湖南长沙市宁乡市第一高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

2026年高一年级10月阶段性检测语文试题 时量: 150分钟满分: 150分 一、阅读(72分) (一)阅读Ⅰ (本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 毛泽东同志的形象和个人魅力，有人认为很重要的一部分是来自其诗歌。毛泽东诗词，形象地呈现了其个人情感、情怀和胸襟。无论是“诗缘情”还是“诗言志”，毛泽东诗词都直接显现了独特个性 诗歌就是要真实地呈现自我，无论是抒情，还是言志。“修辞立其诚”，诚就是实，真实无妄、坦诚无伪也。这样的诗歌，才能人诗互证，凸显诗人的本色、诗人的情感，从而呈现诗人之真形象、真精神。 毛泽东诗词中，如果说体现人诗互证的是抒情诗，那么，体现诗史互证的就是叙事诗。很多人都说过， “诗比历史更真实”。历史学家陈寅恪认为，时间、地理、人物、情感等元素，均保留在诗中。 革命进程中的很多重要历史，大都留痕于毛泽东诗词中，其中最有代表性的是其长征诗歌，如《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》等。长征时期也是毛泽东诗词创作的高峰期，他完整地用诗歌记录了伟大的长征，他的诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节事实。 毛泽东在给《诗刊》编辑部的信中说：“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡，因为这种体裁束缚思想，又不易学。”后来，他又说：“我看中国诗的出路恐怕是两条：第一条是民歌，第二条是古典，这两方面都提倡学习，结果要产生一个新诗。现在的新诗不成型，不引人注意，谁去读那个新诗。将来我看是古典同民歌这两个东西结婚，产生第三个东西，形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一。” 实际上，毛泽东才是真正将古典、民间和现代结合起来、极具创造性的诗人。他通过改造旧形式、创作新内容，做到了新旧结合。他把旧体诗写活了，尤其是写新中国新气象的一些诗作。 学者贺桂梅在《毛泽东诗词与当代诗歌道路》一文中认为，毛泽东诗词最独特的地方，在其“古”与“今”、“传统”与“现代”混融而成的特性。其读者层广泛覆盖旧体诗词爱好者群体、新文学受众群体和社会主义当代文学实践群体，称其为受众最广的作品也不为过。广泛的受众群也意味着，毛泽东诗词具有某种超越古典、现代、当代而又同时涵纳三者成分的混融特点，它创造的是一个极其独特的艺术世界。这个艺术世界有着“古典中国”的样貌，但又是“现代性逻辑”的构造物，同时更是“社会主义中国”的化身和主观镜像。它从古典中国生发出来，又越出了五四新文学的视界，以一种全新的方式构建了革命中国和文学的当代性内涵。简单地称之为“旧”或“新”，都不足以诠释其独特性。如何阐释毛泽东诗词这种古今混融的特点，事实上不仅是如何理解当代文学与当代诗歌道路的难题，也是如何评价世界史意义上的中国文明独特性的一大挑战。这些观点，从一定意义上总结了毛泽东诗词对于当代诗歌的启示和意义。 (摘编自李少君《开辟诗歌新境界-毛泽东诗词对于当代诗歌的启示》) 材料二： 在中国几千年封建统治中，广大劳动人民始终处在社会最底层，人格被侮辱，利益被漠视，生命如草芥。中国共产党成立后，广大劳动人民有了主心骨，有了代言人，有了捍卫者。毛泽东深刻指出：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”“真正的铜墙铁壁是什么?是群众，是千百万真心拥护革命的群众。”这些观点和情愫充盈在他的诗词中。 1928年秋，黄洋界保卫战胜利后，毛泽东作《西江月·井冈山》以示庆贺：“山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。”字里行间彰显了对由工农组成的红军官兵的无比信心。“早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。”因为有人民群众这个“铜墙铁壁”，他对胜利成竹在胸。 毛泽东诗词中具有强烈而自觉的人民英雄观。如“百万工农齐踊跃，席卷江西直捣湘和鄂”“唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗乱”，等等，无不显示出对人民群众巨大力量的高度肯定和深情礼赞。 1936年1月26日，毛泽东离开瓦窑堡，率红军东渡黄河奔赴抗日前线。2月5日，红军抵达陕北清涧县，当晚下起鹅毛大雪。第二天，毛泽东来到黄河岸边，察看地形、敌情。站在白雪皑皑、苍茫辽阔的黄土高原上，眺望巍巍群山，对历史、当下和未来的思悟一起涌上心头，词作《沁园春•雪》喷薄而出，历史上叱咤风云的英雄都已远去，真正的英雄现在何处?毛泽东直言“数风流人物，还看今朝”。他在词后自注：“末三句，是指无产阶级。”正像他指出的那样，群众是真正的英雄， “依靠民众则一切困难能够克服，任何强敌都能战胜，离开民众则将一事无成”。 人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。中国革命和建设实践充分证明了毛泽东人民观点的科学性和真理性。从“百万雄师过大江”“天翻地覆慨而慷”，到“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还”，从本质意义上讲，都是人民的胜利，都是我们党和毛泽东同志所坚持的人民观点的胜利。这种对人民力量的礼赞，也正是毛泽东诗词一以贯之的精神内核。 (摘编自焦维东《品悟毛泽东诗词的人民情怀》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.抒情或者言志的诗歌，都呈现了诗人的情感、情怀和胸襟，凸显了诗人的本色，从而彰显了诗人的真形象、真精神。 B.长征时期，毛泽东的诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节真实，这是“诗比历史更真实”的具体体现。 C.毛泽东诗词的受众群体覆盖面广，这一传播现象可以反映出其作品具备古今混融的艺术特质。 D.毛泽东诗词不仅在创作形式上极具创造性，在内容上还具有人民性的特点，将人民的巨大力量融入作品进行歌颂。 2.下列对材料论证的相关分析，正确的一项是(3分) A.材料一先分别从抒情诗及叙事诗的角度谈及真的问题，再进一步论述毛泽东诗词的艺术特色及当代启示，旨在说明毛泽东诗词对古典诗歌的超越。 B.材料一引述毛泽东关于新诗的两段言论，说明毛泽东对新诗的看法经历了从“新诗为主体”到“民歌与古典结婚”的由肯定到否定的过程。 C.材料二先总说毛泽东诗词充盈着人民观点，再以《西江月·井冈山》等为例展开论述，最后指出对人民力量的礼赞是其精神内核，采用总一分一总结构。 D.材料二中提到的《沁园春·雪》真实反映历史事件，改造了旧形式，创造了新内容，做到了新旧融合，体现了新中国新气象。 3.下列选项中的诗句，不能作为论据支撑材料二毛泽东的“人民观点”的一项是(3分) A.天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。——《七律·送瘟神》 B.命令昨颁，干万工农下吉安。——《减字木兰花·广昌路上》 C.斑竹一枝千滴泪，红霞万朵百重衣。——《七律·答友人》 D.喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。——《七律·到韶山》 4.请结合材料，谈谈毛泽东诗词作品的主要特点。(4分) 5.材料一中毛泽东对“新诗”的创作提出了自己的认识，请结合《沁园春·长沙》谈谈这一认识在诗作中的具体体现。(6分) (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成小题。 月光下的麦地 刘庆邦 麦子一片一片倒下去，月亮升起来了。 秀秀走到地头时，月亮正挂在东边天上，大大的，圆圆的，像一面新磨的铜镜。月光水一样洒下来，刚收割过的麦地显得空旷而宁静。空气里弥漫着麦草和泥土的混合气息，一种好闻的、让人心安的味道。 这块地是秀秀家的。爹和哥在天黑前终于割完了最后一垄麦子，他们累得连话都不愿多说，扛起镰刀回家了。秀秀是自愿留下来的。她说不清为什么想留下来，只是觉得，在这月夜里，和这片刚刚结束生命的麦地独自待一会儿，心里有一种特别的冲动。 她赤脚走进麦茬地。尖利的麦茬扎着脚板，微微的疼，带着一种真实的快意。她走到地中央，那里堆着一个一个的麦个子，在月光下像是蹲伏着的小兽。她在两个麦个子之间坐下来，把自己也坐成了一个麦个子。 十六岁的秀秀，心里藏着一个秘密。白天在镇上读中学的她，收到了一个男同学托人带来的字条。字条上没写什么，只画了一轮月亮，月亮下面是一片麦地。秀秀的心怦怦跳，她把字条揉成一团，又悄悄展平，夹在了语文书里。 现在，她就坐在这月亮下的麦地里。那个画字条的男同学，他知道今夜真的有这样一片麦地吗? 远处传来几声狗吠，更远处是朦胧的村庄轮廓，有几星灯火，像睡着的眼睛。秀秀忽然有些伤感。这片地，她从小就在这儿跑，拾麦穗，捉蚂蚱。春天，麦苗青青；夏天，麦浪金黄。如今，麦子说割就割了，一个季节就这样过去了。 她想起小时候，爹把她扛在肩头，在麦地里走。爹说：“秀，这地是咱的根，长出粮食养活人。“那时她不懂，只觉得在爹肩上看出去，麦地大得没有边。 风来了，轻轻的，凉凉的，拂过她的发梢和脸庞。麦草发出窸窸窣窣的声音，像是在说梦话。秀秀抱起一个麦个子，把脸贴上去。麦秆是光滑的，还带着白天的温热，一股太阳的味道钻进她的鼻孔。她使劲闻着，像是要把这夏天的气息全部吸进身体里。 她忽然想起语文课本上的一句诗：“明月出天山，苍茫云海间。“她觉得这月光下的麦地，也是苍茫的，像一片金色的海，只不过这片海已经沉睡。 有脚步声，轻轻的，从地头传来。 秀秀一惊，赶紧伏下身子。她的心又跳起来，会不会是……她不敢想下去。 脚步声越来越近，是一个人影，瘦瘦的，穿着白衬衫。他在麦地里慢慢走着，不时停下来，摸摸麦个子，像是在寻找什么。 秀秀看清楚了，不是那个男同学，是村里的老知青，叫文老师。文老师以前在村里教过书，后来回城了，不知为什么又回来了。村里人都说他有点怪，总是一个人往田野里跑。 文老师没有发现秀秀，他在离秀秀不远的地方坐了下来。他坐了很久，一动不动，像是变成了一个麦个子。 后来，他忽然唱起歌来，声音很低，像是哼给自己听的：“月亮走，我也走，我和月亮提花篓……" 秀秀听过这首歌，是村里的老人们唱的。可从文老师嘴里唱出来，味道全不一样了，有点忧伤，有点悠远，像是从很古老的地方飘来的。 秀秀听得入了神。她忽然觉得，文老师也许不是怪，他只是和他们不一样。他心里装着他们不知道的东西，比如这首歌里的月亮，和他们看到的月亮，也许不是同一个。 文老师唱完了，又坐了一会儿，站起来走了。他的脚步声渐渐远去，消失在月光里。 秀秀从麦个子后面直起身来。经过这一番打扰，她的心情反而平静了。那个字条带来的慌乱，那种说不清的伤感，都慢慢地淡去了。 她重新坐下来，仰起脸看月亮。月亮升高了些，也更亮了。她想起奶奶说过，月亮里有一棵桂花树，有一个叫嫦娥的仙女。奶奶还说，每一个死去的人，都会变成一颗星星，在天上看着地上的人。 奶奶去年冬天去世了。秀秀抬头在满天繁星中寻找，哪一颗是奶奶呢?她找了一会儿，眼睛看花了。每一颗星星都眨着眼，像是奶奶的笑眼。 她忽然明白了，她今晚为什么要留下来。她是要在这月光下，和奶奶说说话，和这片即将沉睡的麦地说说话，也和自己的十六岁说说话。 麦收结束了，夏天深了，她的十六岁也快要过去了。有一种东西正在悄悄离开，又有一种东西正在悄悄到来。她说不好那是什么，但她能感觉到，就像能感觉到夜露正悄悄地凝结在麦草上。 远处传来娘的喊声：“秀秀——回家喽——”声音在夜空里传得很远，带着母亲的焦急和慈爱。 秀秀站起来，拍了拍身上的草屑。她该回家了。 她最后看了一眼月光下的麦地。麦个子静静地蹲伏着，像是在守护着一个共同的梦。月光给它们镀上了一层银边，看上去庄严而圣洁。 她转身朝娘喊声的方向走去，脚步轻快而坚定。走过地头时，她顺手折了一枝野菊花。黄色的花瓣在月光下显得有些发白，但香气却更浓了，幽幽的，一直跟她走回村里去。 月亮还在天上，静静地照着沉睡的麦地，照着回家的秀秀，照着这个普通的夏夜。 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开头“麦子一片一片倒下去，月亮升起来了”，以简洁的意象勾勒出故事发生的环境，奠定了全文诗化的基调。 B.文中“文老师”虽然打断了秀秀的遐思，但他是秀秀内心世界的映照，是推动秀秀心境变化、促成其成长的重要一环。 C.小说多处运用插叙，穿插父亲的叮嘱、奶奶的往事、男同学字条的经历，这些插叙使得故事情节跌宕起伏。 D.小说结尾秀秀“脚步轻快而坚定”地回家，并与开头她“说不清为什么想留下来”形成呼应，暗示了她内心的成长与释然。 7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.“月光水一样洒下来，刚收割过的麦地显得空旷而宁静。”——一个“洒”字，生动地写出了月光普照、均匀流泻的动态与范围，使无形的光照变得轻柔可感。 B.“有几星灯火，像睡着的眼睛。”——比喻新颖贴切，既写出了村庄的静谧，也映衬了秀秀此时孤独、敏感而又略带伤感的内心。 C.“像一片金色的海，只不过这片海已经沉睡。”——此处将麦田比喻为沉睡的海，突出了麦田的寂寥与单调。 D.“月光给它们镀上了一层银边，看上去庄严而圣洁。”——此处的描写赋予麦地以神圣感，象征着乡土风物在少女心中的崇高地位。 8.小说始终通过秀秀的视角来观察和感受周围的世界，这种叙事视角为读者带来了怎样的阅读体验?请结合文本简要分析。(6分) 9.小说结尾写秀秀“顺手折了一枝野菊花”，《百合花》写中小通讯员将野菊花插在枪筒。请结合文本，分析“野菊花”内涵的异同。(6分) (三)阅读Ⅲ(本题共5小题， 22分) 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 予少家汉东，汉东僻陋无学者，吾家又贫无藏书。州南有大姓李氏者，其子尧辅颇好学。予为儿童时多游其家见有弊筐贮故书在壁间发而视之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落颠倒，无次序，因乞李氏以归。读之，见其言深厚而雄博，然予犹少，未能悉究其义，徒见其浩然无涯，若可爱。 是时天下学者，杨、刘①之作，号为“时文”。能者取科第，擅名声，以夸荣当世，未尝有道韩文者。予亦方举进士，以礼部诗赋为事。年十有七，试于州，为有司所黜。因取所藏韩氏之文复阅之，则喟然叹曰：“学者当至于是而止尔！”因怪时人之不道，而顾己亦未暇学，徒时时独念于予心。以谓方从进士干禄以养亲，苟得禄矣，当尽力于斯文，以偿其素志。 后七年，举进士及第，官于洛阳。而尹师鲁之徒皆在，遂相与作为古文。因出所藏《昌黎集》而补缀之，求人家所有旧本而校定之。其后天下学者亦渐趋于古，而韩文遂行于世。至于今，盖三十余年矣，学者非韩不学也，可谓盛矣。 (节选自欧阳修《记旧本韩文后》) 材料二： 韩愈字退之，邓州南阳人。愈自知读书，日记数千百言，比长，尽能通《六经》、百家学。擢进士第。愈性明锐，不诡随。与人交，始终不少变。成就后进士.往往知名，皆称“韩门弟子”。愈官显，稍谢遣。每言文章自汉司马相如、太史公、刘向、扬雄后，作者不世出，故愈深探本元，卓然树立，成一家言。其道盖自比孟轲，以荀况、扬雄为未淳，宁不信然?至进谏陈谋，排难恤孤，矫拂媕末，皇皇于仁义，可谓笃道君子矣。自晋汔②隋，老佛显行，圣道不断如带。诸儒倚天下正议，助为怪神。愈独喟然引圣，争四海之惑，虽蒙讪笑，跲而复奋，始若未之信，卒大显于时。昔孟轲拒杨、墨，去孔子才二百年。愈排二家，乃去千余岁，拨衰反正，功与齐而力倍之，所以过况、雄为不少矣。自愈没，其言大行，学者仰之如泰山、北斗云。 (节选自欧阳修、宋祁等《新唐书·韩愈传》) 注：①杨、刘：指宋初西昆体代表作家杨亿、刘筠。尹师鲁：欧阳修友人，古文家尹洙。②汔：差不多。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 予为儿童A时B多游C其家D见有弊筐E贮故书F在壁间G发H而视之 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.可爱，值得喜爱，与《爱莲说》中“可爱者甚蕃”中的“可爱”意义相同。 B.是，这，与《孟子·告子下》中“天将降大任于是人也”中的“是”意义相同。 C.方，正、正在，与《狼》中“方欲行，转视积薪后”的“方”意义相同。 D.去，离开，与《陈太丘与友期行》“过中不至，太丘舍去”中的“去”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.欧阳修少时偶得韩愈的文集，但因流传已久，保存不当，书籍零散无序，欧阳修并没有深入阅读。 B.欧阳修认为文章应以韩文为最高标准，自己虽以科举进仕为要务，无暇学习，但仍坚定了研究韩愈文章的志向。 C.韩愈帮助提携后进的进士，其中许多人成了知名人士。韩愈官职显达后，逐渐谢绝遣散这些“韩门弟子”。 D.韩愈批判魏晋佛道的流传使儒家道统衰微，他奋力匡正时弊，其功绩堪比孟子，而超过荀子、扬雄。 13.将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)年十有七，试于州，为有司所黜。 (2)其道盖自比孟轲，以荀况、扬雄为未淳，宁不信然? 14.材料二说“自愈没，其言大行，学者仰之如泰山、北斗云”，欧阳修为韩愈文章和道学的传播都做了哪些贡献?请结合两则材料简要概括。(5分) (四)阅读Ⅳ(本题共3小题, 15分) 阅读诗歌，完成下面小题。 次韵毛君游陈氏园 苏辙 增筑园亭草木新，损花风雨怨频频。 筼筜①似欲迎初暑，芍药犹堪送晚春。 薄暮出城仍有伴，携壶藉草更无巡。 归轩有喜知谁见，道上从横满醉人。 [注]①筼筜：一种皮薄竿高节长、生长在水边的大竹子。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.此诗以游园为题材，首联前句介绍了诗人游访的原因，后句交代天气状况，写园中很多花朵都被频频风雨损伤。 B.颔联的“迎”“送”使用了拟人的修辞手法，生动地描写了竹子茂盛、芍药开放的景象，也点出了游园的时节。 C.颈联写诗人傍晚与友人结伴出城，携壶坐于草地上饮酒，不计巡数、不拘礼数，看似酣畅随意，实则强作欢颜 D.苏诗以草木、筼筜等多重意象写陈氏园之景，《致云雀》以“云雀”为核心意象铺展内容，二者的创作思路不同。 16.面对“损花风雨”，诗人表达了怎样的思想情感？请结合全诗简要分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《沁园春·长沙》中，表现同学少年评论国家大事、写出激浊扬清的文章的两句是：“ , ”。 (2)《爱莲说》中，“ ， ”两句点出莲花芬芳且洁净挺立的特点。 (3)诗歌常喜用夸张的手法描写景物或场景，如“ ， ”。 二、语言文字运用(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 文学评论与文学创作本为文学之双冀，两者相互砥砺又并驾齐驱。但很长时间以来，文学评论似乎只会说“好话”了。并非文学评论不能褒扬，也并非文学评论必须吹毛求庇，这里所谓“好话”，实际上指的是那种“强将笑语供主人”式的言不由忠的“好话”，或是那种“矮人看戏何曾见，都是随人说短长”式的人云亦云的“好话”，或是那种“皇帝的新衣”式的自欺欺人的“好话”。假如文学作品确实达到了炉火纯青之境，又何尝不可拍手叫绝、逢人说项呢？这种毫无保留的“叫好”，同样亦是“有力量”的评论，而且意义重大。 1958年3月，茹志鹃在《延河》上发表《百合花》。茹志鹃并不擅长在激烈的行动中表现人物性格，而擅长借助细节刻画人物，如《百合花》中，(甲)塑造了“我”、年轻媳妇、通讯员的形象。茹志鹃的作品中，主人公(乙)，更多是平凡普通的小人物；即使是写英雄人物，也(丙)，而不是正面讴歌他们。她尤其擅长描写女性，在作品中，她塑造了很多个性鲜明、情感丰富的女性形象，如《百合花》中的年轻媳妇。《百合花》以灵妙之笔表现残酷的战争，讲究铺垫与神韵、留白与象征，与当时流行的英雄书写风格迥异，令人深受震撼。 ①茅盾慧眼识珠，认为作品难得，为之撰写评论，通篇都是赞语。②小说得以转载，赢得好评如潮，至今仍是脍炙人口的经典佳作。③假如当年没有茅盾的着意推举，④《百合花》是很有可能沉没于当时的文坛的。 18.文中第一段有三个错别字，请找出并改正(3分) 19.下列选项中引号的用法，和第一段里加点的“好话”用法相同的一项是(3分) A.古人说：“满招损，谦受益。”告诫我们要保持谦逊。 B.有些同志总是喜欢搞“面子工程”，只重外表，不重实效 C.他的书法写得实在太“好”了，歪歪扭扭，毫无章法。 D.本学期，我们学习了《短歌行》，感受曹操的“忧”。 20.文中最后一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过18个字。(6分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求作文。(60分) 读毛主席的《沁园春·长沙》，我们读到了“浪遏飞舟”的自信与豪情；读闻一多的《红烛》，我们被“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神深深感动；读昌耀的《峨日朵雪峰之侧》，我们感受到了青春卑微却强劲的生命力。 作为风华正茂的青年学生，身处价值多元的社会，读了上述材料，你对“青春”有何感悟和思考?请结合材料写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于 800字。 参考答案 1.答案：A解析：A项错误。由原文“诗歌就是要真实地呈现自我，无论是抒情，还是言志。‘修辞立其诚’，诚就是实，真实无妄、坦诚无伪也。这样的诗歌，才能人诗互证”可知，选项缺失条件， “真实地呈现自我”，做到了“修辞立其诚”的诗歌，才能人诗互证。 B 正确，对应材料一“体现诗史互证的就是叙事诗。很多人都说过， ‘诗比历史更真实’”“长征时期也是毛泽东诗词创作的高峰期……记录了伟大的历史事件和生动的细节事实。”。C正确，对应材料一“其读者层广泛覆盖旧体诗词爱好者群体……广泛的受众群也意味着，毛泽东诗词具有某种超越古典、现代、当代而又同时涵纳三者成分的混融特点”。D正确，综合两则材料，材料一讲到形式创造性，材料二讲人民性。 2.答案: C 解析：A错误，材料一主旨不是说明“对古典诗歌的超越”，而是阐释毛泽东诗词的特点以及对当代诗歌的启示。B错误，不是由肯定到否定，而是对新诗认识的发展成熟。两段话是从不同角度谈诗歌出路，前者谈新旧诗体裁提倡对象，后者进一步谈新诗的生成路径。C正确，材料二文章结构为总一分一总。D错误， “真实反映历史事件，改造了旧形式，创造了新内容，做到了新旧融合，体现了新中国新气象”是材料一论述的内容；《沁园春·雪》创作于抗战前夕，此时新中国尚未成立，不能说“体现了新中国新气象”。 3.答案：C解析：C“斑竹一枝千滴泪，红霞万朵百重衣”，咏叹神话传说湘妃的故事，侧重抒情，写言美浪漫的神话意象，不涉及人民群众的力量，不能支撑“人民观点”。A“天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇”，写广大人民劳动建设的壮阔场面；B“命令昨颁，十万工农下吉安”，写工农群众革命斗争；D“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”，赞美劳动人民，均可支撑人民观点。 4.①人诗互证，抒发真情：诗词呈现真实自我，展现诗人之真形象、真精神。 ②诗史互证，记录革命历史；记录重大革命史实，具备历史现场感与鲜明时代性。 ③艺术创新，古今混融：融合古典、民歌与现代，改造旧体形式，创造出一个新的艺术境界。 ④饱含深厚的人民情怀：树立人民英雄观，高度肯定、礼赞人民群众创造历史的伟大力量。(每点1分，意思相近即可) 5.①形式上，采用民族形式(1分)。这首词使用“沁园春”这一传统词牌，格律、句式、意象都具有鲜明的古典意蕴(1分)；同时语言并不晦恐，带有较强的通俗性和感染力，体现民歌特色(1分)。 ②内容上，做到现实主义与浪漫主义的对立统一(1分)。上阕写湘江壮丽秋景，下阕回忆青年革命斗争，具有鲜明的现实生活基础(1分)；词人由湘江秋景生发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的深沉思索，由眼前山河拓展到对国家前途命运的叩问；“到中流击水，浪遏飞舟”借助想象夸张，寄寓青年革命者改造旧时代的远大理想，张扬革命理想豪情，体现革命浪漫主义(1分)。 6. C。【答案解析】文本中确实多处运用插叙补充过往记忆，插叙主要用来丰富秀秀的精神世界，推动人物内在心理变化，没有激烈的外部矛盾冲突，也没有追求情节上的跌宕。 7. C【答案解析】“突出了麦田的寂寥与单调”分析错误。此处的描写将唐诗中的古典壮美与眼前实景结合， “沉睡的海”为麦田赋予静默而深厚的生命力。 8.①增强了真实感和代入感。读者通过秀秀的眼睛看麦地，通过她的鼻子闻麦香，通过她的心灵感受悸动与忧伤，仿佛亲身经历了那个月夜，拉近了读者与文本的距离。 ②巧妙地制造了阅读悬念。读者和秀秀一样，不知道突然出现的文老师是谁、为何而来。这种未知感为故事增添了波澜，也给读者留下了想象的空间。 ③便于读者感知人物的内心世界。月光“水一样”，麦地“庄严而圣洁”，都让读者感受到了秀秀强烈的主观情感色彩。 【评分标准】每点3分，答出角度1分，结合文本分析2分，答出任意2点得满分。 9.①同：野菊花是平凡质朴的自然物象，两处都借野菊花展现了人物的内心世界。 ②异：《百合花》的野菊花表现了小通讯员天真质朴、热爱生活的特点，流露出战争之下人性美好的一面。 ③《月光下的麦地》中象征秀秀在麦地月夜获得的精神慰藉与生命感悟，是秀秀完成精神成长后的外化表现。 【评分标准】每点2分，言之有理可酌情给分。 10. BDG 解析：本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我小时候经常去他家游玩，看见他家墙壁间有一只破筐藏着旧书，我打开来看。 “为儿童时”是时间状语，可单独断开，B处断句；“多游其家”省略介词“于”，状语后置句，D处断开；“有弊筐贮故书”都是“见”的宾语，中间不断开；“在壁间”是后置状语，G处断开。 故选BDG。 11. D 解析：本题考查学生理解一词多义的能力。 D.错误。“去孔子才二百年”，“去”译为距离。 12. A 解析：本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“但因流传已久，保存不当，书籍零散无序，欧阳修并没有深入阅读”错，因果不当，原文说的是“然予犹少，未能悉究其义，”应是因年少识浅，未能全部理解文章深意。 故选A。 13(1)十七岁那年，我在州学参加考试，被考官淘汰。 (2)他的学说大概自认为堪比孟轲，认为荀况、扬雄的学说不够纯正，难道不确实是这样吗? 解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (2)其道盖自比孟轲，以荀况、扬雄为未淳，宁不信然? (1)“试于州”，状语后置；“为……所”，表被动；“黜”，淘汰、不录用；句意1分。 (2)“以……为”,认为;“宁”,难道、表反问;“信”,确实;“然”,这样。 14.①早年发现并珍藏韩愈文集，补缀校定，推广传播。 ②与尹师鲁等人倡导古文运动，推动韩文盛行。 ③在《新唐书》中为韩愈立传，高度评价其文学与儒学贡献。 解析：14.本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①早年于李氏家发现脱落颠倒的《昌黎先生文集》，“因乞李氏以归”，后“出所藏《昌黎集》而补缀之，求人家所有旧本而校定之”，为韩文传播奠定文本基础。 ②中进士后，与尹师鲁之徒“相与作为古文”，带动天下学者“渐趋于古”，使“韩文遂行于世”，推动古文运动发展。 ③材料二虽为合撰，但欧阳修参与编撰，文中盛赞韩愈“深探本元，卓然树立”“拨衰反正”，将其比孟轲，彰显其文学与道学价值，助力“其言大行”。 三者分别从文本保存、实践倡导、舆论推崇层面，助力韩愈文章与道学传播。 参考译文： 材料一： 我年少时家住汉东地区。汉东地处偏僻，没有博学的人，我家又贫穷，没有藏书。州南边有一家姓李的大户，他家的儿子李尧辅十分好学。我小时候经常去他家游玩，看见他家墙壁间有一只破筐藏着旧书，我打开来看，发现了一部六卷的《昌黎先生文集》，书本已经散乱脱页，顺序颠倒，于是我向李氏请求把这本书带回家。阅读之后，发现它的文章内容深刻、雄浑博大。但我当时还年轻，不能完全理解其中的深意，只是觉得它境界浩大，无边无际，十分令人喜爱。 当时天下的学者，把杨亿、刘筠的作品称为“时文”。能写这种文章的人就能考取科举，独享名声，以此来在当世夸耀荣耀，从来没有人称道韩愈的文章。我也正要考进士，把心思都放在礼部要求的诗赋上。十七岁那年，我在州学参加考试，被考官淘汰。于是我拿出所藏的韩愈文集再次阅读，就感慨地叹息说：“求学的人就应该达到这样的境界才罢休啊！”因而奇怪当时的人不称道韩愈的文章，可回过头看自己也没有空闲学习，只是时常独自在心里思考。我认为自己正要通过考进士来获取俸禄以奉养双亲，如果获取了俸禄，应当在这种文章上竭尽全力，来实现我平素的志向。 七年之后，我考中了进士，在洛阳做官。那时尹师鲁这些人都在一起，于是我们就一同写作古文。于是我拿出所藏的《昌黎先生集》进行修补整理，又寻求别人家所有的旧本进行校勘订正。那以后；天下的学者也渐渐趋向于古文，韩愈的文章于是就在世上流行了。到现在，大概有三十多年了，学者们不学韩愈的文章就不算是学文章了，这可以称得上兴盛了。 材料二： 韩愈，字退之，是邓州南阳人。韩愈自从懂得读书后，每天能记诵几千几百字，等到年纪稍长，完全能够通晓《六经》和诸子百家的学问。韩愈考中了进士。他生性聪明敏锐，不随波逐流、诡谲善变。与人交往，自始至终态度都不改变。他帮助提携后进的进士，其中许多人成了知名人士，(这些人)都自称是“韩门弟子”。韩愈官职显达后，逐渐谢绝遣散(这些门生)。他常常说文章自汉代司马相如、太史公司马迁、刘向、扬雄之后，优秀的作家不是每代都有，所以韩愈深入探求文章的本源，卓越地有所建树，自成一家之言。他的学说大概自比于孟轲，认为荀况、扬雄的学说不够纯正，难道不确实这样吗?至于他进献谏言、陈述谋略，排除困难、抚恤孤寡，矫正不良风气，心中急切地追求仁义，真可以称得上是笃行正道的君子了。从晋朝到隋朝，佛教、道教盛行，儒家的圣人之道像衣带一样(细微)将要断绝。众多的儒生依附天下正统的议论，帮助(佛、道)宣扬怪诞神异之说。唯独韩愈感慨地引用圣人之道，与弥漫天下的蛊惑之风争辩，虽然遭到诽谤讥笑，跌倒了再奋起，开始时人们不相信他(的主张)，最终(他的学说)在当时大放光彩。从前孟轲驳斥杨朱、墨翟，距离孔子才二百年。韩愈抨击佛、道二家，距离孔子已有一千多年了，他扭转衰败的文风、回归正道，功绩与(孟子)等同而付出的努力加倍，这是他超过荀况、扬雄很多的地方。自从韩愈去世后，他的学说广泛流行，学者们敬仰他如同敬仰泰山、北斗星一样。 15. C解析：“看似酣畅随意，实则强作欢颜”错误。诗人与友人在傍晚时分出城游玩，带着酒壶，在草地上随意而坐，畅饮作乐。此联描绘了与友人同游的欢乐场景，展现了诗人随缘自适的生活态度。 16.①对自然的欣赏与喜爱。颔联写筼筜迎暑、芍药送春，诗人并未沉溺于落花的愁怨，而是将目光转向大自然的生机。②与友人同游的欢乐。颈联写诗人与友人于傍晚时分带着酒壶，在草地上畅饮作乐，描绘了与友人同游的欢乐场景。③旷达的胸襟和顺其自然的生活态度。尽管“损花风雨怨频频”，但诗人依然能够在自然与友情中找到乐趣；尾联写“归轩有喜”，进一步体现了诗人的乐观与洒脱。(一点2分) 17.(1)指点江山，激扬文字 (2)香远益清，亭亭净植 (3)万山红遍，层林尽染/中流击水，浪遏飞舟/飞流直下三千尺，疑是银河落九天/瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 18.双冀——双翼；言不由忠——言不由衷；吹毛求庇——吹毛求疵。 【解析】“冀”指希望， “翼”是翅膀；“衷”指内心；“吹毛求疵”疵：小毛病、瑕疵。比喻故意挑剔别人细小的缺点，寻找差错。 19. B【解析】【答案】B 【解析】原文“好话”引号表示特殊含义，指言不由衷的话。A为直接引用；B为特殊含义，“面子工程”并非字面意义的工程，指虚有其表的形象工程；C为反语讽刺；D为着重强调。 20.②，修改：小说得以转载，好评如潮，至今仍是脍炙人口的经典佳作。 ④，修改：《百合花》是很有可能沉寂于当时的文坛的。 【解析】②句式杂糅， “赢得好评如潮”将“赢得好评”与“好评如潮”两套句式混用；④搭配不当， “沉没”多用于物体沉入水中，文学作品被埋没应用“沉寂”。 21.甲：通过那些感人的细节描写 乙：很少是顶天立地的英雄人物 丙：多从侧面落笔进行刻画 【详解】甲：前文点明茹志鹃擅长借助细节刻画人物，本句以《百合花》举例，空缺处填写塑造人物的手段，承接上文“细节刻画”，与后文“塑造形象”衔接自然。 乙：后文“更多是平凡普通的小人物”形成对比，“更多”提示此处写反面情况，即她笔下主人公很少是宏大的英雄形象。 丙：后文“而不是正面讴歌他们”构成反向对照，空格填写与“正面讴歌”相对的写作手法，即侧面描写，契合茹志鹃的创作特点。 22.参考立意： 1.基础立意(并列式)：青春有多种模样，可以是豪迈的，可以是奉献的，也可以是坚韧的。我们要尊重不同的选择。 2.进阶立意(思辨式)：在价值多元的当下，我们容易迷失自我。真正的青春，是在认清生命的平凡卑微本色后，依然选择奉献，并最终拥有改变世界的豪情。 3.高分立意(融合式)：风华青春，青年当“以卑微之躯，行耕耘之事，铸豪情之魂”，将三种精神内化为完整的人格，成就不负时代的青春华章。 补充：不可完全脱离材料内涵谈“青春”；若只涉及其中的一方面，作文原则上不超过 43分。 学科网（北京）股份有限公司 $