学习了书写规则，理解了元素符号表示的含义，认识了元素周期表的结构，初步了解了周期与族，并强化了规范用词的习惯。 课后任务： （1）用一句话说出元素符号表示的两层含义，下节课交流； （2）从元素周期表中找出3种常见元素，记住它们的元素符号，下节课分享。 【设计意图】小结回扣任务情境；课后任务引导学生在识记与观察中巩固元素符号知识。 六、板书设计 【板书设计】 课题：元素（第二课时） 一、元素符号 国际统一的化学用语 二、书写规则 单字母大写；双字母首大尾小 三、符号含义 表示一种元素，也表示一个原子 四、元素周期表 按原子序数排列，分周期和族 五、规范用词 书写规范、含义准确 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $